體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇一

幼兒繪本是兒童文學(xué)的重要組成部分,，也是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)。近年來，隨著家長對兒童讀物的重視和幼兒教育水平的提高,，幼兒繪本市場也呈現(xiàn)出了一定的發(fā)展,。在這樣的背景下，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)并掌握《幼兒繪本發(fā)展指南》對于家長,、教師以及熱愛幼兒教育的人士而言,，其意義重大。在本文中,，我將分享我的心得體會,，探討幼兒繪本發(fā)展指南的實際應(yīng)用。

第二段：理論指導(dǎo)

《幼兒繪本發(fā)展指南》為幼兒繪本的發(fā)展提供了理論指導(dǎo),。通過其詳細(xì)的閱讀,，我深深地感受到了幼兒繪本發(fā)展的科學(xué)性和規(guī)范性。在實際應(yīng)用中,，我們不僅要在編寫,、出版和推廣幼兒繪本的過程中遵循該指南，還要在教育幼兒閱讀時遵循其相關(guān)要求,，指導(dǎo)幼兒正確閱讀,、理解幼兒繪本。

第三段：藝術(shù)性研究

作為文學(xué)藝術(shù)形式的幼兒繪本,，其藝術(shù)性是尤為重要的,。幼兒繪本發(fā)展指南力圖提高幼兒繪本的藝術(shù)水準(zhǔn)，指導(dǎo)作者和插畫家追求更高的藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)表現(xiàn)力,。在實際閱讀和應(yīng)用中,，我也能夠感受到不斷提高的幼兒繪本質(zhì)量和藝術(shù)表現(xiàn)力，為幼兒帶來更多的美感體驗和受啟發(fā)的機(jī)會,。

第四段：教育性應(yīng)用

幼兒繪本的教育性價值不言而喻,。《幼兒繪本發(fā)展指南》提出了具有個性化特點(diǎn)的幼兒繪本教育模式,，這一模式旨在促進(jìn)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在實踐應(yīng)用中，教師可以根據(jù)幼兒的個體差異和閱讀興趣,，精心挑選適合孩子們的繪本,，并采取多樣化的教育方法，如故事導(dǎo)入,、提問引導(dǎo),、角色扮演等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力,。

第五段：結(jié)論

《幼兒繪本發(fā)展指南》是一部值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐的重要指南,，其深入探討了幼兒繪本的發(fā)展趨勢,、評價標(biāo)準(zhǔn)和教育意義，為幼兒繪本的編寫,、出版,、推廣和教育提供了科學(xué)指導(dǎo)。在實踐中,，我們也可以根據(jù)《幼兒繪本發(fā)展指南》的要求和指導(dǎo),，不斷提升幼兒繪本的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇二

本學(xué)期,，我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看,、品讀了一番,，在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，我感覺它就像一個指南針,，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會與大家共享：

《指南》根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo),。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì),、更具體,。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

既然選擇幼教,，我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心,、責(zé)任心,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇三

最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過自學(xué),，讓我受益匪淺,。《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，分別是：健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。《指南》分別對3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo)。

幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期,，特別是口語的發(fā)展,。語言發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,，為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展,，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境,，鼓勵幼兒主動與成人、同伴進(jìn)行語言交流,。不僅鼓勵幼兒說,，還要為他們多提供閱讀機(jī)會和聽的機(jī)會，鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣,。

幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程是幼兒社會性不斷完善的過程,，主要包括人際交往和社會適應(yīng)兩方面。幼兒社會性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的,，如小班的區(qū)角活動《娃娃家》的創(chuàng)設(shè),。還有一點(diǎn)最重要的就是，我們成人一定要注意自己的言行舉止對幼兒潛移默化的影響,。

幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望,，培養(yǎng)探索能力。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn),、觀察和研究。不應(yīng)該為了追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化灌輸,。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,，激發(fā)幼兒探索的欲望。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在,，感受簡單的數(shù)學(xué)概念,。

