作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

變形記指導教案篇一

教案是教學過程中不可或缺的重要組成部分,，而教案指導則是教師成長的必由之路。在教案指導的過程中,，我感受到了許多，本文將分享我的心得和體會,。

第二段：認識教案指導

教案指導不是簡簡單單的制作教案,，而是教師對于教學過程的細致思考。在制作教案之前,，我們需要仔細分析學生的實際情況,，充分考慮學生的特點，從而制定出最為科學的教學方案,。通過教案指導,，我們可以更好地了解教材目標與要求,，規(guī)劃教學思路和課程進度，以及選拔合適的教學方法和媒介工具等,。

第三段：教案指導的實踐

教案指導需要在實踐中不斷的去完善。在我個人的實踐中,，我總結了一些教案指導的注意點。首先要充分理解教材內容,，捕捉核心知識點，掌握學科的概念體系。其次要根據學生掌握程度來進行講解,，注重讓學生了解知識的本質、屬性和規(guī)律性,。第三要注意教學目標，重視培養(yǎng)學生的基本能力和學習習慣。此外,，還要在教學中關注學生的心理和心態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和學習動力。

第四段：教案指導的重要性

教案指導在教學中的重要性不可忽略。首先,，教案指導可以幫助我們更好的實施教學。有了教案指導,，我們可以更加易于掌握教學的步驟和方法，調整教學進度，把握教學節(jié)奏,，促進課堂效果的實現,。其次,，教案指導可以提高教師的教學水平,。制作教案的過程中，我們會不斷反思教學方法和效果,，使教學內容更加具有發(fā)掘潛力、培養(yǎng)能力的特點，從而提高自己的教學水平,。

第五段：結語

總之，教案指導是教學活動中必不可少的一部分，需要我們付出更多心思和努力。只有通過教案指導,，我們才能更好的實現教學目標,，促進學生的全面發(fā)展，提高自己的教學水平，做好帶頭人和榜樣，創(chuàng)造更好的教育效果,。希望每個教師都能認真對待教案指導這一環(huán)節(jié),，不斷提升自己的教育教學能力。

變形記指導教案篇二

1、帶領學生走進安徒生的童話故事,，通過閱讀了解,、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣,。

2,、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

【教學重難點】

1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法,。

【教學步驟】

一、談話激趣，導入主題

1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象,，培養(yǎng)美感,，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

【設計意圖】：通過談話,，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛,。

二、知曉作者

課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲,，初嘗到閱讀的甜蜜果實,。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的,，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事,。點燃學生們的閱讀激情。

三,、目錄取舍

葉圣陶先生說：“讀書先看目錄,，看一遍至少對于全書有了概括印象,，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書,，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前,。它一般包括篇目和頁碼兩部分,。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面,，有的則在篇目的后面,，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。

幫助學生進行閱讀,。

四．看題質疑

看題質疑就是看到題目自己給自己提問,。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！彼詴釂柺且环N很重要的本領哦,。

3.拇指姑娘經歷了什么事情？結果怎么樣,？

五．美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事,，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號,。

六,、總結延伸：

今天，我們穿越百年的歷史,，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后,，我們還要經常讀更多的安徒生童話,，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設計】

安徒生童話

閱讀四部曲：

1.知曉作者

2.目錄取舍

3.看題質疑

4.美讀解疑

變形記指導教案篇三

1,、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍,，從而進一步提高課外閱讀的.興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2,、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中,。

3,、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章,，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,，達到教學延展的目的,。

變形記指導教案篇四

教學目標：

1、知識目標：學生能讀懂書中的故事,。

2,、技能目標：學生能初步掌握課外閱讀的方法，并達到一定的文字積累,。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生對文本閱讀的興趣。

一,、導入

1.師：同學們,，今年是國內一位著名兒童文學作家的100周年誕辰，你們知道是誰嗎?

(板書：嚴文井)

2.出示作家簡介,，指明讀,。

師：關于童話爺爺——嚴文井，同學們還想了解什么?(學生質疑)進一步介紹作者生平故事,。

二,、感知書籍

2.觀看扉頁照片，走近嚴文井爺爺,。

3.讀一讀目錄,，了解書籍內容。

當你打開這本書,，看到這目錄,，你會先從哪一部分讀起?

