我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的日益完善,，教學(xué)方法已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)這么簡(jiǎn)單,。教育職業(yè)者需要更加具備教學(xué)智慧，遵循科學(xué)的教學(xué)原理和方法,，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生,，促進(jìn)其全面的發(fā)展。在本文中,，我將分享我在教育教學(xué)工作中的一些心得體會(huì),，希望能夠?qū)V大教育工作者有所啟示。

第一段,，心態(tài)是教學(xué)的基礎(chǔ)

教育工作者的工作本質(zhì)上是一個(gè)耐心,、細(xì)致、有責(zé)任心的工作。在教學(xué)工作中,，教育工作者經(jīng)常面臨的是一個(gè)一個(gè)鮮活的生命,，學(xué)生的發(fā)展情況、問題和煩惱,，往往需要我們有足夠的耐心和理解,。因此，教育工作者需要通過不斷地磨合自己的心態(tài),，來保證自己能夠更好地做好教學(xué)工作,。只有懷著一顆平和的心態(tài)，我們才能更好地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn),。

第二段,，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為核心

教育的核心在于教育學(xué)生,，培養(yǎng)他們的理智,、情感和能力。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)上必須從學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)出發(fā),，以學(xué)生為核心，尊重和理解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,。我們需要用不同的方式,、不同的角度來思考問題，從而更好地理解學(xué)生和幫助他們,。教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生,，提高教學(xué)效果,。

第三段，合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教育過程中,，如何合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很重要的一環(huán),。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)表現(xiàn)出熱情和興趣，才能更好地掌握知識(shí),、提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),。為此，教育工作者需要選擇有趣,、新穎,、生動(dòng)的教學(xué)方式，通過講解案例或者互動(dòng)式的授課,，來提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解掌握知識(shí),，更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

第四段,，經(jīng)驗(yàn)是集結(jié)的智慧

在長(zhǎng)期的教育工作中，我們積累了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是教育工作者成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要助力,。我們應(yīng)該總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，從中得出對(duì)教育工作更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和深刻的領(lǐng)悟,，為今后的教學(xué)工作提供思路和方法,。

第五段，教學(xué)需要有創(chuàng)新的思維

教育教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程,，要從常規(guī)的教學(xué)方式中尋找不同的視角和方法,。教育工作者需要不斷地探索和嘗試，不斷地發(fā)掘和總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn),，以促進(jìn)學(xué)生思維方式的多樣化和活躍化,。在創(chuàng)新教育中，老師需要不怕失敗,、不斷嘗試,，以及對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們更好地勇于探索未知,，從而將創(chuàng)新思維深深地融入教育教學(xué)中,。

總之，教育教學(xué)工作是一個(gè)十分重要的職業(yè),，需要我們不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和智慧,。通過以上的心得體會(huì)，我深深地體會(huì)到,，無論是從心態(tài),、方法，還是對(duì)老師思維的高度要求,，都需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高,。只有通過不斷地反思和追求，我們才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教育教學(xué)工作者需要用更加細(xì)心的態(tài)度,、更加靈活的方法,，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展添磚加瓦。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇二

木棉花開,，春色盡染,，全國九省十一市的教育同仁齊聚順德聚賢小學(xué)，開展了為期一周的“智慧教學(xué)，贏在系統(tǒng)”的小學(xué)教師智慧教學(xué)培訓(xùn)研討會(huì),，有幸作為其中的一員參與培訓(xùn),，每一天的聆聽都是思想的啟迪，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞,，收獲頗豐,，現(xiàn)略談如下。

“聚合智慧,，修身賢達(dá)”,，當(dāng)我們輾轉(zhuǎn)來到順德區(qū)聚賢小學(xué)時(shí)，看到的情景讓我們眼前一亮：學(xué)校依山而建,，錯(cuò)落有致,；校園內(nèi)綠樹成蔭，角落里開放的不知名的小花給整個(gè)校園增添了幾分恬靜和優(yōu)雅,，最讓人為之稱道的是聚賢小學(xué)深厚的校園文化,，聚賢書吧，棋藝苑,，賢人榜,，達(dá)人榜，詩意般的校園讓人變得內(nèi)心寧靜,，深深地被這種濃厚的人文氣氛感染著,。

讓每一位老師嘖嘖贊嘆的還有聚賢小學(xué)的孩子們，他們天真活潑,，文明禮貌,，每一句發(fā)自心靈的問好讓人如沐春風(fēng)，倍感舒心,。

劉院長(zhǎng)熱情洋溢的關(guān)于智慧教學(xué)的專題分享,，讓每一位與會(huì)者記憶猶新：依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確立能力目標(biāo),，構(gòu)建知識(shí)體系,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,，六維一體系統(tǒng)化教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科能力和課堂的學(xué)習(xí)效率,，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的樂趣,。

xx教授關(guān)于課程的思考也讓人受益匪淺，我們每一位一線教師都是課程的實(shí)施者實(shí)踐者,，可當(dāng)聆聽了張教授的講解,，還是讓我們從不同的高度對(duì)課程有了進(jìn)一步的理解,，如國家課程的二次開發(fā)，或許我們依據(jù)不同的地域特色,、學(xué)生的具體學(xué)情,，即使是相同的課程亦可煥發(fā)出不同的色彩和光芒,。

三所學(xué)校,，三位別具魅力的校長(zhǎng)，三場(chǎng)精彩紛呈的專題匯報(bào),，讓大家的眼前一亮,。聚賢小學(xué)的“賢達(dá)教育”課程體系，從人才培養(yǎng)的兩個(gè)維度出發(fā),，確立“賢人”“達(dá)人”的培養(yǎng)目標(biāo),，在校園的顯著位置張貼賢人榜和達(dá)人榜，讓每一位學(xué)生感受到榜樣的力量,。

如果沒有聽劉明校長(zhǎng)的報(bào)告,，我對(duì)“信科+”特色課程體系是生疏無知的，劉校長(zhǎng)用自己智慧幽默的語言,、踏實(shí)認(rèn)真的實(shí)踐和深入透徹的思考,，讓我們感受到了樹勛小學(xué)課程體系的扎實(shí)、完善和高效,。趙騰達(dá)校長(zhǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)思維下的智慧辦學(xué)”,，一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓我們見證了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)造的“奇跡”，也讓我認(rèn)識(shí)到,，家校合作的重要性,。

xx教授在總結(jié)發(fā)言中更是強(qiáng)調(diào)了校本課程體系構(gòu)建的重要性，確定專題能力目標(biāo),，梳理專題知識(shí)體系,，師生個(gè)性特點(diǎn)分析，創(chuàng)設(shè)課題學(xué)習(xí)環(huán)境,，組織多元教學(xué)活動(dòng),，師生成長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)，智慧教學(xué)的有效開展必須以校本課程體系的構(gòu)建為基礎(chǔ),，為我們理清了思路,，明晰了目標(biāo)，也指引了未來要努力的方向,。

xx小學(xué)楊主任的專題匯報(bào),，讓我們驚嘆互聯(lián)網(wǎng)給教育教學(xué)帶來的深刻變革，借助互聯(lián)網(wǎng),，真正消除了時(shí)間,、空間的限制,，實(shí)現(xiàn)了資源的互惠和共享，達(dá)到了更大意義上的教育公平,。

作為集工具性和人文性于一體的語文學(xué)科,，如何將信息技術(shù)用得恰到好處，也是我一直思考的,。結(jié)合本次的語文專題寫景記敘文,，如何在恰當(dāng)之處引入多媒體資料，拓展學(xué)生的視野,，加深學(xué)生對(duì)文本的理解,，如何借助信息技術(shù)，將語文學(xué)習(xí)從課堂延展到生活中去,，也需要不斷地思索,、總結(jié)。在《廬山的云霧》一課的教學(xué)實(shí)踐中,，在學(xué)生初讀文本,、品詞析句的基礎(chǔ)上播放廬山云霧的視頻資料，旨在形成視覺沖擊,，加深感性認(rèn)識(shí),，為下一環(huán)節(jié)的有感情朗讀課文奠定基礎(chǔ)。

聽了十位語文老師的說課展示和幾位專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了我無限的思考,。第一，在以后的教育教學(xué)中,，要準(zhǔn)確把握多媒體資料的恰當(dāng)運(yùn)用,，讓它在合適的時(shí)間以合適的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓多媒體資料成為課堂的推動(dòng)者,、促進(jìn)者,，讓一百個(gè)讀者能讀出一百個(gè)哈姆雷特；第二,，三維學(xué)習(xí)目標(biāo)不是彼此割裂的,，而應(yīng)是互相融合的，任何一個(gè)目標(biāo)都不會(huì)是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體孤立地存在,。

如何真正地把學(xué)生放在心里,，做到心中有學(xué)生，是我未來要持續(xù)學(xué)習(xí)并不斷修煉的,，這是我今天最大的收獲,。課堂的主人是學(xué)生，而教師僅僅扮演著引導(dǎo),、點(diǎn)撥的角色——在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸的時(shí)候,，用恰當(dāng)?shù)姆椒▎⒌现腔?，引發(fā)思考；在學(xué)生有收獲的時(shí)候,，要用欣賞的眼光,、發(fā)展的眼光看待進(jìn)步和成長(zhǎng)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)使之獲取更大的前進(jìn)動(dòng)力,。成長(zhǎng)是一種螺旋上升的過程,，在蛻變當(dāng)中去陳更新。

魅力順德,，人文聚賢,，且學(xué)且思,！智慧教學(xué)，要做的還有太多,，慶幸,，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)的路上！

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇三

智慧教學(xué)環(huán)境是指運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,，將信息技術(shù)與教育有效結(jié)合,，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)和教學(xué)的在線教育平臺(tái)。在過去的幾年中,，我有幸親身體驗(yàn)了智慧教學(xué)環(huán)境,，并深刻感受到它對(duì)教學(xué)的積極影響。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境的心得體會(huì),。

首先，智慧教學(xué)環(huán)境能夠提供更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。過去,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只能滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而智慧教學(xué)環(huán)境允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,。例如,，在一個(gè)在線數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同難度的題目,，通過個(gè)人作業(yè)的完成情況進(jìn)行自我評(píng)估,，并獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)反饋。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。

其次，智慧教學(xué)環(huán)境能夠提供更多元化的學(xué)習(xí)資源,。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生通常只能依靠教科書和講義進(jìn)行學(xué)習(xí),，而在智慧教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到各種各樣的學(xué)習(xí)資源,，包括教學(xué)視頻,、在線課程、電子書籍等,。這些資源豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)習(xí)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性,。此外,，學(xué)生還可以通過智慧教學(xué)環(huán)境與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法,，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

再次，智慧教學(xué)環(huán)境能夠提供更及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋,。在傳統(tǒng)的教室教學(xué)中,，學(xué)生通常需要等到考試或作業(yè)批改后才能知道自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。而在智慧教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生可以隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī),，以及老師對(duì)作業(yè)和答案的評(píng)價(jià)。這種即時(shí)反饋能夠幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，調(diào)整學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，老師也可以通過智慧教學(xué)環(huán)境了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，更好地滿足學(xué)生的需求,。

