工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)教師校本研修總結(jié)自評篇一

教學(xué)是教師最本職的工作,，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。本年度,，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練,、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí),、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

在本年度的校本培訓(xùn)中,，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等,。普通教師與專家的比較表明,，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識,、條件性知識,、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合,，而專家致力于某方面的研究,，見多識廣，經(jīng)驗豐富,，可以給教師提供迅速有效的幫助,。

通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成了學(xué)生,，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容,、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點,，但針對性不夠,，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,，也有自己的短處,，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題,。教師長期在學(xué)校任教,，教師之間、校長與普通教師之間,，每人的長處,、短處彼此都十分了解。比如,，年輕教師課堂經(jīng)驗不足,，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等,，校長,、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中,、也可以在課堂外,、辦公室里。所以,，這樣的培訓(xùn)模式針對性強,，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此,。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn),，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),，提高教師的實際動手能力,，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

小學(xué)教師校本研修總結(jié)自評篇二

這一學(xué)期以來,，我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實教育局有關(guān)文件精神,，能按計劃組織進(jìn)行且富有特色,。本學(xué)期校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，堅持從實際出發(fā),，統(tǒng)籌安排,、分類指導(dǎo)、按需施教,、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo),，強化管理,，確保該項工作正常開展，收到一定成效?，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

小學(xué)教師校本研修總結(jié)自評篇三

在剛剛過去的'一年里,，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實際情況,，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點,，深入開展教學(xué)研究，加強集體研討,，充分利用教研活動的時間,，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進(jìn)作用,。下面作簡單的總結(jié)。

我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人,，因此,，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息,。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性,，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了新一輪校本研修的工作方案。

通過座談,，討論,，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí),，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實自己，具有豐富的知識含量,，扎實的教學(xué)基本功,，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性,，危機(jī)感和責(zé)任感,，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變,。

校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實際情況,，本學(xué)期,，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位,，每周活動一次,，把備課、聽課,、上課,、評課、反饋,、總結(jié)落到實處,，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機(jī)會,，互相學(xué)習(xí),，取長補短。對教學(xué)案例的實效性,，以及教學(xué)中的一些困惑,、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討,、交流,，互說、互聽,、互幫,，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。

在研修方式上,，形式多樣,。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動,，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進(jìn)行匯總,，定出每次教研活動的內(nèi)容,，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動主題開展活動,。為了使研修更加生動,，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討,、教研活動,、集體備課、教學(xué)觀摩,、教學(xué)會診等多種形式，務(wù)求取得實效,。

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績,，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中,，我們將更加努力工作,，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力,。

（一）繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化,、規(guī)范化,。

（二）加強青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師,、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人,。

（三）深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍,，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w,。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點,，通過校本研修,，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進(jìn)教師的健康成長，切實提高教師的教,。

小學(xué)教師校本研修總結(jié)自評篇四

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)觀是“傳道、授業(yè)與解惑”,。教學(xué)就是教師對學(xué)生“單向培養(yǎng)”學(xué)生只能跟著教師走,，復(fù)制教師所講的內(nèi)容。學(xué)生先教后學(xué),，教多少,，學(xué)多少，怎么教怎么學(xué),，不教不學(xué),，使學(xué)生喪失了創(chuàng)造力。

整個課堂沉悶壓郁,，使教走向其反面,，最終遏制學(xué)的力量，教師越教,、學(xué)生越不愛學(xué),。因此改變傳統(tǒng)的課堂模式已成了當(dāng)今社會發(fā)展的需要。因此只有教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變,，他的教學(xué)行為才能得到轉(zhuǎn)變,，只有教學(xué)行為的改變，才能改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)活動不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗,，關(guān)注學(xué)生體驗,、感悟和實踐的過程，因此我們必須不斷更新教學(xué)觀念,，勤學(xué)理論,，不斷地敢于否定自我，推陳出新,，敢于丟棄我們以前長期積累下來認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗進(jìn)行再創(chuàng)造再探索,。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘教師身邊的資源，引導(dǎo)我們研究和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗,，實現(xiàn)教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展,。

當(dāng)然，由于種種原因,，在校本研修過程還存在這樣或那樣的困惑和問題,，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問題都會解決,。

小學(xué)教師校本研修總結(jié)自評篇五

小學(xué)20xx年度校本研修工作總結(jié)

小學(xué)20xx年度校本研修工作總結(jié)

