每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇一

1,、加減法的意義,。

2、10以內(nèi)數(shù)的加減運算,。

3、連加,、連減和加減混合運算,。

4,、解決有關(guān)的簡單實際問題。

1,、經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計算方法的過程,。

2、在具體情境中,，通過操作活動,，初步理解加減法的意

義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法,。

3,、能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和

加減混合,，并能解決生活中有關(guān)的簡單實際問題,。

1、能正確,、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減運算,。

2、能正確理解加與減的意義,，并能運用加與減解決簡單

的`實際問題,。

1、在具體情境中,，理解加與減的意義,。

2、通過操作,、畫示意圖,、演示等多種方式，探索和交流

算法,。

3,、注重數(shù)的認(rèn)識和運算意義有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)的

認(rèn)識,。

教具：課件,，實物投影儀，計數(shù)器等

學(xué)具：各種圖形,，棋子等,。

課題：一共有多少

（共2課時，第1課時）

1.在具體的情境活動中,，讓學(xué)生體驗加法的含義,，并學(xué)會5以內(nèi)

數(shù)的加法.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

1.知道加法的含義,，并能正確地讀出算式,。

2.會計算5以內(nèi)的加法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇二

1．通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，熟練地計算10以內(nèi)的加法減法，1.6.15 整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo),。

2．通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

教科書第78頁和第79頁

小鹿頭飾,、信卡、補充算式的減法表,、課件,、實物投影。

談話引入,，揭示課題

請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識,？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個小朋友學(xué)得好,。

[開課直奔主題,，節(jié)省時間。激發(fā)學(xué)生參與意識,。]

聯(lián)系實際,，創(chuàng)設(shè)情境

1．猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖,。

師：小朋友們看,，圖上畫了些什么？

生：有三個小朋友坐電梯,。

生：小男孩住6層,，小女孩住8層。

師：你是怎么知道的,？

2．聯(lián)系生活,，說一說你的家住在哪道街？幾號樓,？幾單元,？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言,，介紹自己的住址,。

鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

師：我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成,？

同桌兩人共同表演,，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好,？

學(xué)生活動，上臺展示,。

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

[同桌合作,，用身體語言表演,，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生興趣很高,，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,。]

自行探究，找出規(guī)律

師：咱們來做“小小郵遞員”的游戲,，好嗎,？

生：好！

請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾,，肩背郵包）,。今天，小鹿送的信可真多呀,！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱,。

學(xué)生拿到信卡,，認(rèn)真計算后紛紛到黑板上送信。

生：感覺沒有順序,，有些亂,。

師：怎么排列比較好？

生：按一定的順序,。

（根據(jù)學(xué)生的匯報,，重新排列。）

師：根據(jù)算式的特點和規(guī)律,，你想想用什么辦法能很快記住它,？

小組合作，實踐操作

在屏幕上出示如下減法表,。

師：表中寫出一些減法算式,，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細(xì)觀察這個表，看它是怎樣排列的,，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來,。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。

師：請大家根據(jù)剛才填寫算式的過程,，看看表里的減法算式是怎樣排列的,。

學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律,。順著表上某一行算式的順序,，讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。

[鞏固所學(xué)方法并提高口算準(zhǔn)確率和速度,。]

教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說出得數(shù),。

學(xué)生分組活動：一個學(xué)生任意說出一個加法算式的得數(shù)，另外的學(xué)生很快說出相應(yīng)的兩個減法算式和得數(shù),。

應(yīng)用拓展,，解決問題

生：想！

師：好,，開動腦筋,，加油。

生：動作表示,。

學(xué)生先講圖意,，再說出解決問題的辦法。

生：7+3＝10

生：7-2＝5

小朋友們,，真了不起,，幫智慧爺爺解決了難題，我相信,，你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué),，還能用好數(shù)學(xué)，解決好生活中的數(shù)學(xué)問題,。

對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式,。這節(jié)課安排的內(nèi)容,，是學(xué)生入學(xué)以來第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。為了使學(xué)生在頭腦里對已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容形成自己的知識結(jié)構(gòu),，我在教學(xué)中精心設(shè)計了多種形式的練習(xí),，切實提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

在對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí)時,，結(jié)合教材第78頁的第1,、2題,，引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并讓學(xué)生結(jié)合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號,，使學(xué)生實實在在地體會到生活中的數(shù)學(xué),，切實感受數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物,。

