報告在傳達信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。通過報告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題，并采取相應的行動,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學教育調查報告題目篇一

為了深入了解徐聞縣教師繼續(xù)教育培訓情況,，促進教師教育工作的可持續(xù)發(fā)展,。我于20xx年4、5月與部分骨干教師,、班主任,、新教師進行了個別訪談和查閱相關資料；并對徐聞縣220所學校上交的20xx—20xx學年度繼續(xù)教育年審學分登記表作了數據統(tǒng)計分析?，F將調查結果以及在此基礎上形成的若干建議敘述如下,。

（一）全縣教師人數

全縣教師6359人，具有專業(yè)技術人員總數5380人,，其中：高級職稱194人（小學4人,，中學190人）；中級職稱3650人（小學2335人,，中學1315人）,；初級職稱1536人（小學801人，中學735人）,。

（二）人員結構情況

引進的教師以大專以上學歷為主,，具有實踐經驗的高學歷的年輕人逐步走上中、高層管理崗位,；中,、高層管理人員堅持理念與定位培養(yǎng)，這樣可以加快教育現在化和較好地實現素質教育與現代文化的融合,。

（三）教育局對教師的培訓情況教育局對教師每年平均培訓天數為0—6天,；平均培訓次數為1—3次；培訓支出為管理費用的3％—6％,；教育局主要有四種培訓方式,，分別為內部培訓、委托外部培訓機構進行培訓并舉行各種現場會加以實踐,。

（一）領導高度重視教師繼續(xù)教育工作

從科學發(fā)展教育的思路出發(fā),，徐聞縣教育局領導把抓師資隊伍建設作為發(fā)展縣教育的根本。近年來,，相繼出臺了《徐聞縣教育局關于印發(fā)中小學教師全員培訓計劃的通知》,、《徐聞縣教育局關于進一步加強中小學教師繼續(xù)教育工作的意見》，并正在擬訂《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育工作獎勵辦法》,。以上文件對促進徐聞縣教師繼續(xù)教育的深入開展,，影響極大。特別是今年縣里決定拔?？?，用于解決教師參加縣級培訓的費用,。從今年起，徐聞縣教育局組織的班主任培訓,、骨干教師培訓,、新教師培訓、等集中培訓已沒有收取培訓費,、資料費,。如，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續(xù)教育培訓費,，僅此一項全縣每年就免收了70多萬元,。今年全縣繼續(xù)教育人數6359人，合格5724人,，合格率為90%,。

（二）教師繼續(xù)教育走內涵發(fā)展之路

1、把師德教育作為繼續(xù)教育的重要內容,，從抓師德建設入手抓教師隊伍建設,，進一步增強教師的責任感和使命感，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務水平,。 2,、徐聞縣繼續(xù)教育工作重點已從培養(yǎng)數量充足、學歷合格的教師轉向培養(yǎng)質量達標,、能力勝任的教師,。統(tǒng)計顯示，徐聞縣小學,、初中,、高中教師學歷合格率分別是98,。53%,、100%、90,。46%,，已超過國家規(guī)定標準。

（三）基本形成“縣,、?！苯處熇^續(xù)教育體系

1、開展以需求導向的“送教下鄉(xiāng)”活動

為了切實增強繼續(xù)教育的針對性和實效性,，每年由各中小學校上報培訓需求信息表,，進修校分類整理后，組織縣內外優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行現場課堂教學示范和專題講座,。這樣就解決了“理論性培訓”與“操作性培訓”相脫節(jié)的問題,，很受基層學校歡迎,。本年度共開展了70多場次“送教下鄉(xiāng)”活動，足跡遍及全縣70多所學校,，共3200人次中小學教師參加了培訓,。

2、縣集中培訓管理精細化

落實培訓項目專人管理,，從學員情況分析,、培訓預案制定、內容安排,、活動設計,、組織實施等各個環(huán)節(jié)對培訓負責。運用現代成人教育理念,，改變過去以講座或會議為主的培訓方式,。培訓前深入調研，了解培訓對象需求,，制定培訓方案,；培訓中增強互動；培訓后及時反饋,。通過自主交流,、小組討論、現場觀摩等形式,，充分體現了培訓過程的針對性,、平等性、參與性,、實效性,，調動了教師參加培訓的積極性。今年教育局組織參加各類短期培訓的教師有2289人,，占全縣教師總數的36%,，是參訓人數最多的一年。

（四）初步建立徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育評價機制

1,、對教師繼續(xù)教育的評價

將繼續(xù)教育作為職稱評聘的必要條件,，納入教師崗位考核的內容。凡年度繼續(xù)教育未達學分最低要求者,，當年度繼續(xù)教育為不合格,；凡本周期滿時，未完成總學分最低要求或未完成每個板塊相應的最低學分者,，視為本周期繼續(xù)教育不合格,。

凡繼續(xù)教育年度不合格者，當年年度考核為不合格；本周期繼續(xù)教育不合格者,，不得續(xù)聘,，不得申報高一級職稱，不得評優(yōu)評先,。新教師未完成上崗培訓規(guī)定學時者,，不得轉正定級。

2,、對學校繼續(xù)教育工作的評價

制定《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育工作考核辦法》,，從今年開始，擬每年對全縣各中小學的繼續(xù)教育工作按組織管理,、計劃落實,、活動開展、績效（主要包括各學校應培訓對象參加縣級培訓的優(yōu)秀率,、合格率,、出勤率）等指標進行全面考核，在此基礎上,，評出徐聞縣教師繼續(xù)教育先進集體和先進個人,。

（一）部分學校對繼續(xù)教育重視不夠

按照20xx—20xx學年度繼續(xù)教育學分驗審日程安排，有25%的學校無故不在規(guī)定時間送審,。部分學校的校本培訓應付了事,，送審材料在網上下載，明顯做假,。特別是個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學,，繼續(xù)教育送審極其草率，基本沒有培訓項目的印證材料,。

調查顯示,，大多數教師認為參加繼續(xù)教育是有必要的，但主動要求參加培訓的教師不到五成,。學校制定了各種學習制度,，組織了各項學習活動，花費了大量的精力財力,，而教師卻并不積極參與,。上交作業(yè)有不少是抄的,，學習筆記是檢查前連夜趕的,，教師自我培訓意識、熱情的缺乏是教師繼續(xù)教育面臨的主要問題,。

（二）缺乏繼續(xù)教育過程管理

目前的繼續(xù)教育考核基本上還是終結性考核,，缺乏繼續(xù)教育過程管理?？己肆饔谛问?，很多時候唯一的考核就是考勤,，只要人到場了，甚至只要考勤時人到場了,，就可以獲得繼續(xù)教育學分,。而學員在學習過程中的評價往往沒有及時跟上，尤其是對學員學習態(tài)度方面的評價不足,，導致學員學習積極性沒有及時提高,。這樣既缺乏激勵性，又助長了形式主義,、弄虛作假之風,。

（三）校本培訓不規(guī)范

不少學校不知道校本培訓如何開展或者把它完全等同于常規(guī)教研活動，沒有客觀分析學校教育教學實踐中存在的問題及教師專業(yè)發(fā)展的需要制定相應的培訓規(guī)劃,，為了完成規(guī)定的校本培訓學時任務,，敷衍了事。

（四）高中教師參加縣以上規(guī)范化培訓的比例較低

按照《徐聞縣普通中小學教師20xx—20xx學年度繼續(xù)教育管理實施細則》文件要求,，不少高中學校教師沒有完成繼續(xù)教育板塊要求,，表現在參加縣以上規(guī)范化培訓的科目不夠，且明顯低于初中和小學教師參加縣以上培訓的比例,。初中教師95%參加了縣級以上組織的規(guī)范化培訓,，而高中僅為70%。

（五）培訓內容難以滿足教師需求調查顯示,，60%的教師把“教學培訓”作為培訓內容的首選,，“通識培訓”是最不受歡迎的培訓。

培訓沒有把教育理論,、教學論,、學科教學三個層面的內容有機整合在一起；沒有以具體的教育教學實踐為基點確定培訓主題和安排培訓內容,；沒有解決教學實際中的困惑,；沒有教給教師最迫切和最需要的知識與技能。雖然講的東西涉及教師應具備的學習內容,，但與教師們關注的課堂教學有一定的距離,。

（一）建立以制度作保障的教師繼續(xù)教育長效機制

1、中小學教師繼續(xù)教育是一項系統(tǒng)工程,，不能僅僅當成教師個人的事情,，要求學校和有關部門做出系統(tǒng)反應，使繼續(xù)教育步入良性發(fā)展軌道,，切實推動教師專業(yè)發(fā)展,。學校要設立繼續(xù)教育領導小組，校長是第一責任人，由分管副校長,、教務主任,、骨干教師代表組成繼續(xù)教育領導小組，具體落實繼續(xù)教育的開展,。

2,、依法治訓，堅持“先培訓,，后上崗,；不培訓，不上崗”的原則,。對積極參加培訓的單位和個人要給予物質和精神獎勵,，形成一個愛學習的氛圍，變培訓的“外鑠性”為“內發(fā)性”,。實現由“要我學”到“我要學”的轉變,，使培訓成為自覺行為。