4.出示序言摘錄，即編者的話,。從編者的話里,，你了解到什么?

小結：序言對于讀者來說，如同暢游書海的指南針,，能帶領我們小讀者更快的走進書里,，走進作者的精神世界。先讀序言,，這是一個很不錯的讀書方法,。

三、指導讀書方法

設置懸念：還是請同學們親自去讀一讀吧,。

2.進入文本，品讀故事,。

接下來,，我們先來讀一讀嚴文井爺爺著名童話作品之一“小溪流的歌”,。

(3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

3.細讀童話后。同桌交流,。

4.這個有趣的童話故事蘊含著一個小道理,。作者想借著童話故事告訴我們什么道理?

5、學生各自選擇自己喜歡的童話閱讀,，讀后交流講了什么?有什么收獲?

四,、童話爺爺寄語：

歡迎你孩子，未來需要你的那雙眼和那顆心,。

五,、拓展延伸

我們讀的'這篇“小溪流的歌”是《嚴文井童話集》著名童話作品中的一篇，有興趣的同學還可以讀一讀童話集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等,。

文檔為doc格式

變形記指導教案篇五

1,、通過課外閱讀的交流、推薦,，提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2,、帶領學生走進圖書館重溫童話故事,，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩,。

1,、學生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；

2,、要求同學帶一本自己最喜歡的課外童話讀物,，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書,。

一,、叩擊童話大門

1、同學們,，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時間,，讓我們一起相約在圖書館！

2,、昨天老師布置同學們搜集讀書的名人名言,，誰找到了，給同學們展示一下,！

（找四名同學展示,，簡單易懂的要求帶同學讀一讀，稍復雜的要求談一下自己的理解,。）

3,、是啊,，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養(yǎng)呢,？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧,！

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學們，你們好,！歡迎你們又來到我家做客,！聽老師說，同學們剛剛學了一篇童話故事《皇帝的新裝》,，同學們都被五彩斑斕的童話吸引住了,。今天，我為同學們準備了更多的童話故事,。你們喜歡嗎,？）

4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手,，更親密的接觸,，進一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手,！

（課件出示課題,，生齊讀。）

（設計意圖：興趣是學生學習的直接動因,。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導入課題,，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

二,、總結讀書方法

1）看封面

說說你從封面看到什么,？想到了什么？（找3—4名學生回答,。）

2）看目錄

我們要從一本書里選擇自己喜歡的內容,，應該從哪里來選？（生答：目錄,。）

從目錄里選選,，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁,，你為什么想讀這個童話,？（找3—4名學生回答。）

老師喜歡的童話是《丑小鴨》,，同學們快幫老師找找,，它在哪一頁？

3）共讀《丑小鴨》

（老師有感情的讀故事的前兩段）

故事讀完了，你有什么問題嗎,？

你喜歡這個故事嗎,？為什么？

你想摘抄哪些好詞,？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎,？

4,、細心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話,，你知道怎樣讀一篇童話了嗎,？

（3—4名學生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事,？1,、先把故事讀通、讀懂,；2,、一邊讀一邊思考；3,、好詞佳句要積累,。）

指定一名學生將方法朗讀一遍。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)通過師生共讀一篇童話,，引導學生總結出讀一篇童話故事的基本方法,，為學生的獨立閱讀做好鋪墊。）

三,、自主欣賞閱讀

1,、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學們快來讀吧?。?/p>

下面同學們就輕輕地,、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀,、摘抄吧,！

2,、學生選書,，自主閱讀。教師巡視,，進行閱讀指導,。

（設計意圖：讓學生在個性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負擔,，而變得輕松,、隨意，又有實在意義,。）

四,、交流閱讀收獲

1、同學們的臉上寫滿了收獲的喜悅,，是不是很想把收獲和同學說一說,？

3、小組交流,，師巡視指導,。

4、用以往開火車的方式選2—3名學生與全班同學交流,。

（設計意圖：閱讀應是個性的體驗,，在本環(huán)節(jié)給學生提供一個交流的平臺，使每個學生都能展示自我,，通過師生的肯定,，進一步強化學生的閱讀興趣，增強他們閱讀的自信心,。《語文課程標準》在第一學段的閱讀目標中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。因此，在教學中,，我鼓勵學生閱讀中要進行摘抄，并會加以運用,。）