為了提升我校的辦學(xué)品位,，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想,、有目標(biāo),、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園,。今年,，我校著重從以下四個方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長,。

1,、本學(xué)期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章,，在閱讀過程中,，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學(xué)校教研博客,。每月的月底,，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟,，分享讀書心得,。

2、讀名師博客：朱永新,、李鎮(zhèn)西、許新海,、吳非……以及新教育論壇,。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽名師博客,，為了方便老師們?yōu)g覽,，我們將這些名師博客與學(xué)校博客鏈接，并鼓勵老師們在后面跟帖,。

江,、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。

2,、同課異構(gòu),。本學(xué)期的教研活動，我校主要采用同課異構(gòu)的形式,。每次活動,，我們都要求上課的老師精心準(zhǔn)備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己最高水平的課。在上課老師的確定上,，我們采用新老搭配的形式,，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時,，有利于年輕老師的快速成長,。

3、專題沙龍,。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑,，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題,，談?wù)勛约旱目捶?。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統(tǒng)一的意見,，但每個人都會找到屬于自己的答案,。

4、外出聽課,。古人說,，博學(xué)而無友，孤陋而寡聞,。我校盡力利用一切機(jī)會,，讓老師們走出去，增長見識,，開闊眼界,。今年，我們組織部分骨干教師,，參加了新教育的年會,；去南京參加親近母語種子教師的培訓(xùn)；去常州,、南京參加省數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動,；去連云港參加美術(shù)教學(xué)觀摩活動；另外,，我市組織的所有教研活動,，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學(xué)習(xí)的老師,，每人都要寫一篇學(xué)習(xí)心得,，并在一定范圍內(nèi)交流，最大限度的讓所有老師分享他的學(xué)習(xí)成果,。

1,、做好市課題研究工作,，確保順利結(jié)題。我校申報了2個大市級課題,，4個小市級課題,，均已開題，正進(jìn)入研究階段,，通過課題研究,，來解決我校教育教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)實問題。我們感覺,，這樣的研究更具有實效性和針對性,。

2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作,。在平時的工作中,，我們要求2

老師們勤思考，常動筆,，及時記錄自己教育教學(xué)中的收獲,，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當(dāng)這些素材積累到一定的程度,，只要稍加梳理和提升,，其實就是一篇很好的論文。今年,，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》,、《當(dāng)代教育家》、《語文世界》,、《中小學(xué)校長》,、《基礎(chǔ)教育論壇》、《河南教育》,、《七彩語文》,、《泰州教育》、《語文主題學(xué)習(xí)》,、《教學(xué)參考》等正規(guī)刊物發(fā)表,。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎,。

3,、鼓勵教師參加微型課程建設(shè)與研究。今年我校將社團(tuán)活動與微課程的開發(fā)與研究結(jié)合起來,。我校共開設(shè)了二十多個社團(tuán),，每個社團(tuán)我們都要求輔導(dǎo)老師自定內(nèi)容，自編教材,。在我市教育局基教科組織的社團(tuán)活動評選中,，我校有好多社團(tuán)已形成了比較完善的課程體系,。（ ）

4、“主題學(xué)習(xí)”的實踐與推廣,。我校是首批參加主題學(xué)習(xí)實驗的學(xué)校,，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流,，好幾個班的實驗工作無法得以延續(xù),，這是我校校本研修工作的一大缺憾。

為了提高老師參與研修的積極性,，我校定期開展教師的業(yè)務(wù)技能競賽,。今年我校開展了“讀書先進(jìn)個人評選”“練字先進(jìn)個人評選”“教研先進(jìn)個人評選”“優(yōu)秀個人博客評選”等活動,，這些活動的開展，既是對老師業(yè)務(wù)技能的一次集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定,。

在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動腦筋、花力氣,，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益,。

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小學(xué)教師校本研修總結(jié)自評篇六

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的正確指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校語文組的教研活動,，結(jié)合新課程的特點,，確立了“高效課堂”為主題的教研活動。研修期間,，我積極參加理論學(xué)習(xí),、集體備課、講課課,、評課,、總結(jié)反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定內(nèi)容,。本人作為本年級組的一名成員,，自始至終積極參加。現(xiàn)將本次教研活動情況簡單小結(jié)如下：

一,、通過校本教研,，大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,，教師是直接的受益者,，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中,，只有這樣,，才能提高自身的教研水平,。

