作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,。

3,、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮,，才能有所作為,，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),?！钡牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^,。

2,、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教具學(xué)具：

錄音機(jī),、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞,，你會(huì)想到什么,？學(xué)生回答。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》,，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的,。（板書：說(shuō)）

1、指名讀生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、自由,、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，劃出不理解的地方。

3,、同桌互讀,，互問(wèn)，四人小組討論疑難問(wèn)題,。

4,、回答教師問(wèn)題：你懂了什么？

5,、分自然段朗讀課文,。

6、全班質(zhì)疑問(wèn)難,。

7,、齊讀全文。

過(guò)度：帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1,、指讀課文第一自然段。

2,、找出主句,。這一自然段的中心句是哪一句。

3,、體會(huì)交流

你可知道,，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設(shè)問(wèn)）

古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（比喻）

用"鮮花"比喻成功者所取得的成就

用"汗水",、"心血"比喻成功者付出的努力,。

4,、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀,。全班朗讀,。）

5、歸納板書

提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn),，非常明確,，引起讀者的思考。

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，你懂了什么,？

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1,、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰(shuí),？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事,？

小時(shí)候,，每當(dāng)老師講完課，哥哥,、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了,，他卻在

屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止,。

長(zhǎng)大以后,，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間,，他用圓木做了個(gè)枕頭,，睡覺(jué)

時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi),，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作,。

3、體會(huì)交流

a,、哥,、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)

b、"小時(shí)侯"與"長(zhǎng)大以后"的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

c,、特別"醒枕"的奧秘

d,、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

6、兩件事說(shuō)明了什么,？哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮,。

7、指導(dǎo)朗讀

8,、齊讀這一段

9,、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后,，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子,，通過(guò)對(duì)比襯托,、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng),，讀了,，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子,。

經(jīng)過(guò)半年的努力……………………名列前茅,。

后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會(huì)交流

成績(jī)差不是天生,，童第周名列前茅,、青蛙卵剝離技

術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明,，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理,。

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才,，反之也會(huì)流于平庸；基礎(chǔ)

較差的人靠勤奮同樣也能成才,，不應(yīng)自暴自棄,。

舉例說(shuō)明………………司馬光和童第周的成功事例

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流

課文通過(guò)司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例,，告訴我們這樣一個(gè)

道理：勤奮是通往理想境界的橋梁,；只有一生勤奮，才能有所作

為,，才能對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（3）造句：只有…………才能…………才能…………

（4）歸納板書

總結(jié)全文點(diǎn)明中心

總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了,，但仍然不能忘了勤奮

完成《練習(xí)與測(cè)試》

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1,、在學(xué)生自由讀，教師范讀,，領(lǐng)讀,、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通,、讀順古文,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2,、學(xué)生能借助“小卡片”,，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受,。

3,、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力,，受到人格的浸染和熏陶,。

4、借助活動(dòng)廣角,，讓學(xué)生讀詩(shī),，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力講故事,。

1,、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味,。

2,、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力,。

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料,。

教師準(zhǔn)備好課件。

一,、故事導(dǎo)入,，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們,，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書,，大家知道的故事可多了。現(xiàn)在,，我來(lái)考考你,，你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。

(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們,。

2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川,、物產(chǎn),、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編,。

3,、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn),。

師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你,。)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味,。

二,、初讀《精衛(wèi)填海》,，了解神話故事,。

1、自由朗讀,，讀準(zhǔn)確,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順,，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,，老師巡視的時(shí)候,，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)

師：同學(xué)們,，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生談,，難讀，生字多)

師：我們都感到了它的生硬,、艱澀,，難讀，這么難讀的古文,，誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。(2名學(xué)生即可)

2,、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們,，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái),，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏，下面,，老師讀一遍,，大家感受一下,。師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng),。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3、借助停頓,，讀出節(jié)奏,。同學(xué)們，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味,。

學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們,，你們已經(jīng)讀得很有味道了,。

4、借助注釋,，了解故事內(nèi)容,。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專种@段話的大意,，再去讀的時(shí)候,，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考,。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師,。(3分鐘)

同學(xué)們,，你們能讀懂嗎?老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥(niǎo)什么樣子?配樂(lè)齊讀,。

師總結(jié)：同學(xué)們,，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧!(播放《精衛(wèi)填海》動(dòng)畫)