3,、召開中小學教師繼續(xù)教育工作現場會,，表彰一批繼續(xù)教育先進學校，發(fā)揮繼續(xù)教育先進學校的示范輻射作用,，帶動全縣學校繼續(xù)教育工作的有效開展,。

（二）開展中小學教師繼續(xù)教育需求調查1、良好的培訓效果取決于對培訓對象實際需求的全面分析,，增強對培訓前期的需求調查研究,，才能增強培訓的針對性和實效性。學校必須對該校教師專業(yè)發(fā)展需求現狀作一次全面真實地了解,，分析存在的主要問題,。然后對發(fā)現的主要問題進行梳理，明確一段時間的重點培訓內容,。在確定了主要內容之后,，再選定一些對主要培訓內容有幫助的輔助學習內容，使培訓內容有系統(tǒng),，有重點,。在明確學校培訓主要內容的基礎上，每一個教師根據自己的不同情況,，確定自己的側重點,，形成適合自己特點的培訓內容系列。學校制訂學校學年度校本培訓計劃,，每個教師根據自己的實際情況,，制訂個人的年度自我培訓計劃,。

2,、采用問卷《徐聞縣中小學教師繼續(xù)教育需求問卷調查表》,，其中包括基本情況、參訓目的,、對知識和能力的需求,、對培訓方式及時間安排的建議等，對本縣中小學教師進行繼續(xù)教育需求的問卷調查,。對問卷調查數據信息進行整理和分析,。根據需求調查情況，針對性的提出本縣中小學教師繼續(xù)教育目標,、內容,、方法、管理等的初步實施方案,，并在學校和教師中廣泛征求意見,，形成本縣繼續(xù)教育實施方案和學校開展校本培訓的指導建議，重在操作層面,。開發(fā)適合本縣中小學教師繼續(xù)教育需求,，具有實踐價值，針對性強的課程體系,。

（三）立足課堂教學實踐開展培訓

教師的專業(yè)發(fā)展始終不可能離開課堂,，中小學教師繼續(xù)教育的目標，是為了提高課堂教學質量,。過去,，教師培訓多采用講授法的形式，離開了真實的課堂教學情景,，理論與實踐脫節(jié),，教師普遍反映很難把新課程的理念運用到日常課堂教學中，因為教學行為這種實踐性知識難于通過別人的直接講授而獲得,，只能在教學實踐中發(fā)展和完善,，因此，培訓中應多開展課例教學,。

深入挖掘校內培訓資源,，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫,、帶”作用,，對優(yōu)秀骨干教師課堂教學進行“觀摩—研討—模仿—創(chuàng)新”，再實行“自我講課—同行研討糾錯—重新設計—再講再評”的對照訓練,，這樣以課堂教學案例為載體,，通過“在做中學”,，提升教育理念與教學行為的結合度，促進理論向實踐的轉化,。

（四）以市縣校級課題研究為抓手

課題研究是提高教師教育教學能力的有效途徑,，也是校本培訓的重要形式。教師如果能夠完整地開展一個課題研究,，就能基本掌握教育研究的步驟,、方法。具體的研究思路是“發(fā)現問題,，確立課題—分析問題,，尋找策略—解決問題，開展研究—總結經驗,，成果交流”,。

研究的課題應該來自于課堂，來自于教師的教育教學實踐,，以教師自身最急于解決的真實問題,、現實問題為研究課題。

要樹立“向教育科研要質量”的意識,，以課題做平臺,，集中精力攻關，解決學校發(fā)展和教育教學實踐中的難題,。

（五）加強校本培訓管理

1,、加強校本培訓管理，提高校本培訓質量,。每年對校本培訓的成效作一次評估,，評估內容主要有校本培訓的組織領導、規(guī)劃,、內容開展情況,、效果、個人檔案資料,、經費支持等,，評估結果通報全縣中小學校，作為考核校長政績的必備條件,。

2,、縣繼續(xù)教育中心要派指導教師到學校了解校本培訓開展情況并幫助學校解決培訓過程中的困難，查看培訓檔案資料,，確定校本培訓內容,，幫助制定校本培訓方案，建立校本培訓制度,。

3,、做好培訓后的跟蹤反饋,，在培訓機構與參訓教師之間建立長期、有效的聯系通道,，使培訓教師或機構隨時了解新課程實施過程中出現的問題或好的經驗,，參訓教師也可以隨時向培訓教師或機構反映新課程實施過程出現的問題或請求指導。這樣可以使教師培訓更加具有針對性和實效性,。

通過對徐聞縣中小學教師的繼續(xù)教育進行的人力資源管理中培訓環(huán)節(jié)的調查中可以發(fā)現,，本縣教師繼續(xù)教育在人力資源管理中培訓職能的重要性的認識逐漸清晰,。但我們也應看到,，在教師繼續(xù)教育培訓管理方面還存在著一些問題和不完善的地方，需要不斷的加以完善和解決,。如何采取有效的方式,，有針對性的進行教師繼續(xù)教育的培訓，將教育系統(tǒng)后備人才的儲備與教師的職業(yè)生涯結合起來將是本縣教育系統(tǒng)人力資源管理工作中的重要課題之一,。

小學教育調查報告題目篇二

調查報告是對某項工作,、某個事件、某個問題,，經過深入細致的調查后,，將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究,，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書,。其特點是具有寫實性、針對性,、邏輯性,。根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求： 一,、標題要求 基本格式為“關于××××的調查報告”,。 二、列出調查的主要內容,，格式如下： 調查時間,、 調查地點、調查對象,、 調查方法,、調 查 人（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人） 三,、報告正文,。 正文一般分調查原因、調查方法,、調查分析,、調查結果和建議五部分,。

小學生近視狀況調查報告（范文）

一、 研究原因：

況及引起近視的相關因素,，我針對我們學校的部分同學作了一次調查,。

二、調查問卷

1.你是不是近視

a. 是的 b,、 不是

2.你是如何近視的（不近視的可不答）

a,、看電視過度 b、坐姿不端 c. 其它

3 你近視多少度

a. 100以下 b. 500以下 c. 更高

三,、調查分析：

導致眼睛近視的原因：

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的,。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變,，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關,，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼,，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因,。

1 看電視距離太近

2 看電視的時間太長

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業(yè)時的姿勢不正確

5 在光線太強的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認真做眼保健操

四、調查結果：

通過調查發(fā)現,，在當今的中學生近視率不斷上升,，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣,，戴副眼鏡不就得了,。還對近視無所謂，錯上犯錯,。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣,，如看書距離不當、光太暗,、持久用眼等,。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡,、睡眠不足,、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素,。

（一）看書時作姿要端正,，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,，胸離課桌一拳,，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時候看書,，不要躺下看書,。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動,，調節(jié)眼睛肌肉。

（三）在課間十分鐘堅持做眼保健操,。

（四）盡可能少上網或看其他輻射性強的東西,。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài),。

（五）不偏食,，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a,，d

的食物,。

（六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導,，逐步矯正視力或防止近視度加深,。

六,、體會

為有效預防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食,，鍛煉身體,，保障身心健康；二要糾正不良習慣,，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生,；三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者,，及時發(fā)現眼病,，以便早發(fā)現、早治療,。視力關系著我們的一生,，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔!

小學教育調查報告題目篇三

（一）某某小學教育發(fā)展的基本情況

某某小學現今在校人數共有263人,，教師21人,，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化,、辦學形式多樣化,，從小學3年級開始對學生開展外語教育，以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎,。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造,，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育,，全面提高學生的知識水平,，使學生從德,、智、體三方面得到全面發(fā)展,。

（二）某某小學的教育方針

該校的教育方針,，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績與實際相結合,，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益,。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生,。

（三）某某小學的教育優(yōu)勢

該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大,，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍,，無穩(wěn)定經費的“三無學?！苯暝谛姓块T的引導下，學校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學投入增添教學設備,，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來,，該校的教學水平已具有相當的素質,，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作,，主要是：

1,、采取堅決措施、營造教育環(huán)境

該校改善了辦學條件比例的下限,，并建立小學的評估制度和評價原則,。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質,，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己，保證自己的職稱評定,、標準,、等于或高于重點學校。

2,、理順關系,、拓展空間

該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權,，并按規(guī)范對學校進行了改善,。

3、進一步完善規(guī)章制度,、切實加強管理工作

在此基礎上,，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度,，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化,，法制化和管理科學化。

某某小學基本上都已經推進了素質教育,，辦學水平有了較大的提高,。但在個別方面也存在著一定的問題,，主要存在以下幾點：

（一）教師不夠嚴謹

該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹,。使得學生放松了學習,，對學習沒有緊迫感,，缺乏競爭意識,，這也造成教學質量下降,。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定

由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力,、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應,。

（三）教學方法單一

該校的教學方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識,。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性,，沒有充分利用好學生的課余時間,。

小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作,，是全面貫徹教育方針,，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量,，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質,，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求,。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題,，結合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風,、學風建設等”活動精神,，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量,，應重點抓好以下幾點：

