心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

我是第一次聽(tīng)同課異構(gòu)類型的課，雖然自己也曾在學(xué)生時(shí)代疑惑,，為什么初中,、高中時(shí)還會(huì)學(xué)到以前小學(xué)時(shí)候的篇目。當(dāng)時(shí)的自己沒(méi)有過(guò)多的體會(huì),，而今天的三節(jié)課讓我在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)對(duì)比,、思考了解到,，面對(duì)不同階段的教育對(duì)象，教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)切入點(diǎn)不同,，講授的內(nèi)容呈遞進(jìn)式,，每一節(jié)又各自獨(dú)立，完整,，這樣的教學(xué)活動(dòng)展示讓我感受到了教學(xué)的魅力,。

首先是小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)，這位女老師的課堂完全展示出了“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,。從學(xué)生不能理解的地方入手，真正抓住了教育的重點(diǎn)和難點(diǎn),。讓學(xué)生提出疑問(wèn),，學(xué)生幫助解答疑問(wèn)的方式教學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)也使學(xué)生更易接受知識(shí),，加強(qiáng)記憶,。她的教學(xué)方法多樣,，比如在體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏時(shí)，她先讀前兩字,，學(xué)生讀后三字,；疏通古詩(shī)意思的時(shí)候讓學(xué)生在腦海中畫出那個(gè)畫面，并描述出來(lái),，老師也在黑板上畫出詩(shī)的內(nèi)容,。這位女老師給我印象最深的不是他的授課的內(nèi)容，而是在授課的同時(shí)傳授學(xué)習(xí)的方法,。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這階段接觸到的古詩(shī)越來(lái)越多，如何來(lái)自己理解古詩(shī)是比較難的,。在這節(jié)課學(xué)完后她的學(xué)生就掌握了四種解釋字意的方法,，比如查字典，聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)的字詞,，組詞或者看字的部首推測(cè)字意,。是啊，作為老師我們交給孩子的不應(yīng)該僅僅是知識(shí),，更重要的是掌握知識(shí)的方法,。未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓傳授知識(shí)和傳授學(xué)習(xí)方法并重,，這樣才能培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀學(xué)生,。

第二位初中老師講《江雪》，將之與《小石潭記》相對(duì)比分析體會(huì)其中的深意,。他的思維非常敏捷,，每個(gè)學(xué)生站起來(lái)的回答，他都能迅速的整理出一段邏輯性極強(qiáng)的話語(yǔ),，可見(jiàn)他深厚的語(yǔ)言功底,。他整節(jié)課都很陶醉，我覺(jué)得源于他對(duì)這兩篇文章深入的理解,，包括對(duì)柳宗元一生的理解都非常的透徹,，能看出他準(zhǔn)備的十分的充分。語(yǔ)文教學(xué)不像那些理科教學(xué)那樣,，記住一個(gè)公式,、定理，就可以舉一反三,。語(yǔ)文教學(xué)是需要舉三反一,，甚至是舉十反一的，積累的越多,，對(duì)于一個(gè)知識(shí)的理解才能越深刻,。面對(duì)這樣的專業(yè)，我只能不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,，多讀書,，深入了解教材，深入備課,，用最豐富的自己滿足學(xué)生的渴望,。