藝術(shù)是我們感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的重要形式,。每個幼兒心里都有一顆美的種子，我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始,，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn),，理解他們表現(xiàn)美的行為,，并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高,，教學(xué)效果更好,。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處,，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作,，《綱要》雖然比較全面,，但也不能完全的停留在這里,，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實際,，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的,。幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空,！

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇四

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔20xx〕41號),，指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，中國教育部網(wǎng)站20xx年10月15日發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對防止和克服學(xué)前教育"小學(xué)化"現(xiàn)象提供了具體方法和建議。教師現(xiàn)結(jié)合自身情況,，談?wù)剛€人的

心得體會

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高,，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康,、語言,、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議,。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會,。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅持給他們講故事，一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒,，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時，在和孩子們進(jìn)行交流時,，我總是注意說話的語氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解,。特別是講故事時,，注意語音、語調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說,、會說,。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會,，如來園時和他們交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時,，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言,。但是,，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說,，說得沒有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個,，難得有匹黑馬冒出來,，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶,。但仔細(xì)想來,，問題總還是出在我的身上，于是,，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的,，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說,。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話,，請一個孩子說了后,，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,，說得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到,。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何,，我總是給予肯定,。希望孩子們越來越能說，越來越會說,。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工,、唱歌,、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演,、繪畫、制作,，共同分享藝術(shù)活動的樂趣,。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn),。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助,。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價,。 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師,，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平,，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

20xx年7月2日下午，我聆聽了太倉市教培研中心王明珠老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)學(xué)習(xí)講座,。王老師從制定《指南》的依據(jù)和目的,、《指南》的特點(diǎn)、實施《指南》應(yīng)堅持的原則等幾個方面作了具體的分析與解讀,，使我對《指南》有了比較清晰的認(rèn)識,，下面我談?wù)勔恍W(xué)習(xí)體會：

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平,。這樣讓我對各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)有了一個更清晰的認(rèn)識，在教育實踐中也能更全面地了解兒童,，把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),。細(xì)觀這些目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,。如:“語言領(lǐng)域”子項目“閱讀和書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)1“喜歡聽故事,，看圖書”中，對三個年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求,，3-4歲第一條是“經(jīng)常主動要求成人講故事,、讀圖書”，4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書”，5-6歲第一條是“經(jīng)常專注地閱讀圖書”,，一一對應(yīng)著看,，可以清晰地看出對每個年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對于我們教師來說,，讓我知道我所教育的每個年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，這些目標(biāo)對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，違背幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律。在詳細(xì)說明了各年齡段的具體目標(biāo)的同時,，每一個目標(biāo)都有具體實施的教育建議,，如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒,。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇,、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案,。鼓勵并認(rèn)真對待幼兒的問題,，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想,，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗,。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂,、甚至破壞物品的行為,，可引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理……細(xì)琢這些建議，不難發(fā)現(xiàn)這些建議針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)而列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件,，讓我們教師能更好地貫徹落實《綱要》精神，更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),、規(guī)范發(fā)展,，指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育，滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要。作為一名教師,，我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下,，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實踐中認(rèn)真貫徹和落實《指南》精神!

暑假期間,，我們聆聽了王老師的專題講座,，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。

通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源,。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機(jī)會,，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通,，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子,，就會獲得行為的收獲,，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,，就會獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正擁有幸福,、快樂的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

共

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幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇五

作為一名幼兒教師,，在本次市局的領(lǐng)導(dǎo)安排引導(dǎo)下,，對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，感觸頗多,，下面我就來講述一下我學(xué)習(xí)后的一些體會,、感悟：

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)（32條）,、教育建議（87條）兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、能做什么,、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,，教育建議部分針對孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，《指南》特別強(qiáng)調(diào),，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價值，充分尊重和保護(hù)其孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足孩子通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。孩子就是民族的未來,，有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時,，作為幼教工作者的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時,，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，學(xué)會追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)點(diǎn)體會,，在以后的工作實踐中，我將不斷地的學(xué)習(xí),，把《指南》精神逐步落實到自己的工作,，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步,！也愿我們的孩子在游戲,、歌聲與笑語的日子里一路陽光,，快樂成長！

