無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

勞動教育論文論文摘要篇一

時光飛逝,，無聲無息中,，春暖花開的5月正邁著輕盈的腳步，悄悄地向大家走來,。我覺得,，祖國今天的收獲，大多不能離開熱愛本職工作的人民,。

而在當(dāng)今社會弘揚(yáng)勞動模范精神是大家的責(zé)任,。據(jù)了解勞動創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人,，創(chuàng)造了大家的幸福生活,。但我覺得，是勞動創(chuàng)造了大家幸福的源泉,，是勞動用勤勞的雙手和智慧編織了這個五彩繽紛的世界,，編織了大家每個宏偉的夢想。當(dāng)高樓大廈拔地而起,，當(dāng)荒野變成沃土,，當(dāng)一股原油噴涌而出,，有哪些能代替那種舒適和快樂？在這個五彩繽紛的世界里,，有一種精神值得大家欽佩和贊美,。這種精神就是勞動模范精神。每一個人都有達(dá)成價值的時間,，創(chuàng)造性勞動也可以說是達(dá)成生活價值和理想的最好表現(xiàn),。

在平時生活、學(xué)習(xí)和工作中,，要向勞動模范學(xué)習(xí),。要維持名利正常狀態(tài)意識，提升事業(yè)進(jìn)取精神,，樹立正確的生活價值觀和道德觀,，面對挫折永不放棄，勇于拼搏,，自強(qiáng)不息,。每一個人都要尊重勞動創(chuàng)造，弘揚(yáng)勞模精神,，當(dāng)然這部分都不應(yīng)該是一句兩句的口號,，而是要實實在在地行動起來。因此大家都好好地腳踏實地地行動起來吧,，積極做一個有責(zé)任的社會人,，為祖國進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的一份力量！

勞動教育論文論文摘要篇二

摘要：文章以義務(wù)教育階段體育教學(xué)課程目標(biāo)為切入點,，指出了現(xiàn)有教學(xué)評價體系的不足,，提出了創(chuàng)建新型教學(xué)評價體系框架的思考，并就創(chuàng)新教育評價體系提出了幾點建議,。

關(guān)鍵詞：新課程理念,；小學(xué)體育；教學(xué)評價

隨著“健康第一”教育理念的貫徹落實,，教育部堅持在全國中小學(xué)深入推進(jìn)體育教育教學(xué)改革,，并與國家體育總局一起制定了促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見，以全面落實義務(wù)教育階段體育課程新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，體育是義務(wù)教育階段的重要必修課，是學(xué)科體系的重要組成,，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義年輕一代的重要途徑,。隨著全國教育工作者對體育教育的關(guān)注，在體育教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式等方面都形成了大量研究實踐。在對新課標(biāo)的深入解讀和實踐活動中,，體育教學(xué)的體系框架正逐漸成熟，而教學(xué)評價,，作為教育體系的重要組成部分,，也面臨創(chuàng)新變革，新課程理念下小學(xué)體育教育教學(xué)評價體系建設(shè),，成為體育教育工作者研究的重要課題,。

傳統(tǒng)的小學(xué)階段體育課程以增進(jìn)兒童健康為主要目的，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對兒童身體健康的促進(jìn)作用,。而新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中,，從體育課程對增進(jìn)兒童身體健康、心理健康,、增進(jìn)兒童社會適應(yīng)能力以及幫助兒童掌握體育與健康知識及技能等四個方面對體育課程的價值進(jìn)行了全面的闡釋,，提出了更廣泛意義的義務(wù)教育階段小學(xué)體育課程目標(biāo)。小學(xué)體育新課標(biāo)中提出了培養(yǎng)運(yùn)動興趣,，形成合作精神,，提高個人健康意識，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度等多維度的課程目標(biāo),，在傳統(tǒng)體育課采用運(yùn)動項目提高兒童體能的基本課程要求基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童社會適應(yīng)性，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),，啟蒙兒童的社會協(xié)同意識,，幫助兒童養(yǎng)成伴隨終身的健康意識和健康自覺。從新課程目標(biāo)的解讀不難看出,，傳統(tǒng)的單一強(qiáng)調(diào)體育鍛煉目的的體育教學(xué)體系,，從教學(xué)的內(nèi)容、形式到學(xué)生評價體系,，都面臨著全新的挑戰(zhàn),。體育教學(xué)創(chuàng)新和適應(yīng)新要求的教學(xué)評價體系建設(shè)是當(dāng)前中小學(xué)校和體育教育工作者必須擔(dān)負(fù)的重要工作責(zé)任。

傳統(tǒng)的體育教育以身體運(yùn)動為主線,，在課標(biāo)改革后,，新的教學(xué)領(lǐng)域逐漸增強(qiáng)，評價體系逐漸完善,，但仍然存在如下幾個方面的不足,。

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識的局限導(dǎo)致教學(xué)評價體系不系統(tǒng)、不完整

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)計劃的完成性評價,，忽略教學(xué)效果評價

隨著課程改革的推進(jìn),，不少學(xué)校,，尤其是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校,，體育教學(xué)的形式,、內(nèi)容逐漸豐富,，教學(xué)中增加了體育欣賞,、協(xié)作項目教學(xué),、兒童心理教育等教學(xué)內(nèi)容。但由于大多數(shù)中小學(xué)校依然把學(xué)生體育項目成績作為學(xué)生的終極考評,，教師教學(xué)效果評價的主要參考也是學(xué)生體育項目成績合格率分布,，適應(yīng)新教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評價體系建設(shè)滯后，因此,，盡管教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式、融入社會性活動的教學(xué)模式在體育教學(xué)中不斷涌現(xiàn),，但創(chuàng)新形式的體育教學(xué)課程缺乏效果評價,，拓展形式的教學(xué)僅限于按要求完成教學(xué)計劃，無法對教學(xué)效果進(jìn)行測評,，教學(xué)活動成果也無法反映在學(xué)生評價中,。

（三）評價方法單一，以運(yùn)動項目考核成績替代全面客觀的學(xué)生評價

現(xiàn)行體育課程評價仍然采用傳統(tǒng)的體育項目技能考試成績的單一形式,。規(guī)定一些傳統(tǒng)項目,，如跑步、立定跳遠(yuǎn),、擲實心球,、跳繩等，讓學(xué)生參與考試,，記錄時間,、距離、個數(shù)等參量，按等級計分,，以此作為學(xué)生體育評價的最終成績,。這樣的傳統(tǒng)評價方法形式上過于單一，對學(xué)生的評價也僅僅停留在運(yùn)動能力,，無法反映學(xué)生的心理水平,，社會交往能力、健康意識以及不同個體的差異化成長與發(fā)展,。同時,，教學(xué)評價依然以教師為主體，難以貫徹學(xué)生是教學(xué)活動的主體的全新教學(xué)理念,。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域及水平目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了五個方面的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo),，明確了各教學(xué)領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢蛹壍膶W(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平,，其中小學(xué)低段一、二年級的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域一級水平的目標(biāo)要求,，小學(xué)中段三、四年級的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域二級水平要求,，小學(xué)高段五、六年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域三級水平要求,。五個教學(xué)領(lǐng)域及其不同等級水平目標(biāo)如表1所述,。

（二）基于領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評價體系框架建設(shè)的思考

教學(xué)評價用于評定教學(xué)效果，課程建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)需要教學(xué)評價系統(tǒng)來保駕護(hù)航,。新課標(biāo)在體育運(yùn)動的基礎(chǔ)上從心理素質(zhì),、社會交往、健康意識等方面拓展了體育教育的范圍,?；诖耍⒏采w課程的理念,、目標(biāo)和價值取向的教學(xué)評價體系,，形成在運(yùn)動項目成績的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、協(xié)作精神,、個體成長、體育知識和鑒賞等領(lǐng)域的水平評價框架模型,?；陬I(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評價體系框架模型主要包括體能評價、技能評價、健康評價,、心理評價,、社會適應(yīng)評價五個方面，各評價領(lǐng)域覆蓋教學(xué)目標(biāo)與評價方法思考如表2所示,。

