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最新有趣的螞蟻幼兒園教案反思(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 21:50:01
最新有趣的螞蟻幼兒園教案反思(七篇)
時間:2024-03-20 21:50:01     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇一

1、讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事。

2,、能說說自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事,。

電腦七臺,大屏幕等,。

一,、通過活動,激發(fā)孩子親近自然,,親近動物的情感,。

隨著兒童身心的發(fā)展,兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇,,他們總是不停地看,、聽、摸,、動,。尤其是兒童生活周圍的小動物,對兒童有著強(qiáng)烈地吸引力,。小螞蟻就生活在兒童身邊,,兒童經(jīng)常能看到,但到底小螞蟻長得是怎么樣的,,它爬來爬去在干什么,?孩子很想弄個明白,通過“有趣的螞蟻”著個活動,,使孩子們的好奇心得到了滿足,。在觀察、思考,、討論小螞蟻的過程中,,孩子會隨著對小螞蟻的認(rèn)識、了解逐步加深,。同時,,使孩子的親近動物,喜愛動物的情感也自然地流露了出來,。

二,、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。

在以往的常識活動所不同的是,,在這個活動中,,教師更加注重調(diào)動幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,注重孩子對螞蟻觀察,、了解,、親近的過程,,重視孩子自己提出一些問題,通過觀察,、思考,、討論,再來解決問題,,而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子,,完全不顧孩子的需要。因此,,教育環(huán)節(jié)是一個大框框,,而不是一個一個的細(xì)節(jié),教師在參與孩子共同觀察,,討論過程中,,積極促使孩子與孩子,孩子與多媒體課講的相互作用,,從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展,。在這一過程中,教師積極接納兒童的觀點(diǎn),,并且能接納不同的觀點(diǎn),,認(rèn)同兒童的認(rèn)知,積極運(yùn)用激發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵的方法,使孩子的思維更活躍,,學(xué)習(xí)積極性更高。

三,、生動,、形象的多媒體教學(xué)手段,使幼兒更主動,、更積極,。

幼兒思維離不開具體的事物形象,具有具體形象的特點(diǎn),,多媒體教學(xué)聲形并茂,,生動形象,色彩鮮明,,以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前,,將抽象變?yōu)樯鷦樱瑢㈧o態(tài)變?yōu)閯討B(tài),,使幼兒有身臨其境的感受,,從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

“螞蟻”這個活動內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)技術(shù),,使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象,。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要,把教學(xué)內(nèi)容在大和小,、遠(yuǎn)和近,、快與慢、整體與局部,、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化,,有利于細(xì)致觀察,還可以多次使用,,創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景,,使幼兒增加了情緒體驗(yàn),接受感染,。同時使幼兒的自主性,、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。

一,、組織幼兒回憶上節(jié)活動所提出的有關(guān)螞蟻的問題。

老師:上節(jié)活動中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣問題,,其中有一位小朋友就問,,螞蟻的家在哪里?有哪位小朋友能回答的,。

幼兒可能答:螞蟻的家在泥土里,;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里,;

教師追問:你們是怎么知道的,?

過渡:小螞蟻真有趣,還能在樹上筑巢,,小朋友看見過嗎,?讓我們一起來看大屏幕。

二,、集體觀看黃瓊蟻筑巢,,了解筑巢過程。

完整觀看一遍后,,教師提問,,黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的?

幼兒可能答:它們把葉子都拉在一起,,還請小蟲子來吐絲等,。

教師繼續(xù)問:黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起,,又請誰來吐絲呢?請小朋友再看一遍,。

在第二遍觀看過程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,,將幼兒看不清楚的過程定格,讓幼兒邊看,,邊講,。

三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息,。

教師:還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎,?有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長大的?還有想看清楚螞蟻是怎樣搬東西的,?

請小朋友自己到電腦中找一找,,可能會找到答案的。

四,、經(jīng)驗(yàn)分享

幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事,。

幼兒可能答:我看見螞蟻真的能做藥的,還能做成酒,。

教師:是真的嗎,?小朋友你們剛才看到了嗎?我們一起來看看,。放大屏幕,,師生共同觀看,引導(dǎo)幼兒邊看邊講,。

教師再問:還看到什么有趣的事,?

