計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀,、確定行動步驟,，并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正。通過制定計劃，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務,，并設定合理的限制。這樣,，我們就能夠提高工作效率,。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇一

該教材構(gòu)建了開放,、動態(tài)的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的合作模式，注重全面提高學生語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生全面發(fā)展。每組教材包括導論,、一節(jié)“識字”課,、四五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯(lián)系,，形成一個有機整體,。識字的形式多種多樣，有文字,、成語,、諺語、三字經(jīng),、對聯(lián),、兒歌等等。全書共34篇,，內(nèi)容豐富,，體裁多樣，語言生動,，對學生有很強的吸引力,。全文無全文注音，但復音詞與正文注音,，新詞列在當前頁面下,，有漢語拼音和賞心悅目的背景圖,，以引起學生注意?！爸袊▓@”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、積累、口頭交流和展覽臺,。八組課文后,，安排六篇精選課文，供學生課后閱讀,。最后是兩個詞表,。第一個詞表是全卷需要知道的450個單詞；需要350個字符才能寫,。除了“識字”和課文外,，“中華園”里還安排了少量需要知道的單詞。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能夠用漢語拼音閱讀發(fā)音。

2,、認識450字,，寫350字。

3,、會用詞序搜索法,，學會用偏旁搜索法查字典，培養(yǎng)獨立素養(yǎng)的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀感興趣,，學會用普通話正確,、流利、動情地讀課文,。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段,。

5、能夠通過聯(lián)系語境和實際生活來理解文本中單詞和短語的含義,，并在閱讀中積極積累單詞和短語,。

6,、能夠閱讀簡單的課外讀物,，并與他人交流。養(yǎng)成愛書的習慣,。

7,、知道課文中常用的標點符號,。學會用句號，問號,，感嘆號,。

8、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣和樂于與人交流的意識,，能夠認真聽別人說話,，理解主要內(nèi)容，主動與人交談,，講小故事和故事,。說話自然禮貌。

9,、對寫作感興趣,，能夠?qū)懴伦约旱乃娝搿Ｔ敢庥瞄喿x中學到的單詞,，用生活寫出來,。了解日記的格式，學會寫日記,。

（a）識字和寫作教學：

1,、在教學中，要注意引導學生借助拼音和詞典學習新詞,，找出新詞和熟悉詞之間的聯(lián)系,，用所學的識字方法和部首識別字形。

2,、鞏固素養(yǎng)是教學的難點,。教師應引導學生在游戲、活動和語言環(huán)境中鞏固素養(yǎng),。

3,、復習和鞏固素養(yǎng)應該在學生之間的交流與合作中進行。

4,、在素養(yǎng)要求上,，不要“一刀切”，要認識到學生的個體差異

（二）閱讀教學

1,、閱讀教學,，首先要注意朗讀的引導，引導學生在正確流暢閱讀的基礎上讀出自己的感受,。

2,、要教閱讀，我們應該

鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。

3、在課堂教學中,，對提問一定要精心設計,，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣,。鼓勵學生互相釋疑,、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

（三）口語交際教學教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,，且貼近學生生活,，學生會有話可說。

（四）語文綜合性學習在教學中,，教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。上期末的平均分92，及格率99%,，優(yōu)生率50%,。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇二

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,、此外，教材后面還附有8篇選讀課文,，每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分、在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,，分別是我們的課余生活和生活中的傳統(tǒng)文化,。

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,。

2,、認識200個字，會寫300個字,、累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

5,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用,。

6,、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情,。

8,、開始練習習作、不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

本班共有學生他們喜歡語文,，上課積極認真,，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯,、但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導,，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質(zhì)量,。

（一）,、精讀課文的教學

1、繼續(xù)重視字的教學

識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務、使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力、注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,、除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能,、鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正、整潔,，行款符合要求,；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,，寫得端正,、紙面干凈、要嚴格要求,，嚴格訓練,，不斷提高寫字質(zhì)量。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,、進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,、中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：

一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解。

二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,。

三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

3,、語文園地的教學

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考,，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解,、學習表達相結(jié)合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力、采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累。

4,、要加強朗讀,、默讀訓練

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,、要多讀少講，把更多的時間用于朗讀,；指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）,、略讀課文的教學

略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐、教學略讀課文,，教師更應該放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的閱讀提示,，引導學生讀書、思考、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文,。

（三）、口語交際的教學

明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的能力,，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點,、見解，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊,。

（四）、習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，加強習作與閱讀，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系,，多給他們提供說的機會，寫的機會,，多鼓勵多表揚,。

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)、語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用,、要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇三

本班共有學生xx人,，其中男生xx人，女生xx人,。學生年齡小,，自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假,，還沒有適應小學的生活,，但絕大部分學生自我意識比較強，講文明懂禮貌,，愛交流,，極個別學生性格孤僻,，不愛言語，愛獨坐沉思,。因此,，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭,，增進相互了解,，促進相互認識，更好地適應小學生活,，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,，便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力,。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng),，比如正確的坐姿、握筆姿勢,、學具擺放等;同時采取積極正面的強化教育,。對于個別學生沒有握正確的執(zhí)筆方法,，鼓勵家長與老師一起努力,，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢,。至于其他方面還有待于在今后工作去了解,。

本冊共有八個單元，每個單元有主題,。每個單元后還是“語文園地”,，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

1個識字單元,，然后安排兩個拼音單元,，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元),。

基礎學識字;注重幼小銜接,，避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排300個漢字,?！秾懽直怼钒才?00個漢字,。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點,，書后還附了《常用筆畫名稱表》,，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處,。

新教材的標題是《我上學了》,，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確,。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字,、口語交際,，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作,、運用),，語文任務明確。

安排識字10課,，閱讀課文14篇,，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動,，非人物的情境世界,，古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動,、情感,、成長、見聞,，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志,，比如“我是中國人”“升國旗”,。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典古詩文等,，但對古詩文的學習,，編者意圖是讀讀背背，日積月累,，不需過度解釋,，不需欣賞分析。

關于口語交際——增強對話性,。新教材口語交際一共安排了4次,，分別是《我說你做》、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》,、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話,。從這,，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強,，交互性、活動性更加突出,，“口頭作文”的痕跡大為淡化,。

關于課后練習朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是教學重點的標識,。版教材的課后題,，除了識字寫字外，一般還安排兩道題,，分別是朗讀背誦課文,、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等),。24 篇課文(包括識字的10課),，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習，其他23課,，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題),。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦,，可見朗讀好課文是最重要的事,，是第一位的;背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔,。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,，課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語,、短語,、語句等，屬于積累性質(zhì),，給學生一些“見面”的機會,，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習,，比如猜字、游戲,、說話、問答等,，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力,。

