計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

心理健康工作計劃幼兒園中班篇一

結(jié)合5月31日“世界無煙日”,，開展創(chuàng)建“無吸煙單位”活動，在公共區(qū)域設(shè)置醒目的禁止吸煙標志,，組織開展吸煙有害身體健康宣傳活動,，在全園師生中形成濃厚的禁煙氛圍。

堅持以“預防為主”的工作方針,，牢固樹立“健康第一”的`觀念,，認真貫徹落實《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》,、《食品衛(wèi)生法》,、《公共場所衛(wèi)生管理條例》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生,、健康教育工作,，加強幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平,。

1,、杜絕集體食物中毒事件發(fā)生。

2,、幼兒園衛(wèi)生創(chuàng)建工作再創(chuàng)佳績，得分99分以上,。

3,、加大健康知識宣傳力度，健康教育開課率達100%,，幼兒健康知識考核知曉率達100%,。

4,、幼兒年度健康體檢率達100%。

5,、及時控制園內(nèi)傳染病疫情,，杜絕二代病例出現(xiàn)。

1,、加強健康教育工作,。

（1）上好健康教育課：嚴格執(zhí)行國家標準，全面按照“五有要求”（有專職教師,、有課表,、幼兒有讀本、老師有教案,、期末有評價）上好健康教育課,。健康教師要認真?zhèn)湔n，寫好教案,。

（2）開展好健康教育傳播活動：各種健康教育宣傳活動要根據(jù)時間安排組織好,，如開學第一周是“防近宣傳周”，我們就大力宣傳“防近”的知識和重要性,，要用多種形勢,、板報、宣傳窗,、廣播,、電視、講座等,。3月15日至4月15日的“衛(wèi)生宣傳月”活動,、“5·20”營養(yǎng)日活動、“9·20”愛牙日活動,、“12·1”艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動,。

2、加強幼兒園衛(wèi)生工作

（1）規(guī)范管理幼兒園衛(wèi)生：建立健全衛(wèi)生管理制度,，責任到班,、到人，制定年度及學期工作計劃,，按時完成各項工作任務(wù),。

（2）做好衛(wèi)生健教工作資料的整理：對相關(guān)文件資料要及時收集、整理,、分類歸檔,，做到建檔項目齊全、內(nèi)容準確無誤。

3,、做好常見病防治工作

嚴格按照有關(guān)要求開展“六病”防治工作,，重點做好近視、沙眼,、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作,，落實好監(jiān)測和防治手段。

4,、傳染病控制工作

要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監(jiān)測控制,，落實好幼兒園消毒、殺蟲,、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預防措施,，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情,，應(yīng)立即向縣疾病控制中心和上級主管部門報告,，以便及時調(diào)查處理。

5,、幼兒年度健康體檢工作

要保證幼兒體檢質(zhì)量,，要確保幼兒參檢率達100%，體檢結(jié)束后,，及時向家長反饋幼兒體檢情況,，寫出分析報告，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案,。體檢工作結(jié)束后半月內(nèi)將體檢統(tǒng)計分析上報市婦保所,。

心理健康工作計劃幼兒園中班篇二

1、本學期將繼續(xù)按照每周一班式活動形式,，對全園幼兒進行心理健康教育活動及心理輔導活動,，讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的發(fā)展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的發(fā)展,。

2,、針對特殊幼兒(如:留守兒童、離異兒童等),，給予科學有效的心理輔導,，通過多種方式的個別輔導(如:沙盤、繪畫,、音樂等),，使他們盡快擺脫內(nèi)心障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。

3、以面向全園幼兒為主,，個別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導有效的融入課堂,，與日常教學相輔相成,，通過輕松、有趣,、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升,、轉(zhuǎn)變自我。

4,、對全園教師進行團體心理輔導活動,，減輕教師來自各方面的壓力，能夠相互理解,、真誠合作,、釋放自我，在有助教師工作效率的同時也能提升快樂指數(shù)!

