作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

馬說教案第一課時(shí)篇一

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課

抽背課文第三至六段,。

齊背全文

二、理清文章脈絡(luò),。

第一段：交代寫作背景與緣由,。

第二段：寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無異乎”,。

第三,、四段：寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情。

第五段：點(diǎn)明題旨,。

三,、問題研討：

1、默讀思考：

a,、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?

b、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪,，原因是什么?

c,、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

d、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?

f,、“微斯人,，吾誰與歸”表達(dá)了怎樣的情感?

g、本文是如何將敘事,，寫景,、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

2,、學(xué)生思考討論后明確：

a,、說明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奮發(fā)有為,，有闊大的胸襟,，和一般的遷客不同。

b,、第一,。作者明言“前人之述備矣”,，因此不必再去重復(fù);第二，從全文看,，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物,，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點(diǎn)。

c,、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面,，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面 。

d,、“去國懷鄉(xiāng),、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說明了“喜”,。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比,。引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論,，突出主旨,。

e、“覽物之情,，得無異乎”的“異”,，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸，即“悲與喜的兩種不同心境”,?！肮湃嗜酥模虍惗咧疄椤敝械摹爱悺笔侵腹糯嗜瞬煌谏鲜觥斑w客騷人”,，能不受自然風(fēng)物的好壞的影響,，“不以物喜，不以己悲”,。

f,、表達(dá)了作者對“不以物喜,，不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。

g、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,，就做到了政通人和,、百廢具興,，已含不以己悲之意,。說明他不同于一般的遷乏味，為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊,。

三,、品味優(yōu)美語言。

1,、有感情地朗讀課文,，畫出自己認(rèn)為寫得好的語句或好的詞語,，仔細(xì)揣摩品味。

示例：

“銜遠(yuǎn)山,，吞長江“一句中”銜,、吞二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的壯闊氣象,，把靜止的景物寫洗了,，人格化了。

第三段文字運(yùn)用四字句,，層層渲染,，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面,，讀后給人一種天昏地暗,，陰風(fēng)慘慘的感覺。

2,、體會文章駢散結(jié)合的`語言特點(diǎn),。

明確：本文駢句散句的運(yùn)用，令文章的內(nèi)容而變化,。

四,、拓展延伸：

抄寫學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》

比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”異同,。

學(xué)習(xí)岳陽樓長聯(lián)：體味其妙處。

五,、作業(yè)：

完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè),。

準(zhǔn)備默寫課文。

馬說教案第一課時(shí)篇二

活動目標(biāo)：

1.通過觀察,，知道春天來了,，感受春天的美,。

2.從花,、草、樹中找出春天來到時(shí)的特征,，并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),，

活動準(zhǔn)備：

1.家長帶幼兒到公園、野外游玩時(shí),，注意引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色,。

2.選擇合適的室外場所或公園。

活動重點(diǎn),、難點(diǎn)：

找出春天的特征,，并能用語言表達(dá)自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),。

審美元素：

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，花兒開了,，小草綠了,，蝴蝶姑娘飛來了，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征,，從而感受到大自然的美好,。

活動過程：

1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹木的樣子,。

師：冬天時(shí),，樹木是什么樣子?(光禿禿的)

師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?

2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找,，觀察小芽,，并用自己的方式表達(dá)出來。

(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?

教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化,，幫助幼兒尋找樹上的”小芽"

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)對春天的變化,。

師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?

引導(dǎo)幼兒說出長出了小青草,，迎春花開了,，蝴蝶姑娘飛來了。

4.教師小結(jié)：春天來了,，天氣暖和了,，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草,，蝴蝶,、蜜蜂在花叢中飛來飛去，春天真是一個(gè)美麗的季節(jié),。

