作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

加和減教案篇一

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式,，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣,，全課以同學(xué)為主體,、在老師引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用,，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,。下面談?wù)勎业膸c體會： 本課的教學(xué)設(shè)計以同學(xué)為主體，通過老師導(dǎo)思,，探究新知,，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個環(huán)節(jié)為同學(xué)營造輕松自主的學(xué)習(xí)氣氛,。從同學(xué)喜愛的嬉戲入手,，從同學(xué)的生活閱歷動身，讓同學(xué)通過小組合作探究,，集體溝通主動參加到整個學(xué)習(xí)過程之中,。注意培育同學(xué)探究學(xué)問的力量和歸納總結(jié)的力量,，最終還能留意到理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問運用于實際生活當(dāng)中,。

我順當(dāng)?shù)貙嵤┝俗约旱慕虒W(xué)設(shè)計,，課堂氣氛活躍，同學(xué)都能參加教學(xué)活動,，能夠做到看一幅圖列出四個算式,。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。

1.本節(jié)課上,，在看圖列式的環(huán)節(jié)中,，同學(xué)已會看圖列式，我卻讓同學(xué)自己用小棍擺,，再說說,，鋪張了時間。

2.拓展練習(xí)的設(shè)計還可以更加有層次有深度,，有針對性的使同學(xué)學(xué)習(xí)更加扎實穩(wěn)固,。

3.老師的教學(xué)語言，尤其是激勵同學(xué)的語言還可豐富些,，以便更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,。

1， 加強(qiáng)備課環(huán)節(jié),。仔細(xì)研讀教材教參,，多向同組老師請教，正確把握學(xué)問的重難點,。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理,。

2.細(xì)心組織課堂教學(xué)。上課時仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng),，隨時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量，做到精講多練,。

3.奇妙設(shè)計拓寬練習(xí),，使同學(xué)的力量都得到進(jìn)展。

4.加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不段提高自己各方面力量,。

加和減教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式,，并計算出得數(shù),。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3,、使學(xué)生能夠提高計算能力,。

教學(xué)重點：6、7的組成及加減法

教學(xué)方法：情境演示,、啟發(fā)式教學(xué)法,、 實踐操作法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

（1）拿出6個類似學(xué)具,，讓同桌兩個人合作,，一個人分一分，另一個人寫一寫,，寫出6的組成,，然后集體匯報。

（2）教師提供1至7的物體圖片,，讓學(xué)生將合起來是6的圖片用線連一連,，如1和5合起來是6。然后再小結(jié)6的組成,。

（3）教師提供點子圖,，有的有1點，有的有3點,，讓學(xué)生繼續(xù)畫點子,，要合起來是6。然后再小結(jié)6的組成,。

注意：在小結(jié)6和7的組成,，要簡潔有序。

練習(xí)鞏固：

（1）師生對口令,。

（2）同桌互相拍手,，記組成。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽,，每人6個圈,，套上的如下表,，請學(xué)生說說沒套上的,。

套上的圓圈數(shù)35124

沒套上的圓圈數(shù)

（1）復(fù)習(xí) 6和7的組成

（2）請學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位,，看圖相互說說得數(shù)是6的加法,。集體匯報

（3）根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字,，編編得數(shù)是6的加法算式,。

注意：學(xué)生的匯報，教師要引導(dǎo)他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序,。

在加法的基礎(chǔ)上,，再來寫減法算式

1、（1）看圖,，說說圖意,，再寫算式。

?? （2）口算,，其中抽取幾題讓學(xué)生說說算理,。

?? （3）游戲：找朋友等

?? （4）聽算式，舉得數(shù)卡片,。

（5）同桌相互出題,，考考對方

2、寫算式：教師范寫,，學(xué)生在本子上練習(xí),。

找找生活中的6和7

《6和7的組成及其加減法》教學(xué)反思

陽溝小學(xué) 呂敬琴

6和7這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6,、7的物體,；掌握6、7的數(shù)序,、大小,，會讀、會寫6,、7,；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,。其中,，知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點,，也是難點,。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，我設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境素材,。

從課堂教學(xué)效果看,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂,，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方,，在基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，雖然老師以活動形式滲透基數(shù)和序數(shù)的含義,，但二者的區(qū)別學(xué)生還是停留在表面上的感知,。