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇六

幼兒老師全員培訓(xùn)研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓(xùn),，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會,，這次的培訓(xùn)充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓(xùn)理論與實踐相結(jié)合,，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性,。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì),，分別對幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo),，幼兒園班級管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題,，和遵循的原則指導(dǎo)教師如何對幼兒進(jìn)行管理,。如何建立良好的家長關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系,。俗話說得好一年之計在于春,，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要,。

通過這次培訓(xùn),，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透,，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個體差異。引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒,，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵,，合理組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,。幼兒不同于小學(xué),，自我保護(hù)能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期,，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力,。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,，幼兒教師要有敬業(yè),、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子,，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正,、最無私的愛,。

在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自己的素養(yǎng),，豐富自己的實踐經(jīng)驗。

經(jīng)過三天時間的學(xué)習(xí),，六位老師的解讀,，讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，我感覺它就像一個指南針,，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會。 《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,，因為,，這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通,，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量,，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我對《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,，其實這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師,，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的,，而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實,，孩子的參與度,，掌握知識情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余,，總感覺,，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

因為孩子是家庭的希望，祖國的未來,。要把我們的“未來之星”打造好,，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時,，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,。同時，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會,，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,，教學(xué)效果會更好,。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣,，對幼兒充滿愛心、責(zé)任心,。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心,、耐心，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),。

《指南》是一本師幼家長共同的“指路明燈”,，它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育平等,，幫助所有的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的準(zhǔn)備,，為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考，提高了幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。

《指南》還是一本教會我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的“寶典”它告訴我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，它提示我們應(yīng)該了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，特點(diǎn),，問題,，原因,，努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境和條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展,。

《指南》還讓我們知道,，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么，注重幼兒什么,，健康--關(guān)注幼兒身心狀況,，動作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);語言--注重幼兒傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備的培養(yǎng)，社會--注重幼兒的人際交往和社會適應(yīng);科學(xué)--注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識;藝術(shù)--注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)魚創(chuàng)造,。有了《指南》這本成長冊,，讓我們更明確更了解了各個領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù)，從而更好地入手為教育做好了準(zhǔn)備,，更加有的放矢的做好本職工作,。

《指南》讓我們清楚的認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎眼的目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo),，我們可以采取有效的措施和手段，讓他們在“做中學(xué)”,，“玩中學(xué)”,，“生活中學(xué)“從而更完善更明確我們對幼兒教育應(yīng)該如何教，怎么教,，《指南》的出臺,，給我們提供了一個早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對規(guī)范幼兒教學(xué),，引導(dǎo)家長科學(xué)育兒非常重要,。

《指南》中明確指出，每個幼兒的心里都有一顆美的種子,，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過《指南》的學(xué)習(xí),，使我們充分認(rèn)識到,，孩子是祖國的未來，我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，法系我們的過去，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽孩子們的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要和關(guān)愛,，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域,，提供孩子操作的機(jī)會，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),，探索，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人!

在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn),，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境,，因勢利導(dǎo)，因材施教,。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來,。

舉一個簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時候,，一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫,，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。 這次美術(shù)課,，讓孩子畫樹,。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù),，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹,。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言,，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片,，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動,?；顒咏Y(jié)束時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,，每個孩子都有他自己的想法,，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的,、褐色的,、橙色的、紅色的等等,，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽,、小鳥,、小草、白云,、還有樹下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。

深入落實《指南》我們應(yīng)該做些什么呢?

? 1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》充實自己理論

作為幼兒教師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異,。支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

2、明確教育目標(biāo)保護(hù)幼兒自尊,、自信心

《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒 “知道什么”和“能做什么”的同時,，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo),，保護(hù)幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,，多給予肯定和表揚(yáng),，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來對待,，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵,、指導(dǎo)和幫助,，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

既然選擇了幼教這個工作,，就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),，對它充滿熱情與興趣，對幼兒充滿關(guān)愛和責(zé)任心,，有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力奮斗的目標(biāo)!

