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最新幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié) 幼兒繪本發(fā)展指南心得體會(大全8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-23 10:14:05
最新幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié) 幼兒繪本發(fā)展指南心得體會(大全8篇)
時間:2023-10-23 10:14:05     小編:字海

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,,近似于經(jīng)驗總結(jié),。通過記錄心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,,借鑒他人的經(jīng)驗,規(guī)劃自己的未來,,為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧,。

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇一

幼兒繪本是兒童文學(xué)的重要組成部分,,也是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)。近年來,隨著家長對兒童讀物的重視和幼兒教育水平的提高,,幼兒繪本市場也呈現(xiàn)出了一定的發(fā)展,。在這樣的背景下,筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)并掌握《幼兒繪本發(fā)展指南》對于家長,、教師以及熱愛幼兒教育的人士而言,,其意義重大。在本文中,,我將分享我的心得體會,,探討幼兒繪本發(fā)展指南的實際應(yīng)用。

第二段:理論指導(dǎo)

《幼兒繪本發(fā)展指南》為幼兒繪本的發(fā)展提供了理論指導(dǎo),。通過其詳細(xì)的閱讀,,我深深地感受到了幼兒繪本發(fā)展的科學(xué)性和規(guī)范性。在實際應(yīng)用中,,我們不僅要在編寫,、出版和推廣幼兒繪本的過程中遵循該指南,還要在教育幼兒閱讀時遵循其相關(guān)要求,,指導(dǎo)幼兒正確閱讀,、理解幼兒繪本。

第三段:藝術(shù)性研究

作為文學(xué)藝術(shù)形式的幼兒繪本,,其藝術(shù)性是尤為重要的,。幼兒繪本發(fā)展指南力圖提高幼兒繪本的藝術(shù)水準(zhǔn),指導(dǎo)作者和插畫家追求更高的藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)表現(xiàn)力,。在實際閱讀和應(yīng)用中,,我也能夠感受到不斷提高的幼兒繪本質(zhì)量和藝術(shù)表現(xiàn)力,為幼兒帶來更多的美感體驗和受啟發(fā)的機(jī)會,。

第四段:教育性應(yīng)用

幼兒繪本的教育性價值不言而喻,。《幼兒繪本發(fā)展指南》提出了具有個性化特點(diǎn)的幼兒繪本教育模式,,這一模式旨在促進(jìn)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在實踐應(yīng)用中,教師可以根據(jù)幼兒的個體差異和閱讀興趣,,精心挑選適合孩子們的繪本,,并采取多樣化的教育方法,如故事導(dǎo)入,、提問引導(dǎo),、角色扮演等,激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力,。

第五段:結(jié)論

《幼兒繪本發(fā)展指南》是一部值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐的重要指南,,其深入探討了幼兒繪本的發(fā)展趨勢,、評價標(biāo)準(zhǔn)和教育意義,為幼兒繪本的編寫,、出版,、推廣和教育提供了科學(xué)指導(dǎo)。在實踐中,,我們也可以根據(jù)《幼兒繪本發(fā)展指南》的要求和指導(dǎo),,不斷提升幼兒繪本的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇二

本學(xué)期,,我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看,、品讀了一番,,在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,我感覺它就像一個指南針,,指引著我在工作中找到了方向,,下面是我對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會與大家共享:

《指南》根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),,列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,,同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo),。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,更詳細(xì),、更具體,。由此,我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,,同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

既然選擇幼教,,我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),,對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心,、責(zé)任心,。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo),。在今后的工作中,,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,,創(chuàng)新自己的教育理念,,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇三

最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,通過自學(xué),,讓我受益匪淺,。《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,,分別是:健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。《指南》分別對3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。此外,《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),,針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),,列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo)。

幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期,,特別是口語的發(fā)展,。語言發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,,為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展,,我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境,,鼓勵幼兒主動與成人、同伴進(jìn)行語言交流,。不僅鼓勵幼兒說,,還要為他們多提供閱讀機(jī)會和聽的機(jī)會,鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣,。

幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程是幼兒社會性不斷完善的過程,,主要包括人際交往和社會適應(yīng)兩方面。幼兒社會性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的,,如小班的區(qū)角活動《娃娃家》的創(chuàng)設(shè),。還有一點(diǎn)最重要的就是,我們成人一定要注意自己的言行舉止對幼兒潛移默化的影響,。

幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望,,培養(yǎng)探索能力。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,,正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn),、觀察和研究。不應(yīng)該為了追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化灌輸,。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,,激發(fā)幼兒探索的欲望。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在,,感受簡單的數(shù)學(xué)概念,。

藝術(shù)是我們感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的重要形式,。每個幼兒心里都有一顆美的種子,我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始,,讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn),,理解他們表現(xiàn)美的行為,,并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)中,,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,,只有將每件事情真正的落實到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高,,教學(xué)效果更好,。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,,我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作,,《綱要》雖然比較全面,,但也不能完全的停留在這里,,我們需要是更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實際,,再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的,。幼兒教育辦得更好,為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空,!

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇四

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔20xx〕41號),,指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,,中國教育部網(wǎng)站20xx年10月15日發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,,對防止和克服學(xué)前教育"小學(xué)化"現(xiàn)象提供了具體方法和建議。教師現(xiàn)結(jié)合自身情況,,談?wù)剛€人的

心得體會

,。本文是教師3-6歲兒童發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀,。

近階段,,我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,,只有將每件事情真正的落實到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高,,教學(xué)效果更好。

《指南》從健康,、語言,、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),,以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議,。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,能做什么,,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會,。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,,堅持給他們講故事,一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時提醒,,現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時,在和孩子們進(jìn)行交流時,,我總是注意說話的語氣,,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解,。特別是講故事時,,注意語音、語調(diào),,配上表情,,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解,。這樣操作,,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也能愛說,、會說,。

在此基礎(chǔ)上,我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會,,如來園時和他們交流一路上的所見所聞,,有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時,,今天你玩了些什么,,有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言,。但是,,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說話,或者說,,說得沒有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時候,發(fā)言的總是那幾個,,難得有匹黑馬冒出來,,讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶,。但仔細(xì)想來,,問題總還是出在我的身上,于是,,慢慢尋找,,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說,也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的,,我采取激勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,,把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說,。

在語言活動時,有時候讓孩子們看著圖說一句話,,請一個孩子說了后,,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,,說得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到,。

當(dāng)然,,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,,我總是給予肯定,。希望孩子們越來越能說,越來越會說,。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,,《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品,,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工,、唱歌,、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演,、繪畫、制作,,共同分享藝術(shù)活動的樂趣,。營造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn),。如:欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動,贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,,不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,在幼兒需要時候再給予具體的幫助,。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,,領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價,。 展示幼兒的作品,鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,,讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師,,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,,對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,,讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長,在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)的明燈,,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,,讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的,尊重孩子們原有的水平,,引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

20xx年7月2日下午,我聆聽了太倉市教培研中心王明珠老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)學(xué)習(xí)講座,。王老師從制定《指南》的依據(jù)和目的,、《指南》的特點(diǎn)、實施《指南》應(yīng)堅持的原則等幾個方面作了具體的分析與解讀,,使我對《指南》有了比較清晰的認(rèn)識,,下面我談?wù)勔恍W(xué)習(xí)體會:

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對3~4歲,、4~5歲,、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平,。這樣讓我對各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)有了一個更清晰的認(rèn)識,在教育實踐中也能更全面地了解兒童,,把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),。細(xì)觀這些目標(biāo),不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,。如:“語言領(lǐng)域”子項目“閱讀和書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)1“喜歡聽故事,,看圖書”中,對三個年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求,,3-4歲第一條是“經(jīng)常主動要求成人講故事,、讀圖書”,4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書”,5-6歲第一條是“經(jīng)常專注地閱讀圖書”,,一一對應(yīng)著看,,可以清晰地看出對每個年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對于我們教師來說,,讓我知道我所教育的每個年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),,為了達(dá)到這樣的目標(biāo),這些目標(biāo)對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,,防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,,違背幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律。在詳細(xì)說明了各年齡段的具體目標(biāo)的同時,,每一個目標(biāo)都有具體實施的教育建議,,如:為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒,。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇,、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問題的答案,。鼓勵并認(rèn)真對待幼兒的問題,,引導(dǎo)他們猜一猜、想一想,,有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗,。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂,、甚至破壞物品的行為,,可引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理……細(xì)琢這些建議,不難發(fā)現(xiàn)這些建議針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)而列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件,,讓我們教師能更好地貫徹落實《綱要》精神,更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),、規(guī)范發(fā)展,,指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育,滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要。作為一名教師,,我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下,,有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,在實踐中認(rèn)真貫徹和落實《指南》精神!

