總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用,，寫得詳細,、具體。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇一

本期我們使用的教材是字寶寶樂園系列讀本《啟蒙閱讀》第五冊,，制定的幼兒閱讀量為18篇,，我們遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點，利用游戲的形式提高幼兒對閱讀的興趣,，促進幼兒的語言發(fā)展,。在我班三位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我們在日常生活中讓幼兒對漢字產(chǎn)生興趣,，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)氛圍,；培養(yǎng)幼兒有主動探索漢字的愿望,，初步了解漢字與句型、段落之間的承接關(guān)系,，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應(yīng)關(guān)系的文字,。我們還及時利用課余時間對幼兒進行游戲性、表演性地練習(xí),，讓幼兒對文章內(nèi)容不容易遺忘,。我們的具體做法是：

一、利用晨間活動,、餐前,、離園前讓幼兒自由閱讀，一回生,，二回熟,，時間久了自然也就認識了。

二,、根據(jù)我班幼兒興趣特點,，把識字揉和在日常生活中。如：在學(xué)課文《風(fēng)兒在哪里》時,，讓幼兒們自制一個風(fēng)車,，然后引導(dǎo)幼兒去探索發(fā)現(xiàn)，不講究形式,，不向幼兒交待任務(wù),，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中,、玩耍中輕松愉快地,、自然而然地感受到風(fēng)兒就在我們的身旁。他們在活動中一邊做,，一邊玩,，一邊識字閱讀，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺,、觸覺,、聽覺等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶散文,。

三,、結(jié)合利用墻飾，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境,，因為墻飾具有直觀性,、形象性、審美性,，也是幼兒最感興趣的,，能給幼兒以美的感受,，藝術(shù)的熏陶，所以我們在區(qū)域角中創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂園”,，貼上已學(xué)過的漢字和古詩詞,，便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固，讓幼兒置身于認字和閱讀的環(huán)境中,，使他們在不知不覺中溫故而知新,。

四、注重閱讀活動中的個體差異,，堅持正面鼓勵,，幼兒的生長發(fā)育受遺傳、環(huán)境,、教育等因素的影響,，存在個體差異。在啟蒙教育中,，我們發(fā)現(xiàn),，幼兒的閱讀興趣及獲得的識字量存在明顯差異。但如果一直堅持正面誘導(dǎo),、鼓勵,，多表揚，多肯定,，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分享受成功的快樂,，感受到識字和閱讀是一種好玩的游戲，有快樂的情緒體驗,，使他們愛學(xué),、愿學(xué)、樂學(xué),，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就會獲得好的成效。

五,、家長的配合方面：幼兒園的閱讀教學(xué)活動,，最好取得家長的適當(dāng)配合，效果更佳,。據(jù)我們了解,，家長能配合幼兒園閱讀教學(xué)活動的幼兒，他們的閱讀水平要大大超過那些家長配合得不協(xié)調(diào)幼兒的水平,。如果家長能根據(jù)幼兒園教學(xué)計劃適當(dāng)?shù)貛椭⒆屿柟趟鶎W(xué)的內(nèi)容，那么幼兒對漢字的掌握情況及閱讀能力會更好,。所以我們會利用接送人時間多與家長進行溝通,，并利用博客經(jīng)常和家長交流孩子每個階段的學(xué)習(xí)情況,。

經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，孩子們對啟蒙閱讀活動產(chǎn)生了極大的興趣,，孩子們能正確地說好普通話,，會使用合適的量詞、形容詞,，能用教師要求的詞語說完整的句子,，能大膽地表達自己的見解，能看圖講述故事內(nèi)容,，能閱讀很多簡短的文字,。

一份耕耘，一份收獲,。每個孩子的頭腦都是一片沃土,，等待著育苗人的開墾、灑播,。為了明天美好的夢想,，讓我們共同去努力吧！

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇二

我們深深認識到,，如果教師不學(xué)習(xí),，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”,。因此,，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標準》,、《有效備課》等,，認真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念,，認識教學(xué)新策略,，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身素質(zhì),，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型,，科研型轉(zhuǎn)變。

我們組同事之間是團結(jié)和睦的,。在隔周周二的的教研組活動中做到“定地點,、定內(nèi)容、定主講人”,。每次都是在輕松,、愉快的氛圍下進行。活動中對每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進行預(yù)設(shè)和分析,，對近期要進行的教學(xué)內(nèi)容由一個人進行分析主講,，其他人補充發(fā)言，針對如何突破重難點一起探討,，交流各自的良策,，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，互相借鑒,，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點,。備課活動中對已經(jīng)上過的內(nèi)容進行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過程中的不足之處,，及時補漏,，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題,。提高我們每一個人的業(yè)務(wù)水平,。