共

2

2

1

2

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇七

1,、張睿帆性格活潑,，一般愿意與人交往，基本能與玩伴友好相處,，會根據(jù)自己的興趣選擇活動,，感覺有時也很會關(guān)心人，特別是對比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓,。但偶爾也會表現(xiàn)出任性和自我,，這基本是獨(dú)生子女的通病，不過,，在經(jīng)過幾個月的幼兒園集體生活之后,，這一方面在慢慢改善。

2,、張睿帆基本還是喜歡群體生活的,，雖然剛上幼兒園的前兩周對去幼兒園有很大的抵觸，但后來還是非常喜歡的,，有時也能感覺到他對去幼兒園的期待,。對于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守，但有時要“看心情”,，偶爾會我行我素不聽任何勸阻,，希望在以后能夠逐步改善，這也需要我們作為家長和老師得有更多的耐心,。

3,、張睿帆特別喜歡與家人同處，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時,，會表現(xiàn)出無比的快樂,，也會顯得特別聽話,。

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇八

語中說道“溫故而知新?！痹趯W(xué)前教育宣傳月中,，我們老師重新學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，每一次學(xué)習(xí)都會有新的收獲,?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,，幫助教師和家長了解個年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,，實施科學(xué)的保育和教育,，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

通過細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)與揣摩,，領(lǐng)悟到了《指南》的作用與內(nèi)涵,，我覺得作為一名幼兒園教師，心中必須牢記這些內(nèi)容,，不僅要牢牢把握好每個領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn),，而且要注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，從而體現(xiàn)教育價值,。另外，《指南》為我們提供了有效的指導(dǎo),，《指南》中的教育建議是針對每個領(lǐng)域內(nèi)容中的發(fā)展目標(biāo)提出來的，它列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，針對性非常強(qiáng),，對于每位教師和家長都具有良好的啟示和引領(lǐng)作用。從教育建議中我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分尊重和保護(hù)其好奇心和求知欲,，用正確的方法去支持幼兒體驗與學(xué)習(xí)等,，當(dāng)然我們在教學(xué)實踐中，要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為,，要根據(jù)本班每位幼兒的實際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用,，這樣才能支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》，了解了它的內(nèi)涵與意義,，對我們來說就像是一個指明燈,，在幼兒發(fā)生任何狀況的時候我們都知道如何科學(xué)的處理。記得有一天早操后,，孩子們忙著喝水,，雖然是排隊進(jìn)行，但是活動室內(nèi)還是有點(diǎn)亂,，我發(fā)現(xiàn)有幾個寶貝在爭論著什么,，嘉欣的聲音特別大。孩子們都告訴我是嘉欣帶頭吵起來的,，聽到小伙伴們這么說,，嘉欣更加激動了，只見她手里拿著一個受傷的布娃娃,。我是第一次看到他這么沖動,，其實她是一個自制力很強(qiáng)的孩子，雖然現(xiàn)在小班階段,，但是已經(jīng)在幼兒園生活兩年了,，各方面都很棒，平時干什么都很認(rèn)真,，幾乎沒有和小朋友爭吵過,，這次的行為很異常?！吨改稀分兄赋?，當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，我們要傾聽孩子,，提供給孩子交流的機(jī)會,，指導(dǎo)他用協(xié)商等方式解決沖突。我很和藹的問：“嘉欣,，你怎么了,？”她哭著不說話，我接著猜測：“小朋友們搶你的玩具,？”嘉欣不語,。“還是你搶小朋友們的玩具,？”這時,，嘉欣大聲喊道：“是他們搶我的玩具，那是媽媽獎勵給我的，誰也不能弄壞,?！迸叮颐靼琢?，嘉欣在玩玩具的時候,，小朋友們也想玩，就想分享她的玩具,，但是玩著玩著嘉欣發(fā)現(xiàn)玩具弄壞了,，嘉欣就大聲嚷嚷起來，別的孩子就指責(zé)了她,，爭論就這樣開始了,。看著嘉欣傷心的表情,，我對孩子們說：“嘉欣哭是因為小朋友們太不愛惜她的玩具了,，如果小朋友能愛惜她的玩具，不弄壞,，她很愿意與你們分享的,，是不是嘉欣？”嘉欣瞪著兩個大眼睛使勁點(diǎn)點(diǎn)頭,。其他孩子們明白了,，理解了，紛紛跟嘉欣說“對不起,?！蔽艺f：“那現(xiàn)在老師幫布娃娃療傷吧?！蔽夷闷疳樉€認(rèn)真的縫起來,，布娃娃的“傷”好了，孩子們也高興了,，看著他們高興的抱在一起,，我也欣慰極了。