興趣是最好的老師,，在整理“10以內(nèi)的加法表”時，我注意創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)們幫助小鹿送信,，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來,。學(xué)生們積極思維，認(rèn)真計算,，通過送信達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的,。接著，再引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列順序,，讓學(xué)生自己說出應(yīng)該怎樣排列,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握整理算式的方法,，養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。最后,，在整理的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，找出規(guī)律,，想想怎樣才能記住它,。學(xué)生的思維再次被調(diào)動起來，并在此處得以升華,。

整理減法表時,，先向?qū)W生出示不完整的減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式,，其余的放手由學(xué)生自己去整理,、填寫，讓學(xué)生直接參與到減法算式排列的過程中去,，并說出自己的排列規(guī)律,。這樣學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會有更深刻的理解和感受。

總之,，在教學(xué)中,，我潛心設(shè)計了“小小郵遞員”,、“擊手掌”、“對口令”,、“智慧爺爺帶來的問題”等符合學(xué)生年齡特點的游戲,，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地互相交流,，爭先發(fā)言,，展示自己的計算結(jié)果。讓學(xué)生動手,、動腦,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容,，是對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,，建立網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu),。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中,，“猜一猜”、“拍拍手”,、“扮演小小郵遞員”等,，使數(shù)學(xué)知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。

自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教師在減法表的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生先觀察思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流,，把表補充完整,。這節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生展開討論，提出問題,。小組合作尋找問題答案,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

本節(jié)課重視掌握基礎(chǔ)知識,，落實教學(xué)目標(biāo),。在課改中，既體現(xiàn)了改革的思想和新教法,，又繼承了我們過去在教學(xué)實踐中一些行之有效的方法,，使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。教師在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式，使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo),。老師注意知識間的相互聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生通過“橫看、豎看,、斜看,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”的方式找出規(guī)律,，使學(xué)生腦子里初步建立起比較完整的知識結(jié)構(gòu),，為以后的整理和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

執(zhí) 教：河南省開封市開封縣街小學(xué) 程永春

指導(dǎo)教師：河南省開封市教育局教研室 劉玉珠 王瑞玲

評 析：河南省開封市開封縣街小學(xué) 王瑞玲

1.6.15 整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇三

為了倡導(dǎo)和諧數(shù)學(xué),，給每一個學(xué)生營造一個展示自己的舞臺,，拓展學(xué)生的思維，營造良好的數(shù)學(xué)文化環(huán)境,，鼓勵學(xué)生積極參與,，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在活動中學(xué)會數(shù)學(xué),，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高他們使用數(shù)學(xué)的能力,。同時把枯燥的數(shù)學(xué)以“知識性、實踐性,、趣味性”為形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘,。

1.活動主題：感受數(shù)學(xué)智慧成長

2.活動標(biāo)語：與數(shù)學(xué)共同成長同智慧一起飛翔

3.活動對象：全校學(xué)生

數(shù)學(xué)思維沖浪,、口算、玩轉(zhuǎn)魔尺,、數(shù)學(xué)電影

宣傳發(fā)動(5月6日——7日)

組織實施(5日8日——20日)

評價總結(jié)(5月21日——21日)

展示表彰(5月22日——26日)

活動時間活動內(nèi)容活動地點

5.6數(shù)學(xué)節(jié)開幕式大操場

5.12數(shù)學(xué)思維沖浪多功能廳

5.13口算比賽多功能廳

5.6--5.18玩轉(zhuǎn)魔尺各自教室

5.19-5.21數(shù)學(xué)電影各自教室

5.23數(shù)學(xué)節(jié)閉幕式大操場

1,、數(shù)學(xué)思維沖浪

活動要求：一年級每班推選10名優(yōu)秀學(xué)生孩子參加，最終評出10名同學(xué)為“數(shù)學(xué)之星”,。

2,、口算比賽

活動要求：：一年級全班學(xué)生參加，每人100道題,，在規(guī)定的時間內(nèi),。學(xué)生的口算成績作為口算過關(guān)的一次成績，不合格者要再次申請過關(guān),。

