無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

神奇的克隆教學(xué)設(shè)計篇一

終于把“神奇的克隆”上完了,，可是回過頭來看,，又覺得留下的空白太多，學(xué)生只是熱鬧于克隆太神奇,，太奇妙了,，想象將來克隆好多東西讓人們享用不盡。

小學(xué)語文教材中說明性文章的本質(zhì)及特點是什么,？

1,、帶有一定文藝性的，指科學(xué)小品,，如《南州六月荔枝丹》

2,、科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》《神奇的克隆》

3,、實用性的,，如說明書、解說詞等

教學(xué)這一類課文時,，根據(jù)其文本特點,，老師抓住知識點，引導(dǎo)學(xué)生把握文本所承載的科學(xué)知識和說明方法,，這是教學(xué)的主要任務(wù),。

既然是語文課自然有別于自然、科學(xué)等學(xué)科,。教學(xué)說明性文章,，除了達成知識目標(biāo)之外,，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)。激發(fā)科學(xué)的精神,，發(fā)展學(xué)生的語言,，學(xué)習(xí)說明的方法，追尋課堂的情趣……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字,、表達方式,、作者思考問題、關(guān)注生活,、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識所折射出來的人文情懷與科學(xué)光輝,，都應(yīng)成為說明性文章的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文教材中說明性文章是否需要說明方法的教授,？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級的閱讀目標(biāo)中對于閱讀說明性文章,，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”,。

小學(xué)語文教材中說明性文章教學(xué)難在什么地方,？

對于這類科普性質(zhì)的說明文章，學(xué)生缺乏必要的科學(xué)知識儲備,，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生更是知之甚少,。臉紅地說一句，我這個做教師的也是只知個大概,，課前還要臨時“充電”,，以防課上被學(xué)生難倒。所以,，科學(xué)知識的缺乏,，這可能是應(yīng)試教育帶給學(xué)生的又一影響。如課文當(dāng)中的“有性繁殖”和“無性繁殖”就讓我無法去說,，只能告訴學(xué)生：“是爸爸媽媽把我們帶到了這個世界上,，這就是有性繁殖?！?/p>

小學(xué)語文教材中說明性文章教學(xué)應(yīng)注意什么,？

說明文教學(xué)=講解員介紹。教學(xué)時,，如果教師像科技博物館的講解員那樣，一廂情愿地去介紹科學(xué)知識,，而學(xué)生枯坐冷板凳,，成了只灌貯知識的容器。這樣課上教師講得津津有味,，學(xué)生聽得迷迷糊糊,，也失去了語文課的本味,。

說明文教學(xué)=說明文寫作課。我們總習(xí)慣地以為,，教一篇說明文,，就得講說明的寫作方法，否則就是沒有完成教學(xué)任務(wù),。于是,，“舉例子、打比方,、舉數(shù)字”等抽象的概念就一個個強加給學(xué)生,，語言被分析得只剩下概念化的“寫得生動而準(zhǔn)確”這樣一來，科學(xué)沒有了生命,，文字缺失了魅力,，情感游離了文本……其實、這些說明性文章內(nèi)容涉及了眾多的科學(xué)文化領(lǐng)域,，它們承載著普及科學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,，了解說明的方法,，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。

神奇的克隆教學(xué)設(shè)計篇二

這一課教學(xué)重點是解決克隆技術(shù)給人類帶來什么樣的福音,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,。由于這方面涉及到高端的科學(xué)領(lǐng)域，講多了,，空洞無物,，講少了，學(xué)生吃不透,，達不到教學(xué)目標(biāo),。因此，從教案準(zhǔn)備到教學(xué)過程的實施,，我從以下幾個方面進行突破：

1,、 教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確

著手準(zhǔn)備時，首先要熟讀課文,，著眼思考本課的內(nèi)容與全篇有什么聯(lián)系,，中軸是什么？圍繞中軸例舉了哪些佐證,。準(zhǔn)備的教學(xué)要點時不離開說明文的范疇,，為了讓學(xué)生在閱讀中找到問題，貼近課文，表述感悟,，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生擴展思維,，提出假設(shè)，讓學(xué)生弄明白這一科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展中的福音與弊端同時并存的可能,。試想：諾貝爾當(dāng)初發(fā)明炸藥時是解決生產(chǎn)勞動的難題,，他沒想過后來被人把他的發(fā)明用于戰(zhàn)爭，制造災(zāi)難,，破壞人類和平,，在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，這一點必須向?qū)W生講明白——克隆技術(shù)只能造福人類,，無作他用,。

