無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇一

時(shí)光飛逝,，無(wú)聲無(wú)息中,，春暖花開(kāi)的5月正邁著輕盈的腳步,，悄悄地向大家走來(lái)。我覺(jué)得,，祖國(guó)今天的收獲,，大多不能離開(kāi)熱愛(ài)本職工作的人民。

而在當(dāng)今社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)模范精神是大家的責(zé)任,。據(jù)了解勞動(dòng)創(chuàng)造了世界,，創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了大家的幸福生活,。但我覺(jué)得,，是勞動(dòng)創(chuàng)造了大家幸福的源泉，是勞動(dòng)用勤勞的雙手和智慧編織了這個(gè)五彩繽紛的世界,，編織了大家每個(gè)宏偉的夢(mèng)想,。當(dāng)高樓大廈拔地而起，當(dāng)荒野變成沃土,，當(dāng)一股原油噴涌而出,，有哪些能代替那種舒適和快樂(lè)？在這個(gè)五彩繽紛的世界里,，有一種精神值得大家欽佩和贊美,。這種精神就是勞動(dòng)模范精神。每一個(gè)人都有達(dá)成價(jià)值的時(shí)間,，創(chuàng)造性勞動(dòng)也可以說(shuō)是達(dá)成生活價(jià)值和理想的最好表現(xiàn),。

在平時(shí)生活,、學(xué)習(xí)和工作中，要向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí),。要維持名利正常狀態(tài)意識(shí),，提升事業(yè)進(jìn)取精神，樹(shù)立正確的生活價(jià)值觀和道德觀,，面對(duì)挫折永不放棄,，勇于拼搏，自強(qiáng)不息,。每一個(gè)人都要尊重勞動(dòng)創(chuàng)造,，弘揚(yáng)勞模精神，當(dāng)然這部分都不應(yīng)該是一句兩句的口號(hào),，而是要實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)起來(lái),。因此大家都好好地腳踏實(shí)地地行動(dòng)起來(lái)吧，積極做一個(gè)有責(zé)任的社會(huì)人,，為祖國(guó)進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的一份力量,！

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇二

摘要：文章以義務(wù)教育階段體育教學(xué)課程目標(biāo)為切入點(diǎn)，指出了現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不足,，提出了創(chuàng)建新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架的思考,，并就創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課程理念,；小學(xué)體育,；教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著“健康第一”教育理念的貫徹落實(shí)，教育部堅(jiān)持在全國(guó)中小學(xué)深入推進(jìn)體育教育教學(xué)改革,，并與國(guó)家體育總局一起制定了促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn),，以全面落實(shí)義務(wù)教育階段體育課程新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，體育是義務(wù)教育階段的重要必修課,，是學(xué)科體系的重要組成，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義年輕一代的重要途徑,。隨著全國(guó)教育工作者對(duì)體育教育的關(guān)注,，在體育教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式等方面都形成了大量研究實(shí)踐。在對(duì)新課標(biāo)的深入解讀和實(shí)踐活動(dòng)中,，體育教學(xué)的體系框架正逐漸成熟,，而教學(xué)評(píng)價(jià)，作為教育體系的重要組成部分,，也面臨創(chuàng)新變革,，新課程理念下小學(xué)體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè),，成為體育教育工作者研究的重要課題。

傳統(tǒng)的小學(xué)階段體育課程以增進(jìn)兒童健康為主要目的,，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童身體健康的促進(jìn)作用,。而新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，從體育課程對(duì)增進(jìn)兒童身體健康,、心理健康,、增進(jìn)兒童社會(huì)適應(yīng)能力以及幫助兒童掌握體育與健康知識(shí)及技能等四個(gè)方面對(duì)體育課程的價(jià)值進(jìn)行了全面的闡釋?zhuān)岢隽烁鼜V泛意義的義務(wù)教育階段小學(xué)體育課程目標(biāo)。小學(xué)體育新課標(biāo)中提出了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣,，形成合作精神,，提高個(gè)人健康意識(shí),，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等多維度的課程目標(biāo),，在傳統(tǒng)體育課采用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高兒童體能的基本課程要求基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)性,，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),，啟蒙兒童的社會(huì)協(xié)同意識(shí)，幫助兒童養(yǎng)成伴隨終身的健康意識(shí)和健康自覺(jué),。從新課程目標(biāo)的解讀不難看出,，傳統(tǒng)的單一強(qiáng)調(diào)體育鍛煉目的的體育教學(xué)體系，從教學(xué)的內(nèi)容,、形式到學(xué)生評(píng)價(jià)體系,，都面臨著全新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)創(chuàng)新和適應(yīng)新要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)是當(dāng)前中小學(xué)校和體育教育工作者必須擔(dān)負(fù)的重要工作責(zé)任,。

傳統(tǒng)的體育教育以身體運(yùn)動(dòng)為主線(xiàn),，在課標(biāo)改革后，新的教學(xué)領(lǐng)域逐漸增強(qiáng),，評(píng)價(jià)體系逐漸完善,，但仍然存在如下幾個(gè)方面的不足。

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的局限導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng),、不完整

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的完成性評(píng)價(jià)，忽略教學(xué)效果評(píng)價(jià)

隨著課程改革的推進(jìn),，不少學(xué)校,，尤其是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，體育教學(xué)的形式,、內(nèi)容逐漸豐富,，教學(xué)中增加了體育欣賞、協(xié)作項(xiàng)目教學(xué),、兒童心理教育等教學(xué)內(nèi)容,。但由于大多數(shù)中小學(xué)校依然把學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)作為學(xué)生的終極考評(píng)，教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要參考也是學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)合格率分布,，適應(yīng)新教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)滯后,，因此，盡管教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式,、融入社會(huì)性活動(dòng)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)，但創(chuàng)新形式的體育教學(xué)課程缺乏效果評(píng)價(jià),，拓展形式的教學(xué)僅限于按要求完成教學(xué)計(jì)劃,，無(wú)法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，教學(xué)活動(dòng)成果也無(wú)法反映在學(xué)生評(píng)價(jià)中,。

（三）評(píng)價(jià)方法單一,，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核成績(jī)替代全面客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)

現(xiàn)行體育課程評(píng)價(jià)仍然采用傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能考試成績(jī)的單一形式。規(guī)定一些傳統(tǒng)項(xiàng)目,，如跑步,、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球,、跳繩等,，讓學(xué)生參與考試，記錄時(shí)間,、距離,、個(gè)數(shù)等參量，按等級(jí)計(jì)分,，以此作為學(xué)生體育評(píng)價(jià)的最終成績(jī),。這樣的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法形式上過(guò)于單一，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也僅僅停留在運(yùn)動(dòng)能力,，無(wú)法反映學(xué)生的心理水平,，社會(huì)交往能力、健康意識(shí)以及不同個(gè)體的差異化成長(zhǎng)與發(fā)展,。同時(shí),，教學(xué)評(píng)價(jià)依然以教師為主體,，難以貫徹學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體的全新教學(xué)理念。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域及水平目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，規(guī)定了五個(gè)方面的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo),，明確了各教學(xué)領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢蛹?jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平，其中小學(xué)低段一,、二年級(jí)的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域一級(jí)水平的目標(biāo)要求，小學(xué)中段三,、四年級(jí)的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域二級(jí)水平要求，小學(xué)高段五,、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域三級(jí)水平要求,。五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域及其不同等級(jí)水平目標(biāo)如表1所述。

（二）基于領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架建設(shè)的思考

教學(xué)評(píng)價(jià)用于評(píng)定教學(xué)效果,，課程建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)保駕護(hù)航,。新課標(biāo)在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上從心理素質(zhì),、社會(huì)交往,、健康意識(shí)等方面拓展了體育教育的范圍?；诖?，建立覆蓋課程的理念、目標(biāo)和價(jià)值取向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，形成在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)的基礎(chǔ)上,，融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神,、個(gè)體成長(zhǎng),、體育知識(shí)和鑒賞等領(lǐng)域的水平評(píng)價(jià)框架模型?；陬I(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架模型主要包括體能評(píng)價(jià),、技能評(píng)價(jià)、健康評(píng)價(jià),、心理評(píng)價(jià),、社會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，各評(píng)價(jià)領(lǐng)域覆蓋教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方法思考如表2所示,。