。

在學(xué)生方面,，本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實際情況，進行了數(shù)學(xué)口算競賽,，動手操作及解決問題的比賽活動,，教研組在賽前有計劃、有準備,，賽后有反饋總結(jié),、有獎勵。同時就存在問題,，思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計算能力,，制定切實有效的改進措施。

活動,，如針對性的理論學(xué)習(xí),、典型課例的磨課，錯例收集分析,，課題教學(xué)故事交流等,，實現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合，提高教研活動的針對性,、系統(tǒng)性,、可操作性和實效性。

低段學(xué)生,，由于年齡小,，知識結(jié)構(gòu)尚未形成,，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯誤,。針對這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計算常見錯誤分析及對策”,，主要針對他們在平時作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯誤進行分析并尋找相應(yīng)的解決策略,，教給孩子具體的方法,，讓他們學(xué)會自我反思和改正錯誤，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣,。

通過該課題的實踐和研究,，我們找到了今后對待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤的分析及應(yīng)對策略。主要有以下幾點：

3,、粗心致錯的矯正策略

（抄錯,、寫錯、計算錯）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長的監(jiān)督密切配合,。草旦發(fā)生就更加引人注目,、促人思索．因此，在教學(xué)中可多途徑稿潦草,、字跡模糊,，計算馬虎，急于完成是抄錯寫錯計算錯的主要原因,，因此需要學(xué)生平時端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。驚訝產(chǎn)生于意外，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置一些有一定因抄錯寫錯而產(chǎn)生嚴重后果的事例,，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感，以提高學(xué)生去糾正粗心錯誤的愉悅性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣,。

（少看、漏看,、跳躍看）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力,。可選準時機,，有意按照學(xué)生的“常見病”,、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯，把錯誤重新暴露給學(xué)生,，以進一步促進學(xué)生思考,，使學(xué)生能分清錯誤類型，搞清問題之所在,，從而做到對癥下藥,、清除病根,。

（概念不清認知錯誤）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法,，多種途徑,，多個層次，來理解定義和概念,，對于相同相近相似的概念和定義,，還可以進行及時的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方,，也比較他們不同相反的地方,，并以自己的方式建構(gòu)知識體系，從而真正的理解概念,，掌握知識,，應(yīng)用概念。

（類似題目混淆）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是,，遇到作業(yè)中,，是是而非的內(nèi)容千萬不能放過，對相同相近的題目多進行比較對比,，找出題目中的相同點和不同點,，多進行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察,、分析,、比較等思維活動.在辨明了以上錯誤之后，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念,，并對粗心的后果有了更深的了解,。

1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠,。雖然我們通過自學(xué),、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時還是碰到了許許多多的困難,，所以,，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物，多觀看名師教學(xué)課堂錄像,，多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,。

2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠,。

3,、專題研究還需要進一步深入，進一步細致,，還沒有形成有高度的研究成果來,。

4,、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,，計算綜合運用的能力還需要進一步挖掘培養(yǎng),，整體的數(shù)學(xué)成績還需再上臺階。

1,、我們要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學(xué)習(xí),，教師是教育的關(guān)鍵,，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平,。

2,、嚴格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課,、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學(xué)生,，牢記古語“教不嚴,，師之惰”，以此相互勉勵,。

3,、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進行有序地有針對性的訓(xùn)練,，提高他們的綜合能力,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，力爭以后在教科研,、教學(xué)實踐上做文章,，爭取早出成績，出好成績,，把工作搞得更好,、更扎實。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇三

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,。二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段,。這個階段的閱讀教學(xué),，對學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得,，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點,，結(jié)合我平時閱讀教學(xué)實踐總結(jié)如下：

一,、要激發(fā)閱讀興趣：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

實踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,，從而主動學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流,，贊揚學(xué)生一些獨特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1,、引入情境，激發(fā)探究心理

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢?學(xué)生們都爭先恐后地回答,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，把學(xué)生帶入《稱贊》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊,。

另外,，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境,。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,，還是因為關(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

動機是活動的原動力,。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法、老觀念去教,。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此,，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同,，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開成連動的整體情境,。

們又進步的時候及時給予表揚。第三關(guān)：有感情地朗讀課文,。這一關(guān)我一般是和學(xué)習(xí)課文同步進行的,。學(xué)生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟,，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,，同時相機插入教師的范讀和領(lǐng)讀。