關于語文園地——趣味與積累,。語文園地的名稱沒有變,，但更注重趣味性,、生活性、應用性,。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩,、日課表,、反義詞,、時間詞、親人稱謂,、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字,。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道,，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中,。“日積月累”是保留的欄目,，因為積累是學好語文的兩大支柱之一,。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習,?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目,，每個園地都精選一篇童謠或童話,，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排,。本冊從拼音、識字,、擴詞、寫話等形式入手,，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用,。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng),、讀寫積累,、自主發(fā)展,、活力開放等理念。

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、認真專研教材,，認真?zhèn)湔n,，教學準備充分，教法靈活,，讓課堂富有活力,。

2,、重視漢語拼音的學習效果,，漢語拼音人人過關打牢基礎,。

3,、采取積極正面的鼓勵措施,，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,。

4,、在教學中有機滲透德育,、法制教育,，提高學生素質(zhì)及守法意識,。

5、閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。

6、把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

7,、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡,，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油,。

20xx---20xx學年度第一學期學科教學進度表

1 9.1--9.7我上學了;天地人;金木水火土;口耳目

2 9.8--9.14日月水火;對韻歌;口語交際,、語文園地一等;

3 9.15--9.21漢語拼音：單韻母和部分聲母

4 9.22--9.28漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二;

5 9.29--10.5十一假期

6 10.6--10.12漢語拼音：前鼻韻母;

7 10.13--10.19漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三;

8 10.20--10.26秋天;小小的船;江南;

9 10.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;

10 11.3--11.9

11 11.10--10.16日月明：升國旗：語文園地五;

12 10.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩;

13 10.24--10.30雨點兒;口語交際;語文園地六;

14 12.1--12.7明天要遠足;大還是小;項鏈;

15 12.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;

16 12.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八

17 12.22--12.28復習識字表

18 12.29--1.4復習識字表

19 1.5--1.11復習常用筆畫名稱及常用偏旁名稱

20 1.12--1.18期末復習;考試;評卷;安排假期,，散學典禮

部編版五上語文教學計劃指導思想篇四

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程,。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性,。教材力求體現(xiàn)思想性原則,、科學性原則、現(xiàn)實性原則,、綜合性原則和活動性原則,。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想,，教材將以主題單元形式展開,，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā),，重新融入兒童生活之中,，有機整合為學習主題。

2.強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點,，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷,、選擇,、適應,、超越的能力,，以爭取個人幸福,、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,，突出教材的生活指導意識,，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂,，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活,、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展,，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路,，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù),。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元,，促進自主活動,，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度,、行為習慣,、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整,。

二,、學生情況分析：

一年級的小朋友,，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚,，希望通過本冊教學,，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂于探究,、熱愛生活的兒童。

三,、

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎,，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康,、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負責任,，有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋,，有創(chuàng)意地生活(時代的進步對兒童提出的要求),。

四.各單元要求

第一單元：我的好習慣

1.讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌,、守秩序,，遵守學校生活常規(guī),。

2.幫助學生熟悉和適應學校生活,，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題,。

3.讓學生體驗學校生活帶來的樂趣,，喜歡上學。

第二單元：我和大自然

1.引導學生在親近大自然的過程中找到春天,，感受大自然的美,，體驗大自然的奇妙,，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度,。

2.用自己喜歡的方式去感受,、發(fā)現(xiàn)和表達春天的美好,。

3.體驗、感受春天的美好,，在與春天一起玩的過程中盡情享受春天,、找到快樂,。

第三單元：我愛我家

1.讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任,，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活,。

2.培養(yǎng)學生的自理能力,，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為習慣,。通過學習做不會做的事情，培養(yǎng)學生做事用心,、不怕困難,、持之以恒的品質(zhì),。

3.讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,，向長輩表達自己的愛、自己的心意,，從而學會感謝他人,、關愛他人,。

第四單元：我們在一起

1.讓學生認識到在學校在家一個樣,，誠實,、有禮貌,，能為學校帶來歡樂,。

2.培養(yǎng)學生的社會交往能力,，通過向?qū)W生求助做不會做的事情,，培養(yǎng)學生與人交往、不怕困難,、持之以恒的品質(zhì),。

3.讓學生體會到同伴和自己分享的快樂,，體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,，從而學會感謝同學,、關愛同學。

五,、教學重點,、難點：

1,、幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題,。

2,、引導學生在親近大自然的過程中找到春天,，感受大自然的美,，體驗大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度,。

3,、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,，向長輩表達自己的愛、自己的心意,，從而學會感謝他人,、關愛他人,。

4、讓學生體會到同伴和自己分享的快樂,，體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,，從而學會感謝同學、關愛同學,。

六,、教學措施：

1.通過深入淺出的,、道德的,、科學的,、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活,，學習做人,。

2.努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣地運用教學活動和組織形式,，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望,。

3.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際,，及時地把社會中新的信息,，科學技術(shù)新的成果,，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,，不斷提高品德教育的針對性，突破性,。

七,、課時安排：16課時

八,、教學進度：

周次

時間

教學內(nèi)容

課時數(shù)

2.20-2.24

我們愛整潔

2.27-3.3

我們有精神

3.6-3.10

我不拖拉

3.13-3.17

不做“小馬虎”

3.20-3.24

風兒輕輕吹

3.27-4.1

花兒草兒真美麗

4.5-4.7

可愛的動物

4.10-4.14

大自然,，謝謝您

4.17-4.21

我和我的家

4.24-4.28

期中考試

5.2-5.5

家人的愛

5.8-5.12

讓我自己來整理

5.15-5.19

干點家務活

5.22-5.26

我想和你們一起玩

5.31-6.2

請幫我一下吧

6.5-6.9

分享真快樂

6.12-6.16

大家一起來

6.19-6.23

考試

部編版五上語文教學計劃指導思想篇五

以語文新課程標準為指導,，根據(jù)學校語文教研組的統(tǒng)一安排,，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作,，扎實基礎。對于八年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學:一方面增加課外閱讀量,，豐富學生的閱讀積累,，有的放矢地進行寫作訓練,，口語交際訓練,，開展綜合性學習活動,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,。掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣,。

本班有學生45人，其中女生24人,。從學生的基礎來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)一般。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習,，所以,，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠,。學生學習目標不明確,，沒有主動學習的精神,，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重,，老師雖然說服教育,，但學生卻敷衍了事,。