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，是適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要課題，教學(xué)改革的推進(jìn)需要體育教育工作者深入研究和思考體系框架建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容選擇,、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，以下就創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系給出幾點(diǎn)建議。

（一）實(shí)事求是,，依據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際構(gòu)建覆蓋教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境不同,，不同學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等基礎(chǔ)保障條件存在一定差異。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校的實(shí)際情況,，實(shí)事求是漸進(jìn)式推進(jìn),。對(duì)于基礎(chǔ)條件好的學(xué)校，可以深入覆蓋學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的方方面面,，形成包含體能,、技能、心理,、健康,、社會(huì)性等全方位的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保障體育學(xué)科教學(xué)的順利開(kāi)展和不斷革新,。而對(duì)一些基礎(chǔ)條件差的學(xué)校,，則需依據(jù)學(xué)校資源的實(shí)際情況，采用漸進(jìn)式建設(shè)措施,，從基礎(chǔ)評(píng)價(jià)開(kāi)始,，逐漸完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)要從單一的體育技能考試走向開(kāi)放,、多元,，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

體育課程評(píng)價(jià)要摒棄傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能成績(jī)考試形式。課程評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，新課程評(píng)價(jià)更應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主,，重視學(xué)生在教學(xué)中的個(gè)性化表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注課程推進(jìn)過(guò)程,，重視學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的行為、態(tài)度,、情緒等綜合表現(xiàn)以及不同個(gè)體為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)付出努力的程度,。教師應(yīng)觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是否積極投入、克服困難,、克服自我表現(xiàn)意識(shí),、主動(dòng)與同伴協(xié)同以取得團(tuán)隊(duì)的勝利等。即使活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到最佳預(yù)期,，也應(yīng)珍視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的綜合體驗(yàn),，結(jié)果反而不是活動(dòng)的終極目的。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)克服單純的技能得分，轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)模式,，不用單一的成績(jī)?nèi)ズ饬克袑W(xué)生,，注重個(gè)體的差異性，關(guān)注學(xué)生自身的水平發(fā)展和進(jìn)步,。比起單純量化考核,，多元化的評(píng)價(jià)更能獲得對(duì)學(xué)生全方位的、深入的了解,。學(xué)生個(gè)性化考評(píng)檔案的建立將對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)十分有益,，教師能針對(duì)不同個(gè)體提供針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，因材施教的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式也能幫助學(xué)生積累良好的運(yùn)動(dòng)和成功體驗(yàn),，健康地成長(zhǎng),。

（三）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中的學(xué)生主體作用

為所有學(xué)生構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)是義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)的基本職能，體育課程作為義務(wù)教育階段重要的必修課程之一,，為學(xué)生生理心理成長(zhǎng),、社會(huì)意識(shí)和健康意識(shí)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，遵循多樣性和選擇性原則,，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，教師作為觀察者,，讓學(xué)生自主感知運(yùn)動(dòng)中個(gè)人行為和同伴行為,，并對(duì)各自的行為表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，作為教學(xué)活動(dòng)的親歷者,，學(xué)生更能體驗(yàn)自己和同伴的行為表現(xiàn)和思想情緒變化,，能對(duì)自己和同伴的行為社會(huì)效應(yīng)和心理狀態(tài)給出更為客觀的評(píng)價(jià)。

義務(wù)教育階段體育教學(xué)應(yīng)始終把培養(yǎng)體格強(qiáng)健,、身心健康、適應(yīng)社會(huì),、具有群體意識(shí)的學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo),，重視個(gè)體的發(fā)展和成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展傾向和綜合素質(zhì)培養(yǎng),。多角度創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提升教學(xué)實(shí)效性的重要途徑,，新型評(píng)價(jià)體系的探索和研究對(duì)全面落實(shí)課程目標(biāo)要求具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇三

為更快適應(yīng)新教材、掌握新教材,，根據(jù)新課改的要求和精神,，特制定勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式,，教師更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,、合作交流的機(jī)會(huì)，教師點(diǎn)撥,、指導(dǎo)為導(dǎo)線(xiàn),，以問(wèn)題探究為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

二,、學(xué)情分析

x年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)生年齡較小,，自控能力較差,，而且每一個(gè)學(xué)生的理解能力不同。針對(duì)這種情況,，了解學(xué)生比較困難,，但我力爭(zhēng)做每個(gè)學(xué)生的朋友，了解其素質(zhì)水平,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展他們的特長(zhǎng)和興趣，關(guān)心進(jìn)步慢的學(xué)生,，面向全體學(xué)生,，全面提高動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富,、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分的道理,；從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；遵守紀(jì)律,、認(rèn)真負(fù)責(zé),、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸,、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具,、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)；初步樹(shù)立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

（二）使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的手工勞動(dòng)知識(shí),，學(xué)會(huì)使用一些常用工具,。

（三）通過(guò)勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神,，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

四、教學(xué)措施

（一）以學(xué)生為主體,，在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)利，每個(gè)學(xué)生自主參與,，自我活動(dòng),。

（二）搞好分層教學(xué)，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生,，給予每個(gè)學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（四）提倡解決問(wèn)題的思路、完成任務(wù)的方法和活動(dòng)成果的呈現(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生可以充分自主,、自由開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象,，積極創(chuàng)新,。

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇四

“我勞動(dòng),，我光榮,；我創(chuàng)造，我幸?！?/p>

1,、通過(guò)開(kāi)展以“我勞動(dòng)，我光榮,；我創(chuàng)造,，我幸福”為主題的系列活動(dòng),，讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來(lái)，了解我國(guó)不同時(shí)代的'勞模風(fēng)采,。

2,、通過(guò)有計(jì)劃有組織的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，從宣傳“我勞動(dòng),，我光榮,；我創(chuàng)造，我幸福”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中,。

3,、通過(guò)在學(xué)校、家庭兩個(gè)層面參與不同類(lèi)型的勞動(dòng),，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的熱情,，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，爭(zhēng)做“勞動(dòng)小能手”,。

（一）四至六年級(jí)開(kāi)展征文比賽,。

具體要求：圍繞“我勞動(dòng)，我光榮,；我創(chuàng)造,，我幸福”主題,，

通過(guò)查找,、閱讀有關(guān)宣揚(yáng)勞動(dòng)美德、贊美人民勞動(dòng)成果等內(nèi)容的文章,，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)熱愛(ài)勞動(dòng)的事例,，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。字?jǐn)?shù)在500字左右,。體裁不限,，可以是詩(shī)歌、散文,、記敘文等,。

（二）一至三年級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)小能手活動(dòng)。

主題：“我是勞動(dòng)小能手”

具體要求：一至三年級(jí)的學(xué)生做一些力所能及的家庭勞動(dòng),，尤其是從清理自己的小天地著手,，如：整理鋪床、整理書(shū)柜,、洗碗等,，并寫(xiě)一篇相關(guān)的記敘文。

1,、各班同學(xué)利用“5.1”期間,，根據(jù)活動(dòng)主題，積極開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng),。

2,、各班于假期后先自行評(píng)比，并擇優(yōu)選送學(xué)校大隊(duì)部,。每班每種形式的作品各選送2份,，大隊(duì)部將組織評(píng)比,，并對(duì)優(yōu)秀作品給予不同形式的展示。

一,、指導(dǎo)思想

開(kāi)展以“快樂(lè)實(shí)踐”為主題的第x屆“勞動(dòng)節(jié)”活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣,；通過(guò)在學(xué)校,、家庭兩個(gè)層面參與不同類(lèi)型的勞動(dòng),，培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果,。

