作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇一

1、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分,。

2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,，,、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。

3,、仔細(xì)觀察事物,，學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話,。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法,，圍繞總起句寫一段具體的話,。

以讀代講

讀中品悟

讀寫結(jié)合等

ppt多媒體課件

1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和

稿紙

屏息凝視

枝折花落稿紙

任憑

遭殃

磨蹭

溫柔可親

抓癢

古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

和

屏

折

2,、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的,？概括課文主要內(nèi)容并分段。

1,、瀏覽課文1———3自然段,，找出這一部分的中心句。

2,、,、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”,，老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：老實(shí)

貪玩

盡職

3、交流,、分組讀,、一人讀一種性格的貓,，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓,，為什么,？用文中語句回答。

4,、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜,，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀,，呢”,，體會(huì)老舍的語言特色。

5,、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”,，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句,。

6,、默讀第二自然段，說說這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn),？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子,，指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲,，讀相關(guān)句子,。理解“蹭”體會(huì)人愛貓，貓親人,。

對(duì)比句子,，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

7,、自由讀第三自然段,，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象,，再讀,，讀出不同語氣。

8、請(qǐng)你來闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪,，既老實(shí)又（）,，既（）又（）,，既（）又（）,，既（）又（），既（）又（）,。

9,、、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎,？說說你的理由,。學(xué)生討論交流。

（抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。）

過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓,，還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法。接下來我們?cè)賮砀仙嵯壬黄鸹貞浺幌逻@只貓小時(shí)候的樣子,。 1．自由讀第四自然段,，你覺得這是一只（）的貓。 2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情,。（生氣勃勃,、天真可愛）

3、自由朗讀,，讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

1、課后留心觀察,，寫一篇描寫小動(dòng)物的日記,。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀,。

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇二

1,、練習(xí)雙腳向上、向前跳,。

2,、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歡快的背景音樂,。

活動(dòng)過程

1、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身,。

2,、一起來學(xué)小麻雀。

(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上,、向前跳,。

(2)“小麻雀”找食兒吃。

教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上,、向前跳的動(dòng)作,，以及找到食物吃的樣子。

聽老師口令,，變換方向跳,，如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

(3)“小麻雀”飛上天,。

模仿小麻雀在場(chǎng)地上飛來飛去,。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。

注意：因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大,，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行,。

3、放松活動(dòng),。

“小麻雀”回家了,。

教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。重點(diǎn)放松雙腿,、雙腳,。

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇三

一、了解作者怎樣生動(dòng),、真切地描寫小麻雀的外形,、動(dòng)作、神情,。

二,、了解作者如何借小麻雀的遭遇和描寫“我”的心理活動(dòng)，表達(dá)對(duì)受損害的弱小者的同情和希望,。

一,、要點(diǎn)是要抓住作者借同情小麻雀的遭遇抒發(fā)自己同情受損害的弱小者的思想感情這一條主線。

二,、本文對(duì)小麻雀心理活動(dòng)的刻畫及理解是難點(diǎn),。

本文發(fā)表于強(qiáng)暴橫行，弱肉強(qiáng)食的舊社會(huì),，作品所反映出來的內(nèi)容正是當(dāng)時(shí)和作者有著較多往來的社會(huì)最底層人們的生活狀況,，因此通篇充溢著作者對(duì)他們的同情與關(guān)切。

本文通過對(duì)一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的敘述,，字里行間洋溢著對(duì)被損害的弱小者的深切同情,，暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理,，那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>

一(1)寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住,，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘命運(yùn),。

二(2、3)寫“我”追貓救雀的經(jīng)過,，描寫了小麻雀在死亡線上掙扎的情景,，表現(xiàn)了“我”對(duì)小麻雀的關(guān)切和同情。

三(4,、5)寫小麻雀脫離貓口后的情形和“我”捧著小麻雀時(shí)的沉痛心情,，含蓄地表達(dá)了“我”從這件事上悟出了一點(diǎn)“道理”,。

眼睛的刻畫

文章十分成功地刻畫了小麻雀的眼睛,。它受傷后委屈、恐懼,，想求人救助,，又怕再被傷害的復(fù)雜心情;它被貓咬時(shí)，絕望而又無力反抗的痛苦;它被救助后生命的復(fù)蘇都從它的眼神中流露出來了,。這樣把小麻雀的眼神和它的遭遇及外形,、動(dòng)作結(jié)合在一起寫，顯得更加真切,、生動(dòng),。最妙的是作者用小麻雀的眼神牽動(dòng)“我”的感情，用“我”的心理活動(dòng)揣摩小麻雀的思想,。這樣交織在一起刻畫,，使文章的字里行間飽含著作者對(duì)弱小生命的關(guān)注、同情和思考,。表現(xiàn)小麻雀疑慮難決心情的有：“小黑豆似的眼睛帶著點(diǎn)要親近我又不敢完全信任我的神氣”;表現(xiàn)小麻雀驚恐痛苦的有：“兩顆黑眼珠比以前更黑更大了,，像是并不看什么，只那么頂黑頂大的愣著”;表現(xiàn)小麻雀有所覺醒的是：“它還是那樣地愣了半天,，忽然頭向左右歪一歪,，用它的黑眼睛瞟了我一眼”。