加和減教案篇三

《小數(shù)加減法復(fù)習(xí)》教學(xué)反思復(fù)習(xí)課,，是再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，將已學(xué)知識加以梳理,，納入整體系統(tǒng)之中,。要想保持新授課那種讓學(xué)生新動的滋味，惟有讓復(fù)習(xí)課生長出人情味來,。對此,，我作了一些探索與嘗試。

教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁,。課中的訂餐活動使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，進(jìn)而對創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,，讓學(xué)生實實在在地體會到數(shù)學(xué)的價值,。并對小數(shù)加減法作出不同水平的解答過程中，讓我感到,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生去解讀生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實生活,，不斷溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生回顧舊知、理清關(guān)系,，用整體的,、系統(tǒng)的眼光來重新審視知識間的聯(lián)系。同時還需要讓學(xué)生復(fù)習(xí)在日常學(xué)習(xí)中犯過的錯誤,。其中,，有賬可查的更多的是練習(xí)中的錯誤，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)病歷,。有些錯誤屬認(rèn)知方面的,，有些錯誤則是非認(rèn)知方面的；有些錯誤具有典型性,，有些錯誤雖然不是共性問題,，但或許對其個人會有深刻的影響。所以,，我在課中呈現(xiàn)了一組學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯例,，借助淘氣之口,，引發(fā)學(xué)生在課中剖析,，說病源，說病理，說藥方,，,。淘氣的露丑活動，對于經(jīng)常出現(xiàn)這種錯例的學(xué)生是一個反思和鞏固的過程,，對于沒出錯的學(xué)生是一個提醒和復(fù)習(xí)的過程,。這種來自伙伴間真實的聲音，學(xué)生愛聽,，遠(yuǎn)比由教師一味苦講的效果要好得多,，學(xué)生的錯誤成了復(fù)習(xí)很好的教學(xué)資源。

總之,，只有讓復(fù)習(xí)課長出人情味,，留給學(xué)生更多自主的空間，才能使復(fù)習(xí)課更迷人,。

加和減教案篇四

小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法,、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，計算法則在算理上也與整數(shù)保持一致,，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減。學(xué)生由于在之前對整數(shù)加減法接觸較多,，通過對整數(shù)加減法計算方法的回憶（即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減）應(yīng)該能順利遷移到小數(shù)加減法上來,。所以在新授環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

。

（1）理解小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊,。

（2）提出幾個簡單加減法的問題,，并口頭列式。

（1）獨立用豎式計算,；同桌交流計算過程,；

（2）反饋：指名上臺板演并說說計算過程；

（3）評價

回顧整節(jié)課,我覺得有幾個地方是比較成功的：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，重組教材。選擇學(xué)生身邊熟知的,、喜聞樂見的情境,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時實現(xiàn)了從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)中,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中,，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁,。學(xué)生在生動有趣的活動中去完成了對新課內(nèi)容的建構(gòu)，體會數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去的內(nèi)涵,。

2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，突出重點,，突破難點。在學(xué)生嘗試計算之前,，進(jìn)一步加深理解小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊,。在新授中，突出小數(shù)加減法的算理,。

加和減教案篇五

本堂課以有趣的數(shù)學(xué)乒乓球比賽來做開場白,，既對學(xué)生進(jìn)行體育教育，也實現(xiàn)了整節(jié)課的獎勵手段,。在用湊10歌游戲把學(xué)生帶入課堂,，所謂“興趣是最好的老師”，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,，還活躍了課堂氣氛,。

我把每種關(guān)于10的加減算式通過一次示范，然后讓學(xué)生獨立思考和動手操作的各種形式的活動,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，通過涂一涂，議一議,，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的過程,。

本節(jié)課從教學(xué)實踐過程看，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為,。整節(jié)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學(xué),，師生之間,、生生之間的氛圍很愉悅。在“找朋友”活動中,，我創(chuàng)設(shè)了緊張而神秘的氣氛,，把卡片分給學(xué)生，讓他們背對坐位上的同學(xué),，老師示意后學(xué)生轉(zhuǎn)過頭在最短的時間里找到可以組成10的朋友,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生建立友好關(guān)系,，而且能在活躍的氣氛下鞏固知識,。