最后一位高中老師是吉林省語(yǔ)文學(xué)科的帶頭人孫立權(quán)。他講授的《江雪》將高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)上升到了最高的境界,，一節(jié)課下來(lái)仿佛是在聽(tīng)專家的講座報(bào)告一樣,。他的課堂上只研究一個(gè)問(wèn)題就是這首詩(shī)的魅力在哪里？在他的看似不經(jīng)意的引導(dǎo)下學(xué)生們各抒己見(jiàn),，旁征博引,，孫老師的點(diǎn)評(píng)精妙，詼諧幽默,，處處閃爍著智慧的光芒,。他講到了《江雪》中由大到小的寫法，以鴻大蒼茫的意境更能突顯出詩(shī)人的孤寂之寒,；他和學(xué)生們一起探討詩(shī)中的佛境和道境,，上升到了哲學(xué)的范疇，拓展了學(xué)生的思維,；他還指引學(xué)生理解柳宗元坎坷的一生,，并恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心靈成長(zhǎng)的教育,，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)韌的人生觀。柳宗元面對(duì)那么大的挫折都能淡然的接受,，我們的人生也不會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的困難打倒,，困難來(lái)了我們接受它；作為語(yǔ)文老師他將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與廣博深厚的中華語(yǔ)言文化融會(huì)貫通到極致,。他將中國(guó)古詩(shī)語(yǔ)言和英語(yǔ)讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比,，體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言的魅力，古詩(shī)語(yǔ)言精煉傳神,，表意內(nèi)涵豐富,，讓人有無(wú)限的想象空間，進(jìn)而又上升到中國(guó)漢語(yǔ)的文化魅力,，只有漢語(yǔ)能做到“只可意會(huì)不可言傳”的境界,。這讓我們聽(tīng)課的所有師生內(nèi)心無(wú)不有一種民族自豪感涌上心頭。我多驕傲我是中國(guó)人,，我多自豪我是一名語(yǔ)文老師,！

通過(guò)聽(tīng)這三節(jié)課讓我近距離的領(lǐng)略到吉大附中教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。看到優(yōu)秀的人變更想向他看齊,，但是反觀自己看到的是差距,。我只能把這差距看作是上升的空間,，希望通過(guò)自己踏實(shí)的學(xué)習(xí),，認(rèn)真的態(tài)度，廣博的閱讀,，和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不斷地豐滿自己,，充實(shí)自己，超越自己,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的,，也是巨大的。然而,，長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí),，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來(lái),，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一,，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距,，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作,，作為一線語(yǔ)文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說(shuō),，我們還沒(méi)有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來(lái),，以期拋磚引玉。

一,、夯實(shí)基礎(chǔ),。

(一)早下手，抓反復(fù),。

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力,，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。初一剛開(kāi)學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

(二)用足教材，以“本”為本,。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò)，總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

(三)分步前進(jìn),，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上,，我們沒(méi)有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文,、材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng),，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái),。

二、廣泛拓展

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測(cè)學(xué)生掌握情況,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏,。

(四)堅(jiān)持寫隨筆,，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí),。

(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實(shí)詞,，古文化常識(shí),，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷,，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。

老師兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的`小事,，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

本學(xué)期,，我主要擔(dān)任初一212班和208班語(yǔ)文教學(xué),，兩班共139人，男女生各占半壁江山,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，212班有一部分尖子，但數(shù)量不多,，還有7,、8個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)特別差，字還沒(méi)有小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫得規(guī)范,，208班大部分比較差,，因?yàn)樗麄兌际菑霓r(nóng)村來(lái)此，小學(xué)可能不注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,，普遍字都寫得不美觀,，而且閱讀與寫作能力都不高，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,，沒(méi)有自學(xué),、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道怎樣聽(tīng)課,，作業(yè)錯(cuò)了也不會(huì)主動(dòng)去修改,。針對(duì)這些情況，我本期主要做了以下幾方面工作,。

1,、讀書習(xí)慣。每天安排不少于一個(gè)小時(shí)的朗讀時(shí)間,，早讀課,，一定讓學(xué)生有朗朗讀書聲，每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘讓學(xué)生也用來(lái)訓(xùn)練朗讀,，課堂上,，也要求自己一定讓學(xué)生有讀書的機(jī)會(huì)，有時(shí)還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時(shí)間讀一些《弟子規(guī)》等課外__,。

2,、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初,，我就把預(yù)習(xí)重要性做了強(qiáng)調(diào),，每天我都會(huì)抽一定時(shí)間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了給學(xué)生體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),，在課堂上,，我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對(duì)做得好,、效果好的給予掌聲和鼓勵(lì)。

