計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領域,。通過制定計劃,，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標,，提高工作效率,，使我們的生活更加有序和有意義,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

北師大版六年級語文教學計劃篇一

本班大部分學生喜歡學習語文,，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣,，基礎知識較扎實,，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

1,、識字寫字,。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。),、據(jù)詞定義能力,、書寫習慣、錯別字多,。

2,、閱讀。能正確,、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法,。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到,，喜歡閱讀童話、故事類,、文學類,、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多,，且能主動積累的學生大約只占半數(shù),。

3、寫作,。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達自己的獨特感受,，寫法單一,。

4、口語交際,。學生參與口語交際的熱情不高,。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高,。

5,、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,，且有幾個學生脫穎而出,，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導,。

二,、教材內容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。每組教材由“#工作計劃#導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次?！盎仡?拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求識記,，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三,、教學目標

(一)識字與寫字

1,、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,，累計會寫2500個,，會認3000個。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息,。

北師大版六年級語文教學計劃篇二

一,、教學內容分析 本課是第一單元的第二課。

李賀的《馬詩》是一首詠物言志詩,，可以說是馬詩里的壓卷之作詩的前兩句的后三個字“沙如雪”“月似鉤”,，略作點染，極精煉地勾勒出戰(zhàn)場的典型環(huán)境,。后兩句借駿馬喻懷,。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地,，作者通過寫馬來表現(xiàn)自己的遠大抱負，表達對自由豪放生活的愛慕向往,。

二,、教學目標：

1、理解詩句意思,，體會馬的精神,。

2、有感情地朗讀詩句,，并背誦古詩,。

三、教學重點及難點

1,、理解古詩意思,，背誦積累古詩。

2,、體會詩中的情感,。

四、學情分析 五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的古詩詞知識和學習古詩的方法,，能夠在教師的引導下借助提供的注釋讀懂詩意,，大致理解詩句的意思。對于學生來說,，融入詩境,，體會詩人的思想感情比較難。

五,、教法,、教具 ?

1、查找有關李賀的資料,。

2,、課件。

六,、教學過程 教師活動

今天我們再來學一首古詩,。

教師板書課題《馬詩》。

初讀古詩,，讀準字音,。?

1、教師范讀,，學生聽準字音,。

三、感知

1,、默讀這首詩理解詩詞大意,。

2,、賞析前兩句

大漠：廣闊無邊的大沙漠。

燕山：指燕然山,，一說燕山,。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地,。

鉤：戰(zhàn)場上用的武器,。

3、老師總結：塞外茫茫沙漠在月光照耀下,，顏色像雪一樣白,。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。

4,、賞析前兩句的含義,，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊,，這是一番怎樣的情景?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導學生展開想象,，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。

5,、師生再共同想象感受環(huán)境的空闊寂寥,、清冷大氣的場面。是隨機點撥：這悲涼,、清冷的場面從側面襯托了詩人壯志未酬,、懷才不遇、異常憤懣的心境,。

6,、賞析后兩句

何當：什么時候才能，安得,，希翼之意,。

絡腦：馬絡頭。金絡腦：說明這是一匹被人看重的駿馬,。走：跑,。

清秋：金秋，取自秋高氣爽之意,。

7,、老師總結：什么時候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢?

9,、有感情的朗讀全詩,，想象意境，體會作者想要實現(xiàn)理想的迫切心情。

10,、品讀升華：這首詩與《兵曹胡馬》都寫了馬比較一下二者有什么相同點和不同點?

11、拓展延伸：搜集其他描寫馬的古詩,，欣賞交流體會,。

學生活動：小組討論

北師大版六年級語文教學計劃篇三

堅持“以研立校,、科研興教”的指導思想，進一步突出教育教學工作的中心地位,，以教育科研為先導,，突出教研、科研兩位一體的優(yōu)勢,，大力加強教育教學研究,，不斷深化教育教學改革，走出了一條獨具特色的內涵式發(fā)展新路子,，通過“定向誘導”,、“自學探究”、討論解疑“,、反饋總結”四個環(huán)節(jié)的教與學,，促使學生養(yǎng)成“勤動腦、勤動口,、勤動手”的良好學習習慣,，改進學習方式和學習行為，提升學生的學習能力,，促進學生的全面發(fā)展,。

二、工作目標

1,、經(jīng)過3年的實踐探索,，我們計劃在全校范圍內，使我們的所有教師都經(jīng)過“三勤四環(huán)節(jié)”課題研究這一歷練,，本著“問題課題化,、教學科研化、成果效益化”的目標奮斗,，讓老師在研究中成長,、在合作中成長、在積累中成長,、在反思中成長,。

