心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇一

9月x日，在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的精心安排下,，20x江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康第二次培訓(xùn)在江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利展開(kāi),，300余名學(xué)員有幸聆聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級(jí)教師的兩場(chǎng)精彩講座。上午,，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話(huà),。溝通技巧》為主題，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)歷,，對(duì)學(xué)生的.心理工作進(jìn)行了深入淺出的剖析,。整個(gè)講座在極其獨(dú)特。輕松的談話(huà)形式中娓娓道來(lái)。陶教授認(rèn)為：教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提,，而良好關(guān)系需具備真心,。愛(ài)心。虛心和平常心,。早就耳聞〝陶老師〞,，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染,。折服,。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑?huà)語(yǔ)通過(guò)輕松,。幽默的話(huà)語(yǔ)惹得大家會(huì)心一笑,，笑后留下更多的則是對(duì)自己教育工作的思考。下午,，特級(jí)教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與輔導(dǎo)》的講座,。蘇老師語(yǔ)言溫婉，極具親和力,，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng),，運(yùn)用心理測(cè)試。提問(wèn),。表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思考,，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐,，使概念化的理論更易被吸收,。消化，聆聽(tīng)之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系,，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行反思,。此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線(xiàn)的中小學(xué)教師,，我們對(duì)孩子的內(nèi)心有了更深層的認(rèn)識(shí),，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過(guò)培訓(xùn),，我們將會(huì)把學(xué)習(xí)所得科學(xué),。合理地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇二

針對(duì)我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個(gè)別教師心理問(wèn)題比較突出的問(wèn)題,，我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的__區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。

20__年10月8日上午七點(diǎn)正,，在度過(guò)國(guó)慶長(zhǎng)假后上班的第一天,，我懷著激動(dòng)的心情，從學(xué)校開(kāi)車(chē)前往西南大學(xué)心理學(xué)部,，拉開(kāi)為期五天的學(xué)習(xí),，報(bào)道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn),，課程安排十分緊湊，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點(diǎn)半,，有兩天晚上的課程安排到晚上九點(diǎn)半才結(jié)束,。看后心理難免有些想法：一方面,，覺(jué)得課程內(nèi)容安排豐富,，可以打發(fā)漫長(zhǎng)的夜晚;另一方面，覺(jué)得是成人學(xué)習(xí)時(shí)間安排太不合理，沒(méi)有自己的活動(dòng)空間,。帶著這些想法,，參加完簡(jiǎn)單的開(kāi)班儀式，通過(guò)第一天的緊張學(xué)習(xí),，我有了新的認(rèn)識(shí)：

1.我是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題,、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題,、教師的倦怠等問(wèn)題的切入點(diǎn)。

2.自覺(jué)學(xué)習(xí)是收獲的前提,。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假,，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個(gè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此只有通過(guò)自己自覺(jué)學(xué)習(xí)后,，回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識(shí),，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問(wèn)題的途徑和方法，力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,，才是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩,。

3.第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問(wèn)題》專(zhuān)題講座,，從中小學(xué)心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律,、中小學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例,，讓我受益匪淺,。

中小學(xué)心理健康教育學(xué)習(xí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

聽(tīng)了本次心理健康的專(zhuān)題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性,，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一,、教師自己必須是心理健康的人

通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開(kāi)闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作,。

二,、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過(guò)主題班會(huì)的形式,，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。采用講座法,、認(rèn)識(shí)法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系。

考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo),，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo),。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

以上，是我的一家之言,，收獲是巨大的,，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問(wèn)題,，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇三

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響,，我們必須對(duì)中小學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析,，探究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。中小學(xué)時(shí)期是青少年心理健康的重要階段,，學(xué)校應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)課程,、老師素質(zhì)、提高學(xué)生自身素養(yǎng)等幾個(gè)方方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,，提供心理素質(zhì)優(yōu)良的全面人才。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,，互聯(lián)網(wǎng)成為日常生活不可缺少的工具,，人們已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中各個(gè)方面的不斷深入,，不僅給成年人的生活帶來(lái)了很多便利，越來(lái)越多的中小學(xué)生也接觸到網(wǎng)絡(luò),，并且對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生了很大影響,。由于中小學(xué)生正處于青少年階段，心理和思想都處于一個(gè)形成和發(fā)展的階段,，具有很強(qiáng)的可塑性,。他們大多數(shù)渴望接觸新鮮的事物，探究周?chē)氖澜?。同樣,，他們大多?shù)也一樣沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的誘惑,，對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響,。

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，中小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和社交是十分正常的事情,，我們不應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)視作影響孩子健康成長(zhǎng)的洪水猛獸,。要想讓孩子在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠全面健康地成長(zhǎng)，就要從以下幾個(gè)方面做好他們的心理健康教育,，使他們懂得合理地利用網(wǎng)絡(luò),。

在中小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校的心里健康教育是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，在對(duì)中小學(xué)生心理健康形成巨大挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，學(xué)校的心里健康教育顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn),，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)和方法,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。

1.要對(duì)學(xué)校的所有學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使學(xué)生能夠不斷地正確地認(rèn)識(shí)自我,、學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，增加他們的承受心理壓力和適應(yīng)環(huán)境的能力,，形成良好的心理品質(zhì),。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)中產(chǎn)生的心理困擾和心理障礙，并且及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，及時(shí)擺脫心里障礙,，提高心理健康水平，形成良好的心理素質(zhì),。學(xué)校應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上,，設(shè)置固定的心理輔導(dǎo)課程，聘用專(zhuān)業(yè)的心理教育老師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教育,，通過(guò)有規(guī)律的,、合理的教育，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),，保證學(xué)生的心理健康,。

中小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于心理不夠成熟,，在面對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)難免會(huì)喪失判斷能力,，不知如何取舍。這時(shí),，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源,，告訴學(xué)生怎樣辨別網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。

