學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇一

我很慶幸在我最浮躁最沒(méi)有方向的時(shí)候讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，尤其當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生”的時(shí)候，我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。

要實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生幸福的教學(xué)目標(biāo),，做一個(gè)好老師，我覺(jué)得教師迫切要做的就是自我認(rèn)識(shí)與反省,。

要讓學(xué)生感覺(jué)到幸福,，就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀和世界觀，如果老師自己都是不知所以,，整天渾渾噩噩地過(guò)日子,，只為拿點(diǎn)工資打發(fā)時(shí)間的話，又怎么談得上教育別人呢,。作為老師,，我們也要經(jīng)常給自己充電，多看有益的書籍,，多做有益的事情,，多思多想，讓自己作為一個(gè)老師的生活也豐富多彩起來(lái),。同時(shí)老師也要有自己的理想,，這種理想不要僅僅局限在物質(zhì)方面，可以更多地去考慮作為一個(gè)老師應(yīng)該有的理想,，淡泊名利,，活得開(kāi)心充實(shí)就行。并且老師也要為自己的理想不懈地追求并奮斗著,，言傳身教,，給學(xué)生們樹立榜樣，促動(dòng)孩子們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)奮斗,。

作為老師,，我們要不僅僅會(huì)紙上談兵，叫學(xué)生積極向上,，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，我們自己也要切實(shí)地實(shí)踐起來(lái)，爭(zhēng)取做個(gè)“品教兼優(yōu)”的好老師,。在工作方面,，我們應(yīng)該本著為學(xué)生負(fù)責(zé),，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的基本原則，認(rèn)真?zhèn)浜?、教好我們的每一?jié)課，改好每一本作業(yè),，爭(zhēng)取在成績(jī)方面讓班級(jí)的學(xué)生處在同齡兒童的前列,。正如我們教育學(xué)生“也許你不是天生資質(zhì)聰慧，但是你一定要盡力”一樣,，雖然我們老師也不是每一個(gè)都能把自己的班級(jí)教到名列前茅,，但作為老師我們就要盡力，要盡到自己的責(zé)任,，即使班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)僭趺床焕硐?，都不要輕言放棄，因?yàn)橐坏┓艞?，可能就改變了某些孩子一生的命運(yùn),。同時(shí)我們也不要吝嗇自己的優(yōu)點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生看到我們作為老師的優(yōu)點(diǎn),，也要讓孩子們看到我們作為大人表現(xiàn)出來(lái)的成熟,、穩(wěn)重等優(yōu)點(diǎn)?？傊?，要讓學(xué)生從你的課堂上學(xué)到東西，也要讓孩子從你這個(gè)人身上學(xué)到東西,。

但是一些中小城市教師的工資基數(shù)本身就小,，上調(diào)的幅度相對(duì)物價(jià)飛漲的生活來(lái)說(shuō)也是杯水車薪。所以我們老師如何自處,，是個(gè)很重要的問(wèn)題,。90年代流行下海，現(xiàn)在很多老師又蠢蠢欲動(dòng),，看到周圍的人都發(fā)達(dá)了,，也想搞點(diǎn)副業(yè)。心不大的做做家教,，搞搞補(bǔ)習(xí)班,，心大的利用課余時(shí)間自己也開(kāi)個(gè)店。另外一些老師自己不會(huì)去做,，但是看周圍的人發(fā)財(cái)了,，不禁開(kāi)始抱怨學(xué)校，抱怨政府,，教學(xué)的積極性也慢慢減退,。更有甚者發(fā)展成為“混日子”的,。這些都只能證明我們有些老師思想認(rèn)識(shí)不深刻，不明理,。從公了講,，教師教學(xué)，根本目的在育人,，商人經(jīng)商,，根本目的在盈利，所謂道不同不相為謀,，我們老師和其他人的目的不一樣,，沒(méi)有可比性，要想發(fā)財(cái),，干脆學(xué)前人下海經(jīng)商,，不要做著教師，學(xué)著商人,，兩頭誤,，自己誤了不說(shuō)，最重要誤了學(xué)生,；從私了講,，商人接觸的環(huán)境使得商人有機(jī)會(huì)贏取更多的利潤(rùn)，老師呢,？老師周圍的書香之氣也是旁人無(wú)法企及的,，我們老師也可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)繼續(xù)讀書深造，我們可以在職讀研,，可以深造,，往一線城市去發(fā)展，待遇也會(huì)相應(yīng)提高,，又何必怨天尤人,！老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，當(dāng)我們桃李滿天下的時(shí)候,，那種快樂(lè)應(yīng)該比金錢帶給我們的快樂(lè)更持久更有意義,。

老師，是一個(gè)多么神圣的稱謂,，它之所以神圣,，不僅僅是因?yàn)閯e人在歌頌它，而是因?yàn)閯e人在看著這個(gè)稱謂下的一群人,，看著他們默默付出,，看著他們始終守著那片凈土，耕耘,，播種,，施肥,，開(kāi)花結(jié)果！

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇二

假期里,，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部已經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”。此書以手記的形式,，敘述了李老師“施愛(ài)育人”的感人故事。在閱讀過(guò)程中,，李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛(ài)的回報(bào)，每一幕都讓我為之感動(dòng),，不斷地引發(fā)我思考,。

在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)愛(ài)，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,。”在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中,，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”,，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。正如書中所言：“感情不能取代教育,，但教育必須充滿感情?！?/p>

我們每一位教師,，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,，而非頤指氣使、強(qiáng)行命令,。

給我印象最深的是書中“與頑童打交道（后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化）”這部分,，其中有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：

1、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”,。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等,，優(yōu)生差生一視同仁,，即便是老師錯(cuò)了也要公開(kāi)向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈,，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”,。

2,、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,，讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù),。

最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：

3,、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。

文中談到：沒(méi)有健康愉快的精神生活的人,，是不幸者，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,，幾乎都是這樣的不幸者,！由于在智力水平、行為習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ),、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎,，上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,，因此常被各科老師斥罵,，受盡了學(xué)生的白眼,，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫照,！

蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“尊敬的教育者們,，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的,，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活?！比松嬗谶@個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦，不必千軍萬(wàn)馬過(guò)高考的獨(dú)木橋,，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛(ài)好,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本、學(xué)會(huì)生存之道,。

