光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇一

一,、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

二,、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助學困生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是英語考試這一基本的能力,。

三、

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢于讀,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,。訓練學困生，讓學困生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

四,、主要措施

l．課外輔導,，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗，學困生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生,。

5．對學困生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證學困生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇二

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必需從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗,，為了全面提高三年級的`英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了?！?/p>

使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提高,。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言,，課后和時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力,。

差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，經常不理睬，對知識的應用較差,。

(1)培優(yōu)措施：

加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面，多做習題,。對于內宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通,，里面包括小故事，笑話,，寫作等,，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練,。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面,。

(2)差生措施：

差生形成是有原因的,，社會的，學校的,，家庭以和個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,，家長很少關注他們的學習,，上課不認真，經常開小差,，基礎知識差,，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵,，耐心細致地協(xié)助,，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳,，林篤炫，余嘉凱膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心,，并和時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到勝利的喜悅,，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心,。如蘇子潔,，謝輝彬，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵,。

總之,，對于差生抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn),，多溝通，多鼓勵,，多關心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn),，要和時處置,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇三

本人在這學期擔任高一（1），（2）班的英語教學工作,，結合上期英語教學工作的得失,，以下是對本期培優(yōu)補差方面的工作所做的規(guī)劃：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)英語基本能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力,，提高他們的英語成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉差對象按照計劃提高聽,，讀,、說、寫的綜合英語能力,，成績將會在原有基礎上有一定的提高,，特別是英語考試這一基本的能力。英語成績的提高能夠為即將面臨中考考驗的學生的總成績做出貢獻,。

本學期我所任教的兩個班的學生共有118人,，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，但也有少部分學生，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)布差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補差教案,，努力做好學習過程的知識性和實效性相結合,。

2、制定切實可行的培優(yōu)補差計劃,，嚴格按計劃實施,，注重過程，注重效率,，注重效果,。進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行,。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺,。爭取把優(yōu)生比例擴大。挖掘潛力,，查找弱項,，有針對性的進行補差工作。

3,、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，教會學生如何去學英語。

4,、做到”堂堂清”,，要求學生上課認真聽講，并做好筆記,。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點,，并及時把進行講解和解決。讓學生建立錯題本,，總結自己的易錯題,，各個擊破。

5,、加強集體備課的作用,，有想法大家探討,，出了問題大家研究，共同進步,。

6,、采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成就感,。

總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能,，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平,。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學生的英語成績，實現(xiàn)我們本學期的目標,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇四

本學期我所擔任的是七年級的英語教學工作,，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異,，學生兩極分化有些嚴重為了盡可能提高學生的英語成績,，我校展開對培養(yǎng)尖子生指導，學困生研究和實驗,，為了全面提高年級的英語成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽,，學困生吃了,。”根據實際情況,，我有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃。

一,、具體目標：

使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提高,。

二,、學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力。

學困生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法，對不懂的知識點,，常常不理睬,，對知識的應用較差。

三,、具體措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面，多做習題,。對于優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練,。自已也訂了小學英語報,，里面包括小故事，笑話,，寫作等,，借給優(yōu)生閱讀，拓寬知識面,。

（2）差生措施：差生形成是有原因的,，社會的，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。有的家長很少關注他們的學習,，上課不認真，經常開小差,，基礎知識差,，對于這類學生，老師要努力做到不歧視,，多鼓勵,，耐心細致地幫助，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求。如陳征膽子小,，害羞,，可以通過課后找他談話，了解他的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇五

我擔任八年級一班數學課,，從這個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差,，這部分學生數學基礎特差,，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。因此,，后進生的轉化的任務相當艱巨,，本學年，我準備從以下幾個方面做起：

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼,，厚愛三分，以限度的耐心和恒心補出成效。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學生自身原因,。

1,、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,，對自己抱自暴自棄的態(tài)度,。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,，久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，他們一般貪玩，上課注意力不集中,，上課不聽講,，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),。