老師是中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中心理健康的重要監(jiān)督者,，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，學(xué)生心理成長(zhǎng)、道德建設(shè),、道德行為的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，有效地指導(dǎo)學(xué)生正確地辨別網(wǎng)絡(luò)信息,，善用網(wǎng)絡(luò)資源，吸取對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有用的信息,，自覺(jué)摒棄不良信息,。

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)把日常的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，使學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)更好地聯(lián)系在一起,。

要使中小學(xué)生能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò)，保證其心理健康,，就要端正中小學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)機(jī),，使他們使用正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)。俗話(huà)說(shuō)“動(dòng)機(jī)導(dǎo)致行為,，行為導(dǎo)致結(jié)果”,，只有使他們的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)端正，才能夠使中小學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)信息時(shí),，產(chǎn)生自我心理保護(hù)意識(shí),，自覺(jué)形成正確的人生觀、價(jià)值觀,。

學(xué)校要充分利用計(jì)算機(jī)課程,、宣傳欄、黑板報(bào)等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用安全教育,。另外,，老師也應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和文明上網(wǎng)教育，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)安全有充分的認(rèn)識(shí),，使他們樹(shù)立正確的上網(wǎng)動(dòng)機(jī),，使用正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)與生活不斷深入滲透的時(shí)代,，學(xué)校在學(xué)生教育的過(guò)程中應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)大的氛圍,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。在教學(xué)的過(guò)程中,，不僅要重視學(xué)生心理素質(zhì)的的建設(shè)和提高，還要在其他的教學(xué)科目中對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)進(jìn)行滲透,，使學(xué)生能夠產(chǎn)生正確的上網(wǎng)動(dòng)機(jī),，端正上網(wǎng)態(tài)度，正確地使用網(wǎng)絡(luò),。

總之,，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”,，我們的民族要想有一個(gè)光輝燦爛的未來(lái),，就要重視青少年的全面發(fā)展,。良好的心理素質(zhì)是未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)中不可或缺的因素，因此,，在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中一定要注意心理健康的培養(yǎng),。中小學(xué)時(shí)期是青少年心理素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)極不穩(wěn)定,、容易受到不良影響的時(shí)期,。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)中小學(xué)生的心里健康成長(zhǎng)提出了更多的挑戰(zhàn),。這需要更多的教育者對(duì)這一領(lǐng)域有更多的關(guān)注和探索,，不斷提高自身的素質(zhì)，為中小學(xué)生的心理健康教育做出更多的貢獻(xiàn),。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇四

聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉,，沒(méi)有任何一種災(zāi)難像心理危機(jī)那樣帶給新一代人無(wú)與倫比的痛苦?！币灿腥祟A(yù)言“心理衛(wèi)生將是21世紀(jì)人類(lèi)健康的主題,。”有人說(shuō)：“教育要面向未來(lái),?！秉h的的__又提出“教育是民族振興的基石，要優(yōu)先發(fā)展教育”,。但面對(duì)當(dāng)前人類(lèi)面臨的心理危機(jī),，我們當(dāng)務(wù)之急是要關(guān)注學(xué)生的心理，培養(yǎng)具備“完整的生理,、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力”的新一代,。“少年強(qiáng),，則中國(guó)強(qiáng),，少年志，則中國(guó)志”,，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質(zhì),、健康人格的新一代，關(guān)系到整個(gè)教育的成敗,。

一,、關(guān)注教師自身的心理健康是前提

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！倍?，隨著社會(huì)的發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入人的心靈進(jìn)行教育,。如果教師本身存在心理問(wèn)題,，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢?所以,，為了減少教育的障礙，我們應(yīng)該首先來(lái)檢討一下自己的心理,?？赡苣阋蚝鲆曌约旱膬?yōu)點(diǎn)而自卑心態(tài)嚴(yán)重;可能你會(huì)因同事比你強(qiáng)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的忌妒情緒，也可能你會(huì)因生存的壓力而終日愁眉緊鎖,、內(nèi)心焦灼,，等等。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞,，變得心胸狹窄,。

只要我們保持對(duì)自我現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)自我價(jià)值的理性把握,，對(duì)自我事業(yè)的充分悅納,，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對(duì)我們的學(xué)生。

二,、走進(jìn)孩子,，捕捉孩子的不健康因素，有針對(duì)性地實(shí)施教育

小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn),，對(duì)世界沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，價(jià)值觀念模糊,，缺乏處理問(wèn)題的能力,，及其容易走向心理“彎路”。我們要對(duì)孩子潛在的心理困境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素,，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

每一個(gè)生命都是五顏六色的，每一個(gè)孩子都有一個(gè)豐富世界,。只有我們深入了解學(xué)生,，平等的和學(xué)生交流，傾注我們的真心真愛(ài),，和學(xué)生心理相容,，才能有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能對(duì)癥下藥，解除孩子存在的心理障礙,。

有這樣一個(gè)農(nóng)村的孩子：她原本有一個(gè)完整的家,，但從她還不能記事起就生活在充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的家庭里,，爸爸、媽媽因?yàn)樗幻靼椎脑蛉靸深^打架,，媽媽因不堪忍受現(xiàn)實(shí)的刺激,，開(kāi)始了無(wú)休止的“逃亡”生活，但最終還是以神經(jīng)錯(cuò)亂收?qǐng)?。而從此她的孩子便在缺乏母?ài)的打擊下長(zhǎng)大,。她變得孤僻、害怕,、失落,、封閉、自卑,，當(dāng)別的小朋友興高采烈地談?wù)撟约旱膵寢寱r(shí),，她總是悄悄地把自己的心藏起來(lái)，從不插言一句,，深怕有人問(wèn)她家里的事情,，回到家總是不自覺(jué)地長(zhǎng)吁短嘆，有時(shí)候還會(huì)躲在無(wú)人的角落里哭泣,。但作為一名學(xué)生,，她的成績(jī)確是名列前茅，她敏捷的接受力,，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱(chēng)贊和器重,。但是，沒(méi)有人真正明白她內(nèi)心的壓抑,，為了掩飾自己,，她只顧悶頭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著使得大家沒(méi)辦法打擾她,，她成功地掩藏著自己,，沒(méi)有人知道她的秘密。她最終上了大學(xué),，但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她,，使得她對(duì)交往有著由來(lái)已久的恐懼，影響了她的正常工作和生活,。