創(chuàng)新教學(xué)評價體系,，是適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要課題，教學(xué)改革的推進(jìn)需要體育教育工作者深入研究和思考體系框架建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容選擇,、教學(xué)實踐設(shè)計等教學(xué)活動過程，以下就創(chuàng)新教學(xué)評價體系給出幾點建議,。

（一）實事求是,，依據(jù)學(xué)校教學(xué)實際構(gòu)建覆蓋教學(xué)目標(biāo)的評價體系

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境不同，不同學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等基礎(chǔ)保障條件存在一定差異,。教學(xué)評價體系的建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校的實際情況,，實事求是漸進(jìn)式推進(jìn)。對于基礎(chǔ)條件好的學(xué)校,，可以深入覆蓋學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的方方面面,，形成包含體能、技能,、心理,、健康、社會性等全方位的學(xué)生評價體系,，保障體育學(xué)科教學(xué)的順利開展和不斷革新,。而對一些基礎(chǔ)條件差的學(xué)校，則需依據(jù)學(xué)校資源的實際情況,，采用漸進(jìn)式建設(shè)措施,，從基礎(chǔ)評價開始，逐漸完善教學(xué)評價體系,。

（二）教學(xué)評價要從單一的體育技能考試走向開放,、多元，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

體育課程評價要摒棄傳統(tǒng)的體育項目技能成績考試形式,。課程評價的目的是激勵每個學(xué)生的發(fā)展,，新課程評價更應(yīng)以質(zhì)性評價為主，重視學(xué)生在教學(xué)中的個性化表現(xiàn),。評價不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注課程推進(jìn)過程，重視學(xué)生在課程教學(xué)活動過程中的行為,、態(tài)度,、情緒等綜合表現(xiàn)以及不同個體為達(dá)成活動目標(biāo)付出努力的程度。教師應(yīng)觀察學(xué)生在教學(xué)活動中是否積極投入、克服困難,、克服自我表現(xiàn)意識,、主動與同伴協(xié)同以取得團(tuán)隊的勝利等。即使活動沒有達(dá)到最佳預(yù)期,，也應(yīng)珍視學(xué)生在教學(xué)活動中的綜合體驗,，結(jié)果反而不是活動的終極目的。教學(xué)評價應(yīng)克服單純的技能得分,，轉(zhuǎn)向多元評價模式,，不用單一的成績?nèi)ズ饬克袑W(xué)生，注重個體的差異性,，關(guān)注學(xué)生自身的水平發(fā)展和進(jìn)步,。比起單純量化考核，多元化的評價更能獲得對學(xué)生全方位的,、深入的了解,。學(xué)生個性化考評檔案的建立將對后續(xù)的教學(xué)活動十分有益，教師能針對不同個體提供針對性的指導(dǎo)和評價,，因材施教的教學(xué)和評價模式也能幫助學(xué)生積累良好的運(yùn)動和成功體驗，健康地成長,。

（三）強(qiáng)調(diào)評價中的學(xué)生主體作用

為所有學(xué)生構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)是義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)的基本職能,，體育課程作為義務(wù)教育階段重要的必修課程之一，為學(xué)生生理心理成長,、社會意識和健康意識培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，遵循多樣性和選擇性原則,，在學(xué)生評價體系建設(shè)中,，教師作為觀察者，讓學(xué)生自主感知運(yùn)動中個人行為和同伴行為,，并對各自的行為表現(xiàn)進(jìn)行互評和自評,，作為教學(xué)活動的親歷者，學(xué)生更能體驗自己和同伴的行為表現(xiàn)和思想情緒變化,，能對自己和同伴的行為社會效應(yīng)和心理狀態(tài)給出更為客觀的評價,。

義務(wù)教育階段體育教學(xué)應(yīng)始終把培養(yǎng)體格強(qiáng)健、身心健康,、適應(yīng)社會,、具有群體意識的學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點和目標(biāo)，重視個體的發(fā)展和成長,，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展傾向和綜合素質(zhì)培養(yǎng),。多角度創(chuàng)新體育教學(xué)評價體系是提升教學(xué)實效性的重要途徑，新型評價體系的探索和研究對全面落實課程目標(biāo)要求具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張迅.新課程理念下如何發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的價值[a].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[c].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,，2021：3.

[2]方欣.新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑[j].新智慧,，2020（17）：72.

[3]李清林.淺談新課程理念下的小學(xué)體育教學(xué)實踐方法[j].考試周刊，2020（18）：123–124.

[4]盛長軍.新課程理念下如何加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)改革[j].家長,，2020（3）：11–12.

[5]申風(fēng)娟.試論新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)的問題與對策[j].中華少年,，2019（2）：286.

[6]汪瑞卿.淺談新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新[j].考試周刊，2017（20）：95–96.

勞動教育論文論文摘要篇三

為更快適應(yīng)新教材,、掌握新教材,，根據(jù)新課改的要求和精神，特制定勞動教育教學(xué)計劃如下：

一,、指導(dǎo)思想

倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式,，教師更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的機(jī)會,，教師點撥,、指導(dǎo)為導(dǎo)線，以問題探究為主線,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,。

二、學(xué)情分析

x年級學(xué)生,，由于學(xué)生年齡較小,，自控能力較差，而且每一個學(xué)生的理解能力不同,。針對這種情況,，了解學(xué)生比較困難，但我力爭做每個學(xué)生的朋友,，了解其素質(zhì)水平,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展他們的特長和興趣,，關(guān)心進(jìn)步慢的學(xué)生,，面向全體學(xué)生，全面提高動手能力及學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）教育學(xué)生初步懂得勞動創(chuàng)造社會財富、勞動光榮,、勞動沒有高低貴賤之分的道理,；從小培養(yǎng)他們熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情,；遵守紀(jì)律,、認(rèn)真負(fù)責(zé),、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動態(tài)度和勤勞儉樸,、愛護(hù)勞動工具,、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質(zhì)；初步樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識,。

（二）使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的手工勞動知識,，學(xué)會使用一些常用工具。

（三）通過勞動課的教學(xué)和實踐,，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、想象的能力和創(chuàng)造精神,，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四,、教學(xué)措施

（一）以學(xué)生為主體,，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)利,，每個學(xué)生自主參與,，自我活動。

（二）搞好分層教學(xué),，及時幫助有困難的學(xué)生,，給予每個學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）提倡解決問題的思路,、完成任務(wù)的方法和活動成果的呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生可以充分自主,、自由開動腦筋,，大膽想象，積極創(chuàng)新,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

勞動教育論文論文摘要篇四

“我勞動，我光榮,；我創(chuàng)造,，我幸福”

1,、通過開展以“我勞動,，我光榮；我創(chuàng)造,，我幸?！睘橹黝}的系列活動,，讓同學(xué)們了解“勞動節(jié)”的由來，了解我國不同時代的'勞模風(fēng)采,。

2,、通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳“我勞動,，我光榮,；我創(chuàng)造，我幸?！边@個主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個學(xué)生的實際行動中,。

3、通過在學(xué)校,、家庭兩個層面參與不同類型的勞動,，培養(yǎng)愛勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,，爭做“勞動小能手”,。

（一）四至六年級開展征文比賽。

具體要求：圍繞“我勞動,，我光榮,；我創(chuàng)造，我幸?！敝黝},，

通過查找、閱讀有關(guān)宣揚(yáng)勞動美德,、贊美人民勞動成果等內(nèi)容的文章,，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)熱愛勞動的事例，把自己的感受寫下來,。字?jǐn)?shù)在500字左右,。體裁不限，可以是詩歌,、散文,、記敘文等。

