作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí)篇一

1,、先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，看后說說你看到了什么,，有什么感受,？

學(xué)生看后談感受。2分鐘

多媒體出示作者簡介,。齊讀,。1分鐘

3、結(jié)合課文第一段說說你對(duì)題目的理解,。2分鐘

讀了這一句,，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來寫——這也是本文的文眼。

讀了題目以及第一句,，你又會(huì)產(chǎn)生一些什么疑問,？說說看。2分鐘好,，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文,。

1、速讀課文,，注意勾畫,，思考：（6分鐘）

（1）作者在文中著重寫了哪些動(dòng)物，各是哪些自然段寫的,？

（2）分別寫了這些動(dòng)物的哪些趣事,？

2、指生回答,，明確

僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎,？談?wù)勀愕目捶ā＃?：22）3分鐘+3分鐘

先用兩三分鐘獨(dú)立思考,，,，再在小組內(nèi)交流,，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。

2,、全班交流,，并試著給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（8：42）5分鐘

1,、小結(jié)本文

說說你學(xué)了本文,，有什么收獲？

正是這樣的`專注投入,，忘我工作,，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章,。

2,、你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩,?；貞浺幌拢x一個(gè)你印象深刻的情景,，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫,。寫在日記本上。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文,，了解課文大意,。

2.欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法,，體會(huì)行文的活潑又不

乏幽默的'特點(diǎn),。

3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛,，對(duì)生命的尊重,，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為

科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí)篇三

1.借助課文批注,，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容,，能流暢的表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容和語言特色的看法。

2.交流批注結(jié)果,，對(duì)批注進(jìn)行再批注,，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。

3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中,，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對(duì)動(dòng)物的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章,，運(yùn)用互評(píng)批注的方式,，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段,，并能夠獨(dú)立按要求做批注,。

本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法,、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué),。

1.學(xué)生對(duì)課文的理解，是通過默讀和評(píng)價(jià)批注來完成的,。

2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，讀寫結(jié)合,，形成完整語段,。

導(dǎo)語：動(dòng)物是人類的朋友,，自古以來人和動(dòng)物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為學(xué)家,，科普作家康拉德·勞倫茲的《動(dòng)物笑談》,。

同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起,，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思,。

教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字,，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，理解題目含義,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事,。

教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬?，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事,。

第一件：我一個(gè)大男人,，屈膝彎腰低頭,，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客,。

第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫,，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里,。

第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子,，整齊排放，父親抓住褲腰,，大聲咒罵,。

第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已,。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，快速概括趣事，理清文章思路,。

《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹,，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn),，下面我們一起借助批注,，走進(jìn)文本，品味笑談之趣,。

借助批注提示,，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮,，仿佛是在寫一個(gè)孩子,，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情),。

2.回歸文本,，確定關(guān)聯(lián)語句。

3.理解情感,，形成新批注,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭,，很快地飛到空中,，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴,。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。

批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫,，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法,，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上,。作者講述可可的游戲本領(lǐng),，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪,。

【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示,，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注,，形成語段,。

對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究,，理解中心,。

1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng),，完成批注內(nèi)容。

2.組內(nèi)探究,，給課文的批注再追問出一個(gè)問題,。

(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)

3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案,。

4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答,。

預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭,，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫,。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑,，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理,，是出于對(duì)科學(xué)工作的`癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn),，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感,，使語言更風(fēng)趣。

預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫,，呼喚高空中的可可,，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲,，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn),，面臨人們的質(zhì)疑不解,，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受,，令人發(fā)笑,。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛令人佩服,，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬,。

【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么,，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛和投入。

本節(jié)課在交流評(píng)改中,，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注,，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余,，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我,，感受到動(dòng)物對(duì)人類的信任是來自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物,。

1.自主閱讀,，給文章再做兩個(gè)批注。

2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》 ,。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí)篇四

七年級(jí)語文備課組

組長簽名：

授課人：

教學(xué)目標(biāo);1 了解作者與動(dòng)物相處的趣事,。

2 學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用,。

3 愛護(hù)動(dòng)物,，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

二,、教學(xué)新課

一)聽讀課文，整體感知

1．讀課文,，找一找本文的中心句,。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事,，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物,，而是觀察者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事,，其中哪一件給你印象最深,？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來,；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上,。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中,，可以看出可可的聰明,，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩,，惹人喜愛,。

3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的,？試結(jié)合課文做具體說明,。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲,，不停地喚著它們,。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我,，擠成一堆,，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲,、又爬,、又叫地走著，和小鴨們打成一片,，成為小鴨們的朋友,。

二)自由朗讀，品味語言

1．本文的語言幽默風(fēng)趣,。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句,，讀一讀,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完,，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人,，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉,，再向他們解說一番,，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意,。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴,，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣,，沉浸在自己的研究之中,。

示例二：“老天！這不是可可嗎,？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著,，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦,？該不該喊它一聲呢,？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。

2．指出下面句子所用的修辭,，并分析其表達(dá)效果,。

果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我,，它們信任地望著我,，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走,。

