作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)第26頁例1及練習(xí)四的1,、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識郵政編碼的作用,，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律,。
2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究,、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識,、實踐意識,，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
【教具學(xué)具】
多媒體課件;課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔,、阿姨,，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法,。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
(學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼,，車牌號,，身份證，電話號碼,，門牌號,，銀行帳號……)
教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體??
教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題,。
二,、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用
1.郵政編碼中數(shù)字的意義。
教師：同學(xué)們寄過信嗎?
(多媒體出示例1的信封)
教師：這封信是寄往哪里的?
學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的,。
教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么?右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么?
(教師可根據(jù)實際情況補充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼)
學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼,，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。
教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎?
學(xué)生1：郵政局的阿姨說,，郵政編碼是全國統(tǒng)一的,，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方,。
學(xué)生2：……
巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的,，都是4013。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同,，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道。
教師：接下來我們再看看重慶市部分區(qū)縣的郵政編碼,。比較一下,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
區(qū)縣名郵政編碼
渝中區(qū)400000
江北區(qū)400000
南岸區(qū)400000
大渡口區(qū)400000
沙坪壩區(qū)400000
九龍坡區(qū)400000
北碚區(qū)400700
萬盛區(qū)400800
雙橋區(qū)400900
渝北區(qū)401120
長壽區(qū)401220
巴南區(qū)401320
綦江縣401420
合川市401520
永川市402160
江津市402260
大足縣402360
榮昌縣402460
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開頭,。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧,。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū),、縣,，00代表的是市區(qū)，而07,，08,，09，11,，…,，24這些代表縣。
學(xué)生3：通過觀察,，我猜想其他省市中,，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的,。
太原030000沈陽110000上海市00大同037000大連116000
吉林132000齊齊哈爾161000
教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省,、直轄市,。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000,，上海是200000,，天津是300000，重慶,，400000,。
教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎?
學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市,，第3位的數(shù)字代表市(地區(qū)),，第4位的數(shù)字代表縣(區(qū))，后兩位代表鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),。
2.郵政編碼的作用,。
教師：郵政編碼有什么作用呢?
學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件,，有了郵政編碼后,，就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進(jìn)行自動分揀，不用叔叔,、阿姨進(jìn)行人工分揀信件,，累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。
教師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢?
三,、認(rèn)識身份證編碼
(師生游戲)
學(xué)生讀身份證號，老師猜測,，學(xué)生判斷驗證,。
學(xué)生驚嘆，躍躍欲試,。
教師：誰知道老師是怎么猜到的?
學(xué)生：我查閱了資料,。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省(直轄市)，第3,、4位的數(shù)字代表市,，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣,，第7～10位的數(shù)字代表出生年份,，第11,、12位的數(shù)字代表出生月份,，第13,、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號順序號,，末位加了個檢驗碼,。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性,。
四,、完成練習(xí)四第二題。
教師：你們打過長途電話嗎?
學(xué)生：打過,，打長途電話要撥區(qū)號,。
教師：你知道我們重慶的區(qū)號嗎?
學(xué)生：知道，是023,。
教師：你還知道哪些城市的區(qū)號?
學(xué)生：北京是010,，上海是021，天津是022……
教師：你熟悉的電話號碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?
五,、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么新的體會?你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處?
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇二
1、初步感知分類的意義,，學(xué)會分類的方法,。
2、學(xué)生通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語言表達(dá)能力。
3,、初步學(xué)會與他人合作交流,。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
單一標(biāo)準(zhǔn)講課教案
教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1,、感知分類
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
蘇教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《單一標(biāo)準(zhǔn)》講課教案：揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類,。
(板書課題：分類)
2,、鞏固發(fā)展體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報,。
板演分法,。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1,、課件出示練習(xí)七1,、2,、3題，學(xué)生集體完成,。
三,、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)1.通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法,。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識,，開拓學(xué)生的思維空間。
3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,，并把它們的金魚放在了一個魚缸里,。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍,，它們高興極了,。cat說：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害,，cat哥哥說：“這里共有13條金魚,，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快,，菲菲眼都數(shù)花了,，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們,，用你們的知識幫幫我吧!”