3,、玩轉(zhuǎn)魔尺

活動要求：在兩周內(nèi)練習(xí)指定的幾個形狀,。在規(guī)定的時間內(nèi)，拼搭出6種魔尺造型,，用時短者勝出,。每班選出5名同學(xué)參加級段評比，最后選出10名優(yōu)勝者評為“玩轉(zhuǎn)魔尺之星”,，并在閉幕式上表演,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇四

t：孩子們，你們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了,，平時你們喜歡看課外書嗎,？（喜歡）

t：誰能說說你在課余時間都喜歡看什么類型的課外書呀？

s：故事書,、科技書等,。

s：童話類、體育類……

t：你們說了這么多,，我都記不住了,，這可怎么辦呀？

s：您可以記下來呀,！

t：這個辦法不錯,，下面我們把剛才那些同學(xué)說的一起記錄下來。

二,、全班交流,，感受新知

1、讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的過程

t：請同學(xué)們拿出老師給你準(zhǔn)備的小卷子,，用你喜歡的方法記錄同學(xué)們的答案,。（全班動手記錄20名左右學(xué)生的情況）

t：講明記錄方法。

t：剛才我們記錄了一些同學(xué)想要的書籍,，下面我們來看看大家記錄的結(jié)果如何,，誰愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。（或教師巡視,，找出典型的方法）

s：到展臺上匯報自己的記錄過程,。（5人左右）

（如果沒有畫“正”字的方法，就向?qū)W生展示老師的方法）

t：剛才我們展示了幾位同學(xué)和老師的記錄過程,，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方,。

s：都是每個人記錄一次，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄,。

t：大家說的真好,，那么這些方法哪個更方便呢？

s：畫“正”的方法,，因為那種方法比較好數(shù)結(jié)果,。

2,、學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題

t：我們已經(jīng)收集了同學(xué)們的數(shù)據(jù),，下面我們把這個結(jié)果制成統(tǒng)計圖來方便我們觀察,。請大家把小卷子翻過來，看著大屏幕的統(tǒng)計結(jié)果來制作統(tǒng)計圖,。（每一個小格代表一個人,，提要求）

t：剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計圖的過程，看著統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn),？

s：我發(fā)現(xiàn)有,？人喜歡？書,，我發(fā)現(xiàn)……

t：你們觀察的真仔細(xì),，那誰能看著統(tǒng)計圖提出一些問題呀！

s：提問,，指名回答,。

三、鞏固練習(xí),，提高能力

1,、剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的整個過程，并且體會到了統(tǒng)計給我們的生活帶來的方便,，下面我們就用剛才學(xué)過的知識來試著解決生活中的實際問題,。請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書p111，讀題,，明確要求,。

2,、看來統(tǒng)計還真能給我們的生活帶來很多方便,，最后我們以小組為單位，合作完成,，統(tǒng)計組員最愛吃的一種蔬菜,。提要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇五

1．本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則計算,，能進(jìn)行連加、連減,、加減混合以及連乘,、連除、乘除混合等同級的兩步運算的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)課的算式中沒有括號只有乘法和加,、減法的四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題,。這兩部分的內(nèi)容是相輔相成,、有機結(jié)合的。

2．計算工具在當(dāng)今社會和現(xiàn)實生活中已經(jīng)普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目,、多步數(shù)的計算。但是四則計算的原理與方法,、混合運算的順序,、步驟仍然是本節(jié)課的重要教學(xué)內(nèi)容。同時在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,。

本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則計算，能進(jìn)行連加,、連減,、加減混合以及連乘、連除,、乘除混合等同級的兩步運算的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)課的算式中沒有括號只有乘法和加,、減法的四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題。在教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的是列綜合算式解答兩步計算的實際問題,。通過分析解決問題的思路結(jié)合解決問題的過程來突破含有乘法和加,、減法的兩步的運算順序與書寫格式，在學(xué)生交流中根據(jù)題意來理解和明確運算的順序,。

理解綜合算式的含義,，掌握含有乘法和加、減法的兩步的運算順序與書寫格式,。

教學(xué)重點：掌握含有乘法和加,、減法的兩步的運算順序與書寫格式。

教學(xué)難點：列綜合算式解答兩步計算的實際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇六

為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”(小學(xué)數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)與實施細(xì)化,，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求,，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實施水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升,。近日,，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。

線上教學(xué)研修現(xiàn)場

據(jù)介紹,，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注,，百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩，近20_人圍繞小學(xué)生“問題解決能力”,，從“解決問題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等,，展開在線研討，以實踐智慧碰撞，探尋提升學(xué)生問題解決意識與能力,，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展,。活動由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持,，市級學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研,。活動共分課堂展示,、互動評課,、總結(jié)提升三個環(huán)節(jié)。

