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學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇一

我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多,。在這二年多的研究過程中,，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高,，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：

我作為學(xué)校課題組一名成員,，利用自己的業(yè)務(wù)時間學(xué)習(xí)了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的.學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例研究方面的文章,，具體包括(小學(xué)語文課堂教學(xué)研究(小學(xué)教學(xué)設(shè)計)、(xx教育),、(xx教育)等教育教學(xué)雜志,。在學(xué)習(xí)的過程中，我都認(rèn)真做好筆記,，認(rèn)真思考,，并與其他課題成員進(jìn)行討論。在這二年多里,，我通過搜集,，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了,。

剛開始進(jìn)行課題研究時,，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚,，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運(yùn)用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并收到了良好效果,。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平時的教學(xué)中注重教學(xué)案例分析,、積累與探討,，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外,，我聽取了專家講座,、名師上課，進(jìn)一步充實(shí)了課題內(nèi)容,。我以課堂教學(xué)方法為研究載體，深入學(xué)習(xí),，大膽探索,，積極參與課題研究，認(rèn)真上研討課,，虛心聽取專家級同學(xué)科老師的意見和建議,，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。積極撰寫論文,，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎,，并有一篇發(fā)表在(山東教育導(dǎo)報)。在教學(xué)中,，我進(jìn)行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查,，認(rèn)真進(jìn)分析、總結(jié),。

二年多來,，雖然我的教學(xué)工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃,，邊學(xué)邊做,；離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高,，就會有收獲,。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇二

課題研究方案

沅陵縣荷花池小學(xué)課題研究組

一、問題的提出：

（一）學(xué)校發(fā)展的需要

荷花池小學(xué)是一所積淀豐厚文化底蘊(yùn)的百年老校，學(xué)校因校園荷池而命名,，春季小荷尖尖,、夏季荷葉田田、秋季荷香飄飄,、冬季荷韻連連,。近年來，校園以“荷”為精髓,，挖掘荷之韻,、蓮之品，延伸到“和雅”文化,，修建了荷花長廊,、花壇；成立了小荷文學(xué)社,、設(shè)計了荷花?；铡?chuàng)作了《荷花池里唱荷花池》校歌,，學(xué)校先后開展了十一五國家規(guī)劃課題《小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新研究》,、省級《信息技術(shù)教育在教學(xué)中的運(yùn)用》、縣級《荷花文化與小學(xué)生素養(yǎng)形成的研究》等課題的研究,，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位,。同時，學(xué)校還派出教學(xué)骨干去校園特色建設(shè)比較好的南京跟班學(xué)習(xí),，經(jīng)過長期的努力,，學(xué)校已逐步構(gòu)筑起獨(dú)有的“荷花”文化，但在規(guī)模,、力度上還不夠,，為此，學(xué)校遵循“文化是行為的精神支柱”的科學(xué)理論,，運(yùn)用“和雅教育”理念,、追求人與自然的和諧，創(chuàng)造性地設(shè)計“荷花”校園文化,，試圖通過此課題研究促使學(xué)校形成校園文化特色,。

（二）教育發(fā)展的需要

優(yōu)秀的校園文化所形成的學(xué)校精神和校風(fēng)，不僅有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展,，而且還催化有潛在能力人才的迅速成長,。建設(shè)富有創(chuàng)造性、具有鮮明特色的校園文化能夠催人奮進(jìn),，甚至對人的思想和精神產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,，我們學(xué)校必須進(jìn)一步加大力度，強(qiáng)化校園文化特色建設(shè),，全面提高小學(xué)生的文化素質(zhì)和道德水準(zhǔn),，以適應(yīng)新世紀(jì)對人才的要求和需要?！?/p>

（三）課程改革的需要

新課程改革關(guān)注人文精神,、倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)該在長期的校園文化建設(shè)中構(gòu)筑起自己獨(dú)有的“靈魂”。

二,、課題概念界定：

荷花文化：荷花積極入世卻不為世俗所染,；嬌艷美麗卻不向他人獻(xiàn)媚；行為正直而不趨炎附勢,；獨(dú)立自尊而不可褻瀆,，是美好高潔的象征，人們賦予了它高尚,、正直,、廉潔、和雅的君子之風(fēng),。荷花文化包括“荷品,、荷風(fēng)、荷香,、荷韻,、荷雅”，統(tǒng)一理解為“和雅”文化,。校園文化：校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。

校園文化特色：學(xué)校創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的校園文化基因特征,，形成獨(dú)創(chuàng)校園文化風(fēng)格,，打造學(xué)校文化品牌，鑄造學(xué)校辦學(xué)特色,。

校園文化特色建設(shè)：在建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化中,，能有自己的文化基因主張，并彰顯自己的文化特性,?！昂苫ǔ乩锍苫ā薄獓@此別具一格主題，來建設(shè)校園建筑,、校園景觀,、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng),、校風(fēng),、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，以及班級文化,、課程文化等,。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：

通過網(wǎng)絡(luò)和大量報刊復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的查尋,，以及閱讀相關(guān)的研究著作和論文,，查到與“校園文化”有關(guān)的論文345篇，與“學(xué)校特色”有關(guān)的論文近百篇,，通過學(xué)校文化建設(shè)形成學(xué)校特色的論文有近十篇,，這些論文對“學(xué)校文化”與“學(xué)校特色”的內(nèi)涵、功能,、建設(shè)學(xué)校文化與形成學(xué)校特色的方法從不同角度進(jìn)行了探討,。查到以“荷花”作為“校園文化建設(shè)”有關(guān)的學(xué)校目前還沒有。

四,、選題意義與研究價值

針對了我校的實(shí)際,，本課題能促進(jìn)我校科學(xué)而跨越式的發(fā)展,。

1,、學(xué)校通過100多年的發(fā)展，已在社會上產(chǎn)生重要影響,，亟需實(shí)現(xiàn)由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變以提升品牌形象,。辦成特色學(xué)校是我們達(dá)成目標(biāo)必須要走之路。

2,、國家制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，我省將于2012年9月實(shí)施2011版新課標(biāo)，這都需要我們實(shí)現(xiàn)教育理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段的突破。

3,、能增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的個性發(fā)展，把學(xué)校發(fā)展推向更深層次,，更新階段,，更高水平，最終形成學(xué)校品牌,，使之更具競爭力,，更能充分發(fā)揮作為省示范學(xué)校和市直屬學(xué)校的輻射、示范作用,。

4,、能為“精品校園“的發(fā)展提供借鑒,。我校雖是一所百年老校，但位于城市中心,，校園面積發(fā)展空間存在一定的局限性,，如果我校能通過文化建設(shè)的方式建成“面積小而文化精”的特色學(xué)校，其經(jīng)驗(yàn)可作為其他類似學(xué)校發(fā)展的借鑒,。

五,、研究理論依據(jù)：

1．教育學(xué)理論依據(jù)：

德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的,、歷史的,、社會的、文化的影響,，因而教育要適應(yīng)社會文化的要求,，要善于選用生活中的真、善,、美,，引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì),、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體,，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”，人不僅受他所處的環(huán)境的影響,，也在不斷地改變環(huán)境,，這個環(huán)境又進(jìn)一步影響他人和自己。長期處在某一校園文化中的師生,，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶感染下,，會形成特定的價值觀念、思維方式,、行為模式,，能夠陶冶師生的情操，激發(fā)人們開拓進(jìn)取,、積極上進(jìn),，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展,。

2．心理學(xué)理論依據(jù)：

心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為人的行為和環(huán)境之間存在著一個相互作用,，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為,。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑,。因此，建設(shè)一個優(yōu)美和諧的校園素質(zhì),，營造高尚廉潔向上的濃厚思想文化氛圍,，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì),，提高德育實(shí)效的有效手段。

3,、以人為本理論依據(jù)

以人為本的基本思想就是人是校園管理中最基本的要素,，人是能動的，與環(huán)境是一種交互作用,，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和營造良好的文化氛圍,，可以促進(jìn)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

六,、研究目標(biāo)及研究內(nèi)容

目標(biāo)：

1．在制訂“荷花校園文化建設(shè)實(shí)踐研究”實(shí)施方案的基礎(chǔ)上提出四年的特色辦學(xué)規(guī)劃,，形成明確的特色辦學(xué)理念、特色辦學(xué)目標(biāo)和特色辦學(xué)方略,。