（二）一至三年級開展勞動小能手活動,。

主題：“我是勞動小能手”

具體要求：一至三年級的學(xué)生做一些力所能及的家庭勞動,，尤其是從清理自己的小天地著手，如：整理鋪床,、整理書柜,、洗碗等，并寫一篇相關(guān)的記敘文,。

1,、各班同學(xué)利用“5.1”期間,，根據(jù)活動主題，積極開展體驗活動,。

2,、各班于假期后先自行評比，并擇優(yōu)選送學(xué)校大隊部,。每班每種形式的作品各選送2份,，大隊部將組織評比，并對優(yōu)秀作品給予不同形式的展示,。

一,、指導(dǎo)思想

開展以“快樂實踐”為主題的第x屆“勞動節(jié)”活動，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),、實踐,，體驗勞動所帶來的快樂，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣,；通過在學(xué)校,、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)少先隊員積極勞動的熱情,，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,，并能珍惜他人的勞動成果。

快樂實踐,。

20xx年x月x日,。

家庭層面：

低年級（1—2年級）：

1、知道“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”的含義,，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜)；

2,、學(xué)會自己穿衣服,、系鞋帶、整理書包,；

3、學(xué)會幫助家長做一件力所能及的家務(wù),。

中年級（3—4年級）：

1,、知道2個全國勞模的名字和他們的事跡；

2,、學(xué)會幫助家人洗襪子,、掃地；

3,、和爸爸媽媽一起對自己的家進(jìn)行一次衛(wèi)生大清掃,；

4,、做一份“勞動最光榮”手抄報，每班上交五份,。（上交時間：x月x日之前）

高年級（5—6年級）：

1,、在父母的協(xié)助下，會蒸米飯,、學(xué)會做一道菜等,；

2、學(xué)會整理自己的“小天地”,；

3,、“我和媽媽換一天崗”，做一天媽媽每天要做的家務(wù)活,，體驗勞動的甘苦,。

勞動教育論文論文摘要篇五

[摘要]養(yǎng)成教育對于培養(yǎng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有重要作用?？墒?，目前大學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀卻不容樂觀。對于部分大學(xué)生缺乏文明習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)象,，高校應(yīng)該采取措施,，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的養(yǎng)成教育。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生,；文明習(xí)慣,；養(yǎng)成教育

隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，對于人才的培養(yǎng)和教育有了更高的要求,，學(xué)校教育的發(fā)展方向已由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,，這是以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育，是一種更加注重人才人文精神的養(yǎng)成和提高,，重視人才人格的不斷健全和完善,，也就是說更加重視使大學(xué)生學(xué)會“做人”的教育理念。

正是從這個角度出發(fā),，我們對養(yǎng)成教育有了更深的認(rèn)識,。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話,，就是要養(yǎng)成習(xí)慣,。“抓好養(yǎng)成教育,，小而言之,，對于大學(xué)生的全面發(fā)展，大而言之,，對于提高全民族的綜合素質(zhì),、促進(jìn)國家的繁榮富強(qiáng)都有著十分重要的作用,。因此，大學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育是我國高等教育所必須重視的一個課題,。

一,、當(dāng)前大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

首先，當(dāng)代大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女,，存在著許多人格缺陷,。如缺乏生活閱歷，生活自理能力差,，依賴性強(qiáng),；心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅韌不拔的意志,；任性,，我行我素，不顧其他人的感受,；自私偏狹,，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活,。

其次,，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性差,。具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，思想不統(tǒng)一，缺乏自信心,，存在悲觀情緒,、沉淪情緒，學(xué)習(xí)和生活都存在著麻木狀態(tài),；體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏主動性,、刻苦精神、鉆研精神,，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散,；體現(xiàn)在教學(xué)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒興趣,，有的缺課,、逃課，對課程學(xué)習(xí)缺乏熱情,。學(xué)習(xí)習(xí)慣差表現(xiàn)為：缺乏自主學(xué)習(xí)意識,，上課看閑書,，說閑話,，玩手機(jī)短信,，課后玩電腦游戲等。

第三,，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏文明的生活習(xí)慣,，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：宿舍衛(wèi)生差,，動手能力差,；就寢時間隨意性強(qiáng)；飲食習(xí)慣不好,，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重,，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。

因此,，我們要對大學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律約束和思想引導(dǎo)的養(yǎng)成教育,，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,、衛(wèi)生文明習(xí)慣,，塑造大學(xué)生具有獨(dú)立生活能力、意志堅強(qiáng),、具有團(tuán)隊精神和社會責(zé)任感的健康人格,。

二、實施大學(xué)生養(yǎng)成教育的主要措施

1,、管理機(jī)制控制,。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校要有嚴(yán)格的管理組織。一般來說,，一年級教育,，可以采用嚴(yán)格的紀(jì)律約束，重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。二三年級實行輔導(dǎo)員制度，在嚴(yán)格紀(jì)律約束的基礎(chǔ)上,，注重對學(xué)生思想,、行為的引導(dǎo)，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕曳?wù),、自我教育,、自我管理。四年級應(yīng)該建立導(dǎo)師制,，有教師對學(xué)生畢業(yè)前畢業(yè)論文指導(dǎo),、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生順利完成由畢業(yè)到就業(yè)的過渡,。

2,、全員育人制度。全體教師和管理人員都要全員育人,。輔導(dǎo)員要隨班聽課,，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)問題，及時與任課教師溝通和與學(xué)生交流,；要利用課余時間,，深入學(xué)生寢室，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生文明習(xí)慣,，掌握學(xué)生的思想動態(tài),。教師要建立與學(xué)生談話制度，解決學(xué)生的思想問題,、學(xué)習(xí)問題,，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

3,、養(yǎng)成教育講座,。在新生入學(xué)后，可以采取講座的形式從思想教育,、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣教育,、行為習(xí)慣教育、成材教育,、學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo),、學(xué)習(xí)方法介紹、專業(yè)知識介紹等方面,，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,。使學(xué)生認(rèn)識到，采取嚴(yán)格的紀(jì)律約束,，目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對自己一生都有好處,。通過各種學(xué)習(xí)方法教育,，使學(xué)生不必自己摸索，減少從中學(xué)向大學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的過渡時間,。通過目標(biāo)教育可以幫助學(xué)生確立畢業(yè)后的人生目標(biāo),，為四年大學(xué)生活確立奮斗方向。

5,、有組織地參加社會實踐,。大學(xué)應(yīng)當(dāng)時刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的目的是為社會培養(yǎng)有用人才,，如果我們不讓學(xué)生接觸社會，就會閉門造車,，培養(yǎng)出社會不需要的廢材,。社會實踐活動能引導(dǎo)學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，大力弘揚(yáng)和培育民族精神,，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，把愛國熱情和成長成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動,。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須有組織的使學(xué)生參與社會實踐,，在實踐中,，認(rèn)識國情，奉獻(xiàn)社會,，提高素質(zhì),。