五、拓寬閱讀書目

1,、最后,，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學們說嗎？

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：同學們,，這節(jié)課快結束了,，我們的閱讀活動還在繼續(xù)啊,！我家還有好多童話故事等你來讀呢,。你們一定會采到更多知識的花蜜的。）

2,、同學們看這邊的書架上,，有經典的安徒生童話,、格林童話，當代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話,。老師也希望同學們經常來借閱,，你們一定會采到更多知識的花蜜,，吸收到更多知識的營養(yǎng),！

（設計意圖：本課主要讓學生用學到的讀書方法閱讀了一篇童話作品,，而課外閱讀指導課的意義主要在于讓學生愛閱讀、會閱讀,，了解閱讀的途徑，因此,，在此環(huán)節(jié),，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學生的閱讀書目,。）

開展課外閱讀教學

——為學生搭建自主閱讀的平臺

課外閱讀教學是素質教育發(fā)展的需要，是語文教育的重要組成部分,。課外閱讀教學是全面實施素質教育，提高學生素養(yǎng)的一個重要手段,。進行課外閱讀教學，能陶冶情操、培養(yǎng)品德,、鍛煉思維、發(fā)展智力,。作為一名語文老師,，應重視學生的課外閱讀，為學生搭建一個自主閱讀的平臺,，讓學生在緊張的學習之余充分享受閱讀的溫馨,。

一、結合語文教學,，開設閱讀指導課,。

面對知識經濟時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀,，日益突現它的重要性,。《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”我校根據《語文課程標準》對閱讀教學的要求,，從我校實際出發(fā),，把課外閱讀作為一門獨立的課程納入到教學計劃中，把語文課堂搬到圖書館,，在閱覽室上閱讀指導課,。讓學生走進閱覽室，走進圖書館,，在老師的指導下借閱圖書,，進行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》,，選擇與課文作者,、歷史背景相關的故事,，與課文內容、形式,、寫法相關的其他文章等,，使課堂內外閱讀得以相互促進,。比如學完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后,，我就向學生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的`《包法利夫人》，此外呢,，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》,、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩》,。我又和學生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》,、《小公務員之死》,。應該說這三位世界短篇小說大師,，他們的作品應該說各具特色,。學生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章,，比如她的《笑》,，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》,。因為教材中的許多文章與有關書籍聯系密切,，學完課文以后進行課外閱讀指導,，既擴展了閱讀層面,，又培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣,，提高了學生的閱讀能力。

二,、傳授閱讀方法，進行自主閱讀,。

為了激發(fā)學生的閱讀興趣,，提高自主閱讀能力，我精心設計,、認真組織,、積極開展班級的各種專項閱讀活動，把閱讀滲透在豐富多彩的活動之中,。例如：每周同學們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車",，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經典名著欣賞臺",，讓學生們讀一篇名著,，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流,，與大家分享,。每年舉辦"學生閱讀pk賽"，吸引更多的孩子去閱讀,，去感受閱讀的快樂,。

閱讀是有方法的，把方法變成了習慣,，課外閱讀的效率就提高了,。我在進行課外閱讀教學時善于教給學生一些行之有效的讀書方法。平時,，我有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基,、偉大領袖毛澤東,、大作家老舍、葉圣陶,、冰心,；在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書,，肯讀書,，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍,，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng),，精神食糧。讀書的方法有：

(1)精讀法,。對于重點內容或精彩片段要學會精讀,，可以與朗讀相結合，在培養(yǎng)語感的同時,，注意體會作者的思想情感,，抓住意境進行想象，要結合自己的感受對相關內容進行批注,，全面提高學生的閱讀能力,，提高學生的鑒賞能力。讀小說,，可以去看社會環(huán)境和時代的主題,，人物的性格與命運，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性,；讀散文,，可以品味在不同風格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞,，不妨靜心推敲一字一句,，領會詩詞中的意境。

(2)反復閱讀法,。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義,，記誦文句，研究文法修辭的法則,，最要緊的還是多比較,、多歸納、多揣摩,、多體味,，一字一句不輕易放過，務必發(fā)現它的特征,?！睘榇?，對一些重點文章，或重點章節(jié)段落,，要反復閱讀,，閱讀時要做到眼到、口到,、心到,、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領,。