2．結(jié)合“荷品”“荷色”“荷香”“荷韻”文化精神完成學(xué)校文化建設(shè),，讓環(huán)境對師生進(jìn)行“荷花”文化的熏陶。

3．通過創(chuàng)建特色活動項目,、特色教學(xué)模式,、特色課程、特色管理,、特色師資建設(shè)等方式,，將特色學(xué)校文化內(nèi)化為全校教職員工和學(xué)生的自覺行為。

4,、從荷花“高尚,、正直、廉潔,、和雅”品格中挖掘出“和雅”的教育思想,，編寫“荷池里唱荷花”系列校本教材。

內(nèi)容：

1,、通過實(shí)施“荷花校園文化建設(shè)實(shí)踐”,，辦成以“荷花”為核理念的特色學(xué)校，形成系統(tǒng)的特色管理經(jīng)驗(yàn),。

2．充分利用荷花教育資源,，完成特色校本課程建設(shè)。

3．根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),、學(xué)校條件等開展“荷花節(jié)”,、“荷花杯系列師生競賽活動”等豐富多彩的特色活動，形成以““荷花”為核心理念的特色文化,。

4．根據(jù)學(xué)生低中高學(xué)段年齡,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，塑造“”藕娃,、金哪吒,、荷花大使”三個荷花形象,，制定《荷花學(xué)生評價手冊》，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚,、純潔,、正直、儒雅秀美而堅強(qiáng)的荷花少年,。

七,、可能的創(chuàng)新之處

1．內(nèi)容方面，目前尚未查到以“荷花”為核心理念的學(xué)校戰(zhàn)略文化工程,，本課題研究本身具有一定創(chuàng)新之處,。

2．研究方式上，本課題研究以“藕娃,、金哪吒,、荷花大使”特色人物形象和特色校本課程建設(shè)為突破口，且與學(xué)校的文化建設(shè)結(jié)合,，有一定創(chuàng)新之處,。

八、實(shí)施思路

荷花校園特色文化建設(shè)計劃分三步走,，1首先初步形成特色項目,；其次整合所有特色項目，形成學(xué)校特色校園文化系列,；再次融合制度特色,、環(huán)境特色、活動特色,，最終形成“荷花池里唱荷花”的校園文化整體特色,。

九、研究方法：

擬采取文獻(xiàn)調(diào)查,、總結(jié)歸納,、文化研究等方法進(jìn)行綜合研究。

1,、文獻(xiàn)調(diào)查法,。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，獲取與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)信息,，為課題研究服務(wù),。

踐邊修改。

之上升到理論的高度,，以便更好地指導(dǎo)新的研究活動,。找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律,，從而更理性地改進(jìn)實(shí)踐研究,，并在一定區(qū)域內(nèi)加以推廣,。

十、技術(shù)路線

2,、開發(fā)系列校本課程,，編輯學(xué)生文集，開設(shè)特色課程,，為學(xué)生發(fā)展提供平臺,。

十一、課題實(shí)施過程

課題實(shí)施過程：

前期準(zhǔn)備階段（2012年）

撰寫課題研究方案和開題研究報告,。成立課題研究小組,，召開開題會議，邀請專家來校指導(dǎo)等,。

2012年,，著重研究荷花文化在校園文化特色建設(shè)中的可行性、價值性,。開展“荷花校園文化活動”,，撰寫研究論文。

2013年,，著重研究校園文化特色建設(shè)的理論依據(jù),、整體設(shè)計思路、實(shí)施建設(shè)方案等,，著重研究物質(zhì)文化,、精神文化、行為文化,、班級文化,、課程文化等的規(guī)劃設(shè)計，建設(shè)過程,，成效影響等,。編寫校本課程，撰寫中期研究成果和研究論文,。

2014年,，研究辦學(xué)理念、管理制度等隱性文化和建筑主體,、裝飾景觀,、生態(tài)樣體的顯性文化的特色主題有機(jī)統(tǒng)一的策略。研究文化力對生命力生成的作用,。著重研究師生行為文化的特性,，校園文化特色對生命社會屬性的開發(fā)力度。進(jìn)行調(diào)查問卷,。

后期總結(jié)階段（2015年）

整理研究資料,，進(jìn)行梳理提煉,，發(fā)表研究論文和課題研究成果報告，填寫課題成果鑒定申請表,。

十二,、課題研究可行性分析

（一）、研究基礎(chǔ)及已取得的相關(guān)研究成果

1,、已為創(chuàng)辦“荷花”校園文化研究做了較扎實(shí)的前期準(zhǔn)備

（1）,、學(xué)校組織老師進(jìn)行了20多次學(xué)校文化建設(shè)的研討，同時還向?qū)W生和家長發(fā)放了學(xué)校文化建設(shè)調(diào)查問卷,，提出了進(jìn)行以荷花為主題的學(xué)校文化建設(shè)的想法,。荷花池小學(xué)研究“荷花“文化，這既是歷史的巧合,，也是歷史的饋贈,，我們荷小人就應(yīng)該如校名具有“荷品”“荷色”“荷香”“荷韻”體現(xiàn)秀美而堅強(qiáng)的文化精神。

（2）,、學(xué)校規(guī)劃創(chuàng)建“荷花”特色校園后,，派課題組主要成員張曉英、全愛梅等骨干教師去校園文化建設(shè)頗具特色的南京秦淮河區(qū)區(qū)跟班學(xué)習(xí),，返校后整理出《秦淮河區(qū)學(xué)校因特色而美麗》,，對創(chuàng)建“荷花”特色校園文化有寶貴的借鑒意義。

2,、實(shí)施學(xué)校文化戰(zhàn)略工程取得一定成績

（1）,、基本形成了學(xué)校的文化體系提煉出了辦學(xué)的理念系統(tǒng)。即以“荷花”為辦學(xué)的核心理念,，以“和雅”為校訓(xùn),，以“荷花池里唱荷花”為教育理念。提出了學(xué)校的辦學(xué)愿景：做精品校園,，創(chuàng)荷花品牌,。提出了學(xué)校的辦學(xué)方略：全面激活教師智慧，全程培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，全力打造學(xué)校品牌,。

（2.）、視覺文化體系基本建成,。整個校園有濃厚的文化氛圍,，學(xué)校校建有“荷花長廊”、“藝術(shù)墻”,、“高尚,、正直、廉潔、和雅”為主題的雕塑,；教學(xué)樓的電子屏幕上有“出污泥而不染,，濯清漣而不妖”的做人準(zhǔn)則；在樓道,、走廊、教室,、閱覽室,、實(shí)驗(yàn)室均懸掛了激勵人們努力學(xué)習(xí)和工作的名人名言；學(xué)校成立了小荷文學(xué)社,、《小荷尖尖》?？ⅰ逗苫ǔ乩锍苫ā沸８?、荷花?；占靶７??學(xué)校每個角落都散發(fā)著濃濃的荷花文化氣息，學(xué)生在校園里時時處處都能感受到荷花文化的熏陶,。

（二）,、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)

課題負(fù)責(zé)人葉艷,，小教中高,，荷花池小學(xué)校長,、黨支部書記，長期從事教科研工作。曾參與多項課題研究,，國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《創(chuàng)設(shè)口語交際情境的研究》，本課題成果獲得省級一等獎?，F(xiàn)在參與研究課題：“十一五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》,，多篇論文發(fā)表獲獎?！稖\談多媒體在語文課堂教學(xué)中的減負(fù)增效》分別在《中國信息技術(shù)教育》發(fā)表,。《創(chuàng)設(shè)校園交際情景的研究》在《湖南科技報》發(fā)表,?！缎@建設(shè)特色建設(shè)之我見》獲得市論文評選一等獎，《傳承精粹思想構(gòu)建和諧師生關(guān)系》獲得市論文評選二等獎,，張福秀,、宋宗軍、張培海,、劉衛(wèi)紅是我校中層領(lǐng)導(dǎo),，都有很強(qiáng)的科研能力。張曉英老師是縣十佳魅力教師、教學(xué)能手,，舒娟,、全愛梅老師是市級教學(xué)能手，舒蓉老師是校教學(xué)能手,，楊銀霞老師是縣教學(xué)新秀,，他們都是我校骨干教師，有較強(qiáng)教科研水平,。