快樂(lè)實(shí)踐。

20xx年x月x日,。

家庭層面：

低年級(jí)（1—2年級(jí)）：

1,、知道“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義,，并能做到我的餐桌上沒(méi)有一粒剩飯(菜),；

2、學(xué)會(huì)自己穿衣服,、系鞋帶,、整理書(shū)包；

3,、學(xué)會(huì)幫助家長(zhǎng)做一件力所能及的家務(wù),。

中年級(jí)（3—4年級(jí)）：

1、知道2個(gè)全國(guó)勞模的名字和他們的事跡,；

2,、學(xué)會(huì)幫助家人洗襪子、掃地,；

3,、和爸爸媽媽一起對(duì)自己的家進(jìn)行一次衛(wèi)生大清掃；

4,、做一份“勞動(dòng)最光榮”手抄報(bào),，每班上交五份。（上交時(shí)間：x月x日之前）

高年級(jí)（5—6年級(jí)）：

1,、在父母的協(xié)助下,，會(huì)蒸米飯、學(xué)會(huì)做一道菜等,；

2,、學(xué)會(huì)整理自己的“小天地”；

3,、“我和媽媽換一天崗”,，做一天媽媽每天要做的家務(wù)活，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇五

[摘要]養(yǎng)成教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有重要作用,。可是,，目前大學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,。對(duì)于部分大學(xué)生缺乏文明習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)象，高校應(yīng)該采取措施,，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的養(yǎng)成教育,。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；文明習(xí)慣,；養(yǎng)成教育

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化,，對(duì)于人才的培養(yǎng)和教育有了更高的要求，學(xué)校教育的發(fā)展方向已由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,，這是以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育,，是一種更加注重人才人文精神的養(yǎng)成和提高，重視人才人格的不斷健全和完善,，也就是說(shuō)更加重視使大學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”的教育理念,。

正是從這個(gè)角度出發(fā)，我們對(duì)養(yǎng)成教育有了更深的認(rèn)識(shí),。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育,？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣,?！白ズ灭B(yǎng)成教育，小而言之,，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展,，大而言之，對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì),、促進(jìn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)都有著十分重要的作用,。因此，大學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育是我國(guó)高等教育所必須重視的一個(gè)課題,。

一,、當(dāng)前大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

首先，當(dāng)代大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女,，存在著許多人格缺陷,。如缺乏生活閱歷,，生活自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng),；心理表現(xiàn)不成熟,，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；任性,，我行我素,，不顧其他人的感受；自私偏狹,，難于與人交往,，難于適應(yīng)集體生活。

其次,，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差。具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，思想不統(tǒng)一,，缺乏自信心，存在悲觀情緒,、沉淪情緒,，學(xué)習(xí)和生活都存在著麻木狀態(tài)；體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,、刻苦精神,、鉆研精神，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散,；體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，有的缺課,、逃課,，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情。學(xué)習(xí)習(xí)慣差表現(xiàn)為：缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí),，上課看閑書(shū),，說(shuō)閑話(huà)，玩手機(jī)短信,，課后玩電腦游戲等,。

第三，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏文明的生活習(xí)慣,，生活能力及生活自理能力不強(qiáng),。具體表現(xiàn)為：宿舍衛(wèi)生差，動(dòng)手能力差；就寢時(shí)間隨意性強(qiáng),；飲食習(xí)慣不好,，隨意花錢(qián)現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象,。

因此,，我們要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律約束和思想引導(dǎo)的養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣、衛(wèi)生文明習(xí)慣,，塑造大學(xué)生具有獨(dú)立生活能力,、意志堅(jiān)強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感的健康人格,。

二,、實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成教育的主要措施

1、管理機(jī)制控制,。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校要有嚴(yán)格的管理組織,。一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)教育,，可以采用嚴(yán)格的紀(jì)律約束,，重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,。二三年級(jí)實(shí)行輔導(dǎo)員制度,，在嚴(yán)格紀(jì)律約束的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生思想,、行為的引導(dǎo),，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕曳?wù)、自我教育,、自我管理,。四年級(jí)應(yīng)該建立導(dǎo)師制，有教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)前畢業(yè)論文指導(dǎo),、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo),、就業(yè)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生順利完成由畢業(yè)到就業(yè)的過(guò)渡,。

2,、全員育人制度。全體教師和管理人員都要全員育人,。輔導(dǎo)員要隨班聽(tīng)課,，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)問(wèn)題，及時(shí)與任課教師溝通和與學(xué)生交流,；要利用課余時(shí)間,，深入學(xué)生寢室,，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生文明習(xí)慣，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),。教師要建立與學(xué)生談話(huà)制度,，解決學(xué)生的思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題,，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。

3、養(yǎng)成教育講座,。在新生入學(xué)后,，可以采取講座的形式從思想教育、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣教育,、行為習(xí)慣教育,、成材教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo),、學(xué)習(xí)方法介紹,、專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，采取嚴(yán)格的紀(jì)律約束，目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，這種習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)自己一生都有好處。通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法教育,，使學(xué)生不必自己摸索,，減少?gòu)闹袑W(xué)向大學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)間。通過(guò)目標(biāo)教育可以幫助學(xué)生確立畢業(yè)后的人生目標(biāo),，為四年大學(xué)生活確立奮斗方向,。

5、有組織地參加社會(huì)實(shí)踐,。大學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才,，如果我們不讓學(xué)生接觸社會(huì)，就會(huì)閉門(mén)造車(chē),，培養(yǎng)出社會(huì)不需要的廢材,。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，大力弘揚(yáng)和培育民族精神,，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，把愛(ài)國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),，必須有組織的使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,，在實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)國(guó)情,，奉獻(xiàn)社會(huì),，提高素質(zhì)。

三,、實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成教育必須注意的幾點(diǎn)

1,、養(yǎng)成教育要與心理健康教育相結(jié)合。心理學(xué)是認(rèn)識(shí)學(xué)生心理的工具,，是進(jìn)入學(xué)生心理世界的鑰匙,。養(yǎng)成教育要有實(shí)效，需要遵循心理學(xué)原則,。這就要求養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法都要服從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生樂(lè)于接受的方法進(jìn)行教育,。對(duì)學(xué)生而言，一個(gè)品德高尚的人,，必定具有健全的個(gè)性心理,。許多我們認(rèn)為品德低劣的所謂“雙差生”，問(wèn)題就可能出在心理健康上,，一個(gè)心理有障礙的學(xué)生,，往往表現(xiàn)為品德差、行為習(xí)慣不好,。因此,，養(yǎng)成教育一定要與心理健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，只有學(xué)生的心理障礙清除了,，個(gè)性心理健康了,，學(xué)生才能夠有良好的品德與行為習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成教育要有層次性,、個(gè)別性。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異,，正確運(yùn)用教育手段,。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的人，“世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”,，當(dāng)然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人,。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的個(gè)別指導(dǎo)教育，是養(yǎng)成教育的極為重要的原則,。不同學(xué)生由于家庭環(huán)境,、個(gè)性以及所遇事情的性質(zhì)與程度不同，他們所表現(xiàn)出來(lái)的行為方式是不相同的,。對(duì)具體對(duì)象,、具體問(wèn)題，應(yīng)采取靈活多樣的教育措施,，或正面教育,、嚴(yán)辭警告；或動(dòng)之以情,、委婉啟發(fā),；也可以運(yùn)用集體力量時(shí)常督促。作為養(yǎng)成教育的實(shí)施者,，必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育,，因人因事而異，這樣才能有實(shí)較性,。