《愛(ài)心與教育》這本書就像一盞明燈,照亮了我們教師的成長(zhǎng)之路,；更像一位引路人，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū),。

從教中,我也深深體會(huì)到:擁有一顆愛(ài)心,真心付出,也會(huì)收獲孩子們對(duì)你滿滿的愛(ài)心與信任,。我的教育之路已起步六年,回想起來(lái),這六年的教育路似乎很淺薄,好在未來(lái)還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供自己去實(shí)踐、思考,、探索,。我會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為鏡,反觀自己，走出淺薄,、走出自滿,，走進(jìn)學(xué)生,、走進(jìn)教育。用我的真心,、愛(ài)心,、耐心和責(zé)任心,在每一個(gè)孩子的心田播種下希望的種子,以一顆智慧之心、仁愛(ài)之心,、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè),。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇三

有幸拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書，通過(guò)閱讀該書,，感觸非常深,。記得有這樣的一種描述，“教育仿佛是行駛的列車,，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客,，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解,，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車，同時(shí)上來(lái)另一批乘客,。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份,，也許來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地,。不管道路有多坎坷,，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多劣,，將這批乘客安全送達(dá),，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客,，關(guān)心每一位乘客,，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候,，最美好的祝愿,，讓每一位乘客在乘車的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快,?！苯逃鳛橐粋€(gè)服務(wù)行業(yè)，需要我們?cè)趰彽拿恳晃唤處煻寄軒е覀冋鎿吹膼?ài)去發(fā)現(xiàn)并扶正每株幼苗,，讓它不斷壯大,。

書中有這么幾句我很喜歡，“有時(shí)候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待,。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,?！薄敖逃叩淖饑?yán)是學(xué)生給的!”所以教育，僅有愛(ài)心是不夠的,，我們的大多數(shù)老師都是有愛(ài)心的,，對(duì)于后進(jìn)生，我們每一位老師都會(huì)想到用愛(ài)心感化他,，可面對(duì)一些后進(jìn)生的屢教不改時(shí),，我們又有多少老師能有耐心反復(fù)地對(duì)其進(jìn)行教育呢?大多人想到的都是放棄或憤怒。教育更需要的是足夠的耐心,，不能輕易放棄任何一個(gè)孩子,。

上學(xué)期我們班的成績(jī)一直很不理想，剛開(kāi)始聽(tīng)到的聲音是說(shuō)我們班班風(fēng)太差了,，我的潛意識(shí)就覺(jué)得是我太溺愛(ài)我們班學(xué)生了,，就開(kāi)始嚴(yán)加管理。我們班很多學(xué)生都開(kāi)始怕我了,，怕我罰他們,，不給他們面子。有一次王孟杰的檢討上寫道：每次作業(yè)不完成老師總是第一次讓我站起來(lái),，第一個(gè)收拾我，明明他們也有人沒(méi)寫完,。我的媽媽一直在鄭州打工,，沒(méi)時(shí)間回來(lái)看我，我爸從來(lái)都沒(méi)回過(guò)家,，也沒(méi)給過(guò)我零花錢,。我不是不想寫作業(yè)，我是因?yàn)樘雼寢屃?，我上課總是聽(tīng)不進(jìn)去,。那一刻我意識(shí)到了我的問(wèn)題，我不該對(duì)他們過(guò)于嚴(yán)厲,，有時(shí)候多跟他們談?wù)勗?，?tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，給他們做心理輔導(dǎo)會(huì)比我們施加暴力效果要更好,。

這個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)校,，我們班學(xué)生對(duì)五二班的學(xué)生說(shuō)，我們班主任這學(xué)期對(duì)我們特別好，我們現(xiàn)在特別想上她的課,。其實(shí)嚴(yán)慈相濟(jì),，合適的教育才是有效的教育！

《愛(ài)心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛(ài)心、責(zé)任心和耐心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛(ài)心，是我學(xué)習(xí)的好榜樣,，我將奉獻(xiàn)出我的愛(ài)心,，讓愛(ài)心揚(yáng)起教育風(fēng)帆，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開(kāi)始幸?？鞓?lè)的人生！

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇四

有人說(shuō),，童年得到的愛(ài),，是未來(lái)生活的光。作為一名教育者,，孩子成為什么樣的人,，我們?cè)趺唇逃⒆泳惋@得尤為重要。教育應(yīng)該怎么做,，我們一直在反復(fù)思考,，我們是否成為了孩子童年的那一束亮光，指引他們探尋遠(yuǎn)方,。我想我們要做有溫度的教育,，讓孩子們感受我們深深的愛(ài),。

假期，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書,，李老師用他一個(gè)個(gè)教育事例,，闡述著他的教育理念，以及他對(duì)教育的思考,。就如同書名《愛(ài)心與教育》一樣,，李老師是一個(gè)富有愛(ài)心的教育者，是一個(gè)有溫度的教育者,！

李老師強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育，只有童心能喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能滋潤(rùn)童心,。當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心?！笔钟浺恢忻枋隽撕⒆觽兘o李老師準(zhǔn)備的生日驚喜,，李老師給每位孩子的生日祝福，和學(xué)生寧瑋多年的書信來(lái)往,，和孩子們一起幫助貧困生伍建......從這些小故事里深深地感受到了李老師和孩子們之間的愛(ài),。“良師益友,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦,?！崩罾蠋煂?duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，成為他感染學(xué)生的情感魅力,。

李老師書中提到“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,。也是很多老師頭疼的問(wèn)題,。李老師在這一篇章中表述了他對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化,，用他的教育事例，給了我們很多關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育方法,。他從后進(jìn)生形成的家庭原因,，學(xué)校方面原因，個(gè)人原因分析,，和他與“后進(jìn)生”長(zhǎng)期的磨合過(guò)程中,，給出了一些他曾經(jīng)采用過(guò)的措施：如寫家校聯(lián)系本,，填報(bào)喜單，每日九問(wèn),，安排當(dāng)班干部,，推薦好書等等.....在萬(wàn)同的身上，可以看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)學(xué)生有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心和信心。萬(wàn)同的每點(diǎn)變化,，不論是朝著哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著李老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)老師的耐心,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

手記三中,，李老師還談?wù)摿恕皟?yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)”,。教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面的工作能力突出,，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M,，不求上進(jìn)，比較驕傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心,，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn),。