（三）．研究保障條件

1,、實(shí)行項目負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人,，各負(fù)其責(zé),。

2、創(chuàng)建完善的激勵機(jī)制,，激勵全體師生員工積極主動參與創(chuàng)建特色校園,。

3、制訂相應(yīng)的規(guī)章制度,，讓學(xué)校特色文化成為全體師生員工的自覺行動,。

（1）、通過視覺文化,，讓師生員工受到“荷花”文化的熏陶

（2）,、通過組織特色活動，讓荷花文化體現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活,、思想行為中,。

（3）、通過特色師資建設(shè),、創(chuàng)建特色教學(xué)模式,、開設(shè)特色課程等，將“荷花”文化體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中,。

4,、通過聘請專家指導(dǎo)和進(jìn)行校本培訓(xùn)，使課題研究科學(xué),、規(guī)范,、高效。

5,、充分發(fā)揮我?？蒲泄歉傻膸ь^示范作用。

6,、提供必要的配套經(jīng)費(fèi)和研究時間,。

7,、總結(jié)成果與推廣結(jié)合，不斷深化課題研究,。

（四）,、主要參考文獻(xiàn)。

1,、高韋芳,。論中小學(xué)校園文化建設(shè)--基于蘇州市金閶區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考[d]。蘇州大學(xué),，2010.2,、謝燕玫。中學(xué)校園文化建設(shè)問題研究[d],。華中師范大學(xué),，2006.3,、文軍慶,，王燕。全國校園文化建設(shè)專家研討會綜述[j],。中國教育學(xué)刊,，2007,（4）。

4,、徐書業(yè)：《學(xué)校文化建設(shè)研究——基于生態(tài)的視角》〔m〕,，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2008年,，第26頁,。

5、張文娟：《價值觀——學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵》〔j〕,，教育科學(xué)論壇,，2007（2）。

6,、王吉鵬：《價值觀的起飛與落地——企業(yè)文化建設(shè)實(shí)證分享》〔m〕,，電子工業(yè)出版社，2004（6）,。

7,、王斌：塑造形象，推進(jìn)學(xué)?？缭桨l(fā)展,，《教育理論與實(shí)踐》，2000年版

8,、閻德明：構(gòu)建讓學(xué)生心動的校園文化,，《教育理論與實(shí)踐》,，2000年第八期

彭鋼：《在學(xué)校文化建設(shè)中形成學(xué)校特色》，《教育發(fā)展研究》,，2008,，2。

9,、黃兆龍：現(xiàn)代學(xué)校形象初探,，《武漢教育學(xué)院學(xué)報》，1995年第一期

10,、于琳：《讓每所學(xué)校都美麗》,，南京教科所

11、朱永新：《新教育》,，文藝出版社出版

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇三

在20xxx年6月我們數(shù)學(xué)組部分成員參加了市級立項課題《“問題為串,，練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探索出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式,，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則,，公開教學(xué)研究,，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略,，吸引學(xué)生自覺,、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。已初見成效,，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

1,、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：透過對相關(guān)文獻(xiàn)的`搜集、考察等理論學(xué)習(xí),，獲得強(qiáng)有力的理論支持,；透過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識,，分析提高,。

2、調(diào)查分析法：透過問卷調(diào)查,，了解學(xué)情,，確定實(shí)施進(jìn)度，及時調(diào)整實(shí)施方法或步驟,。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查狀況與匯總,，為本課題研究帶給理論依據(jù)。

3,、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中做好詳細(xì)紀(jì)錄,，做好對照實(shí)驗(yàn)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn),，當(dāng)時就進(jìn)行初步分析,、歸納、整理,。課題負(fù)責(zé)人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅持邊探索,、邊研究,、邊總結(jié)、邊修正,、邊引導(dǎo)等過程性研究,，及時構(gòu)成階段性小結(jié)。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)理論,，堅持記讀書筆記,，寫讀后反思在追求自我,、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí),。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論,，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2,、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動研究,。

在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究,。經(jīng)過課題組成員群眾研究,，確定以下課題為本研究課題的方向：

1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的潛力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理潛力,。

4,、以學(xué)生有效學(xué)習(xí),，教師有效教學(xué)為主題。

5,、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題,。

6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題,。

7,、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通潛力與合作精神。

1,、用心的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提,。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”，而興趣總是在必須的情景中產(chǎn)生的,。所以在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍,，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染,、激勵,，由此而產(chǎn)生興趣，主動用心的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量,。尤其是對小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中,，能時刻引起學(xué)生的好奇心,、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在用心的活躍狀態(tài),，樂于參與,，用心開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生,，探索出解決各種問題的方法,，這樣不僅僅學(xué)到了知識，并且還提高了潛力,，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

2、采用多種手段,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的潛力,。

古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，善疑者必善學(xué)也”,，《新課標(biāo)》也提倡把提問的主動權(quán)交給學(xué)生，還教學(xué)以本來面目,。但在教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自我提問時,，學(xué)生往往不善抓住主題，問題支離破碎,、不得要領(lǐng),，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳,，結(jié)果造成教學(xué)計劃難以完成,，教學(xué)過程松散。所以,，課題組教師注重引導(dǎo)學(xué)生自我提出梳理目標(biāo)的“問題串”,，既保護(hù)學(xué)生“異想天開”和獨(dú)樹一幟的見解，鼓勵學(xué)生自由地述說期望解決的實(shí)際問題,；又及時組織學(xué)生進(jìn)入有效,、有序的狀態(tài)，緊扣核心資料和知識的前后聯(lián)系來質(zhì)疑,。僅有使“問題串”串于知識的“生長點(diǎn)”,、串在思維的“延伸點(diǎn)”，使梳理出來的目標(biāo)是學(xué)生愿意親身體驗(yàn)和探究的問題,，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中,。透過前期努力，學(xué)生已經(jīng)對模式逐漸適應(yīng),，并愿意理解這樣的學(xué)習(xí)方式,。

3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的資料,，開展課題研究,。

教學(xué)過程中,，務(wù)必貫徹“量力而行”的原則,。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材,，發(fā)揮好教材的特殊作用,。開展本課題研究的前提務(wù)必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的資料,，這樣才能保證課題有目的的開展,。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn),。課題組教師在課題研究中透過不斷調(diào)整自我的教學(xué)方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高,，對教材的使用和處理有了更多自我的見解,。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高,。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的歡樂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠用心主動地參與自主性合作學(xué)習(xí),。

我們課題組雖然做了超多的工作,，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研潛力有限,，理論素養(yǎng)還有待提高,，本課題研究的資料還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善,。

1,、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué),，做了很多工作,，但對過程性資料的搜集、整理不太及時,。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”資料沒有進(jìn)行整理,；錄像課及圖片等是個空白。

2,、課題研究的進(jìn)展不是很順利,。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的用心性未被充分調(diào)動,；對本課題研究研究不夠深入,。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動靜”,，無“漣漪”,。

1、用心發(fā)展教師的素質(zhì),，推進(jìn)課題研究的深度

在今后的課題研究中,，我們透過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍,，進(jìn)行階段性考評,；平時做到多思考、多聽課,，多積累,、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,，不斷深入進(jìn)行課題研究,，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析,，充分認(rèn)識自我課題研究的意圖,，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)對模式的理解,，培養(yǎng)自覺意識

在教學(xué)中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要解決對模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的矛盾,，模式的單一與教學(xué)資料的復(fù)雜的矛盾，使課題研究有更過的實(shí)效性,，最終到達(dá)教師的自覺教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率,。

3、研究成果展示要及時

實(shí)驗(yàn)報告,、論文,、教學(xué)案例、教學(xué)故事,、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,。透過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報告,，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。同時透過探究，能初步使__學(xué)校的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇四

二年以來，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的.教學(xué)策略研究》課題研究,?；仡櫻芯恐罚腋杏X既充實(shí)又有實(shí)效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究,，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長為目的,，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作,，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié)：