根據以上這些情況要做好后進生的思想工作,。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性,，對學習似乎一點興趣都沒有,，再加上平時緊張不起來,，這樣日久天長,，基礎知識變逐漸拉了下來,，從而變成后進生;對于這部分學生,，我準備從三個方面做好學生思想工作,，其一,，多傳輸一些名人事跡,，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,，告訴他們學習機會的來之不易;其二,，提高課堂教學技能,，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣;其三,，盡量多從生活中取材,，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大,，因此來提高他們的學習積極性;通過這三項,，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度,。

后進生因為學習基礎較差,，所以學習起來，通常會較費勁,，日久天長就會覺得很累,，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,，因此可能會產生自暴自棄的念頭,，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生,，本身學習欲望很強,，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多,，成績缺依然很差,，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信,，反而更自卑,，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生,，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一,，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進生可能學習較差,，但其他的方面似乎并不差,，甚至還很好，如體育,、音樂,、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢,，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二,，降低難度，提高自信;部分后進生之所以差,，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感,，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度,，讓他們接受起來不那么難,，或者提問一些較容易的題目,，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度,，讓他們的成績有所回升,，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信,。利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學，合作教學,，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步。

優(yōu)等生容易驕傲,，思想教育要跟的上,，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀,、世界觀,，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向,，在課堂中把知識擴展開,，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養(yǎng),，系統(tǒng)的學習數學思想和數學方法,，同時給與他們任務，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生,，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃,，有計劃的學習是有助于知識的獲取,，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導,，知道應該是具有建設性的,、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展,。同時還有有適當加壓,，提高他們的學習動力。

培優(yōu)名單：xxx,、xxx,、xxx

補差名單：xxx,、xxx、xxx

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇六

結合本校實際情況,，五年級學生之間學習,、紀律等情況的異常區(qū)別，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,；同時幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習自信心和能力,，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質,，我把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處,，特制定此計劃,。

從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，能起到較好的模范帶頭人作用，但也有少部分學生,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能記及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性,；

2、使學生轉變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶情操,；

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理；

4,、在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用。

1,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

2,、謹慎確定優(yōu)等生與后進生,，把潛力較大的學生當作為重點輔導的對象。對每個對象要制定培扶的內容和計劃,，讓他們有適合自己的成長路程,。

3、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

4、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

5,、請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

6、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

7,、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

8、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

9、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確防線發(fā)揮，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

總之，本學期我將進一步發(fā)揮自己的潛能,，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平,，實現(xiàn)本學期的目標。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)英語能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力,，并能協(xié)助老師進行補差活動,，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學生自身原因,。

1,、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講，練習不完成,，課前不預習，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束.總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

1、幫助他們樹立自信心,。

2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。

4、堅持不懈地關愛后進生,。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑，自暴自棄,。但是,，他們真的是不想上進嗎？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

１、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境。

２,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

３,、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程,。教學由易到難，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的`機會,，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

４,、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說,，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

５,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

在講授教學內容之前,，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣，有啟發(fā)性,，并有適當的難度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望,。

６、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量,。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

７、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此，要尊重學生的人格,，重視學生的存在，平等對待每位學生,，經常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。

８、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內增加學生動手,、動口、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇八

1,、對書本基礎知識點進行過關。

2,、上課多提問,，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣,。

3,、要求他們課后及時輔導,，并進行檢查。

4,、抓反復,，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn),。

5,、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣。

6,、多溝通,、多鼓勵、多關心,、多輔導,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇九

以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把,，帶他們一同上路”。對差生高看一眼,，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二,、差原因分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內在的需要。

4,、環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難,。

三,、采取措施。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑,，自暴自棄。但是,，他們真的是不想上進嗎,？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1,、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當的自我意識,。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境,。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

3,、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程,。教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4、教育他們學會如何學習,。

從某種意義上說,，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略,。應結合語文學科的知識特點,，幫助他們掌握控制自己知覺、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

5、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。

在講授教學內容之前,，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣，有啟發(fā)性,，并有適當的難度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望,。

6、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺。為了補缺補差,，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學，合作教學,，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步。