幼兒可能答:我看到黃瓊蟻在斗害蟲,黃瓊蟻咬住螞蟻不放,,還翹起腹部,,射出毒液。

教師:黃瓊蟻這么小,,它是怎樣對付比它大的害蟲的呢?我們一起來看一看,。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”,,幼兒邊看邊講。

五,、教師小結(jié),,引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

教師:螞蟻王國的趣事說也說不完,,你們知道嗎,?全世界有許多種螞蟻,,我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師現(xiàn)在要向小朋友提一個問題,,請小朋友們再看看,,找找,問問跟我們在電腦中看到的不一樣的螞蟻,,它們叫什么名字,?在哪些地方不一樣?下次我們再來介紹,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇二

1.搜集并了解作者南帆的有關(guān)資料,。

2.朗讀課文,標(biāo)出文中生字詞及褒揚(yáng)人的詞語,。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

“在通讀課文的基礎(chǔ)上,,理清思路,理解,、分析主要內(nèi)容,,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?!?“欣賞文學(xué)作品,,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,,從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品中感人的情境和形象,,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,?!薄岸嘟嵌扔^察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,,能抓住事物的特征,,有自己的感受和認(rèn)識,表達(dá)力求有創(chuàng)意,?!?/p>

1.朗讀課文,理解文章內(nèi)容,,體會作者所發(fā)出的感慨,。

2.欣賞并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的細(xì)致描寫。

3.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法,。

4.借助文章,,加深對生存,、生命的感悟。

1.通過朗讀,,改過本文主要內(nèi)容,,體會簡潔美。

2.再次朗讀課文,,感受作者如何能把螞蟻寫的如此傳神,,生動形象的。

3.結(jié)合自己生活體驗(yàn),,談?wù)剬ψ髡擢?dú)特的內(nèi)心感受的理解,,感悟生之機(jī)趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。

激情導(dǎo)入

播放兒歌《螞蟻搬豆》,,讓學(xué)生回味兒時童趣,有什么感觸,?會想到什么,?(引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想、想象,,充分調(diào)動積極性,。)教師隨機(jī)解說:假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻,為一粒餅干屑而奔忙,,你會想些什么呢,?讓我們一起隨南帆走近螞蟻,去認(rèn)識它,,思考它,。(板書課題與作者,讓學(xué)生談?wù)剬δ戏牧私猓?/p>

請同學(xué)們大聲用兩分鐘時間朗讀課文,,然后解決下面問題:

1.用最簡潔的語言概過課文內(nèi)容,。提示:可按照“本文通過對 的生動細(xì)致的描寫,引發(fā) ”的句式來概括,。

(此題意在讓學(xué)生感知文章內(nèi)容的同時,,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,再次體會簡潔美)

學(xué)生思考后回答,。明確:本文通過一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開的故事,,由此引發(fā)了作者的思考和感悟。

2.想一想這是怎樣的一只螞蟻,?從哪些語句可以看出?

學(xué)生獨(dú)立思考后,,與同組同學(xué)交流討論,,明確:膽小而又自足的螞蟻,。語句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌,如同一個成功的偷渡者”“ 這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯,。它謹(jǐn)慎地左顧右盼,,慢慢地朝一個方向邁出了幾步,隨后又不放心地退了回來,,往另一個方向試探”等,。

點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文前五段,其他同學(xué)聽讀,,并思考下面問題:

3.為什么作者能把螞蟻寫的如此傳神,?請選擇你認(rèn)為最生動傳神的語句,說說你的感受,。

4.結(jié)合練習(xí)題(一):文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎,?目的是什么?

(從修辭的運(yùn)用,、詞語的表達(dá)效果,、作者的情感等角度去體會。此題意在引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時,,了解體會掌握文章的表達(dá)技巧,。)

(學(xué)生交流)明確:3.因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動刻畫了螞蟻的動作,、神態(tài),、心理。

請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句,,說說你的感受(詞句品味),。(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,交流展示,。

4.不是為了贊揚(yáng)螞蟻,。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻,,同時有一定的幽默感(如:義無反顧,、重大判斷等)。

總結(jié):作者采用“放大”的方法,,大詞小用,,大膽的“想象”,刻畫了它們的“動作,,語言,,心理,神態(tài)”等方面。使內(nèi)容更加細(xì)致,,突出了細(xì)致之美,。那么作者怎樣選擇切合點(diǎn),展現(xiàn)他的機(jī)趣美,?