（一）提高認識,、不斷強化質量意識

某某小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級,，浪費義務資源,，妨礙全面推進素質教育；另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學,，影響初中的教學質量,，普通九年義務教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉,，提高某某小學教師隊伍的整體素質

該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點,，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念,、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準,，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制,，健全和完善考核制度,，堅持“能者上，庸者下”的原則,，依法辭退教學水平低,，不能履行職責的教師。

（三）注重實效,、健全教學管理制度

建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作,，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī),，條件為依據,，按照《小學常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度,，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行,，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：

1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度,；

2,、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度,；

3、要建立教師學習,，培訓制度,；

4、要健全聽課制度,；

5,、要建立教研、教改成果檢查,、評比,、交流制度。

（四）綜合評價,、開展教學質量監(jiān)測

小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文,、數學，內容為教學大綱規(guī)定的,，教學內容主要考勤查學生的合格率,，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門,。

（五）加強領導,、明確責任、強化職能作用

加強學校管理,，提高某某小學的教學質量,，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務,。要明確責任,，實行領導負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質量管理,，是提高某某小學教學質量的有效途徑,。

此外，要對某某小學實施嚴謹的英語教育：首先,，要充分認識英語入門的重要性，緊迫性,；其次,，實施英語教育是‘三個面向’的重大措施；再次,，要抓緊制訂開課規(guī)劃,；最后，必須認真研究教學策略,。

教育調查報告小學數學

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小學教育的調查報告

2020小學教育的教育教學調查報告

關于小學教育調查報告范文

農村小學教育調查報告范文

關于小學教育調查報告范文

小學教育現狀調查報告范文

小學教育調查報告題目篇四

調查主體：漳州xx小學新校區(qū)x年(x)班學生

調查時間;20**年2月27日(星期一)——20**年3月7日(星期五)

調查人員：xx學校

調查時所用的訪談問題：

1. 你喜歡上哪個老師的課為什么?

2. 你們自己會有參考書,，課外是會看嗎?

3. 你喜歡什么樣子的課堂?

積極性，根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態(tài)度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發(fā)揮,。

發(fā)揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環(huán)節(jié),，也是提高學生學習效率的重要方法。激發(fā)起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮,，引起學生的學習興趣,，還會使學生對學習不會產生反感，這樣的話,，學習就不再是一種負擔,，而一種真正的快樂了。

但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調,，內容陳舊無趣,，知識面窄，經過了幾十年來的教育改革——教科書改編,，教師教學法加強,，學校的設備逐漸完善，但是我們的現狀依然十分嚴峻,，這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想,。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好,，每個人都都很積極的舉手,，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已，現在那些形式單調,，內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識,，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲,。

所以調查學生的上課積極性,，可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎，以便跟好的對癥下藥,，營造高效的課堂氣氛,，使學生的學習效率更高。

這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區(qū)二年七班的學生,。二年七班的學生有50人,，因為是每人一桌，所以整個班級看起來挺擁擠的,，男女混合班,。

在平時的課間時間里，我和一起見習的同學又詢問過,，基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書,，例如：《一點通》,，《黃岡小狀元》，《小學教材全解》,，《奇跡課堂》等等,，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書，上課的時候也都會把參考書放在桌子上,，然后老師上課的時候,，他們都會根據參考書看來回答，因為老師問的問題參考書上幾乎都有,。

響教學的情況下,，對課堂和教學經行可行的改變，使之更加適應學生的需求,，以期達到教師和學生共同進步,，互相學習的效果。

建議：

1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設教學情境,，有效地調動學生積極主動參與教學活動,，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們學生的主體性,。

一方面,，老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,，是學生對學習的知識疑惑,，從而產生探究的想法，不固定學生的思維,，不要用老師的標準荅案去限制他們,，當然老師要在適當的時候提供幫助，給予提示,，使他們在探索中學習新的知識,。另一方面，老師要考慮到學生的課外教材,，很多老師的問題在課外書上都有,，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂,，因此,，每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的，你不認真聽會后悔的信念去備課,。

2.關心愛護學生，保護他們的自尊心,。

在聽課的時候,，我發(fā)現不管是以前還是現在,，對于答錯或回答不出問題的學生，老師總是會露出失望的表情,，然后提問別人,，又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評，但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心,，打擊他們的積極性,。每個人的自尊心都需要得到保護，對于小學生尤其如此,，在教學中我注意保護學生的自尊心,，如在上課時，有同學沒認真聽講,，你應該會走到他身邊用親切且?guī)┰S責備的目光看著他,，或問他：“這個問題你會嗎?”如果他說不會，你就可以說：“那好,，下次努力吧!”我覺得,，一個老師只要心細，在不傷害學生自尊心的前提下批評學生,，往往能取得較好的教育效果,，從而提高學生的學習積極性。

3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果,。

(1) 每周評選出“善學之星”,、“禮儀之星”、“文明之星”,、“善學之星” ,、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比，使他們有一個可以奮斗的目標,，這點我見習的那個班就做的很好,。

(2) 消除學生的顧慮，告訴他們只要積極舉手,，回答錯了沒關系,，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

(3) 對平時很少回答問題,，這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他,，并暗示他下次繼續(xù)回答。

這些是我在漳州xx小學新校區(qū)二年(x)班見習期間發(fā)現的一些問題,，及其想法,，教育是在不斷的改革中前進的，我們只有不斷地發(fā)現問題,，想辦法去解決問題,，相信我們的未來,，學生的未來，教師的未來都會變得更加美好,。

小學教育調查報告題目篇五

堅持 把解決“三農”問題放在突出位置,，這體現了黨和政府對農村、農業(yè)和農民的關心和重視,。要從根本上解決“三農”問題,，就必須加快發(fā)展農村教育事業(yè)，大力提高農村勞動力的素質,。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學實行農村集中辦學,、建立和完善中小學生寄宿制度，走出了新路子,。本人就該在校寄宿學生學習 生活的情況進行調查,，采寫了這篇調查報告。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個行政村,，總人口8941人，其中農業(yè)人口占97%以上,。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學1所，六年制完全小學3所,，村級教學點2所,，中心小學現有在校學生586人。

一,、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期，我縣按照分級辦學原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學校以及教學點，形成了村村辦學的格局,。進入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學在校生以每年40%左右的數量銳減，一些學校不得不實行隔年招生,。加上居住分散,，有的學生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學,。這也造成一些學生到初中 階段就因年齡偏大而輟學,，前些年該鎮(zhèn)初中輟學率高達14%，小學也達到8%以上，“普九”目標 難以實現,。 由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠農村教學，積極性難以發(fā)揮,，辦學效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學共有學生28人,，配有教師4名,，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標準,。同時,，由于有的村還存在一校一師，一師多用現象,，教師既要負責各年級各科目的教學,，還要管理行政、財務等全部事務,，難以集中精力教學,，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用,。學校無法按課程計劃 開課,，教學質量難以保證，當地群眾反響十分強烈,。

為改變 不利局面,，木耳鎮(zhèn)經過廣泛征求群眾意見，嚴密論證和精心準備,，于20xx年下學期施行了集中辦學,，將部分村級小學撤并，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學,，在校生達389人,，服務半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子,。

二,、加大資金投入，實行農村學童寄宿制

農村尤其是小學年級集中辦學,，面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題,，家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學生上學需走6華里村道,。最遠的冰古村則為20公里,，創(chuàng)辦中小學生寄宿，學校,，家長,、學生和老師 都認為是較好的辦法,。為此，中心校在當地鎮(zhèn)黨委,、政府和上級主管部門的大力支持下,，于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農村學生寄宿制度。積極爭取到農村義務教育階段寄宿生生活補助,，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無，學校自籌2,、5萬元突擊整修和改建了學生住宿房20間,，面積1260平方米，訂制上下學生床鋪320位,，可收住學生320人,，當時入住學生184人。設學生和教工食堂一處,，面積250平方米,。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機,、蒸汽柜、微型鍋爐,、餐桌等等,。新建了學生食堂、餐廳,，配備了衛(wèi)生,、健康 、負責的炊事員,，學生每月伙食費大概只有50—70元,。因此，實施寄宿制后,，全校師生的學習和生活即走上正常軌道,，得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉(xiāng)進行民意調查中,，召開2次座談會,，發(fā)出征求意見表300份，對集中辦學,，學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人,。

三、健全制度，加強完善規(guī)范化管理

近年來,，木耳鎮(zhèn)中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子,。在集中財力解決好基礎設施的同時，校領導十分重視有關制度的建立和完善,，努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過幾年來的探索和實踐 ，他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟 和完善,。

1,、以管理約束人，建立完善制度,。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區(qū),。學校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》,、《文明 住校生標準》、《文明寢室評比制度》等,，使學生個人,、班級集體、寢室集體都有道可循,、有據可依,、有效地促進學生生活秩序的正常化,。一是加強宣講教育,。利用集會、紅領巾廣播站等陣地,，結合發(fā)生在學生當中的好習慣 或不良習慣展開剖析,，使學生明辨是非，從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗,。成立值周班監(jiān)督崗,，負責全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對住校生早,、中,、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤,，督促了學生良好衛(wèi)生,、生活習慣的形成;三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動,。放手讓學生自由地去美化自己 的寢室,、教室。讓學生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動手能力,。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念，感受分享 勞動成果的喜悅,。

