每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇一

通過觀察探索時(shí)鐘,、認(rèn)識時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)、組成部分后,，在數(shù)學(xué)區(qū)里,，慧瑩和小伙伴拿起時(shí)鐘，一邊旋轉(zhuǎn)著，一邊研究時(shí)針,、分針的關(guān)系,。“我發(fā)現(xiàn)長的走得快,，短的走得慢,。” 慧瑩開心的告訴小伙伴,，“我知道怎么看一點(diǎn),、兩點(diǎn)、三點(diǎn)??”其他小朋友也說：“我也會看!”“我還會畫呢!”“那我們把會看的時(shí)間畫出來,，看誰畫得對!” 慧瑩提議道,。“好啊!我把我家最漂亮的時(shí)鐘畫出來,?！焙⒆觽冎苯佑檬之嫵鰣A形的時(shí)鐘，但又畫不圓,，顯得整個(gè)鐘面變形?！霸趺崔k?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道,。“我的也不圓啊!”又一個(gè)小朋友抱怨的說,?！拔覀冞€是找個(gè)東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時(shí)，他們都找到了不同的圓形玩具,，描下它的形狀后開始畫時(shí)鐘,。起初，個(gè)別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起,，而整個(gè)圓空了一大格子,，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列?什么方法能更快的對齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對的，可以先豎著畫,，3和9是橫著畫,。”其他幼兒好像受到了啟發(fā),，紛紛都在圓形的鐘上先畫個(gè)十字形,，再按數(shù)字順序依次寫下來，但最后畫時(shí)針,、分針時(shí),，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長短表示得不清楚，因此,，引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法,，如二等分、四等分對折的方式繼續(xù)畫時(shí)鐘,。

綏化市幼兒園 趙溪巍

該活動在認(rèn)識時(shí)鐘以它的構(gòu)造,、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主,，在區(qū)域里幼兒通過操作,，生成新的活動內(nèi)容：畫時(shí)鐘。隨著難度增加,，幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：

優(yōu)點(diǎn)：1,、幼兒能通過同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內(nèi)容,。

2,、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法,，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物,。

3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后,，幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識：等分進(jìn)行操作活動,。

不足：1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象,，在活動后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面,，讓幼兒進(jìn)行探索活動，尋找其他圖形等分,、合理安排鐘面數(shù)字的方法,。

2,、應(yīng)讓幼兒畫完時(shí)針、分針后,，把時(shí)間用數(shù)字寫下來,，如：8：00，并互相檢查是否正確,。

3,、個(gè)別幼兒不是以畫時(shí)鐘基本構(gòu)造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案,。

調(diào)整：下次活動可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時(shí)鐘的基本特點(diǎn)，能較了解時(shí)針與分針,、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過的知識,，如：等分,、對稱、順數(shù),、排序裝飾等,，再進(jìn)行制作活動。

幼兒園教學(xué)反思大班篇二

早飯后,，我去盥洗室洗抹布,，發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細(xì)一看,，不知是誰把吃剩下的花卷塞到了下水口里,。發(fā)現(xiàn)問題后，我沒有馬上去查問,，而是耐心地等待孩子們小便洗手時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)問題。一會兒,，盥洗室里傳來了叫喊聲：“老師,，水池子堵了?！蔽夜首黧@訝：“怎么回事,？為什么會這樣？”孩子們你一言我一語地議論著,。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)豆豆用手指頭捅下水口上露出的花卷，嘴里還自言自語地說：“不是我干的,，真的不是我干的,。”

堵在下水口中的花卷摳了出來,，但是,，沒人承認(rèn)是自己干的。這件事八成是豆豆干的,，因?yàn)樗綍r(shí)吃飯少,，愛挑食，并且愛扔吃剩下的食物,，他剛才的言行也已讓我明白了八九,。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙說：“好了,，好了,，不管是誰弄的,，以后不弄了就行了。不過,，我希望小朋友們做誠實(shí)的孩子,，是誰扔的和我說一聲就行了?！笨斓街形缌?，豆豆湊到我的耳邊小聲說：“老師，扔花卷的孩子承認(rèn)了嗎,？”我說：“還沒呢,，不過那個(gè)小朋友仍花卷時(shí)鏡子像照相機(jī)一樣，把他的樣子照下來了,，等到他再去洗手時(shí),，水龍頭一打開，鏡子就會把他的臉照得通紅,，那樣,，大家一看就知道誰是那個(gè)不誠實(shí)的孩子了?！倍苟孤犃宋业脑?，“噢”了一聲就走了…… 游戲活動結(jié)束了，豆豆仍然沒有承認(rèn)錯(cuò)誤,。我想可能孩子心理有負(fù)擔(dān),，大班幼兒有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺點(diǎn),。他一直有點(diǎn)兒緊張,，表情很不自然，總是用眼睛瞄著我,，一會兒,，我發(fā)現(xiàn)他去了廁所半天還不出來。我偷偷在窗戶外面看,，他根本就沒有小便,，而是在里面打轉(zhuǎn),。我發(fā)現(xiàn)他剛要把腿邁進(jìn)盥洗室又出來了,，他可能沒有勇氣面對鏡子。我不能再坐等孩子來找我,，而應(yīng)主動去找豆豆,，用我的誠懇、理解,，幫助孩子盡快解脫,。我看那兒沒有人,，就趕緊過去輕輕對他說：“豆豆，你在干什么,？需要我的幫助嗎,？”他緊張地小聲說：“老師，小聲點(diǎn)兒,?；ň硎俏胰拥模乙院笤俨贿@樣做了,?！蔽艺f：“你真是個(gè)誠實(shí)的孩子，鏡子聽見了你的話,，一會兒洗手時(shí),，你的臉準(zhǔn)不會紅了。其實(shí),，老師有時(shí)也有不對的地方,，我們一起改好嗎？”聽了我的話,，豆豆的表情輕松了,，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著豆豆的表情,，我的心情也輕松了許多,。