最后,，智慧教學(xué)環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。在智慧教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生需要主動(dòng)搜索和篩選各種學(xué)習(xí)資源,，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理和分析。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，提高其獲取,、評(píng)估和應(yīng)用信息的能力。同時(shí),，學(xué)生在智慧教學(xué)環(huán)境中需要自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程和時(shí)間,，合理利用各種學(xué)習(xí)工具和資源。這種自主學(xué)習(xí)的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立思考能力,，增強(qiáng)其解決問題的能力和創(chuàng)新精神,。

綜上所述,，智慧教學(xué)環(huán)境在教育中發(fā)揮著積極的作用。它能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,、多元化的學(xué)習(xí)資源,、及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，并培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力,。我相信,，在智慧教學(xué)環(huán)境的不斷改進(jìn)和發(fā)展中，教育將迎來更加美好的未來,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇四

隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及,，智慧教育逐漸融入到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中。作為一名教師,，我有幸參與了智慧教育的實(shí)踐,，并從中受益良多。通過這一過程,，我深切感受到智慧教育在教學(xué)中的巨大潛力,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)也提高了教學(xué)效果。以下是我對(duì)智慧教育的一些心得體會(huì),。

首先，智慧教育提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源,。在傳統(tǒng)教育中,，教師通常只能通過教科書、課堂講解和一些基本的教學(xué)工具來傳授知識(shí),。但是,，隨著智慧教育的發(fā)展，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和電子媒體獲取到更加鮮活,、直觀的教學(xué)資源,，例如教學(xué)視頻、在線教材等,。這樣一來,，教師不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂的活躍度。

其次,，智慧教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性,。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是教學(xué)的主導(dǎo)者,，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,。然而,，智慧教育給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在智慧教育的課堂中,，學(xué)生可以通過互動(dòng)式的教學(xué)軟件和在線平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，根據(jù)自己的興趣和能力定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

再次,，智慧教育提高了教學(xué)效果,。通過智慧教育的手段，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要,，從而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo),。例如，教師可以通過在線測(cè)驗(yàn)和作業(yè)系統(tǒng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平,，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo),。同時(shí)，教師還可以通過智能教學(xué)軟件統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),，定期制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難和提高學(xué)習(xí)效果。

最后,，智慧教育培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科和創(chuàng)新思維,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常按照學(xué)科的劃分進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生只需要掌握各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)就可以了,。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和變革,，跨學(xué)科和創(chuàng)新思維的重要性變得越來越突出,。而智慧教育正是針對(duì)這一需求進(jìn)行改革的。智慧教育通過提供全方位的教學(xué)資源和創(chuàng)新的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維,，使他們能夠更好地適應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代的需求。

總的來說,，智慧教育在教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用,，不僅豐富了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效果,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。作為一名教師，我深切體會(huì)到了智慧教育的魅力，也努力將智慧教育融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助,。相信隨著智慧教育的不斷發(fā)展，將會(huì)有更多的教育者從中獲益,，并將其發(fā)展壯大,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇五

復(fù)習(xí)課的實(shí)施對(duì)于我們來說是個(gè)需要斟酌的問題，復(fù)習(xí)課不同于平時(shí)上課,，學(xué)生易形成懈怠情緒,，而對(duì)于老師也感覺如何提升學(xué)生復(fù)習(xí)課效率的確是嚴(yán)峻的問題。

通過本次的活動(dòng)來向老師展示如何利用英語小劇來將課本內(nèi)容與語言功能結(jié)合起來進(jìn)行融入式學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生在運(yùn)用語言做事中逐漸將語言與課本文本生活化,，從而促進(jìn)學(xué)生參與復(fù)習(xí)課的積極性。

以往的復(fù)習(xí)往往成了新課的重現(xiàn),，舊課的大雜燴,，也成了無休止的題海戰(zhàn)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)過知識(shí)的全面梳理,，綜合,，歸類，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)重新建構(gòu),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，難以獲取新知。

教師墨守陳規(guī),，教學(xué)方法單一,。在復(fù)習(xí)課中，教師或是一講到底,，或是成試卷的校對(duì)機(jī)。這樣的英語復(fù)習(xí)課堂勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,，學(xué)習(xí)效果不明顯;教師疲憊不堪,，甚而困惑，達(dá)不到英語復(fù)習(xí)的最終目的,。

實(shí)施利用英語小劇表演展示活動(dòng)來進(jìn)行跨單元整體學(xué)習(xí)以便更好地實(shí)施復(fù)習(xí)這一課型,。在此課型上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與，鼓勵(lì)他們?nèi)樾〗M做貢獻(xiàn),。打破那種教師疲憊不堪,，學(xué)生茫然無措，疲于應(yīng)對(duì)的境地,。

1,、布置任務(wù)

首先，教師要布置表演的內(nèi)容和時(shí)間:來自課本的短劇或者由課本上的故事改編的短劇都在講解完課文后布置，為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,，老師可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其情節(jié)和結(jié)局可以進(jìn)行再創(chuàng)作,。

其次，注意表演必須是全班同學(xué)一起參與,，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并由其組員確定一個(gè)導(dǎo)演,。分組可以有多種安排,，可以按照宿舍的號(hào)碼進(jìn)行分組，這樣的好處是同學(xué)們彼此之間熟悉,、了解,，排練起來也方便;也可以抽簽決定分組。由于每次抽簽分組后可以與不同的同學(xué)合作,，這樣有利于同學(xué)們互相了解,，在全班營造一個(gè)非常好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

再次,，教師應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備工作道具,，提倡親手制作，外借或者便宜的道具可以購買,。

最后,，要在第一次表演之前說明短劇表演的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一般來說,，以10分為滿分,，其中，語音,、語調(diào)2分;英語流利度2分;表演技巧2分;手勢(shì)和服裝道具的準(zhǔn)備2分;是否具備創(chuàng)新精神2分,。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)

學(xué)生在接到任務(wù)后,，各組的導(dǎo)演開始分工,，著手編小劇本、分配角色,、準(zhǔn)備服裝道具,、熟悉劇本并研究表演技巧。對(duì)于學(xué)生自己編寫的劇本其出現(xiàn)的語言和表達(dá)錯(cuò)誤可由教師進(jìn)行修改;在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,，教師不需要參與很多,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。在編排短劇的過程中,，能營造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍,，學(xué)生能發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并且通過不斷地排練，可以把所學(xué)的詞匯,、表達(dá)方法用于表演中,，提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合能力。

3,、課堂表演

一般來說,，小組在表演之前都有一定的準(zhǔn)備時(shí)間。課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自主交流,、展示成果、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)和解決問題的能力,，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得知識(shí)，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng),，在這種學(xué)習(xí)氛圍中孩子們很輕松，他們得到了釋放,。以前從來不發(fā)言的兩位同學(xué)通過本次小組表演準(zhǔn)備與展示活動(dòng)都感覺他們可以融入到小組中,。他們表示喜歡這種形式的活動(dòng)。他們表示通過表演他們?cè)谕嬷芯洼p松運(yùn)用知識(shí),。

4,、隨堂評(píng)價(jià)

學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)其表演進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以邀請(qǐng)觀眾發(fā)表評(píng)論,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞能力。教師也可以對(duì)學(xué)生表演時(shí)記錄下的筆記按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的語言要熱情,，選帶有鼓勵(lì)性的語言。對(duì)學(xué)生不足的地方以建議的方式提出來,，以激發(fā)學(xué)生的表演興趣,，從而能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免在臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行表演時(shí),，臺(tái)下學(xué)生產(chǎn)出現(xiàn)游離狀況?？梢哉?qǐng)表演的同學(xué)提出一至兩個(gè)與文本內(nèi)容相關(guān)的問題請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行有效反饋,。這樣無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力，并潛移默化滲透尊重他人的理念,。由于小劇表演面向全體學(xué)生,，在總結(jié)時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中要把最好的自己展現(xiàn)在舞臺(tái)上，有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果,。在學(xué)生表演完畢和回答完畢時(shí),，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生利用掌聲為同學(xué)加油，點(diǎn)贊!

1,、活動(dòng)開展以來,，提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，許多同學(xué)在活動(dòng)中始終有一種興奮感,、滿足感,，由原來的厭學(xué)變成了現(xiàn)在的樂學(xué)，學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,，在原有的基礎(chǔ)上提高了學(xué)習(xí)效率,，班級(jí)英語成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)均為年級(jí)第一名，其中本學(xué)期期末口語的平均分必平行班高出7分,。

2,、某些所謂的“潛能生”也在活動(dòng)中躍躍欲試，使得其他同學(xué)刮目相看,。上課舉手發(fā)言的人多了,，課后用英語交流的人多了，學(xué)生間的相互合作多了,，關(guān)系更融洽了,，更自信更富于挑戰(zhàn)了。

3,、大部分學(xué)生能較容易地讀懂一些簡(jiǎn)短的英語短文一些優(yōu)秀的學(xué)生能讀懂較長(zhǎng),、較難的英語劇本并進(jìn)行英語劇本創(chuàng)作。

4,、學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的英語會(huì)話并敢于用英語進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流能流利地背誦課文,。

我自己在各級(jí)各類比賽中課例與論文多篇獲獎(jiǎng)，還獲得了uds先進(jìn)個(gè)人稱號(hào),，先后接到了市區(qū)及北師大老師等的聽課任務(wù),，大家表示回去一定要去嘗試。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)了劉一秒老師的《執(zhí)行智慧》讓我受益匪淺,，使我懂得了第一智慧---生存的野性的重要性,，另外還有第四心態(tài)---享受了工作的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)就應(yīng)該承受相應(yīng)的責(zé)任和委屈，這一點(diǎn)對(duì)我工作上的幫助是很大的,，以下是我的心得體會(huì),。2009年剛?cè)牍緯r(shí)，我是第一次接觸銅箔制造行業(yè),，對(duì)這個(gè)行業(yè)是很陌生的,，也帶著幾分好奇心我開始慢慢的喜歡上這個(gè)行業(yè),，也很熱愛我的工作。起初我的工作積極性特別高,，但隨著時(shí)間的推移,，每天重復(fù)同樣的工作讓我的工作熱情發(fā)生微妙的變化，簡(jiǎn)單的工作不想干,，困難點(diǎn)的工作干不了,。就這樣慢慢的工作積極性也沒有以前那樣高了，工作中偶爾也會(huì)出現(xiàn)消極低落的情緒,，我也知道這樣是不利于工作的,，但總是找不到調(diào)整的方向。自從學(xué)習(xí)了劉一秒老師的《執(zhí)行智慧》,，我終于明白,，干工作光靠幾分好奇心是不行的,，還要有象狼一樣生存的野性,，要敢于去發(fā)現(xiàn),，敢于去爭(zhēng)取和占有。工作上要主動(dòng)積極,，要主動(dòng)去找出工作中的問題和不足之處,，然后對(duì)自身的工作進(jìn)行整改，不能被動(dòng)的工作,，否則只能是死路一條,。另外還要有狼一樣的團(tuán)隊(duì)精神，一個(gè)人的能力是有限的,，集體的力量是強(qiáng)大,。要想做好工作，就得有狼一樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作本領(lǐng),，不管是對(duì)領(lǐng)導(dǎo),，還是對(duì)員工之間都要以平常的心態(tài)進(jìn)行溝通和交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)工作中的不足之處,，才能更好的提高自己的工作能力,。

《師愛的智慧》心得體會(huì)