賞析：使用擬人的修辭,，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀,。

三,、

1從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式,？

示例一：親近動(dòng)物,，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性,，才能和動(dòng)物和諧相處,；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美,。

2為了探求真理,，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度,？ 作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神,，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究,。

三,、作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí)篇五

1、理解并積累字詞,。

2,、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

3、體味文章幽默風(fēng)趣的語言,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、領(lǐng)會(huì)語言的幽默風(fēng)趣，注意體會(huì)這種幽默的效果,。

2,、學(xué)會(huì)使用擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描寫動(dòng)物。

導(dǎo)入新課

“動(dòng)物笑談”,，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事,、笑話。瀏覽課文,，了解故事內(nèi)容,，體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。

教學(xué)過程

―,、初讀課文整體感知

1,、資料助讀

康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家,，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作,，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等,。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨,、鵝,、狗、鳥,、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前,，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身,，產(chǎn)生更深一層的了解,，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩,。

本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作,，膾炙人口,，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典,，在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里,，勞倫茲以優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝,、狗,、鸚鵡、戴帽猿,、鱒魚,、水鴨、禿鷲,、鸛鳥,、鷹、燕雀,、八哥,、知更鳥、希臘龜,、天鵝,、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性,，趣味盎然,，簡直就是動(dòng)物上臺(tái)演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過是扮演了攝影師而已,。

2,、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞,。

嗔怪鳧麝香鴨

神采奕奕:形容精神飽滿,，容光煥發(fā)。

怪誕不經(jīng):離奇古怪,，不合常理,。

大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。

3,、整體感知,。

本文主要講述了作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子,、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷,，又有大鸚鵡的“惡作劇”。

二,、深入情節(jié)梳理思路

1,、本文語言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的趣事,，讀了覺得很好笑,。

2,、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？

作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解,，可見作者的專業(yè)素養(yǎng),。

3、第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆,，兩個(gè)反問,，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？

吃驚,、疑惑,、興奮。

4,、品析下面句子中加點(diǎn)的詞語,，說說它們用得好的理由。

(1）不過逗的主角常常不是動(dòng)物,，而是觀察者自己,。

“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事,。

（2）只見這位老先生彎身子,，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰,。

幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確,，寫出了父親的尷尬。

三,、課堂小結(jié)

備課筆記:

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí)篇六

1,、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法,，初步掌握肖像,、語言、動(dòng)作,、心理描寫方法。

2,、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果，學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn),，寫出人物個(gè)性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來,。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;

2.默讀課文,，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;

3.圈,、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);

4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛,，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1..圈,、畫重要詞句,，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);

2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛,，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

1.圈、畫重要詞句,，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

五、教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入新課

——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》

二,、簡介作者

康拉德·勞倫茲(1903-1989),，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家,。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。

三,、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字

1,、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫

2,、當(dāng)堂默寫字詞

四、自主學(xué)習(xí),，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容

1,、自己默讀全文,，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事,、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;

(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線,。

2,、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分

五,、合作學(xué)習(xí)二，品味語言,，模仿表演

1,、尋讀課文,，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。

我喜歡課文第節(jié)的,，因?yàn)?/p>

2、按要求模仿表演

場景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著

要求：1,、鴨媽媽屈著膝,，彎著腰,，低著頭,，學(xué)母水鴨的叫聲

2,、小水鴨一邊叫，一邊跟著走

場景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著,，突然站起來

要求：1、鴨媽媽站起來,，仍然叫著

2、小水鴨,，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索,，卻不會(huì)超上方看，沒有多久,，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫,，哭起來了。

場景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著,，突然不繼續(xù)叫喚

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲,，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們,。

六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象

文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為,，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?

明確：1、熱愛動(dòng)物;2,、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)

七、拓展延伸

說一說你和小動(dòng)物的趣事

教師補(bǔ)充：

一天,，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶,，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉,，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下,，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了,，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了,。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太,，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪,，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊,，實(shí)在是“美極了”!

八、推薦閱讀

“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒,，所羅門王戴著它,，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言,。勞倫茲借用這個(gè)傳說，給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”,，寫了一系列科普作品,，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段,。

課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》

九、總結(jié)課堂

本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事,，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

十,、布置作業(yè)

請(qǐng)以“我就是那只”改寫課文。

要求：

1,、補(bǔ)全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;

2、可合理想象;

3,、不少于600字。

公眾號(hào)：又見櫻花雨

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí)篇八

第五單元主題是“生命之趣”,，《動(dòng)物笑談》是一篇細(xì)節(jié)生動(dòng)、語言幽默的科普作品,，作者用風(fēng)趣的語言來描述自己進(jìn)行動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程以及與動(dòng)物和諧相處的細(xì)節(jié)，字里行間對(duì)動(dòng)物的喜愛和欣賞,，以及對(duì)生命的尊重,。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內(nèi)涵和語言特色的能力,。但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，平時(shí)較少接觸科普類的文章,，本文篇幅又略長，部分內(nèi)容和詞句理解起來有一定的難度,。教師完全有必要引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)采取閱讀旁批及課后提示、圈點(diǎn)勾畫,、摘錄關(guān)鍵語句,、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來指導(dǎo)學(xué)生的默讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性,，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊(yùn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.快速默讀文章,，能用勾畫重點(diǎn)語句方法厘清文章脈絡(luò)，概括文中事件,。