事后，我總覺得有些事該做而沒做,，有些細(xì)節(jié)需要認(rèn)真反思,。豆豆已是大班的幼兒了，如果在我主動接近他之前,，他真的去照鏡子,，發(fā)現(xiàn)自己的臉沒紅，那會是什么結(jié)果呢,？他可能會為自己僥幸躲過老師的責(zé)罰而高興,。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷，對他今后的人生會產(chǎn)生什么樣的影響呢,？我那天的處理雖然顧及了豆豆的心理感受,，但能使豆豆改正桃食的習(xí)慣，抑或能教育全班幼兒嗎,？以往處理這類問題時(shí),，我僅滿足于該幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤，再“借題發(fā)揮”,，教育全班幼兒避免出現(xiàn)同類事件,。至于這件事到底蘊(yùn)含著什么教育價(jià)值,，我沒有認(rèn)真思考過，而是等下次再發(fā)生問題,，再想辦法處理,。

實(shí)際上，出現(xiàn)這樣的問題,，教師不僅要引導(dǎo)幼兒勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,，教育幼兒不再這樣做，更重要的是要找出幼兒這樣做的原因,，抓住教育契機(jī),，從根本上解決問題。我園有18個(gè)班,，幼兒往下水道扔玩具,、奶食物的事時(shí)有發(fā)生。這本來是非常好的教育契機(jī),，失之交臂很可惜,。

于是，我和公務(wù)班的班長商量好,，近期如果哪個(gè)班下水道堵了,，一定通知我，同時(shí)希望他配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動,，他欣然同意了,。同時(shí)，我與豆豆的家長及時(shí)取得了聯(lián)系,。我意外地了解到,，在家媽媽允許豆豆把吃不了的食物扔到垃圾桶里、馬桶里,，但沒有出現(xiàn)過堵廁所的現(xiàn)象,。所以，豆豆在幼兒園也這樣做了,。家長表示一定與我們配合,，共同幫助豆豆改正挑食的習(xí)慣。我還與班上兩位教師約定,，以后進(jìn)餐時(shí)每次給豆豆少盛,、勤添，既要保證豆豆能攝取足夠的營養(yǎng),，又要培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。這件事至此,，我才覺得比較到位了,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇三

音樂活動《我愛我的幼兒園》是結(jié)合幼兒園小朋友新入園內(nèi)容的一首活潑朗朗上口歌曲,。小班孩子年齡較小，剛剛?cè)雸@不久,，對于枯燥的教學(xué)活動,，他們很難理解，也不易接受,。為了使這一活動較快讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容,，用自然的歌聲唱出來，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的事例配上音樂旋律,，進(jìn)行歌唱活動,。讓幼兒能夠達(dá)到《指南》中愿意和小朋友一起游戲，自哼自唱或模仿動作,、表情和聲調(diào),。

音樂來自生活，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,，就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內(nèi)容與幼兒一起說說討論：我們小朋友喜歡幼兒園,，幼兒園里有很多好朋友，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲,，真呀真快樂,。親身感受理解從實(shí)際中來的歌曲內(nèi)容較快，幼兒很快就能夠說出歌曲的內(nèi)容,。

幼兒剛剛接觸歌唱活動,，注意力容易不集中的特點(diǎn)，具體的活動形式還不夠了解,，個(gè)別幼兒不知道要歌唱,，于是在活動中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納，反復(fù)歌唱幾次,，供幼兒學(xué)習(xí),，幼兒跟唱，同伴的接納,、自我的接納的愉快,，吸引幼兒的興趣，真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂”的美好情感,，體驗(yàn)到了在集體活動中的成功感,，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與音樂活動歌唱的集體活動的意識。

幼兒園教學(xué)反思大班篇四

教學(xué)反思對于提高幼兒教師的教育教學(xué)水平具有重大意義,。但是,，深入實(shí)際，我們會發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得關(guān)注的問題：不少幼兒教師，或由于對教學(xué)反思的意義認(rèn)識不到位,，或由于覺得太花時(shí)間,，或由于抓不住有價(jià)值的切入點(diǎn)，其撰寫的教學(xué)反思往往流于形式,，難以產(chǎn)生啟發(fā)實(shí)踐的價(jià)值,。對這種現(xiàn)象，幼兒園管理者必須予以引導(dǎo),，加強(qiáng)管理,。

一是要引導(dǎo)教師朋確認(rèn)識教學(xué)反思是促進(jìn)專業(yè)成長的有效途徑。

教育家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只

能成為膚淺的知識,。”為此他提出了教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思：

成長,。大凡優(yōu)秀的教師都是經(jīng)過實(shí)踐—反思一總結(jié)這條途徑成長的,。筆者在翻閱自己的學(xué)習(xí)筆記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了與一位特級教師對話的記錄,，現(xiàn)摘錄如下,，但愿它對教師寫好教學(xué)反思有一定啟示。

問：李老師,，您認(rèn)為促進(jìn)教師成長的最有效途徑是什么?