語言通俗,、準(zhǔn)確

文章語言通俗,，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng),。如：“有時(shí)飛一下,，不過由地上飛到花盆上”，“有時(shí)”說明動(dòng)作是間斷的,，“不過”表示最高的限度,。說明小麻雀翅膀帶傷，飛不高?！拔毅读艘粫?huì)”,，表示是意外的發(fā)現(xiàn)?！澳莾深w小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”,，“一徑”表示“我”一直掛記著小麻雀的命運(yùn)?！八呛苛?，昏迷了”，說明它怕到了極點(diǎn),。

“我”的心理活動(dòng)描寫

文章在狀寫小麻雀的同時(shí),，交織著對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫，直接抒發(fā)了作者對(duì)小麻雀的'同情,，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,，表現(xiàn)了文章的中心思想。

“我”是小麻雀遭遇的目擊者,、同情者,，“我”的心隨著小麻雀的命運(yùn)而跳動(dòng)。一見到這只剛出世不久,、受了傷親近我又不完全相信我的小麻雀,，“我”可憐它，“覺得很難過”,，想用飯粒誘它前來,，小貓卻搶先了一步把它叼走。這更加深了“我”對(duì)小麻雀的命運(yùn)的擔(dān)憂,，“我不敢緊追”,，“又不能不追”，“那兩顆小黑豆似的眼睛一徑在我心里睜著呢”,，“我”心急如火,。當(dāng)看到小麻雀意外地鉆進(jìn)了煙筒，“我的希望又回來了”,?？僧?dāng)“我”看到貓口余生，只有那么一點(diǎn)活氣的小麻雀時(shí),，慈愛善良的心使“我”竟然難過到“不敢再看第二眼”,。“我”弄走了小貓,，救了小麻雀,，“捧著它,，好像世界上一切的生命都在我的掌中似的”。作者對(duì)小麻雀的愛憐,、同情達(dá)到高潮,，希望自己能救助世上一切受損害的弱小者?？墒恰拔摇睕]有能力,，要養(yǎng)著它而沒有籠子，只好寄希望于小麻雀自己能明白點(diǎn)什么,。作者希望小麻雀明白點(diǎn)什么呢?這是一個(gè)值得深思的問題,。根據(jù)前面的描述，小麻雀兩次遭到劫難,，也有僥幸脫險(xiǎn)和被救助的幸運(yùn),。但是它在困難面前依賴別人，在敵人面前不掙扎,、不反抗,，聽?wèi){擺布,，這樣怎能生活下去呢?顯然作者是希望小麻雀明白一點(diǎn)求生的道理,，明白自己的生命不能任人擺布，不能依賴別人的同情和幫助活下去,，要靠自己的力量生存,，要自己主宰自己的命運(yùn)。

小麻雀的外形描寫

作者先摹寫它的外形,，它很小,，“剛長(zhǎng)全了羽毛”，它的左翅的幾根長(zhǎng)翎擰在一處,，有一根特別的長(zhǎng),，似乎要“脫落下來”。因此它的動(dòng)作只能是：跳,，“有時(shí)飛一下”,，只能飛到花盆沿上，“不會(huì)飛得再高一些”,。從它“跳一跳,，可也又停住，看著我”,，“又不敢過來”的舉動(dòng)和它“小黑豆似的眼睛里”,，“我”看到了它“要親近我又不敢完全信任我”、“進(jìn)退為難”的神情,，揣摩出“它要保全它那點(diǎn)小小的生命,，可不曉得怎樣才能保全,。它對(duì)自己和別人都沒有信心，可又愿意從人那里得到些依靠”,，這些描寫表現(xiàn)出它是一個(gè)弱小,、傷殘、待人救助的小動(dòng)物,。