李老師提出,，培養(yǎng)優(yōu)生，要注意六個(gè)方面：

一,、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到，成績(jī)比別人好,，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力，引導(dǎo)他們樹立理想,，明確志向,，真正做到“志存高遠(yuǎn)”,。

三、教育優(yōu)生保持童心,。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。

四,、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌,，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

五,、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理,。首先明確他們?cè)诎嗌蠠o(wú)特殊化，對(duì)所有同學(xué)都一視同仁,。給他們創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì),，讓他們學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊,。

六,、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力。培養(yǎng)他們追求科學(xué),、崇尚真理的理性精神,，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定,、獨(dú)立思考,、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。

從《愛(ài)心與教育》一書中,，種種事例都能感受到了李老師富有愛(ài)心的教育,。他是一位有溫度的教育者，用他的愛(ài)溫暖每一個(gè)孩子的心靈,。

這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,，以心換心,，做有溫度的教育,，前提是愛(ài)。教育沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，就如同池塘沒(méi)有水；沒(méi)有水,，就不能稱其為池塘,；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài),，不僅僅是和孩子一起玩兒,，而首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、欣喜、激動(dòng),、沉思,。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇五

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛(ài)心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛(ài)心與教育》的手記一,，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬,。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的高貴,！

《愛(ài)心與教育》文章里，沒(méi)有華麗的辭藻裝飾,，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái),？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛(ài)呢？大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思,。

放學(xué)了,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開(kāi)教室，我也準(zhǔn)備去辦公室,，子俊卻把我叫住了,，可愛(ài)的小男孩，盡管是班級(jí)中的搗蛋王,，可是我很喜歡他,，天資聰穎，活潑可愛(ài),，瞧他神秘的樣子,，我問(wèn)他有什么事，他卻示意我站到教室門口的那個(gè)角落里,，還是一副老樣子,，嘻嘻地笑著。我親切地對(duì)他說(shuō)：“孩子,，說(shuō)吧,！”他雙腳不停地搓著地面，天真無(wú)邪的雙眼看著我：“老師,，班級(jí)里安排兩個(gè)班長(zhǎng)行嗎,？”我肯定地回答了他?！澳恰蠋?，我能當(dāng)班長(zhǎng)嗎？我想當(dāng)回班長(zhǎng)呢,！”我心里盡管格登了一下,，但我答應(yīng)了他，他鼓足勇氣對(duì)我說(shuō)，我能打擊他的自信心嗎,？但是我如果馬上讓他當(dāng)班長(zhǎng),，同學(xué)們會(huì)接受他嗎？其他任課老師會(huì)滿意嗎,？說(shuō)起我們班級(jí)的課堂紀(jì)律，所有的老師對(duì)他都搖頭,。

我拉著他去辦公室,，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的,。我愛(ài)牽孩子的手,，小時(shí)候老師牽我的手我覺(jué)得真幸福，我也想把我的愛(ài)傳遞給我的學(xué)生,。他用誠(chéng)懇的眼神看著我,，這次看來(lái)是認(rèn)真的'。也許這一次我能改變他,，我仿佛看到了一個(gè)蓬勃向上的子俊,。我問(wèn)子俊：“平時(shí),，老師和同學(xué)們推薦的班長(zhǎng)具有什么優(yōu)點(diǎn),？”他想了想回答了我，一會(huì)兒就低頭不語(yǔ),。我把他拉到我的身邊,，我猜他對(duì)自己沒(méi)信心了。我在他耳邊低語(yǔ)：“好孩子,，別泄氣,，你有機(jī)會(huì)，老師會(huì)等待,！”“真的,？那就是說(shuō)我還能當(dāng)班長(zhǎng)！”他喜出望外,。

從第二天開(kāi)始,，我在各方面幫助他，鼓勵(lì)他,，提醒他,，每天放學(xué)后都會(huì)耐心地跟他交流一次他一天的學(xué)習(xí)、思想,、課堂表現(xiàn),。這一切，同學(xué)們都沒(méi)有覺(jué)察到。慢慢的,，子俊變了,，跟以前判若倆人，老師和同學(xué)們都改變了對(duì)他的看法,，評(píng)價(jià)越來(lái)越高,。他的紅花本上也開(kāi)滿了鮮艷的小紅花。在學(xué)期第二次評(píng)選班干部時(shí)以最高的票數(shù)摘取班長(zhǎng)的桂冠,。他興奮得蹦呀跳呀：“老師,，我成功了，我終于當(dāng)班長(zhǎng)了,！”我激動(dòng)抱起了孩子,！

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí),，只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子?！碧招兄舱f(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處?！崩铈?zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

徐茵是我們班的漂亮女孩，她有舞蹈天賦,，幼兒園時(shí)一直在學(xué)舞蹈,，一年級(jí)學(xué)了一年的拉丁舞，可是現(xiàn)在她嫌苦,，不管父母和老師的反對(duì)堅(jiān)決放棄,。舞蹈老師深感惋惜。學(xué)習(xí)上也是如此,，作業(yè)丟三拉四,，聽(tīng)寫詞語(yǔ)緊皺眉頭，做作業(yè)時(shí)叫苦連天,，盡管我耐心跟她溝通,，可這對(duì)她來(lái)說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事。她的惰性導(dǎo)致她成績(jī)不理想,。這次元旦文藝節(jié)目表演,，我們班級(jí)的是器樂(lè)合奏《親親茉莉花》，有十位同學(xué)伴舞,，茵茵也是其中一位,，她的舞姿最美。我一直夸獎(jiǎng)她，讓跳舞的幾個(gè)同學(xué)以她為榜樣,。表演前為她換上精心挑選的旗袍,，為她梳了最美的發(fā)髻，第一個(gè)為她化了妝,。高挑的個(gè)兒,，羞澀的表情，高雅的氣質(zhì),，真是太美了,。當(dāng)我為其他同學(xué)化妝時(shí)，她湊到我身邊,，悄悄地問(wèn)我：“老師,，你為什么對(duì)我這么好,？”我輕輕地告訴他：“因?yàn)槔蠋熛矚g你,，我們是最好的朋友呀！”她恍然大悟的表情,，后來(lái)一直坐在我旁邊,，看我給其他同學(xué)化妝，還不時(shí)給我?guī)兔δ?。我心里暗喜著,。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦。演出結(jié)束后,，她第一個(gè)奔到我的身邊,，我馬上豎起大拇指，夸她：“好朋友,，你的表演真出色,！”聽(tīng)我叫她好朋友，她開(kāi)心地笑了,。