學(xué)生齊讀6-9段,,然后探究下面內(nèi)容:

5.雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物,然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似,,這說明了什么道理,?

6.在文中找出作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的句子,結(jié)合自己生活體驗(yàn),,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(學(xué)生合作交流)明確:5.往往自足于眼前的幸福,,無法主宰自己的命運(yùn)。從整個生物界來說,,我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素,,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

6.示例:“它的幸福是貨真價實(shí)的”,,站在螞蟻的角度,,這當(dāng)然是真的,因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類毀滅,。站在人的角度,,前文已述,螞蟻的幸福是渺小的,,甚至是虛無的,。所以不能簡單地對這個問題作肯定或否定的回答。重要的是,,這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價實(shí)的幸福中,,而毫不知道隨時可能降臨到它頭上的危險。正是作者關(guān)注到了這種情況,,就引出了文中更重要的一句話:“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂,。”這表現(xiàn)了作者的悲憫情懷,。

小結(jié):從《螞蟻》一文可知,,感悟式寫法必須借助聯(lián)想,同時聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn),。本文就以“自足于眼前幸福,,無法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。感悟還要有特殊性,,不要落入俗套,。作者南帆就是這樣,。我們要像作者一樣,采用擬人化的手法,,賦予動物以人的情態(tài),、心理,你筆下的動物就可能寫得生動形象,、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,。

作業(yè):根據(jù)平時的觀察,,選擇你熟悉的一種動物,寫一篇文章,,展現(xiàn)你的機(jī)趣美,。

要點(diǎn):細(xì)心觀察,對象人格化(賦予動物以人的情態(tài),、心理)

1,、這篇文章篇幅短小,學(xué)生較容易概括文章主要內(nèi)容,,把握作品形象,,但對于后文作者的感悟?qū)W生理解起來有一些難度,我通過讓學(xué)生從修辭的運(yùn)用,、詞語的表達(dá)效果,、作者的情感等角度去體會,來引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時,,了解體會掌握文章的表達(dá)技巧,。從而降低難度,做到突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),。

2、讀與寫是語文學(xué)習(xí)的兩大手段,,而提高讀寫能力又是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達(dá)交流”,突出讀寫結(jié)合的特點(diǎn),。但在文本講解過程中體現(xiàn)還不足,。

3、學(xué)生對于感悟式寫法借助聯(lián)想,,尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)還難免落入俗套,,不能別出心裁,這需要在增加學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上注意體驗(yàn)生活,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇三

1.感知螞蟻外形特征,,體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂,。

2.模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。

3.學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

4.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,,體驗(yàn)成功快樂,。

螞蟻的外形特征、生活習(xí)性,。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):各種小螞蟻圖片展,、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞,、土洞,。(圖片附后)

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3.材料準(zhǔn)備:螞蟻容器,、放大鏡,、橡皮泥、毛根,、幼兒操作卡,、記錄表、螞蟻頭飾,、ppt幻燈片,、大樹葉、大米粒(圖片附后),。

1.感知小螞蟻的外形特征,。

(1)幼兒自由觀察,交流,。

(2)說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

小螞蟻長得什么樣?螞蟻頭上有什么,?它有幾條腿,?螞蟻都有什么顏色?

(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇),。

第一組:投放用橡皮泥,、毛根拼插的小螞蟻半成品,請幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻,、褐色的小螞蟻,、紅色的小螞蟻)。

第二組:投放《幼兒操作》卡,,請幼兒找一找小螞蟻(圖片附后),。

小結(jié):說一說都有什么顏色的小螞蟻,;數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。

(4)認(rèn)知小螞蟻外形特征,。

螞蟻有頭,、胸、腹,、六條腿和兩只觸角,。

2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式,。

請幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,,加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象,然后,,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡單了解小螞蟻的生活方式,。

小螞蟻生活在哪里,?它們是怎樣搬運(yùn)食物的?遇到事情的時候,,是怎樣告訴同伴的,?