小麻雀的命運(yùn)很不幸,，它又被小貓很容易地擒住了?？墒撬⒉环纯?，連掙扎都不掙扎。小麻雀又很幸運(yùn),，一段橫著的煙筒救了它,。它沒受到致命的傷害，因?yàn)樾∝堖€不會(huì)殺生,。它有足夠的力氣從煙筒里出來,。可是當(dāng)它看到眼前的小貓,，就站不起來了,，“胸部幾乎貼著地”，“身子卷做一團(tuán)”,，“頭低著,，小嘴碰著地，兩顆黑眼珠比以前更黑更大了”,。雖然它還活著,，可它沒有力量反抗或逃避了，“一動(dòng)也不動(dòng)”的等著貓的處置,。它是糊涂了?昏迷了?不然為什么能從煙筒里出來,，而不從小貓的爪下逃命，只是兩顆黑眼珠頂大頂黑的愣著,，一動(dòng)也不動(dòng)地任憑小貓的擺布呢?原來它是一只被人養(yǎng)慣了的鳥,，它不知道用自己的力量擺脫困境，它的一切完全依賴人,。它所以一動(dòng)也不動(dòng)，是因?yàn)樗炎约旱拿\(yùn)交給了小貓,，想小貓能赦免了它，靠這一線希望活下來,。課文通過摹寫危難處境下，小麻雀的形態(tài),、動(dòng)作，特別是眼神，一個(gè)膽小怯懦，精神麻木,，聽?wèi){命運(yùn)擺布的弱小者形象就躍然紙上了,。

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇四

這幾天,，我讀了俄國(guó)作家屠格涅夫的作品《麻雀》,，我一連閱讀了好幾遍,。讀完后,，我深受感動(dòng),，腦海里不時(shí)浮現(xiàn)出那感人的一幕：

一天一個(gè)獵人帶著獵狗打獵回來,，路上獵狗發(fā)現(xiàn)一只被狂風(fēng)吹落在地上的剛生下來不久的幼小麻雀。獵狗正要吃掉幼小麻雀,，突然一只老麻雀從樹上飛了下來,，站在小麻雀的前面,，展開翅膀,，想要盡力保護(hù)小麻雀。在老麻雀的眼里獵狗簡(jiǎn)直就是一個(gè)龐然大物,，明打不過他,，但一種強(qiáng)大的力量使老麻雀寧肯舍去的生命也要保護(hù)小麻雀，她沒有退縮向前逼近,，獵狗被這種力量嚇得向后退了幾步,。獵人看見了連忙帶著獵狗走開了。

母愛是如此的平凡,，但又是如此的偉大,！世界上最值得我們珍惜的就是偉大的母愛！

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇五

?我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目,。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言,。老舍是著名的語言大師,，他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范,。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例,。

二、設(shè)計(jì)思想:《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn):以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ),、強(qiáng)化能力,、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則,，其“工具性和人文性”極強(qiáng),，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素,，情感濃烈,，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情,。因此,，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對(duì)處于生理,、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮,。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言,。感受母親形象,，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運(yùn)用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。

過程與方法目標(biāo):1,、在學(xué)習(xí)方式上,，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組,，每組選出一位小先生,，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過閱讀,、質(zhì)疑,、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力,。2,、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法,，通過重點(diǎn)賞析,、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情,。3,、通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,，催生學(xué)生情感,，縮短師生、生生距離,，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件,。4,、通過比較閱讀，升華文章主題,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1,、體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親2,、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情,，反省自身,，樹立正確的人生觀，,。

五,、教學(xué)難點(diǎn):職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:上課前,，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》,，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》,，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》,。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié),，按照走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開。

七,、教學(xué)過程

本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成,。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索,、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語言品味,。

（一）音樂欣賞:傾聽母親

母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無私的母愛,，說它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位,，使很多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘,，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象,。

（二）導(dǎo)讀啟示:走近母親

帶著課前欣賞音樂的那份感動(dòng),，教師順勢(shì)激情導(dǎo)入:母親,！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛,，一種世界上最偉大的情感,。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密,，如海納百川般博大,，如蠟炬成灰般無私。我們?cè)?jīng)了解過朱德的母親,，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性,，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親,。由此展示教學(xué)目標(biāo),。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書,，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題,，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討,。

（三）賞析探究:認(rèn)識(shí)母親

本步驟要針對(duì)某一問題,，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言,，充分發(fā)表自己的真知灼見,，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié),。

1,、整體感知

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過程,。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，完成知識(shí)的自然過渡,，在認(rèn)識(shí)母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì),，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是……,。的人”為格式造句，整體感知母親形象,；這一問題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn),，也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀,、語言賞析打下基礎(chǔ),。

2重點(diǎn)閱讀

母親是偉大的,，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段,，是最令人感動(dòng)的,，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段,，并提出以下問題供學(xué)生思考:

文章寫了哪些事,？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么,？

課堂是學(xué)生的課堂,，我采取分組討論，小組選代表回答的方法,，在學(xué)生闡述理由的過程中，我可用師生對(duì)話的方法,，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié),。并板書“母愛無邊”

3、品味語??