探索算法
1.獨立算法,，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條),。
你是怎么計算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個人的想法可能不同,，小組內(nèi)討論討論，比一比,，哪一組幫菲菲想的方法最多,。
2.交流匯報算法。
學(xué)生匯報的算法可能有：
a.10-8=2,，3+2=5,。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10,，10-5=5,。
d.13分成10和3，3-8差5個不夠減,，10-5=5。
……
3.嘗試運用,，多種擇優(yōu),。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題,，高興壞了,。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚,，我釣了5條黑的,，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜,，它用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法,。
除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5(教師補充板書,。)
小結(jié)
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案,，計算時你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中,，選用一種自己喜歡的方法算,。
練習(xí)鞏固，解決問題
小朋友們,，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識,，再來解決一些實際問題嗎?
1.看圖列式，說算法,。
練習(xí)三的第1題,，學(xué)生獨立完成后，說說自己是怎么算的,。
(這里滲透了減法各部分的關(guān)系,，只讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹,。)
2.動腦筋計算,。
分組出示以下題目。
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
學(xué)生做完后,，師問：“做完這些題目,，你有什么想法嗎?”
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
3.用數(shù)學(xué)知識解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息,，鼓勵學(xué)生完整的敘述圖意,。
計算后，讓學(xué)生說說自己的想法,。
4.計算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)
先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù),，再各自寫出算式。
教學(xué)設(shè)計說明
在童話情境中提出問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生吸收知識的過程不是被動的感受,，而是主動的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。本節(jié)課根據(jù)低年級兒童的年齡特點,，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計算教學(xué)蘊含在實際情境中作為一個問題提出,，一方面有效激發(fā)學(xué)生計算的欲望,，同時又使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)計算的實際意義，初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。
采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑,。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了算法多樣化,，拓展了學(xué)生的思維空間,，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，突出了學(xué)生的主體地位,。
算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合,。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇四
1課時
學(xué)習(xí)韻母u和聲母
教師活動
1.出示烏鴉圖，請學(xué)生來說一說圖中畫的是什么,。
2.再出示u的圖片,，并說明u的讀音和烏鴉中的“烏”的讀音相同，讓學(xué)生試著讀一讀,。
3.再出示w的圖片,，說明w也讀“烏”，但它是聲母,。讓學(xué)生再次試讀,。
4.對學(xué)生試讀過程中存在的問題進(jìn)行解答和糾正,，并示范正確的讀音。同時采取領(lǐng)讀,、齊讀,、分組讀等方式來幫助學(xué)生鞏固u和w的讀音。
5.采取小組討論,、抽讀,、分組讀、齊讀等方式來學(xué)習(xí)u的四聲,。
6.讓學(xué)生把教材翻到13頁,，觀察u和w的筆畫以及它們在四線格中的位置，并在草稿紙上試著書寫,。
7.講解書寫u和w時要注意的問題：二者都是占據(jù)四線格的中格，筆順都是從左往右,，w不要寫得太寬,。然后再次讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫u和w各五遍。
認(rèn)讀音節(jié)w,、u
教師活動
1.繼續(xù)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個音節(jié),，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個音節(jié)，它的讀音也是“烏”,，它就是wu,。（出示wu的示意圖）
2.利用口訣等方式來幫助學(xué)生記住音節(jié)wu，比如：大w帶小u,，緊挨在一起,，就是音節(jié)wu。
3.利用口訣來幫助學(xué)生記住wu的四聲,，比如用下面的口訣：烏鴉烏鴉它性烏,，叔叔叔叔他性吳，一二三四五,，空中升起了霧,。
讀一讀，連一連
教師活動
1.出示教科書12頁的示意圖,，讓學(xué)生來說一說樹上有什么,，樹下的小朋友在干什么。
2.肯定學(xué)生的回答,，讓學(xué)生自讀兒歌,，并找出帶u的音節(jié)。
3.采取領(lǐng)讀,、齊讀,、分組讀等方式來幫助學(xué)生熟悉兒歌,。
4.讓學(xué)生獨立做課后的“連一連”，然后點坪,。
[《uw》教案(西師版一年級上冊)]
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇五
認(rèn)識人民幣是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元的內(nèi)容,，一共分三課時教學(xué)。第一課時認(rèn)識人民幣,，掌握人民幣的顏色,、面值。第二課時學(xué)習(xí)不同面值的人民幣的換算,，明確：1元=10角,，1角=10分。第三課時讓學(xué)生模擬購物,，體驗購物的樂趣,，并在這個過程中學(xué)習(xí)如何付錢。在這單元的教材分析時,，我有這樣想法：關(guān)于教學(xué)重點,、以往教學(xué)時總把重心放在識別面額價值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。而對于這些,，學(xué)生都有生活經(jīng)驗,，過分強調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實際,，無法激起學(xué)生的興趣,。這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起,。所以我大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新,，下面把我將對這一單元第三課時的教學(xué)做一下反思：
1、從生活中來,，到生活中去,。
人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中,，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值,。所以,，這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊,。