二、通過校本教研,，切實提高了課堂教學(xué)水平,。

在活動中，我們進(jìn)行了集體備課,、上課和交互式評課,，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病,，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學(xué)的課,。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋,，都有其亮點與不足之處,，在分析他人之課，改進(jìn)自己之課,，再去第三課堂中加以完善的過程中,，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助,。我個人認(rèn)為,，對自己教學(xué)最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學(xué),，才會有扎實的教學(xué)質(zhì)量,，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課,，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念,，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣,；我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課,。一句話，真實是課堂教學(xué)的生命力所在,。因此,，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑,。

三,、通過校本教研，有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展,。

隨著新課程的逐步推進(jìn),，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。我們的校本教研,，除了備課,、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思,。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法,。

校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋,、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺,。大家在教研活動中暢所欲言,，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,，探討教學(xué)中的神來之筆,，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,，更加平民化,、大眾化，不知不覺中,，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶,。

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小學(xué)教師校本研修總結(jié)自評篇七

1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課,，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,，嚴(yán)格要求自己,，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析,，取長補短,，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺,。

2,、積極聽課、研討,，總結(jié)優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高；使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

3,、自我反思及案例

反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理，豐富,、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且,，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交。

1,、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流,，增長自己的見識，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。

2、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式,。

1,、加強師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,，能夠做到遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學(xué)生,、家長、社會滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí),。加強通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實,、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略,；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生,。

小學(xué)教師校本研修總結(jié)自評篇八

光陰荏苒,，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學(xué)期的校本研究過程,，深感受益匪淺,，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌,，但更有收獲,，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

本學(xué)期間我能按校要求，自覺聽課,，完成聽課任務(wù),，小學(xué)教師校本研修總結(jié)報告。每聽一節(jié)課自己都感到每個老師都有很多優(yōu)秀可取的地方,，在課堂中我想到了他們課前備課認(rèn)真情景,；看到了他們沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處,；還看到了他們在課堂上的激情洋溢,、和藹可親；同時也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗,。那時那刻,，向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生，并且也勉勵自己不斷進(jìn)齲同時也能開誠布公的把自己觀點說出來與大家談討達(dá)成共識,。

在校本研修中,，我自覺上好每堂課。在上課前,，我能抓住教材的主線來展開思維進(jìn)行編寫因地制宜的教學(xué)設(shè)計,，做好課前準(zhǔn)備；在上課中,，我能從容自信的組織課堂,，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處,，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵語言,、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等；我還始終堅持新的課程理念,，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”,，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),；同時注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓他學(xué)會科學(xué)的獲取知識方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,，課堂上注重師生之間“相互溝通,、相互交流、相互協(xié)作”,，學(xué)生能說的師不說,，學(xué)生能做的學(xué)生做。

在研討中,，能以教學(xué)中存在的問題為核心,，積極主動提出問題,，展開研討,。在研討中不僅說出自己的觀點，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話,，不斷對提出問題進(jìn)行質(zhì)疑,、反思，自己的困惑得到了解答,，從中也得到了收獲,。

在這段時間除了研讀教育書籍，我還找來了有關(guān)課程改革,、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書,，學(xué)習(xí)到了許多新知識，充實了自己的頭腦,。

五`反思方面

在校本研修這段時間,，新課程的實施，使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況,，學(xué)生在不斷變化著,，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計在改革著,，教學(xué)方法在創(chuàng)新著,，教育技術(shù)在改進(jìn)著，如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革,，都給我們帶來了思考。素質(zhì)的提高從何而來?從學(xué)習(xí)中來,，從實踐中來,，從反思中來,。為此，我在備課前,，反思同伴`自己以前的做法,，加以總結(jié)、借鑒,；課堂教學(xué)中,，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,；在課后,，對整個課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點和存在的不足,。使自己自覺地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合,，促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

小學(xué)教師校本研修總結(jié)自評篇九

自《x省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》頒布以來,，我縣以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作,，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以教師為研修主體，以促進(jìn)學(xué)生健康,、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為落腳點,，逐步形成以校為本的研修工作新機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃,，分步推進(jìn),，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。通過近兩年的學(xué)習(xí),，我對校本研修有了更深刻,、更全面的認(rèn)識和了解，現(xiàn)就校本研修談幾點個人體會：

眾所周知,，“校本研修”的目的是以促進(jìn)學(xué)校,、教師的發(fā)展為目的，實實在在,、一點點,、一步步、看得見的發(fā)展,。表現(xiàn)在“改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué),，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提高”,。