在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過程中,，因勢(shì)利導(dǎo)出本文語言的第一大特色:善于通過人物的語言和行動(dòng),，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問,，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段,，帶學(xué)生再來品味簡(jiǎn)樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢,，我由第13段的語言特色拓展開來,，再次激疑追問:本文語言在其它方面還有哪些特色！

“白描”對(duì)學(xué)生來說是陌生的,，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時(shí),，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較,，引出白描,，后指出:作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描,？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法,，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析,，后讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出文中運(yùn)用白描的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正,，并重點(diǎn)賞析以下語句對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

1,、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的,。

2,、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,，她也給洗得雪白,。

3、桌椅都是舊的,，柜門的銅活久已殘缺不全,，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光,。

以上語言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來分析人物形象的,，對(duì)第三點(diǎn)語言特色:以無華的語言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度,。站在作者的角度上,，這樣設(shè)疑:母愛是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的,，作者對(duì)母親的那種感激,、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上,。并板書“兒女有報(bào)”,。

1、每逢接到家信,，我總不敢馬上拆看,，我怕，怕,，怕,，怕有那不祥的消息。

2,、街上是那么熱鬧,，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼,。今天,，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母,?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！

這些語言看似大白話,，但蘊(yùn)含著濃烈的感情,，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情,。

（四）、評(píng)價(jià)歸納:升華母親

本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià),，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí),，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過程,。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容,，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲,。老師適當(dāng)評(píng)價(jià),。

（五）、訓(xùn)練遷移:歌頌?zāi)赣H

本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題,，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”,。

緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，教師有感情闡述:是啊,，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天,，也能感到溫暖如春,；母愛，猶如一泓清泉,，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵,，也依然純潔明凈。同學(xué)們,，盡管跨出一步便是天涯,，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線,，因?yàn)榫€的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中,，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢,？請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你,，以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無華的語言，說一段贊美母親的話,。

學(xué)生考慮五分鐘,，小組選代表口頭作文，并采取自評(píng)和他評(píng)的方式,。我們知道,，單調(diào)的文本閱讀,，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說,，有情可發(fā),，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。

（六）,、師生寄語:體恤母親

學(xué)生自由發(fā)言,，對(duì)母親說一句話。

寄語:同學(xué)們,，孝敬我們的母親吧,，不僅僅是今天。正如歌中唱到:不管你走多遠(yuǎn),，不論你在干啥,，不管你功勞多高，不論你成就多大,，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽,。進(jìn)行德育教育的灌輸。

（七）,、訓(xùn)練延伸:

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目,。

a:根據(jù)文章的寫作方法,，請(qǐng)以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

（必做）

b:比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題,、寫作思路,、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）

（八）、板書設(shè)計(jì)

為了突出板書清潔,、清楚,、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂,，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考,，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易,，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響,。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。

我的母親

八,、教學(xué)反思:

備課時(shí),，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿,，力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽課老師匯報(bào),。從實(shí)施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

閘犑紫齲我貫徹了“自主,、合作、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí),。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作,，共同探究,。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看，效果是良好的,。

閘犉浯危我落實(shí)了“四基”,。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味,，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,。可以說基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

閘犜俅危我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》,、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié),、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段,，不斷調(diào)動(dòng),、積累學(xué)生的情感。后來,，在訓(xùn)練延伸階段,，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話,?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母，熱愛生活,。

閘犠詈螅我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中,，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇六

１,、正確,、規(guī)范、美觀書寫“閣,、衍,、屠、櫻,、剃,、虧、籌,、籍,、婚、倡,、域,、拆、囑”１３個(gè)生字,，正確認(rèn)讀“衍,、屠、櫻,、剃,、虧、籌,、倡、域,、拆,、寢”十個(gè)生字。

２,、正確,、流利的朗讀課文,。

３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,，了解文章的敘述順序,。（重點(diǎn)）

值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛

分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言,。

1.母愛就像一場(chǎng)春雨,，潤(rùn)物無聲；母愛,，就像一首情歌,，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而,，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報(bào)答,，母親卻永遠(yuǎn)的離去了,，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢,？1942年,，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,，于是,，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情,。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親,，偉大的母愛,。

2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１．組內(nèi)聽寫詞語,。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò),、難寫的生字詞的書寫。）

２．交流自己弄懂的詞語,。例：出閣,、敷衍、絞臉,、刮痧等,。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思,，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情,？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

（注：課文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行,，組長(zhǎng)分工,，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）

１,、圍繞嘗試探究問題一,，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,。

交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代,，母親從不慌不哭,，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校,，過七十大壽時(shí),，因思念兒子而寢食不安。

２,、嘗試探究二：理清文章的寫作順序,。

３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn),，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情,，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候,，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思,，然后再連貫起來,，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò),，使文章條理更清晰,。