答：我的`經(jīng)驗(yàn)就是勤快地記錄與反思,。

問：能詳細(xì)說說嗎?

答：我覺得把事件記錄下來，把反思寫下來,，與我們在教學(xué)中

簡單的思考相比,，有其特殊的價(jià)值和意義。首先,，寫教學(xué)反思,，能促進(jìn)我們對理論的理解內(nèi)化。缺乏理論的指導(dǎo),，只能呈現(xiàn)膚淺的反思,，但如果希望自己寫得深刻些，便會有目的地去翻閱資料,，搜集素材,，并加以。通過能深入理解理論的內(nèi)涵,。其次,，寫教學(xué)反思，能促進(jìn)我們的思考向縱深發(fā)展,。一般來說教學(xué)過程瞬間的亮點(diǎn)往往容易被忽視,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇五

自主性的活動有利于孩子們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師要做幼兒的朋友，學(xué)會欣賞孩子,，尊重他們的思維,，放手讓他們自主活動。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試,，形成合作探究式的師幼互動,。在表演區(qū),，我通過幾次指導(dǎo)幼兒活動,，在失敗中逐漸讓我明白孩子，并放手讓他們自主活動,。

一次活動觀察

剛設(shè)立表演區(qū)時(shí),，我總是主觀的的思維控制孩子，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目,。比如這次表演課的活動內(nèi)容,，讓孩子到表演區(qū)來復(fù)習(xí)表演。兩天后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對表演課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感興趣,。老師來看他們時(shí)，他們就表演,，老師不關(guān)注他們時(shí),，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩，有的孩子玩手指游戲,?？吹竭@種情況，我知道這樣的開展區(qū)域活動孩子沒有興趣,，我承認(rèn)自己失敗了,。

二次活動觀察、覺醒,、放手有了上一次失敗的教訓(xùn)后,，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動起來呢？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過程記錄下來讓孩子來表演呢,？心有千種想法不如一試,。在區(qū)域指導(dǎo)時(shí)，我和幼兒唱一句歌,，我把歌詞的內(nèi)容用小人的形式畫下來,。一首歌編下來我感到口干舌燥真累呀。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū),，想象著這回孩子們能在活動區(qū)按照圖示練習(xí)舞蹈了,。第二天活動區(qū)時(shí)，我偷偷的觀察那幾個(gè)孩子，只見他們剛開始還是看圖示跳舞,，過了一會兒誰又都不跳舞干別的事情了,。我走到活動區(qū)蹲下身問孩子們：“為什么，又不活動了呢,？”有的孩子不說話,，膽子大的孩子對我說：“老師，我們看不懂圖示,。”“看不懂圖示,，那個(gè)圖示是昨天老師和他們一起做的,，怎么會看不懂呢,？”我心里有解不開的疑團(tuán),。我給孩子們講解圖示,，孩子們邊看圖示邊表演。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來?！澳窃撛鯓幼尯⒆用靼讏D示呢,？”這個(gè)問題一直縈繞在我的腦海里,。我想大班孩子的各方面比較強(qiáng),，老師不能強(qiáng)硬的把自己的思維給孩子,，讓他們按照自己的想法去做,，或許會有新的收獲。我告訴孩子們：“你們可以不按照圖示跳舞,，你們可以自由的編舞蹈，自由的練習(xí)跳舞。”從孩子們的眼睛里我仿佛看到了他們渴望自主的希望,。

三次活動觀察,，教幼兒自主解決問題

區(qū)域活動時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關(guān)上,。（因?yàn)槲野嗟谋硌輩^(qū)在教室門外,。）我從門縫里偷偷的看,，發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了，他們反復(fù)練習(xí)這個(gè)舞蹈都不覺得累。過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭執(zhí)，都說自己跳的舞蹈動作優(yōu)美,，都說自己的好,。我沒有及時(shí)地去解決問題，想看孩子們會有什么方式解決這個(gè)問題,。王磊說：“咱們做的動作不一樣怎么參加新年的活動呀,？”劉雪亭說：“那咱們四個(gè)人跳一樣的動作不就行了嗎？”該聽誰的呢,，那幾個(gè)孩子爭先說聽自己的,。忽然李陽說：“咱們這樣吧，老師總是告訴咱們要民主,，投票表決怎么樣,？”孩子們都表示同意。于是四個(gè)孩子輪流站出來,，另外三個(gè)孩子給他投票,，最后劉雪亭勝出。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目,。在排練的過程中,，劉雪亭每次跳舞的動作都不一樣，另外三個(gè)孩子對她有意見,，他們又發(fā)生了爭執(zhí),。有的孩子說：“咱們找老師評評理?！蔽亿s緊去別的區(qū)裝作若無其事的樣子,。孩子們找到我對我說了事情的經(jīng)過，我和他們走到表演區(qū),，讓他們再表演一次讓我看看,。他們跳到困難的地方停了下來問我該怎樣辦。我對他們說：“你們能找老師幫你們解決問題我很高興,，也很愿意幫助你們,。我有一個(gè)建議，如果你們把自己編的舞蹈動作用小人的圖示畫下來會怎么樣呢,？”孩子們接受了我的建議,，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢，其余的小朋友畫她的姿勢,。當(dāng)孩子們畫完這個(gè)舞蹈動作姿勢時(shí),，劉雪亭說：“我擺姿勢真累呀，大家應(yīng)該輪流擺姿勢，李陽該你去擺姿勢我來畫你了,?！蔽艺驹谝贿呅睦锿低档脑谛Α?/p>