5.幼兒欣賞歌曲《春天》,。

活動反思：

本活動重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說“我找到春天了,，春天有…,，有…，還有…,?！闭麄€(gè)活動都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開展。從教具準(zhǔn)備上來看,，制作的課件圖片鮮艷,，形像生動，能突出重點(diǎn),，能較好的為教學(xué)服務(wù),。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點(diǎn)茫然,，回答不出,，可能這個(gè)問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的,。當(dāng)時(shí)我也做了及時(shí)調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,，它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問題的難度要適宜,，提出的問題要使幼兒能夠接受,，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當(dāng),，在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到要由易到難,，由淺入深，層層遞進(jìn),，步步拓展,，從啟發(fā)、激勵(lì)幼兒的思維出發(fā),，引導(dǎo)幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維,。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，前半段個(gè)別孩子交流時(shí),，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說“我找到春天了,，春天有…，有…,，還有…,。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時(shí),，孩子的注意力都集中在了照片上,，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,，可以給它剪裁一下,，突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時(shí),，請家長和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲,，flash比較美,，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標(biāo)達(dá)成度來看：我覺制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是一致的,，不會過易也不會過難,，而且較具體,，易于衡量，可落實(shí),，其次這個(gè)目標(biāo)是非常和諧的,。幼兒在實(shí)際活動過程中，達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的,，所以,，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的。

馬說教案第一課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、吟誦《楓橋夜泊》,，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情,。

2,、背誦并默寫這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,，想象詩中描寫的情景,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟品味詩中所表達(dá)的意境。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文

教學(xué)過程：

一,、簡介時(shí)代背景和作者

張繼是唐代大詩人,。

二、釋題：

（夜晚）把船停泊在楓橋邊,。

三,、范讀詩歌(聽錄音帶)

四、讀詩歌,，提出疑問,。

讀詩歌，借助注釋想象詩意,，提出疑問,。

（為什么詩人一夜未睡呢？）

五,、試講詩歌描寫的景色

1.同座對講,。2.指名試講。

（月亮漸漸落下,，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲,，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹,，漁船上的燈火,，滿腹憂愁而難以入睡。這時(shí)，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了,。）

六,、指導(dǎo)朗讀

月落/烏啼//霜/滿天，

江楓/漁火//對/愁眠,。

姑蘇/城外//寒山寺,，

夜半/鐘聲//到/客船。

七,、讀詩,，體會古詩表達(dá)的思想感情。

朗讀時(shí)要想象詩中景象,，體會詩的意境,。

八、總結(jié)

一個(gè)秋天的夜晚,，詩人泊船蘇州城外的楓橋,。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子,，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。

由于這首詩情景描寫真切,，畫面清新,，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下,。

板書設(shè)計(jì)：

楓橋夜泊

(唐)張繼

所見月落霜滿天

江楓漁火

所聞烏啼鐘聲

作業(yè)：

背誦并默寫這首詩,。

文檔為doc格式

馬說教案第一課時(shí)篇四

第二課時(shí)

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

師： 同學(xué)們,，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語：

頭戴紅帽子,，身穿白褂子,，走路擺架子，說話伸脖子,。（鵝）耳朵像蒲扇,，身子像小山，鼻子長又長,，幫人把活干,。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳,，擺下八卦陣,，專捉飛來將,。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文,。請大家放開聲音，齊讀課題,。（生齊讀課題,。）

二、整體感知,，把握大意

師：上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順?，F(xiàn)在,，我請四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找,，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容,？（生匯報(bào)）

貓的性格實(shí)在有些古怪。

小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（板書：貓可愛,、淘氣,。）

默讀課文，小組合作探究：

三,、賞析詞句,，品味含義

貓的性格實(shí)在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別,，讓人難以琢磨,。這是前三自然段的中心句，是對貓性格的集中概括,。）說它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖。它會找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺,，無憂無慮，什么事也不過問,。（這是對貓老實(shí)性格的具體描述,。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。）

可是,，它決定要出去玩玩,，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。說它貪玩兒吧,，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢,？（對貓貪玩性格的具體描寫,。）

可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動,，又是多么盡職,。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大,。）

它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,。在不叫的時(shí)候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶,。這可都憑它的高興,。（這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深,；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”,，表現(xiàn)出人對貓的欣賞,。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對貓的喜愛,。）

它什么都怕,，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛,，一個(gè)線團(tuán),，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了,。一玩兒起來,，它不知要摔多少跟頭,，但是跌倒了馬上起來,，再跑再跌。它的頭撞在門上,，桌腿上,，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所,。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃,。它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過之處,，枝折花落,。你見了，絕不會責(zé)打它,。它是那樣生氣勃勃,，天真可愛！

小練筆：請你用事例把小動物的特點(diǎn)寫具體,。

四,、總結(jié)談話，升華主題

師：同學(xué)們,，你們喜歡作者筆下的貓嗎,？為什么呀？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察,、用心地感受是分不開的,。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，還能創(chuàng)造美,！