3、自學(xué)的習(xí)慣,，大部分學(xué)生都沒(méi)有自學(xué)的習(xí)慣,，等老師來(lái)講，等老師來(lái)督促我做,，督促我記,，幫助我總結(jié)，幫助我歸納,，所以對(duì)于自學(xué)能力的培育,，我反復(fù)給學(xué)生做了強(qiáng)調(diào)，并采取系列措施幫組學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,，認(rèn)真檢查學(xué)生的自學(xué)筆記,，給學(xué)生批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生分析課文,，講解課文的機(jī)會(huì),，通過(guò)這些措施，對(duì)于督促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用,。

4,、寫作的習(xí)慣，主要是要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記,，并且對(duì)日記的質(zhì)量做了要求,，從書寫、篇幅,、語(yǔ)言都做了要求,。每一次考試，不管是期中考試,、月考等大考,，還是單元測(cè)試等小考，都要求學(xué)生寫總結(jié),，把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有條理的表達(dá)出來(lái),。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生機(jī),，主要是授課語(yǔ)言生硬僵化,，枯燥無(wú)味，課堂形式單調(diào),，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少,。經(jīng)過(guò)自己的.反思，我這個(gè)學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風(fēng)格,，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，上課時(shí),，盡量使自己的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，我自己給自己的要求是,，沒(méi)有笑聲的課就是失敗的課,。在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)較勁腦子組織生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講解,。同時(shí)我也給自己的課堂規(guī)定沒(méi)有學(xué)生的參與的課時(shí)失敗的課,，每一節(jié)課，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié),，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,，展示欲，參與的積極性,。

如果按照傳統(tǒng)作業(yè)批改形式,，作業(yè)的周期會(huì)很長(zhǎng)，兩個(gè)班140人,，單作文一項(xiàng),，就要至少兩個(gè)星期，還有日記,、課堂作業(yè),、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測(cè)試等大量其它作業(yè)根本無(wú)法估及,，高效無(wú)從談起,，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。采取作業(yè)自批形式,，周期短,，效果好，老師學(xué)生都能及時(shí)了解知識(shí)學(xué)習(xí)情況,，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。當(dāng)然我不會(huì)放任自流，不管不問(wèn),，采取抽查等多種形式了解作業(yè)情況,，收集信息反饋。當(dāng)然單元小考,，為了減少錯(cuò)誤,，給學(xué)生公正公平的評(píng)價(jià)，我會(huì)盡量自己批改,。

語(yǔ)文要求學(xué)生有廣闊的知識(shí)面,，在條件有限的情況下，我發(fā)動(dòng)學(xué)生積極捐書,，在教室里建立一個(gè)圖書角,，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀,，找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀，比如《弟子規(guī)》《詩(shī)詞名句》等,，還讓學(xué)生每天在黑板上寫一則名人名言,。鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)投稿,，辦好每一期黑板報(bào),，積極參加語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。

通過(guò)采取以上措施,，本期教學(xué)也取得了不錯(cuò)的效果,，課堂生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生普遍喜歡語(yǔ)文課了,。很多學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)效果和作業(yè)質(zhì)量都較開(kāi)學(xué)初有了明顯的提高。學(xué)生的成績(jī)提高較快,，拿208班和210班相比,，在開(kāi)學(xué)初做的摸底測(cè)試中，成績(jī)遠(yuǎn)比不相上210班,，但在后面的幾次測(cè)試中,，208班就有了明顯的提高，期中考試和競(jìng)賽考試就超過(guò)了,。212語(yǔ)文班平由第四名也上升到了第三名,。在學(xué)校組織的語(yǔ)文競(jìng)賽中208班有3人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng),，6人獲三等獎(jiǎng),，212班有4人獲一等獎(jiǎng)，8人獲二等獎(jiǎng),，13人獲三等獎(jiǎng),。

一是要注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

二是要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人

三是提高課堂效率,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),。

四是要督促到位

五是要拓展學(xué)生課外知識(shí)