2,、配齊配全生活指導老師，充分發(fā)揮班主任作用,。

一是配齊了生活指導老師,。特別是對低年級寄宿生，學生年齡相對較小,。因此,，生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上,，每隔兩個小時生活指導老師起床一次,，給學生蓋被，叫學生上廁所,，監(jiān)督寢室紀律等,。每周二、四開設勞動興趣課,，由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉,、洗腳。疊被曬被,、洗飯盒,、蒸飯、系鞋帶,、換洗衣服,、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護 的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導作用,。班主任一方面承擔教學任務,，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任,。寄宿生在校時間 長,，班主任更成了聯系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養(yǎng)計劃,，并付諸實施,。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項,、綜合競賽等,。

3,、寓教于樂，開展豐富多采學習教育活動,。

抓好學科滲透,。《生活與勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處,。在生活與勞動課堂上,，教師還結合本校實際，教給學生如何蒸飯,、洗衣,、刷牙、洗浴,、管理財務,、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求,，采用直觀的,、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識,。如有的學生身上的.零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當加以引導,。如有的同學 花錢大手大腳，每天吃許多零食,。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知,、對比,，學生漸漸主動地能節(jié)約用錢，多買書,，多看書,，形成了良好的習慣。

4,、家校配合,，建立與學生家長溝通聯系。

學校和家庭的聯系至關重要,，該校充分利用開辦家長學校這種有效形式,，加強了校內外教育的衍接溝通。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校,。及時通報學生在校的學習生活情況,，虛心聽取學生家長的意見和建議,，既使家長能放心孩子的學生和生活，又更加密切了學校教育與家庭教育的關系,。同時抓好定時家訪,，填寫家訪聯系單，記錄每個學生的家庭檔案,。做到學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況,、經濟水平、智力水平,、思想情操等有全面的了解,。努力做到學校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果,。

四,、存在的問題和對策

木耳鎮(zhèn)中心小學在辦學管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題,，值得引起重視,。如：一些學生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過低現象;一些學生自制力較差,，常常將家中帶來的錢用于吃零食上，直接影響到學習和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng),，也不衛(wèi)生,，直接影響到學生身心的健康成長 等等。

本人認為,，針對一些學生生活能力過低的現象,，學校和家長要認真挖掘成因，積極采取策略,，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學校教育的一項重要內容抓好抓實,，通過和課堂教育相結合，尋求相應的教育對策及其途徑,，使寄宿生能在生活中獲取豐富的,、有益的營養(yǎng)，為以后的生產勞動,、社會生活打下良好的基礎;針對有些學生自制力差等問題,，教師與家長更應加強聯系，共同對學生進行樹立積極健康人生 觀,、生活觀教育,，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習慣。有關部門要加大對文化 娛樂市場的整治力度,，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”,，給中小學生營造一個清新,、健康成長環(huán)境 ;針對貧困中小學生的學習生活狀況，各級政府,、有關部門以及學校都要對他們予以關注和扶持,。目前，在大學階段已有了相對完善的貧困學生扶持救濟機制,。尤其在對待中小學生生活上存在困難 方面,，社會普遍存在較為漠視的現象。家庭貧困不是孩子的過錯,，他們同樣需要關愛,、歡樂和營養(yǎng)。我認為,，在中小學校經費普遍緊張的情況下,，一級政府要承當起應有的責任。

總之,，辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程,，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐,，也需要學校,、家庭、社會三者共同協作和配合,。木耳鎮(zhèn)中心小學的集中辦學,，實施學生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

小學教育調查報告題目篇六

調查主體：漳州xx小學新校區(qū)x年(x)班學生

調查時間,；20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)

調查人員：xx學校

調查時所用的訪談問題：

1.你喜歡上哪個老師的課為什么?

2.你們自己會有參考書，課外是會看嗎?

3.你喜歡什么樣子的課堂?

積極性,，根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態(tài)度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現,。也是人內在潛力的一種外在發(fā)揮。

發(fā)揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環(huán)節(jié),，也是提高學生學習效率的重要方法,。激發(fā)起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮，引起學生的學習興趣,，還會使學生對學習不會產生反感,，這樣的話，學習就不再是一種負擔,，而一種真正的快樂了,。

但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調，內容陳舊無趣,，知識面窄,，經過了幾十年來的教育改革——教科書改編,，教師教學法加強，學校的設備逐漸完善,，但是我們的現狀依然十分嚴峻,，這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高,。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好,，每個人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已,，現在那些形式單調,，內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識，難以激起學生的求知欲望,、創(chuàng)造欲,。

所以調查學生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎,，以便跟好的對癥下藥,，營造高效的課堂氣氛，使學生的學習效率更高,。

這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區(qū)二年七班的學生,。二年七班的學生有50人，因為是每人一桌,，所以整個班級看起來挺擁擠的,，男女混合班。

在平時的課間時間里,，我和一起見習的同學又詢問過,，基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書，例如：《一點通》,，《黃岡小狀元》,，《小學教材全解》，《奇跡課堂》等等,，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書,，上課的時候也都會把參考書放在桌子上，然后老師上課的時候,，他們都會根據參考書看來回答,，因為老師問的問題參考書上幾乎都有。

響教學的情況下,，對課堂和教學經行可行的改變,，使之更加適應學生的需求,，以期達到教師和學生共同進步,，互相學習的效果,。

建議：

1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設教學情境,，有效地調動學生積極主動參與教學活動，激發(fā)他們的學習興趣,，發(fā)揮他們學生的主體性,。

一方面，老師要將教學內容設計出富有趣味性,、探索性和開放性的情境性問題,，是學生對學習的知識疑惑，從而產生探究的想法,，不固定學生的思維,，不要用老師的標準荅案去限制他們，當然老師要在適當的時候提供幫助,，給予提示,，使他們在探索中學習新的知識。另一方面,，老師要考慮到學生的課外教材,，很多老師的問題在課外書上都有，這樣就吸引不了他們的注意,，使他們覺得這課上不上都無所謂,，因此，每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的,，你不認真聽會后悔的信念去備課,。

2.關心愛護學生，保護他們的自尊心,。

在聽課的時候,，我發(fā)現不管是以前還是現在，對于答錯或回答不出問題的學生,，老師總是會露出失望的表情，然后提問別人,，又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評，但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心,，打擊他們的積極性,。每個人的自尊心都需要得到保護，對于小學生尤其如此,，在教學中我注意保護學生的自尊心,，如在上課時，有同學沒認真聽講,，你應該會走到他身邊用親切且?guī)┰S責備的目光看著他,，或問他：“這個問題你會嗎?”如果他說不會,，你就可以說：“那好，下次努力吧!”我覺得,，一個老師只要心細,，在不傷害學生自尊心的前提下批評學生，往往能取得較好的教育效果,，從而提高學生的學習積極性,。

3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

(1)每周評選出“善學之星”,、“禮儀之星”,、“文明之星”、“善學之星”,、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比,，使他們有一個可以奮斗的目標，這點我見習的那個班就做的很好,。

(2)消除學生的顧慮,，告訴他們只要積極舉手，回答錯了沒關系,，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答,。

(3)對平時很少回答問題，這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他,，并暗示他下次繼續(xù)回答,。

這些是我在漳州xx小學新校區(qū)二年(x)班見習期間發(fā)現的一些問題，及其想法,，教育是在不斷的改革中前進的,，我們只有不斷地發(fā)現問題，想辦法去解決問題,，相信我們的未來,，學生的未來，教師的未來都會變得更加美好,。

小學教育調查報告題目篇七

中小學教育面臨的主要困惑是什么,？家長偏向的教育方式有哪些？當下中小學生都愛選擇哪些學習方式……8月26日,，由xx教育研究院委托艾瑞咨詢集團協助開展,，廣大家長與學生共同參與調研的“國內中小學教育學習現狀“調查報告正式對外公布。調查顯示,，在新一代學生與家長心中,，成績不再是唯一考評標準，而是更注重能力素質的培養(yǎng)。隨著互聯網應用日趨低齡化,，在線教育的普及將為學生個性化教育提供更多可能,。

此次調查的樣本采集來自北京、上海,、廣東等全國29個省市自治區(qū),，抽取的學生群體主要為中小學生，其中中學在讀生比例占77%,；家長群體中,，7—12歲孩子的家長比例為50%，13—18歲學生的家長占22%,。調查顯示,，有六成的家長認為現有的中小學教育沒有做到最大限度發(fā)揮學生特長；有77%的家長認為,，中小學教育存在的主要問題在于“以成績?yōu)榭荚u標準,，難以培養(yǎng)孩子主動學習和創(chuàng)新能力?！岸鴮τ趯W習目的,，新一代的學生不再將“為了考上大學，以后能有一份好工作“放在首位,，更多人認為學習的目的是“為了提升個人能力“,。