本冊教材共分為六個單元,。每個單元有四篇課文,，有寫作專題訓練,。在二四六單元安排了綜合性學習；在三五單元安排了名著導讀,；三六單元安排了課外古詩詞誦讀,。

第一單元是變化著的社會：這個單元，主要閱讀新聞類文章,，獲取主要信息,，把握作者的觀點和態(tài)度，把握不同新聞題材的特點,，注意學習閱讀新聞的方法,。學習新聞采訪和新聞寫作,?？谡Z交際是講述,。

第二單元是生活的記憶：課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記,、回憶性散文的特點,，學習刻畫人物的方法,，對人物和事件有自己的判斷。寫作是學寫傳記,。綜合性學習的主題是人無信不立,。

第三單元是山川美景：課文都是古文,、古詩。要求是閱讀寫景類古詩文,，感受山川風物之美,，積累常見聞言實詞,。寫作是學習描寫景物,。本本單元還安排了名著導讀和課外古詩詞誦讀,。

第四單元是情感哲思：課文都是散文，要求是閱讀不同類型的散文,，把握其共性和個性,。注重朗讀,，體會作者對生活的感受和發(fā)現(xiàn)。寫作是語言要連貫,。綜合性學習是我們的互聯(lián)網(wǎng)時代,。

第五單元是文明的印跡：課文都是說明文,，要求是把握說明對象的特征,，學習說明方法；揣摩說明語言,，增強思維的條理性和嚴密性。寫作是說明事物要抓住特征,。本單元還安排了口語交際和名著導讀?？谡Z交際是復述與轉(zhuǎn)述，名著導讀是《昆蟲記》,。

第六單元是情操與志趣：課文都是古詩文，要求是借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意,，積累常見文言虛詞和名言警句,。寫作是表達要得體,。綜合性學習是身邊的文化遺產(chǎn)。還安排了四首課外古詩詞誦讀,。

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言。

3.要注意說明的順序和方法,，能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，整體感知內(nèi)容大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的.語言,，并積累一些常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在港移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培蕎審美情趣，做到既教書又育人,。

2.語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，董視積系,、感悟、集陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.董視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和寸論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5.董視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通謀本內(nèi)外,、謀堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學,，貼近生活實際,，言有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用謀外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強謀代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每謀過關,，單元過關,。

9.利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，流講念，辦手抄文學報,，鍛煉能力提高興起,。

10.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇六

一,、圖片導入,，激發(fā)興趣,。

1、小朋友,，今天動物王國里有一場精彩的比賽,，許多動物都來參加啦,，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）

2,、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字,。

猴子,、兔子,、鴨子

孔雀,、松鼠、公雞

學生自由讀,。

請大家自己輕聲地讀讀吧,。

知識講解

（難點突破）

二,、初讀課文，出示課題

1,、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢,？

課件出示：比尾巴

師：大家注意了,，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕,，再讀讀吧?。ㄖ该x）

2、師：讀準了字音,，我們再來看看字形。這三個字有個共同點,，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）

沒錯,，它們都有“豎彎鉤”,，它們有的長,，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別,。

3,、師：動物們都來比尾巴了,，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看,，請把書翻到82頁,。

師：讀書之前請看看讀書要求

提要求：大聲讀課文，把字讀準,，把句子讀通,，不認識的字可以借助拼音讀一讀。

4,、這首兒歌一共幾小節(jié),？

生：四小節(jié)

師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽,，聽他們有沒有讀正確）

第一小節(jié)請誰？指名讀

（這4位同學讀得都不錯,，來把掌聲送給他們）

三,、再讀兒歌,。

（一）1,、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動物是怎樣比尾巴的,？

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短,？

誰的尾巴好象一把傘,？

（1）請小朋友自己讀一讀,。

（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號,。

生：三句話后面都有個問號。

生：三個,。

師：誰來讀

第1

師：不錯,，你把音讀準了,，可你沒把疑問的語氣讀出來,。孩子們,，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀,。（師范讀）

師：請同學們模仿老師讀一讀,。（齊讀）

（識字：“誰”,、“長”）

出示字卡：誰—堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度,，擴詞：長江,、長城、長方形

（3）由“長”引出“短”,，學生自己說識字方法,。

師：“長”的反義詞是“短”,。這個“短”字（變紅色）有點難,，誰來拼一拼,？

師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎,？

（4）誰的尾巴∕好像一把傘,？

師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀,？

師：老師覺得,，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀,。

（師范讀,，跟讀）

（認識“把”,、“傘”；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別,？（多了“提手旁”）

區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）

師：一起齊讀第一小節(jié),。

2,、看，它們比賽的結(jié)果出來了,。（課件出示，請小朋友自己讀一讀,。）

師：小動物的尾巴有長,，有短，還有的像把傘呢,！你最喜歡誰的尾巴呢,？為什么,？

生：我最喜歡猴子的尾巴,，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千,。

師：真有趣,！請你讀一讀這句話。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀,？

生：兔子的尾巴短短的,，很可愛,。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎,？

師：好一個可愛的尾巴,。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的,、軟軟的,，還可以當被子呢。要是從樹上跳下來,，也不會摔傷,。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了,，我們一起讀出它開心的心情吧,！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。

師點評：孩子們的.一問一答,，配合的真默契,。

師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)

課堂練習

（難點鞏固）

師：小朋友,，看,，又一群動物趕來比尾巴了！

圖片出示：恐龍,、鼠,、烏龜、燕

看看他們的尾巴是怎樣的,？

2,、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試,。

誰的尾巴（）,？

誰的尾巴（）？

誰的尾巴好像（）,？

通過讀好問句,，模仿一問一答形式積累語言。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇七

本班共有學生43名,。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音基礎比較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法教學打下了基礎,。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生閱讀習慣較好,，喜愛閱讀,，有閱讀興趣。本學期將繼續(xù)進行每天午讀及晚上半小時的課外閱讀,，加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句通順的話（不會寫的字用拼音代替）,，孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字,，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字,，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。

1.識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

2.閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

3.寫話:對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4.口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5.綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

(2)結(jié)合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

1.識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

(2)采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

(3)加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2.閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

3.口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

周次

時間

課本教學內(nèi)容、

第一周

2.21——2.22

1.春夏秋冬

第二周

2.25——3.1

2.姓氏歌

3.小青蛙

4.猜字謎

第三周

3.4——3.8

語文園地一

吃水不忘挖井人2.我多想去看看

第四周

3.11——3.15

3.一個接一個

4.四個太陽

語文園地二

第五周

3.18——3.22

5.小公雞和小鴨子

6.樹和喜鵲

7.怎么都快樂

第六周

3.25——3.29

語文園地三

8.靜夜思

9.夜色

第七周

4.1——4.5(清明)