課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識做支撐,，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣,。二年來,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案，深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料,，對“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，深化課題理念。

思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題,，語文課堂上,，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言,，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見,，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生容易走神或開小差,，缺少傾聽意識和能力,，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手,，開展研究,，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析,，設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段,，引起學(xué)生的無意注意,，同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語文課堂的交流方式和評價方式促進(jìn)學(xué)生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學(xué)生的傾聽能力,。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步,，孩子們學(xué)會了聽他人之言，取其之長進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言,，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高,。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假,。

在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并將教學(xué)中的問題進(jìn)行疏理，提出有價值的問題及時記錄,，并在每周的教研活動時與語文組老師進(jìn)行探討,，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進(jìn)行話題研討，取得了一定的成效,。

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動了教師科研的積極性,。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求,，總是積極參加研討活動,，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞,。同時,，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。

教有所思、善于總結(jié),。邊研究邊學(xué)習(xí),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫教學(xué)論文,、案例和反思,。

1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題研究過程中,，總會遇到很多問題和困惑,，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實(shí)施,，就需要查閱大量資料,，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程,，老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升,。

2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記錄下來,進(jìn)行反思,。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式,。

1.研究水平還有待提高,，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,，不斷給自己充電,，提高研究水平。

2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,，有時候還沒真正將研究成果運(yùn)用于課堂教學(xué)中,。

3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著,。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電。在今后的研究中,，我將更積極地開展研究,，以期獲得更大的進(jìn)步。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇五

一,、研究背景

少年兒童是祖國未來的建設(shè)者,，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們的思想道德狀況如何,，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。高度重視對下一代的教育培養(yǎng),，努力提高他們的思想道德素質(zhì),，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。今年2月,，中共中央國務(wù)院從全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略高度出發(fā),，頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，對新世紀(jì)新階段加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)提出了明確要求,，作出了新的重要部署,。要求我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入進(jìn)行愛國主義,、集體主義,、社會主義和中華民族精神教育，大力加強(qiáng)公民道德教育,，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作,，廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實(shí)踐,、道德實(shí)踐活動，積極營造有利于少年兒童健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境,，不斷提高他們的綜合素質(zhì),。教育部頒布的從今年9月1日施行的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，為廣大中小學(xué)生加強(qiáng)思想品德和道德修養(yǎng),，形成熱愛祖國,、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛,、文明禮貌的當(dāng)代中國學(xué)生精神世界主流指明了方向,。

面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，少年兒童思想道德建設(shè)既面臨新的機(jī)遇,，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。我國對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，為廣大少年兒童了解世界,、增長知識,、開闊視野提供了更加有利的條件。與此同時,，國際敵對勢力與我爭奪接班人的斗爭也日趨尖銳和復(fù)雜,，他們利用各種途徑加緊對我少年兒童進(jìn)行思想文化滲透，某些腐朽沒落的生活方式對他們的影響不能低估,。我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,，社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式,、就業(yè)方式,、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，為少年兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間,，與社會進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念正在豐富著他們的精神世界,。與此同時，一些領(lǐng)域道德失范,，誠信缺失,、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延,；一些地方封建迷信,、邪教和黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會公害,；一些成年人價值觀發(fā)生扭曲,，拜金主義、享樂主義,、極端個人主義滋長,，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等,，也給少年兒童的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展,，給少年兒童學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。與此同時,，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播,，腐蝕他們的心靈,。這些新情況新問題的出現(xiàn),，使少年兒童思想道德建設(shè)面臨一系列新課題。

目前,，少年兒童思想道德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié),。一是全社會關(guān)心和支持少年兒童思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于少年兒童健康成長的社會環(huán)境和消極因素,；二是學(xué)校教育中重智育輕德育,、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在，推進(jìn)素質(zhì)教育的任務(wù)艱巨,；三是隨著人員流動性加大,，一些家庭放松了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū),，給少年兒童教育帶來新的問題,；四是少年兒童思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念,、內(nèi)容形式,、方法手段等方面還有許多與時代要求不相適應(yīng)的地方。這些問題在我們廣大農(nóng)村學(xué)校尤為突出,，必須采取有效措施切實(shí)加以解決,。

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代人的不懈努力,。從少年兒童抓起,，培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是一項長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù),，又是一項緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù),。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針,，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),，納入中小學(xué)教育的全過程,。因此,，本研究課題旨在以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導(dǎo)，堅持以人為本,，貫徹落實(shí)《意見》精神,，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)德育工作的針對性和實(shí)效性，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實(shí)際,，針對少年兒童身心成長的特點(diǎn),，積極探索新世紀(jì)新階段少年兒童思想道德建設(shè)的規(guī)律，教育和引導(dǎo)他們樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操,，努力培育有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的,，德、智,、體,、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為新時期農(nóng)村小學(xué)德育工作尋求切實(shí)可行的教育模式及途徑,。

二,、理論思考

思想品德教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、良好的行為的教育,，立足于“德”對學(xué)生“人”的關(guān)注與發(fā)展,，使學(xué)生生成“道德”的“人”。全面提高學(xué)生道德素養(yǎng),，是一動態(tài)過程,，是循序漸進(jìn)，不斷提高的過程,。思想品德教育不僅要重視理論性學(xué)習(xí),，更要注重德育教育的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性,，要求學(xué)生“學(xué)以明禮”“學(xué)以致用”,。思想品德教育的方式要以“學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體”這一基點(diǎn)，順應(yīng)這一規(guī)律必須“積極倡導(dǎo)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。同時為高效形成學(xué)生的道德能力，促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展,，也有賴于這些學(xué)習(xí)方式的推行,。努力建設(shè)開放而有活力的德育課程,，一方面是德育實(shí)現(xiàn)（最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)）根本目的的保障，另一方面也是德育課程建設(shè)的目標(biāo)和發(fā)展趨勢,。

加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)要遵循以下原則：(1)堅持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致,、與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào),、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則,。既要體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要反映時代特點(diǎn),，始終保持生機(jī)與活力,。(2)堅持貼近實(shí)際、貼近生活,、貼近少年兒童的原則,。既要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又要適應(yīng)少年兒童身心成長的特點(diǎn)和接受能力,，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出,，寓教于樂,，循序漸進(jìn)。多用鮮活通俗的語言,，多用生動典型的事例,，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法,、參與的方法,、討論的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性,，增強(qiáng)吸引力和感染力,。(3)堅持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育,，更要注重實(shí)踐教育,、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育,，注重自覺實(shí)踐,、自主參與，引導(dǎo)少年兒童在學(xué)習(xí)道德知識的同時,，自覺遵循道德規(guī)范,。(4)堅持教育與管理相結(jié)合的原則。不斷完善思想道德教育與社會管理,、自律與他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制,，綜合運(yùn)用教育,、法律、行政,、輿論等手段,，更有效地引導(dǎo)少年兒童的思想，規(guī)范他們的行為,。

少年兒童思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：(1)從增強(qiáng)愛國情感做起,，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。深入進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育,、中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育,，引導(dǎo)廣大少年兒童認(rèn)識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進(jìn)行的英勇斗爭,，從小樹立民族自尊心,、自信心和自豪感。(2)從確立遠(yuǎn)大志向做起,，樹立和培育正確的理想信念,。進(jìn)行中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育與國情教育,，引導(dǎo)廣大少年兒童正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律,，正確認(rèn)識國家的前途和命運(yùn)，把個人的成長進(jìn)步同中國特色社會主義偉大事業(yè),、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備,。(3)從規(guī)范行為習(xí)慣做起,，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。大力普及“愛國守法,、明禮誠信,、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng),、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范,，積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大少年兒童牢固樹立心中有祖國,、心中有集體,、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理,，具備文明生活的基本素養(yǎng),，學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系,。(4)從提高基本素質(zhì)做起,，促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展。努力培育少年兒童的勞動意識,、創(chuàng)造意識,、效率意識、環(huán)境意識和進(jìn)取精神,、科學(xué)精神以及民主法制觀念,，增強(qiáng)他們的動手能力、自主能力和自我保護(hù)能力,，引導(dǎo)他們保持蓬勃朝氣,、旺盛活力和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，激勵他們勤奮學(xué)習(xí),、大膽實(shí)踐,、勇于創(chuàng)造，使他們的思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)得到全面提高,。