一個(gè)完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子,，就這樣生活在無(wú)法抹去的陰影中。這是一個(gè)悲劇,，也是一個(gè)警醒,。如果孩子的家庭因素?zé)o法改變，作為老師如果能及時(shí)發(fā)覺(jué)孩子的異常心理，了解孩子的生存背景,，并引起足夠的重視,，及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,，以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明，她必將會(huì)養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

三,、杜絕“私心”，平等對(duì)待學(xué)生,，誠(chéng)心尊重學(xué)生

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較大影響,。所以,，教師在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，要公平,、公正,，不能感情用事。我們可以在心里青睞成績(jī)好,、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,，但是我們絕不能把這種偏愛(ài)用我們的行動(dòng)展示在全班孩子面前，甚至因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好,、某某成績(jī)差,、某某一貫品行不端正，而做出不公平的決定,。

我們班有一個(gè)__煩叫星星,，總會(huì)鬧出一些事來(lái)。一天,，他一臉委屈地走進(jìn)辦公室說(shuō)他挨打的事,。看著孩子無(wú)辜的樣子,，我沒(méi)再懷疑他是不是說(shuō)謊,，找來(lái)相關(guān)人員一問(wèn)，果然這次是被“冤枉”了,。不過(guò)處理事情的時(shí)候,，我了解到一條重要信息：這個(gè)班里的__煩，還叫別的小朋友不要追著打架,。上課鈴響了,，我?guī)е@個(gè)“重大”的消息走進(jìn)了班,，把星星的“事跡”，大大表?yè)P(yáng)了一番,。說(shuō)他是本周學(xué)校倡導(dǎo)“創(chuàng)建文明城市我先行”活動(dòng)以來(lái),，第一個(gè)行動(dòng)起來(lái)制止不文明行為的人,，我在昨天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他在改變自己,，努力克服自己的缺點(diǎn)，他也會(huì)做好事,，同學(xué)們不要以為他是個(gè)不討人喜歡的孩子,，不要以為什么事都是他的錯(cuò)?！钡任艺f(shuō)完,，一個(gè)孩子舉手了，本以為是告狀的,，一聽(tīng)結(jié)果是：“星星昨天看見(jiàn)了一個(gè)廢瓶子,，他撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶了?！庇钟泻⒆优e手說(shuō)：“星星看見(jiàn)別的小朋友打我,，他叫別人不要打我?！薄霸瓉?lái)星星做了那么多好事,，不是你們說(shuō)我還不知道呢!你們覺(jué)得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼：“好!”“那小朋友們鼓掌表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他?！币魂嚐崃业恼坡曔^(guò)后,，我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學(xué)習(xí)，多做好事為文明城市建設(shè)獻(xiàn)一份力量,。后來(lái),，星星的事被學(xué)校知道了，還把他名字寫(xiě)在了學(xué)校的表?yè)P(yáng)欄里,。漸漸的星星成了一個(gè)愛(ài)做好事的孩子,，和大家也能和睦相處了。我不敢想象,，如果那天,，我不問(wèn)青紅皂白，劈頭訓(xùn)斥星星會(huì)是怎樣糟糕的結(jié)果,。

在新的教育環(huán)境下,，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí),，逐漸形成良好的心理品質(zhì),。

隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng),。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備,，在掌握相關(guān)的心理教育知識(shí)，提升自己的心理健康教育能力之前,，首先要凈化自己的心靈的,。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛(ài)的雨露，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中,。離開(kāi)了真情,、真愛(ài)，心理健康教育只能是無(wú)稽之談,。作為教師,，我們要攜起手來(lái)，為培養(yǎng)新一代“四有”公民,，貢獻(xiàn)自己的智慧,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇五

21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn),，敢于探索,，善于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作,，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求,。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求學(xué)生在德,、智,、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展,，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,，而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用,。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿,。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》一文談到素質(zhì)教育的三要義中,，他指出："素質(zhì)教育的第二要義，就是要德,、智,、體、美全面發(fā)展……再一個(gè)是心理素質(zhì),，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來(lái)看社會(huì)的問(wèn)題非常重要,。"一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常,、健康，在家庭關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,、學(xué)習(xí)問(wèn)題等方面的認(rèn)識(shí)和處理方式的正確與否往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問(wèn)題,。因此,，心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之,，有了良好的心理素質(zhì),，人的心理健康水平也會(huì)提高。

一,、心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和核心

首先,，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系。

心理健康教育是教育者運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、認(rèn)識(shí)世界,，適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮潛能,。德育是教育者按照一定社會(huì)的要求,，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響,，培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng),。二者都是育人，在統(tǒng)一育人活動(dòng)中各自都能發(fā)揮獨(dú)特的作用,，相互借鑒,，相互促進(jìn),。心育對(duì)德育有一定影響。心育適當(dāng)擴(kuò)充和完善了德育的目標(biāo)和內(nèi)容;心育為提高德的有效性提供了新方法,、新技術(shù);最重要的還是,，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀，對(duì)整個(gè)教育都帶來(lái)了積極的影響,。