1,、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2,、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流,，分享;

3,、實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主,，個別輔導為輔,。

4、做好“心聯(lián)小屋”的工作,、幼兒園博客的更新,、教師與家長的培訓工作，為孩子的身心健康做出努力,。

1,、教師方面:

(1)、對教師進行一次團體心理輔導的培訓,。

(2),、為幼兒上好心理健康教育課，備好心理健康教育課教案,，并請各班的老師隨堂聽課,。

2、幼兒方面:

(1),、通過心理活動,，幼兒知道情緒的變化，掌握自樂助樂的妙方。

(2),、讓幼兒懂得互幫互助,，愿與他人合作，知道團結(jié)力量大,。

(3),、讓幼兒學會控制自我，知道怎樣可以做的更好,。

3,、家長方面:

與家長多溝通;為全園家長組織兩次培訓(以家長會的形式)，并舉行一次全園家長講座,。

心理健康工作計劃幼兒園中班篇三

健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題,，也是幼兒教育的主題?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(20xx-20xx年)》強調(diào)：“兒童期是人的生理,、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。為兒童成長提供必要的條件,，給予兒童必需的保護,、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ),?！比欢?~6歲的學前兒童還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵期,，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟,，自我調(diào)節(jié),，控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài),，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點,。學前兒童的心理健康與否，將會對他們的認識,，情感,、個性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的,，有的難以逆轉(zhuǎn)的影響,。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì)，不是解決心理問題,，對有兒童進行心理健康教育,，而不只是針對有心理問題的兒童,，因此，幼兒園的保教工作者,，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理,、身體的保健與保育，以及生長指標的達標,。而是要關(guān)注幼兒的情緒和需要,，加強心理健康的指導。為兒童創(chuàng)造融洽,、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為，注重培養(yǎng)兒童健全的人格,。

二,、工作重點

1、成立課題組,、制定學期計劃,。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去,，以促進幼兒的心理健康。

3,、提高教師,、家長的心理健康教育水平，學習一些相關(guān)的理論知識,。

4,、做好幼兒心理健康的測查工作，了解幼兒存在的心理健康問題,。

5,、對幼兒出現(xiàn)的心理問題進行及時的矯治，并和家長聯(lián)系進行共同教育

6,、家園配合,，鞏固幼兒心理健康教育的效果。

三,、具體措施

1,、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境，開展豐富多采的健康教育活動

在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動室內(nèi)外及周邊自然,、社區(qū)等環(huán)境,，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動空間,。根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動內(nèi)容,，根據(jù)教育內(nèi)容需要,，設(shè)置的區(qū)域不斷變更，讓幼兒按個人興趣自由選擇,。并且,，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成為幼兒園生活的一部分,，而且游戲和活動是幼兒學習交往技能的最好機會,，可以通過語言、藝術(shù),、科學,、健康、社會等游戲活動的開展及一日生活常規(guī)管理,，有意識的將心理健康內(nèi)容滲透其中,，挖掘各個活動的心理培養(yǎng)目標，幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì),。

2,、尊重幼兒個性，促進心理健康

每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點,，存在差異,。作為個性心理特征和性格，在每個幼兒身上的表征都不一樣,。對任何一種表征的幼兒,，我們都不能忽視。要根據(jù)每位幼兒的心理特點,、發(fā)展的需要,，及時調(diào)整自己的教學策略，改變教學方法,，滿足不同幼兒的心理需要,，有針對性地進行個別輔導，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾,，更好地發(fā)揮心理健康教學活動地教育作用,，促進幼兒健康活潑地發(fā)展。對于一些有心理缺陷,、心理障礙,，行為怪異的問題幼兒，更要進行跟蹤研究,，制定系列方案,，采取積極的方法，進行矯正性輔導,，幫助他們克服個性傾向,，恢復其健康的心理,。