2、教學(xué)過程實施得當(dāng)

在這課時的教學(xué)環(huán)節(jié)里,，我從以下幾個方面下手,，合理地安排實施教學(xué)：１是復(fù)述；２是讀說,；３是擴展思維,，提出假設(shè)；４是總結(jié),。我認(rèn)為這一課教學(xué)程序妙極了,，不僅起到鋪墊的作用，還把學(xué)生帶進讀講的平臺上,，極大地發(fā)揮了學(xué)生假想的空間,，做到有得放矢，克服表述無物的毛病,?？偨Y(jié)時，我做到了語言簡煉,、精僻,。

3、質(zhì)疑解難方式靈活

課文涉及到的科學(xué)知識,，學(xué)生興趣濃,，參與討論時問題會一串串，如：“克隆羊為什么叫‘多利’,？它的誕生有什么巨大的意義,？”又如：“克隆技術(shù)全面發(fā)展后，又會引發(fā)許多疑問,，該如何解決,？”問題多，有些漫無邊際。組織好課堂對話,，充分發(fā)揮主體參與的同時，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)的作用,，點撥與組合的合理分配,，強調(diào)教師與學(xué)生的合作關(guān)系。在實施教學(xué)環(huán)節(jié)中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的,。

教學(xué)結(jié)束后,，我對案例進行了反思，從中發(fā)現(xiàn)兩點在教學(xué)實踐中處理不當(dāng),，也就是說在準(zhǔn)備教案時事先沒有考慮到：如學(xué)生與本文對話擴展有局限性,，學(xué)生不能大膽假想，涉及到的范圍相對窄狹,，這是其一,；問題的缺漏沒有及時預(yù)警提示，學(xué)生的法律意識空白,，不能表述當(dāng)克隆技術(shù)發(fā)展到一個程序之后,，如何利用法律手段控制這一技術(shù)朝有利于人類文明的方向發(fā)展，這是其二,。作為教師應(yīng)該有瞻前意識,，對未來社會負(fù)責(zé)，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識,，又變得理智,。找到教學(xué)中的弊端，又讓我進步了,，今后在教學(xué)中少出現(xiàn)盲區(qū),。

神奇的克隆教學(xué)設(shè)計篇三

1.精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣,。我用《西游記》中孫悟空故事引出課題,，學(xué)生興致盎然，一下子就被吸引住了,，學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2.教學(xué)本課時，我采用我校高效課堂教學(xué)的四步模式嘗試教學(xué),，主要在“設(shè)疑探究”中精心設(shè)計問題,，以便學(xué)生自學(xué)、合作,、探究,。根據(jù)本課特點，在此環(huán)節(jié)中我設(shè)計了六個小問題統(tǒng)領(lǐng)全文,。問題小，課文內(nèi)容清晰,，因此在小組里學(xué)習(xí)起來就相對簡單，學(xué)生很快就完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，只是對說明方法有疑問,，我便把這個問題集中起來集體講解，在學(xué)生疑難之處講就體現(xiàn)出來了,，效果非常好,。

3.激發(fā)思維，大膽想象,。在認(rèn)識到克隆是把“雙刃劍”后,，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆,，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對人類有益,。此處的設(shè)計旨為學(xué)生提供了一個課后交流的平臺，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像,，以此達到領(lǐng)悟課文語言內(nèi)涵的目的,。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對課文的理解,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語言表達的能力,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生樂于交往,、合作的精神。

但是整節(jié)課下來,，我仍有許多困惑：

1.本課教學(xué)過程中,，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。我為了采用高效課堂教學(xué)模式教學(xué),，文本內(nèi)容問題化,，為了體現(xiàn)這種模式，就忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。還有一個原因就是這篇課文是說明文,，其情感因素不是特別強，所以更加忽視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。

2.學(xué)生培訓(xùn)不到位,。在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是有流于形式之勢,。雖然平時也對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，但終究是不夠細(xì)致,，以至于在公開教學(xué)這樣的場合，學(xué)生不敢真正動起來,。有些組長話說不響,，有些組員無所事事，匯報時成了好學(xué)生的天地,，使后進生更加掉隊了,。這個問題很嚴(yán)重，給我敲響了警鐘,，今后在學(xué)生訓(xùn)練是還需想辦法，逐步提高,。