3,、養(yǎng)成教育的反復(fù)性、曲折性和長(zhǎng)期性,。從心理機(jī)制上說(shuō),，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期多次強(qiáng)化和積累而建立起來(lái)的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng)。一個(gè)人要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣是很艱難的,，只要有一回禁不起誘惑而破了戒,，重新做起會(huì)變得更加困難。為此,，應(yīng)采取不同措施強(qiáng)化學(xué)生的意志力,，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生追求的目標(biāo)和境界，從而使養(yǎng)成教育由他律型到自律型,，最終達(dá)到自由型,。

“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格,，性格決定命運(yùn)”,。重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣,，是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、做社會(huì)有用的人的重要保證。

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇六

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，涉外勞動(dòng)法律規(guī)范已經(jīng)難以適應(yīng)發(fā)展的需要，且當(dāng)前我國(guó)涉外勞動(dòng)法律制度還沒(méi)有完全建立和完善,，還有很多問(wèn)題趨待解決,，本文淺談我國(guó)涉外勞動(dòng)法律制度存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議,。

我國(guó)是世界人口第一大國(guó),，勞動(dòng)力資源豐富。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國(guó)勞動(dòng)力過(guò)剩現(xiàn)象突出,。積極開(kāi)展對(duì)外勞務(wù)合作,、促進(jìn)勞動(dòng)力的跨國(guó)流動(dòng)，是解決我國(guó)當(dāng)前困境的一個(gè)有效的途徑,，也是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善人民生活水平的一個(gè)重要方法,。但隨著我國(guó)勞務(wù)輸出的不斷發(fā)展擴(kuò)大，涉外勞務(wù)糾紛也日益增多,。如何健全我國(guó)涉外勞務(wù)司法制度，維護(hù)我國(guó)涉外務(wù)工人員的利益,，是擺在法律人面前的一個(gè)命題,。

新中國(guó)成立后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)國(guó)際私法立法處于停滯狀態(tài),；而且受當(dāng)時(shí)國(guó)際政治環(huán)境和我國(guó)對(duì)外政策的影響,，勞動(dòng)力的跨境流動(dòng)很少發(fā)生，勞動(dòng)合同法律適用立法完全是空白,。改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)國(guó)際私法立法工作取得了很大的進(jìn)展。而伴隨著對(duì)外開(kāi)放,，勞動(dòng)力的跨境流動(dòng)日益頻繁,，涉外勞動(dòng)合同糾紛也逐漸增多，勞動(dòng)合同法律適用問(wèn)題開(kāi)始受到重視,。2010年10月28日,，我國(guó)頒布了《涉外民事關(guān)系法律適用法》，它標(biāo)志著我國(guó)國(guó)際私法從分散走向集中,，立法模式由專(zhuān)章專(zhuān)篇式進(jìn)入單行立法式,，我國(guó)國(guó)際私法立法進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期,。

但在涉外勞動(dòng)關(guān)系中，由于主體,、勞動(dòng)者工作地等的涉外性,，其可能導(dǎo)致來(lái)自不同國(guó)家由于社會(huì)制度和文化差異所造成的在保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益上的觀念沖突，因此,，涉外勞動(dòng)關(guān)系及其立法規(guī)制較之國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系更為復(fù)雜,。

雖然近年來(lái)涉外勞動(dòng)爭(zhēng)議案件呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，然而涉外勞動(dòng)關(guān)系這一特殊法律關(guān)系仍未能受到現(xiàn)有立法的應(yīng)有重視,，涉外勞動(dòng)法律規(guī)范規(guī)定較為模糊,，目前已有的法律規(guī)定之間存在相互沖突的現(xiàn)象。

1,、未對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行特別立法規(guī)制

未能重視涉外勞動(dòng)關(guān)系的特殊性,，將涉外勞動(dòng)關(guān)系簡(jiǎn)單地視同國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系加以規(guī)制?！秳趧?dòng)法》第2條：“在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè),、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織和與之形成勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者適用本法?！?996年《規(guī)定》第26條：“用人單位與被聘用的外國(guó)人發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議,，應(yīng)按照《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和《中華人民共和國(guó)企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理?xiàng)l例》處理?！?007年《勞動(dòng)合同法》第2條：“中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè),、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織、民辦非企業(yè)單位等組織（以下稱(chēng)用人單位）與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系,，訂立履行,、變更、解除或者終止勞動(dòng)合同,，適用本法,。”從上述規(guī)定來(lái)看,，只有1996年《規(guī)定》針對(duì)外國(guó)人在華就業(yè)做出了特別規(guī)制,，并規(guī)定此類(lèi)涉外勞動(dòng)關(guān)系適用《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律規(guī)范。然而,，《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》均未針對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系的特殊性在立法層面設(shè)置專(zhuān)門(mén)條款加以規(guī)制,，而只是規(guī)定其適用于在中國(guó)境內(nèi)的用人單位與勞動(dòng)者之間建立的勞動(dòng)關(guān)系。雖然在實(shí)踐中對(duì)于“境內(nèi)”用人單位的解讀一直存在爭(zhēng)議,，即一種觀點(diǎn)認(rèn)為是指在中國(guó)境內(nèi)注冊(cè)登記的用人單位,，另一種則認(rèn)為勞動(dòng)合同履行地在中國(guó)境內(nèi)的企業(yè)，但是,，在涉外勞動(dòng)關(guān)系中,，只要?jiǎng)趧?dòng)者工作地在境內(nèi),，就可以適用中國(guó)的勞動(dòng)法律規(guī)范加以調(diào)整，這在2010年《法律適用法》第43條的規(guī)定中得到了確認(rèn),。值得注意的是,，中國(guó)勞動(dòng)法律規(guī)范的所有強(qiáng)制性規(guī)定必須適用于國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系，但是它是否同時(shí)必須適用于涉外勞動(dòng)關(guān)系,，目前立法并沒(méi)有給出明確答案,。

2、各勞動(dòng)法律規(guī)范之間缺乏體系,，相互沖突

目前調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系的實(shí)體法,，除了《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》之外，還存在大量的部門(mén)規(guī)章和地方性法規(guī),，這些規(guī)定缺乏體系,，并且相互沖突。正如上文所述,，《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》并未針對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系做出專(zhuān)門(mén)的規(guī)定,，因此，目前調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系的立法主要依靠行政規(guī)章,，比如1996年《規(guī)定》等,，以及地方性法規(guī)，比如地方政府為貫徹執(zhí)行1996年《規(guī)定》的若干意見(jiàn)等,。然而,，一方面，由國(guó)務(wù)院各部門(mén)制定的行政規(guī)章,，其效力層次較低,，在對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系的規(guī)定上存在著與《勞動(dòng)法》或《勞動(dòng)合同法》不一致之處，比如對(duì)于用人單位與勞動(dòng)者簽訂的勞動(dòng)合同期限的規(guī)定,，工資的分配制度等都存在著沖突，導(dǎo)致司法實(shí)踐中在處理相類(lèi)似的涉外勞動(dòng)糾紛其結(jié)果卻迥然不同,；另一方面,，由于各部門(mén)在立法目的及政策上不同，各地聘用外國(guó)勞動(dòng)力水平方面的差異,，導(dǎo)致涉外勞動(dòng)法律規(guī)范的政策化與地方化傾向較為明顯,，直接影響到涉外勞動(dòng)法律規(guī)范的系統(tǒng)性及一致性。

1,、完善涉外勞動(dòng)關(guān)系法律規(guī)范

由國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞動(dòng)關(guān)系分別立法與調(diào)整的雙軌制,，向構(gòu)建以“國(guó)民待遇”為基準(zhǔn)的勞動(dòng)法一體化規(guī)范的單軌制過(guò)渡，建立國(guó)內(nèi)勞動(dòng)法與涉外勞動(dòng)法有機(jī)銜接的法律制度,。