存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：

差生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，今后要堅(jiān)持習(xí)慣培養(yǎng),。

課堂雖生動(dòng)但還不夠精致穩(wěn)定,，把課堂盡快形成模式，構(gòu)成固定板塊,，形成自己的特色,。

有些學(xué)生在自改作業(yè)時(shí)有敷衍現(xiàn)象，下學(xué)期需要加大教育和督察力度,。

反饋的信心沒(méi)有詳細(xì)記錄,，不便歸納整理,，要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，盡量把實(shí)踐提高到理論層面,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解,，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐,，科學(xué)的思想意識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想,；新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步,。因而，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“知識(shí)與潛力,、方法與過(guò)程,、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主,、合作,、探究”的教學(xué)新模式。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞,；熱情是工作的必要前提條件，但如果過(guò)分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格,。但透過(guò)了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及用心有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置,、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。

第三,、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè),，我的確年輕，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響,，個(gè)性是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的`時(shí)期,，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人,、新事,、新面貌；天時(shí),、地利,、人和。正如,，零代表著沒(méi)有,，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而,，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先，抓積累,、夯基礎(chǔ),。開(kāi)展三字一話、名言積累等活動(dòng),。其次,，重說(shuō)寫、練潛力,。透過(guò)即興演講,、寫心得體會(huì)、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫潛力,。最后重運(yùn)用,、拓視野。透過(guò)連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí)，我還透過(guò)朗誦名家名作的方式,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中,，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二,、對(duì)部分教材資料把握不全面,、有時(shí)只求形式，忽視了資料實(shí)質(zhì),。

第三,、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我,，反思不足能夠提高自我,。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我的,。

七年級(jí)備課組堅(jiān)持“發(fā)揮眾人的力量”,，爭(zhēng)取呈現(xiàn)一堂又一堂完整高效的“空中課堂”?！耙蝗素?fù)責(zé)一課,，集體討論備課”在線上教學(xué)期間，整個(gè)七年級(jí)語(yǔ)文備課組的溝通不亞于在校的時(shí)候,，甚至更為密切,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力，許多教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，取得了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果,。我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用信息技術(shù),，效果顯著,。

一、巧用cai課件,激發(fā)學(xué)生興趣。

從心理學(xué)角度看,引起人們無(wú)意注意的條件有以下幾個(gè)：刺激物有較強(qiáng)的刺激作用,刺激物的活動(dòng)和變化等,。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它能將文字,、圖片、聲音,、動(dòng)畫,、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當(dāng),制作精美的cai課件,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率,。

當(dāng)然,語(yǔ)文課運(yùn)用cai課件輔助教學(xué),一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，課件制作和運(yùn)用要注意靈活性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

二,、利用多媒體化靜為動(dòng)的特點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用,，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn),，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，同時(shí)多媒體技術(shù)還具有化靜為動(dòng)的特點(diǎn),，為課堂教學(xué)排疑解難,。如：在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,，體會(huì)科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn),，教師制作了教學(xué)課件,，琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境,、蒼蠅和蜘蛛的行動(dòng)及巧合,、松脂球變成化石的經(jīng)過(guò)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，一一進(jìn)行演示,，將事物之間的聯(lián)系制成動(dòng)畫課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助課件,，自主學(xué)習(xí),，較快較好地把握課文重點(diǎn)、理解難點(diǎn),，進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言,、思維訓(xùn)練。

三,、利用實(shí)物投影儀展示與文本相關(guān)的信息,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，生疑、質(zhì)疑,，然后把問(wèn)題匯總,，再通過(guò)實(shí)物投影儀展示給大家，選擇共性的問(wèn)題解決,。每個(gè)同學(xué)都希望自己提的問(wèn)題有深度,，有討論的價(jià)值，這樣促使學(xué)生積極動(dòng)腦,，深入思考,。學(xué)生不僅自己提出了問(wèn)題，還知道別人都提了什么問(wèn)題,，便于學(xué)生了解自己,，提高自己，增強(qiáng)自信,，拓展思維,。可見(jiàn),，信息技術(shù)的運(yùn)用,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，參與意識(shí)起到了積極作用,。