以后的學(xué)習(xí)生活中,，只要我們單獨(dú)相處在一起，我就叫她好朋友,。課堂上她會(huì)不時(shí)傳遞著她的笑臉,，常常聽(tīng)到她響亮的回答，作業(yè)不再偷懶,，書寫端正了,，我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課、講故事,、一起學(xué)英語(yǔ),，我倆成了無(wú)話不談的朋友，她把苦惱向我傾訴。單元測(cè)試?yán)镆髮懸黄獙懭说牧?xí)作,，寫一位班級(jí)里親密的伙伴,，寫一件倆人之間值得寫的事，同學(xué)們你看我,，我看你,，然后開(kāi)始寫作，都寫了班級(jí)里的同學(xué),?？伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她寫得這么真摯感人的作文,，以前總是三言兩語(yǔ),，草草敷衍了事?？山裉焖齾s另要附頁(yè),，她把我鼓勵(lì)的話記得一清二楚，三年級(jí)的孩子呀,，剛剛練寫作,，卻能通過(guò)習(xí)作表白心聲。我知道我們的友誼在不斷升華,，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會(huì)再停滯不前,，一句樸實(shí)的“因?yàn)槲覀兪桥笥选保且槐K幫助她遠(yuǎn)航的啟明燈,，她還跟我說(shuō),，想繼續(xù)去學(xué)拉丁舞，她要把最好的舞姿展示給我這個(gè)好朋友看,。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇六

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感,，一切教育都無(wú)從談起,。”“師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑,。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。”回首十多年的教學(xué)過(guò)程,，我究竟有沒(méi)有做到一個(gè)稱職的老師,，有沒(méi)有去愛(ài)我的學(xué)生,、了解我的學(xué)生、學(xué)生是否又喜歡我這位老師,、我以后又是怎樣做呢,？……眾多的問(wèn)題在我腦海里浮現(xiàn)與思考。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我但我從未想過(guò),，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,?！笔俏疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。”讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛(ài)?。?/p>

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,，他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生,。對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪,，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生會(huì)給他們一張報(bào)喜表帶回家等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花，這都是我們教師值得學(xué)習(xí)的地方,。

李老師在書中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式,。他提到幾點(diǎn)：

1，民主：用心靈贏得心靈,；

2,，科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；

3,，個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。這是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度，我們要民主地,，科學(xué)地，教育學(xué)生,，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性,。我們只有與學(xué)生平等地對(duì)待，以心交心,，他們才會(huì)信任你,，才會(huì)聽(tīng)取你的意見(jiàn)和教導(dǎo)。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性,，所以,，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們，只要他們自發(fā)的想完善自己,，改進(jìn)自己,，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理。同樣,，對(duì)于后進(jìn)生,，不要以分?jǐn)?shù)論英雄，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn),，并且由衷地贊美他們的.長(zhǎng)處,，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)。

關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”,，李老師也提出要主意的幾點(diǎn)：

第一,，注重感情傾斜。教師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”真誠(chéng)的愛(ài),，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。上進(jìn)心。

第二,，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！蔽蚁?，這對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用。

第三,，引導(dǎo)集體輿論,。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng),、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),、關(guān)心,、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),、關(guān)心、幫助,。

第四,，講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的事例,，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí),，也從這個(gè)事例，可以看到,，李老師對(duì)他學(xué)生們的真切之愛(ài),。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

1.思想比較純正,，行為舉止較文明,，自我控制的能力比較強(qiáng)，一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象,。

2.求知欲較旺盛,，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,，學(xué)習(xí)方法較科學(xué),，成績(jī)較好,。

3.長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部,，演說(shuō)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),，在同學(xué)中容易形成威信,。

4.課外涉獵比較廣泛，愛(ài)好全面,，知識(shí)面較廣,。

5.由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,，因而容易自滿,，不求上進(jìn)。

6.長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心,。

7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒,、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),。

8.從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù),、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

相應(yīng)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵：第一,，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。第二，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。第三,，教育“優(yōu)生”保持童心。第四,，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。這也是李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),，結(jié)出的智慧果實(shí),，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，我會(huì)嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法,，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生,。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇七

近期，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，雖然目前尚未讀完,，但我心靈深處卻深受震撼，李鎮(zhèn)西老師竟然跟學(xué)生相處的如此好,，并且在交往過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,，他的這種接近完美的手段的確讓人折服。我感觸最深的是手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,。

他說(shuō)：“當(dāng)我們自然而然的走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫??！笨墒窍胍哌M(jìn)他們的心靈的確不是一件容易的事，尤其是我們這些副科的老師,，本來(lái)帶的班級(jí)就多,，每個(gè)班的課程又少,，平時(shí)跟孩子們打交道的機(jī)會(huì)就更少了。這樣很不利于我們?nèi)チ私飧嗟膶W(xué)生,，更別說(shuō)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生”的心靈了,。雖然不易，但是我仍然希望通過(guò)自己在課堂上對(duì)他們僅有的了解去主動(dòng)的靠近他們的心靈,，其實(shí)在課堂上并不難看出哪些是典型的“后進(jìn)學(xué)生”,，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課還在下面做小動(dòng)作，要不就是趴在桌子上睡覺(jué),，對(duì)老師講的課毫不在乎,，不然就是總岔話題、鉆牛角尖,，卻跟不上老師的節(jié)奏,，一節(jié)課上完也不見(jiàn)得他們翻開(kāi)課本瞅一眼。對(duì)于這些學(xué)生我真是有點(diǎn)束手無(wú)策,，不知道怎樣才能引起他們的注意,，或許真的是我講課的內(nèi)容不夠精彩，內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單,，他們不屑一顧,。的確，課本上的道理同學(xué)們基本上都懂,，或許是受應(yīng)試教育的影響,，他們并不怎么會(huì)運(yùn)用;又或許他們理解的不夠透徹，做基礎(chǔ)訓(xùn)練總是空著大題,，尤其是材料分析一類的不知從何入手,。當(dāng)然，這并不是只有“后進(jìn)學(xué)生”才會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，值得我去思考問(wèn)題出在哪,，怎樣去解決這種情況。但我覺(jué)得要改變這一現(xiàn)狀首先就得從這些“后進(jìn)學(xué)生”的身上下手,，試想,，如果連“后進(jìn)學(xué)生”都會(huì)解決的問(wèn)題，那么其他學(xué)生只要稍加提醒,，處理起問(wèn)題來(lái)應(yīng)該不是難事。這只是我不成熟的想法,，有待考證,。

