作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版三年級數(shù)學教案教案篇一

一,、單元教學目標：

1.使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征,，初步認識平行四邊形,。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形,。

2.使學生知道周長的含義,，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式,。會計算長方形,、正方形等圖形的周長。

3.使學生能估計一些物體的長度,，并進行測量,。

4.通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

二、單元內容分析

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的,，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識,，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用,，對實物的估量等,。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形,、平行四邊形的初步認識,。第二段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量,，目的是培養(yǎng)學生的估計意識和能力,。具體安排如下頁表。

在編排上,，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材,，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律,，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關空間觀念的內容,。

標題具體內容及要求

主題圖校園場景圖,。豐富學生對四邊形的感性認識。

四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形,，認識四邊形的特征,。

平行四邊形結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別,，初步建立平行四邊形的表象,，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長利用實物和一些圖形,，說明周長的含義,，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解,。

長方形和正方形的周長創(chuàng)設問題情境,，讓學生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法,。

估計通過畫一畫,、剪一剪、估一估,、量一量等活動,，讓學生估量一些物體的長度。

三,、單元課時安排：6課時

四邊形的認識： 1課時

平行四邊形： 1課時

周長： 1課時

長方形,、正方形的周長 ：1課時

周長的練習課： 1課時

估計： 1課時

人教版三年級數(shù)學教案教案篇二

教學目標：

使學生結合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米,。

教學步驟：

一,、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。

教學前可利用課外活動,、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動,，使學生獲得一些感性知識。a參觀車丫和碼頭,，看看汽車,、火車和輪船的航運里程票價表。b觀察公路的里程碑,，并從這塊里程碑直到下塊里和碑,，實地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會一下1千米的實際長度,。c測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個來回）才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解,。

二,、復習

1、提問：我們學過哪些長度單位,？

2,、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米,，1厘米等于幾毫米,，1米等于幾厘米。

3,、填括號（說一說推理過程）：

2米=（）分米50分米=（）米

6厘米=（）毫米30厘米=（）分米

7分米=（）厘米80毫米=（）厘米

三,、新授

1、導入新課

測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢,？這是我們今天要學習的新知識,。

板書課題：千米的認識

2、聯(lián)系實際,，初步認識“千米”,。

（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎,？

（2）出示運動場遺產示意圖,，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米,，跑2圈半大約是1000米,。

（3）推出“千米”概念，揭示進率,。

a1000米用較大的單位表示就是1千米,，即1千米=1000米。

要表示一個距離的長短,，能一不能只看數(shù)字：還要看什么,？

四、練習

1,、根據(jù)實際情況正確選用單位,。

教室長3（），小明身高130（）,；高速公路長50（）,；鉛筆尖長4（）。

2,、把下面各數(shù)按從小到大排列起來,。

2厘米2分米2千米2米粉2毫米

4,、要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題,。

五,、總結（略）

人教版三年級數(shù)學教案教案篇三

1、整千,、整百,、整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

（1）用表內除法計算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù),，算出結果后,，再看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在算出的結果后添幾個0,。

（2）用乘法來算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù),，乘的數(shù)就是所求的商。

2,、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法,。

（1）除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),，再用口算除法的基本方法計算,。

（2）想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商,。

（二）筆算除法

1,、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,、步驟與格式,，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法,。

（除數(shù)是一位數(shù)的計算法則,，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起,，先除被除數(shù)的前一位,，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位,，除到被除數(shù)的哪一位,，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,，用“0”占位,。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）

2,、會判斷商是幾位數(shù),。

比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小,，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位,；如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等,，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等,。