其次,，心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。

在一項(xiàng)對(duì)475名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究表明：學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全取決于智力因素,，高成就者(成就較智商預(yù)期為高),、普通成就者(成績(jī)與智商預(yù)期相當(dāng))、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生,，與性格特征有關(guān),。高成就者工作習(xí)慣較佳，對(duì)學(xué)業(yè)興趣較濃,，按時(shí)完成作業(yè),，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有計(jì)劃,。低成就者難自律,，難自我規(guī)范，較沖動(dòng)放肆,，喜好玩樂(lè),，貪圖近利，與同伴關(guān)系欠佳,，較不合作,，較自私，較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng),，較不合群,，在校在家較不快樂(lè)，常為己辯護(hù),，憤恨他人,，對(duì)挫折和壓力不知所措，較悲觀,。普通組介上下之間,，尚屬正常。由此可見(jiàn),，培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)的提高,。

再次，心理健康教育能夠促進(jìn)身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展

心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴(lài)于良好的心理教育,。心理學(xué)的研究表明,，青少年尤其重視自我觀念或自我意識(shí),，包括對(duì)自身形象方面的觀察、概念,、看法,，關(guān)注自己外貌美丑、體能強(qiáng)弱,、運(yùn)動(dòng)機(jī)能優(yōu)劣等,，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，或與同輩人進(jìn)行比較,。比較結(jié)果,，或滿(mǎn)意或自卑，倘不能正確對(duì)待,，也對(duì)身體的發(fā)展帶來(lái)不良影響,。以上所述表明，健康的心理是身體健康的心理?xiàng)l件,。通過(guò)心理教育,，維護(hù)心理健康，提高心理素質(zhì),，是提供這種心理?xiàng)l件的重要措施。

不僅如此,，良好心理素質(zhì)對(duì)身體素質(zhì)的發(fā)展,、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義。無(wú)論是造型美,、生氣美等身體美的各要素還是力量,、速度、耐力,、靈敏等身體素質(zhì),。這些素質(zhì)的發(fā)展無(wú)不需要相應(yīng)的心理?xiàng)l件，如性格外向的人適于力量大,、速度快的活動(dòng),，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)，適宜進(jìn)行精細(xì),、準(zhǔn)確的任務(wù),。同時(shí)，身體潛能能通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的提高得到發(fā)揮,。運(yùn)動(dòng)技能是習(xí)得的能力,，表現(xiàn)于迅速、精確,、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中,。運(yùn)動(dòng)技能中包含任知成分,，與智慧技能有聯(lián)系。運(yùn)動(dòng)技能是心因性技能,。它既不是不隨意的,、反射性動(dòng)作，也不是如同搖頭那樣簡(jiǎn)單的肌肉反應(yīng),，他受到內(nèi)部心理過(guò)程的控制,。因此，提高動(dòng)作技能,，發(fā)揮人的的身體潛能,，必須依賴(lài)于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展。

最后,，通過(guò)心理健康教育提高心理素質(zhì)是形成審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件,。

如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，沒(méi)有心理上的修養(yǎng),，審美的修養(yǎng)不可想象,。此外，許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn),，也是美感素質(zhì)形成和發(fā)展的條件,。例如一個(gè)人能正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，客觀,、全面,、公允地看待問(wèn)題，能正確地正視現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和工作,，聰明才智得到正常發(fā)揮，有自知之明,，對(duì)自己能正確評(píng)價(jià),，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn),。又如對(duì)人富有同情心,，誠(chéng)懇，正直,，正義,，不畏強(qiáng)暴，樂(lè)群,，對(duì)學(xué)習(xí)與工作勤奮,、細(xì)心認(rèn)真、有首創(chuàng)性,，不卑不亢,，嚴(yán)于律己,，自信、謙虛,，自尊等,，都是性格美的表現(xiàn)。通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質(zhì),，既是精神美的成分,，又是審美素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。

總之,，心理健康教育是一項(xiàng)艱巨而偉大的工程,，是充滿(mǎn)活力的新課題，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展,，健康的范疇在擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的要求,，也在不斷的提高,，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì),，健康的'心理,。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,，做好小學(xué)生的心理健康教育,，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作,，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一、二歲的學(xué)生,。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”,，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成人了,，成熟了,。另外，受心理因素的作用,，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安,，需要同學(xué)、老師,、家長(zhǎng)的理解,、賞識(shí)與溝通,。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生的心理健康教育淺談看法：

小學(xué)生在各種活動(dòng)中,，特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，常常會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),，如高興,、快樂(lè)、幸福,、滿(mǎn)足等可使兒童增強(qiáng)自信心,，情緒高漲，精神飽滿(mǎn),，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù),、參加集體活動(dòng)的熱情，又能增加其心理健康,，避免長(zhǎng)期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙,。積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。因此,，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點(diǎn),。在教學(xué)活動(dòng)中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教,，對(duì)優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求,，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對(duì)差生要給予耐心細(xì)致的幫助,，對(duì)他們的要求不能太高,，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。

在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力,，以發(fā)展其道德感,。通過(guò)繪畫(huà)、唱歌,、跳舞,、體育競(jìng)賽、美化教室和校園的勞動(dòng),、游覽,、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣,，以發(fā)展他們的美感,。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲,、好奇心，要鼓勵(lì)他們克服困難,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè),，以發(fā)展他們的理智感。

(1)建立適當(dāng)?shù)男枰?。教師要幫助小學(xué)生確定符合他們實(shí)際情況的奮斗目標(biāo),，切忌期望過(guò)高；要引導(dǎo)他們實(shí)事求是,，不作非分之想,，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生,，不要為小事而過(guò)于自責(zé),，凡事要放寬心，想得開(kāi),。

(2)尋找樂(lè)趣,。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個(gè)性，對(duì)各種活動(dòng)都傾注熱情,，積極參與,，享受生活的樂(lè)趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣,，從中獲得快樂(lè),。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件,。教師要教會(huì)小學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞自己,、肯定自己，做到不自卑,、不自憐,、不自責(zé)。要相信每個(gè)學(xué)生都有他可愛(ài)和可造就的一面,，要經(jīng)?？隙ㄋ麄儯膭?lì)他們。