話說(shuō)回來(lái)，李鎮(zhèn)西老師把“教育呼喚民族,、科學(xué)與個(gè)性”作為轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想是很有道理的,。那些“后進(jìn)學(xué)生”之所以成為“后進(jìn)學(xué)生”的原因是多方面的,，與家庭、學(xué)校和個(gè)人都脫不了干系,。想要轉(zhuǎn)化他們,，就得從基本上去了解他們，雖然目前我還沒(méi)有完全的了解他們,，但我希望能夠通過(guò)自己就已經(jīng)了解到的試著去“走近”他們,，并努力“走進(jìn)”他們。

或許是因?yàn)楹退麄兊哪挲g差距沒(méi)那么大,，又或許是因?yàn)槲覄傞_(kāi)始上課沒(méi)那么嚴(yán)肅,，我們溝通起來(lái)相對(duì)容易一些。課堂上他們十分活躍,，我并不會(huì)因此生氣,，我不希望把他們的活潑性格扼殺掉，但是如果有特別搗亂的學(xué)生我也會(huì)毫不留情地懲罰他們,，以示警告,。課堂上不管他們提出的問(wèn)題是否與本節(jié)課有關(guān)，我都會(huì)盡量以幽默詼諧的方式去交流和溝通,，而不會(huì)因?yàn)榕c課堂無(wú)關(guān)就劈頭蓋臉的給他一頓臭罵,，我們盡量要保護(hù)他們的好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖谴偈顾麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力,。思維活躍是好現(xiàn)象,，只要我們?cè)谏险n的時(shí)候能進(jìn)行正確的引導(dǎo)就能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，是值得鼓勵(lì)的,。至少說(shuō)明了他們還是愿意和我交流的,，我們的距離沒(méi)有那么遠(yuǎn)了。

課下,，我有時(shí)會(huì)找?guī)讉€(gè)上課比較調(diào)皮的學(xué)生“聊天”,，但不是真正意義上的“聊天”，只是在教室外面簡(jiǎn)單的聊幾句,，試著去拉近我們的距離,，只有跟他們和平、平等的相處,，才能讓他們展示出來(lái)自己最真實(shí)的一面,。有兩次我給一個(gè)班上完課跟幾個(gè)同學(xué)“聊天”時(shí)，隔壁班一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生就在后面揪我的頭發(fā),，然后馬上閃開(kāi),，當(dāng)然我還是看到了他，知道他不是惡意的我自然也不會(huì)生氣的，這正說(shuō)明了他們和我之間隔膜沒(méi)那么嚴(yán)重,，我很有可能和他們打成一片,，這真的讓我很開(kāi)心。

自認(rèn)為和孩子們相處的很好的我經(jīng)過(guò)這次七年級(jí)的師生交流大會(huì)的確有些難過(guò),，我沒(méi)能成為他們最喜歡的老師,，不過(guò)這也讓我充分的認(rèn)識(shí)了自己不足之處，說(shuō)實(shí)在的,，在課堂上我把大部分的精力都放在了“后進(jìn)學(xué)生”的身上,，沒(méi)有過(guò)多的考慮到其他學(xué)生，我認(rèn)為他們都有一定的自覺(jué)性,，不需要怎樣提醒,，或許這就是他們沒(méi)有給我肯定的原因吧。原本以為上課時(shí)輕松愉快點(diǎn)更能收到同學(xué)們的喜愛(ài),，可能在一些學(xué)生眼里我上課太縱容那些“后進(jìn)學(xué)生”了吧,。有句話叫“親其師，信其道”,，看來(lái)我還沒(méi)有取得同學(xué)們的信任或者是其他老師的教學(xué)方法更有優(yōu)勢(shì),，他們肯定的老師必定有他們自己的人格魅力和優(yōu)秀的教學(xué)方法，相比之下,，我不得不承認(rèn)自己的業(yè)務(wù)水平有待提高,，也深刻的認(rèn)識(shí)到自己還有很多地方要想其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以豐富自己的內(nèi)涵,，爭(zhēng)取早日取得同學(xué)們的信賴,。

從一開(kāi)始我就希望用愛(ài)心和同學(xué)交流，可一味的釋放愛(ài)心就會(huì)變成放縱,，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上過(guò)分活躍甚至在我的課堂上隨意走動(dòng),，這點(diǎn)我需要加以注意并且制止他們這種錯(cuò)誤的做法，把他們的思想給轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),。李鎮(zhèn)西老師對(duì)于各種情況的學(xué)生都能處理的很好,，這也正是我所要學(xué)習(xí)的地方。讀完這本書,，我也應(yīng)該反省一下自己,，如何才能做到愛(ài)心與教育并行呢?怎樣才能在課堂上照顧到每位學(xué)生，如何進(jìn)行因材施教呢?這需要理論來(lái)結(jié)合大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得來(lái),，有了理論經(jīng)驗(yàn),，再結(jié)合大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行更深刻的反思，以提高自己的教學(xué)水平,。

總之,，李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》給了我很大的鼓舞與啟示,，真的是讓我受益匪淺,。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇八

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“后進(jìn)生”的成因,，在家庭、學(xué)校和個(gè)人,，來(lái)自家庭和學(xué)校的原因占主要地位,，其中主要的原因首推家庭，愛(ài)心與教育讀后感——研究“后進(jìn)生”的研究著眼點(diǎn),。但作為教育者,，我們?cè)谘芯俊昂筮M(jìn)生”時(shí)，卻應(yīng)該也必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)校教育方面,。

我個(gè)人認(rèn)為：研究“后進(jìn)生”時(shí),，最主要的著眼點(diǎn)是在學(xué)校方面，其次是家庭和個(gè)人,。

如果學(xué)校與家庭建立溝通機(jī)制，如“家長(zhǎng)委員會(huì)”,，就可以與家庭形成合力,，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),。是否起到最佳效果,，取決于學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的交流、溝通,、引導(dǎo),。

“后進(jìn)生”的個(gè)人方面原因有街頭結(jié)友、身體狀況等,。教師與學(xué)生平等,、朋友般的交流，讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足,，喚醒他“成為一個(gè)好人”的愿望,，協(xié)助他自我教育，逐步提高,。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇九

1,、感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情,，然而,，有時(shí)候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生,，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢?”學(xué)生經(jīng)常想：“這么好的老師,，我怎么能不好好聽(tīng)從他的教育呢?”——那么,，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!