三、實(shí)驗(yàn)假設(shè)

康社會的實(shí)際,，針對少年兒童身心成長的特點(diǎn),，積極探索新世紀(jì)新階段少年兒童思想道德建設(shè)的規(guī)律，教育和引導(dǎo)他們樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操,，努力培育有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的，德,、智,、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,，為新時期農(nóng)村小學(xué)德育工作尋求切實(shí)可行的基本教育模式及途徑,，為普遍的學(xué)校提供借鑒，同時培養(yǎng)一批富有開拓精神,、創(chuàng)新意識并取得顯著成果的學(xué)校德育工作的管理者和實(shí)施者,。

四、課題界說

德育指的是道德教育，是全面發(fā)展教育的組成部分,。廣義的德育包括政治教育（政治方向,、態(tài)度的教育）、思想教育（世界觀,、方法論的教育）和道德教育（人的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范的教育）,；狹義的德育指道德教育，包括道德認(rèn)識,、道德情感和道德意志,、行為等方面的教育。

實(shí)效是指實(shí)際的效果,。實(shí)效性是相對于“形式”和“低效率”而言,，也就是說通過有效的教育形式、方法,、途徑和實(shí)實(shí)在在的教育內(nèi)容提高教育的實(shí)際效果,。

德育的實(shí)效性是區(qū)別于那些“空洞”、“大而泛”的德育教育內(nèi)容和形式,，以“三個代表”重要思想為引領(lǐng),，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基點(diǎn),，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律、情感因素,，構(gòu)建良好的校園文化氛圍,，充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容，切實(shí)做好學(xué)校德育教育工作,，最大限度,、最大效率地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

五,、研究內(nèi)容

本課題擬在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,，以全面正確的德育教育觀念為先導(dǎo)，以正確的兒童發(fā)展觀為依據(jù),，以探索農(nóng)村小學(xué)德育教育的目標(biāo),、途徑、評價為抓手,，研究提高學(xué)生品德素養(yǎng)的基本途徑和教育模式,，創(chuàng)造一些行之有效的教育技術(shù)，為我校學(xué)生良好思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的形成和提高奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。

本課題研究的主要內(nèi)容是：

1．研究現(xiàn)階段小學(xué)生德育教育的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生年齡、個性特點(diǎn)和德育課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理正確的教育目標(biāo),，主要表現(xiàn)為辨別是非能力的培養(yǎng),，愛國主義和集體主義觀念的形成，關(guān)心他人和尊老愛幼,，初步學(xué)習(xí)了解有關(guān)法律法規(guī)知識,。

2．探索提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)的操作體系，即采用何種模式,、途徑,、方法來提高德育的實(shí)際效果。

3．注重農(nóng)村小學(xué)德育工作與學(xué)校人文環(huán)境及相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,、整合和滲透,。

4．研究制定出符合我校特色的小學(xué)生思想品德評價體系。強(qiáng)調(diào)多元性和主體性,，切合實(shí)際判斷學(xué)生是否達(dá)到正確合理的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生個體評判思想品德素養(yǎng)是否得到提高。

六,、研究方法

根據(jù)本研究內(nèi)容,，在研究過程中，主要采用調(diào)查研究法,，文獻(xiàn)研究法和實(shí)驗(yàn)研究法等教育科學(xué)研究方法,。

調(diào)查研究是課題研究的前提，主要調(diào)查現(xiàn)階段各年級學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀和影響學(xué)生思想品德發(fā)展的因素,。調(diào)查的范圍和對象是本校教師,、學(xué)生、部分家長及社會人士,。

理論研究是課題研究的基礎(chǔ),。在研究過程中，將通過文獻(xiàn)研究為學(xué)生思想品德的目標(biāo),、操作、評價提供科學(xué)的理論依據(jù)和指導(dǎo),，同時將成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)建立在科學(xué)的理論基礎(chǔ)上,。實(shí)驗(yàn)研究是課題研究的主體。在研究過程中,，將依據(jù)正確的理論指導(dǎo)組織課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課外活動實(shí)驗(yàn),，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、論證,，循環(huán)進(jìn)行,，以期達(dá)成目標(biāo)。

七、成果形式

本課題研究成果以調(diào)查報告,、研究論文和典型課例,、教案、個案分析及綜合實(shí)踐教育

方案等形式予以反映,。擬完成調(diào)查報告4-6份,，8萬字左右的研究論文集，10萬字左右的典型課例,、教案,、個案分析及綜合實(shí)踐教育方案集，1張反映研究成果的光盤,，并組織5節(jié)以上的研究課和實(shí)踐活動請有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)和鑒定,。

八、研究計劃

1．課題組成員及具體分工：

（1）課題組成員：

顧問：陳文

組長：曹國林

副組長：王卿邵國鎖鄧忠俊

成員：李榮銘鄧?yán)麖?qiáng)張月蘭吳煒芳謝輝吳良俊倪云華陶靜張?zhí)m琴吳艷吳小會吳良輝

謝云杜麗娟周麗華袁培華陳學(xué)文虞惠珍潘琴潘益斌

（2）具體分工：

課題組的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作由曹國林同志負(fù)責(zé),；課題研究的總體設(shè)計和組織實(shí)施由王卿,、李榮銘同志負(fù)責(zé)；目標(biāo)體系的研究由鄧忠俊等同志負(fù)責(zé),；操作體系由鄧?yán)麖?qiáng)等負(fù)責(zé),；評價體系由邵國鎖等同志負(fù)責(zé)。

2．研究工作的實(shí)施計劃：

（1）準(zhǔn)備階段（2004.9——2004.10）

完成課題研究設(shè)計,，確定課題組成員及分工,。

（2）調(diào)查研究階段（2004.11——2005.1）

確定調(diào)查方案，實(shí)施調(diào)查,，完成調(diào)查報告,。

（3）文獻(xiàn)研究階段（2005.2——2005.7）

以理論學(xué)習(xí)為中心內(nèi)容，進(jìn)行理論研究,，研究成果以論文來反映,。

（4）實(shí)驗(yàn)研究階段（2005.9——2007.5）

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法在課堂教學(xué)和校外活動中進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)、分析和論證,。

（5）結(jié)束總結(jié)階段（2007.6——2007.8）

收集整理資料,，完成研究報告。

九,、研究經(jīng)費(fèi)

本課題研究約需4萬元左右,，將有我校自行籌集予以解決。

二oo四年九月

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇六

根據(jù)我校實(shí)際及課題研究的要求,，本學(xué)年我校共開展了四個課題研究,，全校師生全員參與：1——2年級的語文教師參與“三自識字法”教學(xué)方法的推廣實(shí)施，3——6年級的語文教師參與“課內(nèi)外整合閱讀”課題研究,，1——6年級的數(shù)學(xué)教師參與“珠心算”課題研究,，其他教師參與微型課題的研究,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，經(jīng)過一年的研究,，實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過程中,，積極將新課程理念與先進(jìn)的課題研究成果用于教學(xué)實(shí)踐，同時將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時總結(jié)和提升,；學(xué)生們則在充滿活力,、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中，汲取知識,、培養(yǎng)能力,、陶冶情感和樹立人生價值觀。為了及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，克服存在問題,，為了確保課題研究承前啟后、繼往開來,、更上一層樓,，現(xiàn)小結(jié)如下：

學(xué)校建立起課題研究管理小組，加強(qiáng)對本校課題研究的組織管理,。

課題研究管理小組

組長：xx

副組長：xx

課題負(fù)責(zé)人：xx

課內(nèi)外整合閱讀：xx

三自識字法：xx

珠心算：xx

成員：全體教師

學(xué)校因地制宜,、因時制宜，充分利用各種教育資源,，包括校內(nèi)資源,、社會資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開辟校外的研究途徑,，獲得社會的幫助和理解,。

校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件,、軟件資源的使用,。學(xué)校開放電腦房、圖書館,、閱覽室等,，為學(xué)生開辟資料查詢和讀書的場地；同時充分利用學(xué)校教師資源,，充分發(fā)揮每一個教師的特長和技能,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