2、引導學生轉變學習方式,、提高學習興趣;促進身心和諧發(fā)展,、養(yǎng)成良好道德品質;張揚個性、體現(xiàn)自我。

3,、大面積提高教育教學質量,。

三、活動步驟

1,、起步階段,，動員、督促,、指導,。(20__年4月——20__年6月)

(1)召開動員會

實驗伊始，學校要求教師參與研究的課題,，要依據(jù)年級學科特點,、教師個人情況,，本著解決教育教學工作中實際問題的指導思想,，動員教師積極學習實驗。學校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環(huán)節(jié)”選擇課題,，人人參與課題研究,。

(2)做好宣傳

充分利用學校例會和業(yè)務學習會做好“三勤四環(huán)節(jié)”實驗優(yōu)越性的宣傳工作，讓課改理念深入人心,，讓人人思動,，充滿實驗的熱情和激情，為“三勤四環(huán)節(jié)”實驗的順利開展打下堅實的基礎,。

(3)做好培訓工作

利用業(yè)務學習時間對全體教師進行“三勤四環(huán)節(jié)”實驗課題研究的目的意義,、背景基礎、依據(jù)內容,、方法手段,、基礎理論和推廣的經(jīng)驗進行培訓學習。

2,、發(fā)展階段,，制度化、規(guī)范化,、科學化,。(20__年7月-20__年7月)

(2)固定“三勤四環(huán)節(jié)”實驗反思交流活動的時間、地點,、人員,、主題。

(3)加強課堂教學指導和反饋,，人人熟練掌握“三勤四環(huán)節(jié)”教學模式,。

3、提高階段，成果化,、效益化,、推廣化。(20__年8月——20__年12月)

(1)每位教師要根據(jù)自己參加實驗的情況,，認真撰寫實驗報告和實驗論文,。

(2)教學思想更加活躍，教學模式進一步完善,，教學成績進一步提高,。

(3)評選實驗優(yōu)秀教師、評選實驗優(yōu)秀論文,。

北師大版六年級語文教學計劃篇四

教學目的：

1,、會認“漠、燕,、鉤,、何、腦,、踏”5個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心,。

教學重點：

1,、會認“漠、燕,、鉤,、何、腦,、踏”5個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

教學難點：

通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思,，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話,，導入新課

1,、教師啟發(fā)談話：

《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首,，名為詠馬,，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首,，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷,。

2、板書課題,，生齊讀課題,。

二、初讀課文,，讀正確,，讀流利。

教師范讀,，使學生整體感受,，激起興趣。

自己試讀課文,。

對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀,，讀準字音,。

出示生字卡，開火車讀生字,。

三,、細讀課文，讀懂詩句,。

你一定想把這首詩讀給同學們聽吧,，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

指名學生讀詩句,。

(請讀的好的學生配上音樂再讀一讀)

你可以看著圖也可以看著詩,，你想到了什么?

(詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上,，一彎明月當空;平沙萬里,，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構成了一幅立體的圖畫,，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”,。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三,、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡腦,，快步馳騁在清秋的大地上?)

男、女生進行比賽,，看誰讀的好,。

四、朗讀背誦,，體會感情,。

指導學生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧,。

指名學生背誦,。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦,。

集體背誦古詩,。

五、課外延伸,，注重積累,。

你還收集了哪些和馬有關的古詩?背給同學們聽聽吧!

板書設計：

馬詩

李賀

大漠沙如雪，

燕山月似鉤,。

何當金絡腦,，

快走踏清秋。

北師大版六年級語文教學計劃篇五

本班有學生40人,，大部分學生熱愛學習,，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差,，對學習語文缺乏一種熱情,，特別在閱讀習作方面。本學期,，針對各班學生實際情況,，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。

二,、教材分析

綜合學習6個,，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背,、口語交際,、我的小筆頭四部分。

1,、識字,、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力,。

2、口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū),、本校、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確。

教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽,、表達、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥,、指導,。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

對教材中安排的習作內容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求，落實教學目標,。同時,，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容,，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

3,、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求，背誦相關詩歌,，理解詩歌內容,，了解相關知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,，教學中要把這些內容運用起來,，引導自主閱讀、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。

北師大版六年級語文教學計劃篇六

1.認識12個生字,，讀記生字組成的詞語,。用聯(lián)系上下文、詞素分析法,、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外,、三長兩短、奄奄一息,、抽噎,、支吾、收斂;衰弱,、脆弱;支持,、堅持;嚴肅、嚴厲,、嚴峻,、嚴密、嚴格,。