活動首先進(jìn)行在線課堂觀摩,，三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu),，以不同的思路展開不同時段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實驗小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略(從條件想起)》,，陳老師注重學(xué)生體驗,，讓學(xué)生主動建構(gòu)解決問題策略的一般步驟;常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略(從問題想起)》，蔣老師充分預(yù)設(shè),，精編習(xí)題,，重視對學(xué)生困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問題架構(gòu)條件的思路;溧陽市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略(靈活選擇)》,，彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo),，讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。

線上教學(xué)研修現(xiàn)場

研討環(huán)節(jié),，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察,，進(jìn)行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路,，促進(jìn)思維提升”為主題,，天寧區(qū)鄭陸實驗學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題,，溧陽市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗,，感悟提升”為題進(jìn)行了互動評課，三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過程,，以課堂教學(xué)組織的視角,，闡述了對學(xué)與教,，思維遷移內(nèi)化的理解,。

其后，在線研討開啟互動環(huán)節(jié),，老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié),，展開了具體而準(zhǔn)確的評析思考，不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了,，有的學(xué)校年級備課組圍攏,，有的則以學(xué)科組為單位，邊聽邊想,、邊聽邊研,、邊聽邊議，研討氛圍異常熱烈,，研究效果非常好,。

江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問題,，并給出了實施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價值,，如何幫助學(xué)生形成策略，如何依據(jù)教材特點建構(gòu)解決問題的教學(xué)框架,。她強調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”,。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么，怎樣教”展開論述,，他強調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運用策略——內(nèi)化掌握策略”,。同時，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚,，他鼓勵常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式,，多加展開專題研討,，形成自己的教研成果,，為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇七

生：前面,。

師：你知道你們面朝的方向是前還是后呢,？

生：前。

師：那我們背對的方向呢,？是前還是后

生：后,。

（學(xué)生邊說，教師邊在黑板上板書,。）

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“前后”,。（教師邊說邊點題）

師：同學(xué)們，一般情況下,，面朝的就是前,，背對的則是后。你記住了么,？

師：教師在上課之前，聽到一個好消息，森林運動會就要開始了,，

我們一起去為運動員加油,，好嗎？

生：（齊說）好,。

師：你知道他們在進(jìn)行什么比賽嗎？

生：跑步比賽,。

師：有哪些運動員呢,？（點名回答）

生：小鹿、小兔子,、烏龜,、蝸牛,、小兔,。

師：你真棒，認(rèn)識這么多的動物,。（學(xué)生邊說教師邊指）

師：它們朝哪個方向跑,？你是怎么知道的？（點名回答,，目的是讓學(xué)生明確哪里是前,，從而方便下面的判斷。）

生：朝那個方向跑,，因為動物的面朝那個方向,。（學(xué)生用手指出方向）

師：你們說對嗎？快看,，緊張的百米賽跑就要開始了,，請小朋友們

認(rèn)真觀察，比賽的情況如何呢,？注意：當(dāng)比賽開始后,，我們一齊

拍手喊加油，好嗎,？（目的是讓學(xué)生進(jìn)入角色,，增強學(xué)習(xí)興趣。）

生：（齊答）好,。

師：現(xiàn)在,，老師來當(dāng)裁判，（手勢）運動員,，各就各位,，預(yù)備跑！

師生：（一起拍手喊）加油,，加油……

師：停,！

師：誰能說說你看到了什么？（點名讓學(xué)生自由的說,，教師不作限

制）例如：

生1：鹿跑在最前面,，是第一名。

師：你還看到了什么,？

生1：松鼠在鹿的后面是第二名,，小兔是第三名，烏龜是第四名,，蝸牛是第五名,。

師：你說得真好，誰還看到了什么,？

生2：松鼠在白兔的前面,，白兔在松鼠的后面。

生3：鹿在松鼠的前面,，松鼠在鹿的后面,；小兔在烏龜?shù)那懊妫瑸觚斣谛⊥玫暮竺?；烏龜在蝸牛的前面,，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗?/p>

生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面,。

師：同學(xué)們都說得很好,，你們能完整地把小朋友們看到的都說出來嗎？試試看,。（一可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，二可以提高學(xué)生的參與度）