家庭資源的應(yīng)用,。學(xué)校利用家長會和家長學(xué)校對學(xué)生家長宣傳研究性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長的支持和幫助,。

1,、教師是教育改革的推動者,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是課題研究扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證,，加強(qiáng)師資培訓(xùn),，是提高教師素質(zhì)的根本措施。通過培訓(xùn)促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的觀念,，認(rèn)識到實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要性，特別是要站在國家的需要和可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識,。

2,、鼓勵教師加強(qiáng)探索性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，鼓勵教師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，在教中研,，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果,。

3,、鼓勵老師參加各級各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力,，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中,。本學(xué)年外派呂艷，楊洋,，李杰等教師分別參加了縣,、市、國家級的整合閱讀研究培訓(xùn),，外派廖紅等老師參加縣上組織的“珠心算”培訓(xùn),；外派張宏等教師參加“三自識字法”培訓(xùn)，并要求教師培訓(xùn)回校后均要傳達(dá)培訓(xùn)精神,，組織二級培訓(xùn),。

本校我們要求課題組的教師圍繞課題進(jìn)行研究，開展活動：課題實(shí)驗(yàn)課————每學(xué)期每位課題成員都要圍繞課題上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,，課題組組織相應(yīng)的評課活動,；課題專題活動————每學(xué)期有序組織各學(xué)科的課題成果展示活動，進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計展示評比,，加強(qiáng)了各學(xué)科的相互學(xué)習(xí)和提高,；課題總結(jié)————每學(xué)期教師要撰寫課題研究小結(jié)，學(xué)校組織論交流并存檔歸放,。

1,、課題研究與學(xué)校教育教學(xué)合二為一，課題研究成為學(xué)校發(fā)展的動力,，切實(shí)解決了一些教育教學(xué)中的問題,，有效地提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量,。在上一學(xué)期1——3三年級全鎮(zhèn)每個班科的第一名均在我校，4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個,。

2,、廣大教師自覺參與課題研究，一大批中青年教師脫穎而出,，我校青年教師廖紅,、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成績；我校黃靜平,、楊洋,、張宏、毛佳艷等多名教師均代表本校參加了全鎮(zhèn)的教研活動,，并執(zhí)教了鎮(zhèn)級示范課,。

3、本學(xué)年1——2年級的教師就識字教學(xué)提出了“順口溜識字法”,，并把這種識字法有效地運(yùn)用在了教學(xué)中,。順口溜識字法是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點(diǎn),，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法,。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛,。順口溜識字法確實(shí)能滿足兒童的好奇心,，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣?？梢砸罁?jù)字形進(jìn)行分析性編寫,。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成，然后將這些部件編進(jìn)順口溜,。例如：美：羊字沒尾巴,，大字在底下。蒜：二小二小,，頭上長草,。在分析編寫的基礎(chǔ)上，對組成漢字的個別筆畫或部件進(jìn)行聯(lián)想后編進(jìn)順口溜,。如：匹三面有墻一面空,，有個幼兒在當(dāng)中。金：一個人,，他姓王,，口袋裝著兩塊糖。

3,、課題研究提高了學(xué)生的整體素質(zhì),。

課題研究中,，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績,，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此,，提出如下努力方向：繼續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),，提高教改水平。為適應(yīng)教育改革的需要,，我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進(jìn)行,。（1）嚴(yán)格要求,，促進(jìn)成長。

嚴(yán)格要求青年教師,，對他們壓擔(dān)子,、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務(wù),，苦練基本功，提高自身素質(zhì),。（2）加強(qiáng)培訓(xùn),，促進(jìn)整體。

鼓勵教師努力學(xué)習(xí),，積極參加各種培訓(xùn),，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件,，讓教師外出聽課,、學(xué)習(xí)、參觀,、研討,，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn),，改革教學(xué),，將多邀請教育行家來校講座、聽課,、教研,，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展,。

今后,，我校將繼續(xù)抓好各級各類課題研究,，重視教師培訓(xùn)，加強(qiáng)開展和落實(shí)各種課題研究活動,，讓我校的課題研究更上一層樓,，讓我校的科研之花更加絢爛美麗。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇七

《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的研究》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下,，在原來課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂后的課題,。自今年3月份以來,，在縣教研室的精心指導(dǎo)下,，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn),，全體課題組成員積極參與,，認(rèn)真實(shí)踐,，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段,，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展,，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題研究共劃分為以下三個階段進(jìn)行：

1,、理論學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗(yàn)成功相關(guān)的論文,、書籍、文獻(xiàn),、案例等,，從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行工作匯報。

2,、設(shè)定方案并實(shí)施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué),、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方法,。

3,、研究工作匯報與反思：撰寫研究報告；反思整個研究過程,，形成教研反思論文,。

現(xiàn)將階段性研究作以下的計劃與工作匯報：

在研究工作的第一階段中，全組成員通過個人理論學(xué)習(xí),，三人共同對相關(guān)資料理論的學(xué)習(xí),，認(rèn)識到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功是非常必要與重要的，體驗(yàn)成功不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動力源泉,，更是提高學(xué)生成績的法寶,，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗(yàn)成功的意識不僅僅要融入教師的備課中,，而且要在課堂,、作業(yè)、測試中體現(xiàn)出來,。

在研究工作的第二階段中,，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”這一主題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法,，認(rèn)真做到“四個堅持”：一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松,，強(qiáng)化理論知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅持上好每一節(jié)課,，“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中工作匯報經(jīng)驗(yàn),；三是堅持在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上求論證,；四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我,。通過課堂實(shí)踐,，反思，工作匯報提高等有效研究措施,，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：

1,、汲取并工作匯報第二階段研究實(shí)施得到的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方法與措施,；

2、反思整個研究過程,，形成教研反思論文,；

3、撰寫課題研究報告,。

本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性,，還增強(qiáng)了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長,。我們將認(rèn)真工作匯報經(jīng)驗(yàn),，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)理科,，學(xué)習(xí)成績得到提高,。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇八

2、通過對課題的研究探討,，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效率。

三月份：

（1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計劃。

（2）寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃,。

（3）撰寫個人課題研究計劃,。

（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí),。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課,，及時反思總結(jié)。

四月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識,。

（2）認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié),。

五月份：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí),，不斷提高研究水平。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,，及時反思總結(jié),。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇九

20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個人課題研究也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇,，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,，以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

教師個人課題研究工作的開展,，在我們恩施自治州尚屬首次,。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒,。但我轉(zhuǎn)念一想,，這就和我們中國進(jìn)行社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b,，但摸著石頭也完全有可能過河,。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高,。端正了思想,，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進(jìn)有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究,。

當(dāng)課題取得立項以后,，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認(rèn)真,。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動,，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步,。但當(dāng)自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展,，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平,。

在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報以后,，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑,，聽取他們對此課程的交流和建議,。然后據(jù)此寫出了。

對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認(rèn)識后,，我在開學(xué)初期,，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對本課題研究的和,，為研究工作的具體開展指明了方向,。

進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動中,，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們主動參與到活動中來,，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力，同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料,，讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章,。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果,，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn),。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破,。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上,，供同行們和其他社會人士交流斧正,。

進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時間,，我便抓住機(jī)會來補(bǔ)充和更新自己的知識,。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平,，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記,。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。

當(dāng)然,，由于是一個全新的事物,，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說,，研究的范圍還不夠全面,，研究的'方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果,。但這一切都不能讓我退縮,，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇十

一,、指導(dǎo)思想

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究,。在研究中行動,，在行動中研究，提高研究的實(shí)效性,，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行,，深思。

二,、具體工作：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,，明確課題研究方向,，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際,，扎實(shí)有效地開展研究,。

2、制訂研究方案,，扎實(shí)研究工作

緊扣課題組研究的規(guī)劃思路,，制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向,，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作,，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。

3,、確定研究重點(diǎn),，提高研究實(shí)效

本學(xué)年重點(diǎn)研究項目及方向?yàn)椤皶阈@”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,，進(jìn)行研究總結(jié),。

4,、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享

各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,，要勤于思考,、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn),，各課題組成員要主動積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn),，要把各自研究的動態(tài)和成果及時在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享,，以讓本課題起到一定的輻射作用,。