三,、溫馨點(diǎn)擊,，了解精衛(wèi)的精神

過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢?學(xué)生談自己的看法,。

1,、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā),。生自由朗讀2分鐘,，然后交流。

2,、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們,，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊,，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問(wèn)題)生談,，(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談)。

四,、活動(dòng)廣角

2,、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片,，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字,。

五、作業(yè);

1,、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng),。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2,、課下讀一讀自己喜歡的神話故事,，在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì)，看看誰(shuí)知道的神話故事多,，誰(shuí)講的最精彩!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第十課《一面五星紅旗》

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“假日,、防止、壯膽,、無(wú)影無(wú)綜,、荒無(wú)人煙,、小鎮(zhèn),、處境、交易,、鼻子,、猶豫、反應(yīng),、摔倒,、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，借助于多媒體課件體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值取向目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,。

理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法

多媒體課件,、一面五星紅旗

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，瞧老師給同學(xué)們帶什么來(lái)了?生：五星紅旗,，關(guān)于五星紅旗,，你都知道些什么呢?

(生交流搜集到的資料)師小結(jié)：自從1949年10月1日，天安門升起第一面五星紅旗,，關(guān)于這面紅旗的感人故事,，就層出不窮。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

1,、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧!同學(xué)們請(qǐng)看自學(xué)提示,，(課件出示自學(xué)提示)誰(shuí)來(lái)讀讀。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式,，通讀全文開(kāi)始吧!

2,、同學(xué)們你們會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái)這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)試試。(課件出示生字新詞)指生讀,、齊讀,。

3、把熟字去掉,，同學(xué)們你還認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)愿意當(dāng)一下小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ),。

三、熟讀課文,，理清脈絡(luò)

認(rèn)識(shí)了課文中的生字和新詞朋友,，這樣讀起課文是不是更流利了呢?用自己喜歡的方式讀一讀吧!誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下你們小組是怎樣讀的，讀得怎么樣?(指生評(píng)價(jià)一下),。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來(lái)寫的?寫了一件什么事呢?(指生回答)那么課文中一定有不少描寫五星紅旗的句子,。下面請(qǐng)同學(xué)們看小組合作學(xué)習(xí)建議,，(出示小組合作學(xué)習(xí)建議的課件)誰(shuí)來(lái)讀讀。好開(kāi)始吧!討論得有結(jié)果了吧!哪個(gè)組先來(lái),。

四,、品讀課文，讀中感悟

1,、匯報(bào)交流,，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,，并相互解決問(wèn)題,。

(1)手舉五星紅旗部分：出示課件

(2)脖系五星紅旗部分：出示課件

好的，我們繼續(xù)匯報(bào),，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果,，你們小組找的句子是……，歸納的小標(biāo)題為(),，從這一部分中你們知道了什么?為了防止丟失,，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),，系在脖子上,。

(3)心愛(ài)五星紅旗部分：出示課件

(4)凝視五星紅旗部分出示課件

(5)拒換五星紅旗部分：出示課件

來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……歸納的小標(biāo)題為()

在怎樣的情況下,，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?我是怎樣做的?齊讀“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗,，趔趔趄趄地向外走去,。忽然，我摔倒在地上,，就什么也不知道了,。”趔趔趄趄是什么意思?從趔趔趄趄個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?雖然我餓到這種程度了,，但是我仍然沒(méi)有用五星紅旗換面包,。

讀到這里，你對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生想說(shuō)些什么呢?而此時(shí)面包店老板又是怎樣做的?

(6)花擁五星紅旗部分：：出示課件

五,、模擬采訪,，深入理解。

記者：面包店老板,，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢?

面包店老板：……

記者：這位中國(guó)留學(xué)生,，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢?