三、實施大學(xué)生養(yǎng)成教育必須注意的幾點

1,、養(yǎng)成教育要與心理健康教育相結(jié)合,。心理學(xué)是認(rèn)識學(xué)生心理的工具，是進(jìn)入學(xué)生心理世界的鑰匙,。養(yǎng)成教育要有實效,，需要遵循心理學(xué)原則。這就要求養(yǎng)成教育的內(nèi)容,、方法都要服從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生樂于接受的方法進(jìn)行教育。對學(xué)生而言,，一個品德高尚的人,，必定具有健全的個性心理。許多我們認(rèn)為品德低劣的所謂“雙差生”,，問題就可能出在心理健康上,，一個心理有障礙的學(xué)生，往往表現(xiàn)為品德差,、行為習(xí)慣不好,。因此，養(yǎng)成教育一定要與心理健康教育緊密結(jié)合起來,，只有學(xué)生的心理障礙清除了,，個性心理健康了，學(xué)生才能夠有良好的品德與行為習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成教育要有層次性、個別性。對大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異,，正確運(yùn)用教育手段,。每一個學(xué)生都是一個活生生的人，“世上沒有相同的兩片樹葉”,，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個人,。“一把鑰匙開一把鎖”的個別指導(dǎo)教育,，是養(yǎng)成教育的極為重要的原則,。不同學(xué)生由于家庭環(huán)境、個性以及所遇事情的性質(zhì)與程度不同,，他們所表現(xiàn)出來的行為方式是不相同的,。對具體對象、具體問題,，應(yīng)采取靈活多樣的教育措施,，或正面教育、嚴(yán)辭警告,；或動之以情,、委婉啟發(fā)；也可以運(yùn)用集體力量時常督促,。作為養(yǎng)成教育的實施者,，必須針對每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行教育，因人因事而異,，這樣才能有實較性,。

3、養(yǎng)成教育的反復(fù)性,、曲折性和長期性,。從心理機(jī)制上說，習(xí)慣是經(jīng)過長期多次強(qiáng)化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統(tǒng),。一個人要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣是很艱難的,，只要有一回禁不起誘惑而破了戒，重新做起會變得更加困難,。為此,，應(yīng)采取不同措施強(qiáng)化學(xué)生的意志力，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生追求的目標(biāo)和境界,，從而使養(yǎng)成教育由他律型到自律型,，最終達(dá)到自由型。

“行動養(yǎng)成習(xí)慣,，習(xí)慣形成性格,，性格決定命運(yùn)”,。重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣,，是使學(xué)生學(xué)會做人,、做社會有用的人的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]田建國.大學(xué)素質(zhì)教育縱橫談[m].濟(jì)南?押山東教育出版社,，2001.

[2]張光興.大學(xué)生思想道德修養(yǎng)[m].北京?押科學(xué)出版社,，2002.

[3]張繼棟.今天怎樣上大學(xué)[m].北京?押高等教育出版社，2003.

[4]應(yīng)治招.經(jīng)營今天[m].南昌?押江西人民出版社,，2004.

[5]余麗珍.試論高校教育與心理健康教育的關(guān)聯(lián)性[j].中國高教研究,，2004(5).

勞動教育論文論文摘要篇六

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，涉外勞動法律規(guī)范已經(jīng)難以適應(yīng)發(fā)展的需要,，且當(dāng)前我國涉外勞動法律制度還沒有完全建立和完善，還有很多問題趨待解決,，本文淺談我國涉外勞動法律制度存在的問題,，并提出幾點改進(jìn)的建議。

我國是世界人口第一大國,，勞動力資源豐富,。隨著中國改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國勞動力過?，F(xiàn)象突出。積極開展對外勞務(wù)合作,、促進(jìn)勞動力的跨國流動,，是解決我國當(dāng)前困境的一個有效的途徑，也是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善人民生活水平的一個重要方法,。但隨著我國勞務(wù)輸出的不斷發(fā)展擴(kuò)大,，涉外勞務(wù)糾紛也日益增多。如何健全我國涉外勞務(wù)司法制度,，維護(hù)我國涉外務(wù)工人員的利益,，是擺在法律人面前的一個命題。

新中國成立后很長一段時間內(nèi),，我國國際私法立法處于停滯狀態(tài),；而且受當(dāng)時國際政治環(huán)境和我國對外政策的影響，勞動力的跨境流動很少發(fā)生,，勞動合同法律適用立法完全是空白,。改革開放以來，我國國際私法立法工作取得了很大的進(jìn)展,。而伴隨著對外開放,，勞動力的跨境流動日益頻繁,，涉外勞動合同糾紛也逐漸增多，勞動合同法律適用問題開始受到重視,。2010年10月28日,，我國頒布了《涉外民事關(guān)系法律適用法》，它標(biāo)志著我國國際私法從分散走向集中,，立法模式由專章專篇式進(jìn)入單行立法式,，我國國際私法立法進(jìn)入了一個新的歷史時期。

但在涉外勞動關(guān)系中,，由于主體,、勞動者工作地等的涉外性，其可能導(dǎo)致來自不同國家由于社會制度和文化差異所造成的在保護(hù)勞動者權(quán)益上的觀念沖突,，因此,，涉外勞動關(guān)系及其立法規(guī)制較之國內(nèi)勞動關(guān)系更為復(fù)雜。

雖然近年來涉外勞動爭議案件呈快速增長趨勢,，然而涉外勞動關(guān)系這一特殊法律關(guān)系仍未能受到現(xiàn)有立法的應(yīng)有重視,，涉外勞動法律規(guī)范規(guī)定較為模糊，目前已有的法律規(guī)定之間存在相互沖突的現(xiàn)象,。

1,、未對涉外勞動關(guān)系進(jìn)行特別立法規(guī)制

未能重視涉外勞動關(guān)系的特殊性，將涉外勞動關(guān)系簡單地視同國內(nèi)勞動關(guān)系加以規(guī)制,?！秳趧臃ā返?條：“在中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織和與之形成勞動關(guān)系的勞動者適用本法,?！?996年《規(guī)定》第26條：“用人單位與被聘用的外國人發(fā)生勞動爭議，應(yīng)按照《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國企業(yè)勞動爭議處理條例》處理,?！?007年《勞動合同法》第2條：“中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織,、民辦非企業(yè)單位等組織（以下稱用人單位）與勞動者建立勞動關(guān)系,，訂立履行、變更,、解除或者終止勞動合同,，適用本法?！睆纳鲜鲆?guī)定來看,，只有1996年《規(guī)定》針對外國人在華就業(yè)做出了特別規(guī)制，并規(guī)定此類涉外勞動關(guān)系適用《勞動法》等相關(guān)法律規(guī)范,。然而,，《勞動法》《勞動合同法》均未針對涉外勞動關(guān)系的特殊性在立法層面設(shè)置專門條款加以規(guī)制,，而只是規(guī)定其適用于在中國境內(nèi)的用人單位與勞動者之間建立的勞動關(guān)系。雖然在實踐中對于“境內(nèi)”用人單位的解讀一直存在爭議,，即一種觀點認(rèn)為是指在中國境內(nèi)注冊登記的用人單位,，另一種則認(rèn)為勞動合同履行地在中國境內(nèi)的企業(yè)，但是,，在涉外勞動關(guān)系中,，只要勞動者工作地在境內(nèi)，就可以適用中國的勞動法律規(guī)范加以調(diào)整,，這在2010年《法律適用法》第43條的規(guī)定中得到了確認(rèn),。值得注意的是，中國勞動法律規(guī)范的所有強(qiáng)制性規(guī)定必須適用于國內(nèi)勞動關(guān)系,，但是它是否同時必須適用于涉外勞動關(guān)系,，目前立法并沒有給出明確答案。

2,、各勞動法律規(guī)范之間缺乏體系,，相互沖突

目前調(diào)整涉外勞動關(guān)系的實體法，除了《勞動法》和《勞動合同法》之外,，還存在大量的部門規(guī)章和地方性法規(guī),，這些規(guī)定缺乏體系,，并且相互沖突,。正如上文所述，《勞動法》和《勞動合同法》并未針對涉外勞動關(guān)系做出專門的規(guī)定,，因此,，目前調(diào)整涉外勞動關(guān)系的立法主要依靠行政規(guī)章，比如1996年《規(guī)定》等,，以及地方性法規(guī),，比如地方政府為貫徹執(zhí)行1996年《規(guī)定》的若干意見等。然而,，一方面,，由國務(wù)院各部門制定的行政規(guī)章，其效力層次較低,，在對涉外勞動關(guān)系的規(guī)定上存在著與《勞動法》或《勞動合同法》不一致之處,，比如對于用人單位與勞動者簽訂的勞動合同期限的規(guī)定，工資的分配制度等都存在著沖突,，導(dǎo)致司法實踐中在處理相類似的涉外勞動糾紛其結(jié)果卻迥然不同,；另一方面，由于各部門在立法目的及政策上不同,，各地聘用外國勞動力水平方面的差異,，導(dǎo)致涉外勞動法律規(guī)范的政策化與地方化傾向較為明顯,，直接影響到涉外勞動法律規(guī)范的系統(tǒng)性及一致性。