2.學習按事情發(fā)展先后順序分段,，抓住事例及事例中人物的語言、動作,、神態(tài)體會老班長忠于革命,、舍己為人的品質。

3.練習快速閱讀,，簡要復述故事內容,。

學 案

教 案

學習提綱

1.自學生字及生字組成的新詞。

2.讀通讀順課文,，理解詞語。

(1)聯(lián)系上下文,，詞素分析法解詞：

喜出望外 三長兩短 奄奄一息

抽噎 支吾 收斂

(2)近義詞辨析：

衰弱 脆弱

支持 堅持

嚴肅 嚴厲

嚴峻 嚴格 嚴密

3.跳讀課文,，課文主要寫了一件( )的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

4.勾畫文中老班長的言行,、神態(tài),，思考批注,，老班長是一個( )的人。

5.“在這個長滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的光芒,。”這句話的含義是( ).

6.給文章重新命題,。

一,、初讀課文，自學生字新詞,，掌握作者寫作思路,。

1.理解詞語，注意交給方法,，揭示規(guī)律,。

2.注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析,。

3.行文思路

(1)交待故事背境,，老班長外貌。

(2)老班長釣魚給我們吃,，自己吃草根,，咽魚骨頭。

(3)老班長餓死在草地邊上,。

(4)深化中心,，抒發(fā)感情。

二,、指導學生歸納事例,，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟,，體會人物品質,。

1.吃草根、咽魚骨頭,。(語言,、動作、神態(tài))

2.記住指導員的話,。(語言)

3.分工,。(語言、神態(tài))

4.命令我喝魚湯,。(語言,、神態(tài))

5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語言)

(忠于革命 舍己為人)

三,、聯(lián)系課文內容,，體會最后一段話的含義,，深化中心。

魚鉤雖然長滿了紅銹,，但它記錄著老班長的英雄事跡,，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想,。

練習提綱

1.選詞填空(衰弱,、脆弱、堅持,、支持,、嚴肅、嚴厲,、嚴峻,、嚴格、嚴密)

(1)小梁身體( ),，性格( ),。

(2)他的病很重，不休息會( )不住的,。

(3)他表情( ),，( )地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分( )，偵察班要( )注視敵人的動向,，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備”,。

2.閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。

(1)課文寫了一件( )事,，贊揚了老紅軍( )的品質,。

四、轉換遷移,，訓練運用,。

北師大版六年級語文教學計劃篇七

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎,。

二、學生情況分析

本班共有學生18人,，其中男生5人,。學生多為外地生，來源廣,，素質不一,，基礎參差不齊?？傮w上看,，學生上學期期末成績有所上升。由于處在小學階段的末期,，面臨升學壓力,，教師需要引導學生以一個積極端正的心態(tài)來面對。

三,、教材分析

1,、內容和編排：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風民俗，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用,。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

2、教材的主要特點：

(一)全面,、準確地落實語文教學目標;

(二)加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體;

(三)加強導學功能，倡導自主、合作,、探究的學習方式;

(四)“口語交際·習作”的編排,，加強指導，明確要求;

(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力;

(六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系,。

3,、新課標的要求：教學改革中要求重視課堂教學環(huán)節(jié)，要求教師在備,、教,、改、導,、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度,，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計,，分層次,，分類別訓練，在預習,、課堂活動,、課后練習、檢測中,，圍繞趣學,、樂學、學會,、會學創(chuàng)設學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與,?？傊虒W是一門藝術,，奉行“教學有法,，教無定法，教要得法”的理念,。

四,、教學目標

1、在語言訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感,，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語拼音識字，學習普通話,。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習100個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

北師大版六年級語文教學計劃篇八

主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新,。在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下,，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點,。課文系統(tǒng)在豐富人文內涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書學語文,、學做人功能方面,，進一步加強：精心設計導學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能,。凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思,、導學和導練貫穿于每組教材的始終,。課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上,，學有所得,。交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理,，又是學習方法的引導,，也是學習習慣的培養(yǎng),。順應兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，學生策劃和開展語文學習活動,，引導研究性學習的過程,，提高語文綜合運用的能力。

二,、教學目標：

1.認識常用漢字200個,，累計識字3000，完成小學階段識字任務,。寫字150個,，累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語,。

3.朗讀課文,，要有感情。默讀課文,，有初步感受,，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達的效果,。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內容,，體會思想感情,，理清敘事順序，領悟表達方法,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章，能讀懂內容,，了解基本的說明方法,。

6.略讀文章，粗知大意,。學習瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字,。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容比較具體,，感情真實。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標點,。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作,，做到語句通順,，正確，書寫規(guī)范,。

9.聽,，能抓住要點;說，有條理,，語氣、語調適當,。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,，能當眾作簡短的發(fā)言,。