在比賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上,，學(xué)生在歡快的比賽氣氛下進(jìn)行比賽，把課堂氣氛推到高潮,，鍛煉學(xué)生的口算能力、心理素質(zhì)和合作意識,。我把一年級學(xué)生的特點考慮到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，符合他們的需要和認(rèn)知水平，正因如此本節(jié)課才能達(dá)到這個效果,。

另外,，我感受到：要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，不要怕課堂紀(jì)律不好,，正因為學(xué)生了在其中，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”,。不足之處是讓學(xué)生畫圓片圖的時候,，缺少讓學(xué)生明確目的，最好把自己所畫的圓片圖經(jīng)過討論后把想到的算式列在紙上,。

加和減教案篇六

估算是指在不需要精確計算的前提下進(jìn)行的一種簡便的,、粗略的計算?！缎抡n標(biāo)》指出：估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,，對培養(yǎng)學(xué)生]估算意識、讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要價值,。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加,、減法口算、筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的,。在以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容中,，已經(jīng)進(jìn)行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算,，根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“重視口算,，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求,，在本學(xué)段要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程”。綜合以上教學(xué)思想,，結(jié)合本節(jié)課知識點,，首先我讓學(xué)生體會“估數(shù)”，做“下列各數(shù)最接近哪個整十?dāng)?shù)”的練習(xí),，使學(xué)生體會到“估數(shù)”的樂趣,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的“估算”作鋪墊；接下來,，為了讓學(xué)生更直接地學(xué)習(xí)估算,，感受與精算的不同，我設(shè)計了整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí),，意在讓學(xué)生感受到整十?dāng)?shù)比較好計算。以上練習(xí)為解決后面的問題打下較好基礎(chǔ),。其次,，在教學(xué)新知時，我結(jié)合具體情境,，由“幫媽媽估計買三樣物品帶100元錢夠不夠”引入,，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們自覺地參與到學(xué)習(xí)中來,，充分品嘗成功的喜悅,，從而更好的掌握知識。

這節(jié)課,，我也遇到了一些問題：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是沒有真正領(lǐng)會到估算的作用,，所以接下來的練習(xí)也做得如梗在喉，學(xué)生總是不能自覺地運用估算解決問題,，只是一味地按照老師的要求或題目去估算,，仔細(xì)思考可能有如下原因：

１、根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗,，直接口算得數(shù)更加直接,、方便，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于精確計算,，因此他們沒有體會到估算的好處,，不容易產(chǎn)生估算的需要。

２,、由于學(xué)生年齡較小,，在現(xiàn)實生活中很少接觸到估算，所以在理解估算的意義上出現(xiàn)了問題,，變成了為了估算而估算,。因此，在后面的教學(xué)中我舉出大量需要估算的例子,，體現(xiàn)估算的優(yōu)越性,，尤其是數(shù)字越大，越能體現(xiàn)估算的好處。在解決應(yīng)用題時,，讓學(xué)生圈出“大約”這兩個字,，目的是讓學(xué)生區(qū)分估算和精算的區(qū)別。

總之,，估算是以熟練,、準(zhǔn)確的口算為基礎(chǔ)的，估算的教學(xué)并不是單一的計算技能的訓(xùn)練,，它可以滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。因此，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識尤為重要,，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于我們教學(xué)的始終,。

加和減教案篇七

1．在復(fù)習(xí)引入時,，先請學(xué)生折紙和涂色,，并在學(xué)生的折紙和涂色中不提出任何規(guī)定性的要求。同樣,，在學(xué)生選擇探索時,，教師也是請學(xué)生自己選擇喜歡的算式進(jìn)行探索。在這兩個環(huán)節(jié)中,，有一個重要的思想,，即數(shù)學(xué)的練習(xí)題應(yīng)來自哪里？一般地說,，教師應(yīng)為學(xué)作好準(zhǔn)備,，但當(dāng)學(xué)生具有這種能力時，應(yīng)該完全把這種權(quán)力還給他們,，而且他們自己提供相關(guān)的素材,，會加深他們對已學(xué)知識的認(rèn)識。