（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容,，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容,。）

跳讀《我了解的老舍先生》一文,，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,。

１、自學(xué)：默讀課文,，勾畫事例,，批注段意。

２,、小組交流,。

３、全班展示交流：

盤點(diǎn)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）

默讀《養(yǎng)花》,，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,。

（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容,。）

閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）,、《圣潔的母愛》

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、正確、規(guī)范,、美觀書寫“閣,、衍、屠,、櫻,、剃、虧,、籌,、籍、婚,、倡,、域、拆,、囑”13個(gè)生字,，正確認(rèn)讀“衍、屠,、櫻,、剃,、虧、籌,、倡,、域、拆,、寢”十個(gè)生字,。

2、正確,、流利的朗讀課文,。

3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,，了解文章的敘述順序,。（重點(diǎn)）

教學(xué)流程：

一、精彩一分鐘

值日組長(zhǎng)組織,，今日話題：母愛

分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言,。

二、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

1.母愛就像一場(chǎng)春雨,，潤(rùn)物無聲；母愛,，就像一首情歌,，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而,，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報(bào)答,，母親卻永遠(yuǎn)的離去了,，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢,？1942年,，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,，于是,，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情,。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛,。

2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）

1．組內(nèi)聽寫詞語,。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò),、難寫的生字詞的書寫。）

2．交流自己弄懂的詞語,。例：出閣、敷衍,、絞臉,、刮痧等。

四,、初讀文章,，整體感知

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思,，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情,？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

（注：課文篇幅較長(zhǎng),，因此采用小組合作的方式進(jìn)行,，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,，最后匯總）

五,、展示匯報(bào)，交流成果

1,、圍繞嘗試探究問題一,，找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,。

交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代,，母親從不慌不哭,，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校,，過七十大壽時(shí),，因思念兒子而寢食不安。

2,、嘗試探究二：理清文章的寫作順序,。

3、點(diǎn)撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn),，《我的母親》這篇文章,，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候,，就可以首先抓住每件事例,，概括出各段意思，然后再連貫起來,，采用段意合并的方法進(jìn)行,，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰,。

（意圖：通過概括每段的主要事情,，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,，通過點(diǎn)撥,，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

六,、實(shí)踐感悟,，鞏固提升

跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

1,、自學(xué)：默讀課文,，勾畫事例，批注段意,。

2,、小組交流。

3,、全班展示交流：

七,、盤點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用

盤點(diǎn)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）

默讀《養(yǎng)花》,，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,。

（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容,。）

八,、拓展閱讀：

閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）,、《圣潔的母愛》

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇八

師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親;最美好的呼喚，就是‘媽媽’”,。是歷史,，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀,。

然而,，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待,。”兒女還沒來得及報(bào)答母親,，母親卻永遠(yuǎn)地離去了,，這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年，老舍的母親在北京去世了,，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親,，來抒發(fā)自己對(duì)母親的念!

這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》,，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

上節(jié)課我們一起概括了母親的形象,，請(qǐng)大家回顧一下,，母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書。

三,、品讀語言文字,，感悟母親形象，體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛深情,。

出示中心話題：

默讀課文,，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時(shí)記在書上,。

1,、全班交流。

2,、感悟母親勤儉誠(chéng)實(shí),、做事認(rèn)真。

“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的,?！?/p>

幾個(gè)關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)

從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝，終年勞累的辛苦,。又要讓孩子們感悟作者的情感,，體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外,，初步了解“白描”的寫作手法,。

3、感悟母親處事有度,，軟中有硬,、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

“可是,，母親并不軟弱”,。

抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的社會(huì),，一個(gè)人從無辦法中想出辦法來,。由此作者由衷的寫道:“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育,?！弊穯枌W(xué)生：你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽,。

關(guān)鍵詞：心橫起來不慌不哭生命的教育

4,、感悟母親對(duì)子女深深的愛。

兒子升學(xué),，母親作了半個(gè)月的難,，才湊出保證金，含淚送兒子走;兒子僅一句“以后,，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽,，思念兒子卻不說出來，但食不甘,，寢不安,。

重點(diǎn)體會(huì)“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼,?！?/p>

讓孩子們靜心默讀本段，體會(huì)母親的情感變化,?！靶Α丁獓@——遞”,，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象,。

通過品讀課文,，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感,。隨著描寫的.深入,，作者的情感也在逐步升華。

“每逢接到家信,，我總不敢馬上拆看,，我怕，怕,，怕,，怕有那不幸的消息?！?/p>

“失了慈母便像花插在瓶子里,，雖然還有色有香，卻失去了根,?！?/p>

讓孩子們說說從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感?感受老舍對(duì)母親的摯愛深情。

再次深情朗讀文章最后一段,，體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。

師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”,，不覺間,，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親,，總是有抒不完的情,，寫不盡的愛。現(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌,、作品等和大家一起分享吧,。