10.端午粽

11.彩虹

第八周

4.8——4.12

語文園地四期中檢測

第九周

4.15——4.19

5.動物兒歌

6.古對今

7.操場上

第十周

4.22——4.26

8.人之初

語文園地五

12.古詩兩首

第十一周

4.29——5.3

13.荷葉圓圓

14.要下雨了

第十二周

5.6——5.10

語文園地六

15.文具的家

第十三周

5.13——5.17

16.一分鐘1

7.動物王國開大會

第十四周

5.20——5.24

18.小猴子下山

語文園地七

第十五周

5.27——5.31

19.棉花姑娘

20.咕咚

第十六周

6.3——6.7（端午）

21.小壁虎借尾巴

語文園地八

第十七周

6.10——6.14

單元復習與檢測

第十八周

6.17——6.21

期末復習與檢測

20xx年2月

部編版五上語文教學計劃指導思想篇八

（一）學生基本情況分析

初步的寫話興趣,、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵部必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,、識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共29篇,，內(nèi)容豐富多彩，“語文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生緊握學習方法,，主要是識字的方法：詞句運用_引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,；書寫提示,，積累識字學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際一與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺,，本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,，全冊要求認識400個常用字,，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,、節(jié)后生字表（一）列出了全冊要認識的字,，生字表（二）

列出了全冊要求會寫的字,。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

（2）認識常用漢字400個,，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

（5）初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

2.閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結(jié)合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思,，在間讀中積累詞語,。

（5）閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3.寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4.口語交際

（1）學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,，（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

（3）聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

（4）能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

5.綜合性學習

（1）對周圍事物有好奇心,，能此感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

（2）結(jié)合語文學習,，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

（8）熱心參加夜園,、社區(qū)活動，結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

（四）教學重難點

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字,。

難點：如問正確的閱讀,。

（五）教學措施

1.識字與寫字

（1）相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

（3）加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣。

2.閱讀教學

（1）重視朗讀的指導,。

（2）避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀，（3）重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（4）重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

3.口語交際數(shù)學

（1）重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

（2）重視日常教學中的口語交際活動。

（3）努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

（六）教學進度安排表

周次時間課本教學內(nèi)容

第二周25--3.32、姓氏歌3,、小青蛙4,、猜字迷

第三周4-10語文固地一1、吃水不忘挖井人

第五周18一24語文園地二5,、小公雞和小鴨子

第六周25—316,、樹和喜鵲7、怎么都快樂語文園地三

第七周4.1-78,、靜夜思9,、夜色10、端午粽

第八周8-1411,、彩虹語文園地四

第九周15一21期中5,、動物兒歌

第十周22—286、古對今7、操場上

第十一周29-5.58,、人之初語文園地五

第十二周6-1212,、古詩兩首13荷葉圓圖14、要下雨了

第十五周27-6.218,、小猴子下山語文園地七

第十六周3-919,、棉花姑娘20、咕咚

第二十周7.1-5期末檢測

部編版五上語文教學計劃指導思想篇九

本學期一年級3人,，有一人住宿，男生2人,，女生1人,，有一名眼睛視力差，黑板上的字看不清,。在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后,，基本知識，技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標,，對學習數(shù)學有一定的興趣,，能樂于參加學習活動中去。但是在遇到思考深度較難的問題時,，有畏縮情緒,。雖然在上學期期中測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況,。只有在課堂和數(shù)學學習的活動中,，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生,，我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,，并逐步引導思維的樂趣，成功體驗所獲得樂趣中,。學生通過一個學期的新教材學習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務,。

1.第一單元‘‘加與減’（一），是學習20以內(nèi)的退位減法,，降低了一年級上學期孩子們學習數(shù)學的難度，退位減法是一個難點，學生掌握比加慢,，但同時也是今后豎式減法的重點所在,，所以在介紹的數(shù)小棒,、倒著數(shù)數(shù),，湊十法，看減法想加法，借助計數(shù)器,、、、,、,、,、這些方法中,，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一,，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法,。

2.第三單元生活中的數(shù),。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷具體情況情境中抽象出數(shù)的模型的過程,、會數(shù),、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,，能夠運用數(shù)進行表達和交流,，體會數(shù)與日常生活中的密切聯(lián)系。

3,、第五單元‘‘加與減’（三）在加與減的學習中,，結(jié)合生活情境，學生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,，進一步體會加減法的意義,；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進位，不退位于進位,、退位）和連加,、連減混合的計算方法，并能正確計算,；能根據(jù)具體問題,，估計運算的結(jié)果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題,，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,。

1、第二單元‘‘觀察物體’,。學生將通過觀察身邊的簡單物體,，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間關念。

2,、第四單元‘‘有趣的圖形’,。學生將經(jīng)歷從上學期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過程，認識長方形,，正方形,，三角形，圓等平面圖形,，通過動手做的活動,，進一步認識平面圖形,，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形讓孩子們自己動手拼,，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動,，即‘‘分扣子’和‘‘填數(shù)游戲’,。旨在綜合運用所學的知識，從根據(jù)客觀事物抽象,、本質(zhì)的特征進行不同方式的分類,，促進孩子邏輯思維的發(fā)展。同時,，安排學生填空數(shù)游戲,，旨在對孩子的口算能力邏輯思維和觀察能力的訓練、感受數(shù)學的樂趣,。

這冊教材教學重點是,；100以內(nèi)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加法口算,。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎上,。這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念,，學會100以內(nèi)的讀法和寫法,，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流,，形成初步的數(shù)感,。

100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分,。這冊教材出現(xiàn)的口算部分，即兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)口算,。這些口算在日常生活中有廣泛的應用,，又是進一步學習計算的基礎，因此,，應該讓學生很好地掌握,。同時，教材結(jié)合計算數(shù)學,，安排了應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容,，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題,，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力,。

難點,；100以內(nèi)的加減法口算、購物,、以及觀察,、數(shù)學的思維訓練。

1,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學活動,。

2,、認真鉆研教材，理解教材編寫的意圖和特點,，備好課,，寫好教案與反思。

3,、在課堂教學中,，注意提問時適當降低難度，應該考慮學生實際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。精講多練。教會學生靈活多樣的學習方法,。幫助學生弄懂每一道題,，達到計算熟練。

4,、布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習,。培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)和認真做題的習慣,。