四次活動教幼兒觀察討論解決問題

這次區(qū)域活動,，表演區(qū)的孩子們接著畫自編的舞蹈動作姿勢,。當(dāng)他們把這首歌的舞蹈動作圖示貼在表演區(qū)時(shí)，請我去觀看他們的表演,。我看了孩子們的圖示,，有的我能明白，有的圖示我根本不懂,，孩子們卻能按圖示排練舞蹈,。我想：“我不能用成人的眼光來要求孩子，應(yīng)該變成孩子的自主性的活動……”一段爭執(zhí)打斷了我的思路,，原來孩子們又再為一句歌詞該表演幾個(gè)動作引起的爭執(zhí),，孩子們讓我?guī)椭鉀Q問題。我告訴他們,，一句歌詞一個(gè)人表演三個(gè)人觀察,，看看動作多好還是動作少好，大家商量解決問題,。孩子們按照我教給他們的方法去做,，只見他們一會兒表演，一會兒商量討論修改不合理的圖示,，我覺得很有意思,。當(dāng)孩子們把商討的結(jié)果告訴我時(shí)，我表揚(yáng)他們做得好,，今后遇到困難時(shí)就要動腦筋想辦法,，他們點(diǎn)點(diǎn)頭,。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看,，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時(shí),，我忽然有一種感觸，幾個(gè)孩子一起做事情時(shí)都要有一個(gè)孩子頭,。這個(gè)頭能力強(qiáng),，能指揮帶動別的孩子活動。

反思：

通過這幾次的實(shí)踐指導(dǎo)活動,，讓我體會到老師要讓孩子有自主思維、自主活動的空間,，

讓幼兒成為真正活動學(xué)習(xí)中的主人,。在活動中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，孩子在解決問題的過程中就有所成長,。正像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的那樣：“教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，要鼓勵(lì)幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試,?！边@需要我們教師在工作中要多觀察，多反思,，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷的進(jìn)步。

幼兒園教學(xué)反思大班篇六

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能,。在活動中,，幼兒手、眼,、腦,、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,，讓頭腦變得靈活聰慧,。我覺得小班打擊樂活動的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：1,、幼兒在教師引導(dǎo)下,，認(rèn)識并表現(xiàn)音色。2,、在教

師幫忙下,，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3,、要求幼兒在團(tuán)體演奏時(shí)學(xué)會控制樂器,，不隨便發(fā)出聲音。

在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能進(jìn)取地配合我開展教學(xué)活動,，對于樂器與故事十分感

興趣,，下頭,，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1,、教師準(zhǔn)備充分,，教態(tài)親切，可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

2,、活動個(gè)環(huán)節(jié)清晰,，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn);

3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動,，貫穿,、圍繞的是音樂的主題，但教師在實(shí)際組織活動時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂,。

4,、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性,、情景性,。

5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在夸張一點(diǎn),，還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲,，更好的完成教學(xué)與游戲活動。

我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙，經(jīng)過這節(jié)課,，我體深刻地會到,，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念,，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!

幼兒園教學(xué)反思大班篇七

秋天到了,，金黃的稻谷、豐碩的果實(shí),，大自然的美景一覽無遺,。這正是我們引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好、親近自然,、探索自然奧秘的好時(shí)機(jī),。根據(jù)主題《豐收的季節(jié)》，我開展了《小樹葉》教學(xué)活動,。旨在通過讓幼兒說一說,、唱一唱、動一動的方式,，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)秋天的美,，表達(dá)熱愛大自然的.情感,。

《小樹葉》是一首簡單而有趣的歌曲,，情感很濃厚,。歌曲共分為兩段，第一段表現(xiàn)了小樹葉離開了大樹媽媽的悲傷情懷;第二段節(jié)奏快而有力,，表現(xiàn)了小樹葉勇敢而堅(jiān)定的信心,。活動的目標(biāo)有兩點(diǎn)：1,、理解歌詞內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用連貫、輕柔與頓挫有力的歌聲表現(xiàn)歌曲,。2,、初步體驗(yàn)和表達(dá)歌曲中的關(guān)心、同情與勇敢堅(jiān)定的不同情感,。

由于這首歌曲學(xué)起來還是屬于比較簡單啊,，所以我在后面把重點(diǎn)放在表現(xiàn)方面，讓幼兒體驗(yàn)兩段歌曲的不同情感,?；顒又形也捎昧撕芏喾N形式來感受和演唱歌曲，最有效的就是分男孩和女孩演唱,，讓女孩來演唱第一段,，比較輕柔，讓男孩子來演唱第二段,，比較頓挫有力,。在這樣明顯的對比下，幼兒們很快就會感受到不同,。

最后,，我們一起為歌曲配上了動作，幼兒們用上動作之后,，唱的更加投入了,，表現(xiàn)得更加自然，將歌曲演繹的淋漓盡致,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇八