3、學習心理健康的相關(guān)理論,，明確兒童心理健康的重要性

任何研究都是以理論為指導的,，在研究時通過學習相關(guān)兒童心理健康的相關(guān)理論，了解兒童心理特點,，幫助我們在實踐中把握研究的方向,，使我們避免走許多彎路。而理論也能轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念,，在研究中采用適合于幼兒的方式方法,，對幼兒的心理健康問題加以引導，促進幼兒的心理健康發(fā)展,。

4,、家園配合，共同教育

家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境,。完善的家庭結(jié)構(gòu)，良好的家庭人際環(huán)境,，家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀,、教養(yǎng)方式，家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等,，都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,，因此，教師和家長要經(jīng)常溝通,，相互交流幼兒在家或在園情況,，以便及時糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題。

5,、做好幼兒個案的追蹤調(diào)查

認真觀察幼兒在的行為,，及時寫好個案分析，以提高教師的反思能力,，并作好比對,、測查資料的收集記載工作。

心理健康工作計劃幼兒園中班篇四

1,、對全體孩子開展心理健康教育,，使孩子不斷正確認識自己，增強調(diào)控自己,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自己,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自己的能力。

3,、要以面向全體孩子為主,，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂,，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

1,、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2,、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;

3,、實施心理健康教育課,，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔,。

4,、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室,、各班班主任為主的以廣大家長,、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力,。

1,、教師自身的心理健康維護

教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性,。然而教師也是一個普通的人，職稱評定,、業(yè)務(wù)競爭,、應(yīng)試教育、社會對教師的期望,，家長和教師之間的人際關(guān)系,，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力,，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題,。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠的影響,。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì),，要提高幼兒的心理健康水平,，教師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施：

(1)每星期三晚上對教師進行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓,。(形式不限,，聽講座，看錄像,，觀摩心理教育輔導課等等)

(2)上好健康教育課,。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課,。

(3)組建教師心理咨詢志愿者隊伍,。

2、重視知行統(tǒng)一,，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中

師的教育教學行為當中,。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式,、教育目標,、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學科教學,，運用教育技能技巧，措施如下：

(1)教會孩子掌握幾種放松心情的好方法,。

(2)設(shè)立師生互動交流版面,。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

3,、營造良好的教育氛圍,，注重家園教育的一致性

家庭是孩子成長的第一所學校，承擔著對孩子的情感,、性格,、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者,，同樣需要有較高的心理健康水平,。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓，普及幼兒的心理健康知識,，對家長來說更顯重要,。為了孩子的心理健康，家長們應(yīng)創(chuàng)造一個和諧,、美滿的家庭環(huán)境;幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度,、學會正確認識事物;做情緒的主人,，以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡,，教育孩子學會正確對待自己,，積極鼓勵孩子多參加集體活動，豐富孩子的精神生活;培養(yǎng)孩子的幽默感,，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理,，因此我們教師應(yīng)該與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限,，聽講座,，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

1,、心理健康教育活動方案安排：

小班心理健康教育活動：《開開心心上幼兒園》,、《一起玩，真快樂》

中班心理健康教育活動：《讓自己高興》,、《孤獨的小兔》

大班心理健康教育活動：《我高興,，我快樂》、《困難不可怕》

2,、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓：

小班年級組心理健康講座

中班年級組心理健康講座

大班年級組心理健康講座;

3,、對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究;

4,、家長心理健康講座;

心理健康工作計劃幼兒園中班篇五

1,、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2、為了更好的上好心理健康教育課,，加強集體備課工作;

3,、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主,，個別輔導為輔,。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，形成以心理健康工作室,、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，為孩子的身心健康做出努力,。

1、教師自身的心理健康維護

教師的職業(yè)是一種崇高的'特殊的職業(yè),，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性,。然而教師也是一個普通的人，職稱評定,、業(yè)務(wù)競爭,、應(yīng)試教育、社會對教師的期望,，家長和教師之間的人際關(guān)系,，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力,，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題,。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì),，教師先要有良好的心理素質(zhì),，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平,，為此我園制定了以下措施：