師幼討論,通過探究了解到螞蟻的家在泥土里,;螞蟻的家在樹上,;螞蟻的家在石頭縫里等。

3.喂食小螞蟻,。

小螞蟻喜歡吃什么,?

提供樹葉、面包渣,、石子,,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄,。

4.游戲“小螞蟻回家”,。

學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>

幼兒帶頭飾,隨音樂模仿小螞蟻爬行,、運(yùn)糧食,、鉆洞等動作,體驗(yàn)小螞蟻爬來爬去的活動方式,,游戲自然結(jié)束,。

在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖,;在運(yùn)動區(qū)投放小螞蟻頭飾,、樹洞,、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究,。

讓幼兒的科學(xué)活動從身邊生活開始,。對于幼兒來說,掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識不是目的,,小班幼兒更是如此,。本次活動,是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,,圍繞活動重點(diǎn),,從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難,、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,,讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,即在活動中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn),。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇四

1,、朗讀課文感受通天樹、巨人,、螞蟻三者的形象,。

2、會認(rèn)13個生字,,會寫生字“信”,。

3、認(rèn)識什么試默讀,,了解默讀有什么好處,。

1、分清楚平翹舌音字的讀音:終”“?!薄霸嚒薄俺洹边@幾個生字是翹舌音,,“酸”為平舌音;

2,、多音字知識的鞏固:“樹干”的“干”

1,、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思,;

2,、“仰”和“俯”兩個互為反以的生字隨文解意;

3,、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信,,更重要的是一步一步的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt,、通天樹教具,、生子卡,、生詞卡。

一,、 檢查預(yù)習(xí),,導(dǎo)入新課:

1、識記:“螞蟻”

師:孩子們,,通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識了一個可愛的小家伙,,它是誰啊,?

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2,、抽讀生詞正音:

3、平翹舌音歸類:

師出示字卡:常,、充,、試、終

師:哪個聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放,?

師:老師還有個詞語想來考考大家,!

4、鞏固多音字:[師出示詞卡:樹干]

師:樹干的干是個多音字,,在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。

5,、這是一只想干什么的螞蟻,?[生讀課題]

二、品讀識字

1,、還有誰想上天,?你心中的巨人是什么樣的?

2,、課文中有兩個四字詞語形容巨人,!誰能找到了是哪兩個?

a出示金鑰匙

b讀1~7自然段

c出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”(稍作解釋)

3,、你們怎么知道巨人想上天,?從那句話讀出來的?

4,、巨人上天了嗎,?為什么?

5,、這是一課什么樣的樹,?找到課文里的句子勾畫下來讀一讀。

[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀

6,、師:巨人是怎么看的,?做動作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀,。

7、指導(dǎo)讀:巨人覺得沒有爬上去的可能性,!

8,、白胡子老爺爺怎樣鼓勵他?巨人怎么回答,?怎么做的?

9,、師:這時傳來了誰的聲音,?什么樣的聲音?

10,、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很?。?/p>

相機(jī)指導(dǎo):“俯”&“仰”

11 螞蟻這樣小,,連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子:

螞蟻是怎樣回答的,?師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀

12、說著螞蟻開始爬樹,,對老爺爺說了什么,?讀最后一個自然段,勾出小螞蟻說的話,。

三,、升華主題:

1、你喜歡這只螞蟻嗎,?

2,、指導(dǎo)讀核心句:

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣,從下往上讀這句話——

讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時候,,像他一樣勇敢,、自信、堅(jiān)持不懈,,讀——

3,、語文天地:格言

四、寫字:“信”

五,、拓展

1,、對小螞蟻說(寫)一句鼓勵的話。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇五

設(shè)計(jì)此次活動,,讓幼兒通過觀察,、學(xué)習(xí),了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識,。

1,、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識,。

2,、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性,。

1,、選擇安全、合適的觀察場地,,提供放大鏡,、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件,。

2,、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌,、故事等,,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,,制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件,。

3、用誘餌捕捉螞蟻,,放進(jìn)昆蟲盒,。

4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)和小籃子,。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,近看黑驢運(yùn)米,,不怕山高道路陡,,只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱(螞蟻),,從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,引出課題。

教師提問:

(1)你從哪兒找到了小螞蟻,?