7,、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產生悲觀、失望,、缺乏自信等消極情緒,。“哀莫大于心死”,，這就要求我們對他們特別厚愛,，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此,，要尊重學生的人格，重視學生的存在,，平等對待每位學生,，經常與學生溝通。對他們的點滴進步,，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵。

8、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內增加學生動手,、動口、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

通過補差,，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習語文的能力與學習成績,。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十

面臨著畢業(yè)的升學壓力，對學生來說,，取得好成績就是最重要的事情,。結合上期英語教學工作的得失，以下是對本期培優(yōu)補差方面的工作所做的規(guī)劃：下面是本站小編為大家整理的九年級英語培優(yōu)輔差

工作計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)英語基本能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力,，提高他們的英語成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉差對象按照計劃提高聽,，讀,、說、寫的綜合英語能力,，成績將會在原有基礎上有一定的提高,， 特別是英語考試這一基本的能力。英語成績的提高能夠為即將面臨中考考驗的學生的總成績做出貢獻,。

本學期我所任教的兩個班的學生共有79人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，但也有少部分學生，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

這學期的培優(yōu)轉差教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成績，因此,，我擬計劃按照中考試題的題型劃分,，對學生進行專項訓練，重點講解單選題,，用所給詞的適當形式填空,，補全對話，

作文

1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)轉差

教案

2.制定切實可行的培優(yōu)轉差計劃，嚴格按計劃實施,，注重過程,，注重效率，注重效果,。進行集體培優(yōu),。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺,。爭取把優(yōu)生比例擴大,。挖掘潛力，查找弱項,，有針對性的進行補差工作,。

3.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。

4.做到”堂堂清”,，要求學生上課認真聽講,，并做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點,，并及時把進行講解和解決,。 讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題,，各個擊破,。

5.加強集體備課的作用，有想法大家探討,，出了問題大家研究,，共同進步。九年級英語組共有兩名英語老師,，我們倆人分工合作,。

6.充分了解學生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

7.采用激勵機制,，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成就感,。

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，我根據九年級學生的實際情況,，圍繞教學目標,，制定本學期的培優(yōu)補差計劃。除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，還采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間,，對不同情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好,，能認真聽講,、思維活躍、勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,，對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言,，課后及時復習;基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：

1.課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量;

2.加強基礎知識與交際運用能力的訓練;

3.對個別突出的學生進行單獨輔導;

4.在每一次的檢測練習中,，注重對優(yōu)生情況的檢查,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,。

5.多溝通,、多鼓勵。在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

補差方面：對少數缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握;學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本學習方法;不能完成老師布置的要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬,，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1,、對書本基礎知識點進行過關;

2、上課多提問,，抓住差生的注意力,，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣，

3.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

4.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

5.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

6.要求他們課后及時輔導,，并進行檢查;

9.多溝通,、多鼓勵、多關心,。

通過本期的補差工作,，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣,，讓他們努力多學點知識,，爭取在現(xiàn)有基礎上有不同程度的提高。

結合本校實際情況,，五年級學生之間學習,、紀律等情況的異常區(qū)別,，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績;同時幫助差生取得適當進步,，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習自信心和能力,，培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質,，我把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處,，特制定此計劃,。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2、使學生轉變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶情操;

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理;

4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

1、多與學生和家長溝通,，對學生進行比較深入細致的了解,，進行各方面的調查和深入的摸底工作。并與班任和其他科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的對象,。

2,、謹慎確定優(yōu)等生與后進生，把潛力較大的學生當作為重點輔導的對象,。對每個對象要制定培扶的內容和計劃,，讓他們有適合自己的成長路程。

3,、組成一幫一小組,，把有機會提高的學生名單鎖定，利用其余積極助人的同學幫助他們,，輔導他們,。

4,、制定評獎方案，有進步的學生,，進行期中,、期末評獎，在平時檢測中多鼓勵,，多發(fā)動他們互相追逐,，互相進步。

5,、利用談心或打聽的方式,，了解各學生的特點及他們的學習困難，想方設法幫他們克服心理障礙,，進而從新投入學習,。

6、課堂上多給機會他們表現(xiàn)自我能力的機會,，提高他們的學習興趣及信心,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十一