“愛就是實(shí)事求是的看待一個(gè)人，認(rèn)識(shí)到其獨(dú)特的個(gè)性,?！泵總€(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格，都有自己獨(dú)特的個(gè)性,，作為老師,，我認(rèn)為不同的人我們得不同的對(duì)待，當(dāng)讓不是“偏愛”,，對(duì)待優(yōu)秀生“眉開眼笑”,，對(duì)待中等生不聲不響，對(duì)待后進(jìn)生“大吼大叫”或者忽略不計(jì)??這種做法顯然有失公平,，我們得認(rèn)識(shí)到其獨(dú)特的個(gè)性,，讓其在自身發(fā)展中得到提高。學(xué)生作為一個(gè)完整的人有自己的思維方式,，我們必須深入到學(xué)生內(nèi)部,，跟學(xué)生平等的交流，平等的對(duì)待,，讓后進(jìn)生覺得老師一直也很關(guān)注我,，而不是讓后進(jìn)生以一種自卑的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待校園生活,。同樣,，我們可以和學(xué)生做朋友，讓他們有什么話都愿意和自己說,，讓他們體會(huì)到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖,，陪他們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí),，真正意義上減少與孩子的距離感??讓孩子都充滿夢(mèng)想,，并且為夢(mèng)想努力。孩子們的夢(mèng)想是美麗的,，為這夢(mèng)想努力的孩子也是最快樂的,！同時(shí)，鼓勵(lì)后進(jìn)生和優(yōu)秀生之間交朋友,，讓他們互幫互助,，同齡人之間更容易找到契合點(diǎn)，更能體會(huì)到一種積極向上的人生態(tài)度,。

因?yàn)槲野押⒆觽儺?dāng)朋友,，所以孩子們喜歡上我的課，面對(duì)我課上提出的問題,，他們爭(zhēng)著搶著回答,，都想表現(xiàn)一下。他們對(duì)課堂不是恐懼的,，而是像在和大姐姐一樣一起學(xué)習(xí),，他們都能大膽的表達(dá)自己的看法，每次我讓同學(xué)們附屬課文的時(shí)候,，我們班的后進(jìn)生也都會(huì)積極的舉手??愛要公平,，公平的對(duì)待每一個(gè)人，簡(jiǎn)單問題多提問后進(jìn)生,，復(fù)雜的問題留給優(yōu)等生中等生,，讓他們參與課堂,，在課堂中體會(huì)到自身的價(jià)值。這也就是我們尊重每個(gè)個(gè)體,，認(rèn)識(shí)到他們獨(dú)特的個(gè)性,，讓每個(gè)孩子都得到成長(zhǎng)，這也就是我心目中的師愛,！

是得不到認(rèn)同的,，這里說的?吃虧是福?得辯證的看待這句話。

我現(xiàn)在從以下六個(gè)方面來向大家闡述吃虧是福,。

1,、能吃虧，還要會(huì)吃虧

2,、出口往往在低

3,、舍得小利，方得大益處

4,、難得糊涂益身心

5,、必有忍，乃有大成6,、多做一點(diǎn),，贏得更多 六個(gè)方面我認(rèn)為，有些吃虧,，看似“虧”,，實(shí)則在積蓄“贏”，站在更高的層面上,，就要敢于吃這樣的虧,。吃虧是福!所以我覺得，吃虧不但是一種胸懷,、一種品質(zhì),、一種風(fēng)度，更是一種坦然,，一種達(dá)觀,。一種超越。

德,、慧,、智 學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一方面是內(nèi)修心。所謂修心就是要修養(yǎng)我們的心智,、心性,、心情。就此而言,，心智的修煉一是可以通過學(xué)習(xí)來提升,，記得張會(huì)長(zhǎng)在會(huì)上講“我們不僅要學(xué)習(xí)馬列主義,，還應(yīng)該學(xué)習(xí)老祖宗傳給我們的精華，如學(xué)習(xí)國學(xué)”,，我認(rèn)為要學(xué)好國學(xué),，首先要選擇適合自己的方法，要對(duì)國學(xué)智慧有一個(gè)基本的了解,。如：四書中《大學(xué)》是成功學(xué)、《中庸》則是反映中國式的成功之道,、《論語》《孟子》如我們?nèi)松摹敖煌ㄒ?guī)則”,，五經(jīng)中《周易》是哲學(xué)思維通過簡(jiǎn)易變化彰顯進(jìn)取精神、《尚書》是政治思維書以道事,。

1,、做人人品比才華重要

人品不能直接當(dāng)飯吃，但毫無疑問的是人品是立身之本,，對(duì)人生成敗,、事業(yè)興衰影響非常大。品行不佳,，不僅害人,，也會(huì)使人在社會(huì)上喪失很多機(jī)會(huì)。人生道路,，只有牢記“最重要的是人品”這句名言,，才是做人的基礎(chǔ)。

2,、做人從良心開始

做事必先做人,，做人從良心開始，這不是空話,、套話,，而是被很多成功認(rèn)識(shí)證明了的。真正的感動(dòng)人心,、成就大事的往往是心靈最深處的力量,。沒有歪門邪道，沒有勾心斗角,，沒沒有大講排場(chǎng),，一切都是自然天成，這就是憑良心做人的力量,。老子的《道德經(jīng)》中也說：“天道好還,。”所以凡事從良心先行才是處事之上策,。因?yàn)橐磺斜畴x良心的謊言終會(huì)被拆穿,，只是時(shí)間早晚的問題,。若被拆穿得早，就是人們所說的“現(xiàn)時(shí)報(bào)”來得快,；若一時(shí)未被拆穿,，日后還得處處陪著小心，一切謹(jǐn)言慎行,，用越來越多的謊言去堵住原來的謊言漏洞,，把自己弄得個(gè)身心疲憊不說，還免不了最終的“不是不報(bào),，時(shí)間未到,；時(shí)候一到，馬上就報(bào),?！弊鋈酥挥凶龅阶寗e人對(duì)你事事放心，別人才會(huì)愿意把身家性命托付給你,。只有生活在這種人人互助,、真誠關(guān)愛的環(huán)境之中，我們才能談事業(yè),、談成功,。

3、做人要講究誠信

誠信是立身之本,。誠信就是誠實(shí)守信,，用更通俗的話說誠信就是實(shí)在，不虛假,?？鬃咏?jīng)常教育他的學(xué)生要“言必信”，這就是要求說話一定要算數(shù),，說道做到,。許諾是非常嚴(yán)肅的事情，對(duì)不應(yīng)辦的事情或辦不到的事情,，總要對(duì)自己所說的話負(fù)責(zé),。一旦許諾，就要千方百計(jì)地去兌現(xiàn),。否則,，就像老子所說：“輕諾必寡言，多易必多難,?！币粋€(gè)人的誠實(shí)與信譽(yù)是他獲得良好人際關(guān)系，是否守信用對(duì)事業(yè)成敗也有巨大影響，有多少人信任你,，你就擁有多少次成功的機(jī)會(huì),。

信譽(yù)是一個(gè)人最響亮的名片，是金字招牌,。在做人辦事時(shí),，一定要讓你的信用代表你，覺得你是一個(gè)可靠的人,。做一個(gè)誠信的人不容易,，因?yàn)樗鼇聿坏冒朦c(diǎn)虛假和功利，需要實(shí)實(shí)在在地付出,、奉獻(xiàn),。真誠待人、克己為人的人,，也許偶爾會(huì)被欺詐，但他們會(huì)真正實(shí)施受人歡迎,。對(duì)一個(gè)處處為他人著想,，絕不為個(gè)人利益放棄誠實(shí)的人，人人都會(huì)真誠接納他,，愿意和他交往,。

但我們有些人在這方面做得很不夠，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，我們有時(shí)候通知開會(huì),，有的人來不了也不請(qǐng)假；有時(shí)候單位有急事臨時(shí)電話通知有的人到單位來處 理,，有的人不來也不說明原因,，等等，這些行為都反映出一個(gè)人的誠信問題,，下次誰還敢相信你呢,。

4、做人要懂得謙遜

做一個(gè)謙遜的人首要的是不能驕,、矜,。因?yàn)榫哂序滖嬷畾獾娜耍蠖嘧砸詾槟芰軓?qiáng),，很了不起,，做事比別人強(qiáng)，看不起別人,。由于驕傲,，則往往聽不進(jìn)去別人的意見；由于自大，則做事專橫,，輕視有才能的人,，看不到別人的長(zhǎng)處。

驕矜不忍危害很大,。作為領(lǐng)導(dǎo)驕傲自大,，不能以平等的態(tài)度待人，就會(huì)失去人才,，失失去人心,。作為普通工作人員，自以為是也難以成事,。只有謙虛,、聽勸、忍耐驕矜之情的增長(zhǎng),，謙和對(duì)人,，才能無往而不勝。

如果一個(gè)人喜歡自大自夸,，就算是有了一些美德,，有了一些功勞和成績(jī)，也會(huì)喪失掉,。過分炫耀自己的能力,，看不起他人的工作，就會(huì)失去自己的功勞,。固執(zhí)自己的見解的人,，會(huì)不明白事理；自以為是的人,，不會(huì)通達(dá)清理,；自傲者，不會(huì)獲得成功,；自夸的人,，他所得到的一切都不會(huì)保持長(zhǎng)久。驕矜的對(duì)立面是謙恭,、禮讓,。要忍耐驕矜之態(tài)，必須是不居功自傲,，自我約束,，克制驕傲的產(chǎn)生。常?？紤]到自己的問題和錯(cuò)誤,，虛心地向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)。謙受益,，驕至敗,，幾千年來都是這個(gè)道理。成功的人,，未必都是完美,，也未必都是很快樂，但他們有項(xiàng)特質(zhì)是常人所沒有的,，就是專心致志,，就是勤奮。勤奮是通向美好人生的階梯,。在日常工作上,，它需要用誠實(shí)的品格來支撐，需要用精明的技巧來激勵(lì),，需要用美好的理想來引導(dǎo),，需要從做小事、做好小事開始,。而且,，在你看來也許僅是微不足道的小事，對(duì)有心人而言就是難得的機(jī)遇,，也就是說，即使是機(jī)遇,，也不是什么人都能看得見,、抓得住的，這是需要平時(shí)積累的一種高素質(zhì),。

專題講座《課堂教學(xué)的智慧》

兵團(tuán)第十三師紅星學(xué)校 陳學(xué)英 2011年11月11日兵團(tuán)教育教學(xué)專家,、農(nóng)八師石河子市教研室主任粟克冰教授來紅星一場(chǎng)講學(xué)。粟主任用超前的教育理念,、先進(jìn)的教學(xué)模式,、真實(shí)的課改案例、感人的教師心語,，圍繞高效課堂和新課程改革的熱點(diǎn)問題,，為大家做了精彩的專題演講。在兩個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)中,，會(huì)場(chǎng)秩序井然,，不時(shí)響起熱烈的掌聲。粟主任講課生動(dòng)形象,，語言詼諧幽默,、富有藝術(shù)魅力，內(nèi)容緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，專題講座《課堂教學(xué)的智慧》,，聽完后我感受頗深,，粟克冰主任給我們講了很多實(shí)例，其中我感受最深的有兩例：

