作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇一

1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作.

2.通過觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.

3.使學(xué)生理解連加、連減,、加減混合的含義,，掌握其運算順序和計算方法.

教學(xué)重點

1.體會連加、連減混合的含義.

2.掌握連加,、連減混合的.運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.

教學(xué)難點

1.體會連加,、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.

教學(xué)設(shè)計

一,、活動一：導(dǎo)入

1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車,，乘車時有什么規(guī)則嗎?

2.乘車時要按順序排隊，要先下后上,，要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.

這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.

板書課題：乘車

二,、活動二：乘車

(一)教學(xué)主題圖1

1.出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了,，駛向白石橋站.

2.教師提問.

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題?

3.小組討論.

4.集體反饋.

2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2

1.出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.

2.出示圖片：乘車圖2

教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站.后門下去3人,，前門上去2人.

3.小組討論：看了剛才的演示,，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋

7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3

1.出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.

2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?

3.全班交流

教師板書：6-3-3=0

小結(jié)：通過乘車活動,，我們計算了乘車中的幾個問題,，你知道先算什么了嗎?

三、活動三：動手?jǐn)[

(一)擺圓片列式

1.5個紅圓片,、再擺兩個藍圓片,、拿走3個.列式：

2.根據(jù)列式動手?jǐn)[：4+1+5=

3.同桌互相出題擺圓片、列式.

(二)兩人一組,，一人說,，另一人擺.并說出算式.

四、活動四：日常生活

2.學(xué)生自己提出問題,，并說出解決問題的方法.

五,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動,，你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?

六,、板書設(shè)計

乘車

2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇二

1.使學(xué)生掌握面積單位間的進率.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.

3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識.滲透變與不變的辨證唯物主義思想.

教學(xué)重點

理解并掌握面積單位間的進率.

教學(xué)難點

理解并掌握面積單位間的進率.

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí).

1.常用的長度單位有哪些?這些單位間的進率是多少?

2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進率又是多少呢?

3.今天這節(jié)課我們就來研究面積單位間的進率(板書課題)

二,、新授.

1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：

a.邊長是1分米的正方形面積是多少?

b.邊長是10厘米的正方形面積是多少?

c.1平方分米與100平方厘米哪個大?為什么?

(2)學(xué)生分組匯報.教師演示動畫“面積單位間的進率1”.

因為1分米=10厘米,，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形.

1分米×1分米=1(平方分米)

10厘米×10厘米=100(平方厘米)

(3)1平方分米=100平方厘米(板書)

2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.

(1)教師提問：請同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?

用什么方法可以驗證你的想法是否正確呢?

(學(xué)生分組討論，匯報)

(2)(演示動畫“面積單位間的進率2”)

邊長是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米,，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形,，即100個面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)

(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?

3.小結(jié)：相鄰的兩個面積單位間的進率是100.

三、課堂小結(jié).

通過學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進率是多少?

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇三

1.通過“你說我擺”的游戲,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達,、傾聽,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生獲得良好的情感體驗.

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、主動探索的精神和與人合作的意識.

教學(xué)重點

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中,，學(xué)會表達,、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生的想象,、主動探索的精神和與人合作的意識.

教具準(zhǔn)備

積木,、機器人.

教學(xué)過程

一、活動一：搭積木游戲

(一)搭積木

1.教師：你們玩過積木嗎?

這是老師用積木搭的物體,，你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)

2.教師敘述所搭物體的位置,，學(xué)生動手搭.

3.比一比誰搭得最象?

(二)自由活動

1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后,，說給前面同學(xué)聽,，比一比誰搭得好.

2.說和擺的同學(xué)交換.

二、活動二：練一練.

(一)出示圖片：練一練

1.你能說出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片：機器人

1.數(shù)一數(shù),，機器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個?

(三)出示圖片：猜猜看

1.圖中各有幾個小正方體?

2.說一說是怎樣想的.

(四)思考：用同樣大的小正方形,，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?