1,、完善涉外勞動關(guān)系法律規(guī)范

由國內(nèi)勞動關(guān)系與涉外勞動關(guān)系分別立法與調(diào)整的雙軌制,，向構(gòu)建以“國民待遇”為基準(zhǔn)的勞動法一體化規(guī)范的單軌制過渡，建立國內(nèi)勞動法與涉外勞動法有機(jī)銜接的法律制度,。

基于有效參與國際人力資源在全球的開發(fā)與配置的目的,，改變現(xiàn)行涉外勞動立法上的空白與滯后，以及國內(nèi)勞動法空間效力式類推適用導(dǎo)致調(diào)整效率低下等現(xiàn)狀,，在調(diào)整涉外勞動關(guān)系方面,，搭建一個以國民待遇原則為基礎(chǔ)，以保障內(nèi)國公共利益為前提,，合理規(guī)范涉外勞動關(guān)系,，有效處理涉外勞動糾紛的統(tǒng)一法律平臺，理應(yīng)成為我國涉外勞動法律制度建設(shè)與創(chuàng)新的目標(biāo),。將國內(nèi)勞動關(guān)系與涉外勞動關(guān)系,、涉外勞動關(guān)系與涉外勞務(wù)關(guān)系的相關(guān)立法由雙軌制向單軌制過渡，構(gòu)建以國民待遇為基準(zhǔn)的勞動法一體化規(guī)范,，促進(jìn)涉外勞動關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。融合國內(nèi)立法中的法律、法規(guī)以及國際公約中的相關(guān)規(guī)定等多種因素,，通過擴(kuò)大涉外勞動法律的調(diào)整范圍,，漸進(jìn)式地推進(jìn)國民待遇原則的普遍適用，落實我國《涉外民事法律適用法》中相關(guān)規(guī)范的應(yīng)用等舉措,，使涉外勞動保障機(jī)制的運(yùn)行納人到一個資源配置更為合理和有效的軌道,。

2、強(qiáng)化法律,、法規(guī),、國際公約三個層面上的融合與適用

處于全球化人自由流動加速和跨國就業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的環(huán)境下，“跨國主義”不僅造就了民族化了移民本土性特征,，而且也帶來了國內(nèi)法和國際法的相應(yīng)調(diào)整,，反映在涉外勞動法律領(lǐng)域的乃是基于人權(quán)化及國際化趨向的變化。盡管對于涉外勞動法的概念至今尚缺乏統(tǒng)一的定論,，但如果將涉外勞動制度的法律架構(gòu)設(shè)計置于國際立法實踐與走向的視野之下,，并加之以用工形式上顯現(xiàn)的由傳統(tǒng)向靈活的發(fā)展趨向等背景去分析，涉外勞動法的基本功能及特征則主要體現(xiàn)在維護(hù)涉外就業(yè)權(quán)與協(xié)調(diào)涉外勞動關(guān)系兩個方面,，其體系的完整性受制于國內(nèi)勞動立法中法律,、法規(guī)以及國際公約三個層面的融合度與適用性。

構(gòu)筑一個由國內(nèi)勞動法中法律法規(guī)主導(dǎo),、以國際公約及雙邊協(xié)定為支撐,、把任意性規(guī)范作為溝通內(nèi)國法與外國法橋梁的法律架構(gòu),，將有助于提升我國現(xiàn)有涉外勞動立法體系的完整性及涉外用工制度的合理性。

勞動教育論文論文摘要篇七

通過這幾天的勞動教育課,，我學(xué)到了各種勞動方面的知識,，例如不同拖把抹布的使用地點不同，如何消殺〖〗寢室樓,，如何使用玻璃刷抹玻璃等等,。同時，我對保潔阿姨的`工作有了新的認(rèn)識,，在課上,，阿姨教我們?nèi)绾尾倏v各式的工具，讓我們熟記每種工具的固定使用地點,，同時,，我們也將阿姨所講授的內(nèi)容應(yīng)用于實踐中，并從中體會到樂趣,，也更加深入的體會阿姨的辛苦與付出,，相信這幾天的學(xué)習(xí)會讓我以后對于保持寢室衛(wèi)生乃至以后家庭環(huán)境的清潔有著很大的幫助。

勞動教育論文論文摘要篇八

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師的有效提問以其高效性,，在教學(xué)策略中占有重要的地位。課堂上的有效提問不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時的教學(xué)反饋,，吸引學(xué)生的注意力,，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考、多動腦的好習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師的有效提問以其高效性,，在教學(xué)策略中占有重要的地位,。課堂上的有效提問不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時的教學(xué)反饋，吸引學(xué)生的注意力,，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考,、多動腦的好習(xí)慣。

1,、促進(jìn)師生溝通,，實現(xiàn)及時反饋

小學(xué)課堂上可以觀察到，小學(xué)生大多是年幼的孩子,，不會主動和老師交流自己的課堂感受,，因此，老師很難了解到學(xué)生明白了什么,、明白了多少,、還有什么疑惑等問題,。上課期間，教師向?qū)W生進(jìn)行各方面知識的提問,，以此來了解學(xué)生對知識的掌握程度,。根據(jù)得到的反饋信息再實施下一步教學(xué)計劃，能夠使學(xué)習(xí)更加高效,。

2,、吸引學(xué)生注意，保持課堂活躍

作為7～12歲的兒童,，讓學(xué)生認(rèn)真連續(xù)聽課是困難的,。學(xué)生往往很快就會對課堂失去興趣，尤其是在抽象而枯燥的數(shù)學(xué)課上,，更會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理利用提問這一有效手段,，能夠?qū)W(xué)生渙散的精神集中起來,，開動腦筋、思考問題,，強(qiáng)化學(xué)生對知識的印象,，讓課堂時時刻刻處于一種老師認(rèn)真講課、學(xué)生積極思考的良好氛圍中,。

3,、開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)思考習(xí)慣

孩子的天性就是愛玩,，特別是處于小學(xué)階段的兒童,，因此，讓他們愉快地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的,。以此為基礎(chǔ),，能夠使孩子初步形成學(xué)習(xí)意識，同時也有利于后續(xù)教育的進(jìn)行,。難度適宜的課堂提問,，可以使學(xué)生開動腦筋，這也是他們產(chǎn)生思考意識的第一步,，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和智力的開發(fā),。

1、把握提問時機(jī),，最大限度地保障提問效率

在課堂進(jìn)行過程中,，教師應(yīng)把握好課堂節(jié)奏，確定提問的時機(jī)。要在知識點結(jié)束后及時提問,，趁熱打鐵,，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶強(qiáng)度。同時,，提問不應(yīng)過于頻繁,，使學(xué)生感到過于疲憊。例如,，在進(jìn)行“認(rèn)識立體圖形”這一課的教學(xué)時,，教師首先進(jìn)行立體圖形的介紹之后，可立即提問：“生活中有哪些物體是長方體,、球體的,？”學(xué)生思考觀察后即可輕松得出答案。有些學(xué)生可能會誤答出其他立體圖形的物體,，此時,，可繼續(xù)下一個立體圖形的介紹，并講解它們之間的區(qū)別,。利用對比的手段,，可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶。提問需要具有靈活性,，抓住課堂情況,，有效進(jìn)行。