三、日程安排：

1,、制訂本學(xué)期課題組研究計劃,。

2、課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))

3,、制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表,。

4、課題組成員上,、聽,、評研究課。

5,、課題組理論學(xué)習(xí),。(分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))

6,、課題組成員上、聽,、評研究課,。

7、課題組理論學(xué)習(xí),。

8,、撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。

9,、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié),。

10、收集,、整理相關(guān)研究工作材料,。

共

2

2

1

2

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇十一

一學(xué)期來,，我們在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，以課題研究為抓手，以課堂為陣地,，開展了一定工作,，取得了一定成績。主要做了如下工作：

規(guī)范管理,。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?；Ｗ⒅匾龑?dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué),，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論,。

為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀,、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí),，同時堅持“請進(jìn)來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座,。校本研究制度化,。校本研討校級活動形式多樣，結(jié)合課改要求,，主題鮮明,，內(nèi)容豐富。每周有活動,、有研討,。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的的聽課,、評課活動……每學(xué)期全校性教育科研活動四次,，每月各級各類課題組至少活動一次。

教科室與教導(dǎo)處協(xié)作,，十分重視課堂教學(xué)研究,，學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與,。姜校長科研意識強(qiáng),。

盡管工作繁忙，他帶頭搞課改,、做研究,、寫體會文章,。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級“xx”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,，發(fā)揮了研究和管理的職能,。學(xué)校將教育科研列入了整個學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎勵條例,，學(xué)校有比較完備的科研檔案,。促進(jìn)了教師科研水平的提高。

學(xué)?！都訌?qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時期,，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：

第一,，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);

第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，將課組織得新穎有趣;

第三,，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;

第四,，開展學(xué)習(xí)競賽;

第五,，及時反饋、正確評價,、適時進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵,。把這些探索分解到了各個年級中的學(xué)科之中，收到了成效,。

另外,，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,。提供書目，要求老師自學(xué),，并寫讀書筆記;請專家來校講課,，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會,，定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),，如專題講座、教學(xué)研討會,、經(jīng)驗(yàn)交流會,、案例分析等,，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋,。

2,、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了?？蒲刑剿鲌?、教師論文集、教育教學(xué)案例,、研究成果專集等,。

3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè),。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí),，帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作,。

總之,，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育,、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合,，以科興教，改觀了學(xué)校面貌,。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長,，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇十二

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。我作為一名教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果,。

一,、堅持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文

為加強(qiáng)修養(yǎng),，提高素質(zhì),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中的《如何上好解決問題課》,，還學(xué)習(xí)了《教師博覽》的《一位年輕校長對青年教師的十條建議》一文,，從中受到了深刻的教育,。我還堅持學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息,，善學(xué)才能善研,，善研才能善教，已成為我們教師的共識,，不光如此,，我還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文,。論文的撰寫正是我們組的弱項,。因此，希望今后加強(qiáng)論文撰寫方面的培訓(xùn),。

二,、積極參加和開展教研活動

我們學(xué)校每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié),。本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高教師的課堂教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽,、評,、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動,。每星期開展聽評課,，我們教師十分重視聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計教案,，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課,，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng),，難點(diǎn)是否突破,，教法是否得當(dāng),，教學(xué)手段的使用,，教學(xué)思想、方法的滲透,，是否符合素質(zhì)教育的要求,，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論,、探討,。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

本學(xué)期我還參加了基地教研活動,，與王主任結(jié)成師徒對子,，在師傅的幫助下執(zhí)教了《鐘表的認(rèn)識》，在這次活動中我又學(xué)到了很多新的知識,，提高了業(yè)務(wù)水平,。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇十三

優(yōu)秀作文推薦！各位專家,、各位老師：

大家好,。首先非常歡迎大家來到新世紀(jì)小學(xué)，因?yàn)槲倚５膫€人課題開展的較早,，所以我很有幸參加了三屆個人課題的研究,。今天，就將我的第5期市級個人課題的一些思考和一些做法做一下匯報,，懇請各位專家和老師不吝賜教,。

我的課題名稱是《小學(xué)中年級語文課堂學(xué)生有效傾聽的培養(yǎng)研究》。選這個課題也是源于平時課堂上的一些現(xiàn)象,，讓我大為煩惱的一些現(xiàn)象,。

現(xiàn)象一：課堂上，你在上課,，底下總有那么一些學(xué)生我行我素,，或做做小動作，或交頭接耳,，你提醒了這個,，卻顧不了那個。

現(xiàn)象二：當(dāng)有學(xué)生發(fā)言時,，底下的不少學(xué)生仍在舉手,，他們急于表達(dá)自己的看法，別人說的什么他并不在意,。

現(xiàn)象三:在平時的小組合作學(xué)習(xí)時,，表面上看著熱熱鬧鬧的，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)是幾個人同時講,，你講你的,，我說我的。因?yàn)閳雒驵须s,，真正在聽的學(xué)生很少,。

現(xiàn)象四：你在講練習(xí)時，很多學(xué)生坐在那貌似聽得很認(rèn)真,，可作業(yè)一交上來,，錯誤百出。問他錯在哪里,，他并不知道,。

諸如此類的現(xiàn)象還有很多，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象都反映了學(xué)生不會傾聽,，既沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，也沒有掌握傾聽的方法。然而,，語文教學(xué)歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生在聽,、說、讀,、寫幾方面的能力,。聽排在首位，因?yàn)槁犃蛯W(xué)生的說,、讀,、寫各方面的能力有著密不可分的聯(lián)系，只有會聽才會說,、會寫,，可見，聽的能力對于學(xué)生來說也是一項很重要的語文素養(yǎng),。

在自己確立了課題之后,，我主要做了以下幾件事

一、調(diào)查分析,。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),，我在自己所任教的班級進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。（出示問卷調(diào)查表）這份問卷從傾聽教師講課,、傾聽同學(xué)發(fā)言,、傾聽他人交談幾個方面進(jìn)行調(diào)查，之后對問卷調(diào)查進(jìn)行分析研究,，得出幾點(diǎn)想法,。

1,、“以自我為中心”，不愿傾聽別人的發(fā)言或交談?，F(xiàn)在小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng),，希望得到別人的夸獎，而自我約束自我控制的能力相對較弱,，管不住自己。

2,、學(xué)生不知“如何聽課”,。課堂傾聽不是簡單的用耳朵聽，它是一種含有技巧和藝術(shù)的高效的聽課形式,，它還包含鑒賞性思考,、主動性理解、批判性接受等方面,。

3,、對聽的要求教師沒講明確。教師總是一味地要求學(xué)生傾聽,，可在課堂教學(xué)中聽什么,，達(dá)到什么程度，教師有時要求不明確,，自然傾聽的效果會受到影響,。

這幾點(diǎn)都說明了學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，而傾聽習(xí)慣的缺失也源于缺乏聽的訓(xùn)練,，找不到正確方法,。傾聽不是與生俱來的習(xí)慣，必須經(jīng)過后天的訓(xùn)練,。

二,、教給學(xué)生傾聽的方法。教師需要細(xì)化對學(xué)生聽的要求,，針對小學(xué)生的特點(diǎn),，我為他們?nèi)绾蝺A聽編了幾句順口溜：要傾聽，先安靜,，端正坐好有耐心,，耳朵聽，腦中想,，配合筆記一定行,。把它寫在黑板一角，時時提醒他們,。

三,、敦促其養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,。平時，課堂上多用關(guān)于傾聽的激勵評價,。如：“你有一雙靈敏的耳朵”,；“你看她的眼睛一直看著老師，聽講多認(rèn)真啊,?！保弧澳隳苷J(rèn)真聽別人發(fā)言,，并能指出不足,，真是耳聰目明的孩子”……雖然是這評價簡短，它卻使學(xué)生感受到傾聽帶給他的進(jìn)步和成功,。這種成功不僅對他自己是一種激勵,，對其他人也是一種指引。另外,，教師的率先垂范,，以身作則也給學(xué)生樹立了很好的榜樣。這樣不知不覺中,，學(xué)生的傾聽習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成,。