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)(手舉,、脖系,、心愛(ài)、凝視、拒換)五星紅旗,，我們可以深刻深受到‘我“對(duì)五星紅旗的熱愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從花擁五星紅旗也可以看出國(guó)際友人對(duì)我的友好,。

五星紅旗做為我們祖國(guó)的象征無(wú)處不在,，讓我們一起看錄像，(課件播放香港回歸,、澳門回歸,、奧運(yùn)會(huì)升國(guó)旗、及劉翔奪冠的錄像)看了錄像了,，同學(xué)們是不是也想以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的尊敬和喜愛(ài)之情呢?這個(gè)留待下節(jié)課,，我再交流。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來(lái),再談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上,。他對(duì)奶奶他們說(shuō):‘今天天冷,更會(huì)有人買鞋的?！?/p>

從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來(lái)看,又能從中體會(huì)到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著,、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

2.“他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”

說(shuō)明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺(jué)得他是一個(gè)非常善良,、很為家里人著想的孩子,。

小結(jié):

這節(jié)課我們通過(guò)列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過(guò)抓住重點(diǎn)段落,、語(yǔ)句和詞語(yǔ)來(lái)分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個(gè)吃苦耐勞,、無(wú)私善良、執(zhí)著倔強(qiáng),、為他人著想的人,。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。

五,、布置作業(yè),。

1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽(tīng),注意講述流暢明白、生動(dòng)真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì),。

2.閱讀《青銅葵花》,。

板書設(shè)計(jì)

蘆花鞋

吃苦耐勞

無(wú)私善良

執(zhí)著倔強(qiáng)

為他人著想

教學(xué)反思

1.通過(guò)列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。

2.通過(guò)抓重點(diǎn)段落,、語(yǔ)句,、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。

3.通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容,。處處留心,、讀讀背背、寫好鋼筆字,、口語(yǔ)交際,、學(xué)寫毛筆字。

1．通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順,、意思表達(dá)清楚。

3．練習(xí)寫好鋼筆字,。

4．熟記成語(yǔ),，積累詞匯。

5．口語(yǔ)訓(xùn)練,，說(shuō)漫畫,。

重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際,。

難點(diǎn)：口語(yǔ)交際

卡片,、掛圖

三課時(shí)

1.通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順,、意思表達(dá)清楚,。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課,，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

二,、教學(xué)第一題：

1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問(wèn)真不少

2．練習(xí)：

讀短文思考：

（1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí),，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑,？

（2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉,？

醒為什么不用目而用酉,，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具,，用以指代酒,。

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān),，醒原指醉酒后醒過(guò)來(lái),，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義,。

（4）說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字,？

（5）遇到類似的疑問(wèn)，大家研究一下,，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)

（通過(guò)查找工具書,，也可小組互動(dòng)）

1.練習(xí)寫好鋼筆字,。

2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯,。

教學(xué)第二題：

1.讀讀背背

2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，

全對(duì)的請(qǐng)舉手,。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊,。

3.指名讀、齊讀,、小組比賽讀,，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音,。

4.來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀,？（指名讀）

5.開(kāi)火車讀。齊讀,。

6.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思,。

7.交流。

8.看誰(shuí)背得最快,。

指名背,。齊背。同桌互背,。

教學(xué)第三題：

1.寫好鋼筆字

2.教師范寫提醒：口在不同的位置,，大小形狀也不同

3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒

1.看懂漫畫，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流,，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2,、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。。

3,、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用,。

4、積累描寫景物的古詩(shī)詞,，激發(fā)課外閱讀興趣,。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,，并交流感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際

準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話,，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆,，稍做記錄,。

分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行,?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議,。最后,，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案,。

習(xí)作

啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年,，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,，比如校園的花壇,，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),，放開(kāi)說(shuō),，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,，講的很具體,，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人,。

實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái),?？梢赃x一處景物來(lái)寫，具體寫出你的感受來(lái),，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,，覺(jué)得很有意思，也可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察,。

交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么,，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā),。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評(píng)改

改通順,，指出錯(cuò)別字及其病句,、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等,。

我的發(fā)現(xiàn),。日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句,，教師點(diǎn)評(píng)釋疑,。比一比，看誰(shuí)背的多,，背的快,。

1、自讀：看圖,，讀文,，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2,、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料,，遨游祖國(guó)的山山水水,。

4、集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

教學(xué)反思：

第二組

教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文,、詞語(yǔ)盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊,。

本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀,。 是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的.除課文之外,，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目.