播放輕柔深情的背景音樂，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感,。

讀著《我的母親》,，我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫下來,，與大家一起交流,。

我的母親教案老舍我的母親老舍分段解析

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇九

節(jié)選一：

母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí),，身體也好,。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要,，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了,。母親出嫁大概是很早,，因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆，而我的大外甥女還長(zhǎng)我一歲啊,。我有三個(gè)哥哥,，四個(gè)姐姐，但能長(zhǎng)大成人的,，只有大姐,，二姐，三姐,，三哥與我,。我是“老”兒子。生我的時(shí)候,，母親已有四十一歲,，大姐二姐已都出了閣。

由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷,，在我生下之前,，我的家里，大概還馬馬虎虎的過得去,。那時(shí)候定婚講究門當(dāng)戶對(duì),，而大姐丈是作小官的，二姐丈也開過一間酒館,，他們都是相當(dāng)體面的人,。

可是，我,，我給家庭帶來了不幸：我生下來,，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,，把我揣在懷中,，致未凍死。

節(jié)選二：

哥哥似乎沒有同我玩耍過,。有時(shí)候,，他去讀書；有時(shí)候,，他去學(xué)徒,；有時(shí)候，他也去賣花生或櫻桃之類的.小東西,。母親含著淚把他送走,，不到兩天,，又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,，而只覺得與他很生疏,。與母親相依為命的是我與三姐。因此,，她們作事,，我老在后面跟著。她們澆花,，我也張羅著取水,；她們掃地，我就撮土……從這里,，我學(xué)得了愛花,，愛清潔，守秩序,。這些習(xí)慣至今還被我保存著,。有客人來，無論手中怎么窘,，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待,。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,，可是殷勤的給他們溫酒作面,，又結(jié)她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,，母親必把大褂洗得干干凈凈,，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,，還未全改,，盡管生活是這么清苦,，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的,。

節(jié)選三：

兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心,。我廿三歲,，母親要我結(jié)了婚，我不要,。我請(qǐng)來三姐給我說情,，老母含淚點(diǎn)了頭。我愛母親,，但是我給了她最大的打擊,。時(shí)代使我成為逆子,。廿七歲，我上了英國(guó),。為了自己,，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,，我還遠(yuǎn)在異域,。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我,，老太太只喝了兩口酒,，很早的便睡下。她想念她的幼子,，而不便說出來,。七七抗戰(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來,。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,，我可以想象得到,，可是我不能回去。每逢接到家信,，我總不敢馬上拆看,，我怕，怕,，怕,，怕有那不祥的消息。人,，即使活到八九十歲,，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里,，雖然還有色有香,，卻失去了根。有母親的人,，心里是安定的,。我怕，怕,，怕家信中帶來不好的消息,，告訴我已是失了根的花草。

在這篇散文里,老舍是從母親的身世談起的.這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝.作者沿著母親“活到老,、窮到老,、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷.

全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動(dòng),句勢(shì)愈來愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外,；戛然而止,余味無窮.

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇十

這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),，自然樸素,，字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢,。結(jié)尾處,，一聲沉痛的嘆息，明白如話,，卻是意悲而遠(yuǎn),，感人至深。

1.理解文意,。概括,、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性,、特點(diǎn),。

2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,，感受作者對(duì)母親的感情,。

2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

1.給下面加點(diǎn)字注音,。

文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)侮辱(wu3)

2.解釋下列詞語。

責(zé)罰：處罰,。

管束：加以約束,，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量,。

廣漠：廣大空曠,。

寬恕：寬容饒恕,。

質(zhì)問：責(zé)問,。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子,。

面紅耳赤：形容因急躁,、害羞等臉上發(fā)紅的樣子,。

仁慈：仁愛慈善,。’

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,、蒙受恥辱,。

二,、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,，把深情的目光投向母親,，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

作者簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962),，現(xiàn)代作家,、學(xué)者，字適之,，安徽績(jī)溪人,。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物,。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集,。

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1.抓住關(guān)鍵句,、段,。

2。注意字詞,，讀準(zhǔn)字音,，辨清字形。

3.讀完后,，用一句話總結(jié)全文,。

4.理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷,。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度,。再接下來寫母親和家人相處的情況,。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,，或者值得思考的問題,，集中起來加以討論。