“校本研修”的問題是學(xué)校,、教師從實際中發(fā)現(xiàn),、思考、迫切想要解決的問題,，而不是由專家批示的問題,，這些問題甚至看起來很小、別人以為很膚淺,，但必須研究與解決的問題,。表現(xiàn)在“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象能力,、分析解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面,?！弊鳛榻虒W(xué)的主導(dǎo)者教師而言，在解決學(xué)生當(dāng)中存在的問題時,，自身也毫無疑問地獲得了相應(yīng)的知識,，取得了某些經(jīng)驗，從而也促進(jìn)了教師自身的發(fā)展,。

“校本研修”一是在學(xué)校（以在學(xué)校為主）,，由教師（以教師為主）,，有組織,、有針對性（包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、進(jìn)修）與教育研究（包括學(xué)科教研,、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的,、內(nèi)容,、形式、活動到管理等方面有機(jī)融合在一起,，實現(xiàn)“研與修一體化,，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；二是以學(xué)校所面臨的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點,，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行教師教育,。簡單說“學(xué)校和教師的問題，主要由學(xué)校和教師通過‘研修’來解決”,。以此促進(jìn)學(xué)校和教師的共同成長和發(fā)展,。

從校本研修的問題，到校本研修的目的及研修的過程無一不體現(xiàn)出校本研修既有利于學(xué)校的發(fā)展,，又有利于教師和學(xué)生的發(fā)展,。它是學(xué)校,，教師和學(xué)生互利共贏的一個發(fā)展渠道，也是新課改的一條必經(jīng)之路,。

教師個人對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程是校本研修活動的起點,，是承擔(dān)“校本研修的個人責(zé)任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提出問題,，才能在實踐中去解決問題,。

同伴互助是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動,，同伴之間相互影響,，以團(tuán)隊的形式進(jìn)行研究，以解決個人在教學(xué)過程中遇到的各種問題,。它是校本研修的基本形式,，也是實現(xiàn)校本研修的一種有效方法。

校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合,，校本研修雖然基于學(xué)校,，對學(xué)校問題進(jìn)行研究，但是要提升,，需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持,。只有大力開展專家引領(lǐng)活動，學(xué)校,、教師校本研修的步伐才能更大,、更穩(wěn)健，才能更快更好地使校本研修這支花早日盛開隴州大地,，并在不久的將來碩果累累,。

由此可見，校本研修想取得實質(zhì)性的成果并非以一己之力即可完成,，而是需要教師,、組織及專家的共同作用力。

校長和教育教學(xué)的中層組織是研訓(xùn)的發(fā)起者和組織者,，在研修中起主體作用,。因此，作為校長和教育教學(xué)的中層組織者要始終以校為本,，做好以下工作：

首先要用課改理論引領(lǐng)廣大教師更新教育思想,、轉(zhuǎn)變教育觀念，輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改理論,，使教師明確課改背景目標(biāo),，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)知專業(yè)發(fā)展規(guī)律,，掌握校本研修方法,，領(lǐng)會高效課堂教學(xué)策略,，從思想深處認(rèn)同教學(xué)改革，大膽進(jìn)行教學(xué)實踐,，積極探索高效課堂發(fā)展的途徑,。

其次，因校制宜地制定校本研修的方案,、計劃,，建立校本研修的管理制度、評價制度,、激勵機(jī)制,，即開展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)實驗,，大力倡導(dǎo)集體備課制度,，開展同伴互助的研修方式，從而保證校本研修的針對性和實效性,。貼近學(xué)校的教育教學(xué)實際,，引導(dǎo)廣大教師積極參加教學(xué)技能訓(xùn)練活動，積極進(jìn)行教學(xué)反思,，撰寫教育教學(xué)研究論文,，促進(jìn)自身專業(yè)成長。鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，反思問題，進(jìn)而踏上一條由“提出問題——設(shè)計方案——研討課例——自我反思”鋪設(shè)的校本研修的旅程,。

最后,，要有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個別化的研訓(xùn)模式,，同時,，要堅持滿足教師群體和個體的需求，以需定訓(xùn),；堅持共性和個性相結(jié)合,，以求定訓(xùn)。

一所學(xué)校的校長和教育教學(xué)的中層組織者在校本培訓(xùn)中只有充分發(fā)揮龍頭作用,，才能將校本培訓(xùn)工作真正帶動起來,，使其深入教師內(nèi)心，切實搞好校本研訓(xùn)工作,，實現(xiàn)高效課堂,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展,。