2,、增強(qiáng)參與感,，盡量給每個學(xué)生回答問題的機(jī)會

面對不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，教師應(yīng)注意提問的難度,，應(yīng)適合大部分學(xué)生,，給所有學(xué)生“努力思考就能得到答案”的感覺。教師要最大限度地照顧每個學(xué)生的感受,，不是說要為了基礎(chǔ)較差的學(xué)生放慢講課進(jìn)度,，而是要吸引學(xué)生加入目前的課堂，讓他們接受新的知識,，讓每個孩子都有參與課堂的感覺,。例如,，在進(jìn)行三年級的“年,、月、日”教學(xué)時,，由于本課的內(nèi)容與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大,，是一個吸引落后學(xué)生跟上課程進(jìn)度的好機(jī)會。課堂上，教師可對日常生活中的計時單位進(jìn)行提問,，如“二月有多少天,？”此類問題屬于常識類問題，任何學(xué)生都可以作答,，并且豐富了學(xué)生的知識,，今后學(xué)生可能會更加仔細(xì)地觀察生活中的細(xì)節(jié)，達(dá)到一舉兩得的效果,。

3,、提供思考時間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考

教學(xué)過程中,，往往存在一些值得學(xué)生深入思考的問題,。此時，教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考時間,，讓他們發(fā)散思維,，拓展自己的思考深度和寬度，形成更加有效的思考方式,。例如,，在“統(tǒng)計”一課的學(xué)習(xí)中，縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖和橫向復(fù)式統(tǒng)計圖的理解,，是本節(jié)課的重點問題。教師在介紹完基礎(chǔ)概念之后,，不妨向?qū)W生提問“條形統(tǒng)計圖有什么含義,？為什么要采用這種形式？”提問后空余3～5分鐘讓學(xué)生用于思考,，空余期間,，可進(jìn)行一些簡單的提示，如“從橫軸上的數(shù)字進(jìn)行思考”“它的面積代表什么意思呢,？”等,，幫助學(xué)生找到切入角度，讓他們學(xué)會自主思考,。

4,、增加課堂末提問，給學(xué)生一個課下學(xué)習(xí)的契機(jī)

無論是課堂內(nèi)容的延伸,，還是新內(nèi)容的學(xué)習(xí),，都可以通過一個提問來引起學(xué)生的興趣，讓他們愿意去思考,、去讀書,，以此滿足自己的求知欲,。課堂末的提問是對課堂的延續(xù)，可以幫助學(xué)生形成隨時隨地思考的好習(xí)慣,。例如,，在進(jìn)行完“加法的交換律”和“加法的結(jié)合率”的學(xué)習(xí)后，可以順勢提出問題“那么乘法是不是也會有相似的特性呢,？請同學(xué)們課下思考,。”以此來為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育需要靈活利用提問這一有效手段,，提問不僅僅是一種教學(xué)策略，還是一門值得深入研究的學(xué)問,。合理有效的提問,，可以提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，與此同時,，它對成長中的小學(xué)生還具有深遠(yuǎn)影響,。利用提問的手段，將使學(xué)生成長為邏輯完整,、思路清晰的棟梁之材,。

勞動教育論文論文摘要篇九

勞動是成人世界不可或缺的，勞動對于幼兒同樣如此,。通過勞動教育可以促進(jìn)幼兒德,、智、美,、體全面發(fā)展,，在勞動中能展示、顯露,、發(fā)展個人的天賦才能,。給幼兒提供適當(dāng)參與勞動的機(jī)會，不僅使能讓他們獲得勞動的教益,，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣,，提高動手實踐能力，而且能讓他們體驗到責(zé)任感,，還可以讓他們懂得關(guān)心父母,，關(guān)心他人，從而促進(jìn)家庭成員關(guān)系融洽,。

俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家”,。勞動有利于孩子形成良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能,。實踐證明,，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)和技能是在勞動中形成的,。

（一）勞動能鍛煉幼兒吃苦耐勞,、克服困難的堅強(qiáng)意志

勞動是一個辛苦并且需要堅持的過程,，我們所擁有的一切都是人們通過勞動所獲得的勞動成果。孩子們總有一天需要獨(dú)立創(chuàng)造勞動果實,，我們應(yīng)當(dāng)從小為幼兒創(chuàng)造種種學(xué)會勞動的機(jī)會,，鼓勵幼兒積極參與家庭與學(xué)校的各項勞動，讓幼兒切身體會勞動的不易與艱辛,，磨煉幼兒吃苦耐勞的品質(zhì),。貧困、偏遠(yuǎn)山村的幼兒小小年紀(jì)就學(xué)會了許多生活與生存的技能,，因為家庭條件的艱苦,，他們不得不早早為家人分擔(dān)家庭勞動任務(wù)。這些幼兒往往比經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越地區(qū)的幼兒更能吃苦,，在生活和學(xué)習(xí)中克服困難的意志也更堅強(qiáng),。當(dāng)這些幼兒踏入社會時，他們也更容易適應(yīng)社會,，這就是較早的勞動經(jīng)歷給他們帶來的堅強(qiáng)品質(zhì)的發(fā)展,。如果給較富裕地區(qū)的幼兒同樣提供勞動的機(jī)會，這對于幼兒形成吃苦耐勞,、克服困難的堅強(qiáng)意志是極其有利的,，也必然會幫助幼兒更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會能力。

（二）勞動能幫助幼兒提高獨(dú)立自主性

獨(dú)立自主性是指一個人獨(dú)立自主分析和解決問題的能力,，它是人們生存和進(jìn)行創(chuàng)造性活動所必需的品質(zhì),。有些家長認(rèn)為隨著年齡的增長，幼兒慢慢就能學(xué)會獨(dú)立自主的能力,，因此許多事就為孩子大包大攬地做了,，幼兒也就喪失了自己勞動的機(jī)會，然而這樣的做法導(dǎo)致了幼兒在成長過程中缺失了獨(dú)立自主的意識,。有教育界的專家曾指出：“生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性”,，而這種獨(dú)立自主的意識應(yīng)該從小培養(yǎng)，這就要求我們在幼兒時期就注重培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力,。勞動是一個需要獨(dú)立自主進(jìn)行的活動,，在勞動過程中遇到的問題需要依靠自己去解決。我們應(yīng)該學(xué)會放手,，為幼兒提供勞動的機(jī)會,，鼓勵幼兒主動參與勞動，幼兒在勞動過程中學(xué)會了很多獨(dú)立生活的技能,，慢慢體會到獨(dú)立自主所帶來的滿足與成就感,，逐漸形成“自己能做的事白己做”的獨(dú)立意識,，這樣也能減少幼兒對家長、老師的依賴心理,。

幼兒時期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段,，勞動對于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性有著重要意義，所以這一時期應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行勞動教育,。

幼兒園作為孩子們學(xué)前教育的園地,，要遵循和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則,，在一定程度上也承擔(dān)著對幼兒生活能力培養(yǎng)的重任,。因此，教師要對自理能力差,、不愛勞動,、懶惰等幼兒的不良習(xí)慣，及時提出有效的方法以及幫助家長尋找原因,，要通過各方面的教育力量與家庭配合,，步調(diào)一致地對幼兒進(jìn)行教育，爭取讓孩子們有更好的發(fā)展,。

（一）幼兒園勞動教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展的具體表現(xiàn)

