作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇一

1、讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事,。

2,、能說說自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事。

電腦七臺(tái),，大屏幕等,。

一、通過活動(dòng),，激發(fā)孩子親近自然,，親近動(dòng)物的情感。

隨著兒童身心的發(fā)展,，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看,、聽,、摸、動(dòng),。尤其是兒童生活周圍的小動(dòng)物,，對兒童有著強(qiáng)烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊,，兒童經(jīng)常能看到,，但到底小螞蟻長得是怎么樣的，它爬來爬去在干什么,？孩子很想弄個(gè)明白,，通過“有趣的螞蟻”著個(gè)活動(dòng),，使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察,、思考,、討論小螞蟻的過程中，孩子會(huì)隨著對小螞蟻的認(rèn)識(shí),、了解逐步加深,。同時(shí)，使孩子的親近動(dòng)物,，喜愛動(dòng)物的情感也自然地流露了出來,。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣,。

在以往的常識(shí)活動(dòng)所不同的是,，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,，注重孩子對螞蟻觀察,、了解、親近的過程,，重視孩子自己提出一些問題,，通過觀察、思考,、討論,，再來解決問題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子,，完全不顧孩子的需要,。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框,，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié),，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中,，積極促使孩子與孩子,，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展,。在這一過程中,，教師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn),，認(rèn)同兒童的認(rèn)知,，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法,，使孩子的思維更活躍,，學(xué)習(xí)積極性更高。

三,、生動(dòng),、形象的多媒體教學(xué)手段，使幼兒更主動(dòng),、更積極,。

幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點(diǎn),，多媒體教學(xué)聲形并茂,，生動(dòng)形象，色彩鮮明,，以動(dòng)化式直觀形象生動(dòng)地顯示在幼兒面前,，將抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，使幼兒有身臨其境的感受,，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

“螞蟻”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,，借助多媒體教學(xué)技術(shù),，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要,，把教學(xué)內(nèi)容在大和小,、遠(yuǎn)和近、快與慢,、整體與局部,、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細(xì)致觀察,，還可以多次使用,，創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了情緒體驗(yàn),，接受感染,。同時(shí)使幼兒的自主性、積極性,、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

一,、組織幼兒回憶上節(jié)活動(dòng)所提出的有關(guān)螞蟻的問題,。

老師：上節(jié)活動(dòng)中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣問題，其中有一位小朋友就問，螞蟻的家在哪里,？有哪位小朋友能回答的,。

幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上,；螞蟻的家在石頭縫里,；

教師追問：你們是怎么知道的？

過渡：小螞蟻真有趣,，還能在樹上筑巢,，小朋友看見過嗎？讓我們一起來看大屏幕,。

二,、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過程,。

完整觀看一遍后,，教師提問，黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的,？

幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起,，還請小蟲子來吐絲等。

教師繼續(xù)問：黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起,，又請誰來吐絲呢,？請小朋友再看一遍。

在第二遍觀看過程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,，將幼兒看不清楚的過程定格,，讓幼兒邊看，邊講,。

三,、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息。

教師：還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎,？有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長大的,？還有想看清楚螞蟻是怎樣搬東西的？

請小朋友自己到電腦中找一找,，可能會(huì)找到答案的,。

四、經(jīng)驗(yàn)分享

幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事,。

幼兒可能答：我看見螞蟻真的能做藥的,，還能做成酒。

教師：是真的嗎,？小朋友你們剛才看到了嗎,？我們一起來看看。放大屏幕，師生共同觀看,，引導(dǎo)幼兒邊看邊講,。

教師再問：還看到什么有趣的事？

幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲,，黃瓊蟻咬住螞蟻不放,，還翹起腹部，射出毒液,。

教師：黃瓊蟻這么小,，它是怎樣對付比它大的害蟲的呢？我們一起來看一看,。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”,，幼兒邊看邊講。

五,、教師小結(jié),，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

教師：螞蟻王國的趣事說也說不完,，你們知道嗎,？全世界有許多種螞蟻，我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種,。老師現(xiàn)在要向小朋友提一個(gè)問題,，請小朋友們再看看，找找,，問問跟我們在電腦中看到的不一樣的螞蟻,，它們叫什么名字？在哪些地方不一樣,？下次我們再來介紹,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇二