神奇的克隆教學(xué)設(shè)計篇四

終于把“神奇的克隆”上完了,，可是回過頭來看，又覺得留下的空白太多,，學(xué)生只是熱鬧于克隆太神奇,，太奇妙了，想象將來克隆好多東西讓人們享用不盡,。

小學(xué)語文教材中說明性文章的本質(zhì)及特點是什么,？

1、帶有一定文藝性的,，指科學(xué)小品,，如《南州六月荔枝丹》

2、科普性為主的,，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》《神奇的克隆》

3,、實用性的，如說明書,、解說詞等

教學(xué)這一類課文時,，根據(jù)其文本特點，老師抓住知識點,，引導(dǎo)學(xué)生把握文本所承載的科學(xué)知識和說明方法,，這是教學(xué)的主要任務(wù)。

既然是語文課自然有別于自然,、科學(xué)等學(xué)科,。教學(xué)說明性文章，除了達成知識目標(biāo)之外,，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù),。激發(fā)科學(xué)的精神，發(fā)展學(xué)生的語言,，學(xué)習(xí)說明的方法,，追尋課堂的情趣……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字,、表達方式、作者思考問題,、關(guān)注生活,、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識所折射出來的人文情懷與科學(xué)光輝，都應(yīng)成為說明性文章的教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)語文教材中說明性文章是否需要說明方法的教授,？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級的閱讀目標(biāo)中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”,。

小學(xué)語文教材中說明性文章教學(xué)難在什么地方？

對于這類科普性質(zhì)的說明文章,，學(xué)生缺乏必要的科學(xué)知識儲備,，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生更是知之甚少。臉紅地說一句,，我這個做教師的也是只知個大概,，課前還要臨時“充電”，以防課上被學(xué)生難倒,。所以,，科學(xué)知識的缺乏，這可能是應(yīng)試教育帶給學(xué)生的又一影響,。如課文當(dāng)中的“有性繁殖”和“無性繁殖”就讓我無法去說,，只能告訴學(xué)生：“是爸爸媽媽把我們帶到了這個世界上，這就是有性繁殖,?！?/p>

小學(xué)語文教材中說明性文章教學(xué)應(yīng)注意什么？

說明文教學(xué)=講解員介紹,。教學(xué)時,，如果教師像科技博物館的講解員那樣，一廂情愿地去介紹科學(xué)知識,，而學(xué)生枯坐冷板凳,，成了只灌貯知識的容器。這樣課上教師講得津津有味,，學(xué)生聽得迷迷糊糊,，也失去了語文課的本味。

說明文教學(xué)=說明文寫作課,。我們總習(xí)慣地以為,，教一篇說明文，就得講說明的寫作方法,，否則就是沒有完成教學(xué)任務(wù),。于是,，“舉例子、打比方,、舉數(shù)字”等抽象的概念就一個個強加給學(xué)生,，語言被分析得只剩下概念化的“寫得生動而準(zhǔn)確”這樣一來，科學(xué)沒有了生命,，文字缺失了魅力,，情感游離了文本……其實、這些說明性文章內(nèi)容涉及了眾多的科學(xué)文化領(lǐng)域,，它們承載著普及科學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,，了解說明的方法,，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。

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神奇的克隆教學(xué)設(shè)計篇五

這星期,，教學(xué)《神奇的克隆》一課，教學(xué)中遇到了一些問題,，在思考中又讓我學(xué)習(xí)了不少東西,。

因為覺得這一課內(nèi)容簡單，所以我也沒太重視做好課前的準(zhǔn)備工作,。只是參考了一下“鳳凰語文論壇”上的教學(xué)設(shè)計,，然后自己簡單地修改一下就算了。上完課后唯一的感覺就是很累,、嗓子很難受,。為什么上這節(jié)課這么累呢？回想課上的一個個環(huán)節(jié),，我突然發(fā)現(xiàn),，這整整一節(jié)課除了學(xué)生讀課文，其余的時間我都在回答學(xué)生的問題,！