三,、要落實字,、詞教學(xué)。

語文教學(xué)還有一個重要的任務(wù)就是認字學(xué)詞,，積累語言,。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要的任務(wù),。識字教學(xué)相對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非?？菰锏?，如果不采用一定的方法，那么就很難達到預(yù)期的教學(xué)目標,。俗話說,，“興趣是最好的老師”，在課堂上,，我采用各種形式的活動進行識字教學(xué),如：編兒歌,、“開火車”、猜謎語,你說我猜,、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的,。這樣長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法,，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊記,。識記效果會大不一樣的,。當(dāng)然，閱讀教學(xué)需要的是長期的積累,，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的,，教師只要長期堅持，我相信閱讀對于學(xué)生來說不再是難題,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇四

古今中外,，學(xué)者一致感覺：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段?！白x書破萬卷,，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說：“學(xué)語文,，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書,，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的適應(yīng)，扶植觀賞文學(xué)的能力,，訓(xùn)練寫作文章的技巧,。”崔巒先生也講過：“假如學(xué)生在小學(xué)時期有一二百萬字的閱讀量,，頭腦里裝著上百篇文章,，80首古詩，有了比較豐富的語言積存，讀寫能力一定會提高,?！遍喿x心理學(xué)感覺：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動,，以及各項工作的基礎(chǔ)技巧,。教師和家長不可能永久陪伴著小孩，而好書卻能夠成為他們畢生的良師益友,。為適應(yīng)今后社會對人才的需求,，小學(xué)時期必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

新課程標準第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：二年級每年學(xué)生許多于5萬字,。隨著二年級學(xué)生識字量的不斷增多,，培養(yǎng)二年級學(xué)生良好的課外閱讀適應(yīng)差不多具備了一定的條件。針對二年級的學(xué)生特點,，以及學(xué)生讀書的層次不齊,，我主要從培養(yǎng)小孩的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學(xué)生決定適合自個兒的讀物,，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界,。

下面我就談?wù)勂綍r在這方面是如何做的。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！蹦菢尤绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢,？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣,，也常運用故事中精彩、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣,。

記得有一次,，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看,，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后——講到這我嘎然而止,，學(xué)生急切明白結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局,。在一一否定了他們的答案后,，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想明白結(jié)果就借讀這本書,，里面還有更精彩的故事呢,。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃重的興趣,，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇異境地中感受到課外讀物的誘惑,，主動去進行閱讀,，這效果估測比任何說教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求，使學(xué)生樂讀,、愛讀,，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。

撒手讓學(xué)生決定自個兒喜歡的書,，不是說放任自流了,，而是要指導(dǎo)學(xué)生決定健康、有益的課外讀物,。課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自個兒閱讀的書,，比不讀還要壞,。我們必須學(xué)會這樣一種本事，決定最有價值,，最適合自個兒所需要的讀物,。”時下出版物眾多,，魚目混珠,，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地決定課外讀物特別重要。按照班上學(xué)生的年紀特點,，我建議他們讀那些有趣味性,、篇幅不長的童話故事、神話故事,、成語故事,、寓言故事;其次要有科學(xué)性，如《十萬個為啥》,、《海底兩萬里》等書,。

1、保證書目,。課外閱讀的適應(yīng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀,。我經(jīng)常鼓舞小孩多買課外書,，班里的小孩每人都有好幾本課外書，小孩們把自個兒的書都放在教室里的圖書角里,。班上圖書角的建立為小孩們供給了寬敞的讀書空間,。找班上讀書優(yōu)良的幾位同學(xué)，負責(zé)班上同學(xué)的借書還書,。資源共享,，大家輪流著看，讀書的領(lǐng)域更廣了,。

2,、保證時間。我每天擠出時間來,，讓他們讀,。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的適應(yīng),。每天到校,，只要走進教室，就讓小孩們養(yǎng)成讀書的適應(yīng),。中午的時間,，也是讀書的時間。另外,，減少重復(fù),、無效、無意義的課外作業(yè),，把時間騰出來讓學(xué)生進行“自我閱讀”,。使小孩們讀書有了充分的時間保證。

3,、注意積存,。在進行閱讀時，要教育小孩“不動筆墨不讀書”,。讓學(xué)生按照自個兒的興趣愛好，決定自個兒喜愛的形式來記讀書筆記,。讀書筆記本應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間,。讀到好文章，摘錄好詞佳句,，記下心得體會;閱讀累了,，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣,。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容,，每讀一篇，讓父母檢查簽名,。讀讀背背較短的詩歌,，每完成5篇，獎一顆星,，一篇較長的文章,，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員,。假如在課堂上答復(fù)問題能適當(dāng)?shù)赜蒙先?，我們就獎給她一枚表達章。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動的思想自由地飛翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng),。

4、填記載表,。為了及時懂得學(xué)生的閱讀情況,，鼓舞那些愛讀書、讀書認真的小孩,，我過細的做了份閱讀記載表,，由學(xué)生每周填寫一張，內(nèi)容包含閱讀篇目,、字數(shù),、認識的新字，里面的人物,。從閱讀記載表里,，我詳細掌握了小孩們的效果、收獲,。明白了他們每天都堅持讀書,，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上,。