5、及時進行學習水平反饋,，及時查漏補缺,。

6、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

7、一定要注意保護學生的自尊心和學生的興趣,。培養(yǎng)學生學習的良好習慣,。

8、課堂主要是提高學生的能力,，讓學生在生動具體的`情境中學習數(shù)學,。

9,、引導學生思考，并與同伴進行合作交流,。

10,、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十

一,、班級情況分析：

本學期一年級(x)班xx人,、一(x)班xx人，這些學生中大部分都是上過幼兒班,。他們天真可愛,，活潑調(diào)皮。在開學初,，經(jīng)過和學生初步接觸了解,，這些學生由于常規(guī)訓練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂,，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,，想來就來，要走就走,，上課時亂走亂動,。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維,，發(fā)揮學生的想象,。因此，針對學生的不同特點在教學過程中,，在傳授知識的同時,，注重對學生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學生,。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課,、位置,、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形,、11-20各數(shù)的認識,、認識鐘表,、20以內(nèi)的進位加法,，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動,。

三,、教學重,、難點

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始,，在日常生活中有廣泛的應用,，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎，是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容,，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,，必須讓學生切實掌握。

四,、教學目標

1,、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個,，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀,、會寫0-20各數(shù),。

2、初步知道加,、減法的含義和加,、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系,，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。

3、初步學會根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題,。

4、認識符號“=”,、“”,、“ ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

5,、直觀認識長方體、正方體,、圓柱,、球、長方形,、正方形,、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作,，認識“上,、下”、“前,、后”,、“左、右”的基本含義,，會用“上,、下”、“前,、后”,、“左、右”描述物體的相對位置,。

7,、初步認識鐘表，會認識整時和半時,。

8,、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。

9、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

五,、教學措施

1、重視學生的經(jīng)驗和體驗,，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材,。

(1)注意注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數(shù)學概念,，構(gòu)建有關的數(shù)學知識,。

(2)盡量選擇、設計現(xiàn)實的,、開放式的學習活動,，讓學生通過活動，積極思考,、相互交流,，體會數(shù)學知識的含義,。

(3)讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗用數(shù)學的樂趣。

(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,，激發(fā)學生學習的興趣與動機,。

(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育,。

2,、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流,，建立數(shù)感,。

3、計算教學應體現(xiàn)算法多樣化,，允許學生采用合適的方法進行計算,。

4、根據(jù)兒童生活特點,，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形,，發(fā)展學生的空間觀念。

5,、通過“用數(shù)學”的教學,，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力,。

6,、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng),，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系,。

7、充分利用教材資源,，教學方法應體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性,。組織學生自主探索、合作交流的學習方式,。盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息,。

8、教學中充分利用直觀教具和學具,。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十一

1,、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽,，許多動物都來參加啦,，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧,。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）

2、想和它們交朋友嗎,？那就得叫出它們的名字,。

猴子、兔子,、鴨子

孔雀,、松鼠、公雞

學生自由讀,。

請大家自己輕聲地讀讀吧,。

知識講解

（難點突破）

1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢,？

課件出示：比尾巴

師：大家注意了,，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕,，再讀讀吧?。ㄖ该x）

2、師：讀準了字音,，我們再來看看字形,。這三個字有個共同點，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了,？（豎彎鉤）

沒錯,，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長,，有的寬,，書寫時可要注意區(qū)別。

3,、師：動物們都來比尾巴了,，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看,，請把書翻到82頁,。

師：讀書之前請看看讀書要求

提要求：大聲讀課文，把字讀準,，把句子讀通,，不認識的字可以借助拼音讀一讀。

4,、這首兒歌一共幾小節(jié),？

生：四小節(jié)

師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）

第一小節(jié)請誰,？指名讀

（這4位同學讀得都不錯,，來把掌聲送給他們）

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘,？

（1）請小朋友自己讀一讀,。

（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。

生：三句話后面都有個問號,。

生：三個,。

師：誰來讀第1個問句？（指名讀,，1個人）

師：不錯，你把音讀準了,，可你沒把疑問的語氣讀出來,。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚,，來聽老師讀讀,。（師范讀）

師：請同學們模仿老師讀一讀。（齊讀）

（識字：“誰”,、“長”）

出示字卡：誰—堆（換一換）,；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江,、長城,、長方形

（3）由“長”引出“短”，學生自己說識字方法,。

師：“長”的反義詞是“短”,。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼,？

師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來,。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？

（4）誰的尾巴∕好像一把傘,？

師：這第三個問句比較長,，誰想來試著讀讀？

師：老師覺得,，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣,，再讀。

（師范讀,，跟讀）

（認識“把”,、“傘”；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別,？（多了“提手旁”）

區(qū)別“人字頭”,、“八字頭”）

師：一起齊讀第一小節(jié),。

2、看,，它們比賽的結(jié)果出來了,。（課件出示，請小朋友自己讀一讀,。）

師：小動物的尾巴有長,，有短，還有的像把傘呢,！你最喜歡誰的尾巴呢,？為什么？

生：我最喜歡猴子的尾巴,，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千,。

師：真有趣！請你讀一讀這句話,。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀,？

生：兔子的尾巴短短的，很可愛,。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎,？

師：好一個可愛的尾巴。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴,？松鼠的尾巴大大的,、軟軟的，還可以當被子呢,。要是從樹上跳下來,，也不會摔傷。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢,，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴,，心里一定開心極了,，我們一起讀出它開心的心情吧！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié),。

師點評：孩子們的一問一答,，配合的真默契。

師：老師也想加入,，我讀第一小節(jié),，大家讀第二小節(jié)

課堂練習

（難點鞏固）

師：小朋友，看,，又一群動物趕來比尾巴了,！

圖片出示：恐龍,、鼠、烏龜,、燕

看看他們的尾巴是怎樣的,？

2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧,！先自己試一試,。

誰的尾巴（）？

誰的尾巴（）,？

誰的尾巴好像（）,？

通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言,。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十二

（一）學生基本情況分析

本班共有學生43名,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音基礎比較好，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法教學打下了基礎,。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生閱讀習慣較好,，喜愛閱讀，有閱讀興趣,。本學期將繼續(xù)進行每天午讀及晚上半小時的課外閱讀,，加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句通順的話（不會寫的字用拼音代替）,，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共32篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1.識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字。

2.閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3.寫話:對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4.口語交際

(1)學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

5.綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

(2)結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

（五）教學措施

1.識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

(3)加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣,。

2.閱讀教學

(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

(3)重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

3.口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

（六）教學進度安排表

周次

時間

課本教學內(nèi)容,、第一周2.21——2.22

1.春夏秋冬

第二周2.25——3.1

2.姓氏歌

3.小青蛙

4.猜字謎

第三周3.4——3.8

語文園地一

吃水不忘挖井人2.我多想去看看

第四周3.11——3.15

3.一個接一個

4.四個太陽

語文園地二

第五周3.18——3.22

5.小公雞和小鴨子

6.樹和喜鵲

7.怎么都快樂

第六周3.25——3.29

語文園地三

8.靜夜思

9.夜色

第七周4.1——4.5(清明)