(3)質疑問難法。一邊讀，一邊提出問題,，處處設疑，于探究中釋疑,、解疑,?！耙环X悟，一番長進,?！?/p>

(4)摘抄劃句法。它的重點在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關內容,，便于理解,、應用,、查考。學生一邊讀,、一邊劃,、一邊摘，或抄好詞佳句,、或名言警句,、或知識哲理,、或問題答案，教學生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學生制作閱讀卡片。

(5)批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學生在閱讀中，要解放思想,，不迷信作者,，發(fā)現疑難之處或有不同看法等,，就在課文的書頁空白處進行批注，發(fā)表個人評論意見,，對錯誤,、消極的敢于“挑剔”。

在進行課外閱讀教學時，對學生授之以法,、導之以路,，就會促進學生的自主閱讀。課外閱讀指導課是一條紐帶,，把課堂教學與自主閱讀真正的,、有效的結合在了一起，成為一個完整的有機體,。這樣就使開拓了視野,、陶冶了情操、啟迪了思維,、增強了理解能力,，提高了學生的鑒賞與審美水平，促進學生語文素質的整體提高,。

三,、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習慣,。

興趣是最好的老師,，興趣是需求的內驅力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣,，學生才會以積極主動的心態(tài),，投入到課外閱讀中去。

(1)榜樣激勵,。榜樣能使學生產生看齊的向上的心理,。平時，可以有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基,、偉大領袖毛澤東,、大作家老舍、葉圣陶,、冰心,；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書,，肯讀書,，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍,，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng),，精神食糧。

(2)賞析片斷,，激發(fā)興趣,。教師摘錄文中精彩片段,，有聲有色地向學生朗讀；或介紹文章的開頭,、結尾,，來激發(fā)學生對文章閱讀的興趣。

(3)激動激趣,。開展與課外閱讀有關的活動,，在有趣、豐富多彩的活動中,，學生體會到課外閱讀的樂趣,。可以開展與課內閱讀有關的收集活動,，如《寫一處自己熟悉的地方》,，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句,，揣摩作者謀篇布局的方法,，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內,，相得益彰,，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽,，如故事大王賽,、詩王競爭、手抄報賽,，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情,。

(4)展示成果。學生課外閱讀,，既渴望有所得,，又期望所得的收獲外顯，得到老師,、家長,、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感,。我定期召開讀書匯報會和讀書經驗交流會,。請學生用簡明扼要的語言把自己進期讀完的好書介紹給同學,，談談自己的讀書體會,，還要復述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會,。每月舉行一次讀書筆記展覽,，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇,，同時讓獲得榮譽者介紹經驗。舉行閱讀,、朗讀,、演講比賽，給學生指定同一課外篇目,，讓他們以各種形式進行閱讀,，比誰讀得多、快,、準,，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與,、競爭的意識,，更有效地訓練了閱讀能力，促進了課外閱讀的,。

此外,，我還為每個學生建立了“課外閱讀成長記錄袋”，記錄學生課外閱讀的成果,。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章,，有學生在故事演講中的錄音帶，有學生自制的手抄報,，每次上完閱讀指導課后,，學生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中，從而激勵了學生的閱讀興趣,，良好的讀書習慣也就隨之形成,。

我校開展的課外閱讀指導課，為學生走進圖書館,，自主閱讀搭建了一個平臺,，培養(yǎng)了學生閱讀、處理信息,、獲取知識,，吸取營養(yǎng)的能力，使學生得到了全面的發(fā)展,。

變形記指導教案篇六

二．閱讀目的：

１．通過本書的閱讀,，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑,，善與惡,，提高了審美能力與鑒賞能力。

２．培養(yǎng)了學生的閱讀習慣,，激發(fā)了學生閱讀的興趣,。

３．讓學生們自己讀喜歡的書籍,，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年,。

三．閱讀準備：《安徒生童話故事集》

四．閱讀教學過程：

（一）激發(fā)興趣,，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》,、《丑小鴨》,、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎,？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎,？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話,，他就是安徒生,，偉大的童話作家。那么,，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧,。

（二）指導讀書方法

１．閱讀時能基本把握文中的主要人物。

２．邊讀邊勾畫你最喜歡的,，認為最好的地方,。

３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些,。

五．閱讀交流

（一）小組內交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇,，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的`詞語,，優(yōu)美的語句,，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了,。