當(dāng)我?guī)е蓡栐俅蝸淼搅锁P凰語文網(wǎng),，看著網(wǎng)友們在論壇上各執(zhí)一詞、爭論不休,，我更加想弄清楚這個問題,。參考了網(wǎng)友們的各種意見，又在網(wǎng)上讀了幾篇關(guān)于小學(xué)說明文教學(xué)的論文,，我覺得說明文教學(xué)時要注意：一．教師不能像科技博物館的講解員那樣,，一廂情愿地去介紹科學(xué)知識，而學(xué)生枯坐冷板凳,，成了只灌貯知識的容器,。這樣課上教師講得津津有味,，學(xué)生聽得迷迷糊糊，也失去了語文課的本味,。二|,、學(xué)生讀到像《神奇的克隆》這樣的說明文，科學(xué)知識匱乏的學(xué)生會有很多問題,。如果教師再錯誤地說明文的目的是就是給學(xué)生以知識,，那在教學(xué)中就在引導(dǎo)學(xué)生了解課文傳達的主要內(nèi)容時，千方百計地拓展關(guān)于該領(lǐng)域的知識,，然而這樣做,，亦背離了語文教學(xué)的軌跡。

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神奇的克隆教學(xué)設(shè)計篇六

《神奇的克隆》是一篇介紹克隆的說明文,。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么,。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,，解釋克隆的含義,。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義,。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義,。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點,，了解文章的基本說明方法”，所以我在第一課時教學(xué)時,，緊扣說明方法,，先讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的課文，復(fù)習(xí)了哪些說明說法,。這部分知識學(xué)生已經(jīng)不太熟悉,，所以我認(rèn)為：復(fù)習(xí)很有必要。第二節(jié)課課教學(xué)教學(xué)過程比較流暢,，其間我學(xué)生的互動并由此撞擊出的火花也很有意思,，雖然回想仍有這樣或那樣的缺陷。

“萬事開頭難”,，上一堂課如果從一開始就調(diào)動起了學(xué)生的興趣,，之后的進程也會輕松許多，而能做到這一點,，首先得益于說明對象的特點,?？寺∈菍W(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技,，符合孩子想一探究竟的好奇心理,。

針對學(xué)生很容易在較冗長的理論前產(chǎn)生厭倦的心理，我從這幾方面入手：

一,、導(dǎo)入部分必須馬上抓住學(xué)生的眼球,，這就需要我們設(shè)計學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對象，如本文我就以“如果你是一個球迷,，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學(xué)生的共鳴,，這樣學(xué)生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作,、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣,。激發(fā)學(xué)生的興趣。

神奇的克隆教學(xué)設(shè)計篇七

《神奇的克隆》是一篇介紹克隆的.說明文,。全文共9個自然段,，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,，解釋克隆的含義,。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義,。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義,。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義,。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點,，了解文章的基本說明方法”，所以我在第一課時教學(xué)時,，緊扣說明方法,，先讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的課文，復(fù)習(xí)了哪些說明說法,。這部分知識學(xué)生已經(jīng)不太熟悉,，所以我認(rèn)為：復(fù)習(xí)很有必要。第二節(jié)課課教學(xué)教學(xué)過程比較流暢,，其間我學(xué)生的互動并由此撞擊出的火花也很有意思,，雖然回想仍有這樣或那樣的缺陷。

“萬事開頭難”,，上一堂課如果從一開始就調(diào)動起了學(xué)生的興趣,，之后的進程也會輕松許多,，而能做到這一點，首先得益于說明對象的特點,?？寺∈菍W(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技,，符合孩子想一探究竟的好奇心理,。

針對學(xué)生很容易在較冗長的理論前產(chǎn)生厭倦的心理，我從這幾方面入手：

一,、導(dǎo)入部分必須馬上抓住學(xué)生的眼球,，這就需要我們設(shè)計學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對象，如本文我就以“如果你是一個球迷,，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學(xué)生的共鳴,，這樣學(xué)生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作,、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣,。激發(fā)學(xué)生的興趣。

神奇的克隆教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)一篇課文,，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目標(biāo),，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力,，所謂“授之以魚不如授之以漁”因而課前讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索需要的信息和資料,，培養(yǎng)獲取信息的能力，在授課中那個,，采用讓學(xué)生讀說寫練結(jié)合的方法,，運用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,，充分激發(fā)學(xué)生的'求知欲和主動參與意識,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。