10.積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃,、開展活動,、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告,。

三、學生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學生20人,，除個別學生學習有較大困難外,，其他同學成績比較平均。從語文素養(yǎng)方面來看,，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱,，古詩詞背誦積累有待加強,。從整體水平來看，學生來自五湖四海,，受方言生活環(huán)境影響,，語言感覺不佳,，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,，不會結合上下文理解詞語,，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意,。同時,，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助,，常常不能按時完成作業(yè),，上課注意力易分散，學習效率低下,，需給予特別的關注,。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣,。本學期除做好家長工作外,，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣,，扎實抓好閱讀質量,，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

四,、采取的對策：

1.識字與寫字教學

本冊識字200個,，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個,，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正。

2.閱讀教學

(1)正確,、流利地朗讀課文;默讀課文,，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受,，提出問題,，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求,。要舍得花費勁,，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學,，閱讀教學的起點是自讀自悟,。

(2)繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,，聯(lián)系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,，辨別詞語的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思,，體會其表達效果,，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量,。

(3)加強續(xù)寫結合，兼顧理解,、表達

(4)繼續(xù)訓練精讀,、略讀，學習通過瀏覽,，獲取需要的信息,。

3.口語交際教學

(1)提高交際的質量。(有層次,，有深度,，語言美，看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練并重,。在稍作準備的情況下,，能當眾作簡短發(fā)言，有條理,，語氣,、語調適當。

4.習作教學

作文指導,，一定要從內容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的內容,。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多,，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺?。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內容的過程中滲透,，在寫作中、在交流草稿的過程中指導,，指導的內容不外乎習作目的是否明確,，內容是否具體，順序是否清楚,，選詞用語是否合適,，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵,。講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望,。

北師大版六年級語文教學計劃篇九

本班學生通過近六年的學習,，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實,，平時能主動地進行課外閱讀,，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實,，以致于現(xiàn)在的成績很不理想,。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎,，使他們能取得更大的進步,。

二、教材簡析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用,。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由“#工作計劃#導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次,。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目,，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設“展示臺”欄目,。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次,。

三、教學要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在教學中,，認真學習全國基礎教育工作會議精神,，落實素質教育“兩全一主動”的教育思想，確立“一切為了孩子發(fā)展,，一切為了發(fā)展孩子”的教育理念,，在備、教,、改,、導、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上,，對不同課題進行不同的教學設計，分層次,，分類別訓練,，在預習、課堂活動,、課后練習,、檢測中，圍繞趣學,、樂學,、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法,，教無定法,，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元,，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習作,、實踐活動)等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會100個字,，每課要求學會的字,，排在方格里。

1,、通過本冊課文的教學,，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛,，增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質,，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨,、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2,、復習鞏固漢語拼音,，學會生字，能讀準字音,，認清字形,，理解字義，能辨析學過的形近字,，同音字,，多音字。注意積累詞語,，把詞語歸類進行正確的搭配,。

3、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。聽人說話認真耐心，能抓住要點,。能根據(jù)討論的話題,，稍作準備，作簡單的發(fā)言,，表達清楚,，有條理。

北師大版六年級語文教學計劃篇十

一,、學情分析：

本班共有學生48名，其中男生22人,，女生26人,。學生來源于本區(qū)各村，素質不一，基礎參差不齊,?？傮w上分析，全班學習態(tài)度還比較端正,，由于處在小學階段的末期,，面臨升學，有的在積極進取,，有的失去了信心,。如：杜開旺、趙國慶,、張智豹,、杭家?guī)洝⒚舻取?/p>

二,、教材編排

本冊共26篇課文,，6篇選讀課文。其中,，講讀課文有14篇,，略讀課文有12篇。課文編排以積累運用為訓練核心,，兼顧以一個主題編排,，分成六組，每一組有四至五篇課文和一個積累運用,，第二,、四組還安排了讀寫例話，兩個讀寫例話分別是收集有關資料,，從閱讀的內容想開去,。每組教材由四個部分組成：

1、導讀,。

2,、課例。包括預習,、課文,、思考練習。

3,、讀寫例話,。

4、積累運用,。

三,、教學要求

1,、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習100個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

4,、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定地課文,。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法,。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料,。

6,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7、樂于參加討論或辯論,，稍作準備，能講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣、語調適當,。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點。

8,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

四、教學重點,、難點：

1,、加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,，指導學生把作文寫得更有真情實感,。

五、教學措施：

1,、轉變教學觀念,，樹立正確教學觀，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。

2,、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力,。

3,、優(yōu)化教學手段，積極使用電教,，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,，從而提高課堂效率。

4,、加強讀寫訓練,，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書,，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累,，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。