（三）全班交流

１．組內選代表發(fā)言

２．其他同學認真聽,，隨時做補充。

３．說說你是怎么去讀課文的,。

（四）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽,。

變形記指導教案篇七

[作者]林勇健

[內容]

電教手段促使教學過程優(yōu)化，它特有的優(yōu)勢已讓人們所認識,。我在“寫一個場面”作文指導課教學中,，運用了錄音手段，收到了很好的教學效果,。

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)欲望,，突破難點“寫一個場面”,，首先關鍵的是如何在“場面“上取得突破,，怎樣讓學生對“場面”有初步的認識呢,？不可能用解釋概念的抽象方法去給學生談“場面”，這時傳統(tǒng)的教學方法就顯得軟弱無力,，這正是教學的難點,。語文教學大綱指出：指導學生作文要從內容入手啟發(fā)學生的寫作愿望。因此,，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結合的情景法,，創(chuàng)設教學的立體情境，引發(fā)學生感性地認識“場面”,，突破教學難點,。一開課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長城長》,，并配合自己精心設計的,、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節(jié)聯歡晚會上……那場面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪?、美妙的音響、扣人心弦的朗誦,，使學生獲得如臨其境,、如聞其聲的感受。學生傾聽著,，回想著：五彩繽紛的舞臺,，氣魄雄偉的長城畫面，熱淚盈眶的觀眾,，掌聲雷動的演播廳……栩栩如生的一個個場面頓時展現在學生眼前,。這就是場面。生動,、直觀,，學生馬上具體認識了“場面”，同時進入了一個為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境,，創(chuàng)作的源泉挖掘了,，寫作的愿望激發(fā)了。產生了非吐不可”的表達感,，達到了教學目的,。在這里，錄音手段發(fā)揮了其它手段難以產生的作用,，它的優(yōu)勢顯而易見,。

二,、豐富內容，拓展思路,，推動想象通過前一個教學環(huán)節(jié),，使學生初步認識了場面，引起了情感上強烈的寫作共鳴,，但興趣只是寫作的入口,，要進一步通過喚起回憶，展開思路,，指導學生選擇材料,，豐富作文內容。這時我首先通過一段談話,，引導學生回憶生活中熟悉的場面,。“其實,，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場面“童年的趣事,，野外的嬉戲，校園的歡樂,，家庭的幸福,，那一個個場面都多么令人神往啊,！同學們,，在你們的記憶閘門里一定留下許多精彩的場面，今天就讓我們一起回憶吧,！”這時,，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言,。學生的學習過程是一個特殊的認識過程,，而認識過程包含了感知過程、思維過程等,。如果學生的認識過程只停留在感知階段,，只認識了“場面”，這只是初步的不完全的,。作為參與教學過程一個重要因素的錄音手段,，如果能激起學生思維的主動性和積極性，幫助學生開拓思路,，自然地進入思維的過程,，主動地、興致勃勃地去思考，去判斷,，這才能發(fā)揮最佳效能,。在學生發(fā)言談了部分生活場面的基礎上，這時我把握最佳時機按下錄音機鍵鈕,，錄音機中傳出了雄壯有力,、莊嚴激奮的國歌樂曲。這樂曲一傳出,，馬上給學生以強烈的感染,，恰當地刺激了聽覺,，誘發(fā)了學生的思維。這時,，我抓緊時機發(fā)問：“聽到這聲音,，你們會想起了什么場面？”課堂上又活躍起來了,?！奥牭竭@樂曲，我想起了晨會操場上升國旗的場面,?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了奧運健兒在賽場上奮力拼搏,，為國爭光取得冠軍時的場面,。”“聽到這樂曲,，我仿佛看到了百萬雄師橫渡長江時那歷史一瞬間的場面,。”“聽到這樂曲,，我想起了《開國大典》中那萬眾歡呼的場面,。”……思路開拓了,，題材豐富了,，這時，我又及時播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音,，進一步撥動學生心靈的琴弦,，將學生引入特定的立體情境。這一來,，課堂上的場面更熱鬧了,，學生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進入了有話可說,，有話要說,，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚,?！薄拔蚁肫鹆烁绺缁槎Y喜慶的場面?！薄拔蚁肫鹆嗽龉?jié)舞龍燈的場面,。”“我想起了生日夜晚吹蠟燭那快樂的時刻,?！薄魇慵阂姡咸喜唤^,，取得較好效果,。