暑假期間,,我們聆聽了王老師的專題講座,,一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。

通過學(xué)習(xí),留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲,、4~5歲,、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),,我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說,是非常寶貴的經(jīng)驗資源,。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,,也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到:孩子就是民族的未來,我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),,反思我們過去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,,俯下身子,,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,,給孩子真正需要的關(guān)愛,,向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域,,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,提供孩子操作的機(jī)會,,讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,讓幼兒自主參與,,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索,成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通,,實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,,讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時短暫的,是不可逆行的,,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,,就會獲得行為的收獲,,播下一粒行為的種子,就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,,就會獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,,做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,,讓孩子真正擁有幸福,、快樂的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,,傷害幼兒,不能把變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,,勇于反思自己,。在今后的工作中,,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,,創(chuàng)新自己的教育理念,,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

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幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇五

作為一名幼兒教師,,在本次市局的領(lǐng)導(dǎo)安排引導(dǎo)下,,對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),感觸頗多,,下面我就來講述一下我學(xué)習(xí)后的一些體會,、感悟:

《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)(32條),、教育建議(87條)兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲,、4~5歲,、5~6歲三個年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、能做什么,、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,,教育建議部分針對孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,,《指南》特別強(qiáng)調(diào),,嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價值,充分尊重和保護(hù)其孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足孩子通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,,更詳細(xì)、更具體,。由此,,我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。孩子就是民族的未來,,有了《指南》的引領(lǐng),在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時,,作為幼教工作者的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),,俯下身子,傾聽孩子的心聲,,了解他們的需求,,給孩子真正需要的關(guān)愛。同時,,我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,,學(xué)會追隨孩子的興趣,,為孩子提供操作的機(jī)會,讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,,成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)點(diǎn)體會,,在以后的工作實踐中,我將不斷地的學(xué)習(xí),,把《指南》精神逐步落實到自己的工作,,讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步,!也愿我們的孩子在游戲,、歌聲與笑語的日子里一路陽光,,快樂成長!

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇六

幼兒老師全員培訓(xùn)研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓(xùn),,也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會,,這次的培訓(xùn)充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓(xùn)理論與實踐相結(jié)合,,從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性,。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求,內(nèi)容非常詳細(xì),,分別對幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo),,幼兒園班級管理等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題,,和遵循的原則指導(dǎo)教師如何對幼兒進(jìn)行管理,。如何建立良好的家長關(guān)系,與幼兒與幼兒之間的關(guān)系,。俗話說得好一年之計在于春,,一日之計在于晨,晨間活動在一天的活動中非常重要,。

通過這次培訓(xùn),,我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅體體智,德美等方面的教育互相滲透,,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,,符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個體差異。引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒,,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,,合理組織各方面的教育內(nèi)容,,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,。幼兒不同于小學(xué),,自我保護(hù)能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期,,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力,。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,,幼兒教師要有敬業(yè),、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子,,我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正,、最無私的愛,。

在今后的工作中,我會努力學(xué)習(xí),,加強(qiáng)自己的素養(yǎng),,豐富自己的實踐經(jīng)驗。

經(jīng)過三天時間的學(xué)習(xí),,六位老師的解讀,,讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,我感覺它就像一個指南針,,指引著我在工作中找到了方向,,下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會。 《指南》和《綱要》一樣,,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,,更詳細(xì)、更具體,。由此,,我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,,同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,,因為,,這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此,,在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,,豐富他們的詞匯量,,同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我對《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,,《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,,其實這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師,,教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的,,而在這一個個教學(xué)活動中,我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實,,孩子的參與度,,掌握知識情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動,在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余,,總感覺,,她們給孩子們的,不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,,還有很多“升華”在活動中,,這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個研究型的老師,,要善于觀察幼兒,,勇于反思自己。在今后的工作中,,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,,調(diào)整自己教育思路,,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