2.教師提出問題,，學(xué)生討論交流,。

提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”,。

提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹),。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

a.叫我早起，聆聽教誨,，“催”去上學(xué),。

b.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我,。

c.新年之際,，債主來要債，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點(diǎn)怒色,。

d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著,，忍到不可再忍時(shí),，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦,。

e.聽了王叔的牢騷話,，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱,。

通過寫這些事,，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨,，對(duì)我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣，氣量大,，性情好,，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈,、溫和,，從來沒有一句傷人感情的話。

五,、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人,、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法,。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言,。

六,、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文,。

七,、布置作業(yè)

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇十一

1、知識(shí)目標(biāo)：

a—識(shí)記有關(guān)老舍文學(xué)常識(shí),。

b—了解記敘文可刻畫人物,，表達(dá)情感的方式方法,。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛,、贊頌、感激和懷念之情,。

3,、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實(shí)自然的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格,。

導(dǎo)入,，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師,。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》,，今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛,，以及母子親情的文章,。老舍先生的《我的母親》。

第一部分,，介紹作者,。

首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生,。

我們?cè)谶^往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章,，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí),。）

學(xué)生回答,，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理,，幫助學(xué)生記憶,。

老舍，原名舒慶春,，字舍予,，滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困,。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí),，1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué),，青島山東大學(xué)任教,。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。

老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí),，寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》,、《趙子曰》、《二馬》,、著名長(zhǎng)篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等,、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn),，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,。

第二部分，講讀課文

1,、學(xué)生自讀課文,，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。

提問學(xué)生,，找出表示時(shí)間順序的句子,。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序,。

2,、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢,？思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親,，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì),。

a,、勤勞、吃苦——3自然段

b,、熱情好客——10自然段

c,、貧而樂施——隨份子等

d、善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度

e,、樂于助人——11自然段

f,、堅(jiān)強(qiáng)——13自然段

3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親,，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候,，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚,。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文,，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”,。

為哥哥留下的眼淚——3自然段

我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段

我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段

我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段

思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題,。

4,、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢,？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢,？下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文,，以便找出這些句子,。

a、9自然段——愛花,、愛清潔,、守秩序。

b,、10自然段——好客的習(xí)慣

c,、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

d、12自然段——做人做事講原則,，做人的道理

e,、17自然段——我的性格、習(xí)慣,、是母親傳給的

5,、重點(diǎn)分析13自然段

母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的,。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情,。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷,，講這一段分成幾個(gè)小的層次。

幾分鐘后,，提問學(xué)生回答,。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

a,、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”,。

b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫,。

c,、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子,?！?/p>

6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一,、二、三,、四,、五、六,。

一,、一條線索（時(shí)間線索）

二、兩大部分（介紹作者,，講讀課文）

三,、三件小事（課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事）

四、四“滴”眼淚（母親在文中有四處流淚）

五,、五處影響（母親對(duì)我的“五”處影響）

六,、六大品質(zhì)（母親最主要的六種品質(zhì)）

布置作業(yè)：

1、熟讀課文,，預(yù)習(xí)課后題

2,、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語言,，描述一下自己的父母,，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情,。

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式,。

3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

【過程與方法目標(biāo)】

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,，感悟母親形象,，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)文,，感受母親的美好品質(zhì),，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛,、贊頌、感激和懷念之情,。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視,，熱愛身邊的每一個(gè)親人。

4.教學(xué)重,、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì),，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”,。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,，和以前的冰心文學(xué)單元一樣,，意在讓大家讀同一作家的不同作品,，從而感受其語言特色和人格魅力。)

設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章,，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元,，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力,。

師：關(guān)于老舍,，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹,。

設(shè)計(jì)意圖：通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí),，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣,。

師：在這個(gè)單元里,，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,，感受老舍筆下母親的形象,。

二、初讀課文,，掃清字詞障礙,。

檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,，并想辦法記住它,。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題,。

容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2,、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神,，構(gòu)建有效課堂,。

三、默讀課文,，理清文章脈絡(luò),，概括大意。

1,、默讀課文,，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語概括一下老舍母親的形象。

2,、全班交流,，理清脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序,，學(xué)習(xí)這種寫作方法,。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò),，對(duì)文章有一個(gè)整體的.認(rèn)識(shí),。

我的母親

母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí),。為我們的衣食,，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳,。在我的記憶中,，她的手終年是鮮紅微腫的。白天,，她洗衣服,，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,，她也給洗得雪白,。晚間，她抱著一盞油燈,，還要縫補(bǔ)衣服,，一直到半夜。她終年沒有休息,，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽,。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全,，可是她的手老使破桌面上沒有塵土,，殘破的銅活發(fā)著光。院中,，父親遺留下的幾盆石榴,，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花,。

從這里,，我學(xué)到了愛花，愛清潔,，守秩序,。這些習(xí)慣至今我還保存著。

有客人來,，無論手中怎么窘,，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待,。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面,，又給她一些喜悅,。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改,，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的,。