（學(xué)生自由練習(xí)說，教師巡視并輔導(dǎo)）

師：誰愿意說給大家聽,？

生：鹿跑第一,，松鼠跑第二，兔子跑第三,，烏龜跑第四,，蝸牛跑第五。鹿在最前面,，松鼠在它的后面,，鹿在松鼠的前面,；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面,；兔子在烏龜?shù)那懊?，烏龜在兔子的后面；烏龜在蝸牛的前面,，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗?/p>

師：你真棒,！對他的精彩表現(xiàn)，同學(xué)們一起來鼓勵他,。

（或者學(xué)生不能說得那么完整,，教師將做以下處理）

師：你有補充嗎？你覺得剛才那位同學(xué)講得怎樣,？（讓其他學(xué)生補充,。）

師：剛才同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)。聽,，另一邊的賽車場多熱鬧,，我們一起去看看，好嗎,？

生：好,。

（屏幕轉(zhuǎn)換賽車畫面）

師：現(xiàn)在，跑在最前面的是幾號車,？（點名回答）

生：2號車,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇八

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會“左右”的意義,，認(rèn)識左右的位置關(guān)系,，理解其相對性。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用“左右的知識解決實際問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，從而獲得積極的情感體驗,。

教學(xué)重點：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，正確確定左右,。

教材分析

《左右》是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課,。本課時的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察,、感知“左、右”的含義及其相對性,。在體驗左右的位置關(guān)系和變換的過程之后,，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動,，充分感知左右，從而體會左右的意義,。備課前經(jīng)過了解,，我發(fā)現(xiàn)這些一年級的孩子大多數(shù)已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手,，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，所以對左、右的反應(yīng)比較遲緩,，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會寫字,，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊,。并且,，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白，所以,，“理解左右的相對性”是這節(jié)課的難點,。

學(xué)生情況分析

我所執(zhí)教的班級學(xué)生共50人。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般,，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中,。由于條件限制，執(zhí)教時學(xué)生分成兩大組,，每大組中4人一排作為一個學(xué)習(xí)小組,。

教學(xué)設(shè)計理念

從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右,，易于學(xué)生理解和掌握新知,。找自已身上的左右這一活動讓學(xué)生充分利用自身的左右朋友來認(rèn)識左右，讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料,，感知左右,，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程,，這樣的教學(xué)聯(lián)系實際,，操作性強，使學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，理解和掌握左右相對的位置關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，逐步發(fā)展空間觀念,。游戲的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在玩中學(xué),，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。介紹自己左邊右邊的同學(xué),，這是對“左右”知識的延伸,，把學(xué)到的知識用到生活中，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,。淘氣要去小明家玩讓學(xué)生用學(xué)過的知識幫淘氣和老師解決困難,，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，并且練習(xí)鞏固了新知,，做到了“學(xué)以致用”,。體驗“相對”，確定“左右”,。對于一年級的學(xué)生,，理解左右的相對性，應(yīng)該建立在充分的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,，這樣的設(shè)計讓學(xué)生體會相對性,，突破難點。

教學(xué)過程

一,、感知自身的左和右,。

1、感知左右手

（1）學(xué)生用掌聲歡迎來聽課的老師,。請學(xué)生說說在鼓掌時用到了我們身上的哪一對好朋友,。（左手和右手）

（2）請同學(xué)們舉起右手，放下,，再舉起你們的左手,，放下。

（3）大家說說,，我們平時常用右手做哪些事呢,？左手呢？

2,、請學(xué)生找出我們身上這樣的一對好朋友,。（左耳、右耳,；左眼,、右眼；左腳,、右腳等）

3,、游戲——聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手,。

用你的左手摸左耳,，用你的右手摸右耳,，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳,。

用你的左手拍左肩,，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩,，用你的右手拍左肩,。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿,，用你的左手拍右腿,，用你的右手拍左腿。

4,、揭示課題,。

剛才同學(xué)們已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右,，其實生活中的左和右還有許許多多,。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”,。（課件出示課題并請生齊讀）

二,、實際操作，探索新知

1,、擺一擺,。

同桌的同學(xué)互相合作，按老師的要求擺,。

請你在桌上放一塊橡皮,；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒,；

在鉛筆盒的左邊,，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀,。

生擺好后,，師出示正確的排列順序，生檢查自己的排列,。

2,、數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個,？從右數(shù)橡皮是第幾個,？

從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個,。

為什么橡皮一會兒排第二,？一會兒又排第四,？

什么東西反了？能講得更清楚一些嗎,？

（數(shù)的順序反了,，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù),。）

師小結(jié)：也就是說,，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù),，結(jié)果就可能不一樣,。