(1)每星期三晚上對教師進行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓,。(形式不限，聽講座,，看錄像,，觀摩心理教育輔導課等等)

(2)上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,，并組織聽課,。

(3)組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

2,、重視知行統(tǒng)一,，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中

只有思想、理念上的重視,，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐,，是不能很好落實幼兒的心理健康教育的,。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上,，尊重幼兒,，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學行為當中,。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要,，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標、主要內(nèi)容與途徑,，同時結(jié)合各學科教學,，運用教育技能技巧，措施如下：

(1)教會孩子掌握幾種放松心情的好方法,。

(2)設(shè)立師生互動交流版面,。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

3,、營造良好的教育氛圍,，注重家園教育的一致性

家庭是孩子成長的第一所學校，承擔著對孩子的情感,、性格,、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者,，同樣需要有較高的心理健康水平,。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓，普及幼兒的心理健康知識,，對家長來說更顯重要,。為了孩子的心理健康，家長們應(yīng)創(chuàng)造一個和諧,、美滿的家庭環(huán)境;幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度,、學會正確認識事物;做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾,，在逆境中保持心理的平衡,，教育孩子學會正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動,，豐富孩子的精神生活;培養(yǎng)孩子的幽默感,，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們教師應(yīng)該與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓,。(形式不限,，聽講座，看錄像,，觀摩心理教育輔導課等等)

1,、心理健康教育活動方案安排：

小班心理健康教育活動：《開開心心上幼兒園》、《一起玩,，真快樂》

中班心理健康教育活動：《讓自己高興》,、《孤獨的小兔》

大班心理健康教育活動：《我高興，我快樂》,、《困難不可怕》

2,、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓：

小班年級組心理健康講座

中班年級組心理健康講座

大班年級組心理健康講座;

3、對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究;

4,、家長心理健康講座,。

心理健康工作計劃幼兒園中班篇六

1、對全體孩子開展心理健康教育,，使孩子不斷正確認識自己,，增強調(diào)控自己、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自己,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自己的能力。

3,、要以面向全體孩子為主,，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂,，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

1,、各班主任根據(jù)幼兒園的心理健康教育工作計劃以及本班幼兒的實際情況,，有計劃、有實效,、有目的地在晨間談話,、健康、社會的教學領(lǐng)域中融入心理健康教育內(nèi)容,，平時有重點地對本班幼兒進行個案分析,、觀察記錄。

2,、要求班主任教師在平時的工作中注意開展心理健康教育方面的輔導實踐,，并及時積累經(jīng)驗和整理、收集相關(guān)的輔導資料,，以達到促實踐求進步的效果,。

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活,，生活離不開健康教育”心理健康是人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的平衡,，是自己與他人的平衡，因此要從幼兒的生活中開始進行正確的教育，首先,，體察幼兒的內(nèi)心感受,，真誠地給予幼兒心靈慰藉是的心理健康教育，其次,，滿足幼兒心理安全需求,，消除“焦慮”這一許多心理問題的根源，最后,，引導幼兒換位思考,，多為他人著想，融洽人際關(guān)系,。

“健康”需要幼兒園核家庭的共同努力,，因為日常健康行為教育的全部內(nèi)容都會在家庭生活中體現(xiàn)，沒有家長的支持,，日常健康行為教育不可能真正有效,，只有堅持不懈，家園配合,，健康教育的效果才能真正得到體現(xiàn),，孩子才會真正健康起來。