傾聽孩子,，是多么重要啊,，作為老師，我們一定要提供給孩子們說話的權(quán)利,，了解矛盾的根源,。當(dāng)孩子們避而不答時,，我們要像一名公正的“法官”一樣深入“當(dāng)事人”的心里,，努力的了解事實的真相。我們還要做一名明智的“引領(lǐng)者”，真相大白后,，進(jìn)行正確的引導(dǎo),。最后，當(dāng)孩子們在我的教育下“和好如初”的時候,，那種感覺是或高興或滿足或幸福,。

記得三年前，第一次踏上工作崗位,，說實話自己還是一個未成熟的孩子,，沒有工作經(jīng)驗，孩子們的狀況整天層出不窮,，那種心情非常的壓抑,，我?guī)缀跄X袋里沒有解決這些問題的方法。那時,，我們班有一個性格非常倔強(qiáng)的孩子,，脾氣很大，不高興就又哭又喊,，誰說也沒用,。有一段時間，他午睡從來不蓋小被子,，而是自己把小被子壓在枕頭底下,，誰也不準(zhǔn)動。一個下雨天的中午,，天氣有點(diǎn)涼,，我趁他睡著了，把他的小被子從他的枕頭底下拿出來蓋在他的肚子上,，沒想到起床時他發(fā)現(xiàn)自己蓋著被子就大哭起來,，我當(dāng)時一頭霧水，問他也不說話,，就是扯著嗓子哭,。我跟他說老師怕你凍感冒了就給你蓋上被子，他好像完全聽不懂,，不理睬我,。我生氣急了，根本不知道他哭的原因,，也沒有辦法了解他哭的原因,。過了一會他哭累了，然后就靜坐不動,，大約過了一個下午他自己好了,，上課吃飯和以前一樣,，有說有笑。但是我知道作為一名幼兒老師,，這樣是不合格的,，雖然孩子慢慢忘了這件事，但是當(dāng)時我并沒有為孩子解決問題,。第二天午睡起床后,，我發(fā)現(xiàn)他非常高興的對我說，“我第一名,，我第一名,，我第一個疊好被子哈哈哈”，邊說邊高興的跑出寢室,。我恍然大悟,，他不就是為了爭個第一名嗎？我走進(jìn)他：“存益,，你今天真棒,，收拾的真快啊?！蔽医o他豎起了大拇指,，他得意洋洋。我接著說“是不是每天不放被子,，都是想當(dāng)?shù)谝幻,。俊彼@才點(diǎn)點(diǎn)頭,。

我當(dāng)時的心情是自責(zé)極了,，作為老師，我是多么的不合格啊,，為什么在他嚎啕大哭時我沒有發(fā)現(xiàn),，沒有即使的安慰孩子幼小的心靈，從那時起,，我告訴自己通過這件事一定要總結(jié)經(jīng)驗,，銘記教訓(xùn)，做一個有心人,。

時光飛逝,，三年過去了，我從開始的迷茫和不知所措到現(xiàn)在的平和,、喜悅和充實,。一路走來，心情被快樂充盈,。我堅信孩子們的世界與我們的一樣,，認(rèn)真與他們交流,，認(rèn)真傾聽他們，相信我會和孩子們一起快樂的成長,，越來越幸福！