5,、開展活動

（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽,、講故事,、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有發(fā)揮才能的機遇,。每天下午,，都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會進行一次讀書活動,。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情,。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中明亮明珠，它句式整齊,，富有韻律,，易讀易記，瑯瑯上口,，深受人們喜愛,。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言,，提高智力,，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣,。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩,，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo),，程度好的學(xué)生可再選出自個兒喜歡的來背,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇五

20xx—20xx上學(xué)年課外閱讀教學(xué)總結(jié)我校從在七年級上學(xué)期開設(shè)了以課外閱讀讀本為材料的閱讀教學(xué)課，它對于開闊學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義?，F(xiàn)將我所帶的702、704班課外閱讀教學(xué)課總結(jié)如下：

1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生喜歡讀書,，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶,。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后,，形成良好的語感,。

3．讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞,、隨感,、短評的寫作。

4．能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界,，提高綜合語文素養(yǎng),。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇六

一、自由閱讀,，激發(fā)興趣,。

我們主要是倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書、讀好書,，激發(fā)他們的閱讀興趣,。為此，我們提出了“廣泛讀書,、豐富內(nèi)涵,，伴我成長”的讀書口號;建立班級讀書角，充實閱讀資源;開設(shè)每周兩節(jié)“自由閱讀課”,，提供相對的閱讀時空;建立班級讀書心得“周周寫”制度,，體現(xiàn)讀書與交流并重。

二,、引導(dǎo)閱讀,，拓寬空間。

1,、為學(xué)生開出推薦書目

我們根據(jù)高年級學(xué)生的知識,、經(jīng)驗和閱讀興趣，開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們作選擇閱讀,。同時,，我們還通過對孩子和家長的調(diào)查，了解他們的實際需求,，并經(jīng)常性地做好推薦書目的調(diào)整和完善工作,，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。

2,、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理

為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展,，我們逐步倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。我們?yōu)楹⒆觽円?guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為15萬字,，每周摘抄精彩句段兩次,，寫讀書心得不少于12篇,。還在閱讀的體裁、題材,、書目進度,、時間和計劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃,，要求他們按計劃有步驟地讀書,。

3、適時點撥和引導(dǎo)

首先我們對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導(dǎo)和點撥,，幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關(guān)系,，進而提高讀書活動的層次和品位。然后我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和閱讀興趣,，利用周三下午的時間作為導(dǎo)讀課時間,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并讓他們能用所學(xué)的方法進行課外閱讀,。

4,、倡導(dǎo)家庭閱讀

我們積極倡導(dǎo)家庭閱讀，親子共讀,，并爭取家長的配合,，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構(gòu),。我們在開展讀書交流,、展示活動時，還邀請家長陪伴孩子一起活動,，目的是使家長看到孩子們的精彩表現(xiàn)和展示,，從而心中感慨萬千，進而把閱讀文化傳播到千家萬戶,，為孩子們營造一個由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時空,，一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，不僅提高了學(xué)生的看書興趣，而且拓展了學(xué)生的閱讀范圍及知識面?，F(xiàn)在的課余時間,，學(xué)生能習(xí)慣地跑到班級的后面的書報架上拿書看書了。學(xué)生還能積極地參加學(xué)校組織的朗讀比賽,、講故事比賽,、手抄報比賽……均獲得了比較好的成績：在我校舉辦的有關(guān)讀書手抄報比賽中，我班的李尚燁,、代喻丞,、付子璇等同學(xué)獲得了全校的一等獎,，遲白源、郭子祥獲得了“閱讀小明星”的光榮稱號,。相信,，同學(xué)們今后會越來越愛上讀書的，你們將受益終生的!

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇七

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼我們就迎來了這學(xué)期啟蒙閱讀教學(xué)工作的結(jié)束活動。在這個過程中我們收獲了豐碩的果實,，中途也遇到了不少困難,，但在小朋友的熱情好學(xué)和家長們的幫助下，我們迎難而上,，取得了很大的進步,。

本學(xué)期我們以《啟蒙閱讀》第三冊幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例,、大字卡的使用,，在教學(xué)過程中，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來,，化“機械記憶”為“感長記憶”,，適應(yīng)了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和識字,。

為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性,、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒有良好的語言表述能力和提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,，本學(xué)期在《啟蒙閱讀》教學(xué)中,通過看圖講述,、字寶寶游戲、兒歌誦讀,、聽說游戲,、情境表演等內(nèi)容，孩子們在快樂的游戲中認識了很多字寶寶,，同時讓孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽和劃指習(xí)慣,，這些結(jié)合幼兒年齡特點的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，極大的豐富了孩子的視聽覺,，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增,，讓幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說,、愛講,、也愛大膽表現(xiàn)了。