10.端午粽

11.彩虹

第八周4.8——4.12

語文園地四期中檢測

第九周4.15——4.19

5.動物兒歌

6.古對今

7.操場上

第十周4.22——4.26

8.人之初

語文園地五

12.古詩兩首

第十一周4.29——5.3

13.荷葉圓圓

14.要下雨了

第十二周5.6——5.10

語文園地六

15.文具的家

第十三周5.13——5.17

16.一分鐘1

7.動物王國開大會

第十四周5.20——5.24

18.小猴子下山

語文園地七

第十五周5.27——5.31

19.棉花姑娘

20.咕咚

第十六周6.3——6.7（端午）

21.小壁虎借尾巴

語文園地八

第十七周6.10——6.14

單元復習與檢測

第十八周6.17——6.21

期末復習與檢測

20xx年2月

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十三

二、學生情況分析

所教班級八年級88班共51人,，經(jīng)過上學期師生的共同努力,，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力,，差生有所減少,，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了,，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠,。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績,。

從上學年的教學和測試情況來看,，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般,，仍處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差,，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題,。但也有少數(shù)學生情況較好,。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子,，語文也不例外,。

學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，幫助老師調(diào)整自己的教學方法,；有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學,，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績,，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪，不愿付出勞動,，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為,；尚有十多個學生屬于不思進取型,，積極性和主動性極差,，他們或偏向其他科，不理語文,，或根本對學習毫無興趣,，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。

三,、學期目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎。掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，具有較強的口頭表達能力,，說話簡明連費得體,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面,，本學期以訓練記敘的能力為主,。

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

四、達到目標的途徑與措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十四

時間過得太快，讓人猝不及防,，我們的工作又邁入新的階段,，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧,。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎,？下面是小編精心整理的一年級部編版教學計劃，歡迎閱讀與收藏,。

本班共有學生39人,，因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性,，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然，學生的好奇心很重,，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣,，受益終身。

教材內(nèi)容分析：

本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容,，在“我上學了”之后,，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元,，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重,。

教科書的開篇，從學生視角出發(fā),，以“我上學了”為主題,，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊,，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同,，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣,，初步培養(yǎng)良好的學習習慣,。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計,、同步進行,。綜合考慮各方面因素,，精選學習內(nèi)容，避免增加學習負擔,。集中學習拼音之前,，先安排1個識字單元,，學習最簡單的常用漢字,，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習,，使拼音與識字相輔相成,、相互促進。

識字的編排遵循識寫分流,、多識少寫的原則,，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）,。重視打好識字寫字基礎,，結(jié)合識字，學習常用偏旁,；結(jié)合寫字,，學習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元,，滲透漢字文化,，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣,，指導識字方法,，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律,，由易到難,，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度,。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,，共選編課文14篇。課文語言典范,，難度適宜,，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界,、情感世界和想象世界,。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國,、關愛他人,、友好相處,、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神,；體裁多樣,，有趣味性、可讀性和感染力,；題材廣泛,，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣,，有利于兒童通過語言文字認識大千世界,。

教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》,，不再全文注音,，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,，學習借助圖畫認讀生字,、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,，發(fā)展閱讀能力,。

課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容,、積累詞語,、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計,，活動形式力求多樣,。

教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際,，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力,，培養(yǎng)學生初步的對象意識、場合意識,，在交際的時候尊重他人,，遵守交際規(guī)則。

在每個單元后安排語文園地,，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固,、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式,，靈活安排常用字,，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式,，適度拓展,，強調(diào)綜合運用；書寫提示——強調(diào)重視漢字書寫,，打好寫字基礎,；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率,，發(fā)展識字能力,；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲,，引導學生留心周圍的世界,，在生活中學習語文,；日積月累——集中安排古詩誦讀,、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌,，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小,、口語向書面語過渡的重要橋梁,。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁,。通過這個欄目,，引導學生進行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源,，不斷增加閱讀量,，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂,。

教科書后附有識字表,、寫字表、常用筆畫名稱表,、常用偏旁名稱表,，供復習總結(jié)之用，為教與學提供方便,。

教學目標：

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音,。能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

2.認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，把字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確,。

5.學習獨立識字,。能借助漢語拼音認讀漢字。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。愛護圖書。

4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊

2.學習用普通話正確,、流利朗讀課文,。

3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法,，樂于與他人交流。

5.誦讀兒歌和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

6.認識逗號,、句號等常用標點符號。認識自然段,。

7.積累古詩和名言警句,。主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話,。

3.與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生,、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

3.優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4.深入了解學生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。

5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展。

1.準確把握教學目標

2.圍繞目標進行扎實的語言訓練

3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

因為一年級剛開學,，孩子的學習基礎,、能力才剛剛開始顯現(xiàn)，因此我只能根據(jù)學生短暫的課堂表現(xiàn),、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選,。

1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合,，拓寬教育渠道,。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。

2,、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹,，使后進生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解,，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內(nèi)心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3、對學困生的作業(yè)盡量面批面改,，及時糾正錯題,。

4、開展互幫互學的活動,，座位的排列盡量讓中,、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

5,、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害,，不能讓其他同學嘲笑他們,，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則,?！八膫€不”即：不定性，不歧視,，不溺愛,，不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性。

6,、優(yōu)化課堂教學,，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅,。積極探索“低起點，多層次,，高需求,。”的課堂教學模式,?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂,，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異,，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質(zhì)量,。

7、利用課余時間幫助差生輔導,，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十五

一,、教材分析：

略讀課文后面：有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然、親情關愛,，意志品質(zhì),、愛國精神、中外文化,。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

二、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1,、識字與寫字

（1）會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。

（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

2、閱讀

（1）用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3、習作

（1）留心觀察,，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

（2）學習寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體,。

4,、口語交際

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

（2）能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

5,、綜合性學習

（1）綜合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三,、學生情況分析

本班學生絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣,，書寫認真，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累，敷衍塞責,，懶惰成性,。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉(zhuǎn)化他們,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點,。

四、本學期奮斗目標

1,、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情,，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西,，不搞形式主義。

2,、培養(yǎng)健康,，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系,，提高教學成績,。

3、做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育。

五,、為能達到目標所采取的方法,，教學措施。

1,，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索,。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學生,，凈化學生。

2,、開好新學期的家長會,。由于本班學生農(nóng)村學生居多，又多是留守兒童,，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校學好學壞就是教師的事了。使教師的教學很被動,。