四,、利用多媒體計(jì)算機(jī)擴(kuò)大獲取的信息量,改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),，1%來(lái)自味覺(jué),。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽(tīng)教師講課強(qiáng)得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。只要教師引導(dǎo)得法,是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,。

同時(shí),這也能有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語(yǔ)言表達(dá)技巧很不理想,因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì),而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷,它可以創(chuàng)設(shè)情境,從而擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了教學(xué)效果,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn),，同時(shí)也帶來(lái)了良好的機(jī)遇。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去,。

有關(guān)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得2020范文匯總2

陽(yáng)春三月,，在溫潤(rùn)的春光中，我們語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在我們縣城的臥龍學(xué)校,，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開(kāi)課，其中有閱讀課,、古文復(fù)習(xí)課,、作文課。同時(shí)也悉心聽(tīng)取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng),。學(xué)習(xí)之后,，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：

一,、突出人文性,，但不能淡化工具性。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫,，是聽(tīng)說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫之外的花樣翻新。

時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思,。有不少老師認(rèn)為,，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí),。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過(guò)時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書聲,，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想,，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字,、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的,。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣,。

因此,，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性,，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場(chǎng),，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中,，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書感受”,，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯(cuò),，丙很好，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”,，“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”,，“任意地說(shuō)”，“編造著說(shuō)”,，“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”,，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手,，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流,。

有關(guān)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得2020范文匯總3

在科技日益進(jìn)步的今天,，素質(zhì)教育不得不加強(qiáng)。語(yǔ)文教學(xué)為提高素質(zhì)教育提供了一個(gè)平臺(tái),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師不僅要聯(lián)系實(shí)際還要結(jié)合好課文，讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂,。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)與高中的一個(gè)過(guò)渡階段，在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

一,、激發(fā)學(xué)生興趣

無(wú)所有,。這些文章不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理;既教給學(xué)生課文知識(shí)，也能讓他們明白一些道理,，給他們的成長(zhǎng)道路照亮了一盞明燈,。

二、注重課堂效率

教師要注重課堂效率,，合理分配時(shí)間,。一節(jié)課40分鐘，剛開(kāi)始的10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候,。教師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,，把這節(jié)課的重點(diǎn)放到這10分鐘來(lái)教學(xué)。重點(diǎn)就是把整篇文章的主旨大意,、作者的寫作意圖等詮釋清楚,。在中間這一時(shí)間段，學(xué)生的興奮點(diǎn)會(huì)有下降的趨勢(shì),。教師可以在中間20分鐘內(nèi)開(kāi)展課堂互動(dòng),，把課文與實(shí)際相結(jié)合，用生活來(lái)詮釋課文,，這是語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn),。最后10分鐘，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低,，此時(shí)再講課效果較低,。在這一時(shí)間段應(yīng)讓學(xué)生做一個(gè)小復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容以及課堂互動(dòng)所學(xué)習(xí)到的,。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

三,、合理布置作業(yè)

教師要合理布置作業(yè),，從作業(yè)中不僅可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度，也能促進(jìn)教師反思,，從而有效提高教學(xué)效果,。以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的建議：

1.學(xué)生配套練習(xí)

這本作業(yè)是配套練習(xí)版的，專家已經(jīng)為課文做好銜接,，因此這本練習(xí)不可缺少,，要重點(diǎn)練習(xí)其中的拼音、詞組以及課文的閱讀,。這三大塊的練習(xí)是重中之重,，尤其是拼音，如果不好好練習(xí)積累,，將會(huì)影響到后一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí);詞組練習(xí)能增加學(xué)生的詞匯量;課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學(xué)到的東西,，而且能幫助學(xué)生更深層次地理解整篇文章,。