因為孩子是家庭的希望,祖國的未來,。要把我們的“未來之星”打造好,,讓他們更加閃爍,并不是一件容易的事情?,F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),,在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時,,作為教師的我們,,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),,俯下身子,,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,,給孩子真正需要的關(guān)愛,。同時,我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域,學(xué)會追隨孩子的興趣,,為孩子提供操作的機(jī)會,,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索,成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,,教學(xué)效果會更好,。

既然選擇幼教,我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),,對教育充滿熱情與興趣,,對幼兒充滿愛心、責(zé)任心,。人生童年有幾回,,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,,孩子的心是一塊奇妙的沃土,,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,,讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,,要做到細(xì)心,、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,,要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo),。

《指南》是一本師幼家長共同的“指路明燈”,,它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育平等,,幫助所有的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的準(zhǔn)備,,為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考,提高了幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。

《指南》還是一本教會我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的“寶典”它告訴我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),,重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),,它提示我們應(yīng)該了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀,特點(diǎn),,問題,,原因,,努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境和條件,幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展,。

《指南》還讓我們知道,,五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么,注重幼兒什么,,健康--關(guān)注幼兒身心狀況,,動作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);語言--注重幼兒傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備的培養(yǎng),社會--注重幼兒的人際交往和社會適應(yīng);科學(xué)--注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識;藝術(shù)--注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)魚創(chuàng)造,。有了《指南》這本成長冊,,讓我們更明確更了解了各個領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù),從而更好地入手為教育做好了準(zhǔn)備,,更加有的放矢的做好本職工作,。

《指南》讓我們清楚的認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎眼的目標(biāo),為了達(dá)到這樣的目標(biāo),,我們可以采取有效的措施和手段,讓他們在“做中學(xué)”,,“玩中學(xué)”,,“生活中學(xué)“從而更完善更明確我們對幼兒教育應(yīng)該如何教,怎么教,,《指南》的出臺,,給我們提供了一個早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),對規(guī)范幼兒教學(xué),,引導(dǎo)家長科學(xué)育兒非常重要,。

《指南》中明確指出,每個幼兒的心里都有一顆美的種子,,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過《指南》的學(xué)習(xí),,使我們充分認(rèn)識到,,孩子是祖國的未來,我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律,,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),,法系我們的過去,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,,俯下身子,,傾聽孩子們的心聲,,了解他們的需求,給孩子真正需要和關(guān)愛,,創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域,,提供孩子操作的機(jī)會,讓幼兒自主參與,,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),,探索,成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人!

在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,,遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn),,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境,,因勢利導(dǎo),因材施教,。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來,。

舉一個簡單的例子,以前我上美術(shù)課的時候,,一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫,,讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,,連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,,在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù),不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。 這次美術(shù)課,,讓孩子畫樹,。我一改往日的上課方式,活動前一天給孩子布置任務(wù),,讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹,。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言,,你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片,,引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動,?;顒咏Y(jié)束時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,,每個孩子都有他自己的想法,,樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的,、褐色的,、橙色的、紅色的等等,,還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的,,孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽,、小鳥,、小草、白云,、還有樹下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。

深入落實《指南》我們應(yīng)該做些什么呢?

? 1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》充實自己理論

作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,,對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,。支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

2、明確教育目標(biāo)保護(hù)幼兒自尊,、自信心

《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,,但是在我們的實際工作中,在讓幼兒 “知道什么”和“能做什么”的同時,,我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo),,保護(hù)幼兒的尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),,善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,,多給予肯定和表揚(yáng),,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,,我們要用平和的心態(tài)來對待,,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵,、指導(dǎo)和幫助,,使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

既然選擇了幼教這個工作,,就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),,對它充滿熱情與興趣,對幼兒充滿關(guān)愛和責(zé)任心,,有了《指南》為我們指引方向,,我們就有了努力奮斗的目標(biāo)!