一是武漢市第五十九中學(xué)美術(shù)教師鄒華章,，從教16年,，將則所改造成 美術(shù)活動(dòng)室，抱著蟒蛇上課,，穿著古裝上課,，蒸饅頭教學(xué)生面雕，帶學(xué)生鑒寶??他被稱為“最瘋狂美術(shù)教師”,，“ 抱蛇教師”,。剛開始聽講座時(shí)，我和大多數(shù)教師的感覺一樣,，都覺得這位老師有點(diǎn)“神經(jīng)質(zhì)”,，抱著蟒蛇上課完全沒有必要，出示一張圖片或者標(biāo)本都可以,，怎么能這么冒險(xiǎn)呢,？甚至他所在的學(xué)校也有老師認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該封殺這位“奇怪”的老師。聽著聽著才知道他的這些在我看來覺得奇怪的舉動(dòng),，正是我們的學(xué)生所欣賞的,，所喜歡的。他們的校長(zhǎng)說“我封了他,，就封了人的靈感,，就無法實(shí)現(xiàn)教育的最終目的和任務(wù)”。這時(shí)候我也不禁問自己：我們教育的目的是什么呢,？是完成課本上的知識(shí)呢,，還是學(xué)生對(duì)您新知識(shí)學(xué)習(xí)的幻想呢?鄒華章老師的課堂充滿了幻想，有靈性,，有活性,，這樣的課堂學(xué)生能不喜歡嗎？我想到了我有時(shí)候給學(xué)生上課時(shí)總是老一套的教學(xué)方法,，學(xué)生已經(jīng)麻木了,，我不說學(xué)生也知道我的 課堂程序了，我不禁開始沉思,，這是一種成功嗎,？學(xué)生對(duì)我的課堂還有幻想嗎？上課他們會(huì)充滿激情嗎,？ 二是深圳保安中學(xué)門前發(fā)生的事,，學(xué)校要承辦一次重大的會(huì)議,，參加會(huì)議的主要代表都是各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)以及管理德育的主任等，站在校門口的禮儀學(xué)生是剛畢業(yè)的高三學(xué)生,。代表們不僅好奇的問道“你們已經(jīng)畢業(yè)了為什么還在學(xué)校,？”，學(xué)生的回答“我們還沒有開學(xué),，就自發(fā)組織要為學(xué)校做最后一件事,。”這天每個(gè)樓門口以及校園的每個(gè)角落都有學(xué)生為來賓引路,，并不停的說“老師好,！并為到來的來賓介紹學(xué)校的文化和墻上的每一副畫”。來的人很多,，孩子們不停的問候老師,，不停的鞠躬，不停的說“歡迎來到寶安中學(xué)”,，可是記者發(fā)現(xiàn)很多所謂的校長(zhǎng)和德育主任對(duì)孩子們的這種問候都不去理會(huì),，因此，記者就采訪了很多學(xué)生,，他們的回答是這樣：“老師忙,、我們已經(jīng)習(xí)慣了、我們是學(xué)生等等”,。學(xué)生對(duì)老師是那樣的寬容,，老師出現(xiàn)問題了，學(xué)生卻找各種理由替老師開脫,，可是回想一下我們的學(xué)生在課堂上犯了錯(cuò)誤,，我們是怎么樣對(duì)他們的，一般我們都會(huì)要求學(xué)生立即改正,。不然就會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)。通過以上兩個(gè)案例,，我覺得,，作為一名工作多年的教師應(yīng)對(duì)自己做一次“整改”和“刷新”。我們做不到像“最瘋狂的美術(shù)老師”鄒華章那樣抱蛇上課,，但至少我們要想辦法使自己的課堂活起來,，雖做不到每節(jié)課讓孩子們充滿幻想，但至少讓孩子喜歡我的課堂,，對(duì)我的課堂有興趣,。我們?nèi)绻娴暮苊︻櫜簧辖o孩子回說：“你好”，但至少可以對(duì)他微笑,，一定不要不去理會(huì),，不要讓孩子對(duì)我們說“我們已經(jīng)習(xí)慣了”,，孩子的習(xí)慣可能是我們培養(yǎng)的。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇七

美術(shù)是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式,，它通過視覺的表現(xiàn)力,，引發(fā)人們的情感和思考。作為一名美術(shù)老師,，多年來我一直在不斷探索美術(shù)智慧教學(xué)的方法和技巧,，希望能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其創(chuàng)造力和藝術(shù)才能。下面將從五個(gè)方面分享我在美術(shù)智慧教學(xué)中的心得體會(huì),。

首先,，了解學(xué)生個(gè)體差異是美術(shù)智慧教學(xué)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，有不同的思維方式,、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式。在美術(shù)課堂上,，我常常鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察,、思考和表達(dá)來發(fā)展他們的藝術(shù)才能。有些學(xué)生可能善于觀察細(xì)節(jié),，他們可以通過畫出真實(shí)的圖像來展示自己的觀察力,；而有些學(xué)生則更擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感，他們可以通過用色彩和線條表達(dá)自己的情感,。因此,，了解學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵,。

其次，美術(shù)智慧教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,，老師往往起到指導(dǎo)和示范的作用，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和技能,。然而,，美術(shù)智慧教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,。因此,，我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題和媒介，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生可以思考為何選擇這個(gè)主題，如何用合適的媒介表現(xiàn)自己的創(chuàng)意,，以及如何評(píng)價(jià)自己的作品,。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生將更加有動(dòng)力和積極性，能夠真正體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,。

第三,，美術(shù)智慧教學(xué)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的整合。美術(shù)不僅有自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，還與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系,。在美術(shù)課堂上，我常常通過教授藝術(shù)史,、審美理論和文化背景等知識(shí),，幫助學(xué)生理解藝術(shù)與社會(huì)、歷史,、科學(xué)等方面的關(guān)系,。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合,，例如結(jié)合語文學(xué)習(xí),，用圖畫來展示自己的作文；結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，用幾何圖形來表達(dá)抽象的概念,。通過跨學(xué)科的整合，美術(shù)可以更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí),。

第四,，美術(shù)智慧教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力是指對(duì)美的感知,、理解和判斷的能力,。在美術(shù)課堂上，我常常使用美術(shù)欣賞和討論的方式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解藝術(shù)作品中的線條,、色彩、構(gòu)圖等要素,，并表達(dá)自己的感受和理解,。通過欣賞和討論，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)美的敏感度,，還能夠培養(yǎng)自己的藝術(shù)品味和品質(zhì),，從而更好地欣賞和創(chuàng)造美,。

最后,，美術(shù)智慧教學(xué)注重實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練,。美術(shù)創(chuàng)作不僅需要豐富的想象力和創(chuàng)造力,，還需要熟練的技巧和練習(xí),。在我的美術(shù)課堂上，我常常組織學(xué)生進(jìn)行各種繪畫,、雕塑和手工藝制作活動(dòng),，讓他們動(dòng)手實(shí)踐，不斷提升自己的技能,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，例如觀察自然風(fēng)景,、參觀藝術(shù)展覽和學(xué)習(xí)各種藝術(shù)技術(shù),。通過實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地掌握美術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法,。

總之,，美術(shù)智慧教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的任務(wù)。通過了解學(xué)生個(gè)體差異,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和跨學(xué)科整合,、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作，我相信美術(shù)智慧教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)才能,，使他們?cè)诿佬g(shù)領(lǐng)域取得更大的成就,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”,，要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,。聽了吉春亞教師的講授,，下面我談?wù)剬?duì)語文教學(xué)“本、真,、實(shí),、活”的理解。

課堂上,，我們要把大量的時(shí)間留給學(xué)生讀書,。在一些公開課教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，老師讓學(xué)生讀書時(shí),，生怕學(xué)生找不到自己想要的答案，經(jīng)常提示這,，提示那,。學(xué)生無法靜下心來讀書思考，不足一分鐘的時(shí)間就急著讓學(xué)生交流,。少數(shù)幾個(gè)學(xué)生起來讀句子,，談感受,。之后又提出新的問題。有時(shí)一節(jié)課能提出十幾個(gè)甚至幾十個(gè)問題,。教師變著花樣地問,，學(xué)生察言觀色地答。一節(jié)課就在問答中結(jié)束了,。學(xué)生根本沒有時(shí)間讀書,，積累語言，運(yùn)用語言又從何談起,？我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式,；在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí),，更要關(guān)注理解“如何運(yùn)用語言”，并引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用,，練習(xí)表達(dá),。教師要激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法,，為學(xué)生提供交流讀書心得的平臺(tái),，讓書陪伴學(xué)生一生。

重視學(xué)生的語言積累,，讓學(xué)生樂于積累,，學(xué)會(huì)積累，應(yīng)該成為當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,。古詩詞句式整齊,，富有韻律，是祖國文化寶庫中璀璨明珠,。它易讀易記,，瑯瑯上口，深受人們喜愛,。學(xué)生從小誦讀古詩詞,，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力,，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。教學(xué)中,，我努力組織和指導(dǎo)學(xué)生感悟語言,，積累語言，主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí),，形成能力。學(xué)會(huì)積累,，厚積薄發(fā),，說起話來就會(huì)脫口而出，口若懸河,，作起文來,，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花,。

我們要充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。語文綜合性學(xué)習(xí)突破了課堂中心、課本中心,、教師中心的學(xué)習(xí)模式,，強(qiáng)調(diào)在探究的過程中主動(dòng)獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問題,。學(xué)習(xí)了以保護(hù)環(huán)境為主題的單元后,，我讓學(xué)生針對(duì)身邊的環(huán)境展開調(diào)查,。到實(shí)地去看一看,，看看周邊的環(huán)境如何；問一問，問問人們對(duì)身邊的環(huán)境是否滿意,，若不滿意,，有什么好的建議,。然后,，把調(diào)查結(jié)果形式文字,，再到班級(jí)匯報(bào),。交流討論后，形成合理化的建議,，并鼓勵(lì)學(xué)生把建議郵寄到有關(guān)部門。

我們還可以結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng),，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng),。今年,，我們學(xué)校舉辦了讀書節(jié)活動(dòng),。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，了解學(xué)生課外閱讀的情況,，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào),。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí),，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇,、編輯,、抄寫,、插圖,，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙,。學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩,、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西,。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次,，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高語文素養(yǎng),。

語文教師應(yīng)該樹立大語文教育觀,，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，多積累,，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,，讓我們回歸語文教學(xué)的本真,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇九

美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科,，也是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的重要課程,。作為一名美術(shù)教師，近年來,，我在美術(shù)教學(xué)中逐漸摸索出一套有效的智慧教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面發(fā)展,，并在教學(xué)中取得了很好的效果,。以下是我對(duì)美術(shù)智慧教學(xué)的心得體會(huì),。

首先，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,。在美術(shù)課堂中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情,。我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題和表現(xiàn)形式,，并給予他們足夠的自由度和豐富的素材,，盡量避免傳統(tǒng)的做題模式,，讓他們有更多的自主權(quán)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，還可以激發(fā)他們的藝術(shù)表現(xiàn)欲望,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持主動(dòng)性,。

其次,，注重實(shí)踐和體驗(yàn),。美術(shù)學(xué)科注重實(shí)踐性和體驗(yàn)性,，因此在教學(xué)中我盡量提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)感,。我組織學(xué)生進(jìn)行各種與美術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),，如戶外寫生,、博物館參觀,、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的藝術(shù)作品和藝術(shù)家的創(chuàng)作方法,，從而更加深入地理解美術(shù)的內(nèi)涵和意義。