對教育認識轉變影響著家長和學生對學習方式的選擇。家長們開始將更多的關注點投向個性化教育和游戲娛樂方式學習,，不再局限在傳統(tǒng)的“側重傳統(tǒng)知識的教學課程“,。

而學生運用pc端進行在線學習仍是主流，學生選擇在線學習的原因主要有：學習時間地點更為自由,，可選內容更多,，可根據自身需求選擇自己喜歡的老師，安排學習進度,，相對于線下面授形式,，費用較低。

調查中表明,，個性化的學習效果不佳,、優(yōu)質教育資源分布不均、既有的知識傳授方法未能滿足現實需求等,，已成為當下教育亟待解決的“三大痛點“,。無論是家長還是學生都迫切渴望改變現有的學習模式，借助先進的科技,，進一步提升學習的體驗和效果。在學習模式中,，超過7成的學生希望將科技互聯網與線下面試有機結合,，形成基于傳統(tǒng)面授,，配合使用科技產品服務的學習方式。

而這一選擇恰好與好未來的教育定位不謀而合,。一年前,，好未來由“學而思（微博）“更名之時，確立了“用科技與互聯網推動教育進步“ 的.定位,，在更名后一年間,，旗下七個子品牌共同發(fā)力，力求通過科技普及與人文行動改變“學習之痛“,，改善學習現狀,，由此彰顯了其行業(yè)領軍者的形象，也因此獲得效果與口碑的雙豐收,。

一直以來,，好未來以“讓學習更有效“為企業(yè)使命，讓孩子們真正成為課堂的主人,。由此,，打造了一系列改善學習體驗的互動教育產品，以激發(fā)學生們主動學習的興趣,。在專為學前兒童打造的摩比思維館的課堂上,，游戲化的作業(yè)、視頻等功能實現了“既學又玩“的效果,。在網校,，教師通過提升教學中的趣味性和互動性，最大化發(fā)揮教學魅力,。在學而思培優(yōu),、智康1對1的課堂中，多項虛擬課件的采用,，讓教學擺脫了“黑板+粉筆+課本“的傳統(tǒng)教學手段,，學生在課堂上能聽、能看,，能參與各類實驗,，滿足并優(yōu)化了學習體驗。

此外,，為了進一步實現個性化教學,，好未來依托自身在教學行業(yè)的資深教師團隊的教研積累、近百萬學員的學習實踐,、專項技術團隊的數據分析等優(yōu)勢,，為每個學生記錄學習軌跡，建立數字化檔案，并以此產出個性化的教學方案,。旗下學而思培優(yōu)的ics3,。0、智康1對1“i教學系統(tǒng)“中均引入了相應系統(tǒng),，逐步完善學習的個性化,、智慧化、智能化效果,。

教育信息化浪潮滾滾而來,，作為一家有著濃重互聯網基因的教育企業(yè)，好未來一直勇立潮頭,，用不斷創(chuàng)新,、突破來改變著傳統(tǒng)教育。更名一年來,，好未來加速了向“教育科技企業(yè)“的轉型,，敞開懷抱吸納不同領域的精英加盟，在好未來各事業(yè)部中,，既有來自教學,、教研團隊的傳統(tǒng)教育者，也有來自互聯網平臺的技術專家,，他們合作互通,，重塑自己的知識和能力體系，擁抱先進的技術和理念,。

據不完全統(tǒng)計,，好未來除了收購考研（微博）網、入股育兒網站社區(qū)寶寶樹外,，還投資了視頻公開課網站多貝網等,。同時，好未來有意去扶持定位于科技與互聯網驅動為主的教育培訓領域新興成長型公司,，甚至為此設立了專項教育戰(zhàn)略投資基金,。近期，被譽為在線教育“創(chuàng)業(yè)大本營“的好未來“未來之星“在線教育創(chuàng)業(yè)營也在烽火如荼的開展,。

如果將傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑“觀念視為教育的第一階段,，那么以用戶為中心的發(fā)展是第二階段，個性化體驗引導則是第三階段——也是所有教育從業(yè)者最終期望實現的結果,。

“讓學習成為美好體驗“是好未來創(chuàng)始人張邦鑫堅持教育的初心,。xx年前他曾堅定預言“互聯網會改變教育“，現如今,，好未來將繼續(xù)通過豐富的一線教學,，更直接,、更豐富地發(fā)現學習中遇到的困境和需求，再利用科技手段,，改變學習的過程和結果,，讓學習在體驗中不斷被升華，實現著“科技預見學習“的愿景,。

小學教育調查報告題目篇八

社會實踐報告

關于石嘴山市前嘉幼兒園

幼兒家庭教育狀況的調查報告

姓 名：何瑋

學 號：1064001251198

專 業(yè)：20xx年秋小教本科

分 校：石嘴山電大分校

電 話：13995020151

二0一三年一月

關于石嘴山市前嘉幼兒園

開展幼兒家庭教育狀況的調查報告

何瑋

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育,、社會教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面,。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師,。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產生不良的影響,。因此,我想通過調查,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長,。

調查時間：20xx年10月------20xx年12月

調查地點：石嘴山市前嘉幼兒園

調查范圍對象：250位幼兒及家長

調查方式方法：問卷和問答法

此次調查的對象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調查表250份,回收有效問卷227份。家長問卷形式問答為主,在關于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢,。

(一)家庭的一般情況:

1,、從家庭的經濟收入來看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

2,、從家長的學歷及職業(yè)來看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學歷情況是:父母親是大本文化的約占總數的16.6%;父母親是大專文化以上學歷的約占其總數48.3%;父母親是中專以下文化學歷的約占其總數35.1%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素,。結果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長一般都在本市范圍內上班,不用花費很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力,、有時間進行家庭教育的,。

(二)家庭教育觀念:

將來做學有專長的知識分子的占48.67%, “當國家公務員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟,。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋,、英語及繪畫和樂器類),、還有購置書籍,以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業(yè)期望上,絕大多數家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次,。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益,。

在家庭教育內容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng),7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩,。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的,有52.2%的家務勞動是被動的,。

“打一頓,、全家人不理他、罰站,、關在家里不許出去”等,。這說明,有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

此外,雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長的業(yè)余時間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導,家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務,、看電視報刊,、參加文體娛樂等活動上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度。

(三)母親是家庭教育的主要角色:

我們已經知道,絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育,。然而,調查情況表明,在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%,。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系,孩子在家里與媽媽的關系較為親密,。調查表明,參加家長會或學校要求家長參加的活動,也都是母親是主要參加者,。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質,決定了家庭教育的質量,。但是應該清楚的是,在現代社會的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色,、性格的形成、智慧的培養(yǎng),、能力的形成等方面都有很大的影響,。

(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎

好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的,有時可能是不良的,、消極的,。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長提供的基本保證。

由上面的結果分析表明:現階段的家庭教育中,家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動的狀態(tài),。由此可見,加強家園聯系,提高認識,增強家長主動參與的意識,贏得家長的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來,提高育人質量,具有重要的作用,。

(一)家長要更新教育觀念:

正確的教育觀,是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性,。然而,一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時,這個重心又發(fā)生了位移,。

調查表明,每個家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來,人才就是掌握高深學問的專家學者,從而忽視了在各行各業(yè)中數以億計的有道德,、有一技之長的勞動者,。

強對孩子的素質教育。因為,家長必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質,才能教育好孩子,。如:要學習教育學和心理學知識,。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會,造成失足。因此,家長應通過學習,參加培訓,了解幼兒的心理發(fā)育特點和教育規(guī)律,與孩子建立平等,、和諧,、民主的家庭關系,努力與孩子一起成長,。

(二)要不斷提高家長，特別是母親的綜合素質,。

作為家長,學習的過程是再社會化的過程,是自我充實,、完善的過程,是溝通、影響,、感染孩子的過程,。作為孩子,在家長的學習推動下,更加倍于自身的學習。母親對家庭,、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長,忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗遭忽視,視野變狹窄,。調查情況表明,在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學習,充實自己,樹立終身學習的意識。

(三)給孩子成長的空間:

著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的“內在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無窮的力量,。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認進行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認真研究,觀察兒童,了解他們的內心世界,。所以請給孩子自己成長的空間,讓他們自然的發(fā)展,。

(四)加強家園之間的溝通:

幼兒園教育和家庭教育要揚長補短,整體互補。幼兒園教育要通過家訪,、家長聯系本,、親子活動等方式充分和家長聯系。針對家教存在的問題,通過“家長學?！?、“家長會”、 “家長委員會”等方式,集中指導家教方法,促進家長轉變教育觀念;學校舉辦一些親子活動,如:體育節(jié),、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表演等,。家長應是兒童的第一任心理輔導老師,要密切關注孩子心理的任何細微變化,從孩子實際出發(fā),因材施教,因勢利導,教育才真正有利于孩子的成長,否則只會事倍功半。