1．搜集并了解作者南帆的有關(guān)資料。

2．朗讀課文,，標(biāo)出文中生字詞及褒揚(yáng)人的詞語,。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解,、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,?！?“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。”“多角度觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí),，表達(dá)力求有創(chuàng)意,。”

1．朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者所發(fā)出的感慨。

2．欣賞并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動(dòng)的細(xì)致描寫,。

3．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法,。

4．借助文章，加深對生存,、生命的感悟,。

1．通過朗讀，改過本文主要內(nèi)容,，體會(huì)簡潔美,。

2．再次朗讀課文，感受作者如何能把螞蟻寫的如此傳神,，生動(dòng)形象的,。

3．結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)剬ψ髡擢?dú)特的內(nèi)心感受的理解,，感悟生之機(jī)趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

激情導(dǎo)入

播放兒歌《螞蟻搬豆》,，讓學(xué)生回味兒時(shí)童趣,，有什么感觸？會(huì)想到什么,？（引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想,、想象，充分調(diào)動(dòng)積極性,。）教師隨機(jī)解說：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻,，為一粒餅干屑而奔忙,，你會(huì)想些什么呢？讓我們一起隨南帆走近螞蟻,，去認(rèn)識(shí)它,，思考它。（板書課題與作者,，讓學(xué)生談?wù)剬δ戏牧私猓?/p>

請同學(xué)們大聲用兩分鐘時(shí)間朗讀課文,，然后解決下面問題：

1．用最簡潔的語言概過課文內(nèi)容。提示：可按照“本文通過對 的生動(dòng)細(xì)致的描寫,，引發(fā) ”的句式來概括,。

（此題意在讓學(xué)生感知文章內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，再次體會(huì)簡潔美）

學(xué)生思考后回答,。明確：本文通過一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)了作者的思考和感悟,。

2．想一想這是怎樣的一只螞蟻,？從哪些語句可以看出？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，與同組同學(xué)交流討論,，明確：膽小而又自足的螞蟻。語句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌,，如同一個(gè)成功的偷渡者”“ 這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯,。它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝一個(gè)方向邁出了幾步,，隨后又不放心地退了回來,，往另一個(gè)方向試探”等。

點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文前五段,，其他同學(xué)聽讀,，并思考下面問題：

3．為什么作者能把螞蟻寫的如此傳神？請選擇你認(rèn)為最生動(dòng)傳神的語句,，說說你的感受,。

4．結(jié)合練習(xí)題（一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么,？

（從修辭的運(yùn)用,、詞語的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會(huì),。此題意在引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時(shí),，了解體會(huì)掌握文章的表達(dá)技巧。）

（學(xué)生交流）明確：3．因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,，生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作,、神態(tài),、心理。

請選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句,，說說你的感受（詞句品味）,。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示,。

4．不是為了贊揚(yáng)螞蟻,。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻,，同時(shí)有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）,。

總結(jié)：作者采用“放大”的方法,，大詞小用，大膽的“想象”,，刻畫了它們的“動(dòng)作,，語言，心理,，神態(tài)”等方面,。使內(nèi)容更加細(xì)致，突出了細(xì)致之美,。那么作者怎樣選擇切合點(diǎn),，展現(xiàn)他的機(jī)趣美？

學(xué)生齊讀6-9段,，然后探究下面內(nèi)容：

5．雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)十分渺小的事物,，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理,？

6．在文中找出作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的句子,，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生合作交流）明確：5．往往自足于眼前的幸福,，無法主宰自己的命運(yùn),。從整個(gè)生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻,！

6．示例：“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的”，站在螞蟻的角度,，這當(dāng)然是真的,，因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類毀滅。站在人的角度,，前文已述,，螞蟻的幸福是渺小的,，甚至是虛無的。所以不能簡單地對這個(gè)問題作肯定或否定的回答,。重要的是,，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價(jià)實(shí)的幸福中，而毫不知道隨時(shí)可能降臨到它頭上的危險(xiǎn),。正是作者關(guān)注到了這種情況,，就引出了文中更重要的一句話：“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂?！边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷,。

小結(jié)：從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想,，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn),。本文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn),。感悟還要有特殊性,，不要落入俗套。作者南帆就是這樣,。我們要像作者一樣,，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài),、心理,，你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn),。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,。

作業(yè)：根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物,，寫一篇文章,，展現(xiàn)你的機(jī)趣美。

要點(diǎn)：細(xì)心觀察,，對象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài),、心理）