(2)螞蟻長得什★★么樣,?

(3)小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動還是一起出來?為什么,?

通過觀看課件,,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,,教師及時進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo),。

給幼兒分組,,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來,。

我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么,?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,人多力量大的道理,。

“螞蟻搬豆”,,鞏固認(rèn)識,。 教師扮螞蟻媽媽,,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場地一端,。 游戲開始,,教師說:“孩子們,,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,,爬過紙箱和墊子,,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,,將小豆放進(jìn)小籃,。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完,。

1,、教師(或家長)把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品,用簡單的文字注釋后,,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中,。

2、在日?;顒又?,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):把捉到的螞蟻放進(jìn)一個大口瓶(其中有土),,用黑布把瓶子蒙好,。過幾天后,把黑布打開,,可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇六

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),在對比中體會“螞蟻”品質(zhì),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語,體會文意的能力,。

3,、通過朗讀、交流,、討論,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

:掌握主要字詞,,在情境中理解詞語,,提升對課文的感悟。

一,、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀詞語

2,、指名分段讀課文,,邊聽邊想課文寫了一件什么事?

二,、創(chuàng)設(shè)情境,,品讀課文。

(一)體會通天樹的高

1,、師畫簡筆畫:文中提到這棵樹很高很高,,我覺得自己畫的樹還不夠高,誰來幫幫我,?

引出:有一棵樹,,很高很高,高得插入了云霄,。

請一名學(xué)生畫畫,,其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音,。

2,、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀。出示幻燈:不用手指,、嘴不出聲

默讀課文2—7自然段,,想:還從哪些句子能看出這棵通天樹很高,?請大家快速地讀一讀,找出相關(guān)句子,,畫一畫,。養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的好習(xí)慣。

a,、出示:從樹干往上爬,,一直往上爬,,就能爬到天上去,。

怎樣爬?在你說說這棵通天樹就像是什么,?(通天樹就像是一架天梯,、金箍棒。)

師:啊,,確實(shí)高,,讓我們一起來讀這句話,還有哪句話能看出這棵通天樹很高,?

b,、出示:他抬頭仰望、脖子都仰酸了,,也望不到樹尖,。

(1)巨人怎樣做的,請你學(xué)一學(xué),。

(2)同學(xué)們,,巨人多么想到天上去看看啊,!他抬頭望呀望,,脖子都仰酸了。

引讀:他看到了白云,,也望不到——樹尖,。

他看到了小鳥,也望不到——樹尖,。

他望到了大雁,,也望不到——樹尖,。

這通天樹——實(shí)在是太高了。

來,,我們讀出通天樹的高,,誰愿意讀,起立齊讀,。

(二)巨人的懦弱

1,、過渡:巨人搖搖頭,“唉”,,(嘆了口氣)說:“好高喲,,要想爬上去是根本不可能的?!?/p>

誰能像老師這樣加上合適的詞語也來領(lǐng)讀這句話,?

出示:巨人搖搖頭,()說:“好高喲,,要想爬上去是根本不可能的,。”

小結(jié):同學(xué)們很有想象力,,把自己想象成故事中的人物,,加上表情動作,讀得有味道,。

2,、這時,白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人,?

通天樹下還有黃牛,、山羊、小鹿,、大象等等,,當(dāng)然,也有你和同學(xué)們,。想想大家會怎樣鼓勵巨人,?

課件出示:

鼓勵巨人:“試一試吧!”

“不行,,我爬不上去,。”

引讀:巨人后退兩步,,說——不行,,我爬不上去。

巨人低下頭,,說——不行,,我爬不上去。

巨人聲音越來越小,,說——不行,,我爬不上去。

3,、巨人這樣的表現(xiàn),,書上用了一個詞語來形容,就叫什么,?(連連告退)

身材魁偉的巨人試都沒試就跑掉了,,這到底是一個什么樣的巨人啊,?(懦弱,、怕吃苦)

(三)螞蟻的努力

1、面對這棵通天樹,,螞蟻又是怎么說的呢,?默讀8——13自然段,用波浪線勾出螞蟻說的話,。

2,、螞蟻說了四句話,我們先看前三句,,課件出示句子:

“我能爬到天上去,!”