在教學過程中，學生是學習的主人,。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣,，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生,，要注重教給學生學習的方法,，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力,。比如在學習單詞的時候,，教師引導學生自己想辦法記住單詞，這樣就調動了學生的自主性,，發(fā)展了學生的思維,。再比如在對話表演的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力,，讓其自由的表達意思,。

2、重視自學能力的培養(yǎng),。

（１）在單詞教學方面,，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典,、課外資料,，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧,，而且在每節(jié)課前都要進行預習,，養(yǎng)成了良好的預習習慣。

3,、做好學生的思想工作,，講明要求，及時了解學生的思想和情況,，指出其優(yōu)點和不足,，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產生驕傲情緒,，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀,。

4,、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法,，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性,、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標,，完成教學任務,。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果,。

5,、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求,。對學生在學習上遇到的疑惑問題,，積極加以分析和輔導。

6,、為優(yōu)生輔導定出時間,，地點。輔導時間為每周二,，四的下午第四節(jié)課,。及時找出不足，查漏補缺,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十二

適應知識經濟時代的創(chuàng)新要求,，貫徹素質教育的精神，以黨的教育方針和鄧小平同志的三個面向為指導,，遵循第二語言教學的客觀規(guī)律,，以提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，為符合多元化的社會需要培養(yǎng)人才,。

本學期我新接手任教六年級一班到四班的英語教學,?？側藬禐?66人，男生190人,，女生176人,。四個班各有其特點，從上學期期末考試成績來看都有不同程度的進步,，一班和三班合格率和優(yōu)秀率都比較高,，班級懸殊比以前有所縮小，總的說還是養(yǎng)成了一些好的習慣,，英語學習興趣較濃,，師生感情比較融洽。但成績還是不夠理想,，仍然存在兩極分化,，學生個體差異大，成績懸殊大,，好的打滿分,，也有不能及格的。針對上述情況,，教師在教學過程中,，既要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，又要注重對希望生的輔導,，做到全體學生全面發(fā)展,，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，繼續(xù)注重正確的語音,、語調的學習,，注重方法的指導，為學好英語打好堅實的基礎,。在思想方面要經常教育學生愛國守法,，明理守信，團結友愛,，勤儉自強,。

本著激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài),，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的'語音,、語調、書寫基礎,，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力,。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維,、想象和創(chuàng)造能力,。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，增強世界意識,，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1,、能聽懂,、會說12組會話，并能進行適當的交流,。

2,、能聽、說,、認讀66個單詞和詞組并能聽,、說、讀,、寫76個單詞和24個句子(包括交通方式、時間,、衣服,、天氣、購物,、農場動物,、數字、顏色,、愛好,、等幾個話題)，并能簡單運用,。

3,、能掌握國際音標。

4,、能學會3個小制作,。

5、能唱8首英語歌曲,。

6,、能聽、說,、唱8首歌謠,。

7、能完成6個自我評價活動。

9,、能看懂六個英語故事,。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識,。

本教材是以話題為綱,，以交際功能為主線，兼顧語言結構,，側重學生的聽說能力培養(yǎng),，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題-功能-結構-任務,。全冊書分為6個單元,，兩個復習單元。每個單元分為a,、b,、c三個部分。從聽說入手,，逐步向讀寫展開,，比較注重評價體系建設，加大了文化板快的內容,。

書中編排大量的彩圖,，盡力做到圖文并茂，引起興趣,，激發(fā)學生學習英語的積極性,。課本中所提供的語言材料與插圖，便于學生在具有接近實際意義的生活環(huán)境中進行聽說訓練與會話交流,。課本中的類型主要包括xxxxx,。主要為學生提供較為真實的語言環(huán)境或符合實際的情況給學生聽說訓練;activity主要復習會話中常用的表達方式，要求掌握一定的詞語,、句型,，在學習中要求學生寫會要掌握的單詞、語句,。本冊教材具有以下幾個特點：