3,、除法的驗算方法：

（1）沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)；

（2）有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),；

4,、關于0的一些規(guī)定：

（1）0不能作除數(shù)。

（2）相同的兩個數(shù)相除商是1,。（既然能相除這個數(shù)就不是0）

（3）0除以任何不是0的數(shù)都得0,；0乘任何數(shù)都得0。

5,、乘除法的估算：4舍5入法,。

如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80,，68估成70,，80乘70得5600。

除法估算：493÷8≈60,，就是把493估成480（480是8的倍數(shù),，也最接進492），然后再口算480÷8得60,。

人教版三年級數(shù)學教案教案篇四

使學生在具體的情境中,，簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)），能正確地進行計算,。

通過觀察,、操作、討論的活動,，使學生經歷探索口算除法的全過程,。滲透轉化和遷移類推的數(shù)學思想，加深對口算除法的理解,，發(fā)展數(shù)感,。

讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗,。

教學重難點

教學重點

掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù),，被除數(shù)是幾十幾的計算方法。

教學難點

理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù),，被除數(shù)是幾十幾除法的算理,。

教學工具

ppt課件

教學過程

1,、口算練習

60÷3=360÷9=80÷4=

300÷6=2400÷6=4000÷5=

2、想一想,，填一填

（1）84里有（）個十,，（）個一。

（2）46里有（）個十,，（）個一,。

（3）62里有（）個十，（）個一,。

今天我們繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,，來我們一起看看這道題。

1,、動手操作,，理解算法

（1）出示例題：

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張,？

（2）讀題,，你知道了哪些信息？要求什么呢,？

生：要把66張彩色手工紙平均分成3份,，求每份是多少。

（3）理解題意并列式

板書：66÷3=

3,、學生自己試著做一做并說明理由,，可以借助小棒圖。

4,、全班交流,，說說你的想法。

預設：

生1：66就是6捆和6根小棒,，平均分給3個人,，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒,。

生2：我是這樣想的：把6個十平均分成3份,，每份是2個十，6個一平均分成3份,，每份是2個一,，和起來就是22。

師用多媒體演示分一分

5,、借助圖片,，理解算理

出示圖片1：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個位的數(shù)去除以一位數(shù)，最后把兩部分合起來就是商,。

6,、口算，說一說你是怎么想的,？

96÷3=46÷2=

練一練

64÷2=84÷4=77÷7=

28÷2=69÷3=63÷3=

210÷3=350÷5=8100÷9=

420÷6=160÷2=1200÷6=

這節(jié)課你有什么收獲,？

作業(yè)：第13頁練習三，第5題,；

第14頁練習三,，第7題、第9題,、

第10題

人教版三年級數(shù)學教案教案篇五

1,、經歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程,，學會除法估算的一般方法,。

2、能正確合理地進行一位數(shù)除多為數(shù)的估算,，初步學會表述估算過程,。

3、體會除法估算的必要性,，培養(yǎng)估算意識,，進一步提高計算能力。

在具體的情境中進行除法估算,，表達估算的思路,。

多媒體課件

1、師出示口算卡片：

1800÷32400÷6250÷5420÷6

2700÷9140÷7120÷65400÷6

學生開火車直接說得數(shù),?？茨囊唤M開得又對又快。

2,、同桌一人說算式一人回答,，答對的就坐下。

1,、出示教學掛圖,，呈現(xiàn)農貿市場的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們三人解決困難,，好嗎？他們遇到了什么難題呢,？我們一起來看看吧,。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看,，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完,。）

同桌交流,、討論，提出問題,，老師板書：

李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱,？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）

2生討論后反饋結果,。

請一學生敘述估算的過程,。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）把124拆成120和4,，再分別和3除,，每人平均分了40箱，還剩4箱,，又分了一次,，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱,。

124÷3≈41（箱）

3,、小結：

估算經常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法,，當我們遇到數(shù)字較大的題目,，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時,，我們就可以用估算來計算,。

做p16“做一做”第1、2題

1,、學生說說題意,，并說一說為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目,。

2,、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評,。

《課堂作業(yè)本》第8頁,。

人教版三年級數(shù)學教案教案篇六

1、教學目標：會進行相應的乘,、除法估算和驗算,。

2、在實踐操作活動中學會思考,，學會解決問題,。

抽象對算式進行估算。

一、聽算,。

二,。新授：

1、由情境引出估算這個生活中的數(shù)學,。引導學生知道是生活中的需要,。

2、出示例題2,，“你有什么樣的解答方法,？”