(4)多與人交流,。許多小學(xué)生還不善于與人交流,，其實(shí)小學(xué)生多與家長(zhǎng)、教師和好朋友交流,，可以增長(zhǎng)知識(shí),，受到啟迪，增進(jìn)友誼,，能給自己帶來(lái)意外的收獲和快樂(lè),。

學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境,，家長(zhǎng)本身不健全的人格或不健全的心理會(huì)直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展,，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問(wèn)題。因而提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)也是必不可少的。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)等形式開(kāi)設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn),，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法,。學(xué)校和家長(zhǎng)要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力,，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì),。

總而言之,，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點(diǎn)。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇七

這次參加了區(qū)教育局組織的教師心理健康培訓(xùn),，受益匪淺,，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约耗w淺的體會(huì),。

一,、使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多,，由淺入深,。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題,，如能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過(guò)去,。

二,、懂得了教師應(yīng)具備健康的心理

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師,，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

三,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí),，為人際關(guān)系等等,，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹(shù),，我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧,、感情,、意志、信念,、自我意識(shí),。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”,。所以，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前,，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”,，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會(huì)因素,，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等,。

當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

這一課程越是學(xué)習(xí),，我越是感覺(jué)自己對(duì)很多知識(shí)的了解還很膚淺,，我必須不斷地學(xué)習(xí)，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí),，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去,，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)我也希望這樣的培訓(xùn)能夠堅(jiān)持進(jìn)行下去,，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的水平,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇八

在現(xiàn)在社會(huì)，身與心健康的人才能稱(chēng)之為一個(gè)健康的人,，小學(xué)生也如此,。最近幾年，人們?cè)絹?lái)越重視心理健康的問(wèn)題,，也逐漸開(kāi)展了各種形式的心理健康教育,。小學(xué)教育也必須重視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育,，其中包括團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢(xún)，這也是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要內(nèi)容,。

下面就我自己的工作體會(huì)談兩點(diǎn)：

影響小學(xué)生心理健康的幾點(diǎn)原因分析物質(zhì)生活逐漸豐裕,，由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以造成部分家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子,，對(duì)物質(zhì)要求有求必應(yīng),，忽略了對(duì)品質(zhì)方面的基本要求，走入了家庭教育的誤區(qū),。學(xué)生比較自私,，不知道回報(bào)父母和社會(huì)，在班級(jí)表現(xiàn)為不團(tuán)結(jié)其他同學(xué),，以及沒(méi)有榮譽(yù)感和責(zé)任感,。

獨(dú)生子女缺少玩伴，占有欲較強(qiáng),，在班級(jí)集體活動(dòng)中表現(xiàn)出過(guò)于自私,，缺少與他人合作意識(shí)，不懂得互相幫助,。尤其是一些所謂的好“學(xué)生”,，他們學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，已經(jīng)習(xí)慣被老師和其他人關(guān)注,，以個(gè)人為中心,，往往更加孤立和孤僻。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高,，家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù),，給孩子造成了不必要的心理壓力。甚至使用過(guò)分嚴(yán)厲的暴力手段,，使孩子在長(zhǎng)期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理,。在家里表現(xiàn)乖巧聽(tīng)話(huà)，到了學(xué)校就任性放縱,。長(zhǎng)期下去,，就形成了性格表里不一，行為過(guò)激等一系列心理問(wèn)題,。

學(xué)校教育的缺失和不健全,，傳統(tǒng)的教育只注重了對(duì)學(xué)生的知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)其自身品德的培養(yǎng),。造成了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì),，而做出許多過(guò)激的行為，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一定的危害,，這也與我們?cè)缙诘膶W(xué)校教育的狹隘和片面有關(guān),，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。

小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生假設(shè)成自己的孩子,，用心去感受他們的所思所想,，不要輕易地去傷害他們，消除我們內(nèi)心對(duì)“差生”的偏見(jiàn),，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對(duì)象。他們渴望幫助和鼓勵(lì),，你對(duì)學(xué)生的'尊重同時(shí)也能獲得學(xué)生對(duì)你的極大尊重,。

心理教育要貫穿于教育的各個(gè)層面，心理教育應(yīng)是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該具備的基本技能,，在學(xué)校的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中應(yīng)該時(shí)刻把握學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理活動(dòng),，洞察其思想變化，貼近學(xué)生才能讓學(xué)生信任你,，也能更好地開(kāi)展工作,。堅(jiān)持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動(dòng)課，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中,，抓住每一次機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通和互動(dòng),，在互動(dòng)過(guò)程中觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理變化，讓其對(duì)你敞開(kāi)心扉,，說(shuō)出心話(huà),。在心理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如注意力不集中,、自控能力差等）行為和交際方面問(wèn)題,。

在日常教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的一些方法，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題要學(xué)會(huì)客觀對(duì)待,。比如遇到不順心時(shí)有時(shí)可以放聲大哭,，或向父母和好朋友傾訴，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去,，以減輕壓力,。或把每日的悲喜哀樂(lè)寫(xiě)進(jìn)日記,，向自己傾訴和排解。

教室是小學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，我們要力爭(zhēng)使教室寬敞明亮,、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學(xué)生的特點(diǎn),?？梢栽谑覂?nèi)適當(dāng)養(yǎng)殖各種7花卉和植物,，即凈化了空氣又愉悅了的身心。良好的環(huán)境可以帶給我們一個(gè)良好的情緒,，教師和學(xué)生的情緒也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)不可或缺的因素,。