培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。大班幼兒由于年齡特征影響，在以自我為中心現(xiàn)象,，合作機(jī)會的缺乏,，合作意識的淡薄，合作要求不明確,，教育要求不統(tǒng)一幾方面存在著問題,。針對我班幼兒的實(shí)際情況,，從幼兒與教師的合作，幼兒與家長的合作兩方面進(jìn)行了具體的分析,，反思,，提出了切實(shí)可行的方法。

1,，合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

2，強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn),。

3,，正式教育與隨機(jī)教育相結(jié)合。

4,，提高幼兒的合作能力,。

5，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,。

6,，鼓勵(lì)為主，懲罰為輔,。

7,，對孩子的要求要保持一致性和一貫性。

8,，給孩子選擇的機(jī)會,。

人來到世上，一個(gè)重要的生活和生命課題就是：學(xué)會合作,。國際21世紀(jì)教育委員會提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代,，這四種基本能力是——學(xué)會做人，學(xué)會做事,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會與他人共同生活。其中"學(xué)會共同生活"便指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人合作,，共享合作成果,，由此可見，培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。幼兒期是人生初級階段,，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)社會性發(fā)展的重要時(shí)期,，而"幼兒合作"既體現(xiàn)出幼兒社會性交往發(fā)展的水平,，又是人生存最基本的條件。在未來社會中,，只有能與人合作的人,，才能獲得生存空間,；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展,。人的合作性必須從小加以培養(yǎng),。

縱觀現(xiàn)幼教界對"幼兒合作能力培養(yǎng)"的重視度，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就充分顯視出了,。如教育內(nèi)容與要求中,，五個(gè)領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了"合作"的精神，健康領(lǐng)域："在體育活動中,，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)，勇敢,，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,，樂觀，合作的態(tài)度,。"語言領(lǐng)域："幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交談等,，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義,。"社會領(lǐng)域："樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助,，合作和分享,，有同情心。"科學(xué)領(lǐng)域："通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,，探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),，交流,，分享探索的過程和結(jié)果。"藝術(shù)領(lǐng)域："為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞，共同提高,。"而在一片紅紅火火的"對幼兒合作能力的培養(yǎng)"研討聲中,，我結(jié)合實(shí)際情況，對自己執(zhí)教的大班幼兒間的合作現(xiàn)象及問題進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在地反思,，同時(shí)也提出了一點(diǎn)自己的拙見,。

首先，讓我們來理解"合作"的意義,。所謂合作,，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起,，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會交往活動,。對于幼兒來說,，在游戲，學(xué)習(xí),，生活中,，能主動配合，分工合作,，協(xié)商解決問題,，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒禹樌M(jìn)行,，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作,。

目前,，有些教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含義了解不夠,，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺,。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力,，不會協(xié)商,，不會分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決,，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識去協(xié)助解決。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響,，在與人合作的方式方法上,，在一定程度上較小，中班幼兒有些進(jìn)步,，但在很多方面還存在明顯的"不合作態(tài)度",，讓我們從以下幾個(gè)方面來看看。

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,，他們集長輩的疼愛于一身,，一般的要求都能得到滿足。久而久之,，有的幼兒心目中只有自我,，毫無旁人。如分配玩具時(shí)，幼兒各自搶一大堆,，自管自玩：外出散步時(shí)兩人拉手,，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為,，對于他們將來的發(fā)展是很不利的,。

因社會大氣候的影響，如今的生活水平提高了,，人們的居住環(huán)境改善了,，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主，家長們忙于工作,，生活,，沒有多余的時(shí)間和精力陪孩子，教育孩子,。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里,，無語言，無溝通地獨(dú)自玩玩具,，做游戲，更難談得上與人合作了,，久而久之,，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語,，拿著新積木不知怎么搭,，也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時(shí)的合作機(jī)會,，積累了經(jīng)驗(yàn),，我想就不會出現(xiàn)這種情況了吧。

正是由于合作機(jī)會太少了,，幼兒腦中對于"合作"印象模糊,，意識淡薄，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍,，不能圓滿完成任務(wù),。就像在一些主題活動中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花,，每個(gè)幼兒只發(fā)了兩根棉簽,，而每組桌上卻有五種顏料，且顏色不能搞混,，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個(gè)問題拋給幼兒,，讓他們在實(shí)際操作中，得出合作的好處,。但從上交的美術(shù)本反映,，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量,，只畫了兩種單調(diào)的顏色；部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色,，使得顏料變色,，畫面烏七抹黑，自己身上,，臉上一團(tuán)臟,；只有極少部分幼兒想到了互相合作，交換棉簽顏色,，畫得又快又好,。

雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小,，社會經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在做每一件事情時(shí)，須大人認(rèn)真的指導(dǎo),，提示,，且幼兒的合作意識淡薄，更需要成人在教合作方法的同時(shí),，明確講清合作的要求,，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過,，我們有些教師和家長,，在疏忽中，往往忘記了交代清楚,，只是口頭上不斷催促"你們自己好好合作一下,！互相合作啊,！"怎么合作,，從何開始，幼兒搞得一頭霧水,。有次我就親身經(jīng)歷過,，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開始活動時(shí),，由于我正忙于教學(xué)活動的準(zhǔn)備,，有幾個(gè)幼兒過來問我："老師，這些碗干什么用,，可不可以拿到娃娃家里去誰做廚師,，誰做服務(wù)員呀"我應(yīng)付道："你們自己商量，合作著玩吧！"結(jié)果,，等我忙完了,，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟,，幼兒爭做廚師,，正鬧得不可開焦，此次活動沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，失敗了,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇九