教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，討論解決;

2. 初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法,。

3. 本組課文是通過(guò)具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的,，語(yǔ)文園地中

口語(yǔ)交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè),、每一件事,，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說(shuō)的結(jié)合,。

4,、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感,，通過(guò)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠(chéng)待人,、重諾守信,、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生潛心讀書,，走進(jìn)文本,，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,，并通過(guò)揣摩,、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句,，感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人,、每一件事,，

教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片,、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

有趣的漢字、詞語(yǔ)超市,、寫字板,、閱讀欣賞

教學(xué)程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音,。

1.學(xué)生讀一讀各組詞,，注意同一個(gè)字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思,。

3.積累帶有多音字的詞語(yǔ),。

二、詞語(yǔ)超市,。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ),。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？

三,、寫字板,。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得,。

3.學(xué)生寫字練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評(píng)寫字情況,。

四,、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文,，了解短文的內(nèi)容,。

2.學(xué)生通過(guò)工具書,、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思,。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

4.寫一寫自己最深的感觸,。

5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）

學(xué)習(xí)程序：

一、提前布置,。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字,、視聽(tīng)資料。

二,、主題班會(huì)或出板報(bào),。

1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù),。

2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑,，展開(kāi)互動(dòng)。

三,、活動(dòng)小結(jié),，布置習(xí)作。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（習(xí)作寫信）

學(xué)習(xí)程序：

一,、明確習(xí)作要求：

1.回顧活動(dòng)過(guò)程,。

2.談一談自己的感受。

3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫下來(lái)。

二,、學(xué)生習(xí)作,。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià),，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作,。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）

學(xué)習(xí)程序：

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀,，重點(diǎn)修改不通順的句子,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容,，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色,。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,，互相評(píng)價(jià),。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議,，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等,。

三,、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1．能按一定順序觀察多幅圖片,，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,，并展開(kāi)合理的想象，寫一篇短文,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,。

2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái),。

準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,，并展開(kāi)合理的想象，寫一篇短文,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物,？

二,、整體觀察,，初知事件

1．描述事件開(kāi)頭。

2．出示一至五幅圖,，引導(dǎo)觀察,。

3．說(shuō)說(shuō)圖意。

三,、細(xì)致觀察,，述說(shuō)感動(dòng)

1．選擇最打動(dòng)自己的畫面仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象,，同桌互說(shuō),。

2．交流：哪些畫面最打動(dòng)你？

四,、練筆,、評(píng)議

1．學(xué)生練寫片斷。

2．展示評(píng)議,。

五,、布置作業(yè)

1.修改自己練寫的片斷。

2.注意觀察生活,，及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習(xí)作素材,。

板書設(shè)計(jì)：

打動(dòng)心靈的畫面

看到……

想到……

第二課時(shí)

(書面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改,，略)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

２,、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思,。

３,、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,，處事公正,，一心為國(guó)的精神。

抓住重點(diǎn)段,，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明,、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解,。

聯(lián)系上下文，體會(huì),、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思,。

投影

三課時(shí)

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內(nèi)舉祁午 不避親

1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，結(jié)合課文理解詞義,。

2、 能讀通課文,，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

讀好句子，讀通課文,。

１,、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”,，指導(dǎo)書寫“祁”,。齊讀課題。

２,、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人,？課文敘述了他的什么故事？

3,、 檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候,，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物,。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱,。

１、讀準(zhǔn)生字字音,，認(rèn)清字形,。

２、朗讀課文,，畫出由生字組成的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

３,、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人,？課文敘述了他的什么故事？

１,、投影出示下列詞語(yǔ),，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２,、指導(dǎo)讀通下列句子,。

（２）我只是想,，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任,，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人,。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親,，你做事如此出以公心,，真是難得呀！

３,、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４,、快速朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

１,、給生字按結(jié)構(gòu)分類,。

左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

獨(dú)體字：亡

２、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫,，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意,。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”,；右邊是“阝”,，而不是“卩”。

選,、適,、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分,。

慎：右邊的“真”里面是三橫,，不能少橫。

３,、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,，邊描邊說(shuō)出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置,。

完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）,。

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,，處事公正,，一心為國(guó)的精神。

抓住重點(diǎn)段,，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明,、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解。

１,、 朗讀字詞,，注意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

２,、 讀通重點(diǎn)句子,。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身,，臥床不起,，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人,。

（２）我只是想,，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任,，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人,。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親,，你做事如此出以公心,，真是難得呀！

３,、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

２,、討論，板書：

因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序,，把課文分為三段,。

第一段．

１、自由朗讀,，邊讀邊想：這段告訴我們什么,？你是怎么知道的？

２,、討論,、交流,。

３、指名朗讀第二自然段,，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因,。

第二段．

１、自由朗讀課文,，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào),，想想人物此時(shí)的思想感情。