1、這篇文章篇幅短小,，學(xué)生較容易概括文章主要內(nèi)容,，把握作品形象，但對于后文作者的感悟?qū)W生理解起來有一些難度,，我通過讓學(xué)生從修辭的運(yùn)用,、詞語的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會(huì),，來引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時(shí),，了解體會(huì)掌握文章的表達(dá)技巧,。從而降低難度，做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

2、讀與寫是語文學(xué)習(xí)的兩大手段,，而提高讀寫能力又是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達(dá)交流”，突出讀寫結(jié)合的特點(diǎn),。但在文本講解過程中體現(xiàn)還不足,。

3、學(xué)生對于感悟式寫法借助聯(lián)想,，尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)還難免落入俗套,，不能別出心裁，這需要在增加學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上注意體驗(yàn)生活,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇三

1．感知螞蟻外形特征，體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂,。

2．模仿小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式,。

3．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

4．積極參與探索活動(dòng),，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂,。

螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性。

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展,、活體小螞蟻生活情景展示,；情景游戲用的大樹洞、土洞,。（圖片附后）

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況,。

3．材料準(zhǔn)備：螞蟻容器、放大鏡,、橡皮泥,、毛根、幼兒操作卡,、記錄表,、螞蟻頭飾、ppt幻燈片,、大樹葉,、大米粒（圖片附后）,。

1．感知小螞蟻的外形特征。

（1）幼兒自由觀察,，交流,。

（2）說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

小螞蟻長得什么樣,？螞蟻頭上有什么,？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色,？

（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）,。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,，請幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻,、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）,。

第二組：投放《幼兒操作》卡,，請幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。

小結(jié)：說一說都有什么顏色的小螞蟻,；數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻,。

（4）認(rèn)知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭,、胸,、腹、六條腿和兩只觸角,。

2．觀看ppt幻燈片,，了解小螞蟻的生活方式。

請幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象,，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,，簡單了解小螞蟻的生活方式,。

小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運(yùn)食物的,？遇到事情的時(shí)候,，是怎樣告訴同伴的？

師幼討論,，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里,；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等。

3．喂食小螞蟻,。

小螞蟻喜歡吃什么,？

提供樹葉、面包渣,、石子,，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄,。

4．游戲“小螞蟻回家”,。

學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>

幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行,、運(yùn)糧食,、鉆洞等動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻爬來爬去的活動(dòng)方式,，游戲自然結(jié)束,。

在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖,；在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾,、樹洞、土洞等游戲材料,；供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究,。

讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開始。對于幼兒來說,，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的，小班幼兒更是如此,。本次活動(dòng),，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動(dòng)重點(diǎn),，從幼兒的興趣出發(fā),，按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,，即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇四

1,、朗讀課文感受通天樹,、巨人、螞蟻三者的形象,。

2,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信”。

3,、認(rèn)識(shí)什么試默讀,，了解默讀有什么好處。

1,、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“?！薄霸嚒薄俺洹边@幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音,；

2,、多音字知識(shí)的鞏固：“樹干”的“干”

1、“身材魁偉”,、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思,；

2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意,；

3,、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,、通天樹教具、生子卡,、生詞卡,。

一、 檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課：

1,、識(shí)記：“螞蟻”

師：孩子們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的小家伙,，它是誰?。?/p>

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2,、抽讀生詞正音：

3,、平翹舌音歸類：

師出示字卡：常、充,、試,、終

酸

師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？

師：老師還有個(gè)詞語想來考考大家,！

4,、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]

師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它,。

5,、這是一只想干什么的螞蟻,？[生讀課題]

二、品讀識(shí)字

1,、還有誰想上天,？你心中的巨人是什么樣的？

2,、課文中有兩個(gè)四字詞語形容巨人,！誰能找到了是哪兩個(gè)？

a出示金鑰匙

b讀1~7自然段

c出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）

3,、你們怎么知道巨人想上天,？從那句話讀出來的？

4,、巨人上天了嗎,？為什么？

5,、這是一課什么樣的樹,？找到課文里的句子勾畫下來讀一讀。

[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀

6,、師：巨人是怎么看的,？做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。

7,、指導(dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性,！

8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他,？巨人怎么回答,？怎么做的？

9,、師：這時(shí)傳來了誰的聲音,？什么樣的聲音？

10,、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很??！

相機(jī)指導(dǎo)：“俯”&“仰”