3,、狠抓學風。

4,、優(yōu)化課堂教學,，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用,，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立、自主地學習,，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

6,、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀,、多思、多寫,，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累。

7,、課堂教學中,，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言,。

8,、改變以往單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價,，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學,。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較,，多鼓勵,，增強學生的自信心。

9,、利用有利時機,，給學生提供口語訓練的機會，內(nèi)容讓學生自主選擇,，說他們自己感興趣的事,，可以是小故事，可以是一則新聞,，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動,。

10、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學手段,，為學生創(chuàng)設真實的情境,，讓學生感受到課堂的無限魅力。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十六

一,、班級情況分析:

班上共有39名同學,，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實,，但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異,，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三,、四個孩子讀書較困難,，這學期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導,。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察,、積累,，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手,，或者內(nèi)容空洞,、語言貧乏，不會表達自己的真情實感,，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。

二,、提高教學質(zhì)量措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記,，班級作文接力等形式,。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法。

5,、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練,、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,，每天清查,，及時補救。

6,、推薦學生大量讀課外書,，每月開設一節(jié)讀書交流課。

三,、全冊教材分析:

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊要求認識200個字,，會寫220個字。

要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的最后,，以每課一組的形式呈現(xiàn)。以供復習,、檢測之用,。

（二）教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣,。

2.加強整合的編寫目的更加明確,。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,。

4.強化導學功能,，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

6.拓展學習資源,，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

四,、全冊教學目標分析:

（一）認字200個,，會寫220個，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

（三）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

（七）學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的`一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔,。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概,。

（十二）在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

五,、全冊教學重難點分析：

教學重點：

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2、加強詞,、句訓練,。

3、要重視朗讀的指導和訓練,。

4,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1、生字的認識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句,。

六,、教學措施

1、精心鉆研教材,，讓課堂有增量,。

2、開展大量閱讀,，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀,。

除此之外,，采用各種方式使學生愛上閱讀：

（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍,，教師可在上到相關課文時推薦,，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》,?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>

（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。

（3）開展與讀書活動有關的系列活動,，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動,，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。

3,、加大積累量,，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘,，每天晚上一段《論語》等,。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力,。

4、加強提高學習自覺性,，端正學習目的,，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心,，讓每一位學生都體會到成功的樂趣,，配合學校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

5,、營造自主學習的情境,。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導,，自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點,。

7,、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣,，要求學生每天讀報或看新聞,，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）,。

8、重視詞句段的訓練,，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的,，情感,。

9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導,，并且加強讀書的速度訓練,，以達到一定的要求。

10,、重視重點訓練項目的訓練,。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔,，大面積提高語文教學質(zhì)量,。

11、促進學習方式的改變,。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍,，重視班干部的培養(yǎng),，班集體的建設。加強差下生的指導,。重視學生的德育,，加強學生的禮儀教育。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十七

一,、圖片導入,，激發(fā)興趣。

1,、小朋友,，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦,，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧,。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）

2、想和它們交朋友嗎,？那就得叫出它們的名字,。

猴子、兔子、鴨子

孔雀,、松鼠,、公雞

學生自由讀。

請大家自己輕聲地讀讀吧,。

知識講解

（難點突破）

二,、初讀課文，出示課題

1,、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢,？

課件出示：比尾巴

師：大家注意了，“巴”在這里輕聲,，要讀得短而輕,，再讀讀吧！（指名讀）

2,、師：讀準了字音,，我們再來看看字形。這三個字有個共同點,，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了,？（豎彎鉤）

沒錯，它們都有“豎彎鉤”,，它們有的長,，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別,。

3,、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢,？讓我們到書中看一看,，請把書翻到82頁。

師：讀書之前請看看讀書要求

提要求：大聲讀課文,，把字讀準，把句子讀通,，不認識的字可以借助拼音讀一讀,。

4、這首兒歌一共幾小節(jié),？

生：四小節(jié)

師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽,，聽他們有沒有讀正確）

第一小節(jié)請誰？指名讀

（這4位同學讀得都不錯,，來把掌聲送給他們）

三,、再讀兒歌。

（一）1,、我們到第一小節(jié)去看看,，這三只小動物是怎樣比尾巴的,？

誰的尾巴長？

誰的尾巴短,？

誰的尾巴好象一把傘,？

（1）請小朋友自己讀一讀。

（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號,。

生：三句話后面都有個問號,。

生：三個。

師：誰來讀第1個問句,？（指名讀,，1個人）

師：不錯，你把音讀準了,，可你沒把疑問的語氣讀出來,。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚,，來聽老師讀讀,。（師范讀）

師：請同學們模仿老師讀一讀。（齊讀）

（識字：“誰”,、“長”）

出示字卡：誰―堆（換一換）,；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江,、長城,、長方形

（3）由“長”引出“短”，學生自己說識字方法,。

師：“長”的反義詞是“短”,。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼,？

師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來,。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？

（4）誰的尾巴m好像一把傘,？

師：這第三個問句比較長,，誰想來試著讀讀？

師：老師覺得,，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣,，再讀。

（師范讀,，跟讀）

（認識“把”,、“傘”；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）

區(qū)別“人字頭”,、“八字頭”）

師：一起齊讀第一小節(jié),。

2、看,，它們比賽的結(jié)果出來了,。（課件出示，請小朋友自己讀一讀,。）

師：小動物的尾巴有長,，有短，還有的像把傘呢,！你最喜歡誰的尾巴呢,？為什么？

生：我最喜歡猴子的尾巴,，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千,。

師：真有趣！請你讀一讀這句話,。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀,？

生：兔子的尾巴短短的，很可愛,。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎,？

師：好一個可愛的尾巴。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴,？松鼠的尾巴大大的,、軟軟的，還可以當被子呢,。要是從樹上跳下來,，也不會摔傷。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢,，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴,，心里一定開心極了,，我們一起讀出它開心的心情吧！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié),。

師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契,。

師：老師也想加入,，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)

課堂練習

（難點鞏固）

師：小朋友，看,，又一群動物趕來比尾巴了,！

圖片出示：恐龍、鼠,、烏龜,、燕

看看他們的尾巴是怎樣的？

2,、請你也來模仿課文編一編兒歌吧,！先自己試一試。

誰的尾巴（）,？

誰的尾巴（）,？

誰的尾巴好像（）？

通過讀好問句,，模仿一問一答形式積累語言,。

文檔為doc格式

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十八

本冊識字200個，高年段,，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個,，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,。

(二)閱讀教學

用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀有一定的速度,，并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義較深的句子的意思,。握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法,。習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。拓展閱讀面,。