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力,。會自己照顧自己，是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能,。幼兒生活自理能力的形成,，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,，對幼兒今后的生活會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。比如：在古代，一些權(quán)貴子弟終日斗雞玩鳥,，過著衣來伸手飯來張口的生活,。發(fā)生了戰(zhàn)亂，奴仆們四散逃命,，這些子弟什么都不會,，只得坐著等死。如今我們身邊的孩子們呢,？在幼兒園,，所有的一切都是家長們包辦。其實這樣的例子比比皆是,！因此,，從小培養(yǎng)幼兒力所能及的自理能力勢在必行。

幼兒時期,，孩子就有了勞動能力,。但是現(xiàn)在,，隨著人們生活水平不斷提高，很多孩子都是獨(dú)生子女,，作為獨(dú)生子女的孩子們,，是全家的小寶貝，是重點保護(hù)對象,，平時日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣,、洗臉等）都被家長們悉心地包辦了,，孩子的勞動潛能很難被挖掘出來,，從小沒有愛勞動的習(xí)慣，頭腦里沒有勞動的意識,。

勞動是每個人的義務(wù),。在班里，為使孩子體驗到這一點,，我給孩子們安排了值日生表,，分組值日，讓孩子知道勞動是必須的,，每個人都有勞動的義務(wù),。當(dāng)然，勞動時主要讓孩子們做一些力所能及的事情,，如：擦桌子,、倒垃圾、擺放圖書,、玩具,、澆花等等。通過參加勞動,，幼兒體驗到打掃衛(wèi)生的辛苦,，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識，再也沒有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了,。

（二）幼兒園勞動教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展存在的問題

幼兒勞動教育由來已久,，“中國現(xiàn)代兒童教育之父”陳鶴琴先生認(rèn)為，對幼兒進(jìn)行勞動教育,，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和技能,，不僅是“生活使然”，更與幼兒的全面發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系,，其“活教育”的第一原則便是“凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)該讓他自己做”。但實際情況并非如此,，幼兒勞動教育在思想認(rèn)識,、措施辦法,、家園互動等方面還存在不少問題。

1.家長認(rèn)識片面化

如今,，許多家長在幼兒智力教育方面下了很大功夫,，尤其對幼兒知識學(xué)習(xí)幾乎傾注了所有的心思。但是,，他們沒有意識到勞動教育對促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美,、勞全面健康發(fā)展的意義，因此在很多時候忽視了家庭勞動教育,，有意無意剝奪了幼兒勞動的機(jī)會,。大多家長認(rèn)為幼兒年齡太小，無法承擔(dān)家務(wù)勞動,。也有的爺爺奶奶認(rèn)為自己小時候沒有享福,，就該讓自己的孫子多享點福。之前班上有個小朋友陽陽,，4歲的陽陽是插班生,，一來園，他就表現(xiàn)出非?；顫姾脛?，在陌生的新環(huán)境中能和同伴友好相處，能積極參加教師組織的教育活動,?？擅慨?dāng)午睡時，其他小朋友都手腳麻利地脫好衣服褲子午睡了,，他卻坐在那兒“發(fā)呆”,，老師怎么鼓勵、贊揚(yáng),，希望他自己動手,，可他就是不動。一開始,，老師以為他不想睡,，可是過了一會兒他坐著都要睡著了。還有幾次穿著厚厚的衣服褲子直接睡了,，后來老師們終于發(fā)現(xiàn)他不會脫,，經(jīng)過了解才知道原來陽陽一直住在爺爺奶奶家，其實一歲半的時候就能自己脫襪子、衣服,，后來爺爺奶奶舍不得,，包辦了，才造成了他現(xiàn)在自理能力欠缺,。其實像陽陽這樣的案例還有很多,，這種家長也比比皆是。

2.幼兒園教育碎片化

碎片化是當(dāng)前幼兒園勞動教育存在的最主要的問題,。許多幼兒園對勞動教育沒有予以重視,，勞動教育不系統(tǒng)，組織活動少,，很少甚至沒有把勞動教育列入日程,。有時即使讓幼兒參與勞動，由于沒有前期系統(tǒng)引導(dǎo)教育,，幼兒不知道為什么要勞動,、勞動對他來說有什么意義,，就只是抱著玩玩的心態(tài),。幼兒在勞動中缺乏情感體驗和勞動成果的欣賞、分享,，影響了幼兒勞動的積極性,。

實踐證明，幼兒適當(dāng)參與勞動,，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，還能促進(jìn)肌肉、骨骼等方面的發(fā)育和肢體動作的靈活性,，更能在動手,、動腦的反復(fù)實踐及同伴互助與操作探索中收獲知識、積累經(jīng)驗,，變得更加能干,、聰明、懂事,，形成良性循環(huán),。多年來，我們積極致力于幼兒勞動興趣,、勞動習(xí)慣和勞動情感的培養(yǎng),，總結(jié)了幾條切實可行的努力方向。

（一）符合年齡,，追隨實際

勞動的性質(zhì)主要是生活范疇,，幼兒勞動的性質(zhì)不應(yīng)局限于“自己的事情自己做”，也應(yīng)該“別人的事情幫著做”,。針對幼兒不愛勞動,、不會勞動的現(xiàn)象,，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則,，我們注重針對幼兒年齡特點選擇相符的勞動內(nèi)容并進(jìn)行引導(dǎo),。例如，每個年齡段的幼兒都參與的種植,、養(yǎng)殖活動,，要求就有所不同：小班多以參與種植和動物的照料等為主;中班幼兒就開始獨(dú)立進(jìn)行種植和照料了;到了大班，幼兒不僅要在種植和照料方面得心應(yīng)手,，更需要分析活動中出現(xiàn)的問題以及思考解決改進(jìn)的辦法,。再拿以生活自理為目標(biāo)的自我服務(wù)性勞動來說，小班可以開展洗手,、穿脫鞋襪衣服,、整理圖書玩具、吃飯等內(nèi)容;中班可根據(jù)生活實際,，學(xué)習(xí)洗臉,、洗手帕、洗玩具,、分發(fā)碗筷;大班開展掃地拖地,、整理床鋪、清洗碗筷等活動就變得順理成章,，有的幼兒甚至還自發(fā)和同伴合作,，給角色區(qū)的玩具排排隊。所有這些內(nèi)容并不是一塵不變,，而是根據(jù)幼兒的能力水平,、興趣和實際需要及時進(jìn)行調(diào)整。在這個過程中教師注意引導(dǎo)幼兒體驗勞動創(chuàng)造的樂趣,，感受勞動的艱辛,，從而珍惜他人勞動成果，逐步養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,，萌發(fā)幼兒熱愛勞動的意識,。

（二）滲透游戲，結(jié)合生活

游戲是幼兒園最主要,、幼兒最喜歡的一種活動形式,。將勞動貫穿到游戲始終，為幼兒提供在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長的平臺,，幼兒的參與積極性高漲。教師有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動的機(jī)會和條件，如組織大班幼兒幫助食堂叔叔,、阿姨剝豆角,、擇菜葉、包餃子或是引導(dǎo)中班幼兒整理區(qū)域材料,、擺放桌椅,、分發(fā)碗筷，這些勞動如果插上游戲的翅膀,，對幼兒來說一定変得更加新鮮而有吸引力,。與此同時，教師要注意講解,、引導(dǎo),，并提供適時的幫助，讓幼兒逐步了解具體要求和操作要領(lǐng),。如教小班幼兒穿鞋子,，我們教師邊示范邊用兒歌的形式講解：“兩個好朋友，見面看清楚,，歪頭不高興,，點頭做朋友，鞋子穿穿好,，走路不摔跤”,。幼兒在邊朗誦兒歌邊操作的過程中自然地習(xí)得穿鞋的經(jīng)驗。再如收玩具,、擦桌椅就可以變身成“玩具找家”“給桌椅洗澡”的游戲。學(xué)穿衣服,、疊被子,、系鞋帶后，教師還可組織“看誰穿得快”“看誰疊得好”“誰的小手最能干”等勞動競賽性游戲,。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，實現(xiàn)自主