在啟蒙閱讀教學(xué)中,，也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍,，結(jié)合每位幼兒的特點,，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對啟蒙閱讀識字產(chǎn)生興趣,，我們也特別注重與家長的交流,，能為孩子們識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望,。使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期,，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學(xué)習(xí),，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去興趣,。

通過《啟蒙閱讀》第三冊的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯,，練習(xí)口語表達能力,，輕輕松松掌握漢字寶寶。這個學(xué)期的`工作雖然得到了許多家長的好評,，但我自己知道還有很多地方做的不是很好,，希望在以后的工作中做的更好！

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇八

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,。二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段,。這個階段的閱讀教學(xué),，對學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得,，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點,，結(jié)合我平時閱讀教學(xué)實踐總結(jié)如下：

一,、要激發(fā)閱讀興趣：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

實踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,，從而主動學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1,、引入情境,，激發(fā)探究心理

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢？學(xué)生們都爭先恐后地回答,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，把學(xué)生帶入《稱贊》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊,。

另外,，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界,。無論是因好奇，還是因為關(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理,，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。

2,、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法,、老觀念去教。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降,。因此，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開成連動的整體情境。

們又進步的時候及時給予表揚。第三關(guān)：有感情地朗讀課文,。這一關(guān)我一般是和學(xué)習(xí)課文同步進行的,。學(xué)生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟,，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,，同時相機插入教師的范讀和領(lǐng)讀。

三,、要落實字,、詞教學(xué)。

語文教學(xué)還有一個重要的任務(wù)就是認字學(xué)詞,，積累語言,。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要的任務(wù),。識字教學(xué)相對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非?？菰锏模绻徊捎靡欢ǖ姆椒?，那么就很難達到預(yù)期的教學(xué)目標,。俗話說，“興趣是最好的老師”,，在課堂上,，我采用各種形式的活動進行識字教學(xué),如：編兒歌、“開火車”,、猜謎語,你說我猜,、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣長此以往,，學(xué)生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法,，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生邊玩邊學(xué),，邊學(xué)邊記,。識記效果會大不一樣的。當(dāng)然,，閱讀教學(xué)需要的是長期的積累,，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，教師只要長期堅持,，我相信閱讀對于學(xué)生來說不再是難題,。

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閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇九

初中作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點之一。其實在很大程度上,，這種教學(xué)難度的`出現(xiàn),，是教師在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的僵化而導(dǎo)致的。過于正規(guī)化的習(xí)作訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文越來越向“范文”化發(fā)展,，缺乏獨特的見解和真情實感,。的教學(xué)要講究循序漸進、寬闊靈活的思路,，但扎實的語言功底和行文水平是不可或缺的基礎(chǔ),。新制定的《語文課程標準》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,，表達真情實感,。”這一指導(dǎo)思想充分傳達出“以人為本”的教學(xué)理念,，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”,，警示教師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個性，力戒“千篇一律”,。要求我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生活進行體驗和感受,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)對生活的感情,，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸外部環(huán)境,，培養(yǎng)健康的人格,。結(jié)合本地實際，就新課改后的作文教學(xué),，筆者有以下幾點個人的體會,。

在初一的作文教學(xué)中，學(xué)生對未來的一切都充滿期待,，是否能給學(xué)生在起跑線上給予動力,，讓他們能有信心一直奮斗下去，剛開始的教學(xué)是非常重要的,。這就是要營造出一個沒有太多約束,，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)交流，并十分樂意參與其中的課堂氛圍,。學(xué)生解除了對老師的戒備和懼怕心理,，從而讓教與學(xué)在輕松融洽的氣氛中進行，不再是被動地接受,，而是主動去獲取,，其效果就不言而喻了。比較隨性的師生互動是最容易激發(fā)學(xué)生的興趣的，而興趣是紐帶,，都說“興趣是最好的老師”,，學(xué)生有了興趣，就會主動積極的投入學(xué)習(xí)中去了,。初一時,，學(xué)生的課業(yè)較為輕松，課外時間也較多,，所以這個時候要鼓勵他們多進行一些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀,，既可以作為消遣休息緩解學(xué)習(xí)壓力的娛樂方式，又可以使他們的語言表達能力,、詞匯掌握量以及知識面增長于無形,。而這種閱讀的鼓勵，他們也是十分樂意的,，會互相交流感想,，這便形成了一種資源共享。在他們閱讀了大量的文學(xué)作品后,，就可以鼓勵他們自己寫一些小說,、隨筆、散文等,，并且不做硬性規(guī)定,，只是鼓勵他們有時間寫一點，并且在每天的語文課上抽出10到15分鐘,，讓學(xué)生將自己寫的作品在全班朗讀,，由大家點評。有的學(xué)生寫的篇幅較長,，寫得也很有意思的,，就會連續(xù)幾天被同學(xué)們要求朗讀。這在一定程度上增加了語文課的趣味性,，學(xué)生們也越發(fā)有寫作熱情了,，并且都希望自己的作品能被其他同學(xué)肯定，就越發(fā)努力了,，也可以在交流中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處,，審視改正自己的不足這樣就又形成了良性循環(huán)，并且這是學(xué)生自己的興趣使然,，他們在學(xué)習(xí)的過程中不認為是任務(wù),，而是當(dāng)做一種娛樂，沒有壓力,，也不會覺得厭煩,，所收到的效果就更加顯著了,。