調查報告三稿修改意見：

1,、同意定稿,。

2、請將一稿,、二稿和三稿（皆包括教師的修改意見）打印出來交班主任,。

3、從班主任處領取“社會實踐登記表”,，填寫有關內容,。在登記表的第一頁的“調查報告內容摘要”一欄，要概括調查報告的主要內容和基本觀點,，不能簡單的寫幾句話,。

4、你的畢業(yè)論文還未完成,，請抓緊時間,。

5,、其他事情，請咨詢班主任,。

梁忙海

20xx-4-24

小學教育調查報告題目篇九

歷史的經驗告訴我們：一個勤于閱讀,、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀,、不愛讀書的民族是停滯的,、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),，包括課內閱讀,、課外閱讀。課內閱讀是有限的,，而課外閱讀卻是無限的,。

課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)供給了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時光只讀十二本教材,，閱讀量至少,、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀本事和人文素養(yǎng)必將落空,。

教學應立足于課內,，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合,，到達豐富教學資料,，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法,，養(yǎng)成自覺,、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,，作為學生自我教育中的一項重要資料,，它對學生自身本事的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。

為此,，我于x年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情景的問卷調查,，又召集了部分學生進行座談，旨在經過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況,，從而為小學語文教師的工作更有效地展開供給一些依據和參考,。

這次調查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣,、時量,、資料,、習慣、方式方法入手,，共發(fā)出98份份調查問卷,，全部為有效問卷。

從調查的結果來看,，盡管目前小學生的學習任務重,，壓力很大，可是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動供給了可行性,。具體結果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調查的小學生中,，75.5%的學生認為閱讀對自我的成長有很大幫忙;23.5%的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自我的成長沒有幫忙或有負面影響,。

在所調查的學生中，74.5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,，增長見識,，提高自我的語文本事;1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成教師的任務,，看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣,。

2,、學生對閱讀的興趣濃厚

28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,，有11.2%的.學生對課外閱讀的興趣比較弱,，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

45.9%的學生利用午休,、放學后等這些邊邊角角的時光,，閱讀課外書籍。25.5%的學生充分利用周六和周日休息時光讀書,。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀,，7.15%的學生隨時都在讀書。

3,、閱讀資料較為廣泛

從調查顯示,，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類,、小說類,、科幻小說、自然科學類,、童話寓言,、卡通漫畫以及學習輔導資料等,。多數學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求,，學生們經過閱讀這些讀物,，關注自然科學，了解科技發(fā)展等,，對于他們的智慧,、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫忙的,。

4,、家長對課外閱讀的態(tài)度正確

在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%,。家長雖然態(tài)度正確,，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀,，怎樣保證課外閱讀的高質量,、高效率等方面，還缺少實踐,。

1,、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現為閱讀時光量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時光增加,，但用于閱讀課外書刊的時光偏少,，這是閱讀時光的相對減少。學生除上學,、做作業(yè),、做家務、休息時光外,，平時可自由支配的休閑時光在1-3小時(周六,、周日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3%的學生達不到半小時閱讀,，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書,。

小學教育調查報告題目篇十

黨的“xx大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎,。優(yōu)化教育結構,，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學內容方式,、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設,，重點提高農村教師素質,。”

由此可見,，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學教育的基礎，對今后中學,、大學的學習將起到極大的作用,。

而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學,，因此,，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,，政府對義務教育較為重視,，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學的硬件設施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備,。

其次是學校的師資隊伍有所壯大,。但是,，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端,，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規(guī)模小,，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦,，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費,，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的.辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設備僅僅是擺設,，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二,、教師的業(yè)務水平不高,，工作負擔重

1、教師負擔重,。

在我們農村小學中,，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富,，但教育方式落后,，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強,。

多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,，而學生的“學法”仍是“聽、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學方式,，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔,，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學效果。

同時,，農村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭,、家長承擔的教育責任全推給教師和學校,，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧,，這無疑加重了教師的負擔,。

2、教師思想觀念落后。

部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重,，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強,、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路,，影響著教育質量的提高。

3,、教師培訓落后,。

做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作,?？墒牵壳稗r村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象,。

很多學校的教師外出就會影響校內教學,。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費,。校本培訓不到位,，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件,，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量,。

4、教師自學自研落后,。

新課程強調學科教學內容要具有開放性,、交叉性、整合性,、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要,，教師必須加強自學自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構,，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,。

可是，農村學校由于受地域、經濟,、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡,，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時,。教師自學苦于沒有資料可學,，自研苦于沒有資料可查，搜集資料,，完善知識結構,，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料,。

另外，由于學校學習資源的限制,，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解,，不能內化和深化，久而久之,，出現培訓成果的流失,。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。

小學教育調查報告題目篇十一

xxxx年xx月xx日至xx月xx日,，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學(又名：江蘇科技大學附屬小學)度過了我一個多月的實習生涯,。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習,。在這一個多月的時間里,，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教,，取得了不錯的成績,。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查,，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的,。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解,，為深化教學改革,，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據,。

1,、從語文教師的自身,、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。首先,，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況,。經過一個多月的相處，我發(fā)現三年級的語文教師的文化水平都是大專,。經過從教導處了解的信息,，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑,。這證明小學語文教師普遍文憑不高,。另外，有些人的普通話不算很標準,。這些狀況比較讓人憂心,。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況,。在教學方法方面,，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法,、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面,，經調查發(fā)現,，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽,，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進的手段。

導致這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會,。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了,。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了,。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊,，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學生的自覺意識不高,，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動,，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備,，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學的實際情況,。

另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置,，這是先進設備所不具備的,。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好,，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,，他們認為不能放棄任何一個學生,。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視,，因為三年級的學生剛從低年級轉上來,，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴苛的,，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求,。

2,、從學生的角度探究現今小學語文的發(fā)展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右,，這個年紀的學生心智很不成熟,。經過一個多月的觀察，我發(fā)現不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來,，上課開小差、做小動作的學生比比皆是,，而三年級是個特殊的時間段,，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字,，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語文的知識的,，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時,，吸引學生注意,、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力,，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾,，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。

據了解，在現今中學,，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文,，他們認為語文從小學一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語,，特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家,，語文學的再好也沒有多大用,，況且自己考試時得分也不會太低,。還好，這種現象在小學里是不常見的,，我想從學生方面說,，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深,，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科,，對語文知識還有著濃厚的興趣,。當然這種現象和小學語文教師的教學也是分不開的,，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段,、用盡方法,，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。

在實習期間,，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課,。通過這幾次課，我發(fā)現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳,，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題,，多媒體教室又是科學實驗室,，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強,，盡管老師千強調,、萬強調，還是有個別學生會去拿,、去碰,。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備,。

小學生是很單純的,，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步,。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面,，批評和懲罰也是很重要的,，否則引不起他們的重視,，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小,，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛,。調查中,，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多,，他們會比較親近這個老師，反之,，則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,，無論是乖學生還是調皮的學生,，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會讓老師喜歡,，也有可能會讓老師產生討厭的情緒，后果是他們始料未及的,，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的,，端看老師是如何看待它。實習中,，我就見到這樣的事情,。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是調皮,，老師不看到他還算比較收斂,，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了,，老師對他就比較頭疼,，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞,，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意,，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來,。我認為,，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道,。這樣才不會讓學生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目。

小學生年紀比較小,，所以知識面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些,，那就有可能使學生失去上語文課的興趣,，甚至討厭起語文課來。實習期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹,?！边@里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入,，不然的話不僅語文課不像語文課了,，而且學生也理解不了。于是,，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學習壓力方面,，我是在小學實習的,，調查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時,，回家作業(yè)不能超過一個小時,。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了,，所以我認為他們的負擔還是很輕的,。不過我不是他們，不能為他們立言,，為此我專門進行了了解,。據我深入學生之中了解到的，大多數學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時完成,，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了,，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的,，大多數時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正,，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況,，我特地去問了幾位老師,，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少,，導致很多既定任務無法完成;二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績,，放松作業(yè)這塊,，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解,，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒,。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去,。

小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經逐漸完善,，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細致有序,。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長,，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語,，學會了寫字,、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學低年級兒童形象思維所占的.成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展,，找出適合本階段學生的學習方法,。注重學生在思維方面的發(fā)展,，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展,，適時給與引導,，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背,，為以后的學習打下良好的基礎。

小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后,，他們的社會關系發(fā)生了重要變化,，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中,，他們逐漸學會與人相處,、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響,。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣,，對班級、學校的歸屬感,，也影響到學生情緒,、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，他們的學業(yè)成敗,、社會技能的掌握程度,，來自教師及同伴的社會支持,，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。

小學語文教學要注重學生在個性品質上的塑造,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現,，適時給予他們指導,，鼓勵他們融入集體，關心他人,。

小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果,。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展,，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻,。

所以,，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀,。

語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力,。當然，要完成這個目標,，須具備一定基礎：即字,、詞、句知識基礎知識;表達技巧;文學常識等,。這就構成了語文教學的三大現實目標：基礎知識,、閱讀、表達,。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎能力,。根據以上了解到的小學語文教學現狀，我認為,，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起,，小學生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質,，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師。最后就是,，要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識,、獲得做人的學問,。