2.寫周記

寫周記是讓學(xué)生記錄生活，在寫周記的過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維,，也能為學(xué)生保存一個(gè)記憶,。記住過(guò)去的東西更能體現(xiàn)出語(yǔ)文的作用即記錄生活。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

對(duì)教材的認(rèn)識(shí)解讀,，我經(jīng)歷了三個(gè)階段：剛參加工作時(shí),，是教材有什么課文我講什么課文，教參有哪些知識(shí)點(diǎn)我就講哪些知識(shí)點(diǎn),，可以說(shuō)自己是教材和教參的標(biāo)準(zhǔn)傳聲筒,；后來(lái)經(jīng)過(guò)幾輪畢業(yè)班，我改為中考考什么我就講什么,，中考不考的,，我就不提，我成了中考的訓(xùn)練機(jī)器,；現(xiàn)在,，我思考的是，初中學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的語(yǔ)文素養(yǎng),，我該怎么用教材和教參來(lái)教給學(xué)生這些素養(yǎng),。

因此，在備課的時(shí)候,，我不再關(guān)注這篇課文是否是講讀,，而是更多去思考每一篇文章選入教材的用意，以及我從這篇文章中又可以解讀出哪些有用的知識(shí)去教給學(xué)生,。于是自讀課文《音樂(lè)巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》《核舟記》等都被納入進(jìn)了我重點(diǎn)講析的'篇目,。我和學(xué)生通過(guò)《音樂(lè)巨人貝多芬》學(xué)習(xí)人物肖像描寫特點(diǎn)的把握；通過(guò)《福樓拜家的星期天》學(xué)習(xí)人物群像的塑造方法,，通過(guò)《核舟記》認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久的微雕藝術(shù)以及其他的傳統(tǒng)文化藝術(shù),。

雖然自讀課文的講讀占用了大量的授課時(shí)間，但是卻對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累和素養(yǎng)的提高有較好的幫助作用,，下一步,，我將繼續(xù)進(jìn)行這樣的探索，并希望自己能夠?qū)Τ踔兴哪甑恼Z(yǔ)文教材形成自己的系統(tǒng)化解讀,。

閱讀是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑,，我從初一開(kāi)始和孩子們一起制定讀書規(guī)劃，進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)文大閱讀,。其內(nèi)容包括三個(gè)方面：

二是名著導(dǎo)讀,，主要是課本規(guī)定學(xué)生應(yīng)讀的名著，以及具有時(shí)代特色的經(jīng)典長(zhǎng)篇小說(shuō)，比如這個(gè)假期我推薦的就是《狼圖騰》,。

三是雜志閱讀，主要以文學(xué)雜志為主,，比如《讀者》《意林》《散文》《情感讀本》等,，閱讀時(shí)間為課下自己靈活掌握。讀完之后,，我們采用讀書匯報(bào)會(huì)的方式進(jìn)行展示分享,。

每節(jié)課的課前五分鐘是我班的固定欄目《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)紙等媒體選擇自己感興趣的時(shí)事熱點(diǎn),，進(jìn)行介紹和點(diǎn)評(píng)，要求必須要有自己的評(píng)論和看法,?！稌r(shí)事點(diǎn)評(píng)》活動(dòng)的開(kāi)展大大提高了學(xué)生們對(duì)社會(huì)、時(shí)事的關(guān)注程度,，開(kāi)闊了眼界,，較好地訓(xùn)練了學(xué)生信息選擇和處理，深層次的思維和語(yǔ)言的流暢表達(dá)能力,，同學(xué)們的選題也非常廣泛,，從大學(xué)生就業(yè)到x事件，從虐兔到孝婦河環(huán)保問(wèn)題,，從保衛(wèi)到物價(jià)上漲問(wèn)題,，學(xué)生們都進(jìn)行了分析介紹，表達(dá)了自己的看法和建議,。而且由于欄目?jī)?nèi)容來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生的參與熱情很高，以致最后一周的復(fù)習(xí)課上,，學(xué)生都仍然不讓停止還在積極報(bào)名爭(zhēng)當(dāng)主持人,。