首先，推薦優(yōu)秀的青少年讀物,。多讀是一條通向?qū)W好寫作的成功之路,。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力,?！白x書破萬卷，下筆如有神”,、“勞于,，讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗,。應(yīng)當(dāng)承認學(xué)生尤其是初中學(xué)生升學(xué)的壓力很大,，很少有時間去閱讀課外書籍。反映到作文中自然就借鑒少,，內(nèi)容空,。于是，可以推薦征訂一些品位較高,、結(jié)合寫作又適合初中學(xué)生閱讀的報刊,。可以在每堂課前給學(xué)生五分鐘時間,，讓他們收集自己喜歡的美文,，聲情并茂地朗讀出來，資源共享,，擴大閱讀面,。此外還要多背一些優(yōu)秀篇目、精彩片段,，以增加語言積累，不僅要求背誦的篇目要背,，有些雖然沒有要求背誦的部分,，只要與寫作貼近，也可適當(dāng)適量地增加背誦要求,。

傳統(tǒng)的作文講評,，老師可能會將精選出的范文挑選出來，由于條件所限,，大部分老師往往采用的是當(dāng)堂朗讀幾篇優(yōu)秀的習(xí)作,，之后簡單說幾句了事。其實,，學(xué)生在聽的過程中多數(shù)一頭霧水,，根本沒明白老師所讀的文章所云,，這樣也不可能真正全面地探討作文中出現(xiàn)的問題，其效果可想而知,。也有老師將其改進為每期點評幾名同學(xué),，一學(xué)期里盡量讓每名同學(xué)都能輪到一篇?？蛇@樣還是僧多粥少,，不能從根本上解決問題。以上問題,，歸根到底是一個如何改變作文評改的傳統(tǒng)思維的問題,。為了讓講評不走過場，真正發(fā)揮其作用,，教師要另辟蹊徑――利用多媒體,。每篇作文評改之后，先挑選出幾篇得失具有代表性的學(xué)生習(xí)作,，其中成功的習(xí)作占多數(shù),，也有一兩篇在寫作上出現(xiàn)典型問題的習(xí)作,。在多媒體上講評,，作品與學(xué)生面對面,，可感性強,，避免了老師“獨奏”,。具體操作時,，老師先聲情并茂地朗讀成功的作品,，將學(xué)生帶入到作品中去,，然后讓學(xué)生對著討論,、交流并發(fā)表自己的見解,。對于有問題的作品（為了保護學(xué)生的自尊心老師要事先聲明，這是討論,、交流,，不是批評），可讓學(xué)生先找出其閃光點（哪怕只有一處）,，再組織學(xué)生進行“金點子”活動,，共同討論如何加工潤色就能使之變成一篇成功的佳作。這樣,，作文講評課上,，學(xué)生成了真正的參與者，避免了只帶耳不動腦的被動局面,。在討論中學(xué)生會很容易弄清楚如何寫好要寫的作文,，其間也已經(jīng)不知不覺地掌握了寫作的技巧。

個性,，是人的一種重要因素,，即一個人,，帶有傾向性的、本質(zhì)的,、穩(wěn)定的心理特征的總和,。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個別差異”,，“不能以一致的標準和答案強求學(xué)生,，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個別差異作靈活的要求,。鼓勵學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題,，在其獨特的潛能領(lǐng)域進行深入的指導(dǎo)?！币虼?，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個性心靈去體驗生活，體驗人生,，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想,。而且教師要采取多種途徑鋪設(shè)寫作通道，降低訓(xùn)練難度,，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進,，把握時機及時鼓勵。

作文教學(xué)又是一項長期的,、艱苦細致的系統(tǒng)工程,。在這項工程中，我們要做的工作還很多,。今后,，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新方法,，為增強學(xué)生的寫作能力,，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力。孩子們是祖國的未來,，是祖國的花朵,，教師應(yīng)樹立“以人為本”的理念，本著為學(xué)生服務(wù)的精神,，切實做好初中語文作文教學(xué)工作。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇十