基于有效參與國(guó)際人力資源在全球的開(kāi)發(fā)與配置的目的,，改變現(xiàn)行涉外勞動(dòng)立法上的空白與滯后,，以及國(guó)內(nèi)勞動(dòng)法空間效力式類(lèi)推適用導(dǎo)致調(diào)整效率低下等現(xiàn)狀，在調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系方面,，搭建一個(gè)以國(guó)民待遇原則為基礎(chǔ),，以保障內(nèi)國(guó)公共利益為前提，合理規(guī)范涉外勞動(dòng)關(guān)系,，有效處理涉外勞動(dòng)糾紛的統(tǒng)一法律平臺(tái),，理應(yīng)成為我國(guó)涉外勞動(dòng)法律制度建設(shè)與創(chuàng)新的目標(biāo)。將國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞動(dòng)關(guān)系,、涉外勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞務(wù)關(guān)系的相關(guān)立法由雙軌制向單軌制過(guò)渡,，構(gòu)建以國(guó)民待遇為基準(zhǔn)的勞動(dòng)法一體化規(guī)范，促進(jìn)涉外勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。融合國(guó)內(nèi)立法中的法律,、法規(guī)以及國(guó)際公約中的相關(guān)規(guī)定等多種因素，通過(guò)擴(kuò)大涉外勞動(dòng)法律的調(diào)整范圍,，漸進(jìn)式地推進(jìn)國(guó)民待遇原則的普遍適用,，落實(shí)我國(guó)《涉外民事法律適用法》中相關(guān)規(guī)范的應(yīng)用等舉措，使涉外勞動(dòng)保障機(jī)制的運(yùn)行納人到一個(gè)資源配置更為合理和有效的軌道,。

2,、強(qiáng)化法律、法規(guī),、國(guó)際公約三個(gè)層面上的融合與適用

處于全球化人自由流動(dòng)加速和跨國(guó)就業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的環(huán)境下,，“跨國(guó)主義”不僅造就了民族化了移民本土性特征，而且也帶來(lái)了國(guó)內(nèi)法和國(guó)際法的相應(yīng)調(diào)整,，反映在涉外勞動(dòng)法律領(lǐng)域的乃是基于人權(quán)化及國(guó)際化趨向的變化,。盡管對(duì)于涉外勞動(dòng)法的概念至今尚缺乏統(tǒng)一的定論，但如果將涉外勞動(dòng)制度的法律架構(gòu)設(shè)計(jì)置于國(guó)際立法實(shí)踐與走向的視野之下,，并加之以用工形式上顯現(xiàn)的由傳統(tǒng)向靈活的發(fā)展趨向等背景去分析,，涉外勞動(dòng)法的基本功能及特征則主要體現(xiàn)在維護(hù)涉外就業(yè)權(quán)與協(xié)調(diào)涉外勞動(dòng)關(guān)系兩個(gè)方面，其體系的完整性受制于國(guó)內(nèi)勞動(dòng)立法中法律,、法規(guī)以及國(guó)際公約三個(gè)層面的融合度與適用性,。

構(gòu)筑一個(gè)由國(guó)內(nèi)勞動(dòng)法中法律法規(guī)主導(dǎo)、以國(guó)際公約及雙邊協(xié)定為支撐,、把任意性規(guī)范作為溝通內(nèi)國(guó)法與外國(guó)法橋梁的法律架構(gòu),，將有助于提升我國(guó)現(xiàn)有涉外勞動(dòng)立法體系的完整性及涉外用工制度的合理性。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇七

通過(guò)這幾天的勞動(dòng)教育課,，我學(xué)到了各種勞動(dòng)方面的知識(shí),，例如不同拖把抹布的使用地點(diǎn)不同，如何消殺〖〗寢室樓,，如何使用玻璃刷抹玻璃等等,。同時(shí),，我對(duì)保潔阿姨的`工作有了新的認(rèn)識(shí)，在課上,，阿姨教我們?nèi)绾尾倏v各式的工具,，讓我們熟記每種工具的固定使用地點(diǎn)，同時(shí),，我們也將阿姨所講授的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中,，并從中體會(huì)到樂(lè)趣，也更加深入的體會(huì)阿姨的辛苦與付出,，相信這幾天的學(xué)習(xí)會(huì)讓我以后對(duì)于保持寢室衛(wèi)生乃至以后家庭環(huán)境的清潔有著很大的幫助,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇八

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的有效提問(wèn)以其高效性,，在教學(xué)策略中占有重要的地位,。課堂上的有效提問(wèn)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的教學(xué)反饋，吸引學(xué)生的注意力,，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考,、多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師的有效提問(wèn)以其高效性,，在教學(xué)策略中占有重要的地位。課堂上的有效提問(wèn)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的教學(xué)反饋,，吸引學(xué)生的注意力,，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考、多動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

1,、促進(jìn)師生溝通，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋

小學(xué)課堂上可以觀察到,，小學(xué)生大多是年幼的孩子,，不會(huì)主動(dòng)和老師交流自己的課堂感受，因此,，老師很難了解到學(xué)生明白了什么,、明白了多少、還有什么疑惑等問(wèn)題,。上課期間，教師向?qū)W生進(jìn)行各方面知識(shí)的提問(wèn),，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,。根據(jù)得到的反饋信息再實(shí)施下一步教學(xué)計(jì)劃，能夠使學(xué)習(xí)更加高效,。

2,、吸引學(xué)生注意,，保持課堂活躍

作為7～12歲的兒童，讓學(xué)生認(rèn)真連續(xù)聽(tīng)課是困難的,。學(xué)生往往很快就會(huì)對(duì)課堂失去興趣,，尤其是在抽象而枯燥的數(shù)學(xué)課上，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，合理利用提問(wèn)這一有效手段，能夠?qū)W(xué)生渙散的精神集中起來(lái),，開(kāi)動(dòng)腦筋,、思考問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，讓課堂時(shí)時(shí)刻刻處于一種老師認(rèn)真講課,、學(xué)生積極思考的良好氛圍中。

3,、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)思考習(xí)慣

孩子的天性就是愛(ài)玩，特別是處于小學(xué)階段的兒童,，因此,，讓他們愉快地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的。以此為基礎(chǔ),，能夠使孩子初步形成學(xué)習(xí)意識(shí),，同時(shí)也有利于后續(xù)教育的進(jìn)行。難度適宜的課堂提問(wèn),，可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，這也是他們產(chǎn)生思考意識(shí)的第一步，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和智力的開(kāi)發(fā),。

1,、把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，最大限度地保障提問(wèn)效率

在課堂進(jìn)行過(guò)程中,，教師應(yīng)把握好課堂節(jié)奏,，確定提問(wèn)的時(shí)機(jī)。要在知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后及時(shí)提問(wèn),，趁熱打鐵,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶強(qiáng)度。同時(shí),，提問(wèn)不應(yīng)過(guò)于頻繁,，使學(xué)生感到過(guò)于疲憊。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)立體圖形”這一課的教學(xué)時(shí),，教師首先進(jìn)行立體圖形的介紹之后,，可立即提問(wèn)：“生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體、球體的,？”學(xué)生思考觀察后即可輕松得出答案,。有些學(xué)生可能會(huì)誤答出其他立體圖形的物體，此時(shí),，可繼續(xù)下一個(gè)立體圖形的介紹,，并講解它們之間的區(qū)別。利用對(duì)比的手段,，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。提問(wèn)需要具有靈活性，抓住課堂情況,，有效進(jìn)行,。

2、增強(qiáng)參與感,，盡量給每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)