五、布置作業(yè)

1比一比,，再組詞,。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計(jì)

馬說教案第一課時(shí)篇五

1,、認(rèn)識12個(gè)生字,，會寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，感受小嘎子,、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,、語言,、心理活動等描寫人物的方法。

4,、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

感受小嘎子、祥子,、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,，初識嘎子

請大家把書本打開,。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這一課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同,？寫了哪三個(gè)片段,？（指名說）

（由三個(gè)片段組成，分別是：摔跤,、他像一棵挺脫的樹,、兩莖燈草。）

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段,，認(rèn)識兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物,。（板書課題）

二、自讀課文,，初步感知

1,、請同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名學(xué)生讀，正音,。

3,、思考：文章主要寫了什么？

4,、組內(nèi)小組交流,，全班交流。

三,、走進(jìn)文本,，深入感悟人物形象

（一）賞析嘎子的“靈”

請同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子。（出示學(xué)生找出的句子）

1,、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈,、敏捷,？

2,、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)？

3,、引導(dǎo)朗讀,，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn),。

4,、繼續(xù)交流。

引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了,，這說明了什么,？此時(shí)此刻他會想些什么呢？

想象說話：此時(shí),，我們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀,？

（爭強(qiáng)好勝）

是啊，他爭強(qiáng)好勝,，時(shí)時(shí)刻刻都想把對手打敗,，即使在用了推、拉,、拽,、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后,，他還想使巧招,！那他究竟使出了什么巧招呢,？引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏,、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn),。

過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么,？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現(xiàn),，他也是個(gè)摔跤的厲害角色，平時(shí)的他一定贏過許多比賽,，可是今天,，他的對手是誰？（胖墩兒）這是一個(gè)怎樣的對手,，讓小嘎子無法取勝的呢,？請大家找出描寫胖墩兒的句子。

（二）品讀胖墩兒的“實(shí)”

學(xué)生自由匯報(bào)描寫胖墩兒的句子,。

（三）回味倆人的“勢”

過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,，他們的`摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩。

出示句子：

1,、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來,。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備,，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢）

2、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,，終于三抓兩撓,，揪在了一起。（邀請學(xué)生表演）

3,、胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天,。（小嘎子輸了）

四,、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會人物描寫方法

在這個(gè)片段中,，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個(gè)性特點(diǎn)的,？（動作和心理活動）

1、這樣寫有什么好處,？（學(xué)生討論交流）

2,、學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié),。

（這些動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫,，豐富了人物的性格,，成功地塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象，使一個(gè)頑皮,、機(jī)敏,、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上,。）

馬說教案第一課時(shí)篇六

1.認(rèn)識本課3個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體,、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄象.

2.有生字,、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,，自由發(fā)言.

今天,，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí),，你對鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字,，讀順課文

自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字,，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),，需要注意.

出示要求寫的字11個(gè),，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”,，而是“市”，右半邊的筆順是一,、廣,、斤、市.

認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,，就把它畫出來,，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要,，提出一些重點(diǎn)詞語,，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知,，了解內(nèi)容

默讀課文,，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大,，畫出有關(guān)語句,，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充,，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤.

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大,，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,，條理清晰,，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,，但如何避免將常識性課文上成常識課,，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題,。

在教學(xué)的.開始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路,，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后,，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化,、種類,、食物、呼吸、睡覺,、生長”,。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果,。如,，演一演、讀一讀,、畫一畫,、講一講等，充分展示學(xué)生個(gè)性,、特長,，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗(yàn)也更深,。但在學(xué)生匯報(bào)完后,，我卻以時(shí)間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫,，我感到有點(diǎn)后悔，自己為了把課上完整,，把孩子的特長給掩飾了,。

然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,，跳出課文,，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學(xué)過程中,，由于我急于求成,，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了,，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,，我卻沒有及時(shí)的給他糾正，是我的一個(gè)失誤,，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我也沒有糾正,，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好,，由于緊張,，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題,。今后這些問題我會避免發(fā)生,，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來,，可能是我緊張的原因,，學(xué)生也很緊張，課堂有點(diǎn)沉悶,，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方,。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作,。