五下8個專題的讀寫重點：

1、把握主要內(nèi)容,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。

2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受,。

3,、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

4,、體會作者的表達的思想感情,，領悟文章的表達方法。

5,、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣,。

6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告,。

7,、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

8,、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法,。

(三)口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。第二，要創(chuàng)設特定的情境,?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三,，要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程,，要在互動中使交流逐步深入,。第四,，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心,，有條理,。討論中敢于發(fā)表自己的'意見。這些目標,，要在學生進行交際的過程中,，加以落實。

(四)習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。

小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。課程標準規(guī)定，低年級寫句子,、寫話,，中高年級習作。明確了小學生作文的性質(zhì),，就不會要求過高,、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊,，揠苗助長,。

2、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵,。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,。習作講評重在激勵。

3,、觀察,、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

習作首先要有內(nèi)容,，習作素材的獲得,，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活,、社會生活乃至家庭生活中,，有取之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力,，表達的內(nèi)容常常是一般化的,，缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛,，“伸長”自己的耳朵,，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物,，獲得新感受,。

4、加強平時練筆的指導,。

(五)綜合性學習

綜合性學習的基本原則和方法,，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述,。就階段特點來說,，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性,、實踐性,、開放性、自主性的特點,，注重提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

部編版五上語文教學計劃指導思想篇十九

一、指導思想:

以《語文課程標準》為指導,，認真研究中考方向,，中考思路，把握中考命脈,，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,，積極實施新課程改革，開展教改實驗,，加強課堂教學研究,，按照教務科要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究,，深入課堂,、及時調(diào)研,、適時反思和總結(jié)，切實提高語文教師的素質(zhì),，提升教育教學的質(zhì)量,，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階,。

二,、教材分析：

九年級上冊在整個初中階段教材體系中所占的分量不是太大，中考篇目基本沒有,，只有課后的附錄一首《無題》屬于必考內(nèi)容。因此,，在授課方面可以有選擇性的去學習,，第一單元可以以《沁園春雪》為主進行講解詩歌的學習方法，第二單元可以以《談生命》為主進行記敘性散文的學習方法指導,，第三單元則以《孔乙己》《變色龍》這兩課為主讓學生掌握學習小說的方法技巧,，四五兩個單元為文言文單元，雖然不作為必考篇目,，但是也要重視起來,，因為對于文言文的學習重在一個積累，要讓學生通過課內(nèi)的學習,，達到舉一反三的效果,。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作?口語交際?綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”,。全冊共22篇課文,，其中教讀課文11篇，自讀課文11篇,，共分為五個單元,，每個單元一個主題。下面,，分單元進行具體分析,。

第一單元：“自然情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染,，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,，解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性,。

第二單元：“生命人生”。引導學生對生命的珍視與熱愛,，并學習文本中蘊含的哲理,。

第三單元：“人物畫廊”,。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物，深入體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力;關注小說的結(jié)構(gòu)和 篇章布局,，體會作者構(gòu)思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉,，學習時要細細揣摩。

第四單元：“古代名人”,。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治,、歷史、文化諸方面的認識,，增進對傳統(tǒng)文化的了解,。

第五單元：“古代生活”。學習本單元,，要求進一步提高閱讀文言文的能力;感受作者的政治信念,、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗,。

課外古詩詞背誦：共10首,，以李商隱、白居易等名家名篇為主,，要求學生背誦,，積累其中的名句。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》要求學生以《水滸傳》為主進行精心的閱讀與備考,。

三,、基本思路

在“定方向、定目標,、定課型,、定內(nèi)容”的基礎上，凸顯“掌握字詞,、錘煉語言,、培養(yǎng)思維，學會寫作”的總體目標,，把提高學生的語文能力,，提升學生的生命素質(zhì)作為終極目標的，把學會寫作,，能說會寫作為學生學習語文的核心目標,，構(gòu)建全新的、開放的,、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系,，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言,、培養(yǎng)思維等從屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略,，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科“三主五步”課堂，認真探索,、大膽實踐,、簡化目標、講求實效,，開啟新思路,、堅持新理念、落實新構(gòu)想,，努力實現(xiàn)一舉多得,、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面,。

四,、具體措施：

(一)更新教育觀念。本學期雖然是中考前的第一個學期,，但是在各項教育教學工作中，也要始終圍繞著“中考”二字做文章,，讓學生愛學,、會學、樂學,，在盡快完成新課程教學的前提下,，及時著手進行一輪的復習內(nèi)容。(預計在10月底結(jié)束九上的新課的學習,，在九下課本未到之前,，可以先復習六上六下，七上的部分內(nèi)容,，如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導,，學生為主體，多種訓練形式為主線,，實現(xiàn)語文目標問題化,，語文教學簡單化，認真搞好中考語文總復習,。

(二)采取各種途徑,，實現(xiàn)具體目標。

1.掌握字詞：立足教材,，采取課內(nèi)學習和課外學習相結(jié)合的途徑,，實現(xiàn)會讀、會寫、會講,、會用的目標,。根據(jù)我們年級的實際,，字詞基本放在課外，讓學生借助工具書自主學習完成，課堂上老師以檢查強調(diào)為主,。

2.錘煉語言：結(jié)合所學的不同的文章讓學生學會對語言的錘煉。采取多讀多講,、情境表達,、描述意境、即興表達,、品詞析句等多種途徑進行語言訓練,，實現(xiàn)語言流暢，表意性強,，具有邏輯性的目標,。結(jié)合我們年級的實際情況，主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練,。

3.積累素材：把閱讀與寫作結(jié)合起來,，比如堅持每天一個語段的閱讀與訓練，堅持課前一首詩的賞析,，堅持自由背誦比賽,，同時做好讓學生練字的工作，確保要有實效,。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材,，老師可以不時地結(jié)合自己的教學實際在課堂中穿插部分內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣及對寫作的熱愛),、哲理故事,、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每天讀一篇文章并做好相應的思考,，談出自己的收獲,，以提高學生的閱讀能力與思維水平。

4.學會寫作：語文教學要始終堅持以作文教學為主線,，讓作文教學占有的課堂空間,，采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑,，運用觀察,、積累、思考,、想象,、感悟等一系列手段上好寫作課，實現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織,、技巧運用,、作文修改等綜合能力的目標。同時也要采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作興趣,。

5.教師堅持每周做一套中考題,。對于平時讓學生練習的中考閱讀語段，老師一定要先做,，先理解,，先梳理知識點，先總結(jié)答題方法技巧,，以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑,。

6.教師可堅持寫教學反思，及時捕捉課堂上的精彩瞬間,，特別是要做好資料(文字的,、圖片的)的收集整理工作。