2．本節(jié)課是異分母分?jǐn)?shù)的加減法是一個全新的'知識,，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點,，本節(jié)課教師把新授課的講解交給學(xué)生自己去探索。不出意料,，探索中出現(xiàn)了學(xué)生常見的錯誤,，教師也不急于進(jìn)行糾正，又請學(xué)生自己開展?fàn)幷?，誰對誰錯,？而爭論的結(jié)果是誰也說服不了誰。這時,，教師仍不出面澄清算法,，又一次組織學(xué)生借助折紙的圖形幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法。

加和減教案篇八

萬以內(nèi)數(shù)加減法估算反思：

新課標(biāo)比較注重估算能力的培養(yǎng),，尤其應(yīng)從小學(xué)的低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，回顧整節(jié)課,，有以下幾點疑惑：

3、估算是會估算了,，但學(xué)生純粹是為估算而估算,，寫明是讓你估算的，有些學(xué)生是先算出準(zhǔn)確答案,，再給準(zhǔn)確數(shù)找個近似數(shù)就算是估算了,，多數(shù)學(xué)生會用估算的方法去算，但如果不是估算而是普通的計算題,，卻沒有一個學(xué)生會用估算去檢驗計算結(jié)果的合理性,。

加和減教案篇九

小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，計算法則在算理上也與整數(shù)保持一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,。學(xué)生由于在之前對整數(shù)加減法接觸較多,，通過對整數(shù)加減法計算方法的回憶（即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減）應(yīng)該能順利遷移到小數(shù)加減法上來。

為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),，充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取“奧運會競賽成績”這一學(xué)生感興趣的生活素材,，并通過創(chuàng)造性的勞動恰到好處地把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗揉合在一起,。在課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察勞麗詩和李婷的競賽成績,，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感,；在分析數(shù)據(jù)的同時提出數(shù)學(xué)問題，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題,，發(fā)揮學(xué)生積累的.競賽經(jīng)驗,，提出問題并解決問題，學(xué)生的探索必然是積極主動的,，從而對小數(shù)加減法作出不同水平的解答,。

面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，合作交流,。從富有個性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié),、歸納的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果,。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊,，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算,。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好,，列豎式計算的正確率也很高,。

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加和減教案篇十

上完這節(jié)課,，我感想頗豐,，除了對本課教學(xué)環(huán)節(jié)活動安排的反思，我反思最多的還是如何讓“生活數(shù)學(xué)”走向數(shù)學(xué)課堂,，避免問題流于形式,。

“猜硬幣”“幫助小動物找位置”這兩個活動體現(xiàn)了一種生活的情境，而且“猜”“找”讓人感到了動的過程,，學(xué)生非常感興趣,。因此,，今后的教學(xué)我要注意結(jié)合兒童的認(rèn)知特點,，興趣愛好，心理特征等個性傾向,，在不影響知識的科學(xué)性的前提下,，對教學(xué)語言進(jìn)行加工、修飾,，使其通俗,、生動、富有情趣,，有利于學(xué)生積極主動地探究知識,。

把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的,，不是高深莫測的，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，是實實在在的,，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。 0原本只是一個數(shù)學(xué)的符號,，似乎與孩子有一定的距離,，但我在教學(xué)時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來展開學(xué)習(xí)活動。如“在故事中體驗0 ”,、“在直尺上找0 ” ,、“在情景中體會0的計算”讓孩子們感覺0是那么的親切、熟悉,，與自己的生活息息相關(guān),。 0原本只是一個簡單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生找到了生活中的0,，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點,，它的意義變得那么豐富,，學(xué)生對0的計算也可以用生活中事例來解釋真理。

加和減教案篇十一

重視估算,，培養(yǎng)估算意識”是新課標(biāo)在計算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一,。因此，本節(jié)課我以“估算”為線索,，展開教學(xué),，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

1,、學(xué)生對估算的意義不夠理解,。

我在教192加219的和時，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果,，許多學(xué)生都是算出準(zhǔn)確數(shù),。我就引導(dǎo)學(xué)生說192和219接近哪一個整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，有一部分學(xué)生都不能很快地說出來,。因此,，我覺得學(xué)生對估算的意義不夠理解。

2,、學(xué)生估算的`方法掌握不夠好,。