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幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇七

1,、張睿帆性格活潑,,一般愿意與人交往,基本能與玩伴友好相處,,會根據(jù)自己的興趣選擇活動,,感覺有時也很會關(guān)心人,特別是對比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓,。但偶爾也會表現(xiàn)出任性和自我,,這基本是獨(dú)生子女的通病,不過,,在經(jīng)過幾個月的幼兒園集體生活之后,,這一方面在慢慢改善。

2,、張睿帆基本還是喜歡群體生活的,,雖然剛上幼兒園的前兩周對去幼兒園有很大的抵觸,但后來還是非常喜歡的,,有時也能感覺到他對去幼兒園的期待,。對于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守,但有時要“看心情”,,偶爾會我行我素不聽任何勸阻,,希望在以后能夠逐步改善,這也需要我們作為家長和老師得有更多的耐心,。

3,、張睿帆特別喜歡與家人同處,當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時,,會表現(xiàn)出無比的快樂,,也會顯得特別聽話,。

幼兒發(fā)展指南心得體會總結(jié)篇八

語中說道“溫故而知新?!痹趯W(xué)前教育宣傳月中,,我們老師重新學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,每一次學(xué)習(xí)都會有新的收獲,?!吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,,通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,,幫助教師和家長了解個年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望,,實施科學(xué)的保育和教育,,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

通過細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)與揣摩,,領(lǐng)悟到了《指南》的作用與內(nèi)涵,,我覺得作為一名幼兒園教師,心中必須牢記這些內(nèi)容,,不僅要牢牢把握好每個領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn),,而且要注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,,從而體現(xiàn)教育價值,。另外,《指南》為我們提供了有效的指導(dǎo),,《指南》中的教育建議是針對每個領(lǐng)域內(nèi)容中的發(fā)展目標(biāo)提出來的,它列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,,針對性非常強(qiáng),,對于每位教師和家長都具有良好的啟示和引領(lǐng)作用。從教育建議中我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,,必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,充分尊重和保護(hù)其好奇心和求知欲,,用正確的方法去支持幼兒體驗與學(xué)習(xí)等,,當(dāng)然我們在教學(xué)實踐中,要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為,,要根據(jù)本班每位幼兒的實際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用,,這樣才能支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》,了解了它的內(nèi)涵與意義,,對我們來說就像是一個指明燈,,在幼兒發(fā)生任何狀況的時候我們都知道如何科學(xué)的處理。記得有一天早操后,,孩子們忙著喝水,,雖然是排隊進(jìn)行,但是活動室內(nèi)還是有點(diǎn)亂,,我發(fā)現(xiàn)有幾個寶貝在爭論著什么,,嘉欣的聲音特別大。孩子們都告訴我是嘉欣帶頭吵起來的,,聽到小伙伴們這么說,,嘉欣更加激動了,只見她手里拿著一個受傷的布娃娃,。我是第一次看到他這么沖動,,其實她是一個自制力很強(qiáng)的孩子,雖然現(xiàn)在小班階段,,但是已經(jīng)在幼兒園生活兩年了,,各方面都很棒,平時干什么都很認(rèn)真,,幾乎沒有和小朋友爭吵過,,這次的行為很異常?!吨改稀分兄赋?,當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時,我們要傾聽孩子,,提供給孩子交流的機(jī)會,,指導(dǎo)他用協(xié)商等方式解決沖突。我很和藹的問:“嘉欣,,你怎么了,?”她哭著不說話,我接著猜測:“小朋友們搶你的玩具,?”嘉欣不語,。“還是你搶小朋友們的玩具,?”這時,,嘉欣大聲喊道:“是他們搶我的玩具,那是媽媽獎勵給我的,誰也不能弄壞,?!迸叮颐靼琢?,嘉欣在玩玩具的時候,,小朋友們也想玩,就想分享她的玩具,,但是玩著玩著嘉欣發(fā)現(xiàn)玩具弄壞了,,嘉欣就大聲嚷嚷起來,別的孩子就指責(zé)了她,,爭論就這樣開始了,。看著嘉欣傷心的表情,,我對孩子們說:“嘉欣哭是因為小朋友們太不愛惜她的玩具了,,如果小朋友能愛惜她的玩具,不弄壞,,她很愿意與你們分享的,,是不是嘉欣?”嘉欣瞪著兩個大眼睛使勁點(diǎn)點(diǎn)頭,。其他孩子們明白了,,理解了,紛紛跟嘉欣說“對不起,?!蔽艺f:“那現(xiàn)在老師幫布娃娃療傷吧?!蔽夷闷疳樉€認(rèn)真的縫起來,,布娃娃的“傷”好了,孩子們也高興了,,看著他們高興的抱在一起,,我也欣慰極了。