面對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生,，教師應(yīng)注意提問(wèn)的難度，應(yīng)適合大部分學(xué)生,，給所有學(xué)生“努力思考就能得到答案”的感覺(jué),。教師要最大限度地照顧每個(gè)學(xué)生的感受，不是說(shuō)要為了基礎(chǔ)較差的學(xué)生放慢講課進(jìn)度,，而是要吸引學(xué)生加入目前的課堂,，讓他們接受新的知識(shí)，讓每個(gè)孩子都有參與課堂的感覺(jué),。例如,，在進(jìn)行三年級(jí)的“年、月,、日”教學(xué)時(shí),，由于本課的內(nèi)容與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，是一個(gè)吸引落后學(xué)生跟上課程進(jìn)度的好機(jī)會(huì),。課堂上,，教師可對(duì)日常生活中的計(jì)時(shí)單位進(jìn)行提問(wèn)，如“二月有多少天,？”此類(lèi)問(wèn)題屬于常識(shí)類(lèi)問(wèn)題,，任何學(xué)生都可以作答，并且豐富了學(xué)生的知識(shí),，今后學(xué)生可能會(huì)更加仔細(xì)地觀察生活中的細(xì)節(jié),，達(dá)到一舉兩得的效果。

3、提供思考時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考

教學(xué)過(guò)程中，往往存在一些值得學(xué)生深入思考的問(wèn)題,。此時(shí),，教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們發(fā)散思維,，拓展自己的思考深度和寬度,，形成更加有效的思考方式。例如,，在“統(tǒng)計(jì)”一課的學(xué)習(xí)中,，縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題,。教師在介紹完基礎(chǔ)概念之后,，不妨向?qū)W生提問(wèn)“條形統(tǒng)計(jì)圖有什么含義？為什么要采用這種形式,？”提問(wèn)后空余3～5分鐘讓學(xué)生用于思考,，空余期間，可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提示,，如“從橫軸上的數(shù)字進(jìn)行思考”“它的面積代表什么意思呢,？”等，幫助學(xué)生找到切入角度,，讓他們學(xué)會(huì)自主思考,。

4、增加課堂末提問(wèn),，給學(xué)生一個(gè)課下學(xué)習(xí)的契機(jī)

無(wú)論是課堂內(nèi)容的延伸,，還是新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都可以通過(guò)一個(gè)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的興趣,，讓他們?cè)敢馊ニ伎?、去讀書(shū)，以此滿(mǎn)足自己的求知欲,。課堂末的提問(wèn)是對(duì)課堂的延續(xù),，可以幫助學(xué)生形成隨時(shí)隨地思考的好習(xí)慣。例如,，在進(jìn)行完“加法的交換律”和“加法的結(jié)合率”的學(xué)習(xí)后,，可以順勢(shì)提出問(wèn)題“那么乘法是不是也會(huì)有相似的特性呢？請(qǐng)同學(xué)們課下思考,?！币源藖?lái)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育需要靈活利用提問(wèn)這一有效手段，提問(wèn)不僅僅是一種教學(xué)策略,，還是一門(mén)值得深入研究的學(xué)問(wèn),。合理有效的提問(wèn)，可以提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，與此同時(shí),，它對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生還具有深遠(yuǎn)影響。利用提問(wèn)的手段,，將使學(xué)生成長(zhǎng)為邏輯完整,、思路清晰的棟梁之材。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇九

勞動(dòng)是成人世界不可或缺的,，勞動(dòng)對(duì)于幼兒同樣如此,。通過(guò)勞動(dòng)教育可以促進(jìn)幼兒德、智,、美,、體全面發(fā)展，在勞動(dòng)中能展示,、顯露,、發(fā)展個(gè)人的天賦才能。給幼兒提供適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，不僅使能讓他們獲得勞動(dòng)的教益,，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力,，而且能讓他們體驗(yàn)到責(zé)任感,，還可以讓他們懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人,，從而促進(jìn)家庭成員關(guān)系融洽,。

俗話(huà)說(shuō)：“窮人的孩子早當(dāng)家”。勞動(dòng)有利于孩子形成良好的思想道德品質(zhì),，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能,。實(shí)踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)和技能是在勞動(dòng)中形成的,。

（一）勞動(dòng)能鍛煉幼兒吃苦耐勞,、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

勞動(dòng)是一個(gè)辛苦并且需要堅(jiān)持的過(guò)程，我們所擁有的一切都是人們通過(guò)勞動(dòng)所獲得的勞動(dòng)成果,。孩子們總有一天需要獨(dú)立創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí),，我們應(yīng)當(dāng)從小為幼兒創(chuàng)造種種學(xué)會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極參與家庭與學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng),，讓幼兒切身體會(huì)勞動(dòng)的不易與艱辛,，磨煉幼兒吃苦耐勞的品質(zhì),。貧困、偏遠(yuǎn)山村的幼兒小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了許多生活與生存的技能,，因?yàn)榧彝l件的艱苦,，他們不得不早早為家人分擔(dān)家庭勞動(dòng)任務(wù)。這些幼兒往往比經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越地區(qū)的幼兒更能吃苦,，在生活和學(xué)習(xí)中克服困難的意志也更堅(jiān)強(qiáng),。當(dāng)這些幼兒踏入社會(huì)時(shí)，他們也更容易適應(yīng)社會(huì),，這就是較早的勞動(dòng)經(jīng)歷給他們帶來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的發(fā)展。如果給較富裕地區(qū)的幼兒同樣提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，這對(duì)于幼兒形成吃苦耐勞,、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志是極其有利的，也必然會(huì)幫助幼兒更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)能力,。

（二）勞動(dòng)能幫助幼兒提高獨(dú)立自主性

獨(dú)立自主性是指一個(gè)人獨(dú)立自主分析和解決問(wèn)題的能力,，它是人們生存和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的品質(zhì)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng),，幼兒慢慢就能學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的能力,，因此許多事就為孩子大包大攬地做了，幼兒也就喪失了自己勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，然而這樣的做法導(dǎo)致了幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失了獨(dú)立自主的意識(shí),。有教育界的專(zhuān)家曾指出：“生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性”，而這種獨(dú)立自主的意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng),，這就要求我們?cè)谟變簳r(shí)期就注重培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力,。勞動(dòng)是一個(gè)需要獨(dú)立自主進(jìn)行的活動(dòng)，在勞動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題需要依靠自己去解決,。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,，為幼兒提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng),，幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了很多獨(dú)立生活的技能,，慢慢體會(huì)到獨(dú)立自主所帶來(lái)的滿(mǎn)足與成就感，逐漸形成“自己能做的事白己做”的獨(dú)立意識(shí),，這樣也能減少幼兒對(duì)家長(zhǎng),、老師的依賴(lài)心理。

幼兒時(shí)期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段,，勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性有著重要意義,，所以這一時(shí)期應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。

幼兒園作為孩子們學(xué)前教育的園地,，要遵循和諧發(fā)展,、全面培養(yǎng)的原則,，在一定程度上也承擔(dān)著對(duì)幼兒生活能力培養(yǎng)的重任。因此,，教師要對(duì)自理能力差,、不愛(ài)勞動(dòng)、懶惰等幼兒的不良習(xí)慣,，及時(shí)提出有效的方法以及幫助家長(zhǎng)尋找原因,，要通過(guò)各方面的教育力量與家庭配合，步調(diào)一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，爭(zhēng)取讓孩子們有更好的發(fā)展,。

（一）幼兒園勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展的具體表現(xiàn)

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。會(huì)自己照顧自己,，是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能,。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力,，對(duì)幼兒今后的生活會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。比如：在古代,，一些權(quán)貴子弟終日斗雞玩鳥(niǎo),，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。發(fā)生了戰(zhàn)亂,，奴仆們四散逃命,，這些子弟什么都不會(huì)，只得坐著等死,。如今我們身邊的孩子們呢,？在幼兒園，所有的一切都是家長(zhǎng)們包辦,。其實(shí)這樣的例子比比皆是,！因此，從小培養(yǎng)幼兒力所能及的自理能力勢(shì)在必行,。

幼兒時(shí)期,，孩子就有了勞動(dòng)能力。但是現(xiàn)在,，隨著人們生活水平不斷提高,，很多孩子都是獨(dú)生子女，作為獨(dú)生子女的孩子們,，是全家的小寶貝,，是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，平時(shí)日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣,、洗臉等）都被家長(zhǎng)們悉心地包辦了,，孩子的勞動(dòng)潛能很難被挖掘出來(lái),，從小沒(méi)有愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，頭腦里沒(méi)有勞動(dòng)的意識(shí),。