今天早上體鍛時(shí)，錢錢小朋友不小心摔倒了,。沒想到,，雨彥、非非等幾個(gè)小朋友卻哈哈大笑著跑過去壓在他的身上,，旁邊的孩子見狀也紛紛效仿,。我趕緊走過去，把壓在最下面的錢錢扶起來,。本來想向雨彥,、非非等壓在別人身上的小朋友發(fā)火，可又想,，對于小班的孩子來說,，他們這樣做只是覺得好玩，并不了解被壓孩子的感受,，因此也不會設(shè)身處地為他人著想，簡單的.批評幾句效果未必好,。我開始思考解決的對策,，正好這兩周是“學(xué)雷峰愛媽媽”小廣播，每天都會講一些雷峰叔叔幫助人的故事,。吃完飯后,，大家又安安靜靜地坐在小椅子上聽小廣播，今天的故事內(nèi)容是雷峰叔叔看到一個(gè)老奶奶幾天沒吃東西,，他就把自己僅有的一個(gè)饅頭給了老奶奶吃,。聽了故事后，我問孩子們：“你喜歡雷峰叔叔嗎,？為什么,？”

“雷峰叔叔看到老奶奶沒東西吃，就把自己的東西給她吃,，自己卻不吃,。”

“雷峰叔叔幫助老奶奶?！?/p>

我首先肯定了孩子們的想法,，接著，我請孩子們再聽一發(fā)生在班里的故事,。我把上午發(fā)生在錢錢身上的事講了一遍,，我并沒有說出錢錢的名字，并請小朋友想一想,、說一說你摔倒有什么感覺,，別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來氣了,?！?/p>

“把他壓在底下多難受呀?！?/p>

“小朋友那么重,，該把下面的小朋友壓死了，就找不到爸爸媽媽了,?！?/p>

孩子們和氣的話語中道理講得很明白。我又問：“要是你,，你會怎么辦,？”

“把他扶起來?！?/p>

“問問他有沒有摔傷了,。”

“我們要像雷峰叔叔幫助有困難的人,?！?/p>

……錢錢說：“我今天摔倒了手都疼了?！焙⒆觽冇懻摰母鼰崃伊?。我看到，在此過程中非非一句話也沒說,，但臉上的表情分明寫著自己的悔意,。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢，于是我就注意對孩子們的活動進(jìn)行觀察,。浩閔想媽媽了,，晨晨就掏出自己的餐巾紙給她擦眼淚；樂樂的鞋穿不上,，簡兮就蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人,，愿意同情和關(guān)愛身邊的朋友了,。

可見，在小班,，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問題時(shí),，再不能讓孩子親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下，通過故事幼兒的同情心和愛心還是比較有效的,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十

數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動手動口動腦能力,、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí),，通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展,。

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動時(shí)要注重引導(dǎo)幼兒在“玩“中學(xué),“趣”中練,“樂“中長才干,“賽”中增勇氣,，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué),、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)‘6’的分合與加減時(shí),，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動物引起小朋友的興趣,，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹,，一個(gè)蘋果,、兩個(gè)蘋果三個(gè)蘋果一直數(shù)到八個(gè)蘋果，吞下肚,，呃,！呃|！蘋果布丁蘋果派,，什么水果我都愛,。指出今天我們要學(xué)的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣,，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中,，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”,，讓小朋友自己動手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法,。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真,，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹,，樹上結(jié)滿愛心卡片,，卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題,，幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣,。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲,，我出“2”，小朋友出“4”,，2和4合起來是6,，小朋友找朋友玩出拳游戲。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十一

回顧這節(jié)課的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的,，甚至有時(shí)會冷場，一個(gè)問題拋出去沒有幼兒搭理我,。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．在開始上課時(shí)幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中,，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下,。如果我能夠采用一個(gè)小游戲讓幼兒的注意力集中,，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來,，從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果,。

2．當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動作時(shí)，幼兒覺得很新奇,，聽的也很認(rèn)真,。可是讓他們復(fù)述里面小動物對話的時(shí)候就顯得吃力,。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動物之間的對話,，并讓所有的幼兒跟著我做動作，例如小壁虎是怎么爬的,，小魚是怎么游的類似于這些要求,，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不自在,。

3．我原以為在角色表演時(shí)是最盡人意的,。可是事實(shí)并不是如此,，相反場面有點(diǎn)混亂,。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時(shí),，那個(gè)場面我控制不了了,。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜歡的小動物進(jìn)行表演。而且那個(gè)卡片很小,，貼在袖子上很不方便,。所以幼兒在對話表演時(shí)都是先看下袖子上的卡片接著表演,。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾，或許就會好點(diǎn),。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里,，這樣幼兒在選擇卡片時(shí)就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小,，把他們框在了一個(gè)小小的空間里,，導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。

4．幼兒表演完后,，我應(yīng)該及時(shí)的把卡片收回,。因?yàn)楹枚嘤變焊緵]有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片,。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話,，導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。

所以,，通過以上的反思,，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課,。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》,，正好游戲結(jié)束時(shí)，幼兒的小手都是藏在身后的,。他們的注意力也集中了,，我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步,，幼兒能夠很快回答我提出的問題,。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時(shí)候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍,，并且在說的時(shí)候采用肢體語言,。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演,，我扮演小壁虎,，幼兒分別扮演小魚、牛,、燕子,，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣,。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒,，方便幼兒取卡片表演,。表演結(jié)束后,，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課,。