教案點評:

本節(jié)課,，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與,，使學(xué)生獲得良好的情感體驗,。同時初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達,、學(xué)會合作,，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力,、主動探索的精神和與人合作的意識,。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇四

一,、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊p23—24的內(nèi)容

二、教材分析：

軸對稱是一種常見的平面圖形,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上,，再來學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識的,。教材通過舉例出示一些圖形，讓學(xué)生看一看來認(rèn)識軸對稱圖形,，再通過折一折,，認(rèn)一認(rèn)和說一說，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征和找出軸對稱圖形的.對稱軸的方法,。

三,、學(xué)情分析：

“軸對稱”對三年級的孩子來說比較常見，這是由于在實際生活體驗中,，學(xué)生見到,、摸到、用到的很多東西都是軸對稱的,。在教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生主動地操作、實踐,，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)出軸對稱圖形的特征,，這樣才能加深學(xué)生對軸對稱圖形的了解,，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平移,、旋轉(zhuǎn),、圖形變換等知識打好基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察和操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形,；

2,、使學(xué)生會直觀判斷軸對稱圖形，并能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸,。

3,、在認(rèn)識、欣賞軸對稱圖形的過程中,，感受到物體或圖形的對稱美,，培養(yǎng)積極健康的審美情趣,。

五、教學(xué)重點,、難點：

重,、難點：掌握軸對稱圖形的特征，能準(zhǔn)確識別軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

六,、教學(xué)過程：

（一）“玩”對稱，激趣引入

1,、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）,。

教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服,。同學(xué)們,，誰能幫米奇貼上耳朵呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出右耳應(yīng)貼在與左耳對稱的位置,。

2,、出示主題圖紅心、小魚,、紅雙喜,、房子、a字母,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較：說一說它們有什么共同特征？

（二）“識”對稱,，感悟特征

1,、認(rèn)識軸對稱圖形

師提問：這些圖形從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣,。那怎么知道“兩邊一樣”,？

學(xué)生進行動手操作，集體匯報,。

師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：如果對折后兩邊能完全重合的圖形,，就是軸對稱圖形。

揭示課題：今天我們就一起學(xué)習(xí)“軸對稱”,。（板書課題：軸對稱（一））

2,、找軸對稱圖形的對稱軸。

（1）認(rèn)識對稱軸,，能找軸對稱圖形的對稱軸,。

師引導(dǎo)操作：把軸對稱圖形對折后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）找對稱軸

找正方形,，平行四邊形,，長方形，圓形的對稱軸,。

（三）“用”對稱,，加深理解

1、辨析

（1）完成教材第24頁“練一練”第1題,，第2題,。

2、那個紙飛機飛的平穩(wěn),？為什么,？

3、猜一猜：下面的題目曾是英國劍橋大學(xué)的入學(xué)考試題目,！接下來應(yīng)該是什么形狀,？

（四）“賞”對稱，暢談收獲

1,、欣賞圖片,。

播放生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖片

2、暢談收獲,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受,。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇五

教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)除以一位數(shù)的估算 教材第50頁。

教學(xué)目標(biāo) 1,、在經(jīng)歷估算過程中,，體會估算的現(xiàn)實意義，逐步發(fā)展學(xué)生估算意識和估算能力,。

2,、能結(jié)合現(xiàn)實情景進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過程及方法,。

3,、學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法解決問題,，進一步提高學(xué)生的計算水平,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或投影膠片,。

教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)情景

激趣引入 同學(xué)們喜歡哪些課外活動?

你們對科技活動感興趣嗎?想到科技館去了解有關(guān)科技方面的知識嗎?

1,、引導(dǎo)觀察

(通過掛圖或?qū)嵧?出示例題4情景圖。

學(xué)生1：告訴了我們到科技館參觀的學(xué)生人數(shù)是568人,。

學(xué)生2：從畫面上知道這些學(xué)生要分3批進入,。……

2,、組織討論

你們認(rèn)為怎樣分配才能使每批進去的人數(shù)較為合理呢?