3、說一說,。

師生對口令游戲

尺子的左邊是什么,？

尺子的右邊是什么？

……

同桌的同學(xué)互相對口令

請學(xué)生說說自己的左邊是誰,，右邊是誰,？

（提問兩個同學(xué)，然后每個人說給自己的同桌聽,。）

4,、找一找。

（課件出示教材第60頁“找一找”掛圖,。）

三,、體驗左右的相對性

1、想一想,。

剛才同學(xué)們幫東東解決了困難,，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個忙。

師：老師舉的是哪只手,？（師舉右手,。）

有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手,，老師舉的到底是哪一只手,？

（學(xué)生七嘴八舌，還是有的說左手,，有的說右手,。）

同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見,。

（小組討論交流,。）

匯報結(jié)果。

師轉(zhuǎn)身驗證。

體驗：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn),，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn),，同時舉右手。

師小結(jié)：如果面對著面,，你的左手就會對著同桌的右手,，你的右手就會對著同桌的左手。

2,、小游戲,。

老師和學(xué)生面對面站著，老師舉右手,，學(xué)生也舉右手,，老師舉左手，學(xué)生也舉左手,，看誰舉得又對又快,。

（生十分投入地做游戲。）

3,、爬樓梯,。

上樓梯時我們要靠哪邊走？下樓梯時我們又要靠哪邊走,？

（學(xué)生說法不同）

請兩位同學(xué)示范一下,，把教室中間過道當(dāng)樓梯,，一個從前往后走是下樓梯,，另一個從后往前走是上樓梯。

（生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走,？）

（生還是有的說左邊,，有的說右邊。）

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎,？

為什么上,、下樓梯都靠右邊走？

4,、練一練,。

四、解決問題,，增強運用意識

課件出示書p61第3題,，其中有幾輛頑皮的小汽車就躲在樹底下，這里共有幾輛車,？先聽聽大客車是怎么說的,？（課件：從右數(shù)大客車是第5輛，一共有幾輛車？）小組討論,、匯報,，說一說是怎樣想的？（借助課件演示,，幫助學(xué)生理解）

五,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇九

1,、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，自主探索得出計算8、7,、6加幾的各種方法,；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8,、7,、6加幾。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、抽象及概括能力,、動手操作能力和對知識的遷移類推能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識,。

能正確熟練地口算8,、7、6加幾,。

使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，自主探索得出計算8、7,、6加幾的各種方法,。

主題圖

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)求知的欲望

你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢,？

這時一共有多少個小朋友?請同學(xué)們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個問題,，好嗎?

2,、小組合作討論。

3,、小組匯報交流,。

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法?

二,、動手操作,，自我感悟，探求新知

1,、如果用計算的方法,，應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答，教師板書8十5,。

師：8十5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺,。

2、小組匯報交流,。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。）

3,、師邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根,，10根小棒再加上剩下的3根,，就等于13根小棒，這種方法真不錯,。

問：其他小組還有不同的計算方法嗎?

學(xué)生匯報,。（教師多讓幾個學(xué)生說想法。）

5,、師：同學(xué)們剛才都是把8,、7、6分別湊成l0,，然后用lo再加上剩下的數(shù),，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7,、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)

學(xué)生匯報：

三,、鞏固練習(xí)

完成教科書“做一做”,。

1、第1題,?！叭σ蝗Α保瓿蓽愂倪^程,，再算出得數(shù),。

2、第2題。先讓學(xué)生說出湊十過程,，再填在書上,。

3、第3題,。學(xué)生獨立完成,，集體訂正。

四,、課堂練習(xí),。

1、練習(xí)二十一第1題,。先讓學(xué)生看圖,，描述畫面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度,，用不同的分類方法確定兩個加數(shù),，獲得不同的解決問題的方法。

2,、92頁做一做,。學(xué)生獨立完成，集體訂正,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十

納稅,。課本第98頁的內(nèi)容和第99頁的例5

1、理解稅收的專有名詞,，會計算應(yīng)納稅額,。

2、建立正確的納稅觀,，懂得納稅的重要性,。

理解納稅的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額,。

實物投影,。

一、學(xué)前導(dǎo)入：

你們在日常生活中聽說過有關(guān)稅收的知識嗎,？板書：納稅,。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解納稅含義,，懂得應(yīng)納稅額,。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