經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走,，雖然還是會出現(xiàn)意想不到的事情,，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。

一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必然存在不足之處,。但是課后能夠及時(shí)反思就可以少走彎路,，讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思,，雖然反思的這個(gè)過程很痛苦,，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的,。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到,。所以，一切從心開始,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十二

看到這個(gè)場景,，我首先想到的是，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢,？其余的大部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞,，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了！這樣的“老鷹”,，說實(shí)在話,，其實(shí)也真的沒有“喜歡當(dāng)”的理由！游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,，趣味性,！所以，假如我遇到以上這樣的場景,，我會幫助曾一名,，教他做個(gè)勇敢、厲害的老鷹,！

我想,，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話,，表明他是多么的想捉到小雞,，表明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助,，讓自己可以捉到小雞,！所以我會給于幫助,！

找到原因，我準(zhǔn)備對癥教育,！“曾一名,，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢？”讓孩子自己找找原因,，是否是因?yàn)閭€(gè)子過矮,，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……,。然后，結(jié)合孩子的實(shí)際情況,，找對原因,，尋求對策！

為了讓曾一名學(xué)會掌握方法,，我示范給他看,。我扮作一名老鷹，給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅,！師：“老鷹家族的孩子，都是勇敢的,、厲害的,，要有過硬的本領(lǐng)才行啊,！我是一只老鷹,，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng)，好嗎,？你可要用心學(xué)習(xí)?。　比缓蠼處熓痉队螒?，請?jiān)幻屑?xì)觀察,，學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,，運(yùn)用技巧,！相信孩子在掌握要領(lǐng)之后，會勝任老鷹的角色,，激起游戲的興趣,，才會自主投入到游戲中去！

幼兒園教學(xué)反思大班篇十三

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸,，進(jìn)一步了解身體的不同部位,，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,，速度為中速，,，節(jié)奏平穩(wěn),，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒,，適合小班幼兒演唱,。

對立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡，但是游戲他們就更喜歡了,，學(xué)習(xí)起來也很容易掌握,，那我們大家一齊先來做一個(gè)幼兒聽有節(jié)奏的口令，用手指做合攏,、放開的動作,。反復(fù)做幾次，交換順序,。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊,，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的注意力都十分集中,，都表現(xiàn)得很用心興奮,，想明白老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后,，寶寶們立刻做了起來,。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛,，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用,。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),，則不會使幼兒感到枯燥無味,，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在群眾活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中,，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料,。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，在說說,、做做中理解歌曲的資料,，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊,。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作,。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,，同時(shí)也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會,。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象,，進(jìn)而到達(dá)審美的目的。由于幼兒的年齡較小,，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情,、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的'與同伴進(jìn)行交流與合作,，對幼兒來說有必須的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過自己的努力才能做到,。

音樂是幼兒的天性,，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,。如今,，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。”已成為教育工作者的共識,。然而,，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,，是人們常常遇到的一個(gè)問題。在這個(gè)活動中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在唱唱、聽聽,、看看、想想,、動動的簡單氣氛中掌握活動的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,，通過師幼互動,，運(yùn)用形象生動的游戲,，以鼓勵(lì),、賞識的方法來調(diào)動幼兒用心性,、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動中,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十四

讀書能夠使人獲取知識,，提高文化素養(yǎng)，還能夠經(jīng)過書中不一樣的人物、事件,、事物、案例等來強(qiáng)化自我的思想,、觀點(diǎn),，認(rèn)識到自身的不足,，從而不斷反思,、不斷提高,。

我曾看過這樣一個(gè)案例，這本是身邊很普通的一件事情,，可是經(jīng)過不一樣的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果,。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是：在某個(gè)幼兒園,，新學(xué)期開始時(shí)，在新來的一批幼兒當(dāng)中,，有幾個(gè)幼兒有不愛睡午覺的習(xí)慣,，針對這一情景，教師想了一個(gè)辦法,，把他們的床都靠墻放，午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡,。教師覺得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散,，另一方面還能夠阻止他們與其他小朋友說話,。沒想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了,。有一天，午餐散步活動結(jié)束后,，教師正帶幼兒走向睡眠室,。突然,，一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到教師面前說：教師，您別讓我對著墻睡覺了好嗎,？我對著墻睡覺心里難受。當(dāng)時(shí)教師愣了,，彎腰抱起她說：那好吧,，教師不讓你對著墻睡覺了。他聽聽了教師的話很高興,，還把這件事告訴了身邊的小朋友?？吹叫佬赖呐e動，教師心里有種說不出的滋味,。晚上回家后，這個(gè)教師在想白天孩子說的話,。于是她做了一次試驗(yàn)，把家里的床搬到靠墻的一邊,，然后側(cè)身對著墻躺下,。這時(shí)她才感覺到真得很不舒服,！心里有一種說不出的壓抑感,。順著墻往上看,，那墻顯得很高很高，并且像是要倒下來,，于是心里就更加不舒服了。原先是這樣的感覺,，并意識到自我真是大錯(cuò)特錯(cuò)了！第二天,，教師早早來到幼兒園,，把那幾個(gè)不愛睡覺的`孩子的床，全部搬離了那面高高的墻,，重新擺好。