勞動(dòng)是每個(gè)人的義務(wù),。在班里，為使孩子體驗(yàn)到這一點(diǎn),，我給孩子們安排了值日生表,，分組值日，讓孩子知道勞動(dòng)是必須的,，每個(gè)人都有勞動(dòng)的義務(wù),。當(dāng)然，勞動(dòng)時(shí)主要讓孩子們做一些力所能及的事情,，如：擦桌子,、倒垃圾、擺放圖書(shū),、玩具、澆花等等,。通過(guò)參加勞動(dòng),，幼兒體驗(yàn)到打掃衛(wèi)生的辛苦，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí),，再也沒(méi)有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了,。

（二）幼兒園勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展存在的問(wèn)題

幼兒勞動(dòng)教育由來(lái)已久，“中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父”陳鶴琴先生認(rèn)為,，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育,，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和技能，不僅是“生活使然”,，更與幼兒的全面發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系,，其“活教育”的第一原則便是“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做”,。但實(shí)際情況并非如此,，幼兒勞動(dòng)教育在思想認(rèn)識(shí)、措施辦法,、家園互動(dòng)等方面還存在不少問(wèn)題,。

1.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)片面化

如今，許多家長(zhǎng)在幼兒智力教育方面下了很大功夫,，尤其對(duì)幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)幾乎傾注了所有的心思,。但是，他們沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)幼兒體,、智,、德,、美、勞全面健康發(fā)展的意義,，因此在很多時(shí)候忽視了家庭勞動(dòng)教育,，有意無(wú)意剝奪了幼兒勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。大多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒年齡太小,，無(wú)法承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng),。也有的爺爺奶奶認(rèn)為自己小時(shí)候沒(méi)有享福，就該讓自己的孫子多享點(diǎn)福,。之前班上有個(gè)小朋友陽(yáng)陽(yáng),，4歲的陽(yáng)陽(yáng)是插班生，一來(lái)園,，他就表現(xiàn)出非?；顫姾脛?dòng)，在陌生的新環(huán)境中能和同伴友好相處,，能積極參加教師組織的教育活動(dòng),。可每當(dāng)午睡時(shí),，其他小朋友都手腳麻利地脫好衣服褲子午睡了,，他卻坐在那兒“發(fā)呆”，老師怎么鼓勵(lì),、贊揚(yáng),，希望他自己動(dòng)手，可他就是不動(dòng),。一開(kāi)始,，老師以為他不想睡，可是過(guò)了一會(huì)兒他坐著都要睡著了,。還有幾次穿著厚厚的衣服褲子直接睡了,，后來(lái)老師們終于發(fā)現(xiàn)他不會(huì)脫，經(jīng)過(guò)了解才知道原來(lái)陽(yáng)陽(yáng)一直住在爺爺奶奶家,，其實(shí)一歲半的時(shí)候就能自己脫襪子,、衣服，后來(lái)爺爺奶奶舍不得,，包辦了,，才造成了他現(xiàn)在自理能力欠缺。其實(shí)像陽(yáng)陽(yáng)這樣的案例還有很多,，這種家長(zhǎng)也比比皆是,。

2.幼兒園教育碎片化

碎片化是當(dāng)前幼兒園勞動(dòng)教育存在的最主要的問(wèn)題。許多幼兒園對(duì)勞動(dòng)教育沒(méi)有予以重視,，勞動(dòng)教育不系統(tǒng),，組織活動(dòng)少,，很少甚至沒(méi)有把勞動(dòng)教育列入日程。有時(shí)即使讓幼兒參與勞動(dòng),，由于沒(méi)有前期系統(tǒng)引導(dǎo)教育,，幼兒不知道為什么要?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)有什么意義,，就只是抱著玩玩的心態(tài),。幼兒在勞動(dòng)中缺乏情感體驗(yàn)和勞動(dòng)成果的欣賞、分享,，影響了幼兒勞動(dòng)的積極性,。

實(shí)踐證明，幼兒適當(dāng)參與勞動(dòng),，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，還能促進(jìn)肌肉、骨骼等方面的發(fā)育和肢體動(dòng)作的靈活性,，更能在動(dòng)手,、動(dòng)腦的反復(fù)實(shí)踐及同伴互助與操作探索中收獲知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn),，變得更加能干,、聰明、懂事,，形成良性循環(huán)。多年來(lái),，我們積極致力于幼兒勞動(dòng)興趣,、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)，總結(jié)了幾條切實(shí)可行的努力方向,。

（一）符合年齡,，追隨實(shí)際

勞動(dòng)的性質(zhì)主要是生活范疇，幼兒勞動(dòng)的性質(zhì)不應(yīng)局限于“自己的事情自己做”,，也應(yīng)該“別人的事情幫著做”,。針對(duì)幼兒不愛(ài)勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象,，遵循由易到難,、循序漸進(jìn)的原則，我們注重針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)選擇相符的勞動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行引導(dǎo),。例如,，每個(gè)年齡段的幼兒都參與的種植、養(yǎng)殖活動(dòng),，要求就有所不同：小班多以參與種植和動(dòng)物的照料等為主;中班幼兒就開(kāi)始獨(dú)立進(jìn)行種植和照料了;到了大班,，幼兒不僅要在種植和照料方面得心應(yīng)手,，更需要分析活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及思考解決改進(jìn)的辦法。再拿以生活自理為目標(biāo)的自我服務(wù)性勞動(dòng)來(lái)說(shuō),，小班可以開(kāi)展洗手,、穿脫鞋襪衣服、整理圖書(shū)玩具,、吃飯等內(nèi)容;中班可根據(jù)生活實(shí)際,，學(xué)習(xí)洗臉、洗手帕,、洗玩具,、分發(fā)碗筷;大班開(kāi)展掃地拖地、整理床鋪,、清洗碗筷等活動(dòng)就變得順理成章,，有的幼兒甚至還自發(fā)和同伴合作，給角色區(qū)的玩具排排隊(duì),。所有這些內(nèi)容并不是一塵不變,，而是根據(jù)幼兒的能力水平、興趣和實(shí)際需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。在這個(gè)過(guò)程中教師注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的樂(lè)趣,，感受勞動(dòng)的艱辛，從而珍惜他人勞動(dòng)成果,，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

（二）滲透游戲,，結(jié)合生活

游戲是幼兒園最主要,、幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式。將勞動(dòng)貫穿到游戲始終,，為幼兒提供在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長(zhǎng)的平臺(tái)，幼兒的參與積極性高漲,。教師有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，如組織大班幼兒幫助食堂叔叔、阿姨剝豆角,、擇菜葉,、包餃子或是引導(dǎo)中班幼兒整理區(qū)域材料、擺放桌椅,、分發(fā)碗筷,，這些勞動(dòng)如果插上游戲的翅膀，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一定変得更加新鮮而有吸引力。與此同時(shí),，教師要注意講解,、引導(dǎo)，并提供適時(shí)的幫助,，讓幼兒逐步了解具體要求和操作要領(lǐng),。如教小班幼兒穿鞋子，我們教師邊示范邊用兒歌的形式講解：“兩個(gè)好朋友,，見(jiàn)面看清楚,，歪頭不高興，點(diǎn)頭做朋友,，鞋子穿穿好,，走路不摔跤”。幼兒在邊朗誦兒歌邊操作的過(guò)程中自然地習(xí)得穿鞋的經(jīng)驗(yàn),。再如收玩具,、擦桌椅就可以變身成“玩具找家”“給桌椅洗澡”的游戲。學(xué)穿衣服,、疊被子,、系鞋帶后，教師還可組織“看誰(shuí)穿得快”“看誰(shuí)疊得好”“誰(shuí)的小手最能干”等勞動(dòng)競(jìng)賽性游戲,。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)自主