2、愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當(dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠(chéng)的話時(shí),，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤(rùn)了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛(ài)孩子的童心!還是這位我敬重的教育家,，曾在一個(gè)春天，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上去探險(xiǎn),。教育家寫道：

“可能有人會(huì)想，作者想借這些事例來(lái)炫耀自己特別關(guān)心孩子,。不對(duì),，買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè),，對(duì)于我就是最大的幸福,。”(蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》)

3,、教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。這樣,，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!由此,，我們可以得到一個(gè)樸素的真理就是教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

4,、以前我們不少教育者談到教育,，總是把學(xué)生當(dāng)做空蕩蕩的容器，而所謂“教育”就是教師往這些“容器”里面裝“高尚的思想”,，裝“美好的道德”,。我在從教多年，和學(xué)生深入交往的過(guò)程中,，深深地感到：其實(shí)在很多時(shí)候很多方面,，學(xué)生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學(xué)歷”、“閱歷”,、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來(lái),，也冷漠起來(lái)。從這個(gè)意義上講,，我們的確應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)!

那么,，教育者真的就沒(méi)有什么事做了嗎?不，在有些時(shí)候,，面對(duì)有些學(xué)生,，教育的灌輸也是必需的;但面對(duì)多數(shù)學(xué)生，特別是像寧瑋這樣的學(xué)生,，我們要做的是“保持”,、“扶持”與“引導(dǎo)”：讓學(xué)生保持一顆童心，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康生長(zhǎng),，引導(dǎo)他們面對(duì)復(fù)雜甚至有時(shí)顯得比較陰暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，讓“純真”更堅(jiān)強(qiáng)也更機(jī)智!

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十

優(yōu)秀的人，總有過(guò)人之處,，而卓越,，是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，精益求精?，F(xiàn)實(shí)是,，很多人甘于平凡，止于優(yōu)秀,。

李老師對(duì)學(xué)生的教育,，是特別的,，是用心的，是以之為事業(yè)的,。

一個(gè)人若對(duì)一件事情抱之以熱愛(ài),，付之以激情，持之以毅力,，那做成做好,，勢(shì)之必然。

讀過(guò)此書,，感觸良多,，同為教師的我，慚愧之至,。想想畢業(yè)至今,，我所給予學(xué)生的教育，不知道算不算合格,。

啟發(fā)有三：

第一,、教師關(guān)于學(xué)生的所有行為，都可以理解為,，教師不僅參與了學(xué)生的成長(zhǎng),，也是和學(xué)生一起成長(zhǎng)。李老師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,，不論成績(jī)好壞,，都盡心去參與每一次學(xué)生的體驗(yàn)成長(zhǎng)?！叭祟愳`魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響,、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯,，李老師給與學(xué)生的是犧牲和奉獻(xiàn),。教師在培養(yǎng)學(xué)生，自己同樣在進(jìn)步,。教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，教師要參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界的方式,，既要教他們學(xué)習(xí)真,、善、美,，也要告訴他們要有一顆寬容的心,，包容世界。包容別人,，也是包容自己,。

第二,、參與班級(jí)管理對(duì)學(xué)生而言，是一種合作成長(zhǎng),。

李老師在班級(jí)管理中,，充分利用班級(jí)管理，鍛煉學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的標(biāo)簽,，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感，盡量照顧到更多的學(xué)生,。在班級(jí)生活中,，“人人有事做，事事有人做”,，有利于班級(jí)團(tuán)結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，集體榮譽(yù)感,，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展作用巨大，在班級(jí)管理過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，一起成長(zhǎng)。

第三,、教育不是一勞永逸的工作,，教師要學(xué)會(huì)在千篇一律的單調(diào)重復(fù)中尋找心理釋放的機(jī)會(huì)。教師生涯,，雖然學(xué)生不同,，但是教師工作內(nèi)容，重復(fù)率很高,，怎樣才能有一個(gè)快樂(lè)或者愉悅的工作過(guò)程,？這一點(diǎn)我們應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí)，那就是在工作中投入愛(ài)心,，注入激情,，愛(ài)生如子，愛(ài)這份工作,，在漫長(zhǎng)而單調(diào)的生涯中,，尋找存在感和生存價(jià)值。

沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,，但愛(ài)，不是教育的全部,。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十一

暑假讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他,，真是讓人感動(dòng),。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更愛(ài)差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,。

足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。 李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感,，一切教育都無(wú)從談起,。”“師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑,。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。”所以,，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧,。

跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前,，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來(lái),，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛(ài)比起來(lái),，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西，顯得那么單??！試問(wèn)自己；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過(guò)自己的人,，既不是父母又不是兄長(zhǎng),，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到,。他們眼中沒(méi)有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純、坦誠(chéng),。跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心,、去琢磨,、去引導(dǎo)他們。

《愛(ài)心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十二

很多人認(rèn)為,，上學(xué)就是為了讀書，讀書是為了升學(xué),，升了學(xué)還是讀書,，最后的目的是找個(gè)好職業(yè)，過(guò)更好的生活,。

人才,，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才,，不僅要在學(xué)校里讀書，通過(guò)讀書獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),。這樣的人才還要能夠正確的處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn),。他們需要有知識(shí),，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì),。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。

“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿人性、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育!

教育的根本目的,，是著眼于每一個(gè)“人”的發(fā)展，而不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”,，因此,，唯分?jǐn)?shù)至上的的所謂“教育”，是目中無(wú)“人”的偽教育!