11 螞蟻這樣小,，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：

螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀

12,、說著螞蟻開始爬樹,，對老爺爺說了什么？讀最后一個(gè)自然段,，勾出小螞蟻說的話,。

三、升華主題：

1、你喜歡這只螞蟻嗎,？

2,、指導(dǎo)讀核心句：

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——

讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，像他一樣勇敢,、自信、堅(jiān)持不懈,，讀——

3,、語文天地：格言

四、寫字：“信”

五,、拓展

1,、對小螞蟻說（寫）一句鼓勵(lì)的話。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇五

設(shè)計(jì)此次活動(dòng),，讓幼兒通過觀察,、學(xué)習(xí)，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí),。

1、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí),。

2、了解螞蟻的外形特征,、生活習(xí)性,。

1、選擇安全,、合適的觀察場地,，提供放大鏡、大紙箱,，并把幼兒的觀察情況作成課件,。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片,、兒歌,、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī),、磁帶,，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3,、用誘餌捕捉螞蟻,，放進(jìn)昆蟲盒,。

4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子,。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡,，只怕跌進(jìn)熱鍋里,。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，引出課題,。

教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什★★么樣,？

（3）小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動(dòng)還是一起出來,？為什么？

通過觀看課件,，讓幼兒大膽發(fā)言,，回憶觀察到的情況，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo),。

給幼兒分組,，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來,。

我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么,？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來，人多力量大的道理,。

“螞蟻搬豆”,，鞏固認(rèn)識(shí)。 教師扮螞蟻媽媽,，幼兒扮小螞蟻,，四散地站在場地一端。 游戲開始,，教師說：“孩子們,，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋,，爬過紙箱和墊子,，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中,，將小豆放進(jìn)小籃,。如此反復(fù)進(jìn)行,，直到把豆全搬完,。

1,、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后,，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中,。

2、在日?；顒?dòng)中,，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土）,，用黑布把瓶子蒙好,。過幾天后，把黑布打開,，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),，在對比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì),。

2、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語,，體會(huì)文意的能力,。

3、通過朗讀,、交流,、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

：掌握主要字詞,，在情境中理解詞語，提升對課文的感悟,。

一,、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語

2,、指名分段讀課文,，邊聽邊想課文寫了一件什么事？

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，品讀課文,。

（一）體會(huì)通天樹的高

1、師畫簡筆畫：文中提到這棵樹很高很高,，我覺得自己畫的樹還不夠高,，誰來幫幫我？

引出：有一棵樹,，很高很高,，高得插入了云霄。

請一名學(xué)生畫畫,，其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音,。

2、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀,。出示幻燈：不用手指,、嘴不出聲

默讀課文2—7自然段，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹很高,？請大家快速地讀一讀,，找出相關(guān)句子，畫一畫,。養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的好習(xí)慣,。

a、出示：從樹干往上爬,，一直往上爬,，就能爬到天上去。

怎樣爬,？在你說說這棵通天樹就像是什么,？（通天樹就像是一架天梯、金箍棒,。）

師：啊,，確實(shí)高，讓我們一起來讀這句話,，還有哪句話能看出這棵通天樹很高,？

b、出示：他抬頭仰望,、脖子都仰酸了,，也望不到樹尖。

（1）巨人怎樣做的,，請你學(xué)一學(xué),。

（2）同學(xué)們，巨人多么想到天上去看看啊,！他抬頭望呀望,，脖子都仰酸了。

引讀：他看到了白云,，也望不到——樹尖。

他看到了小鳥,，也望不到——樹尖,。

他望到了大雁，也望不到——樹尖,。

這通天樹——實(shí)在是太高了,。

來，我們讀出通天樹的高,，誰愿意讀,，起立齊讀。

（二）巨人的懦弱

1,、過渡：巨人搖搖頭,，“唉”，（嘆了口氣）說：“好高喲,，要想爬上去是根本不可能的,。”

誰能像老師這樣加上合適的詞語也來領(lǐng)讀這句話,？

出示：巨人搖搖頭,，（）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的,?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們很有想象力，把自己想象成故事中的人物,，加上表情動(dòng)作,，讀得有味道。

2,、這時(shí),，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？

通天樹下還有黃牛,、山羊,、小鹿、大象等等,，當(dāng)然,，也有你和同學(xué)們。想想大家會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人,？

課件出示：

鼓勵(lì)巨人：“試一試吧,！”