學(xué)生1：平均分成3組,，使每次進去的人數(shù)一樣多,。列式：568÷3。

學(xué)生2：這批學(xué)生人數(shù)不一定能正好分成人數(shù)完全相同的3組,。

學(xué)生3：不用非常準(zhǔn)確的算出計算結(jié)果,。因為哪一批多幾個人或少幾個人，對參觀沒什么影響,。(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn),，老師可點撥引導(dǎo)：“平均每批進入的人數(shù)一定要相等嗎?為什么?”)

學(xué)生4：只需求出平均每批大約能進入多少人就可以了。

怎樣進行計算呢?

可以用估算的方法,，很快算出結(jié)果,。

同學(xué)們說得對，在日常生活中,，許多時候進行除法計算并不需要非常準(zhǔn)確地算出計算的結(jié)果,，我們可以用估算的方法算出大致的結(jié)果就行了。今天我們就一起來研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”(板書課題),。 讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,，從中提出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

先讓學(xué)生獨立思考,，然后在小組內(nèi)交流討論,，怎樣分配合理?

抽生說出為什么，多請幾位同學(xué)說一說,。

體會除法估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用,。

探究估算的方法

1、學(xué)生獨立思考

怎樣估算374÷3大約是多少?(如學(xué)生思考有困難老師可以進行提示：我們原來是怎樣對兩位數(shù)除以一位數(shù)進行估算的?)

2,、討論交流

抽生說出估算情況,。

學(xué)生1：可以估算出得數(shù)是三位數(shù)。為什么?

學(xué)生2：可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù),，在口算出結(jié)果,。

3、比較估算結(jié)果,，深化認(rèn)識

同學(xué)們真不錯,，想出了不同的估算方法。對568÷3≈200和568÷3≈190,，你認(rèn)為和實際結(jié)果比較會怎樣呢? 探究估算方法過程中,，讓學(xué)生先獨立思考，充分體驗估算方法的形成過程,，然后在小組內(nèi)交流討論,，在匯報交流結(jié)果。

要求說出理由及為什么?

學(xué)生：把568看成600人計算，參加估算的人數(shù)比實際的人數(shù)略多一些,，所以上就比實際結(jié)果略大了一些,。因此平均每批入場的人數(shù)最多不超過200。

學(xué)生：把568看成570人計算,，參加估算的人數(shù)略比實際人數(shù)少一些,，所以得到的商就比實際略少一些。因此,，平均每批入場的人數(shù)最少不低于190人,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納估算方法

課堂小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么想法和收獲嗎?

鞏固練習(xí) 1,、議一議,，生活中哪些地方要用到除法的估算。

2,、第二題,，先在小組內(nèi)說一說怎樣估算，在獨立做,。

3,、練習(xí)十第1題先抽生說一說商為什么是兩位數(shù)，為什么是三位數(shù)?再獨立完成,，集體訂正,，老師改書。

4,、練習(xí)2題,，生獨立完成后，老師改書,。 體驗除法估算與生活的聯(lián)系,。

要求學(xué)生把理由說明白。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇六

1,、出示越野圖的起點和終點位置,。

2、如果你是一名運動員,，你將從起點向什么方向行進?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

3,、自主探究，小組討論,，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,。教學(xué)時,，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行,，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索,。

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°,，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向,?！拷膫€方向就把那個方向放在前面。

(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上,，距離是1千米,。你學(xué)會表示了嗎?

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇七

這節(jié)課你有什么收獲？利用簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案,，廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,，而且還涉及到其他領(lǐng)域,，希望同學(xué)們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設(shè)計師,。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇八

選兩名同學(xué)到前面模擬開鞋店的情境,，請同學(xué)們幫忙進貨。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下,，“進貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容,？

(學(xué)生在小組內(nèi)交流，師巡視傾聽)

個體匯報：

預(yù)設(shè)

生1：應(yīng)進一些款式新穎的鞋,。

生2：應(yīng)主要考慮鞋號的問題,，應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們都穿多大號碼的鞋。

生3：我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號去進貨,。