2.能快速摘錄文章中關(guān)鍵語句,，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。

3.能對(duì)文章中重要內(nèi)容進(jìn)行批注,，自主質(zhì)疑，理解文章的深層含義,。

【教學(xué)重點(diǎn)】用圈點(diǎn)勾畫等方法默讀課文,，把握文章內(nèi)容和情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】用批注形式表達(dá)閱讀感受,，自主質(zhì)疑,。

【教學(xué)過程】

(一)初次默讀，感知文意,。

1.導(dǎo)語：很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指,，只要他一戴上這個(gè)戒指,，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言,。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是,，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家,，他不需要戴上魔戒,，也能輕松和動(dòng)物“對(duì)話”。他為了和動(dòng)物“聊天”,，竟然蹲在地上爬行,，還不停地嘎嘎叫,，被路人看成一個(gè)瘋子,。其實(shí)，他可是個(gè)大名鼎鼎的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,。他通過自己的親身實(shí)踐,，給我們揭開了動(dòng)物身上的許多秘密,。大家想不想結(jié)識(shí)這個(gè)人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，了解動(dòng)物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生,。

2.出示任務(wù)：ppt出示默讀?勾畫

學(xué)生自主默讀課文,，勾畫語句,。

3.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生展示表明時(shí)間變化,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，根據(jù)自己勾畫的句子,，不看書回想課文內(nèi)容,，然后用自己的話簡單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事,。

學(xué)生勾畫的語句：

有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)……

記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……

于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn),。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天……

六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車回艾頓堡,。

又有一次,，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。

歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲,，在地上屈膝爬行,，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡,，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇,，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。

(2)學(xué)生展示勾畫的幽默風(fēng)趣的句子,，自主交流感受。

交流示例圈畫語句：我連忙趕去,，只見這位老先生彎著身子,，蹣跚地走過來,，兩手緊緊地抓住褲腰,。

感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀,，令人忍俊不禁,。

教師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對(duì)文章中幽默效果加深體會(huì),。

4.小結(jié)：通過第一遍默讀,，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡單描述作者筆下的四件趣事,。作者的語言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么,，還需要大家再次默讀文章,。

(二)再次默讀,，領(lǐng)會(huì)文章主旨及作者情感態(tài)度,。

1.出示任務(wù)：ppt出示默讀?摘錄

默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：

(1)請(qǐng)摘錄文中描寫人物心理活動(dòng)或議論抒情的語句,，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度,。

(2)請(qǐng)摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語句,，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨,。

學(xué)生自主默讀課文,，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語句,，進(jìn)行交流，互相點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生摘錄示例：

摘錄：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事,，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己,。

歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物,，而是觀察者自己,。從而強(qiáng)調(diào)科學(xué)工作者從事研究時(shí)應(yīng)該具有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嘲笑動(dòng)物的行為并不可取,。

3.小結(jié)：通過第二遍默讀,，相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn),、富有愛心的科學(xué)家,，他的字里行間包含對(duì)動(dòng)物的喜愛和欣賞，體現(xiàn)出他對(duì)生命的極大尊重。

(三)第三次默讀,，批注、探究,。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們,，古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀書,，一邊動(dòng)筆作批注是一種效的閱讀方法,，下面我們就來親身體驗(yàn)一下,。

2.出示任務(wù)：ppt出示默讀?批注

認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題,。

默讀課文,，參照課文旁批示例,，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對(duì)課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫在書中的空白地方,，幫助自己深入理解與思考。

學(xué)生自主默讀課文,，做旁批,。

3.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書感想,，互相點(diǎn)評(píng),。

示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看,，沒有多久,，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫,，哭起來了”,。

學(xué)生批注：在作者筆下,，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測小鴨子的行為，充滿了人情味,，可見他是多么喜愛這些小動(dòng)物!

(2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總，學(xué)生帶著這些問題再讀課文,，大家一起分析探討解決,。

示例：旁批：作者為什么要反復(fù)地寫自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個(gè)逗笑的情景呢?

解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時(shí),，反復(fù)做實(shí)驗(yàn),，可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專注,、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng),。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果,。

4.總結(jié)：科學(xué)研究不全是為了實(shí)用,，追求真理本身就充滿了樂趣,。透過課文風(fēng)趣的文字,，我們感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng),。我們要像作者一樣熱愛動(dòng)物，敬畏生命,，與其他動(dòng)物友好相處,。

(四)作業(yè)：拓展閱讀,。

(1)根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個(gè)理由,。

(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》,，請(qǐng)對(duì)你自己感興趣的一章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注，早讀時(shí)進(jìn)行交流,。