三,、積累遷移,，恰如其分，提高效益有了許多的材料,，如何指導學生組織材料表達出來,，寫好自己熟悉的一個場面呢？語文大綱指出：作文教學要和閱讀教學密切配合,。指導要學生能把閱讀訓練中所獲得的觀察事物,、分析事物、表情達意的方法及其它有關知識技能靈活運用到作文中去,，所以,，這時，我又一次按下了錄音機的鍵鈕,，播放了《十里長街送總理》中場面描寫的典型片斷（第一自然段）,，用聲音引導示范，為指導寫作提供范例,，渲染氣氛,，利用“有意注意圍繞這一段討論寫場面的基本方法：有點有面，點面結合,，一般先后述后分述,，把主要的人物及其活動寫具體。再讓學生結合這一段的`寫法,，談自己將如何寫自己熟悉的一個場面,，達到教學目的,。這樣，合理地使用了錄音軟件,，刺激了學生聽覺,，避免了復習舊知識的枯燥累贅，又讓學生在短時間內,，復習了閱讀教學中學習的知識技能,，達到知識遷移的目的，最佳發(fā)揮了錄音的功能,，提高了課堂效益,。

通過這一堂課的教學，我對錄音手段的合理應用有很深的感受：

（一）要準確,、適當地選擇制作錄音軟件,，有明確的運用目的，恰如其分,，有的放矢,。

如這堂課選擇《長城長》就因為學生熟悉這首歌,，熟悉這春節(jié)晚會的場面,，才能達到教學目的。教學中運用錄音可向學生提供內容豐富,、風格各異的習作范文，使課堂信息容量增大,。

（二）使用錄音手段要和其他手段相結合，發(fā)揮教師的主導作用,，揚長避短,，組成一個有機的整體。

在播放《長城長》歌曲時我不是單純讓學生聽這首歌,，放放錄音而已,，而是用充滿感情的、回味的解說和錄音緊密配合,，使學生的感知具有明確的方向性，讓教師的主導作用與錄音優(yōu)勢相輔相成,，由此誘發(fā)了許多難忘的場面回憶,，在課堂上產生了明顯的教學效果。如果單純、孤立地使用錄音,，只能給學生無目的的欣賞,，模糊教學目的，失去錄音在教學領域里的地位和作用,。

（三）恰到其時,，要把握最佳時機。把聽覺形象轉化為視覺形象,，要憑借生動豐富的音響效果發(fā)揮錄音手段的功能,。錄音教學的使用十分靈活、方便,、可行,，可以根據錄音的需要反復播放，可長可短,，隨放隨停,，步步深入，化繁為簡,，恰當地刺激知覺,，使抽象的內容形象化、具體化,，豐富學生的感知,，調動學生觀察、思維,、表達的欲望,，推動想象力的發(fā)展，加速對教材內容的感知和理解,，使習作活動處于高效的思維狀態(tài),，這是其他手段難以達到的。

電教手段的使用給我們的作文指導課創(chuàng)造了嶄新的教學方法,，給學生帶來了必要的色彩感,、動感、神韻感,、情感,、美感，使我們的作文指導課充滿創(chuàng)作活力,。

變形記指導教案篇八

1,、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2,、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中,。

3,、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀,，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,，達到教學延展的目的。

指導學生歸納閱讀方法,，并實際運用到課外閱讀中

1,、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；

2,、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物,，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟,。

一課時

（一）,、推薦文章引入指導

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言,，高爾基說過“書籍是人類進步的.階梯”,，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西,！既然是好東西就應該向大家推薦,，和大家分享！

2,、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3,、同位互相推薦好文章,。

（二）、引導學生總結讀書方法

2,、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢,？[隨機板貼]

4、以四人小組為單位,，討論與文書38,、67、68,、71,、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法,。

5,、生匯報討論所得,。[隨機板貼]

6、小結,。[板貼：課外活用]

（三）,、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章,。

2,、學生匯報讀書所得。

3,、小結：真高興,！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝,。

最后讓我們共勉一句：課內得法,，課外活用。好文章向大家推薦,。

板書：課內得法