2,、讓學(xué)生自主探索，相互合作交流,。
讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣,，怎樣付款。這些不是老師教給學(xué)生的,，而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試,。充分利用學(xué)生到商店里購物的生活實踐和學(xué)生已有的知識水平，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用,，并通過同學(xué)之間相互交流,，認(rèn)識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。通過到商店里購買物品付款活動,，買14元9角的文具盒,，9元的鋼筆，23元的轉(zhuǎn)筆刀,，讓學(xué)生的思維被激發(fā)時,，自主探索出了多種付人民幣的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐找出不同的付款方式的共同點,，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅,。為下一步的購物游戲奠定了基礎(chǔ),。
3,、關(guān)注情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，關(guān)注能力的培養(yǎng)。
積極,、向上的學(xué)習(xí)情感,，健康的人格，良好的行為品質(zhì),，對于一年級學(xué)生來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要,。所以在最后我設(shè)置了一副存錢的圖片，利用問題：圖片上的小男孩在干什么?來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會存錢,，學(xué)會如何合理地花錢,。
教學(xué)中存在的不足：
1、學(xué)生太活躍了,，導(dǎo)致紀(jì)律有些差,。
2、在購物游戲中雖然學(xué)生大部分都挺活躍的,，但有的學(xué)生把小組里所有的貨物都買了一遍,，可有的一件也沒買,，雖然我在這個過程中把每一個組都問了一遍，幫助一些不動的同學(xué)買到了物品,，但這也暴露出了問題,。如何才調(diào)動起這一部分人的主動性呢?這將是我以后教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。
3,、由于時間關(guān)系,，結(jié)束時太倉促，沒有引導(dǎo)學(xué)生說,，而是自己說了出來,。
4、自身業(yè)務(wù)水平還有待提高,，對學(xué)生和教材的研究還不夠深入,。
總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗,，認(rèn)真進(jìn)行反思,，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學(xué)水平,，還要在教學(xué)上多下功夫,，加強對差生的輔導(dǎo)工作，我相信一份耕耘就會有一份收獲的!
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會韻母ao,、ai，能在四線格中正確書寫,，會讀它的四聲,。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao,、ai組成的音節(jié),。
3、試著自己拼讀兒歌,，感受閱讀的喜悅,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等,。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片,。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
出示單韻母卡,，做“認(rèn)讀接龍”游戲,。
二、學(xué)習(xí)ao,、ai
1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法,，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。
2,、學(xué)習(xí)ao,。
（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”,，教學(xué)生讀準(zhǔn),，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同,，認(rèn)識復(fù)韻母,。（4）對比讀a和ao，觀察口形,，體會單,、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào),，練習(xí)組詞或說話,。
3、學(xué)習(xí)ai,。
（1）引導(dǎo)看看,，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai,，試著讀一讀,，老師相機點撥指導(dǎo)。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話,。
三,、完成課后練習(xí)“拼一拼”
1,、弄清題意,，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。
2,、老師和全班小朋友做這個游戲,，相機指導(dǎo)正音。
四,、練習(xí)書寫,，完成“讀讀寫寫記記”
在學(xué)生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢,，及時糾正不良的寫字姿勢,。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1,、自己拼一拼,，把有困難的音節(jié)點出來,。
2、仔細(xì)聽老師讀兒歌,，注意自己點出小困難的音節(jié),。
3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會了,，給大家說說,。老師相機指導(dǎo)。
4,、用齊讀,、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。
5,、完成“試著讀讀連連”,。
[《aoai》教案(西師版一年級上冊)]
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生認(rèn)識圓,，掌握圓的特征,，了解圓各部分的名稱，理解同一個圓內(nèi)直徑長度與半徑的關(guān)系,。
2,、 掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學(xué)會畫圖,。
3,、 通過直觀操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育,。
4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、綜合、概括及動手操作能力,。
5,、 通過生活實例、工藝設(shè)計感受數(shù)學(xué)之美,，了解數(shù)學(xué)文化,，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
感知并了解圓的基本特征,，認(rèn)識圓的各部分名稱,。
教學(xué)難點：
理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法。
教學(xué)方法：
1,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活,。
2,、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動,、生生互動,，民主平等，情感交融的課堂氛圍,。
3,、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能,，使其自覺地思考,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、概括及動手操作能力。
教學(xué)過程：
一,、 從生活中引入圓
1,、 出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”,。
2,、 除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體?