第三,，注重跨學(xué)科的融合與開展,。美術(shù)作為一門與其他學(xué)科聯(lián)系緊密的學(xué)科,，我注重跨學(xué)科的融合和開展。我將美術(shù)與語文,、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中,，同時(shí)獲得其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能,，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì),。

第四,，注重美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)和利用,。在美術(shù)智慧教學(xué)中,，我注重開發(fā)和利用各種美術(shù)教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。我鼓勵(lì)學(xué)生使用各種不同材料和工具創(chuàng)作,，引導(dǎo)他們參觀當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)展覽和博物館,，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資料,。通過充分利用這些資源,，我能夠提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，滿足學(xué)生的多樣化需求。

最后,，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),。美術(shù)智慧教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。因此,，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)新能力等各方面的綜合能力,，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到全面的提升,。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)評(píng)論和藝術(shù)批評(píng),，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和批判思維，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力,，讓他們?cè)谛〗M合作中互相學(xué)習(xí)和交流，提高他們的綜合素質(zhì),。

總之,，美術(shù)智慧教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造、實(shí)踐與體驗(yàn),、跨學(xué)科融合與開展,、資源開發(fā)與利用以及綜合能力培養(yǎng)等方面的努力,，我希望能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加豐富,、更加多樣和更加富有創(chuàng)造力的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到自己的天地,，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十

復(fù)習(xí)課的實(shí)施對(duì)于我們來說是個(gè)需要斟酌的問題,，復(fù)習(xí)課不同于平時(shí)上課,，學(xué)生易形成懈怠情緒,，而對(duì)于老師也感覺如何提升學(xué)生復(fù)習(xí)課效率的確是嚴(yán)峻的問題,。

通過本次的活動(dòng)來向老師展示如何利用英語小劇來將課本內(nèi)容與語言功能結(jié)合起來進(jìn)行融入式學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生在運(yùn)用語言做事中逐漸將語言與課本文本生活化，從而促進(jìn)學(xué)生參與復(fù)習(xí)課的積極性,。

以往的復(fù)習(xí)往往成了新課的重現(xiàn),，舊課的大雜燴，也成了無休止的題海戰(zhàn),，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)過知識(shí)的全面梳理，綜合,，歸類,，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)重新建構(gòu),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，難以獲取新知,。

教師墨守陳規(guī)，教學(xué)方法單一,。在復(fù)習(xí)課中,，教師或是一講到底,，或是成試卷的校對(duì)機(jī),。這樣的英語復(fù)習(xí)課堂勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不明顯;教師疲憊不堪，甚而困惑,，達(dá)不到英語復(fù)習(xí)的最終目的,。

實(shí)施利用英語小劇表演展示活動(dòng)來進(jìn)行跨單元整體學(xué)習(xí)以便更好地實(shí)施復(fù)習(xí)這一課型,。在此課型上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與,，鼓勵(lì)他們?nèi)樾〗M做貢獻(xiàn),。打破那種教師疲憊不堪，學(xué)生茫然無措,，疲于應(yīng)對(duì)的境地。

二,、英文短劇表演的教學(xué)實(shí)踐

1.布置任務(wù)

首先，教師要布置表演的內(nèi)容和時(shí)間:來自課本的短劇或者由課本上的故事改編的短劇都在講解完課文后布置,，為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,，老師可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其情節(jié)和結(jié)局可以進(jìn)行再創(chuàng)作,。

其次，注意表演必須是全班同學(xué)一起參與,，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，并由其組員確定一個(gè)導(dǎo)演。分組可以有多種安排,，可以按照宿舍的號(hào)碼進(jìn)行分組，這樣的好處是同學(xué)們彼此之間熟悉,、了解,，排練起來也方便;也可以抽簽決定分組,。由于每次抽簽分組后可以與不同的同學(xué)合作,，這樣有利于同學(xué)們互相了解，在全班營造一個(gè)非常好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

再次,，教師應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備工作道具,，提倡親手制作,，外借或者便宜的道具可以購買。

最后,，要在第一次表演之前說明短劇表演的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，一般來說,，以10分為滿分，其中,，語音、語調(diào)2分;英語流利度2分;表演技巧2分;手勢(shì)和服裝道具的準(zhǔn)備2分;是否具備創(chuàng)新精神2分,。

2.準(zhǔn)備活動(dòng)

學(xué)生在接到任務(wù)后,，各組的導(dǎo)演開始分工,，著手編小劇本,、分配角色、準(zhǔn)備服裝道具,、熟悉劇本并研究表演技巧。對(duì)于學(xué)生自己編寫的劇本其出現(xiàn)的語言和表達(dá)錯(cuò)誤可由教師進(jìn)行修改;在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,，教師不需要參與很多,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新意識(shí),。在編排短劇的過程中,，能營造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍,，學(xué)生能發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，并且通過不斷地排練，可以把所學(xué)的詞匯,、表達(dá)方法用于表演中,，提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合能力,。

3.課堂表演

一般來說,，小組在表演之前都有一定的準(zhǔn)備時(shí)間,。課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主交流,、展示成果、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得知識(shí),，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng),，在這種學(xué)習(xí)氛圍中孩子們很輕松,，他們得到了釋放。以前從來不發(fā)言的兩位同學(xué)通過本次小組表演準(zhǔn)備與展示活動(dòng)都感覺他們可以融入到小組中,。他們表示喜歡這種形式的活動(dòng),。他們表示通過表演他們?cè)谕嬷芯洼p松運(yùn)用知識(shí),。

4.隨堂評(píng)價(jià)

學(xué)生表演結(jié)束后,，教師應(yīng)對(duì)其表演進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以邀請(qǐng)觀眾發(fā)表評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞能力,。教師也可以對(duì)學(xué)生表演時(shí)記錄下的筆記按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語言要熱情,，選帶有鼓勵(lì)性的語言。對(duì)學(xué)生不足的地方以建議的方式提出來,，以激發(fā)學(xué)生的表演興趣,，從而能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了避免在臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，臺(tái)下學(xué)生產(chǎn)出現(xiàn)游離狀況,。可以請(qǐng)表演的同學(xué)提出一至兩個(gè)與文本內(nèi)容相關(guān)的問題請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行有效反饋,。這樣無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力,，并潛移默化滲透尊重他人的理念,。由于小劇表演面向全體學(xué)生，在總結(jié)時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中要把最好的自己展現(xiàn)在舞臺(tái)上,，有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，又要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果,。在學(xué)生表演完畢和回答完畢時(shí),，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生利用掌聲為同學(xué)加油,，點(diǎn)贊!

三,、取得成效

1. 活動(dòng)開展以來,，提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,，許多同學(xué)在活動(dòng)中始終有一種興奮感、滿足感,，由原來的厭學(xué)變成了現(xiàn)在的樂學(xué)，學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng), 學(xué)得輕松,，在原有的基礎(chǔ)上提高了學(xué)習(xí)效率,，班級(jí)英語成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)均為年級(jí)第一名,，其中本學(xué)期期末口語的平均分必平行班高出7分。

2,、某些所謂的“潛能生”也在活動(dòng)中躍躍欲試，使得其他同學(xué)刮目相看,。上課舉手發(fā)言的人多了,，課后用英語交流的人多了,，學(xué)生間的相互合作多了,，關(guān)系更融洽了，更自信更富于挑戰(zhàn)了,。

3,、大部分學(xué)生能較容易地讀懂一些簡(jiǎn)短的英語短文一些優(yōu)秀的學(xué)生能讀懂較長(zhǎng)、較難的英語劇本并進(jìn)行英語劇本創(chuàng)作,。

4,、學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的英語會(huì)話并敢于用英語進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流能流利地背誦課文,。

我自己在各級(jí)各類比賽中課例與論文多篇獲獎(jiǎng),，還獲得了uds 先進(jìn)個(gè)人稱號(hào),，先后接到了市區(qū)及北師大老師等的聽課任務(wù)，大家表示回去一定要去嘗試。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十一

隨著科技的進(jìn)步,，教育的方法也在不斷地進(jìn)行革新,。謀略智慧教學(xué)便是其中的一個(gè)創(chuàng)新方法,，它將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合,，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力,。在我實(shí)踐謀略智慧教學(xué)的過程中,，我深刻地體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用,。

首先,，謀略智慧教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在過去，學(xué)生們可能對(duì)于枯燥乏味的教科書和紙上作業(yè)感到無聊,，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。但是,，謀略智慧教學(xué)通過游戲的形式,，將學(xué)習(xí)變成了一種趣味,，讓學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)，不知不覺地學(xué)到了很多知識(shí),。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

其次,，謀略智慧教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,。在游戲中,，學(xué)生需要通過各種策略和智慧去解決問題,，這使得他們的思維得到了鍛煉和提升,。同時(shí),，游戲也鼓勵(lì)學(xué)生們開拓思路，勇于創(chuàng)新,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我實(shí)踐謀略智慧教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出了很高的思維能力和創(chuàng)造力,，他們能夠獨(dú)立思考問題,，提出新的解決方案，這對(duì)他們的將來無疑是一種寶貴的財(cái)富,。

此外,，謀略智慧教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。在游戲中,，學(xué)生們需要分工合作，共同完成任務(wù),。他們需要相互交流,、協(xié)作，并共同制定策略,。通過這種方式,，學(xué)生們培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在我實(shí)施謀略智慧教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中取得了顯著的進(jìn)步,，他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見,，尊重他人的想法，并且學(xué)會(huì)了如何團(tuán)結(jié)一致地為一個(gè)共同目標(biāo)而努力,。

最后,，謀略智慧教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在游戲中,，學(xué)生們需要獨(dú)立思考,，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略。他們需要根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況來調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向,。這種自主學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力,。在我實(shí)踐謀略智慧教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的環(huán)境中更加自信和主動(dòng),，他們能夠根據(jù)自己的興趣和愛好制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并且自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述,，謀略智慧教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力、建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮著重要作用,。在實(shí)踐過程中,，我深深感受到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特之處。我相信,，在未來的教育中,，謀略智慧教學(xué)會(huì)越來越得到重視和應(yīng)用，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn),。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十二

今天,，在文三階梯教室中，張軻老師,、白艷艷老師和劉鈺娟老師分別進(jìn)行了精彩的課前說課,，現(xiàn)場(chǎng)授課及課后說課。而“智慧教學(xué)”專家團(tuán)隊(duì)的鄧濤教授,、張丕發(fā)校長(zhǎng),、季德功校長(zhǎng)和劉曉中院長(zhǎng)分別給與了精彩的點(diǎn)評(píng)與引領(lǐng)，使我在本次活動(dòng)中獲益良多,。

鄧濤教授提出的對(duì)教材的分析應(yīng)從整本教材入手，分析本冊(cè)教材的目標(biāo),，然后再分析單元教學(xué)目標(biāo),，最終去分析本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使自己的著眼點(diǎn)更高,、更廣以及更具有系統(tǒng)性,。這個(gè)給我了很大的啟發(fā),。我在備課時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)就課論課的現(xiàn)象，思考的著眼點(diǎn)僅僅在于一課當(dāng)中,，而我在本單元的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo),，本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，或一階段中類似內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)有什么樣的方法,，沒有一個(gè)系統(tǒng)的思考,。往往導(dǎo)致我的教學(xué)方式碎片化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是東一榔頭西一棒子,，不能形成科學(xué),、有效的學(xué)習(xí)方法。而鄧教授的指導(dǎo)就為了我將來的工作指明了方向,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十三