1,、什么人需要納稅,？

2,、為什么要納稅？

3,、你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的,？明確：1、無論是集體還是個人,，都應(yīng)該依法納稅,。

2、納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定,，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家,。

3、稅收是國家收入的主要來源之一,。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì),、科技、教育,、文化和國防等事業(yè),。

稅收主要分為消費稅、增值稅,、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類,。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額,、營業(yè)額……）的比率叫做稅率,。

四、鞏固練習(xí)：

出示例5：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元,。如果按營業(yè)額的5﹪?yán)U納營業(yè)稅,，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？（多名學(xué)生板書演示）

求這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元,，就是求30萬元的5﹪是多少,。即：30×5﹪=1.5（萬元）

答：十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

五,、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第102頁第

4,、5題。教學(xué)內(nèi)容：利率,。課本第99,、100頁的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的概念,，知道1千克=1000克,。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,。

3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識,。

重點難點：

重點：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系。

難點：克和千克質(zhì)量概念的建立,。

教具學(xué)具：

課件,，2分的硬幣，黃豆,，天平,，兩袋500克的鹽，臺秤,，自己帶來的小物品等,。

教學(xué)過程：

一、問題情境：

師：同學(xué)們,，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識嗎?仔細(xì)看看,。(課件出示：教材第100頁情景圖)

生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。

生2：從圖中知道5個蘋果重1千克,，一壺豆油重5千克,，一包餅干重110克……

師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,，現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,，這也是今天我們要共同研究的問題。

【設(shè)計意圖：從常見的生活場景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】

二,、自主探究：

1、教學(xué)例1,。

師：仔細(xì)觀察,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁例1)

生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克,，一包美味瓜子重100克,。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

師：是啊,，我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品,。“克”是國際通用的質(zhì)量單位,，用字母“g”來表示,。

學(xué)生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量,，尋找重1克的物品，教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流,，說一說小組測量的結(jié)果。

(1個2分的硬幣重約1克)

師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁“做一做”)

指定學(xué)生回答,，并適時作出評價,。

師：生活中還有哪些物品比1克輕?

生1：一塊小橡皮比1克輕。

生2：一根頭發(fā)比1克輕,?！?/p>

2、教學(xué)例2,。

師：其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,，甚至更重，那么對于比較重的物品,，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁例2上面的圖)

生1：一桶洗衣液重5千克，我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品,。

生2：一箱蘋果重25千克,，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計量比較重的物品。

師：“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位,，用字母“kg”來表示,。

師：仔細(xì)看看，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,，什么是“凈含量”呢?

生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,，不包括箱子的質(zhì)量。

師：對,，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個詞,，它是指桶里、箱子里的物品的實際質(zhì)量,。

想一想,，1000克有多重?舉例說一說。

生：生活中常用的食鹽一包重500克,，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克,。

師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?

生：1千克=1000克。

師：誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

生1：我在超市里,、菜攤上見過的有電子秤,、臺秤。

生2：我在體檢的時候見過測體重的體重秤。

生3：我在實驗室里見過彈簧秤,。

師：如果你是個有心人,，就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了,。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾,，告訴大家所稱物品有多重。(課件出示第102頁例2下面的圖)

生1：一袋洗衣粉重1千克,。

生2：小朋友的體重是23千克,。

師：請在小組里合作交流，稱出質(zhì)量是1千克的物品,，用手掂一掂,，想想生活中哪些物品是重1千克的。

學(xué)生在小組里合作交流,，教師巡視了解情況,。

3、在里填上“”“”或“=”,。

2千克20xx克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

4,、判斷對錯。

一個雞蛋約重50克,。 ( )

小明今年7歲,，約重20xx克。( )

1千克鐵比1千克棉花重,。( )

一袋鹽500克,，兩袋這樣的鹽重1千克。( )

三,、總結(jié)提升：

師：同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

四,、作業(yè)布置：

教材第105頁練習(xí)二十第3題和第106頁第8題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十二

教科書第24―25頁

1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義,，了解底和高的對應(yīng)關(guān)系,，會用三角尺畫三角形的高。

2,、讓學(xué)生通過閱讀資料,，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識,。

認(rèn)識三角形的高,，并正確地畫高,。

三角尺、學(xué)具盒等

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)三角形的知識,，你對三角形有了哪些了解,。

2、畫一個類似于人字梁的三角形(只要外面的三條邊)