3,、 師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛,，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識,，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就,，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識是非常重要而又必要的。
(感受數(shù)學(xué)之美,，板書“圓的認(rèn)識”)
二,、在畫圓過程中認(rèn)識圓
1,、 你會畫圓嗎?你能借助哪些工具來畫圓?
(圓規(guī),、硬幣、有圓孔的三角板,、瓶蓋)
2,、 說說各種畫法的不同特點。
3,、 介紹圓規(guī),，用圓規(guī)畫圓,。
展示學(xué)生作品，分析失敗案例,，請成功同學(xué)介紹經(jīng)驗,，教師總結(jié)。
4,、 教師示范畫一個圓,。請學(xué)生上臺畫一個和老師一樣的圓(同一地方、同樣大小),。
5,、 師：你是怎么做到的?揭示圓心、半徑,。
6,、 認(rèn)識圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進(jìn)行,。
(1) 認(rèn)識圓心
取出圓紙片,，先對折，打開,，換方向后再對折,，再打開，反復(fù)折幾次,，折過若干次后,。
問：像這樣折可以折多少次?(無數(shù)次)
問：這些折痕意在圓的什么地方相交?(這些折痕意是在圓中心這一點相交)
(2) 認(rèn)識半徑
問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條?
問：量一量,，半徑長幾厘米?同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎?
(3) 認(rèn)識直徑
口答后教師指出同時板書,，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,，用字母d表示,。
問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑?
問：量一量,，直徑長幾厘米?在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎?
(4) 同一個圓里直徑的長度與半徑的關(guān)系
三,、鞏固練習(xí)
(1) 做課本第58頁上面的“做一做”中的題。
(2) 判斷題
(1) 通過圓心的線段,，叫做半徑,。 ( )
(2) 所有圓的半徑都相等。 ( )
(3) 在同一個圓里,，半徑是直徑的1/2,。 ( )
(4) 在同一個圓里，所有的直徑都相等。 ( )
四,、小結(jié)
今天學(xué)了哪些知識?
圓的各部分的名稱各是什么?
圓的特征是什么?
怎樣畫圓?
五,、布置作業(yè)
作業(yè)本p42
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇八
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊p80的例題、“試一試”,，p81“想想做做”的部分習(xí)題,。
教學(xué)目的：
1、 經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,，理解計算十幾減9的方法,，并能正確計算十幾減9。
2,、 在觀察,、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,，重視算法多樣化,，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3,、 在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，并從中獲得成功的體驗,。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,，提出十幾減9的算法多樣化,，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。
教學(xué)難點 ：
理解十幾減9的算理
教具學(xué)具：
多媒體課件,、游戲中用到的頭飾,、快樂大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹”等,，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒,。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
老師一邊介紹各隊,，組長一邊展示自己隊的小動物牌子。
[評：通過介紹讓學(xué)生快速進(jìn)入角色,，感知自己是學(xué)習(xí)的.小主人,。]
故事導(dǎo)入 ：老師要告訴你們一個好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動，邀請小朋友們一塊兒去,，你們想去嗎?讓我們快點兒出發(fā)吧!
(課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門,，說：“小朋友,，大家好,，只要你們做對口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園,。” )
二,、復(fù)習(xí)鋪墊
請各隊小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算,，比一比哪一組做得又對又快!