馬說教案第一課時(shí)篇七

1,、知識與能力

學(xué)會寫作品梗概。

2,、過程與方法

理清作品的寫作脈絡(luò),，把握要點(diǎn)，用簡練的語言表達(dá),。

3,、情感與價(jià)值

培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平,。

學(xué)會寫作品梗概,。

培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平,。

多媒體課件,。

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們喜歡讀書嗎,？你們都喜歡讀什么樣的書？

2,、學(xué)生自由說說自己喜歡讀的書籍,。

3、我們學(xué)習(xí)過《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,，誰愿意給大家講一講這個(gè)故事,？

4,、學(xué)生匯報(bào)交流。

5,、今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫作品梗概,。

二、引導(dǎo)明確什么是梗概

我們在用文字向別人介紹一本書,、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),，常常會用到寫梗概的方法?！肮８拧币彩且环N應(yīng)用文體,，常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹,。寫梗概,，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來,。

三,、梗概要求

（一）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò),。

理清書籍內(nèi)容的基本框架,，把握要點(diǎn)。

（二）篩選概括,，合并成段,。

1、保留“主干”,，去除“枝葉”,。

2、用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,。

（三）錘煉語言,，表達(dá)連貫。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,，自然過渡,，使語意清楚連貫。

四,、練習(xí)概括段落

1,、出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》文本。

2,、個(gè)別學(xué)生上臺概括,。

3、教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點(diǎn)和不足,。

4、小組內(nèi)互相討論、概括,。

5,、自由交流心得。

6,、全班交流,。

五、課堂總結(jié)

長話短說要簡明,；

詳寫略寫要分清,；

中心順序人稱都不變；

關(guān)鍵要素說清楚,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫《魯濱遜漂流記》梗概。

馬說教案第一課時(shí)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、抓住關(guān)鍵詞,，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事,。（重點(diǎn)）

2,、細(xì)讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情,。（難點(diǎn)）

3,、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

一,、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1,、在貓的故事演進(jìn)的過程中，“我”對貓的態(tài)度有沒有變化,？跳讀課文,，請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對貓的母愛的贊美

為驚擾了貓,、使之離去

你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎,？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過的《 》，也運(yùn)用了類似的方法,，都是以

為線索,，都運(yùn)用了 的寫法。

2,、細(xì)讀課文,，找出你認(rèn)為文中最觸動你的情節(jié)或詞句,，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽洌M(jìn)行思考）,。

例１：最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣,，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”，像打仗一樣,，把捉貓說成“諸事完備,，靜待活捉”“無計(jì)可施”，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,，這些詞語把生活之事放大，大材小用,，處處煞有介事,，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,，對人類的批判,，使文章充滿諧趣，幽默生動,。

例２：最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語表達(dá),，突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,，給人諧趣之感，幽默生動,。

3,、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文,，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多,。（提示：抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,，把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意：復(fù)述不是全文照背）,。

三,、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會，給自己一份自信,，展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂分給大家,，我們就擁有七十五份快樂?。?/p>

一般從內(nèi)容,、寫法、感受等方面來談

五,、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,，發(fā)生在中國大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū),。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。在這種情況下,，動物的悲慘處境是可想而知了,。

一天，一只老牛掙脫韁繩,，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,，這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過去,，人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個(gè)時(shí)候，運(yùn)水的軍車來了,，老牛迅即沖向前,，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來,。老牛默默無語地望著軍車,，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開,，即使連挪動半步都不肯,。雙方僵持不下，持續(xù)了好長一段時(shí)間,。

運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,，但是從來都不會因此而造成塞車，但這次卻不同,，后面被塞住的司機(jī)詛咒著,、謾罵著，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,，但是老牛倔強(qiáng)如故,，絲毫不為所動。此刻,，牛的主人趕來,，揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開肉綻,，痛苦哀嚎著,，但仍然不肯讓道,。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了,。那個(gè)士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分,?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚５拿媲??？墒桥２]有喝，這太出人意外了,！

只見老牛對著夕陽,，仰天長哞。不一會兒工夫,，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛,。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,。它們眼中涌著熱淚,，彼此舔著眼睛，靜靜地表達(dá)它們的愛,。然后沒有等人趕它們,，就自己離開了。

閱讀后聯(lián)系本文,，寫出自己的感受,，１５０字左右。