２,、指名朗讀第三自然段,，從悼公的話中，你體會(huì)到什么,？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話,。

３、投影出示祁黃羊回答的話,，指名朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的,？（在“想了想”,、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

４,、指名分角色朗讀第五,、六自然段。

（１）投影出示第五自然段,，理解悼公所說(shuō)的話,，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）,。

（２）投影出示第六自然段,，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中,，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人,？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀,，指名分角色朗讀,，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀,。

１,、朗讀課文３遍。

２,、辨字組詞,。

普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 借助課文具體的語(yǔ)言材料,，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正,，一心為國(guó)的精神,。

3、 歸納段落大意,，按課文敘述順序復(fù)述課文,。

抓住重點(diǎn)詞句,，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明,、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解,。

１、朗讀新詞,。

２,、聽(tīng)寫課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。

３,、指名朗讀第一至七自然段,。

１、師讀第八自然段,。

２,、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀,。

３,、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話,？神態(tài)怎樣,？

投影出示第十自然段，指名朗讀,。

投影出示,，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,，鄭重地說(shuō),。

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想,，又鄭重地說(shuō)。

提示：祁黃羊前后兩次推薦,，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同,？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎,？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）

６,、引讀第六自然段。

７,、男女生分角色朗讀第九至十二自然段,。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

２,、學(xué)生試口述,，同桌互述。

３,、指名口述,。

１、齊讀課文,。

２,、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。

１,、 寫了下列詞語(yǔ)的近義詞,。

推薦 慎重 才能 重任

２、 照樣子寫詞語(yǔ),。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1、 樂(lè)清民歌《對(duì)鳥(niǎo)》

2,、 介紹山歌和特點(diǎn)

3,、 創(chuàng)編歌詞和扮演

1、 過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱,。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力,，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài)。

2,、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn),，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè),，爽朗的情緒。

重點(diǎn)：感受山歌具有高亢,，嘹亮,，悠長(zhǎng)，豪放,，節(jié)奏自由的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥(niǎo)》和創(chuàng)編歌詞

由于我國(guó)民族眾多,，地理環(huán)境差別大,，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同,，從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格,，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異,。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū),，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美,，高亢,，樸實(shí)，華彩,，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件,，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。

錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

1,、 同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室,。

2、 師生問(wèn)好,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氣氛

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢,？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì),，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱,。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢,？（………）哦，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢,。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),，想一想，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的,。（樂(lè)清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同,。

2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念,。

“介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大

a:介姆：樂(lè)清方言,，什么的意思

b:天主鳥(niǎo)又名 雞鳥(niǎo)

c：長(zhǎng)尾巴丁：嘴似鸚鵡,，尾長(zhǎng)似鳳凰

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)自身的試念來(lái)趨動(dòng)同學(xué)的好奇心,，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備,。

3,、學(xué)唱這首歌

a 師無(wú)伴奏范唱

b 師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字）

c 同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排,，一排排接下去傳唱,。

設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求,。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱,，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別

a 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏,，演唱形式,，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）

勞動(dòng)號(hào)子

節(jié)奏： 固定

演唱形式： 一領(lǐng)眾和

曲調(diào)： 粗獷有力

b 師：通過(guò)今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》，你認(rèn)為山歌是怎樣的,？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別,，帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動(dòng)號(hào)子 山歌

節(jié)奏 固定 自由

演唱形式 一領(lǐng)眾和 對(duì)唱

曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長(zhǎng)

5、 齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》

師：我們知道山歌應(yīng)用高亢,，嘹亮,，豪放的聲音來(lái)唱，那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》,，唱出山歌的特點(diǎn),。（同學(xué)無(wú)伴奏唱，有教師來(lái)指揮）

設(shè)計(jì)意圖：加深印象,，起到鞏固的作用

6,、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過(guò)程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣,。

a 小組討論,，要求在小組中先試唱

b 每組有由兩名同學(xué)來(lái)扮演，先問(wèn)后答的形式

c 匯報(bào)時(shí),，先演唱,，再問(wèn)同學(xué)“你們聽(tīng)出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn),。”

d 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎,？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng),，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥(niǎo)》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先扮演《對(duì)鳥(niǎo)》,，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維,，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,，并做到了初步運(yùn)用,。

同學(xué)們，通過(guò)今天《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱和扮演,，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,，還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè),。