(課件顯示：9+7= 9+( )=11
9+8= 9+( )=12
9+4= 9+( )=15
9+5= 9+( )=18 )
你們到底做得怎么樣呢!我們一起來核對一下!
鼓勵：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機會，請小白兔給我們帶路,，好嗎?
三,、動手操作，形成算法
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出例題。
講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上,，突然聽到有人在喊(課件出示來到草地上,，發(fā)出聲音：“賣桃啦, 賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!)
講述：咦,是誰在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?
(課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來：“小猴,，小猴,，我要買9個桃?！?)
問：你從圖上知道了什么呢?
是呀,，小猴有13個桃子，賣給小白兔9個,，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
你能用算式表示嗎?
(板書：13-9=)
13-9=4你是怎樣算出來的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
2,、通過操作，理解算理,。
(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒,，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生,。
(2)組內(nèi)交流算法,。
(3)全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化,。
根據(jù)學(xué)生回答,，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法,，教師同時在黑板上貼出各種算法,。
(1)一個一個減，減去9個1,，還剩4個
(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)
(2) 先從盒子里拿走9個,，剩下1個,，和外面3個合起來就是4個。
(板貼：10-9=1,，1+3=4)
(3) 先拿走外面3個,，再從盒子里拿出6個，剩下4個,。
(板貼：13-3=10,，10-6=4)
(4) 因為9+(4)=13，所以13-9=4
(板貼：9+(4)=13,，13-9=4)
(5) 因為13可以分成9和4,，所以13-9=4。
(板貼：13 13-9=4)
9 4
(6)先減去10個,，再還給1個,。
······
教師板書完整：13-9=4，學(xué)生齊讀算式：13-9=4,。
四,、自選算法，交流體會
講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?你們想去嗎?走,，一起去看看!
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”)
出示課本p80“試一試”習(xí)題,，請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。
1,、 學(xué)生獨立嘗試,，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。
2,、 選一題組內(nèi)說說口算方法,。
3、 指名全班交流算法,。
[評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算,，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個性,。]
五,、鞏固拓展
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”)
1、 課本p81“想想做做”第1題(左圖)
問：你從圖上知道了什么?怎樣計算右邊有幾個呢?
讓學(xué)生先在小組里說說圖意,。,，再指名說圖意，然后列式計算并說說自己的算法,。
2,、 課本p81“想想做做”第1題(右圖)
問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎?
學(xué)生獨立完成，指名說算法,。
3,、 下面進(jìn)行一個口算比賽,，比一比哪一組做得又對又快!題目就在課本p81“想想做做”第2題。
獨立完成,，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體訂正,，全對的得到表揚
(課件出示：課本p81“想想做做”第4題。)
獨立完成,，集體訂正,。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭示課題：十幾減9)
[評：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系,，教師順勢揭示課題,，突出重點。]
5,、 分組游戲
講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時間,我們一起來做游戲,ok?
(1)快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動中間的小圓片,，指針對著幾，就用這個數(shù)減去9,。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇九
教學(xué)內(nèi)容：1--2頁
教學(xué)目標(biāo)：1,、在看一看、數(shù)一數(shù),、說一說的活動中,，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育,。
2,、在數(shù)1---10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情,。
3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流,，以感受老師和同學(xué)之間的親切,，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感,。
教學(xué)重點：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：一,、問：九月一日是什麼日子,？學(xué)生回答，板書（上學(xué)了）
師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園,，誰能給大家說一說,，你看見了一些什麼？
學(xué)生交流]
二,、出示掛圖
老師這里也有一所美麗的校園圖,，你們還想不想看看,？
學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們在干什麼,？
觀察后同桌交流,。在全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1--10]
小結(jié)：小朋友剛才觀察的非常仔細(xì),，數(shù)的也非常認(rèn)真,，在校園里，我們找到了那些數(shù)呀,？
學(xué)生說1--10,，并齊讀
三、那你能用帶數(shù)字的一句話說說身邊的事嗎,？
學(xué)生小組交流后在全班交流,。
小朋友們說的很好，原來呀,，在我們的生活中到處有數(shù),，到處有數(shù)學(xué)。
四,、誰知道我們這節(jié)課上的什麼課嗎,？你們喜歡數(shù)學(xué)可嗎？
課后記：