李鎮(zhèn)西說(shuō)：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài) 戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,?！?/p>

但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,。

李鎮(zhèn)西教授對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化也提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。

他說(shuō)：“當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场,！?/p>

愛(ài),，是教育的前提;而且這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的。換句話說(shuō),，教育者對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露,。教育者心目中“一無(wú)是處”,、“不可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽,。對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿,、發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！痹谂u(píng)教育的問(wèn)題上,，師生同樣是平等的：教師當(dāng)然可以批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也可以批評(píng)老師;教師如果批評(píng)失誤，應(yīng)該尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)利;如果冤枉了學(xué)生,，教師應(yīng)該公開(kāi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),。

作為真誠(chéng)的民主教育，用心靈贏得心靈,，不只是教育的條件,，更是教育本身。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十三

十月份是我們的愛(ài)心主題教育,?！笆裁词怯袗?ài)心的表現(xiàn)？”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，愛(ài)心就是孩子那種內(nèi)在的,、天然的善良，它是樸實(shí)和美好的,。

但是,，當(dāng)看到剛?cè)雸@的這群小娃娃他們的種種表現(xiàn)時(shí)，不禁讓我有種深深的焦慮,，愛(ài)心教育真的是勢(shì)在必行?。?/p>

自由活動(dòng)時(shí)間,，當(dāng)一個(gè)孩子沒(méi)看清腳下,，不小心摔了一跤時(shí)，旁邊圍觀的孩子哈哈大笑,，有的說(shuō)“摔跤了,，摔跤了”，有的說(shuō)“誰(shuí)叫你不看清楚”,，有的說(shuō)“快起來(lái)呀”……孩子們議論紛紛,，卻沒(méi)有一個(gè)人上前扶一下摔跤的那個(gè)孩子。

來(lái)園時(shí)間,，胖乎乎的小顧在奶奶的環(huán)抱中來(lái)到了班中,，“小顧，你怎么還要奶奶抱呀,？”孩子理都不理我,，趴在奶奶的肩上，賴著還要抱一會(huì)兒才肯下來(lái),。

看著孩子們的舉動(dòng),，真的讓我覺(jué)得心寒。每個(gè)孩子都是淳樸稚嫩的,，是非觀念對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)并不清楚,，他們的行為只是下意識(shí)的表現(xiàn),。雖然，孩子們都能用語(yǔ)言講述與同伴相處要相互幫助,，要愛(ài)家人,，要關(guān)心別人，但是并不能轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng),。

我想,，在我們實(shí)施愛(ài)心禮儀教育的同時(shí)，應(yīng)該讓孩子知道“愛(ài)心”不僅僅是一個(gè)詞語(yǔ),，而是真正懂得這兩個(gè)字的背后需要我們有所付出,，有所行動(dòng)。又想,，和孩子們朝夕相處在一起的我們,，到底應(yīng)該怎么引導(dǎo)，怎么教育,，才能讓我們的孩子在對(duì)待身邊的`人時(shí),，多一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心呢？答案應(yīng)該是從每一個(gè)生活的小細(xì)節(jié)開(kāi)始,，也是從每一個(gè)學(xué)習(xí)的小點(diǎn)滴開(kāi)始吧,！

十月即將過(guò)去，但是對(duì)孩子的愛(ài)心教育不會(huì)停止,，它會(huì)永遠(yuǎn)的延續(xù)下去,。因?yàn)椋瑦?ài)心教育,，不是一句空話,，不是流于表面的形式，而是飄蕩在我們幼兒園的一首首歌謠,，它能讓我們的孩子用一顆顆最真實(shí)最誠(chéng)懇的心,，來(lái)面對(duì)自己的朋友、親人以及周圍生活中的人和事,。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十四

愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命,，愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌,！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的.《愛(ài)心與教育》,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是"感動(dòng)"，而是"震撼",！

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心,，愛(ài)護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人",，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)",。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛,，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐枝頭上最美的花,！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角,！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀，我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！感受很多，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

如果說(shuō)萬(wàn)同勾起的,，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么,？我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇,？在我眼里,，寧小燕是一把刀子，劃開(kāi)了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴,。我們的教育,，從來(lái)不乏善，不乏美,，而唯獨(dú)缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,，解釋,，樹立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像。而在今天,，寧小燕們?cè)絹?lái)越少了,！因?yàn)橐粋€(gè)孩子，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,，他可能就不會(huì)輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺(jué)到悲哀,。當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好被毀滅，當(dāng)真誠(chéng)被欺騙,，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子,？武漢大學(xué)生賣淫案，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮,！教育,，不僅僅要從善開(kāi)始，更要從真開(kāi)始,。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛(ài)好和才能,，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想，興趣,，愛(ài)好,，才能，天賦,，傾向,，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同,。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有保姆式的愛(ài),，有恨鐵不成鋼式的愛(ài),，有施恩式的愛(ài)，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)然也沒(méi)錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是,，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng),！"春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆籽,。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識(shí)到了。所以,，在愛(ài)心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識(shí),，深厚的修養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過(guò)這本書的同行,，讓我們攜起手來(lái),，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿愛(ài)心，民主,，真誠(chéng),，人性的教育！