教師不可有“私心”，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，在日常教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生切不可感情用事,，不可因某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良而刻意偏袒，這對(duì)其他學(xué)生是不公平的,，應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都有其可愛(ài)之處,。在日常教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，尤其是所謂的“后進(jìn)生”,，更需要鼓勵(lì)和激勵(lì)，教師的態(tài)度和人格可以改變學(xué)生的一生,。要用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，在人與人的交往中，真誠(chéng)是最重要的,，教師首先要有一顆誠(chéng)實(shí)的心,，你才能換來(lái)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的匯報(bào)，同時(shí)你也能深入他們的內(nèi)心世界,，找到學(xué)生心理難題的根源,，也能更好地解決問(wèn)題。

開(kāi)展心理教育最重要的原則是“理解”,，成年人需要理解,，孩子更需要理解。你只有放下架子,，以平等的身份與學(xué)生交流,，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們?cè)谡嬲枰P(guān)心,、幫助時(shí),，能夠接受你善意的意見(jiàn)和建議，把消極的影響降到最小,，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,。

如何能夠讓小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)是我們小學(xué)心理健康教師的首要任務(wù)和責(zé)任，也是我們努力的方向,，小學(xué)年心理健康教育要有針對(duì)性和廣泛性,，要開(kāi)展多種活動(dòng)，要善于和學(xué)生溝通，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)目的,。希望通過(guò)我們的努力和探求,，開(kāi)設(shè)出一條符合小學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)8其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇九

9月21日，在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的精心安排下,，20_江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康第二次培訓(xùn)在江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利展開(kāi),，300余名學(xué)員有幸聆聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級(jí)教師的兩場(chǎng)精彩講座。

上午,，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話(huà),、溝通技巧》為主題，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)歷,，對(duì)學(xué)生的心理工作進(jìn)行了深入淺出的剖析。整個(gè)講座在極其獨(dú)特,、輕松的談話(huà)形式中娓娓道來(lái),。陶教授認(rèn)為：教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關(guān)系需具備真心,、愛(ài)心,、虛心和平常心。早就耳聞“陶老師”,，有幸目睹其真面目,，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染、折服,。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑?huà)語(yǔ)通過(guò)輕松,、幽默的話(huà)語(yǔ)惹得大家會(huì)心一笑，笑后留下更多的則是對(duì)自己教育工作的思考,。

下午,，特級(jí)教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與輔導(dǎo)》的講座。蘇老師語(yǔ)言溫婉,，極具親和力,，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)用心理測(cè)試,、提問(wèn),、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思考，在講座中整合了大量工作案例,，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐,，使概念化的理論更易被吸收、消化,，聆聽(tīng)之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系,，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行反思,。

此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線(xiàn)的中小學(xué)教師,，我們對(duì)孩子的內(nèi)心有了更深層的認(rèn)識(shí),，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過(guò)培訓(xùn),，我們將會(huì)把學(xué)習(xí)所得科學(xué),、合理地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十

一直以來(lái),，人們對(duì)孩子的健康日益重視。家長(zhǎng)對(duì)孩子的健康教育也越來(lái)越注重,。無(wú)論是身體還是身心都應(yīng)該兼顧,。尤其是對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康也要非常注意,。不然很容易得心理病?，F(xiàn)在很多城市對(duì)學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去,，為孩子的健康奠定基礎(chǔ),。對(duì)此以下的小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)或許對(duì)大家有所幫助。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的年齡小,，感知、思維等方面的能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都非常有限,。故而,，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，力爭(zhēng)做到深淺適度,，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn),。語(yǔ)文教學(xué),，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，要容忍,、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的,。主體地位,，熱愛(ài)、尊重、理解,、相信每一個(gè)學(xué)生,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，要善于傾聽(tīng)不同的聲音,，適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意,，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動(dòng)學(xué)生的心弦,，引起他們的共鳴,，使得課堂成為平等、和諧,、圍爐夜話(huà)般的溫馨境地,，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),，敢于表述不同意見(jiàn),，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來(lái)看,，他們?cè)诟兄^(guò)程中，還不能自覺(jué)地調(diào)節(jié)和支配自己的感知,，不善于對(duì)物體進(jìn)行綜合分析,，目的性不明確，無(wú)意性和情緒性明顯,；在注意上,，小學(xué)生是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定,，不持久,，容易被一些新異刺激所吸引，此階段,，他們的有意注意也在發(fā)展,，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上,，應(yīng)該精心設(shè)置,，有意注意、無(wú)意注意交替出現(xiàn),，教學(xué)中可采用直觀形象的教具,、學(xué)具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等,，化抽象為形象,，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇,，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造,、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編,、自導(dǎo),、自演、自評(píng),，從而全方位地投入到了語(yǔ)文實(shí)踐中,。通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識(shí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中,，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章,。同時(shí)也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國(guó),，忠貞不屈,，拋頭顱，灑熱血的民族英雄,、鋼鐵戰(zhàn)士,；有心地善良，樂(lè)于助人,，勤勤懇懇的農(nóng)民,；有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾,；有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等，古今中外,，無(wú)所不包,。這是一條極其精美、豐富的人物畫(huà)廊,，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些人物高尚靈魂的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣,，樹(shù)立在心中。榜樣的力量是無(wú)窮的,，他們或是具體,、明確，或是間接,、潛移默化地教育了學(xué)生,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，心靈得到了凈化,，情操得到了陶冶,，形成了健全的人格。

例如,，教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文,，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來(lái)》，讓學(xué)生通過(guò)影片初步感知周總理的偉大人格,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的人民對(duì)總理的真摯情誼，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛(ài)戴周總理,。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料,，并舉行一個(gè)匯報(bào)會(huì)，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理,。通過(guò)一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公,，為祖國(guó),、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹(shù)立于心中,。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗(yàn)，此時(shí),，人總有表述的欲望,，所以說(shuō)“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露,，自制力較差,，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā),。遇到高興的事就喜形于色,，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣,，甚至哭泣,。為了能讓學(xué)生保持良好的心境,，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來(lái)。老師,、家長(zhǎng),、同學(xué)都可以是傾訴的對(duì)象。然而這些人不一定就會(huì)那么及時(shí)地,，時(shí)地隨時(shí)隨地地傾聽(tīng)你的訴說(shuō),。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽(tīng)眾,。