在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，也存在眾多不足,，比如讀書匯報(bào)因?yàn)檎加脮r(shí)間太多,，只能選取較為出色的進(jìn)行全班展示，這對(duì)平時(shí)讀書不夠積極的同學(xué)來(lái)說(shuō)就缺少了思維展示和訓(xùn)練機(jī)會(huì),；《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》活動(dòng)的臺(tái)風(fēng)還需要進(jìn)一步的規(guī)范,，以求大氣、自然,，語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)更加簡(jiǎn)潔,、擇要。希望自己在下學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展中能夠有所提高。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

本學(xué)期我擔(dān)任七(2)班語(yǔ)文教學(xué)工作,。我對(duì)教學(xué)工作勤勤懇懇,，同時(shí)積極參加教研活動(dòng)，鉆研教材,，虛心向各位同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。

一、要上好課得備教材和備學(xué)生,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。接觸教學(xué)的時(shí)候，我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，平時(shí)專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,。通過(guò)實(shí)踐，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

二,、要上好課得備教學(xué)方法。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如：本人講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的.時(shí)候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

三、要上好課得加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，使我的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，從而煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

四,、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示、知識(shí)擂臺(tái)賽,、新聞發(fā)布會(huì),、故事會(huì)、討論會(huì),、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),、演課本劇、編輯語(yǔ)文單元試卷,。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、閱讀古今中外名篇與美文、語(yǔ)文系列題型訓(xùn)練,，并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)(如“書法之星,、課堂之星、演講之星,、識(shí)記之星,、閱讀之星、作業(yè)之星,、作文之星,、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比，在知識(shí)攝取上,，在能力培養(yǎng)上,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且出政策,、講落實(shí),，取得很大的效果,。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo)，并堅(jiān)持每2天寫感受日記,，及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀,，而且作文質(zhì)量日益提高，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力,，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負(fù)著重要的責(zé)任。根據(jù)這一精神,，人教版初中語(yǔ)文新教材中加大了人文因素的比重,。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會(huì)，關(guān)注親情,、友情,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感悟種種人生哲理,。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，由原來(lái)的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進(jìn)者”,，用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),，而并非讓學(xué)生作為被授子知識(shí)的對(duì)象。這樣一來(lái),，可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí),，增強(qiáng)主動(dòng)探索的興趣，提高人文素養(yǎng),，有利于語(yǔ)文能力的全面發(fā)展,。

在人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)實(shí)踐中，我作為一名語(yǔ)文教師,，主要采用了兩種方法來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)：一種是自主搜集材料法,，一種是教師推薦與學(xué)生討論結(jié)合法。一學(xué)期下來(lái),，學(xué)生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架,。

一、自主搜集材料法

這項(xiàng)工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文中完成,，在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元時(shí),，我布置學(xué)生進(jìn)行了大量課前準(zhǔn)備工作，并在課堂上做成果展示,。因?yàn)檫@一單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,，讓學(xué)生搜集資料，可以大大激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,。例如,，在學(xué)習(xí)《春》時(shí),，提前讓學(xué)生按座次自然分為八個(gè)小組，要求他們以小組為單位,，查找關(guān)于化石的資料,，并在新授課上派代表進(jìn)行展示。在課堂上,，學(xué)生分別展示了本組的材料搜集成果,。有的是從網(wǎng)上下載的精美圖片；有的是從書籍上摘抄的段落,；有的到圖書館查到了圖文并茂的資料,。每一個(gè)人都動(dòng)手參與，每一組都有成果,。這樣一來(lái),，課文中提到的恐龍、猛犸在孩子們的眼中就不再陌生了,。這樣做有利于理解課文的內(nèi)容,，并從中培養(yǎng)他們對(duì)考古學(xué)的興趣。在處理本單元其他課文時(shí),，均采取了以上方法,，取得了良好的成效。通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生得到的不僅是豐富的自然科學(xué)知識(shí),，更重要的是形成了搜集與處理信息的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和自主研究問(wèn)題的能力,。