傾聽孩子,,是多么重要啊,,作為老師,我們一定要提供給孩子們說話的權(quán)利,,了解矛盾的根源,。當(dāng)孩子們避而不答時,,我們要像一名公正的“法官”一樣深入“當(dāng)事人”的心里,,努力的了解事實的真相。我們還要做一名明智的“引領(lǐng)者”,真相大白后,,進(jìn)行正確的引導(dǎo),。最后,當(dāng)孩子們在我的教育下“和好如初”的時候,,那種感覺是或高興或滿足或幸福,。

記得三年前,第一次踏上工作崗位,,說實話自己還是一個未成熟的孩子,,沒有工作經(jīng)驗,孩子們的狀況整天層出不窮,,那種心情非常的壓抑,,我?guī)缀跄X袋里沒有解決這些問題的方法。那時,,我們班有一個性格非常倔強(qiáng)的孩子,,脾氣很大,不高興就又哭又喊,,誰說也沒用,。有一段時間,他午睡從來不蓋小被子,,而是自己把小被子壓在枕頭底下,,誰也不準(zhǔn)動。一個下雨天的中午,,天氣有點(diǎn)涼,,我趁他睡著了,把他的小被子從他的枕頭底下拿出來蓋在他的肚子上,,沒想到起床時他發(fā)現(xiàn)自己蓋著被子就大哭起來,,我當(dāng)時一頭霧水,問他也不說話,,就是扯著嗓子哭,。我跟他說老師怕你凍感冒了就給你蓋上被子,他好像完全聽不懂,,不理睬我,。我生氣急了,根本不知道他哭的原因,,也沒有辦法了解他哭的原因,。過了一會他哭累了,然后就靜坐不動,,大約過了一個下午他自己好了,,上課吃飯和以前一樣,,有說有笑。但是我知道作為一名幼兒老師,,這樣是不合格的,,雖然孩子慢慢忘了這件事,但是當(dāng)時我并沒有為孩子解決問題,。第二天午睡起床后,,我發(fā)現(xiàn)他非常高興的對我說,“我第一名,,我第一名,,我第一個疊好被子哈哈哈”,邊說邊高興的跑出寢室,。我恍然大悟,,他不就是為了爭個第一名嗎?我走進(jìn)他:“存益,,你今天真棒,,收拾的真快啊?!蔽医o他豎起了大拇指,,他得意洋洋。我接著說“是不是每天不放被子,,都是想當(dāng)?shù)谝幻,。俊彼@才點(diǎn)點(diǎn)頭,。

我當(dāng)時的心情是自責(zé)極了,,作為老師,我是多么的不合格啊,,為什么在他嚎啕大哭時我沒有發(fā)現(xiàn),,沒有即使的安慰孩子幼小的心靈,從那時起,,我告訴自己通過這件事一定要總結(jié)經(jīng)驗,,銘記教訓(xùn),做一個有心人,。

時光飛逝,,三年過去了,我從開始的迷茫和不知所措到現(xiàn)在的平和,、喜悅和充實,。一路走來,心情被快樂充盈,。我堅信孩子們的世界與我們的一樣,,認(rèn)真與他們交流,,認(rèn)真傾聽他們,相信我會和孩子們一起快樂的成長,,越來越幸福!

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