“您往地上瞧,我是一只螞蟻,?!?/p>

“我能行!”

想一想,,這是一只怎樣的螞蟻,。反復(fù)讀這三句話。

3,、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么,?(板書:自信、堅(jiān)定,、勇敢)

4,、同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只勇敢,、自信的小螞蟻,,選你最喜歡的一句,加上動作表情,,讀出自信,、勇敢,、不放棄。

(評價語言:誰來讀,?讀得好,,我們就把掌聲送給他!就這句,,誰能更自信,?)

5、通天樹太高了,,小螞蟻一直向上爬著,,想想他會遇到哪些困難呢?

a,、大風(fēng)把他刮下樹來摔死,!小螞蟻的身體是多么弱小,他冒著被風(fēng)吹落下來的危險一步一步不停地爬,,他勇敢地說——(最后一句)

b,、大雨會淋濕他,太陽會烤著他,,他還是一步一步不停地爬,,他堅(jiān)定地說——(最后一句)

c、還有哪些困難,?一天又一天,,一月又一月,小螞蟻遇到了一個又一個的困難,,可他仍然一步一步不停地爬著,,他自信地說——

6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻,,你會對他說什么,?

三、深化主題

1,、我們相信,,螞蟻總有一天能夠——(引說)爬到天上,而巨人卻永遠(yuǎn)不能——(引說)爬不到天上,。故事告訴我們一個深刻的道理:要想做成功一件事情,,靠的不是——身材、體力,,靠的是——勇敢,、自信、努力,。

2,、我們一起分角色來讀讀課文,,感受小螞蟻的勇敢、自信,。(配樂)

3,、最后,老師送你們一句話:(出示句子)寶劍鋒從磨礪出,,梅花香自苦寒來。

有誰知道這句話的意思,?

4,、齊讀句子。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇七

1.學(xué)習(xí)計(jì)劃捉螞蟻的行動,,明確活動的觀察任務(wù),。

2.對捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察,并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪,。

3.在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣,。

1.昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋,、小鏟子,。

2.雪糕棒、放大鏡,、筆和畫板畫紙,、背面貼有雙面膠的白紙。

3.選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地,。

4.幼兒用書:《螞蟻》,。

師:小朋友見過小螞蟻嗎?你們以前在哪里見過螞蟻,?今天我要去捉幾只螞蟻來研究研究,,誰愿意和我一起去?

(1)師:螞蟻平時喜歡在哪里,?我們到什么地方有可能捉到它們,?

(2)根據(jù)幼兒的回答,用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點(diǎn)的圖標(biāo),。

(3)根據(jù)幼兒猜測的幾個地點(diǎn)將幼兒分為幾個小組,,讓每個小組選出一個組長,將所猜螞蟻出沒地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長的衣服上,。

(4)師:去捉螞蟻有許多工作要做,,先要當(dāng)好“偵察員”,即能找到螞蟻活動的地方,;然后要做“觀察員”,,即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的,;最后還要當(dāng)好“記錄員”,即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻,,和你看到的螞蟻的樣子畫下來,。

(5)教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻,你覺得我們需要哪些東西的幫助呢,?

教師根據(jù)幼兒的要求出示相應(yīng)的材料:看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時候會用得著,?昆蟲盒用來做什么?放大鏡可以用來做什么,?紙和筆可以用來做什么,?去捉螞蟻時還要注意什么?

(1)教師帶幼兒外出尋找螞蟻,,并請發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時向大家通報,,請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

(2)用放大鏡仔細(xì)看看小螞蟻有幾只腳,?長在身體的什么部位,?小螞蟻是怎么爬的?它的身體還有哪些部位會動,?學(xué)一學(xué)它是怎么動的,?

4.組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)

(1)有哪些小朋友捉到了螞蟻?你是在哪里捉到的,?

(2)你對螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn),?還希望知道小螞蟻的哪些問題?

(3)讓我們來學(xué)一學(xué)小螞蟻,,三個小朋友扮演一只螞蟻,,商量一下誰做頭、誰做胸,、誰做腹,,然后嘗試走一走。

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