另外,，還可以在課文學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主搜集材料的練習(xí),。例如,，在學(xué)習(xí)第一單元關(guān)于人生的內(nèi)容時(shí)，每學(xué)完一篇課文,，我就布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的材料,，并進(jìn)行摘抄，寫成讀書筆記,?！肚锾斓膽涯睢返淖髡呤疯F生，雙腿殘疾,。但他幾十年來(lái)筆耕不輟,，成為知名的華人男作家。學(xué)習(xí)完這篇課文后,，我要求學(xué)生查找資料,，看看哪些名人,、偉人身患?xì)埣玻珶釔?ài)自己的生命,，并通過(guò)奮斗,，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?？梢哉f(shuō)在學(xué)習(xí)完一篇課文之后,，針對(duì)課文進(jìn)行的材料搜集，恰恰是對(duì)課文學(xué)習(xí)的鞏固和再提高,，使學(xué)生在加深對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,，更深一層地思考自我的人生價(jià)值和人生觀的取向。

二,、教師推薦與學(xué)生探索結(jié)合法

人教版的語(yǔ)文新教材飽含關(guān)愛(ài)社會(huì),、關(guān)愛(ài)人生的人文因素，從課文內(nèi)容選擇的角度上即可見(jiàn)一斑,。在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中,，編者選用了著名散文家莫頓亨特的散文《走一步，再走一步》這篇文章的語(yǔ)言優(yōu)美,，內(nèi)涵深刻,。我在教學(xué)中，給學(xué)生推薦了多種背景資料,，使學(xué)生在理解文章內(nèi)涵的同時(shí)，也拓寬了自己的文學(xué)視角和社會(huì)視角,?！吨矘?shù)的牧羊人》與當(dāng)今世界的熱點(diǎn)問(wèn)題“環(huán)保”息息相關(guān),，向感情趨于冷漠的現(xiàn)代人傳達(dá)了一種甘于寂寞的奉獻(xiàn)精神,。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)，我為學(xué)生推薦了莫懷戚的散文集《散步》,。這本薄薄的小冊(cè)子精選了作者散文創(chuàng)作三個(gè)時(shí)期的代表作,。每天早自習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生朗讀其中的一篇,，讓其他學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)莫懷戚樸實(shí)無(wú)華,，平淡雋永的語(yǔ)言風(fēng)格，并在當(dāng)天的語(yǔ)文課上,，要求學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)剬?duì)文章的感受。這一活動(dòng)持續(xù)了一周的時(shí)間,，結(jié)束時(shí),，很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡,。我便布置他們?nèi)ラ喿x莫懷戚和或其他散文作家的作品，進(jìn)行自主式探索,?！段米雍酮{子》一則，對(duì)當(dāng)今生活條件優(yōu)越的中學(xué)生來(lái)說(shuō)有十分重要的啟示意義,。為了使學(xué)生能更深入地理解課文內(nèi)容,，我為學(xué)生介紹了海倫凱勒的一部作品《再塑生命的人》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在遭受苦難時(shí)的心境,，使他們樹(shù)立對(duì)待苦難的正確態(tài)度,，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于面對(duì)人生路上的風(fēng)云變幻,。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，需要教師的正確引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，我將以上兩種方法廣泛地應(yīng)用于每一篇課文的教授中,。學(xué)生的閱讀量大了，自主研究的興趣提高了,，想問(wèn)題的深度也拓展了,。每一個(gè)孩子都愿意積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在今后的教改實(shí)驗(yàn)中,，我將一如既往地采用“自由收集材料法”和“教師推薦與學(xué)生探索結(jié)合法”,，并繼續(xù)探尋更新的、更有效的方法,，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文因素貫徹到教學(xué)中去,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓我們通過(guò)自己的努力,，幫助學(xué)生塑造優(yōu)美,、高尚的人格，使他們將來(lái)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的骨干力量,。

任課教師：黃薪穎

2018年1月8日