1,、注重語言的實踐性、交際性,，讓學生在運用語言活動和任務中體驗和感受語言,，提高語言運用能力。

2,、注重語言的整體性,、文化性和教育性,，讓學生在中外文化中積淀文化底蘊，樹立跨文化意識,、國家意識和民族意識,。

3、注重教學方法的趣味性,、科學性,，讓學生對英語學習保持濃厚的興趣和持久的學習動力。

4,、以文為主,，情景畫面為話題和交際服務，突出了語言的內容和形式,，有利于學生把注意力集中在語言上,。

5、注意跨學科教育,，教材內容涉及較廣,，如有語文、數學,、地理,、音樂、社會,、人文,、自然、思品等多方面的知識,。

6、注重能力培養(yǎng),，引導學生在學習中反思,，在反思中學習，有效地增進他們的自我意識,，以利于學生的終身學習和發(fā)展,。

(略)

1、針對個體差異分層教學,，樹立c層學生的自信心,，培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣;側重b層學生的基礎知識及語言運用能力的培養(yǎng);加大a層學生的閱讀量及綜合語言運用能力的訓練,。分層次布置課堂練習,、家庭作業(yè)，將題型分為必做題,、選做題,，讓學生有發(fā)揮的空間,，給學生以學習方法的指導，幫助學習能力強的學生參加英語競賽,，輔導學習能力較弱的學生完成基本學習任務,。

2、教學會話時,，教師要使自己全身地進入角色,，以加深印象，幫助記憶,，從而體會,、理解會話的含義，并有利于培養(yǎng)學生的英語思維能力,。教學詞匯的常用表達方式時,，要盡量利用該課中會話的情景或用卡片及可以得到的實物、模型,、玩具等,。

3、課堂上,，教師要盡量使用英語組織教學,，盡量用簡短的英語說話，這樣可以訓練學生的聽力,。

4,、教師要指導學生充分利用卡片，做拼寫,、拼讀游戲,，鼓勵學生課下彼此間可做此類游戲，這樣不僅可以活躍課堂及課外氣氛,，又可以加深印象,，鞏固所學英語內容。

5,、在教學過程中,，教師還要借助錄音機進行語音、語調的練習,，能比較準確的讀單詞,、句子、會話等,。教師要借助投影儀,、電腦等有關教學手段進行教學，增強直觀效果,，提高學生的學習興趣,。

6,、在教學過程中滲透“洋思中學”的先進教學思想，學習他們的“四清”,，即“堂堂清,，天天清，周周清,，月月清”,。同時還要學習他們的“先學后教”的先進教學理念。在教學過程中,，要貫徹“自主,、綜合、拓展,、創(chuàng)新”八字方針,，在學生自主學習的同時，教師要指導他們進行知識的綜合與拓展,。

教研專題：全面提高學生四會英語的能力,。

1加大學生接觸英語語言的時間量和增加使用英語的頻率，創(chuàng)造條件,，營造英語學習氛圍,。

2爭取家長，學校,，教研組的支持,，調動起學生的積極性，開展多種多樣的英語活動,，豐富學生的英語文化知識和語言知識,。

3進行教法研究學習，開展英語學習方法講座,，搭建師生共同成長平臺,。

1、積極參加區(qū)校教研室組織的業(yè)務學習,，并做好業(yè)務筆記,，全期累計筆記達六千余字,。

3,、自學有關教育教學理論專著，多看業(yè)務?？?，提高教育教學水平。

4,、繼續(xù)學習《教師新視野》,，《英語課程標準》,，更好地把握英語教改精神，明確教改目的,，了解教改思路,，更好的為教育教學服務。

第二周學科素質競賽發(fā)動工作,，培訓英語廣播員;

第三周學校各年級英語素質競賽預賽;

第四周五六年級英語知識競賽;

四年級英語單詞競賽;

第六周三年級英語會話競賽;