根據(jù)各年齡段的勞動教育內(nèi)容，幼兒園或家長要盡可能地創(chuàng)造條件,，和幼兒一起做好勞動教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。每個班級的“操作區(qū)”可提供材料讓幼兒開展穿衣服、系鞋帶,、疊毛巾等游戲性練習(xí)及比賽活動,。教師也可以和幼兒商量適宜的值日生職責(zé)，讓幼兒自發(fā)主動地參與為群體和公共事務(wù)效力的公益性勞動,。比如擦桌子,、倒垃圾、擺放圖書、玩具,、澆花等等,，在幼兒園我針對不同年齡特點，對幼兒進(jìn)行了一些教育活動,。我發(fā)現(xiàn),，6歲左右的孩子非常熱愛勞動，并能體驗到勞動的快樂,，在勞動中還培養(yǎng)了責(zé)任心與愛心,。通過參加勞動，幼兒體驗到打掃衛(wèi)生的辛苦,，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識,，再也沒有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了。教師還可以開辟種植園,、養(yǎng)殖角,，讓幼兒互相商量種什么植物，養(yǎng)什么動物,，分工準(zhǔn)備,，自主參與，體會“我勞動我做主”的快樂,。有了這樣的基礎(chǔ),，松土、澆水,、施肥,、除草、喂食,、換水等均不是教師要求的,，變成了幼兒自發(fā)主動的行為。種植區(qū)有收成時,，教師可順勢組織幼兒一起采摘果實,，品嘗豐收的喜悅。

（四）家園配合,，同步培養(yǎng)

幼兒勞動教育光靠教師及幼兒園一方的努力是不夠的,，它離不開家長的配合支持與參與，只要家園協(xié)同,，幼兒勞動習(xí)慣和勞動情感的培養(yǎng)就卓有成效,。為此，我們充分利用家長會,、電談,、約談,、面訪等方式向家長宣傳勞動教育的意義和方法，邀請家長一同為幼兒創(chuàng)造良好的勞動環(huán)境,，提供充分的勞動條件,，鼓勵孩子做好自己的事的同時做一些力所能及的家務(wù)勞動，千萬不要因為他們暫時不會做或做不好就一味制止,、訓(xùn)斥,、替代，使幼兒失去勞動的機(jī)會,。教師更要和家長們一起,，轉(zhuǎn)變觀念，視勞動為當(dāng)然,，視勞動為激勵,，幼兒就能夠隨著對勞動感情的提升，逐步養(yǎng)成社會性和全面性的人格,。與此同時,，幼兒園還可以鼓勵家長在播種、鋤草,、收獲的時節(jié)帶幼兒到農(nóng)村參觀或?qū)嶋H參加一些勞動,，或是到工廠參觀一些產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程。這樣的活動,，不僅讓幼兒接近成人勞動者,，更重要的是讓幼兒在這個過程中認(rèn)識生活中最熟悉的與自己的生活息息相關(guān)的成人勞動，不僅豐富了認(rèn)識,，增進(jìn)了經(jīng)驗,，更培養(yǎng)了愛勞動、珍惜勞動成果,、熱愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),。

幼兒是祖國的未來。幼兒園必須重視幼兒勞動教育,，堅持正確引導(dǎo)，在他們幼小的心靈中播下“勞動最光榮”的種子,，并促進(jìn)幼兒健康茁壯地成長,，讓其從小就具備勞動意識和勞動習(xí)慣，逐步成為中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)里期望的那個熱愛學(xué)習(xí),、健康生活,、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砩鐣枰娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]吳靜.淺議幼兒勞動教育[j].科學(xué)大眾，2009（4）：89.

[2]張愛玲,，冷木草.如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和勞動習(xí)慣[j].甘肅高師學(xué)報,，2015,，（06）.

[3]肖湘寧.幼兒園教育[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.

[6]娜布其.淺談關(guān)于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)[j].科學(xué)中國人,，2017（2z）.

勞動教育論文論文摘要篇十

為貫徹落實關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的要求,，在持續(xù)推進(jìn)我教育改革中積極發(fā)揮勞動教育的獨(dú)特育人功能，切實加強(qiáng)勞動教育,，打造特色勞動教育體系,，我校將在20xx年寒假期間組織開展勞動教育實踐活動，現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

20xx年12月27日—20xx年2月8日

家校一體化,，勞動不放假

1,、參與家庭勞動，爭做家務(wù)達(dá)人,。

選題1：假期期間,，幫助家人完成力所能及的家務(wù)勞動。

選題2:為家人獻(xiàn)上“暖心美食”,，和家人一起完成美食制作,，共享溫情時刻。

要求：以圖片或微視頻的方式記錄參與家庭勞動全過程,，圖片或微視頻中要有父母參與和反饋,。

2、參與社區(qū)服務(wù),，爭做志愿達(dá)人,。

選題1：幫助社區(qū)工作人員完成抗疫、政策法律法規(guī)宣講,、社會救助,、環(huán)境衛(wèi)生整治等志愿服務(wù)活動。

選題2：走進(jìn)身邊的福利院,、養(yǎng)老院等公益場所開展義務(wù)勞動,，傳播溫情和愛意。

要求：撰寫參與社區(qū)服務(wù)心得體會,，并配有相應(yīng)圖片,。

3、參與實習(xí)實踐,，爭做工作達(dá)人,。

選題1：調(diào)查、訪問身邊的勞動者,，了解他們平時的工作情況,，體驗他們的工作艱辛，深切感受他們在平凡的崗位中默默無聞的奉獻(xiàn)精神,。

選題2：嘗試假期社會實踐,，通過經(jīng)歷真實的工作體驗,，獲得真實的工作勞動感悟。

要求：撰寫實習(xí)實踐報告,，重點闡釋對勞動精神的體悟,。

4、參與調(diào)研活動,，爭做研學(xué)達(dá)人,。

選題1：參與家鄉(xiāng)調(diào)研活動，協(xié)助建設(shè)美麗家園,，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策,。

選題2：挖掘家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)，記錄傳播家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化,，搜尋整理家鄉(xiāng)的勞動楷模和先進(jìn)事跡,，將所見所聞所感宣講給身邊人。

要求：撰寫調(diào)研報告或制作推介家鄉(xiāng)文化,、旅游,、美食等內(nèi)容的微視頻。

1,、依據(jù)活動內(nèi)容,，充分考慮疫情防控安全前提下，結(jié)合個人特長和專業(yè)特色,，認(rèn)真思考，開展實踐教育活動,，充分認(rèn)識勞動教育的意義,，同時，在實踐活動中要主動亮身份,、盡義務(wù),、做奉獻(xiàn)、樹形象,。

2,、各班級積極動員學(xué)生踴躍參加，20xx級,、20xx級學(xué)生參與活動,，作為勞動教育實踐課程的一部分,，可先行記入到學(xué)生勞動教育實踐手冊,，等待核定,。請各班以班級為單位每周一提交一次勞動成果,，每次提交不少于五名同學(xué)，內(nèi)容不可以重復(fù),，20xx年2月8日前截止,，作品打包發(fā)送至郵箱，文件命名為“年級-班級-勞動教育”,。20xx級學(xué)生自愿申報參加。

3,、在實踐開展過程中同學(xué)們可主動向?qū)W校公眾號平臺申報自己收集到的好人物,、好行動、好故事等素材,，優(yōu)秀素材將在學(xué)校官微等平臺及時予以宣傳報道,，營造尊重勞動、尊重勞動者的良好氛圍,。

4,、活動結(jié)束后將擇優(yōu)向?qū)W校推薦勞動教育實踐先進(jìn)個人，學(xué)校將統(tǒng)一發(fā)文進(jìn)行表彰,。