在作文教學(xué)中,，老師要設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的作文題目，例如《老師,，我想對(duì)您說(shuō)》《媽媽?zhuān)?tīng)我說(shuō)》《今天我真高興》等等,。鼓勵(lì)學(xué)生要在作文中講真話(huà)，表真情,。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記,，隨時(shí)記錄下自己的真實(shí)感受，在受到不良情緒影響和干擾時(shí),，及時(shí)地在日記中渲泄出來(lái),，從而擺脫消極的心理體驗(yàn)，使自己的心境始終保持活潑,、開(kāi)朗,、穩(wěn)定、充滿(mǎn)朝氣,。同時(shí),，也有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),、教育,。

我的班級(jí)曾經(jīng)有一位女同學(xué)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),，我發(fā)現(xiàn)她的膽子很小,，上課從不敢主動(dòng)發(fā)言，特別對(duì)考試很緊張,，答題時(shí)顯得謹(jǐn)小慎微,。前不久，我在批閱她的日記時(shí),，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對(duì)自己的父親“積怨”很深,，認(rèn)為父親對(duì)自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己是不是父親親生的,，其措辭令我很是震驚,。課后我立刻找到這位同學(xué),，同她談話(huà)，對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo),。此后,，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報(bào)了孩子近期的表現(xiàn),，以及孩子的心理負(fù)擔(dān),，并同他探討了教育孩子的方式問(wèn)題。交談中,，孩子的父親主動(dòng)認(rèn)識(shí)到,，自己在教育方法上可能過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求也過(guò)于苛刻了,，以至造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,，表示要和老師一道教育好孩子。第二天,，孩子主動(dòng)找到了我,，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久,。她也認(rèn)識(shí)到,，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好,，并表示今后要多理解爸爸,、媽媽。在此后一段時(shí)間的觀察中,，我發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)朗,、活潑了許多。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸,；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草,；給孩子一片繪畫(huà)壁,，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài),。順孩子之天性,，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。如校園的戶(hù)外場(chǎng)地富有變化,，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能,。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi),，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿(mǎn)綠色和生機(jī),。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間,，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，陶冶了小學(xué)生情操,，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^(guò)來(lái)講,，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。

1,、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”,。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn),，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張,、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài),？教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn),，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十一

現(xiàn)在的新聞,、報(bào)道到處都是孩子心理健康問(wèn)題造成的種種后果,，同時(shí)伴隨著出現(xiàn)的就是各種培訓(xùn)、講座、心理師等行業(yè)的興起,，從這種種跡象不難看出，現(xiàn)在心理健康工作越來(lái)越重要,，加強(qiáng)孩子心理的教育是國(guó)家和校園的首要任務(wù),，同時(shí)也在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如果想改變現(xiàn)狀我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一,、抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

二、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性,。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

三,、抓課題研究,，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己,、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育,，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群,，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù),、幫助他人,，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十二

心理健康教育培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)好幾個(gè)星期了,，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我的沖擊卻是極大的,。其中學(xué)到不僅僅有心理學(xué)理論,，還有好些教育學(xué)的方法，更有正確對(duì)待生活的方式,，如怎樣釋放壓力,，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通,、如何相處的方式,，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作,、學(xué)習(xí),、生活，碰到問(wèn)題不消極，想辦法解決,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí),。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來(lái)一再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病,，不體弱，而是一種軀體,，心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài),。”這句話(huà)給我留下了深刻的印象,。我們不能僅要讓學(xué)生保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個(gè)問(wèn)題一直是被我們大家忽視的,。教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂(yōu)解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù),和對(duì)自己身份的認(rèn)同,及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級(jí)同事,又和自己的服務(wù)對(duì)象終日在一起工作,。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任,。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì),。.

一,要開(kāi)闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái),。多用心去看看周?chē)氖挛铮瑖L試著去做做不同的事情,。當(dāng)我們個(gè)體困擾,，可以觀觀群體，比較能讓人產(chǎn)生落差,，比較更能讓人尋回平衡,。運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友,，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,，不僅疲勞的身體得到了鍛煉;看書(shū)也是一個(gè)很好的方法，當(dāng)自己的身心沉浸下去的時(shí)候,，我們就會(huì)忘記我們自己的生活….

二,，要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天,，好的,，不好的;得意的，失意的：大的,，小的……把心事跟大家傾訴,，是緩解心理壓力的好辦法。

三,，照顧好家庭,。什么都不順利的時(shí)候,，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家,，不顧小家,。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。

心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問(wèn)題,，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足,。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,。良好的心態(tài),開(kāi)創(chuàng)美好的生活.

關(guān)于小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十三

周末的時(shí)間，騰出一點(diǎn)空閑,，想起前兩天中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)的培訓(xùn),，心中頗有感觸，每一次培訓(xùn)我都聽(tīng)的很認(rèn)真,，也希望能從這些活動(dòng)中得到一些靈感,，汲取一些經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)然,，最好的記錄形式便是留于紙筆之間，無(wú)論何時(shí)翻看,，都會(huì)讓我有不一樣的感受,。