四、嘗試語文聽力訓(xùn)練課,。我曾經(jīng)在特級教師吉春亞的博客中看到一節(jié)聽力訓(xùn)練課,，后來我也試著用她的方法去做，先從句子開始,，在慢慢擴(kuò)展到一段話,，讓學(xué)生在聽完一段內(nèi)容練習(xí)復(fù)述、抓要點(diǎn),、概括,、回答問題等。一段時間下來,，發(fā)現(xiàn)效果不錯,，聽力訓(xùn)練課上，學(xué)生都能聚精會神,，并懂得借助思考,、做筆記等方式幫助傾聽。（下面就是我上的一節(jié)聽力訓(xùn)練課教案和照片,。）

五,、將聽力訓(xùn)練滲透進(jìn)語文教學(xué)。除了單純的語文聽力訓(xùn)練課,，我更多的在語文課堂上滲透聽的訓(xùn)練,。以《三顧茅廬》為例,。在教景物描寫這部分時，我設(shè)計這樣一次聽的訓(xùn)練．讓學(xué)生聽讀這一部分三次：第一次聽,，記住一兩個描寫景物的詞語,，匯報并理解；第二次聽記住一句描寫景物的句子,，說說為什么記住它,；第三次聽，記住兩三句描寫景物的句子,，體會好在哪里,。到第三次聽讀結(jié)束，學(xué)生已將這一段背得差不多了,。這種循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的聽力方式，既能讓學(xué)生興趣盎然,，注意力高度集中,，又能把語文教學(xué)的聽力、理解,、語言積累有機(jī)地揉合在一起,，真是一舉三得。現(xiàn)在在備課時,，我也會盡量考慮如何將聽力訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有效的結(jié)合在一起,，目前正在研究階段。轉(zhuǎn)貼匯報完自己的所想,、所做后,，更想說說自己的困惑和困難。

1,、本人的理論修養(yǎng)有限,，對于系統(tǒng)理論了解不多，自己所做的不免隨意和沒有章法,，接下來如何科學(xué),、系統(tǒng)的進(jìn)行研究，急需專家予以指點(diǎn),。

2,、學(xué)生的傾聽習(xí)慣和方法的培養(yǎng)和堅持單靠語文課、單靠一個人是很困難的,，需要更多的合力來促進(jìn),，而這，也是最為困難的,。

最后,，非常感謝大家聽我的匯報,，更希望在座的專家和老師們能多多指教。

學(xué)校課題研究管理中的兩端管理指的是篇十四

在20__年至20__學(xué)年度我參加學(xué)校組織的小課題研究,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提,。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣》，當(dāng)這個題目確定后,，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個研究比較空乏,，操作起來比較難，沒有具體的數(shù)據(jù)可保留,，只能透過平時課堂上和課后輔導(dǎo)上看到孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，因此，我就想盡辦法,，在課件,、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學(xué)生,，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考,，讓他們會學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去提高,，到達(dá)事半功倍的效果,，經(jīng)過一年的實(shí)施，效果還是很明顯的,。

一,、課題研究的背景

愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的一般潛力，應(yīng)放在教育的首位,，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識放在首位,。”科學(xué)史上超多的事例也證明了這一點(diǎn),。教育的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題?！皩W(xué)起于思”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

二,、課題研究的目標(biāo)

1.構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性、主動性,，改變學(xué)的方式,，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.

3.教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動腦,、動口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做,、敢說。

三,、課題研究的好處

獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。

在低年級的學(xué)生群里中,，大部分學(xué)生上課缺少個人用心性和創(chuàng)造性,，學(xué)生的思考活動局限在規(guī)定的時間、空間內(nèi),，所提的文體過細(xì)過死,，思考的容量很小,，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考,，在數(shù)學(xué)課上，獨(dú)立思考不僅僅能夠提高課堂效率,，還能夠讓學(xué)生腦,、手、眼,、耳并用,，提高教學(xué)質(zhì)量。

四.研究方法

1.文獻(xiàn)法：透過對國內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究,，對“自主學(xué)習(xí)”的與外延有更加明確的認(rèn)識,，確立課題的理論支撐。

2.調(diào)查法：對學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查,。采用問卷、座談,、訪問等形式,。

3.個案分析法：在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行個案研究,。

五.課題研究的資料

六.課題研究的過程

本課題研究周期為一年,，共分三個階段：

第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標(biāo),。開始收集資料,，利用課余時間學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣這方面的知識。

第二階段：實(shí)施研究,，進(jìn)行具體的操作

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在帶給思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間,。一般來說,，我提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,，但為了照顧到中,、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，透過組內(nèi)的交流,、探討,，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法,。待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,，再根據(jù)狀況，大家一塊兒解決問題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，讓不同層次的同學(xué)回答。獲得不同程度的發(fā)展,，有時也要讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難,，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題,。在提問時，我避免僅與個別成績好的同學(xué)對話,，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧,。要注意調(diào)動全班同學(xué)的用心性，可利用合作學(xué)習(xí),、小組討論,、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向,、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生,，也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會,。要做到這些,，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動腦、動口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說,。

1.培養(yǎng)懷疑精神,。獨(dú)立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權(quán)威,，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂,，敢于提出新問題、新思想,、新方法,，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵大膽質(zhì)疑,。懷疑精神的具體表現(xiàn),，就是敢于質(zhì)疑,。質(zhì)疑是指對習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問,。在教學(xué)中教師要用心保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，想方設(shè)法解決他們心中的疑問,。即使是學(xué)生提出古怪的疑問也不就應(yīng)急于否定,，要及時地對學(xué)生的問題作出用心的評價，以強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識,。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì),，僅讓學(xué)生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因?yàn)榭茖W(xué)的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題,，而更重要的是在提出有價值的問題上,。科學(xué)的發(fā)展也正是從“科學(xué)問題”開始的,，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半,?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要個性重視引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,，即培養(yǎng)學(xué)生提出“科學(xué)問題”的潛力,，教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行有意識的“剖析”。理性分析,，能夠使學(xué)生的思想沉浸在好奇之中,，不僅僅能激發(fā)學(xué)生提出問題的用心性，同時也有益于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng),。

3.強(qiáng)化問題情境,。質(zhì)疑來自于問題，也正是由于問題的存在,，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察,、實(shí)驗(yàn)、思考和學(xué)習(xí),，激活創(chuàng)新的思路,。在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視“問題教學(xué)法”,，要有意識地以問題為起點(diǎn),，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué)。在習(xí)題教學(xué)中能夠采用“發(fā)展問題教學(xué)法”,。即當(dāng)學(xué)生解答了某一問題后,，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下，編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答,，教師并不告訴學(xué)生怎樣編寫,，而是給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，允許他們編寫不同的“發(fā)展題”,，然后對問題進(jìn)行評價,。

4.加強(qiáng)小組交流。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。透過組內(nèi)的交流,、探討,，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法,。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動腦筋，大家一塊兒解決問題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，獲得不同程度的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動理解狀態(tài),，他們不習(xí)慣也不會主動思考,，不知從何想，更不知從何說,，難于用語言表達(dá),。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,。

第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段。

七.課題研究的成果

1,、獨(dú)立思考的主動性,。本課題的研究，創(chuàng)設(shè)了一個提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的環(huán)境,。我們圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo),，由易到難、環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)地開展教學(xué)活動,，讓學(xué)生不斷體會過程、體會成功,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,、主動性明顯提高,。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動腦,、動口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說,。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。一年來,，我們課題組成員經(jīng)常進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討,，理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師的教育理念明顯改觀,，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，教與學(xué)的方式有了徹底的革新，教學(xué)水平,、科研潛力和教學(xué)效率明顯提高,。

八.課題研究后反思

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解,，有了見解就會有交流的愿望,，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考,，勤于思考,，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)代人談得最多的名詞,，莫過于“創(chuàng)新”兩字，無論你怎樣創(chuàng)新,，都務(wù)必從提出問題開始?，F(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維帶給更廣闊的時空。學(xué)生在這時空中能夠自由選取自己感興趣的課題,，在研究中獨(dú)立思考,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題,。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系，對自己感興趣的事情,、問題,，人們總是樂于去研究，在研究中思維,，在思維中創(chuàng)新,。