心理健康工作計劃幼兒園中班篇七

1,、我校是全國教育科學“十五”教育部規(guī)劃課題實驗點,，自20xx年10月起成為中科院心理研究所主持的國家級“中小學學生學習策略與創(chuàng)造力培養(yǎng)的應(yīng)用研究”課題實驗協(xié)作學校，并于20xx年4月起成為廈門市中小學生心理健康實驗學校,。在過去兩年的課題實驗中,，教師已能主動在教學中滲透心理健康教育，部分教師根據(jù)教學實踐,、研究寫出的論文,、活動方案、個案輔導分別獲得全國第二屆,、第三屆課題實驗成果評選一,、二、三等獎,，部分論文發(fā)表在中科院心理研究所出版的《心理科學進展》刊物上,，學校被授予全國第二屆中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選“先進學校”榮譽稱號,，這表明我校在心理健康教育方面已經(jīng)跨出了可喜的第一步,，教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進行心理健康教育科研的能力,。另外,，我校于暑假期間外派教師參加福建省心理健康教育b證培訓和心理健康教育夏令營,，也為我校順利開展心理健康教育增添了理論基礎(chǔ)保障。今年學區(qū)提出“把心理健康教育建設(shè)成我學區(qū)的一大品牌,，一大亮點”,，明確地表明了學區(qū)領(lǐng)導對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心,，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天,，也為我校的心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

2,、由于我國心理健康教育起步較晚,，大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識,，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的研究,，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學生群體中,，對心理健康持有不正確觀念,，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,，加強教師對心理健康的了解,；如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育,，是本學年應(yīng)該重視,、優(yōu)先解決的問題。

二,、發(fā)展方向分析

1,、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者，當然更應(yīng)該站在一定的高度來認識心理健康教育的內(nèi)涵,、功能,、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談,。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的`，因此,，本學年的一個重心應(yīng)放在教師的理論學習和正確認識上,。

2、讓學生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育,，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài),、神經(jīng)病、心理治療等字眼來,，內(nèi)心極不舒服,，下意識地排斥,。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面,，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發(fā)展性功能,、預防性功能更為普遍和重要,。因此，讓學生正確認識心理健康,，了解心理健康教育,，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理,，是本學年的重點,。

3、形式靈活多樣,，真正把心理健康教育開展起來

對于小學生來說,，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中,、滲透在游戲中、滲透在生活中,，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能,。因此，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，讓心理健康教育深入人心。

三,、具體措施

1,、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間,；

2,、在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來,；

結(jié)合學科教材內(nèi)容,，滲透有機專題教育，如語文課,，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材,；體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。

3,、整理心理健康教育相關(guān)材料,，教師集中與分散學習相結(jié)合,；

4、設(shè)立心理咨詢室,，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,；

咨詢室設(shè)“星星知我心”信箱，專人解答學生來信

咨詢室設(shè)“星星和月亮”談心區(qū),，專人輔導學生解決心理問題

做好心理咨詢檔案的收集與整理

5,、編輯心理健康小報

每月一期，每期一個主題,，至少每班一份

發(fā)動學生采,、編、出稿,，辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺

6,、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來,，落實發(fā)展與預防功能,；

紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題

開辟心理健康宣傳專欄

國旗下講話主要圍繞心理健康展開

9、注意收集活動材料,，如照片,、稿件等

心理健康工作計劃幼兒園中班篇八

一、積極推進心理健康教育工作：

1,、我園將繼續(xù)完善生理和心理,、家園互動、師生緊密結(jié)合的多層次,、多方位的心理健康教育體系,，構(gòu)建維護心理健康的二級心理危機干預網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制,。

2,、營造有利于師生形成良好個性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預防和緩解師生的心理壓力,，提高我園師生的社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力,。

二、以心理課堂教學為主渠道,，充分開發(fā)師生心理潛能開展,。

1、針對幼兒年齡特點在大,、中,、小班各開設(shè)心理課程。

2,、老師之間平時應(yīng)互相聽課,，互相學習,，共同提高。

3,、以心理講座為輔助,，為老師排除心理障礙。

三,、開展老師的心理輔導工作,，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄,、認真分析、助人自助,、過程保密等要求,。對于在學習和生活中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。

1,、利用多種渠道,，宣傳心理健康知識。

2,、辦好家長學校,，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題,。

3,、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學教育,，幫助她們掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。