根據(jù)各年齡段的勞動(dòng)教育內(nèi)容，幼兒園或家長(zhǎng)要盡可能地創(chuàng)造條件,，和幼兒一起做好勞動(dòng)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。每個(gè)班級(jí)的“操作區(qū)”可提供材料讓幼兒開(kāi)展穿衣服、系鞋帶,、疊毛巾等游戲性練習(xí)及比賽活動(dòng),。教師也可以和幼兒商量適宜的值日生職責(zé)，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地參與為群體和公共事務(wù)效力的公益性勞動(dòng),。比如擦桌子,、倒垃圾,、擺放圖書(shū),、玩具、澆花等等,，在幼兒園我針對(duì)不同年齡特點(diǎn),，對(duì)幼兒進(jìn)行了一些教育活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn),，6歲左右的孩子非常熱愛(ài)勞動(dòng),，并能體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，在勞動(dòng)中還培養(yǎng)了責(zé)任心與愛(ài)心。通過(guò)參加勞動(dòng),，幼兒體驗(yàn)到打掃衛(wèi)生的辛苦,，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)，再也沒(méi)有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了,。教師還可以開(kāi)辟種植園,、養(yǎng)殖角，讓幼兒互相商量種什么植物,，養(yǎng)什么動(dòng)物,，分工準(zhǔn)備，自主參與,，體會(huì)“我勞動(dòng)我做主”的快樂(lè),。有了這樣的基礎(chǔ)，松土,、澆水,、施肥、除草,、喂食,、換水等均不是教師要求的，變成了幼兒自發(fā)主動(dòng)的行為,。種植區(qū)有收成時(shí),，教師可順勢(shì)組織幼兒一起采摘果實(shí)，品嘗豐收的喜悅,。

（四）家園配合,，同步培養(yǎng)

幼兒勞動(dòng)教育光靠教師及幼兒園一方的努力是不夠的，它離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持與參與,，只要家園協(xié)同,，幼兒勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)就卓有成效。為此,，我們充分利用家長(zhǎng)會(huì),、電談、約談,、面訪等方式向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的意義和方法,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同為幼兒創(chuàng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供充分的勞動(dòng)條件,，鼓勵(lì)孩子做好自己的事的同時(shí)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，千萬(wàn)不要因?yàn)樗麄儠簳r(shí)不會(huì)做或做不好就一味制止、訓(xùn)斥,、替代,，使幼兒失去勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師更要和家長(zhǎng)們一起，轉(zhuǎn)變觀念,，視勞動(dòng)為當(dāng)然,，視勞動(dòng)為激勵(lì)，幼兒就能夠隨著對(duì)勞動(dòng)感情的提升,，逐步養(yǎng)成社會(huì)性和全面性的人格,。與此同時(shí)，幼兒園還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在播種,、鋤草,、收獲的時(shí)節(jié)帶幼兒到農(nóng)村參觀或?qū)嶋H參加一些勞動(dòng)，或是到工廠參觀一些產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過(guò)程,。這樣的活動(dòng),，不僅讓幼兒接近成人勞動(dòng)者，更重要的是讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)生活中最熟悉的與自己的生活息息相關(guān)的成人勞動(dòng),，不僅豐富了認(rèn)識(shí),，增進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)，更培養(yǎng)了愛(ài)勞動(dòng),、珍惜勞動(dòng)成果,、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái),。幼兒園必須重視幼兒勞動(dòng)教育,，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，在他們幼小的心靈中播下“勞動(dòng)最光榮”的種子,，并促進(jìn)幼兒健康茁壯地成長(zhǎng),，讓其從小就具備勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，逐步成為中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)里期望的那個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí),、健康生活,、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥?lái)社會(huì)所需要的人。

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇十

為貫徹落實(shí)關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的要求,，在持續(xù)推進(jìn)我教育改革中積極發(fā)揮勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能,，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育,，打造特色勞動(dòng)教育體系,，我校將在20xx年寒假期間組織開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

20xx年12月27日—20xx年2月8日

家校一體化，勞動(dòng)不放假

1,、參與家庭勞動(dòng),，爭(zhēng)做家務(wù)達(dá)人。

選題1：假期期間,，幫助家人完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng),。

選題2:為家人獻(xiàn)上“暖心美食”，和家人一起完成美食制作,，共享溫情時(shí)刻,。

要求：以圖片或微視頻的方式記錄參與家庭勞動(dòng)全過(guò)程，圖片或微視頻中要有父母參與和反饋,。

2,、參與社區(qū)服務(wù)，爭(zhēng)做志愿達(dá)人,。

選題1：幫助社區(qū)工作人員完成抗疫,、政策法律法規(guī)宣講、社會(huì)救助,、環(huán)境衛(wèi)生整治等志愿服務(wù)活動(dòng),。

選題2：走進(jìn)身邊的福利院、養(yǎng)老院等公益場(chǎng)所開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng),，傳播溫情和愛(ài)意,。

要求：撰寫(xiě)參與社區(qū)服務(wù)心得體會(huì)，并配有相應(yīng)圖片,。

3,、參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，爭(zhēng)做工作達(dá)人,。

選題1：調(diào)查,、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，了解他們平時(shí)的工作情況,，體驗(yàn)他們的工作艱辛,，深切感受他們?cè)谄椒驳膷徫恢心瑹o(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。

選題2：嘗試假期社會(huì)實(shí)踐,，通過(guò)經(jīng)歷真實(shí)的工作體驗(yàn),，獲得真實(shí)的工作勞動(dòng)感悟。

要求：撰寫(xiě)實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告,，重點(diǎn)闡釋對(duì)勞動(dòng)精神的體悟,。

4、參與調(diào)研活動(dòng),，爭(zhēng)做研學(xué)達(dá)人,。

選題1：參與家鄉(xiāng)調(diào)研活動(dòng),，協(xié)助建設(shè)美麗家園，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策,。

選題2：挖掘家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn),，記錄傳播家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，搜尋整理家鄉(xiāng)的勞動(dòng)楷模和先進(jìn)事跡,，將所見(jiàn)所聞所感宣講給身邊人,。

要求：撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或制作推介家鄉(xiāng)文化、旅游,、美食等內(nèi)容的微視頻,。

1、依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,，充分考慮疫情防控安全前提下,，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)特色，認(rèn)真思考,，開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng),，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的意義，同時(shí),，在實(shí)踐活動(dòng)中要主動(dòng)亮身份,、盡義務(wù)、做奉獻(xiàn),、樹(shù)形象,。

2、各班級(jí)積極動(dòng)員學(xué)生踴躍參加,，20xx級(jí),、20xx級(jí)學(xué)生參與活動(dòng)，作為勞動(dòng)教育實(shí)踐課程的一部分,，可先行記入到學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐手冊(cè),，等待核定。請(qǐng)各班以班級(jí)為單位每周一提交一次勞動(dòng)成果,，每次提交不少于五名同學(xué),，內(nèi)容不可以重復(fù)，20xx年2月8日前截止,，作品打包發(fā)送至郵箱,，文件命名為“年級(jí)-班級(jí)-勞動(dòng)教育”。20xx級(jí)學(xué)生自愿申報(bào)參加,。

3,、在實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中同學(xué)們可主動(dòng)向?qū)W校公眾號(hào)平臺(tái)申報(bào)自己收集到的好人物、好行動(dòng),、好故事等素材,，優(yōu)秀素材將在學(xué)校官微等平臺(tái)及時(shí)予以宣傳報(bào)道,，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的良好氛圍,。

4、活動(dòng)結(jié)束后將擇優(yōu)向?qū)W校推薦勞動(dòng)教育實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人,，學(xué)校將統(tǒng)一發(fā)文進(jìn)行表彰,。