近年來,，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)方法也在不斷創(chuàng)新,，謀略智慧教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式,，逐漸在各個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用。作為一名教育工作者,，我有幸參與了謀略智慧教學(xué)的實(shí)踐并進(jìn)行了深入的研究,。在這個(gè)過程中，我從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。

首先,，謀略智慧教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸,，而謀略智慧教學(xué)則倡導(dǎo)學(xué)生自主思考和主動(dòng)探究。在教學(xué)中,，我經(jīng)常通過提問激發(fā)學(xué)生的思辨能力,，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解,。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力得到了顯著提升，他們能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)各種問題,，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力,。

其次，謀略智慧教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。在現(xiàn)實(shí)生活中,，合作能力是非常重要的一項(xiàng)能力。通過謀略智慧教學(xué),，我意識(shí)到合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生來說同樣重要,。例如,，在小組活動(dòng)中，我經(jīng)常讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作,，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一項(xiàng)任務(wù),，通過相互協(xié)作和合作，學(xué)生們能夠更好地完成任務(wù),。通過這種方式,，學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)和思維碰撞，使得學(xué)習(xí)過程更加富有趣味性和激發(fā)性,。通過合作,，學(xué)生們不僅能夠培養(yǎng)出互助互補(bǔ)的精神，還能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處并及時(shí)改進(jìn),。

再次,，謀略智慧教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。在當(dāng)今社會(huì),，信息爆炸式增長(zhǎng),，學(xué)生能否獲取到有效的信息并進(jìn)行正確的處理對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。因此,，在謀略智慧教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。例如,，在進(jìn)行課堂討論時(shí),，我會(huì)要求學(xué)生提前通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取相應(yīng)的信息,，并進(jìn)行收集整理,。通過這樣的方式，學(xué)生們不僅能夠掌握更多的知識(shí),，還能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和信息處理能力,。

最后，謀略智慧教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。學(xué)生通過自己的實(shí)踐,，能夠更加深入地理解和掌握知識(shí)。在實(shí)踐中,，學(xué)生們不僅能夠積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，還能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此,，在我的教學(xué)中,，我注重組織各種實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn),、實(shí)地考察和社會(huì)調(diào)研等,，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

綜上所述,，謀略智慧教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,、合作意識(shí),、信息獲取和處理能力以及實(shí)踐能力。通過這種教學(xué)模式,，學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求,，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。作為教育工作者,，我將繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐謀略智慧教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十四

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法,。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪,、課內(nèi)游戲等等,，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用,，其本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感,，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。

為了更好地激發(fā)這部分學(xué)困生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候可以從以下幾方面考慮：

第一,，注重引入趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,。

作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人,，弗朗西斯。培根說過“知識(shí)是一種快樂,，而好奇則是知識(shí)的萌芽”,。“老師先來給大家做一個(gè)神秘的實(shí)驗(yàn),?！贝藭r(shí),，所有同學(xué)好奇的目光全部集中于我的手和桌子上的實(shí)驗(yàn)用品，坐在后排的同學(xué)有的伸長(zhǎng)了脖子,，就連平時(shí)課堂總是不只思維游蕩到哪里的姜同學(xué)還主動(dòng)詢問是否能離近一些看,，“可以，但不要擋住其他同學(xué)的視線,?！贝液糜^察的位置后，我取出兩塊兒薄荷糖快速加入到一瓶可樂中,，“哇”學(xué)生們不約而同地發(fā)出了感嘆,。“好多的氣泡冒出來,，這個(gè)氣泡是什么氣體,？”姜同學(xué)第一個(gè)提出了他的問題。

第二,，利用生活中物品,，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)困生的實(shí)驗(yàn)興趣,。

充分利用家庭中易找到的材料,，密切結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，開發(fā)具有濃郁的家庭氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,、鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)技能、開發(fā)自然科學(xué)的思維能力都起到正面且積極的作用,。如廚房就是每個(gè)人身邊的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”,，將食用醋倒入小蘇打中，觀察到產(chǎn)生大量的氣泡,，若將一燃著的蠟燭置于其中,，發(fā)現(xiàn)燃著的蠟燭逐漸熄滅。這個(gè)廚房小實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生了解酸與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳,，二氧化碳不支持燃燒且不能燃燒,，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使其不易忘記,。

基于情境教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識(shí)多姿多彩,、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘,，形成持續(xù)的化學(xué)興趣,，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓學(xué)生得到平等的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題,；更能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程,，在知識(shí)的形成、聯(lián)系,、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十五

一、智慧課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。老師要使自己與學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好、和諧,、民主的關(guān)系,，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者,，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音,。這樣,，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去,，課堂氣氛就會(huì)異?；钴S，學(xué)生就能知無不言,、言無不盡,；才能讓學(xué)生的生命活力在課堂上盡情綻放。

二,、智慧課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過程，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo),。我們老師在教學(xué)中,，著重是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn),、操作,、思考、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序而且有條理地思考,，用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,，要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。尤其是初中生物的許多探究性試驗(yàn),，摒棄以往的傳統(tǒng)的做法，中規(guī)中矩的驗(yàn)證性試驗(yàn)已經(jīng)調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣,，啟動(dòng)不了他們思維的火花,，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。在教學(xué)過程中，盡可能的創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生試著自己提出問題,。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睉?yīng)試教育的最大缺陷就是教師致力于幫助學(xué)生尋找結(jié)論,，并把這個(gè)“結(jié)論”原原本本地灌輸給他們，從表面上使那些現(xiàn)成的問題得到看似最圓滿的解決,。這種教育的惡果,，就是在客觀上忽略了學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，忽略了學(xué)生獨(dú)立自主的研究和探索,，使學(xué)生能夠得到的東西不但老化而且僵死,。因此，生命化課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí),，的確是順應(yīng)了教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

三,、智慧課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。老師要敢于創(chuàng)新,，敢于改造教材,，嘗試新的教法，解放課堂,、解放學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上自主自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位）,，把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明,，更有創(chuàng)造力和想象力,，我們作為教師，更要以學(xué)生為本,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段,，發(fā)展學(xué)生的思維,，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花,、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來,。

四、智慧課堂應(yīng)該是自然生成的常態(tài)下的課,。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感,、智慧,、思維、能力的投入,，又有相互的討論,、思維的碰撞，還是師生相互的構(gòu)成,，并生成出許多新的東西的過程,，其中有資源的生成，又有過程的生成,，是豐滿,、平實(shí)、真實(shí)的課,。

五,、智慧課堂應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率,。一堂課的效果如何,，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展,；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),，注重過程教學(xué),，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面,。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法,、努力地追求有效的課堂教學(xué),，使他們樂學(xué)、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六,、智慧課堂注重自主探究和合作交流,。自主探究是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法,。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo),，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系,。對(duì)于那些學(xué)生通過努力能探索能解決的,，應(yīng)大膽地放手，放的真心實(shí)在,，收要收得及時(shí)自然,。如果只放不收，只是表面上熱鬧,，收效甚微,。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮,。自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,，相輔相成,，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法,，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用,，又發(fā)揮群體效應(yīng),，從而提高教學(xué)的有效性。教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料,，而并非唯一依據(jù),，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身吃透教材,，對(duì)教材進(jìn)行增、散,、調(diào),、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料,，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

總之,，評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué),，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā),，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念,、學(xué)科知識(shí)、教育機(jī)智,、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考,，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變,，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,，確保生命化目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十六

智慧的應(yīng)用方能成全自己,。

教育的藝術(shù)在于能夠靈活運(yùn)用各種策略,，

為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，

并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神,。

我深深認(rèn)識(shí)到,，

只有將謀略智慧納入教學(xué)規(guī)劃和實(shí)踐中，

才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué),。

首先,，謀略智慧強(qiáng)調(diào)適應(yīng)個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)與需求,，僅僅有一種教學(xué)方法是無法真正滿足他們的需求的,。通過運(yùn)用謀略智慧,，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同，選擇不同的策略或方法,，以便更好地教學(xué),。在我的授課中，我會(huì)先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式,。然后,，我會(huì)調(diào)整我的教學(xué)策略，以便更好地識(shí)別和滿足他們的需求,。這樣,，我能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生打開一扇通往知識(shí)大門的窗戶，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

其次,，謀略智慧注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師通常是知識(shí)的主導(dǎo)者,，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。然而,，通過運(yùn)用謀略智慧,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索和建構(gòu)知識(shí),。在我的課堂上,，我經(jīng)常使用一些啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考和解決問題的能力。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)合作,，互相交流和分享他們的觀點(diǎn)和答案,。這樣，學(xué)生能夠在互動(dòng)和合作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。

第三，謀略智慧注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高,，需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。謀略智慧的教學(xué)方法告訴我,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，需要提供一個(gè)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生思考問題的多個(gè)角度,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我還鼓勵(lì)他們提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議,，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷嘗試和創(chuàng)新,。通過這種方式,，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，并具備面對(duì)未來挑戰(zhàn)的信心和勇氣,。

再次,，謀略智慧注重教師的反思和反饋。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指南,，他們的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生成績(jī)和發(fā)展,。因此，教師需要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略,，以便不斷提高自己的教學(xué)能力,。在我的教學(xué)中，我總是注重教學(xué)的反思和總結(jié),。我會(huì)與同事們討論和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，汲取他們的建議和經(jīng)驗(yàn)。我還鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋,，并根據(jù)他們的反饋來調(diào)整我的教學(xué)方法和策略,。通過不斷反思和反饋，我能夠不斷完善自己的教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì),。

最后，謀略智慧教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法或策略,，它更是一種教育理念和教學(xué)態(tài)度,。它要求教師具備靈活性和創(chuàng)新性，能夠根據(jù)學(xué)生的需求和情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,。同時(shí),，它也要求教師始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平,。在將來的教育中，我將繼續(xù)運(yùn)用謀略智慧,，為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，幫助他們成為有思想,、有創(chuàng)造力的人才,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十七

《教師教學(xué)智慧》

總結(jié)

姓名：劉金鑫

時(shí)間：2015年3月17日

《教師教學(xué)智慧》總結(jié)

在“十二五”中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過集中學(xué)習(xí)及自主 學(xué)習(xí)《教師教學(xué)智慧》后,，感受頗多,，讓我對(duì)智慧型教師有了一定的認(rèn)識(shí)。

智慧型教師,，不僅能贏得學(xué)生的尊敬,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，維持他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與,，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的 注意力,。他們的教學(xué)總是能從一個(gè)階段順利地過渡到另一個(gè)階段，并能將前一課,、前一周甚至前一年所學(xué)過的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行整合,。他們好像能進(jìn)入學(xué)生的大腦，能預(yù)見學(xué)生們將要提出的問題和將要面臨的困難甚至能猜到學(xué)生們可能玩的把戲,，并且總有行之有效的方法來對(duì)付,。他們往往能取得好成績(jī)，贏的家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù),。