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十五

在實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育中,，“后進(jìn)生”的問(wèn)題一直是值得深入思考的問(wèn)題,，有不少老師忙著對(duì)“后進(jìn)生”百般照顧，卻因此忽視了與他們完全相反的學(xué)生,。這群學(xué)生上課專心,，自學(xué)能力強(qiáng)，還是老師的好幫手,。所以不少老師認(rèn)為這樣的學(xué)生不用“管”,，他們有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，即使不“關(guān)心”，他們照樣是不賴的,。其實(shí),，人無(wú)完人，更何況是學(xué)生,。這些比較優(yōu)秀的學(xué)生,，若是教育和培養(yǎng)不足，他們?cè)谄返?、心里等方面仍存在許多問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絻?yōu)秀的學(xué)生，可能心理素質(zhì)越脆弱,。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一直是處于比較順利的學(xué)習(xí)狀態(tài),。一旦在學(xué)習(xí),、生活中遇到挫折，就痛苦,、憂郁,。這點(diǎn)，我深有體會(huì),。我家的寶寶,，不能說(shuō)很優(yōu)秀，但她從小就有優(yōu)越感,。從幼兒園開(kāi)始,，就是老師口中經(jīng)常夸獎(jiǎng)的對(duì)象,。從此,，她就有了一種優(yōu)越的.心理。認(rèn)為,，自己一定是個(gè)好學(xué)生,，樣樣都要得好名次，最好得第一,。這種心理,，一直伴著她走過(guò)三年的幼兒園生活。進(jìn)入小學(xué)的第一學(xué)期,，她還以三門功課滿分而沾沾自喜,。再次成為同學(xué)的崇拜者?？梢哉f(shuō),，失敗兩字長(zhǎng)什么樣，在七八年的生活中，從沒(méi)見(jiàn)過(guò),。第二學(xué)期,，期末考試，在得知數(shù)學(xué)和英語(yǔ)滿分后,，她迫不及待的去閱卷場(chǎng)詢問(wèn)語(yǔ)文成績(jī)(這又是她有優(yōu)越感的事件之一),。當(dāng)考卷上赫然寫著九十九分時(shí)，她當(dāng)場(chǎng)失態(tài),，嚎啕大哭,。回家后,，飯也吃不下,。從這件事情以后，我就開(kāi)始對(duì)她進(jìn)行受挫教育,。因?yàn)?，在人的一生中，不可能樣樣事情都是一帆風(fēng)順的,，件件事情都如你所愿,。俗話說(shuō)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹,。那么作為母親也好,，作為老師也好，對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)比較順利的學(xué)生,，有意識(shí)地設(shè)置一定困難，讓他們經(jīng)受挫折,，老師在適時(shí)幫助,。這樣能提高他們承受挫折的能力，鍛煉承受挫折的能力,。讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中，走得更踏實(shí),，走得更遠(yuǎn),，走得更好。

對(duì)優(yōu)等生,，除了要進(jìn)行受挫教育,，還應(yīng)培養(yǎng)其優(yōu)秀品德。一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生最終能否成為“大才”,，根本還必須具備有良好的個(gè)性品質(zhì),。我們經(jīng)常出現(xiàn)許多優(yōu)秀學(xué)生關(guān)鍵時(shí)候“失常”、“大失水準(zhǔn)”,，探究其原因,，大多屬于個(gè)人心理品質(zhì)不完善、個(gè)人意志品質(zhì)不是很強(qiáng)的原因,，這主要是我們平時(shí)對(duì)他們“一好全好”的一種不完整的認(rèn)識(shí),。要辯證地看待優(yōu)秀生，很多優(yōu)秀生都能做到積極上進(jìn),，學(xué)習(xí)刻苦,，接受新事物快，紀(jì)律觀念強(qiáng),。但他們與其他同學(xué)所處的地位不同,，在思想上、理想上的追求不一樣,，決定了他們具有與眾不同的特點(diǎn),。因此，在培養(yǎng)教育中要做到有的放矢,，使教育具有針對(duì)性。

優(yōu)秀生的優(yōu)秀,，往往不僅限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面,，在別的方面也可能很優(yōu)秀。這就要求老師給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì),，展示才華的舞臺(tái),，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展,。

盡可能挖掘并發(fā)展每個(gè)孩子的潛力,，讓盡可能多的孩子在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為教育者所期望的優(yōu)生,，最終成為對(duì)名族對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才,。是我們教育這共同的心聲。

愛(ài)心與教育讀書筆記摘抄及感悟篇十六

古人說(shuō)：“書非借不能讀也,?！钡拇_如此，因?yàn)榻鑱?lái)的書就有還期,，必須每天有計(jì)劃地讀一些,，到時(shí)候才能如期償還。圖書館的綜合類圖書區(qū)是我常去的地方,，很多好書讓人愛(ài)不釋手,。為此，我給自己制定了每天讀書不少于30頁(yè)的讀書計(jì)劃。這樣,，我的借書卡每次借一個(gè)月就可以讀完兩本300頁(yè)左右的書了,。寒假到了，于是我特意借來(lái)一本教育類的書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》每天細(xì)心研讀,，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā),，致使每天都多讀一些，比計(jì)劃提前讀完了這本號(hào)稱“讓所有人感動(dòng)流淚的教育故事”,，甚至連“前言”“后記”“補(bǔ)記”“附一二三四”都一字不落地如飲甘露一般讀過(guò)了,。讀書必有感觸，即使學(xué)校沒(méi)有這方面的要求,，我自己的讀書習(xí)慣也是要摘記讀書筆記和在博客中留下感受的,。

在小的時(shí)候，我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,，凡讀書就有摘記,，每每讀完一本書或者一篇美文掩卷之際，都要在腦海中回味半晌,，陶醉于文中的故事里,，盡享文字給人帶來(lái)的那種酣暢淋漓的仿佛品嘗藝術(shù)盛宴的美妙滋味。現(xiàn)在,，已經(jīng)過(guò)了而立之年的我,，仍然不想改變這種現(xiàn)在看似迂腐的習(xí)慣。

關(guān)于自己的讀書個(gè)性說(shuō)了很多,，現(xiàn)在該說(shuō)正題,，我的讀后感了。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。這一點(diǎn),，我在讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》時(shí)，就深有感觸,。因?yàn)樵跁?，他們都?huì)不由自主地提到某部名著對(duì)其成長(zhǎng)的影響，竇桂梅的書中更在“白紙黑字的沃野上”一輯專門介紹了自己的幾篇讀后感,，我在讀這樣的書時(shí)則參照著把未曾讀過(guò)的書名列入預(yù)購(gòu)書單,。李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。

感受之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀,！尤其是我教的小學(xué)生，細(xì)細(xì)想來(lái),，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛(ài),；有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)，那孩子必然感激涕零,，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事?。〗窈?，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛(ài)學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng),；愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。

感受之三：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮,。在《愛(ài)心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料,，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng),。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實(shí),。我想,，今后如思進(jìn)取，“只問(wèn)耕耘,，不問(wèn)收獲,！”

感受之四：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有,？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有,？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有,？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有,？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有,？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間,？”他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！倍医绦W(xué)，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好,！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水。

感受還有很多,，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多,，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺,，我不學(xué)他的實(shí)例,，而學(xué)他的精神。我想,，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例,，我也不能完全套用，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的,，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，，不斷探索,，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚,！我也向往當(dāng)學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候,，會(huì)這樣說(shuō)：“我幸運(yùn),，因?yàn)槲矣龅搅顺汤蠋煟　蔽視?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣,，為這個(gè)愿望而不懈努力,。