現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種,，一種是"知識理解型"的教學(xué)模式,，一種是"思維訓(xùn)練型"的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng),，一般按照"解題--釋詞--分段--歸納中心思想和寫作方法--練習(xí)"的程序教學(xué),。運用這種模式的教師強調(diào)語文課程的工具性,，而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識,，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力,。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照"閱讀課文--教師提問--學(xué)生討論--教師總結(jié)"的程序教學(xué),。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性,，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感,、意志、性格和良好的個性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu),，但它們也有兩大共同點，一,、是前者教師"一講到底"后者教師"一問到底",。教學(xué)活動都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體,。二,、是教學(xué)活動都以理解為重點，前者是理解課文的知識內(nèi)容,，后者是通過理解課文發(fā)展學(xué)生智力,。兩都是重理解，輕感悟;重分析,，輕運用,。

根據(jù)《語文課程標準》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理的標準:1,、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;2,、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性(知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合)3,、是否重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5,、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,，即要遵循發(fā)展性原理,，靈活運用各種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字,、學(xué)漢語拼音,、理解字、詞,、句,、段的意思，和閱讀,、寫作,、口語交際和進行綜合性學(xué)習(xí)。我認為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中,，掌握語文工具的知識和學(xué)會運用這種工具的能力,，并重點培養(yǎng)感受、理解,、欣賞,、評價、運用能力,，發(fā)展學(xué)生的情感,、意志、性格和良好的個性品質(zhì),。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點:

閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),，是學(xué)生被動、單一,、接受的學(xué)習(xí)過程,，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子,，通過反復(fù)*練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性,，更不要說形成末來社會所必需的各種能力,。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

例如我在教《索溪峪的"野"》這一課時,，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，把全班學(xué)生分成十個小組，每個小組四個成員組成:一個成績較好的學(xué)生,，兩個成績一般的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)生，桌椅也跟著進行調(diào)整,。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題:(1,、"野"在課文中指什么意思?2、課文是從幾方面來寫這種"野"的?3,、是怎樣寫出這種"野"的?4,、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會這樣寫的好處,。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標,，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中，積極地進行討論,，各抒已見,，合作解決問題。我也加入到他們的討論中,，并適當(dāng)?shù)狞c拔,，引導(dǎo)他們所討論的問題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,，我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況,，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚,，適時進行指點,，幫助。在討論匯報中,，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題,。也有對問題的不同看法進行激烈的爭論，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解,，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，及學(xué)會團體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,，被動的了,。而樂于去學(xué)，主動,、積極地參與學(xué)習(xí)中,。"在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作"因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達到讓學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，但我們也要充分運用課外的學(xué)習(xí)資源,，適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，跨出校門，走向社會,，*近自然,，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，增長才干,，學(xué)會做人,。例如:我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求,，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識，讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,，和解決課文中的疑惑,。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識進行匯報，各小組互相交流討論,。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容,，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學(xué)生組織一個天文興趣小組,，利用課余時間,，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學(xué)生去認識,、探索宇宙的奧秘,。又如在口語交際教學(xué)中，其中有一部分內(nèi)容是當(dāng)小記者,，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流練習(xí)當(dāng)小記者,，對別的同學(xué)進行采訪。在小組模擬的基礎(chǔ)上,，全班交流總結(jié):怎樣采訪才能獲得成功,，及當(dāng)記者應(yīng)當(dāng)注意些什么。并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到社會中去實踐,，讓學(xué)生當(dāng)小記者去采訪本村的主產(chǎn)業(yè)"蟶苗"的養(yǎng)殖戶們,，讓他們?nèi)チ私庀|苗的養(yǎng)殖過程、了解勞動者的艱辛,、了解水污染對水生物的影響等問題,。學(xué)生在當(dāng)小記者的過程中，充分的去接觸社會,，接觸自然,。在這次小記者采訪中學(xué)生學(xué)到了課本上根本學(xué)不到的知識,，受到了深刻的教育，同時也開闊了視野,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想,、信念,，提高精神境界、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,，讓學(xué)生理解詩句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷,，將來要如何去報答母愛。我聽了后,，感到很高興,，及時地加肯定和表揚，并對學(xué)生提出期望,，希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母,。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母的養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,，在教學(xué)中讓學(xué)生進行討論，做人的道理,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人,。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

互動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)實踐中,，組織互動學(xué)習(xí)的方式，改變過去班級授課中"傳遞--接受"式的師生單向交流的局面,，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性,。

2,、交還自主權(quán)，提供學(xué)生創(chuàng)新的時空

在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時空,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3,、轉(zhuǎn)換角色,，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