培訓(xùn)當(dāng)天，早上6點(diǎn)40我都已經(jīng)出發(fā),，因?yàn)榫嚯x稍遠(yuǎn),，所以不敢懈怠，8點(diǎn)左右到達(dá)鄭州市教育科技產(chǎn)業(yè)園,，找領(lǐng)隊(duì)老師要了入場(chǎng)券,，正好碰到去年一塊招進(jìn)來(lái)的我們本專(zhuān)業(yè)的老師，相互聊了幾句,，等了幾分鐘,，我們便跟著前面的隊(duì)伍進(jìn)去了。主持人介紹了此次活動(dòng)的主題—第十八屆全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng),。這次活動(dòng)主要是豐富中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，重在過(guò)程，重在參與,，激發(fā)創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,，以探索和創(chuàng)新為實(shí)踐主題,。這次活動(dòng)也特別邀請(qǐng)了我市優(yōu)秀電腦制作活動(dòng)比賽的多位專(zhuān)家和評(píng)委來(lái)進(jìn)行授課,，分享了他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，分別設(shè)置了中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)指南解讀和案例解析,、電腦制作作品的美術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作指導(dǎo),、創(chuàng)意數(shù)媒微電影創(chuàng)作技巧、電腦動(dòng)畫(huà)類(lèi)作品創(chuàng)作技巧,、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)及3d作品設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)作技巧,、3d創(chuàng)意作品的技術(shù)實(shí)現(xiàn)、我市20xx年新設(shè)項(xiàng)目和創(chuàng)客作品創(chuàng)作等多門(mén)課程,，各個(gè)專(zhuān)家和評(píng)委們也結(jié)合了自身經(jīng)驗(yàn)以及輔導(dǎo)學(xué)生的一些想法和體會(huì)為我們進(jìn)行了一次精彩的講座,，也是我對(duì)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)有了更深的了解，同時(shí)也是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的一次提高,。因?yàn)樽约罕旧韺?duì)電腦動(dòng)畫(huà)比較感興趣,，所以在此次培訓(xùn)中幸福路小學(xué)的陳繁老師所講到的電腦動(dòng)畫(huà)也給我留下了很深的印象，讓我更加清楚了電腦動(dòng)畫(huà)的制作流程,，以及其中一些比較有用的小技巧,，都是課本上所學(xué)不來(lái)的。創(chuàng)客教育的開(kāi)展也讓我們認(rèn)識(shí)到它的重要性,，培訓(xùn)中一位老師也專(zhuān)門(mén)以機(jī)器人為例,，給我們?cè)敿?xì)進(jìn)行了介紹，還有3d打印,，3done社區(qū)等等,。都給我不一樣的視野。

作為剛?cè)肼毑痪玫奈叶?，也是第一次參加這樣的培訓(xùn),，不論于學(xué)生還是于我，都是一次很好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),，因?yàn)閷W(xué)校剛開(kāi)設(shè)信息課,，在這以前可以說(shuō)一片空白，同時(shí)信息技術(shù)和各學(xué)科的整合也將成為一個(gè)趨勢(shì),，所以怎樣使孩子們認(rèn)識(shí)到信息的重要性,，使他們通過(guò)一些活動(dòng)獲得成就感，并且通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)來(lái)提高他們的創(chuàng)新精神,，鍛煉他們的實(shí)踐能力,，以此運(yùn)用到他們的學(xué)習(xí)生活中，都是我思考的問(wèn)題,，也是我有時(shí)候會(huì)迷茫的一些問(wèn)題,，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有本專(zhuān)業(yè)的老師可以請(qǐng)教，一切問(wèn)題都需要我不斷去摸索,，嘗試,。能參加這樣的培訓(xùn)我是很高興的,，畢竟只有學(xué)習(xí)接觸的多了，思想才會(huì)不一樣,，才會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中有更好的規(guī)劃,。我想以后我也一樣會(huì)積極的去參加這樣的活動(dòng)，不只是去學(xué),，更要去做,，也許剛開(kāi)始很難，但我會(huì)努力去到達(dá),，有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：跨過(guò)一小步,，人生一大步。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十四

現(xiàn)在的新聞,。報(bào)道到處都是孩子心理健康問(wèn)題造成的種種后果,，同時(shí)伴隨著出現(xiàn)的就是各種培訓(xùn)。講座,。心理師等行業(yè)的興起,，從這種種跡象不難看出，現(xiàn)在心理健康工作越來(lái)越重要,，加強(qiáng)孩子心理的教育是國(guó)家和校園的首要任務(wù),，同時(shí)也在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如果想改變現(xiàn)狀我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,。注意,。思維。記憶等心理活動(dòng),；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,。和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂(lè),。美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的`情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,。善。美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,。自卑。孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為xx世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

〝關(guān)愛(ài)自己,。關(guān)愛(ài)他人。關(guān)愛(ài)社會(huì)〞三個(gè)方面的教育,。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),，抓陶冶。抓體驗(yàn),。抓滲透等展開(kāi)教育,，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)。道德情感得到不同程度的提高。優(yōu)化。在校內(nèi),。班級(jí)中師生之間。同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài),。團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群,，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心。愛(ài)護(hù),。幫助他人,，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,，使學(xué)生受到教育的同時(shí),，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十五

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)小學(xué)生心理健康教育講座，我學(xué)到了很多對(duì)教育教學(xué)有用的知識(shí),，也讓我在教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題找到了答案,。

俗話(huà)說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的影子，老師是孩子的楷模,。開(kāi)展心理健康教育,，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與,。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，他們的一言一行都對(duì)學(xué)生有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,，教師應(yīng)該做到以下幾方面：

2,、教師不可有私心。這“私心”指的是教師對(duì)待學(xué)生要公平,、公正,，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞,，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心,，偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定,。

1,、每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對(duì)學(xué)生要和藹可親,，善于觀察學(xué)生情緒變化,，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，尤其是"弱視群體",，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許,，鼓勵(lì)他們進(jìn)取,。

2、利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,，培養(yǎng)健康情緒,，使學(xué)生有良好的情感生活。

隨著社會(huì)的重視,，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)地,。這不僅僅需要專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，把心理健康教育的原則,、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合,，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng),，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想,，有道德,，有文化，有紀(jì)律的一代新人,。