母親活到老，窮到老,，辛苦到老,。可是,，母親并不軟弱,。那時(shí)有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,，城門緊閉,，鋪店關(guān)門,，晝夜響著槍炮。這驚恐,，這緊張,，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮,，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,，在這種時(shí)候，母親的心橫起來,，她不慌不哭,，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,，也傳給了我,。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則,，什么事都可將就,，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人,，怕辦雜事,，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去,，正像我的母親,。從私塾到小學(xué)，到中學(xué),，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧,，但是我的真正的教師，把性格傳給我的,，是我的母親,。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育,。

當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親,。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,，以減輕母親的困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服,、飯食,、書籍、住處,，都由學(xué)校供給,。只有這樣，我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話,。入學(xué),，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,，把這巨款籌到,，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè),，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng),，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后,，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚,。新年到了，正趕上倡用陽歷,，不許過舊年,。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假,，由擁擠不堪的街市回到請(qǐng)爐冷灶的家中,。母親笑了。及至聽說我還須回校,，她愣住了,。半天，她才嘆出一口氣來,。到我該走的時(shí)候,，地遞給我一些花生說：“去吧，小子!”街上是那么熱鬧,，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼,。

生命是母親給我的,。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個(gè)不十分壞的人,，是母親感化的,。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

(作者老舍有刪改)

貓老舍教案全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式,。

3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

【過程與方法目標(biāo)】

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,，通過自學(xué),、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象,，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì),，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛,、贊頌、感激和懷念之情,。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視,，熱愛身邊的每一個(gè)親人。

4.教學(xué)重,、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì),，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”,。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品,，從而感受其語言特色和人格魅力,。)

設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元,，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架,，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

師：關(guān)于老舍,，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹,。

設(shè)計(jì)意圖：通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家,，引起學(xué)文的興趣,。

師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來的是老舍的母親,。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,，感受老舍筆下母親的形象。

二,、初讀課文,，掃清字詞障礙。

檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它,。

1,、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),。在小組內(nèi)通讀全文,。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2,、抽查課文朗讀情況,。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂,。

三,、默讀課文，理清文章脈絡(luò),，概括大意,。

1、默讀課文,，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語概括一下老舍母親的形象,。

2、全班交流,，理清脈絡(luò),。

設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法,。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的.認(rèn)識(shí),。

我的母親

母親生在農(nóng)家,，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食,，母親要給大家洗衣服,，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中,，她的手終年是鮮紅微腫的,。白天，她洗衣服,，洗一兩大盆,。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,，她也給洗得雪白,。晚間，她抱著一盞油燈,，還要縫補(bǔ)衣服,，一直到半夜。她終年沒有休息,，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽,。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全,，可是她的手老使破桌面上沒有塵土,，殘破的銅活發(fā)著光。院中,，父親遺留下的幾盆石榴,，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花,。

從這里,，我學(xué)到了愛花，愛清潔,，守秩序,。這些習(xí)慣至今我還保存著。

有客人來,，無論手中怎么窘,，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,，這使她臉上羞得飛紅,，可是殷勤地給他們溫酒作面,，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性,，還未全改,，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。

母親活到老,，窮到老,，辛苦到老?？墒?，母親并不軟弱。那時(shí)有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了,，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,，城門緊閉，鋪店關(guān)門,，晝夜響著槍炮,。這驚恐，這緊張,，再加上一家飲食的籌劃,，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,，在這種時(shí)候,，母親的心橫起來，她不慌不哭,，要從無辦法中想出辦法來,。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我,。在做人上,，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就,，而不能超過自己畫好的界限,。我怕見生人，怕辦雜事,，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時(shí)候,，我便不敢不去，正像我的母親,。從私塾到小學(xué),，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧,，但是我的真正的教師,，把性格傳給我的,，是我的母親。母親并不識(shí)字,，她給我的是生命的教育,。

當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,，親友一致地愿意我去學(xué)手藝,，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,，以減輕母親的困苦,。可是,，我也愿意升學(xué),。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服,、飯食,、書籍、住處,，都由學(xué)校供給,。只有這樣，我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話,。入學(xué),，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,，把這巨款籌到,，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè),，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng),，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后,，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚,。新年到了，正趕上倡用陽歷,，不許過舊年,。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假,，由擁擠不堪的街市回到請(qǐng)爐冷灶的家中,。母親笑了。及至聽說我還須回校,，她愣住了,。半天,，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候,，地遞給我一些花生說：“去吧,，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見,，淚遮迷了我的眼,。

生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個(gè)不十分壞的人,，是母親感化的。她一世未曾享過一天福,，臨死還吃的是粗糧,。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

(作者老舍 有刪改)