小學教育調查報告題目篇十二

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個行政村,，總人口8941人,，其中農業(yè)人口占97%以上。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學1所,，六年制完全小學3所，村級教學點2所,，中心小學現有在校學生586人,。

一、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期,，我縣按照分級辦學原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學校以及教學點,，形成了村村辦學的格局,。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學在校生以每年40%左右的數量銳減,，一些學校不得不實行隔年招生,。加上居住分散，有的學生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學,。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學，前些年該鎮(zhèn)初中輟學率高達14%,，小學也達到8%以上,，“普九”目標難以實現。由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠農村教學,，積極性難以發(fā)揮，辦學效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學共有學生28人,，配有教師4名，師生比為1：7,，大大高于1：23的國家標準,。同時，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現象,，教師既要負責各年級各科目的教學，還要管理行政,、財務等全部事務,，難以集中精力教學，師資資源浪費,，難以正常發(fā)揮作用,。學校無法按課程計劃開課，教學質量難以保證,，當地群眾反響十分強烈。

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經過廣泛征求群眾意見,，嚴密論證和精心準備，于20xx年下學期施行了集中辦學,，將部分村級小學撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學，在校生達389人,，服務半徑20公里,。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子,。

二、加大資金投入,，實行農村學童寄宿制

農村尤其是小學年級集中辦學,，面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題，家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學生上學需走6華里村道,。最遠的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學生寄宿,，學校,，家長、學生和老師都認為是較好的辦法,。為此,，中心校在當地鎮(zhèn)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下,，于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農村學生寄宿制度,。積極爭取到農村義務教育階段寄宿生生活補助，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無,，學校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學生住宿房20間，面積1260平方米,，訂制上下學生床鋪320位,，可收住學生320人，當時入住學生184人,。設學生和教工食堂一處,，面積250平方米。購置了彩電,、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機、蒸汽柜,、微型鍋爐,、餐桌等等。新建了學生食堂,、餐廳,，配備了衛(wèi)生、健康,、負責的炊事員,，學生每月伙食費大概只有50—70元。因此,，實施寄宿制后,，全校師生的學習和生活即走上正常軌道,，得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉(xiāng)進行民意調查中,，召開2次座談會,，發(fā)出征求意見表300份，對集中辦學,，學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人,。

三、健全制度,，加強完善規(guī)范化管理,。

近年來，木耳鎮(zhèn)中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子,。在集中財力解決好基礎設施的同時,，校領導十分重視有關制度的建立和完善，努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過幾年來的探索和實踐,，他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1,、以管理約束人,，建立完善制度。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活,，猶如一個小社區(qū),。學校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標準》,、《文明寢室評比制度》等,，使學生個人、班級集體,、寢室集體都有道可循,、有據可依、有效地促進學生生活秩序的正?；?。一是加強宣講教育。利用集會,、紅領巾廣播站等陣地,，結合發(fā)生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析，使學生明辨是非,，從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,，負責全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督,。對住校生早,、中、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督,。通過記錄和文明班級評比掛鉤,，督促了學生良好衛(wèi)生、生活習慣的形成;三是大力開展文明寢室,，文明班級評比活動,。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室,。讓學生大膽,、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力,。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念,，感受分享勞動成果的喜悅。

2,、配齊配全生活指導老師,，充分發(fā)揮班主任作用。

一是配齊了生活指導老師,。特別是對低年級寄宿生,，學生年齡相對較小。因此,，生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理,。如在晚上，每隔兩個小時生活指導老師起床一次,，給學生蓋被,，叫學生上廁所，監(jiān)督寢室紀律等,。每周二,、四開設勞動興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉,、洗腳,。疊被曬被、洗飯盒,、蒸飯,、系鞋帶、換洗衣服,、洗浴,、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務,，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任,。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯系學校工作與學生的橋梁與紐帶,。班主任每學期都制定出學生生活能力培養(yǎng)計劃,，并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動,，舉行生活能力分項,、綜合競賽等。

3,、寓教于樂,，開展豐富多采學習教育活動。

抓好學科滲透,?！渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處。在生活與勞動課堂上,，教師還結合本校實際,，教給學生如何蒸飯、洗衣,、刷牙,、洗浴、管理財務,、與人交往等一些常識,。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求，采用直觀的,、形象的方法向學生闡述,，使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多,，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當加以引導。如有的同學花錢大手大腳,，每天吃許多零食,。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品,。通過認知,、對比，學生漸漸主動地能節(jié)約用錢,，多買書,，多看書，形成了良好的習慣。

4,、家校配合,，建立與學生家長溝通聯系,。

學校和家庭的聯系至關重要,，該校充分利用開辦家長學校這種有效形式，加強了校內外教育的衍接溝通,。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校,。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議,，既使家長能放心孩子的學生和生活,，又更加密切了學校教育與家庭教育的關系。同時抓好定時家訪,，填寫家訪聯系單,，記錄每個學生的家庭檔案。做到學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況,、經濟水平,、智力水平、思想情操等有全面的了解,。努力做到學校教育與家庭教育的一致性,，收到對孩子的最大教育效果。

四,、存在的問題和對策

木耳鎮(zhèn)中心小學在辦學管理模式改革取得較大成效的同時,，不可避免還存在一些問題，值得引起重視,。如：一些學生很少做過打掃衛(wèi)生,、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力過低現象;一些學生自制力較差,，常常將家中帶來的錢用于吃零食上,，直接影響到學習和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng)，也不衛(wèi)生,，直接影響到學生身心的健康成長等等,。

本人認為，針對一些學生生活能力過低的現象,，學校和家長要認真挖掘成因,，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學校教育的一項重要內容抓好抓實,，通過和課堂教育相結合,，尋求相應的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養(yǎng),，為以后的生產勞動,、社會生活打下良好的基礎;針對有些學生自制力差等問題，教師與家長更應加強聯系,，共同對學生進行樹立積極健康人生觀,、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習慣,。有關部門要加大對文化娛樂市場的整治力度,，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”，給中小學生營造一個清新,、健康成長環(huán)境;針對貧困中小學生的學習生活狀況,，各級政府、有關部門以及學校都要對他們予以關注和扶持,。目前,，在大學階段已有了相對完善的貧困學生扶持救濟機制。尤其在對待中小學生生活上存在困難方面,，社會普遍存在較為漠視的現象,。家庭貧困不是孩子的過錯，他們同樣需要關愛,、歡樂和營養(yǎng),。我認為，在中小學校經費普遍緊張的情況下,，一級政府要承當起應有的責任,。

總之，辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程,，不可能一蹴而就,。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校,、家庭,、社會三者共同協作和配合。木耳鎮(zhèn)中心小學的集中辦學,，實施學生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒,。

小學教育調查報告題目篇十三

黨的報告中提出"教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎,。優(yōu)化教育結構,，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學內容方式,、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質,。加強教師隊伍建設,，重點提高農村教師素質。"

由此可見,，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學教育的基礎，對今后中學,、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件,、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學,，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看,，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多,，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學儀器也有相應的配備,。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是,，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端,，主要表現在一下幾個方面：

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費,；真乃是天壤之別呀,！由于農村教育經費有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設備僅僅是擺設,，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

1,、教師負擔重,。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多,，這些教師教學經驗豐富,，但教育方式落后，教學質量存在很大問題,。由于農村信息相對閉塞,，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后,，教育教學能力不強,。多數教師依然是用"一支粉筆+一張嘴+一本書"的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的"學法"仍是"聽,、寫,、讀、背,、考"的五階段式,。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要,，而且加重了師生負擔,，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果,。同時,，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重,。把本應由家庭,、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上,、生活上給予這些學生更多關心和照顧,，這無疑加重了教師的負擔。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重,，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現象,，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質量的提高,。

3,、教師培訓落后。做好教師培訓,，提高教師的素質勢在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握,，更多要依賴于教師培訓工作,。可是,，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學,。其次在于學校辦學經費緊張,，缺少培訓經費。校本培訓不到位,，主要原因在于學校學科教師數量不足,，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量,。

4,、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要,，教師必須加強自學自研，不斷"充電",，不斷豐富和完善自己的知識結構,，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農村學校由于受地域,、經濟、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學校沒有網絡，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新,，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學,，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識結構,，改進教學策略受到影響,，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料,。另外,，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解,，不能內化和深化,，久而久之，出現培訓成果的流失,。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高,。

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據,。音樂體育美術英語等課程雖然開設,，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄,，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領落后,。特別是新課改后,，農村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領,，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農村學校普遍感到新課程實施的"明白人"太少,，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓,，但是由于受自身素質和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐,，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人,。另外，由于地域特點,，學校課改工作缺乏上級業(yè)務部門經常,、有效的指導。對課改實施引領的力度不大,，制約了農村學校新課改工作的順利進行,。

我所調查的一些村級小學，但由于教學條件差,，教學設備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位,，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題,，當時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼,，并校才得以順利成功,。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便,，小學生年齡小,，每天來回跑不僅浪費時間,，而且學生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學校又無宿舍。