怎樣做一個(gè)智慧型的老師

智慧,，是一個(gè)人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力,、獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力,、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的 能力,、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力,，體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì),、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià),、他對(duì)人生的策劃、自我管理,、經(jīng)營人生的能力,，體現(xiàn)在他對(duì)事物的評(píng)價(jià)、美感與審美意識(shí),。(從這段話中,，我們看到“能力”這個(gè)詞出現(xiàn)了7次，你一定能體會(huì)到這“能力”和“智慧”的關(guān)系吧,。)當(dāng)然,，知識(shí)并不等于智慧。知識(shí)關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生,；知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀,；知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭,，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂,。

至可以嗅到芬芳的知識(shí)王國,，令學(xué)生流連忘返，全身心陶醉,，從而收到“聽君一席話,，勝讀十年書”的奇效。要做一個(gè)智慧型教師,，學(xué)習(xí)就一定要成為工作中不可缺少的一部分,。

那智慧哪里來？

一,、從學(xué)習(xí)中來 對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性,，作為老師，沒有哪一個(gè)不明白,。但是在這里,，我還是要強(qiáng)調(diào)一下。

二,、從實(shí)踐中來

如果說,，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道,。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知,，實(shí)踐長(zhǎng)才干,，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,，離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,，教師的發(fā)展與 智慧就成了無源之水，無本之木,。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益,，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí),，對(duì)你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響,，你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對(duì)檢查的。反之,，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn),，你就會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。

三,、

教師的反思,，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果,，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問,、自我剖析,、自我肯定或自我 否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我超越,、自我飛躍的過程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思,，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就,、有所發(fā)展的教師,，就不能不十分重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思,。教師經(jīng)常進(jìn)行反思,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，可以尋找到新思想,，新方法來解決教學(xué)中所面臨的問題，促進(jìn)教學(xué)方式的不斷改進(jìn),；可以樹立正確的,，有效的教學(xué)行為，還可以把自己的水平提高到一個(gè)新的境界,，新的高度,。魏書生介紹，他做過幾十年的班主任,，現(xiàn)任教育局長(zhǎng),，還每天堅(jiān)持到校 上課；他特別善于觀察和思考,，大部分的時(shí)間都用于觀察和思考,；他每天晚上都堅(jiān)持寫工作日記，記錄平時(shí)的教育工作,，并深刻反思,。我想，魏書生帶給我們的啟示是,，在教育教學(xué)工作中,，我們教完一節(jié)課后進(jìn)行必要的反思是非常重要的，它能給我們以新的啟迪。

當(dāng)然,，反思可以針對(duì)自身的學(xué)習(xí)以及自己的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,，也可以是針對(duì)他人的課堂教學(xué)、教育行為的一些細(xì)節(jié),。要注意的是：

首先反思要以正確的理念作為指導(dǎo),。只有這樣的反思，才能幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論,。

其次，反思要具有適時(shí)性和靈活性,。要根據(jù)教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的需要,，對(duì)其結(jié)果和過程進(jìn)行適時(shí)的和靈活的反思。所謂適時(shí),，就是要恰當(dāng)選擇反思的時(shí)機(jī),，努力把 事前反思、事中反思和事后反思有機(jī)結(jié)合起來,。如,，教學(xué)反思，要及時(shí)寫,，（課堂實(shí)例沒有舉,，主要是考慮到大家所教學(xué)科各不相同）所謂靈活，就是要靈活選擇反 思的方法和形式,，盡可能綜合運(yùn)用多種反思方法和形式,，以求真正收到實(shí)效。

《教育智慧從哪里來》心得體會(huì)

有人說：“讀一本好書,，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話,。”這話一點(diǎn)不假,，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書,，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),，受益匪淺,。

這本書讓我明白了，身為教育者,，全身心地去愛學(xué)生固然重要,，但教育智慧不可少。只有既有愛心,，又具有教育智慧,，才能更有效的教書育人,。

愛究竟是什么？它像空氣一樣,，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形,，往往又很容易被我們忽略,。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命,。而面對(duì)我們的教育,，愛，應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛是無私的,，沒有功利性的，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,，甚至是一個(gè)無意的微笑，讓孩子在輕松,、和諧的氛圍中感受愛,，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,，是啊,，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果,。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),。學(xué)生病了，老師上門探望,，課落下了,，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)，校內(nèi)跌了,，碰了,，小心呵護(hù),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),，令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變,。我想,，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題,，客觀的家庭問題等,。

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳,，我總認(rèn)為是小兒科的事,，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,，是它自身的,，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心,，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜,。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考,。并不陌生,，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,，讓我豁然開朗,，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子,，我會(huì)怎么做,？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容,，多一些耐心和等待,，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂,。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈,，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩,、透明,、五彩的童心,，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

-------------讀《教師最偉大的智慧》有感

濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉玉華

吧,，可我吸取了教訓(xùn)沒有說出口,，本能的反問了一句，為什么呀,，張迪一下子哭了起來,，好一會(huì)心情才平靜下來，說是因?yàn)樗棠淘诩议T口的空地上種了一點(diǎn)青菜,，長(zhǎng)得不好，奶奶告訴他蚯蚓可以幫助疏松土壤,，幫助青菜快快的生長(zhǎng),，他還說了好幾遍蚯蚓是益蟲。我頓時(shí)為我的魯莽行為感到羞愧,，為什么不和他多交流一下,，聽一聽他的想法，說不定可以利用此事可以跟孩子們做一件有意義的事,，和孩子交流一下科普小知識(shí),。這件事一直困擾我，我為什么沒有學(xué)會(huì)傾聽,，如果你懂得傾聽,，不僅可以讓你獲取更多的信息，更重的是這是一種尊重他人的表現(xiàn),，也是一個(gè)人具有良好修養(yǎng)的表現(xiàn),。只有把自己放在對(duì)方的立場(chǎng)上，耐心聽取別人的講話,，你才能夠贏的別人的尊重,。我們常說要尊重孩子，我認(rèn)為要想尊重孩子,，就就從傾聽孩子開始吧,，傾聽孩子的內(nèi)心真實(shí)的聲音，才知道他們想要什么,，才懂得如何做,，也能贏得孩子的尊重。魏書生說：“一個(gè)集體,，一旦用尊人者,、人尊之的思想統(tǒng)帥起來，每個(gè)生活在集體中的人都會(huì)感到幸福,、自豪,，從而發(fā)揮出巨大的潛力,，取得意想不到的好成績(jī)。

類的的歸入“海的味道”,?！吧降奈兜溃５奈兜馈边@充滿詩意的一句話讓孩子們的午餐變得色彩斑斕,，讓吃飯這樣一件平常的事變得繞有趣味,，無痕教育的魅力在這里得到淋漓盡致的章顯。

淺析教師教學(xué)智慧與有效課堂教學(xué)

作者：郝超燕

來源：《教育教學(xué)論壇》2013年第30期

摘要：教師的教學(xué)智慧與有效課堂教學(xué)是應(yīng)和時(shí)代需求,，以全新的視角來審視教師與教學(xué)之間的關(guān)系,，也是人們?cè)诜此紓鹘y(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上提出的新的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：教師,；教學(xué)智慧,；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0052-03 教育是主體間的指導(dǎo)學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過程,。在新課程“知識(shí)與技能”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”所構(gòu)成的“三維目標(biāo)”的指導(dǎo)下,，現(xiàn)代課堂從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)發(fā)展成為動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，教學(xué)方式趨于靈活,、多樣,，并在教學(xué)過程中承擔(dān)學(xué)生情感的啟迪和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此,，教師應(yīng)增加自身文化底蘊(yùn),，增強(qiáng)教學(xué)智慧，靈活駕馭課堂教學(xué)的實(shí)施,，使教學(xué)活動(dòng)真正有效,，創(chuàng)造嶄新的課堂教學(xué)。

一,、教師的教學(xué)智慧

（一）教學(xué)智慧涵義及特點(diǎn)

教學(xué)智慧是指教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境時(shí)所表現(xiàn)的一種敏感,、迅速、準(zhǔn)確的判斷與行動(dòng)的能力,，是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用個(gè)體知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、能力,、思維等合理認(rèn)知,，創(chuàng)造性地解決教學(xué)實(shí)際問題時(shí)所體現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)。1.實(shí)踐性,。實(shí)踐性是教學(xué)智慧的本質(zhì)特征,，是基于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注和行動(dòng)而形成的特殊智慧,，在教學(xué)過程中，教學(xué)智慧主要表現(xiàn)為在一定的教學(xué)實(shí)踐情境中,，教師自身直覺的反應(yīng)能力和執(zhí)教行為水平,。2.創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是教學(xué)智慧的核心特征,。教師在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,，需要具有處理有關(guān)教學(xué)偶發(fā)事件的能力，能果斷自如地應(yīng)付,，及時(shí),、妥當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)活動(dòng)中各種不曾預(yù)料到的問題，并做出反饋調(diào)節(jié)處理,，即教學(xué)應(yīng)變能力,。其實(shí)質(zhì)是一種處理教學(xué)過程中教與學(xué)矛盾的教學(xué)技巧，這需要教師自身具有一定的教學(xué)智慧,，使教學(xué)過程更加順暢，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極,、正向的引導(dǎo)作用,。3.個(gè)體性。教學(xué)智慧是教師個(gè)體在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的,，受教師自身知識(shí)體系,、思維方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)能力,、教學(xué)風(fēng)格等方面的影響，在教學(xué)過程的各個(gè)要素和環(huán)節(jié)的處理上,，有著自身獨(dú)特的理念和方法,。每個(gè)教師自身所具有的教學(xué)智慧不盡相同，從某種程度上來說,，它是一種個(gè)性化教學(xué)魅力和人生修養(yǎng)的集中體現(xiàn),，是教師通過情感體驗(yàn)、感悟,、反思,、實(shí)踐等方式逐步形成的個(gè)人特有能力。4.復(fù)雜性,。教學(xué)智慧是教師通過多年的教學(xué)實(shí)踐積累與自身修養(yǎng)的提高而獲得的,，集知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、自身能力,、思維方式等綜合素養(yǎng)為一體,。教師要在處理紛繁復(fù)雜的可預(yù)見及不可預(yù)見的各種教學(xué)問題時(shí)做到游刃有余,，就需要具有不同的教學(xué)智慧，新課程理念要求教師關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，因此，教師具有多樣,、綜合的教學(xué)智慧,，才能達(dá)到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性,。

（二）教學(xué)智慧對(duì)教師角色認(rèn)識(shí)的新要求

新型的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主,、平等、理解,、尊重為基礎(chǔ)的積極合作,、雙邊互動(dòng)的關(guān)系。教師應(yīng)組織,、指導(dǎo),、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變,，建立平等交流,、主動(dòng)對(duì)話和相互理解的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，教師要主動(dòng)思考,、勤于鉆研、善于思考,、樂于總結(jié),，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，努力發(fā)揮自身的教學(xué)潛力,，使教師素養(yǎng)和教育質(zhì)量同步提高,。

二、有效課堂教學(xué)中教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)

有效教學(xué)要求教育者根據(jù)社會(huì)與人的發(fā)展規(guī)律,、需要和目的,，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力,、體力,，形成技能和良好思想品德的活動(dòng)，使受教育者自我教育,、自我選擇,、自我設(shè)計(jì)、自由發(fā)展，師生間,、學(xué)生間通過交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，相互影響,，相互補(bǔ)充,，從而達(dá)成共識(shí)、共享,、共進(jìn),。