3、學生一邊說,，教師一邊列示124÷3≈,，讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用,。

4,、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔,。

5,、小結，總結加強,。

三。鞏固練習：

做一做：

1,、260÷4≈260可以看成240,，也可以看成280。

2,、估算練習,。

四、作業(yè)：第18頁6,、7題,。

人教版三年級數(shù)學教案教案篇七

一、教學目標：

1,、讓學生體驗計算方法的多樣化,。

2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

二,、教學過程：

1、創(chuàng)設學習情境,，提出相應的問題,。

2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題,。

3,、組織學生對所提問題小組討論。

4,、交流結果,，小組一：12+12+、,、,、、,、,、+12=288（24個12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類,，第一類連加,，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差,。

6,、總結出方法

7、研究筆算方法

8,、鞏固法則

9,、總結所學內容，看看學生是否掌握了本節(jié)課知識點

人教版三年級數(shù)學教案教案篇八

【教學內容】

搭配（2）（教材第102頁及相關習題）,。

【教學目標】

1,、學生通過動手操作、觀察分析,，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法,；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力,，養(yǎng)成有序,、全面地思考問題的意識和習慣。

2,、讓學生經歷從眾多表示組合的方法中,，體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化。

3,、體驗生活中處處有數(shù)學知識,，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣,。

【重點難點】

有序地找出簡單事件的排列數(shù),。

【新課講授】

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣,、一件t恤；兩條裙子,、一條褲子）哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢,？（生答：2件上衣，3件下衣）

你會建議小紅穿哪套衣服呢,？（學生自由說,，請學生說）

3．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心,，如果一件上衣只配一件下衣的,。話，一共有多少不同的搭配,？（學生思考）

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏,？

4．小組討論交流，教師巡視指導,。

5．匯報,。（找學生來回答他們的搭配過程）

（1）先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配,，就有三種不同的穿法,，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法,，有2個3種不同的穿法,，一共有6種不同的穿法。

（2）先選下衣,，一件下衣分別與兩件上衣搭配,，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法,，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法,，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關系,？（學生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

6．同學們真棒,，剛才老師還給你們留了一個問題,，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學生回答）

剛才我們通過小組討論,，觀察得出來共有6種不同的搭配方法,，現(xiàn)在請同學們把學具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖,，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢,？（用連線）想一想連線時應注意什么,？這樣做有什么好處呢？（學生回答完再課件演示）

7,、同學們,，其實在不知不覺中，我們已經走進了數(shù)學廣角,，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服,，就是運用了我們數(shù)學廣角的知識——搭配（板書課題）。

剛才同學們?yōu)樾〖t搭配的衣服,，每一套她都非常喜歡,，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服,，小紅該吃早餐了,，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎,？（生答）（課件出示）

同學們請看屏幕,，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）

如果飲料和點心各選擇一種,，一共有多少種不同的搭配呢,？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法,，找出不同的搭配來,。學生交流，教師巡視指導,。

（2）匯報,。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學們的熱情幫助,，為小紅解決了這么多問題,，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧?。ㄕn件出示）

請看屏幕,，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山,，百鳥園,，數(shù)學樂園）

（1）先自己標一標。

（2）交流匯報,。

同學們,，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學具拿出來,，拉一拉,，看看還能組成哪些兩位數(shù),？記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉,。

【課堂作業(yè)】

教材第102頁“做一做”,。

【課堂小結】

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？

【課后作業(yè)】

1,、教材第104頁“練習二十二”第4、6題,。

2,、完成《典中點》中本課時的練習。

2×3=6（種）

按一定的順序搭配,，就能做到不重復不遺漏,。

搭配這個知識學生比較熟練，與實際生活的聯(lián)系比較緊密,，如何培養(yǎng)學生有順序的搭配是這節(jié)課教學的重點和難點,，這節(jié)課力爭從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法；二是教學生連線法,。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用,，既方便快捷又避免遺漏。體會越深,，前后感悟越矛盾,，學生就能更深刻的掌握這個知識點。