在教學水平上農村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結原因大致有5點：

1、硬件方面,，即教學設備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件,；

2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教,，教師平均年齡較大,，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的,。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下,，不會自發(fā)地產生學習的興趣,。

5、現在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍,，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會認為"讀書無用",、"多培養(yǎng)一個大學生,，就多出一個貧困戶"，這種認識和環(huán)境的存在,，學生學習的積極性也會慢慢減弱,。

綜上所述，當前農村由于各地經濟發(fā)展的不均衡,，農村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀。農村小學教育占了義務教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑,。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數,，丟掉了整個基礎教育的基礎,，也就談不上什么全民素質教育了。因此,，農村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應該成為被社會遺忘的角落。"再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子"，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀,，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農村小學走出困境,，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎,，推動農村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，"忽視教育的領導者,，是缺乏遠見的不成熟的領導者,，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作",。"我們要千方百計,，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度,，把教育問題解決好",。基礎教育是面向未來的事業(yè),，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量,。不要"偏心"，抓好義務教育,，尤其是農村義務教育刻不容緩,！

小學教育調查報告題目篇十四

案件調查報告是各級紀律檢查機關、各級行政監(jiān)察機關在行使其職權對違犯黨紀,、政紀的案件進行案件調查的文字記載-是對某些問題的事實真相進行客觀分析的書面表述-是對有關責任者是否應負責任以及負責任問題的初步回答,。構成案件調查報告有三要素:

首先應明確-案件調查報告是緊緊圍繞立案調查的`問題而形成的-沒有[案件"-就沒有案件調查報告。從另一角度來說-案件調查報告不是一般意義上的調查研究報告-二者反映的同容,、對象-所采用的結構,、表達方式均有不同-因此在寫作方面有不同的要求-二者不能相互混同。

調查-顧名思義應是對某一內容的深入了解,、具體分析和認真查核-它不是對某一內容的簡單詢訪,、隨筆漫記-它應是對某一問題的充分調查了解的基礎上-對問題進行去粗取精、去偽存真的綜合分析,。它不是對某一內容的機械地翻版-應該是對某一問題辨別真?zhèn)?、判斷曲直過程的客觀反映。也就是說-案件調查報告應當反映出[調查"的過程,。

小學教育調查報告題目篇十五

漳州xx小學新校區(qū)x年(x)班學生

20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)

xx學校

1.你喜歡上哪個老師的課為什么?

2.你們自己會有參考書,，課外是會看嗎?

3.你喜歡什么樣子的課堂?

積極性，根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態(tài)度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現,。也是人內在潛力的一種外在發(fā)揮,。

發(fā)揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效率的重要方法,。激發(fā)起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮,，引起學生的學習興趣，還會使學生對學習不會產生反感,，這樣的話,，學習就不再是一種負擔，而一種真正的快樂了。

但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調,，內容陳舊無趣,，知識面窄，經過了幾十年來的教育改革——教科書改編,，教師教學法加強,，學校的設備逐漸完善，但是我們的現狀依然十分嚴峻,，這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想,。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好,，每個人都都很積極的舉手,，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已，現在那些形式單調,，內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識,，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲,。

所以調查學生的上課積極性,，可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎，以便跟好的對癥下藥,，營造高效的課堂氣氛,，使學生的學習效率更高。

這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區(qū)二年七班的學生,。二年七班的學生有50人,，因為是每人一桌，所以整個班級看起來挺擁擠的,，男女混合班,。

在平時的課間時間里，我和一起見習的同學又詢問過,，基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書,，例如：《一點通》，《黃岡小狀元》,，《小學教材全解》,，《奇跡課堂》等等，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書,，上課的時候也都會把參考書放在桌子上,，然后老師上課的時候，他們都會根據參考書看來回答,，因為老師問的問題參考書上幾乎都有,。

一個班級就是一個小縮影,，從中反映出的問題也有一定的代表性,。在這次對二年(七)班學生的調查中發(fā)現學生對上課的積極性的看法，對課堂,，對老師的要求，我覺得需要引起重視，使老師們在不影響教學的情況下,，對課堂和教學經行可行的改變，使之更加適應學生的需求,，以期達到教師和學生共同進步,，互相學習的效果。

建議：

1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設教學情境,，有效地調動學生積極主動參與教學活動,，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們學生的主體性,。

一方面,，老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,，是學生對學習的知識疑惑,，從而產生探究的想法，不固定學生的思維,，不要用老師的標準荅案去限制他們,，當然老師要在適當的時候提供幫助，給予提示,，使他們在探索中學習新的知識,。另一方面，老師要考慮到學生的課外教材,，很多老師的問題在課外書上都有,，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂,，因此,，每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的，你不認真聽會后悔的信念去備課,。

2.關心愛護學生,，保護他們的自尊心。

在聽課的時候,，我發(fā)現不管是以前還是現在,，對于答錯或回答不出問題的學生，老師總是會露出失望的表情,，然后提問別人,，又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評,，但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性,。每個人的自尊心都需要得到保護,，對于小學生尤其如此，在教學中我注意保護學生的自尊心,，如在上課時,，有同學沒認真聽講，你應該會走到他身邊用親切且?guī)┰S責備的目光看著他,，或問他：“這個問題你會嗎?”如果他說不會,，你就可以說：“那好，下次努力吧!”我覺得,，一個老師只要心細,，在不傷害學生自尊心的前提下批評學生，往往能取得較好的教育效果,，從而提高學生的'學習積極性,。

3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

(1)每周評選出“善學之星”,、“禮儀之星”,、“文明之星”、“善學之星”,、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比,，使他們有一個可以奮斗的目標，這點我見習的那個班就做的很好,。

(2)消除學生的顧慮,，告訴他們只要積極舉手，回答錯了沒關系,，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答,。

(3)對平時很少回答問題，這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他,，并暗示他下次繼續(xù)回答,。

這些是我在漳州xx小學新校區(qū)二年(x)班見習期間發(fā)現的一些問題，及其想法,，教育是在不斷的改革中前進的,，我們只有不斷地發(fā)現問題，想辦法去解決問題,，相信我們的未來,，學生的未來，教師的未來都會變得更加美好,。

小學教育調查報告題目篇十六

黨的報告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎,。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學內容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔,，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設,，重點提高農村教師素質,。”

由此可見,，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學教育的基礎，對今后中學,、大學的學習將起到極大的作用,。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學,，因此,，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,，政府對義務教育較為重視,，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學的硬件設施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備,。其次是學校的師資隊伍有所壯大,。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端,，主要表現在一下幾個方面：

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比,，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費,，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費,；真乃是天壤之別呀！由于農村教育經費有限,，很多需求無法得到滿足,，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍數量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設,，壞了也因經常缺乏資金無法買新的,。

1、教師負擔重,。在我們農村小學中,，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富,，但教育方式落后,，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強,。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,，而學生的“學法”仍是“聽、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學方式,，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔,，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時,，農村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭,、家長承擔的教育責任全推給教師和學校,，要求教師在學習上,、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔,。

2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重,，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強,、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質量的提高,。

3,、教師培訓落后。做好教師培訓,，提高教師的素質勢在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握,，更多要依賴于教師培訓工作,。可是,，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象,。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張,，缺少培訓經費,。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足,，缺少校本培訓的師資和條件,，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

4,、教師自學自研落后,。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要,，教師必須加強自學自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,?？墒牵r村學校由于受地域,、經濟,、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學校沒有網絡,，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新,，多數已經過時,。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料,，完善知識結構，改進教學策略受到影響,，解決教學中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料。另外,，由于學校學習資源的限制,，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化,，久而久之,，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高,。

農村教育,，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標,，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設,，但實則難以得到保證,，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄,，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式,，對新課程的組織實施感到困惑,，有畏難情緒，所以,，必須加強對教師的專業(yè)引領,，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少,，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉化率不高,，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人,。另外,，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業(yè)務部門經常,、有效的指導,。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行,。

我所調查的一些村級小學，但由于教學條件差,，教學設備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀,，加之計劃生育工作到位,，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學生上學路途遙遠,，傷害部分村民感情等問題，當時并校也是遇到了很多困難,，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼,，并校才得以順利成功。但目前農村小學不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便,，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W校又無宿舍,。

在教學水平上農村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的,，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：

1,、硬件方面,，即教學設備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件,；

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教,，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3、家長素質較低,，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4,、孩子天性愛玩,，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發(fā)地產生學習的興趣,。

5,、現在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍,，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的.生活了,，許多農民就會認為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學生,，就多出一個貧困戶”,，這種認識和環(huán)境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱,。

綜上所述,，當前農村由于各地經濟發(fā)展的不均衡，農村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀,。農村小學教育占了義務教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平,、均衡的必經途徑,。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數,，丟掉了整個基礎教育的基礎,，也就談不上什么全民素質教育了。因此,，農村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀,，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農村小學走出困境,，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎,，推動農村教育的發(fā)展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的領導者,，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設,，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”?！拔覀円Х桨儆?，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度,，把教育問題解決好”,。基礎教育是面向未來的事業(yè),，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量,。不要“偏心”，抓好義務教育,，尤其是農村義務教育刻不容緩,！