實(shí)現(xiàn)有效課堂，需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo),，它是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂,，是判斷教學(xué)活動(dòng)是否有效的直接依據(jù)。在課堂教學(xué)過程中,，充分利用能激發(fā)學(xué)生潛能,、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一切課堂教學(xué)資源,，超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略,，運(yùn)用有效的課堂管理技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體,。教師要自覺,、主動(dòng)地研究新的課程理念和新的課程理論的宏觀發(fā)展趨勢(shì),，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的行為,，形成強(qiáng)烈的課程參與意識(shí)，詳細(xì),、深入地掌握各個(gè)層次的課程知識(shí),，不斷提高自身的課程理論素養(yǎng)，注重自身知識(shí)的更新,，賦予傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)活動(dòng)以新鮮的血液,，積極尋找、利用學(xué)校及其周圍所具有的正向教學(xué)資源,，開發(fā)本土化,、鄉(xiāng)土化、校本化的課程,，使學(xué)校的課程內(nèi)容更加豐富多彩,，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)變得富有生機(jī)和活力，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。

（一）課堂情境性的教學(xué)智慧

教學(xué)是教師運(yùn)用實(shí)踐智慧賦予每一情境以教育意義的臨場(chǎng)創(chuàng)造,，在情境中展開教學(xué)，區(qū)別于“去情境化”的技術(shù)性教學(xué)實(shí)踐,。在班級(jí)中,，受教育者個(gè)體在學(xué)習(xí)、生活中不可避免地會(huì)受其他個(gè)體的相互影響,，同時(shí)也受到集體的影響,，教育者自身的觀念意識(shí)、價(jià)值行為,、教學(xué)習(xí)慣等也會(huì)相互產(chǎn)生影響,，這種交互影響塑造了個(gè)人的態(tài)度、期望,、價(jià)值及行為,，從而表現(xiàn)在課堂教學(xué)的各種活動(dòng)中，久而久之,，形成課堂上所有成員共同的,、穩(wěn)定的心理特質(zhì)或傾向，即課堂教學(xué)心理環(huán)境,。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中,，應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、互動(dòng),、合作,、平等的心理環(huán)境，形成民主,、尊重,、理解、寬容的教學(xué)行為,，善于運(yùn)用非語言溝通方式營造輕松的教學(xué)心理環(huán)境,，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間及自由，增強(qiáng)學(xué)生自信力,，注重學(xué)生智力的個(gè)體差異性,，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮、展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì),。

（二）課堂復(fù)雜性的教學(xué)智慧

課堂教學(xué)具有多維性,，教師要處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，尋找平衡教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的核心元素,，排除課堂教學(xué)中的干擾因素,，是生成有效課堂的重要保證，這就要求教師學(xué)會(huì)診斷和糾正課堂問題行為，進(jìn)一步提高自身專業(yè)素養(yǎng)和靈活駕馭課堂教學(xué)的能力,，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效益的目標(biāo),。

課堂教學(xué)問題的產(chǎn)生主要影響因素是學(xué)生、教師和環(huán)境,，而學(xué)生自身的原因是內(nèi)因,，教師和環(huán)境的因素是誘發(fā)學(xué)生行為的外因。教學(xué)智慧要求教師要客觀,、公正地分析課堂問題產(chǎn)生的因素,，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng),，采用分層教學(xué),、個(gè)別化教學(xué)；積極開展合作教學(xué),、小組教學(xué)等多樣的教學(xué)方式,，巧用感情評(píng)價(jià)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的元認(rèn)知意識(shí),，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，結(jié)合多種藝術(shù)教育手段，積極解決課堂教學(xué)中的問題,，使課堂產(chǎn)生有效性,。

（三）課堂實(shí)踐性的教學(xué)智慧

在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，做到教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的把握和趣味性的提升,，使用合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化,。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征，以加得納的多元智力為理論支撐,，對(duì)學(xué)生實(shí)行平等差異性的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)智力遷移到弱勢(shì)智力領(lǐng)域中去,，使每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展,。

三、小結(jié)

總之,，教師角色是一個(gè)發(fā)展的,、動(dòng)態(tài)的、開放的概念,，它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教育與教育者的期待和要求,，也體現(xiàn)了教師自身對(duì)教育的批判和反思，它是社會(huì)宏觀背景與教師豐富個(gè)性相互結(jié)合的最終體現(xiàn)。隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)展,，教師應(yīng)注重增加文化底蘊(yùn),，積累教學(xué)智慧，在課堂教學(xué)實(shí)踐中塑造全新的職業(yè)形象,，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)： [1]鐘啟泉.“有效教學(xué)”研究的價(jià)值[j].教育研究，2007,，（6）.[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[m].北京：首都師范大學(xué)出版社,，2006.[3]葉瀾.重建課堂教學(xué)價(jià)值觀[j].教育研究，2002,，（5）.作者簡(jiǎn)介：郝超燕（1978-）,，女，陜西渭南人,，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十八

智慧教學(xué)是當(dāng)前教育界日益普及的教學(xué)方式，它充分利用先進(jìn)的科技手段和教學(xué)資源,，打造出一個(gè)面向?qū)W生個(gè)性化,、輕松互動(dòng)、知識(shí)滲透和掌握全面的學(xué)習(xí)空間,。在教育教學(xué)中,，我有幸參與了智慧教學(xué)培訓(xùn)，讓我對(duì)智慧教學(xué)有了更深入的了解,，收獲了一些自己的心得感悟,。

第一段：智慧教學(xué)的涵義及特點(diǎn)

智慧教學(xué)是近年來受到廣泛關(guān)注的教育教學(xué)方式，它利用現(xiàn)代技術(shù)打造的創(chuàng)新教育模式,，擁有很多 characteristic,。智慧教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更輕松愉快地體驗(yàn)到知識(shí)掌握的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。同時(shí),，智慧教學(xué)讓教育教學(xué)更加人性化，可以幫助教師改變教學(xué)方式,，讓教學(xué)變得更生動(dòng)逼真,，更能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)的深度理解，而不是僅僅做到知識(shí)點(diǎn)的堆積,。

第二段：智慧教學(xué)的培訓(xùn)及涉及到的技術(shù)手段

智慧教學(xué)的發(fā)展并非一蹴而就,，它需要先進(jìn)的技術(shù)手段和科學(xué)的教育教學(xué)理論作為支撐。智慧教學(xué)的培訓(xùn)主要涉及到人工智能,、大數(shù)據(jù),、云計(jì)算,、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段的應(yīng)用。在實(shí)際的培訓(xùn)中,，我們還學(xué)習(xí)了智能課件的制作,、在線教學(xué)軟件的使用，以及網(wǎng)上協(xié)同教學(xué)等技術(shù)知識(shí),，使我們對(duì)智慧教學(xué)有了更加全面的了解,，更好的把握了這一教學(xué)方法的特點(diǎn)。

第三段：智慧教學(xué)的助力作用

智慧教學(xué)的出現(xiàn)給了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式一次升級(jí)的機(jī)會(huì),，更有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，智慧教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,，并利用先進(jìn)技術(shù)手段不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,。而在一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不僅能夠取得更優(yōu)異的成績(jī),，同時(shí)也更有潛力和信心,。因此，學(xué)生不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式,，通過接受智慧教學(xué)培訓(xùn),，利用技術(shù)手段為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的可能。

第四段：智慧教學(xué)的挑戰(zhàn)

雖然智慧教學(xué)可以極大地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，但在實(shí)際應(yīng)用中,，它仍面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面,，要求學(xué)生通過這種新型教學(xué)方式需要花費(fèi)更多的個(gè)人精力和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，而另一方面，還面臨著網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)的問題,，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。因此，在應(yīng)用智慧教學(xué)時(shí),，教師和學(xué)生都需要對(duì)這一教學(xué)方式充分認(rèn)識(shí),，在使用過程中要注意防范風(fēng)險(xiǎn)。

第五段：個(gè)人體會(huì)

個(gè)人心得體會(huì)是基于自己的學(xué)習(xí),、實(shí)踐而得到的反思和感悟,，它們是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的匯集，可以為教育教學(xué)開展提供新思維,、新動(dòng)力,。在智慧教學(xué)培訓(xùn)中,，我體驗(yàn)到了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,，認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)已經(jīng)不再是單純的知識(shí)傳授,，而是通過發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí),、思考,、實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素養(yǎng)和能力,，并最終成為自己未來的“主人公”,！面對(duì)未來的智慧教育教學(xué)，我期待自己在教育教學(xué)過程中滿足學(xué)生高品質(zhì),、高效能的學(xué)習(xí)需求,，通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、體驗(yàn),，讓自己成為更專業(yè)、更有情懷的優(yōu)秀教師,。

智慧教學(xué)心得體會(huì)篇十九

拿到了《黃愛華與智慧課堂》這本書,，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書，這本書記錄了黃愛華的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張,，讀后有幾點(diǎn)感觸,，記錄如下。

他在書中說寫東西是一種促進(jìn)思考的最佳方式,，的確,，很多時(shí)候，我也曾萌發(fā)一些不錯(cuò)的想法,，當(dāng)時(shí)的想法是,，我先做著，待到有時(shí)間時(shí)我再來整理,，往往被一些瑣事打岔就擱淺了,，最后不了了之?？磥韯?dòng)手去把把這些想法記下來就是在思考如何實(shí)施,，寫得過程就是最好的思考過程。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷,，不然只能停留在工匠的水平,，得不到提高。所以,，我還是應(yīng)該堅(jiān)持去寫教學(xué)札記,。也不要等到以后了，就從讀這本書開始吧,。也許,，這就是我讀這本書最大的收獲,。

黃愛華的教學(xué)主張很多，粗粗閱讀,，以下幾處印象較深：

數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,，是生活化的，是兒童樂于做的,，作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育,，應(yīng)使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本功,，而不是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成未來的數(shù)學(xué)家,。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧,、愉悅的課堂氣氛,。尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注著真摯的愛,，讓后進(jìn)生體面地坐下去。課堂中做到知情交融,、教學(xué)相長(zhǎng),。

我借鑒前輩的數(shù)學(xué)游戲上了一節(jié)公開課《比較數(shù)的大小》，共試講了三節(jié),，其間遇到的課堂生成花樣百出,，此時(shí)更體現(xiàn)黃愛華老師所提倡的創(chuàng)造性，只有不斷提升個(gè)人魅力,，才能經(jīng)營好一個(gè)鼓舞人心的課堂,。研讀著他的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，不難看出黃老師利用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，突破了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)獲取知識(shí),。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了生命的內(nèi)涵，它使數(shù)學(xué)的課堂上也充滿了靈氣,，這樣的教學(xué)過程因此成了師生平等對(duì)話的過程,，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，暢談體驗(yàn),，充分展現(xiàn)個(gè)性的過程,，成了師生雙向交流的互動(dòng)過程。

俗話說得好,，聽君一席話,，勝讀十年書讀過這本書后,，我有這樣的感受，研讀了這本書,，勝過了我十年的教書生涯,，這本書是寶貝呀,，這不經(jīng)讓我想到一句話書中自有顏如玉,，書中自黃金屋。