說說三角形的組成：三條邊,、三個角,、三個頂點。

二,、教學(xué)新課

(一)認(rèn)識三角形的底和高

1,、我們剛才說到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來認(rèn)識關(guān)于這個三角形神秘的第四條線段,。

2,、同學(xué)們，看看這個圖形知道它像什么嗎(介紹人字梁)

3,、我們要最出這幅人字梁的高,，應(yīng)該從哪兒量到哪兒呢

學(xué)生討論。

指明：人字梁的高度就是從這個三角形的頂點到它對邊的垂直線段,。

4,、畫一個銳角三角形后，提問：數(shù)學(xué)中三角形的高是什么意思呢

從三角形的一點到對邊的垂直線段,。

5,、示范畫高。

邊畫邊講：現(xiàn)在要找它的高,，就是從頂點畫出這條邊底邊垂直線段,。從頂點畫下來的這條垂線用虛線畫一畫。指出：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高,，這條對邊是三角形的底;畫的這條線段用虛線表示,，既然是垂直線段，畫完后還要要注意標(biāo)上直角標(biāo)志,。

學(xué)生在作業(yè)本上,，模仿板書也畫一畫。

6,、同學(xué)們想一想,，一個三角形可以幾條這樣的高呢

讓學(xué)生自己試一試。

指出：三角形有三個頂點，可以向?qū)叜嬋龡l垂直線段,。也就是可以作三條高,。

分別請學(xué)生來用三角板擺一擺另兩條高的位置。學(xué)生在作業(yè)本上完成三條高,。

引導(dǎo)觀察該圖：一個三角形可以畫出它的3條高;這3條高應(yīng)相交于同一個點,。如果你畫的`三條高沒有相交于同一個點，那么你的高肯定是畫得不夠準(zhǔn)確,。

(二)鞏固新知

出示三角板,，問：我手里的這個三角板和剛才畫的三角形，有什么不用(有一個直角)

描畫出三角板中的三角形,，并標(biāo)出其中的一個直角。

提問：這個三角形,，你也能像剛才那樣找到3條高嗎怎么找

結(jié)合學(xué)生的回答,，使大家明白：三角形中有一個角是直角，那么這兩條直角邊可以互相看作是一底一高,，不用另外畫;只有當(dāng)把斜邊當(dāng)作底的時候,，它的高要另外畫;3條高相交于原來的直角處。

三,、完成書上的練習(xí)

1,、試一試，分別量出下面每個三角形的底和高各是多少厘米,。

2,、想想做做第1題：畫出每個三角形底邊上的高。

說說你的方法有沒有有序思考的方法

4,、想想做做第3題,，請你說說為什么這個三角形的高的長度一定比小棒短(可引導(dǎo)學(xué)生回憶：從直線外一點到這條直線的所有線段中，垂線最短,。所以這條高要比小棒短,。)

四、介紹“你知道嗎”

學(xué)生分別用學(xué)具盒里的3根小棒,，搭成一個三角形,，輕輕捏住其中的一個角，敲其他的邊或角,，發(fā)現(xiàn)：這個三角形的形狀,、大小不變。

再用4根或5根甚至更多的小棒,，圍起來,，得到一個多邊形，也捏住它的一個角，輕輕地敲,，發(fā)現(xiàn)：它非常容易得變成其他模樣,。

指出：三角形具有穩(wěn)定性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十三

1,、通過教學(xué)活動,，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬”或“億”作單位表示大數(shù),。

2,、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣,。

體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,，能用萬、億為單位表示大數(shù),。

在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)面積,、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息,。

（一）體會數(shù)據(jù)改寫的必要性

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例,。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性,。

（二）探索改寫方法

1.出示中國地圖,，了解一些省、市,、自治區(qū)的土地面積,。

讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便,，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫,？

2.學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫的方法,。

3.完成試一試第1,、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

（三）鞏固與應(yīng)用

練一練第1題：先請學(xué)生說一說我國西部各省,、市,、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積,，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù),。

練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識,，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生讀一讀,，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

（四）作業(yè)

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),。

[板書設(shè)計]

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù),、寫數(shù)方便，有時需要把整萬,、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù),。

9600000 = 960萬

10000000000 = 100億

這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言,，學(xué)生是比較容易掌握的,，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料,，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性,。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的比較好,，怎樣讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義,，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會到這一點,，本案例中做的還不夠,，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。