第八周小學生英語素質競賽;

第十二周校英語技能大賽;

上課內容xxx

上課時間第八周

1,、知識與能力的評價

從英語朗讀、口語交際,、模仿寫作,、對話表演等方面考察。分平時與期中期末進行,。

2,、學生自我反思學習過程的評價，以加分累計制進行,。

3,、教師評價，同學互評,，分單元進行,。

4、家長對學生的評價,，從家庭作業(yè)和問卷調查進行,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十三

實現(xiàn)我國"科教興國"的國策，必須從理論上,，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗，為了全面提高四年級的英語成績,，體現(xiàn)出"尖子生吃好,，中等生吃飽，學困生吃了,。"

：使優(yōu)生"吃得飽",，后進生"吃得了"，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提高,。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的'了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，常常不理睬，對知識的應用較差,。

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面，多做習題,。對于內宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通,，里面包括小故事，笑話,，寫作等,，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練,。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面,。

（2）差生措施：差生形成是有原因的,，社會的，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習,，上課不認真,，經常開小差，基礎知識差,，對于這兩位努力做到不歧視,，多鼓勵，耐心細致地幫助,，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳,，林篤炫，余嘉凱膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心,。如蘇子潔,，謝輝彬，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來,，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫,；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵,。

總之，對于差生抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通,，多鼓勵,，多關心，多輔導,；而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理,。

小學英語培優(yōu)輔差工作計劃篇十四

培優(yōu)補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素,，優(yōu)中培優(yōu)能夠提高學校的知名度，而差中補差從而使其優(yōu),，則可以提高學校的升學率,。但培優(yōu)補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務，一方面它關系到學校的存亡,，另一方面它又需要每個老師共同努力,，付出自己的努力。踏入教師行業(yè)一年多,，我時刻認識到這點的重要性,，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好,。經過一番認真的思考,，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作,，以改善自己的教學方法,，提高自己的教學效率。

英語課對于六年級的學生來說史關鍵，因此,，打好學生的英語學習基礎,，對其今后的`學習和生活也會更有影響。本學期,，我將努力改善自己的課堂效率，將學生進行合理的分組,，爭取每節(jié)課都給學生布置相應的任務,，同時給其留有一定的空閑時間，引導其自主創(chuàng)新,。特別是對于操作能力較強,，課堂上又吃不飽的學生，要給其布置更為艱巨的任務,，充分發(fā)揮其獨創(chuàng)性,。同時，利用學?；蛘呱霞壊块T組織的活動,，對部分操作能力較強的學生進行特別培訓，讓其多多接觸一些新的視野,，操作技能上更上一層樓,。

對于英語課老師來說，學習差的學生往往是學習作風懶散又興趣不高的學生,，這一點有其自身的原因也有教師的原因,，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些學生學習積極性的一個主要因素。因此,，在這方面我將努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，創(chuàng)造一些較為豐富的課堂情境，提高課堂效率,，提高學生學習英語的興趣,。此外，課堂上布置任務體現(xiàn)分層的原則,，不同的學生區(qū)別對待,，特別是后進生，應給他們提供一些較為簡單或者經過努力后能夠完成的任務,，以提高他們的自信心,，不打消他們的積極性。同時,，對于課堂上偶爾出現(xiàn)的他們解決不了的任務,，充分利用分組的作用，讓學生互幫互助，實在解決不了的問題,，教師予以引導,，共同努力共同解決。

無論是學優(yōu)生還是學差生,，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題,，這不免會影響學生學習的效率，從而出現(xiàn)學習下降的現(xiàn)象,。因此,，平時多觀察，及時發(fā)現(xiàn),，及時引導,，這對學生的學習是很有幫助的。在這方面,，本學期,，我會更加注意，特別是課堂上出現(xiàn)問題的學生將成為我課下關照的對象,，此外,，盡可能當天問題當天解決，以免拖后效果不佳,。

總之,，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和努力的付出,。相信,，在今后的教學工作中，自己努力付出,，就會做得更好,。