(1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學(xué)生幫助解決的方法,。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生在"幫助"老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心,。

(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過程中,，如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰的課文朗讀得好,，就可以請他范讀;如果誰理解得深刻,，就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,，能夠喚起學(xué)生積極上進的心理,，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因，不斷探索知識,，不斷完善自我,，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

(3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換

語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感,、激情和思想,，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面,。在教學(xué)中可以分角色朗讀,、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲,，這樣,，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展,，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

我覺得語文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識的同時,，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格,，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇十一

古今中外,，學(xué)者一致認為：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段。讀書破萬卷,，下筆如有神,。葉圣陶先生曾說：學(xué)語文，豈能僅僅讀《語文》,，必須在國文教本之外再看其它的書,，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,，培植欣賞文學(xué)的能力,，訓(xùn)練寫作文章的技能。崔巒先生也講過：如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量,，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩,，有了比較豐富的語言積累,，讀寫能力一定會提高。閱讀心理學(xué)認為：閱讀不僅是一種重要的能力,，也是從事生產(chǎn)勞動,，以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子,，而好書卻可以成為他們終生的良師益友,。為適應(yīng)未來社會對人才的需求，小學(xué)階段必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。

新課程標準第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：每年學(xué)生不少于5萬字,。隨著學(xué)生識字量的不斷增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件,。針對學(xué)生特點,，以及學(xué)生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起,，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物,，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。

下面我就談?wù)勂綍r在這方面是如何做的,。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師,。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢,？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。

記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事,，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看,，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后--講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果,。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局,。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們,，想知道結(jié)果就借讀這本書,，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,，紛紛要求借書,。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀,，這效果恐怕比任何說教都有效,。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求,，使學(xué)生樂讀、愛讀,，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。

放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流了,，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康,、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益,。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞,。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物,。時下出版物眾多,，魚目混珠,，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點,，我建議他們讀那些有趣味性,、篇幅不長的童話故事、神話故事,、成語故事,、寓言故事；其次要有科學(xué)性,，如《十萬個為什么》,、《海底兩萬里》等書。

1,、保證書目,。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學(xué)生以閱讀的自由,，給他們時間上的保證,。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書,，班里的.孩子每人都有好幾本課外書,，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間,。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學(xué),，負責(zé)班上同學(xué)的借書還書,。資源共享,，大家輪流著看，讀書的范圍更廣了,。

2,、保證時間。我每天擠出時間來,，讓他們讀,。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。每天到校,，只要走進教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。中午的時間,，也是讀書的時間。另外,，減少重復(fù),、無效,、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學(xué)生進行自我閱讀,。使孩子們讀書有了充分的時間保證,。

3、注意積累,。在進行閱讀時,，要教育孩子不動筆墨不讀書。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記,。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,，摘錄好詞佳句,，記下心得體會；閱讀累了,，就在本子上或畫一朵小花,，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣,。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容,，每讀一篇，讓父母檢查簽名,。讀讀背背較短的詩歌,，每完成5篇，獎一顆星,，一篇較長的文章,，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員,。如果在課堂上回答問題能恰當(dāng)?shù)赜蒙先?，我們就獎給她一枚表達章。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于學(xué)海書山之間,，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

4,、填記錄表。為了及時了解學(xué)生的閱讀情況,，鼓勵那些愛讀書,、讀書認真的孩子，我細致的做了份閱讀記錄表,，由學(xué)生每周填寫一張,，內(nèi)容包括閱讀篇目,、字數(shù)、認識的新字,，里面的人物,。從閱讀記錄表里，我詳細掌握了孩子們的效果,、收獲,。知道了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字,，最多的能讀一萬字以上,。

5、開展活動

（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，讓學(xué)生有施展才能的機會。每天下午,，都會分小組交流前一天的個人讀書情況,。每周都會舉行一次讀書活動。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情,。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,，它句式整齊,，富有韻律,，易讀易記，瑯瑯上口,，深受人們喜愛,。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言,，提高智力,，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣,。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩,，為了便于檢查,，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來背,。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)三年級篇十二

本學(xué)期,，我把閱讀課和寫作課結(jié)合在一起，因為我覺得閱讀和寫作時分不開的,，接下來我把這學(xué)期的工作做以下介紹：

1,、讀課文題目，了解作者命題方法,。

2,、讀文章開頭，思考作者以什么開頭,。

3,、讀文章結(jié)尾看，想想結(jié)尾起什么作用,。

4,、讀文章中間部分，看看作者如何把內(nèi)容寫具體,。

5,、積累好詞語好句子，想想可以運用于什么作文中,。

總之,，通過有目的、有計劃,、有方法,、循序漸進的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展,，小學(xué)生的閱讀和寫作能力會得到逐步提高,。