“不行,，我爬不上去?！?/p>

引讀：巨人后退兩步,，說——不行，我爬不上去,。

巨人低下頭,，說——不行，我爬不上去,。

巨人聲音越來越小,，說——不行，我爬不上去,。

3,、巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語來形容,，就叫什么,？（連連告退）

身材魁偉的巨人試都沒試就跑掉了，這到底是一個(gè)什么樣的巨人??？（懦弱、怕吃苦）

（三）螞蟻的努力

1,、面對這棵通天樹,，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段,，用波浪線勾出螞蟻說的話,。

2、螞蟻說了四句話,，我們先看前三句,，課件出示句子：

“我能爬到天上去！”

“您往地上瞧,，我是一只螞蟻,。”

“我能行,！”

想一想,，這是一只怎樣的螞蟻。反復(fù)讀這三句話,。

3,、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么？（板書：自信、堅(jiān)定,、勇敢）

4,、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只勇敢,、自信的小螞蟻,，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情,，讀出自信,、勇敢、不放棄,。

（評價(jià)語言：誰來讀,？讀得好,，我們就把掌聲送給他,！就這句，誰能更自信,？）

5,、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著,，想想他會(huì)遇到哪些困難呢,？

a、大風(fēng)把他刮下樹來摔死,！小螞蟻的身體是多么弱小,，他冒著被風(fēng)吹落下來的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

b,、大雨會(huì)淋濕他,，太陽會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬,，他堅(jiān)定地說——（最后一句）

c,、還有哪些困難？一天又一天,，一月又一月,，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著,，他自信地說——

6,、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對他說什么,？

三,、深化主題

1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上,，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬不到天上,。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材,、體力,，靠的是——勇敢、自信,、努力,。

2、我們一起分角色來讀讀課文,，感受小螞蟻的勇敢,、自信。（配樂）

3,、最后,，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。

有誰知道這句話的意思,？

4、齊讀句子,。

有趣的螞蟻幼兒園教案反思篇七

1．學(xué)習(xí)計(jì)劃捉螞蟻的行動(dòng),，明確活動(dòng)的觀察任務(wù)。

2．對捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察,，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪,。

3．在捉螞蟻的活動(dòng)中萌生對螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣。

1．昆蟲盒或透明的小瓶,、小塊紗布和皮筋,、小鏟子。

2．雪糕棒,、放大鏡,、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙,。

3．選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動(dòng)場地,。

4．幼兒用書：《螞蟻》。

師：小朋友見過小螞蟻嗎,？你們以前在哪里見過螞蟻,？今天我要去捉幾只螞蟻來研究研究，誰愿意和我一起去,？

（1）師：螞蟻平時(shí)喜歡在哪里,？我們到什么地方有可能捉到它們,？

（2）根據(jù)幼兒的回答，用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點(diǎn)的圖標(biāo),。

（3）根據(jù)幼兒猜測的幾個(gè)地點(diǎn)將幼兒分為幾個(gè)小組,，讓每個(gè)小組選出一個(gè)組長，將所猜螞蟻出沒地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長的衣服上,。

（4）師：去捉螞蟻有許多工作要做,，先要當(dāng)好“偵察員”，即能找到螞蟻活動(dòng)的地方,；然后要做“觀察員”,，即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的；最后還要當(dāng)好“記錄員”,，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻,，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。

（5）教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻,，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢,？

教師根據(jù)幼兒的要求出示相應(yīng)的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時(shí)候會(huì)用得著？昆蟲盒用來做什么,？放大鏡可以用來做什么,？紙和筆可以用來做什么,？去捉螞蟻時(shí)還要注意什么,？

（1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時(shí)向大家通報(bào),，請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻,。

（2）用放大鏡仔細(xì)看看小螞蟻有幾只腳？長在身體的什么部位,？小螞蟻是怎么爬的,？它的身體還有哪些部位會(huì)動(dòng)？學(xué)一學(xué)它是怎么動(dòng)的,？

4．組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)

（1）有哪些小朋友捉到了螞蟻,？你是在哪里捉到的？

（2）你對螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn),？還希望知道小螞蟻的哪些問題,？

（3）讓我們來學(xué)一學(xué)小螞蟻，三個(gè)小朋友扮演一只螞蟻,，商量一下誰做頭,、誰做胸、誰做腹,，然后嘗試走一走,。