之后這位教師又想了許多的辦法,，比如，經(jīng)過創(chuàng)編》故事,、詩歌，給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處,，讓他們聽一些舒緩的搖籃曲，并自制一些小獎杯,，獎給睡午覺時(shí)表現(xiàn)好的孩子等，對幫忙那幾個(gè)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效,。

睡一樣，面臨好高的墻壁,，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們，這就使她失去了安全感,。新學(xué)期開始階段，孩子從自我過慣了的家庭環(huán)境中,，被送到幼兒園，一切還不習(xí)慣,。這樣的新環(huán)境,，已經(jīng)使她很擔(dān)心,，教師又要她對著墻午睡，本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來,，真是雪上加霜。

有時(shí)我們正是這樣,，往往是出于對孩子的關(guān)愛,，以往做過，正在做著或是將要做出一些類似對著墻睡覺之類的錯(cuò)事,，本來是片好心,，卻辦成了壞事,。到最終，歸根到底,，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自我的思想,、觀點(diǎn)、方法,，強(qiáng)加于孩子,。好心辦了壞事,，卻自我不明白,，更沒法糾正,，直至鑄成了大錯(cuò)。做一名反思型的教師,，這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的，而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的,，就是像欣欣小朋友的教師一樣的勇于反思，并設(shè)身處地為幼兒著想的精神,。經(jīng)過看書學(xué)習(xí)我才真正明白,，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀,！僅有了解每個(gè)幼兒的心理，才能根據(jù)不一樣幼兒制定不一樣的教育方案,。

教育兒童必須走近兒童世界，理解兒童的心理,，孩子的想法在成人看來比較簡單，但也有著他的道理,。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不一樣的世界，如果說大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地,，是顯而易見的陸地上的一切事實(shí),，那么孩子的世界就是海洋,，是海底里那一切隱蔽的存在,。陸地上有的，海洋里也有,，但其中卻有著差別。所以,，不能用大人的世界來套兒童的世界,。在成人看來是變形的、錯(cuò)誤的甚至是荒唐的,，在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的，因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡栴}的方法與成人不一樣,。

兒童很小就問一些具有哲學(xué)意味的問題，如我是從哪里來的,？星星為什么愛眨眼睛,？在他們的眼中萬物皆有靈性,，他們喜歡和花草講悄悄話,，為布娃娃洗臉,、穿衣服,；他們愛憎分明，只理解是與非,，對人評價(jià)不是好就是壞對模棱兩可、似是而非的問題無法理解,；他們的內(nèi)心世界豐富多彩，常以自我的思想方式去行動,。如，對玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,，但有不理解抽象的理論講解,，索性拆開來自我琢磨,，在自我拆裝的實(shí)踐中得出自我的理論,，會用自我的哲學(xué)來構(gòu)建汽車的原理,。

所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來看待孩子,。孩子為什么拆壞汽車,？下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去,，如果耐心些,，孩子會告訴你他的道理,，你也自然會從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,，了解他的思維方式,。

我們常說要用一顆童心,，一份愛心去對待孩子，其實(shí)無需扮演或偽裝,，只要能理解兒童的心理,，用兒童的心理看待兒童世界,，就自然能理解他的言行,，也自然能引領(lǐng)兒童從海洋走向陸地,。

然而,，我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已,。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一齊歡樂成長,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十五

1、熟悉教材,?；顒忧笆紫葘滩氖煜?，并進(jìn)行了認(rèn)真分析,，由于教師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲,，所以首先從網(wǎng)上尋找,、下載了膽小鬼這首歌,，進(jìn)行熟悉,、理解歌曲以及韻律等,。

2、抓住重點(diǎn),。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣,，孩子們很感興趣,。這首歌既有襯詞的唱法,，也有休止符,。所以，在欣賞的過程中以動作的方式提示幼兒休止符需要停頓,。

3,、突破難點(diǎn)。這首歌有襯詞的唱法,，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn),。在進(jìn)行過程中,，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞,，你們唱襯詞。比一比誰唱得好聽,，再進(jìn)行交換,，趣味性很強(qiáng),，幼兒很感興趣。

4,、完成目標(biāo)。通過欣賞歌曲,，讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理,，而且能體驗(yàn)到欣賞活動的`樂趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn),。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十六

這樣不會說總數(shù)的。于是,，我在這個(gè)環(huán)節(jié)增加了練習(xí)的次數(shù),。

在科學(xué)活動《有趣的烏龜》中,，主要是讓孩子能有興趣地觀察烏龜,，說出烏龜?shù)奶卣鳌Ｔ谟^察活動中,，我首先將烏龜放在實(shí)物投影儀下,，從烏龜?shù)恼w顏色,、形狀開始觀察,，孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，知道烏龜有頭,、有四只腳，還有一只大龜殼,。但在實(shí)物投影儀下，烏龜殼的花紋,、烏龜?shù)腵肚子花紋，都顯示得很明顯,。孩子們對這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜，開心地叫：“還有綠綠的花紋!”接下來,，我用筆敲敲烏龜?shù)臍?，孩子們說：“有聲音，有聲音吔!”有了這些發(fā)現(xiàn),，孩子們參與的積極性更足了。我給每一組的孩子提供了一只小烏龜,，進(jìn)行分組觀察,，孩子們相互交流著,，有些孩子很認(rèn)真地趴著看,，有些孩子指指點(diǎn)點(diǎn)，非常認(rèn)真,。