在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

白楊教學(xué)反思篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路,，要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生多積累,，重感悟、重內(nèi)化,、重視與生實(shí)際的聯(lián)系,。如何做到這一點(diǎn)呢？回顧《白楊》一課的教學(xué),，我作了一番反思,。

首先，我以生活作為學(xué)生理解課文最根本的落腳點(diǎn),?！栋讞睢肥且黄⒁夂苌畹慕栉镉魅说奈恼拢挥畜w會(huì)到生活中人們的無私奉獻(xiàn),，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美,。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系,，從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景。其次,，更注意學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),，在教學(xué)完第二環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何先贊美白楊樹的內(nèi)容之后,，我又讓學(xué)生將自己的理解用一句話表達(dá)出來,，學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

其次,，新課程的理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅在于甄別選拔學(xué)生,，更在于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性,，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語較為得當(dāng),，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,，促使其努力地思考，更大膽地表現(xiàn),，發(fā)揮自己潛在能力,。

再次，注重朗讀的指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí),。在處理課文難點(diǎn)部分,，我給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去讀，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，再分組合作學(xué)習(xí),，文章難點(diǎn)慢慢地化解了。例如,，學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段時(shí),，我采取的是讓學(xué)生質(zhì)疑的方式,。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上很快能提出：

1,、爸爸為什么又陷入了沉思？

2,、為什么他又露出了一絲微笑,？……在學(xué)完這一自然段時(shí),，一學(xué)生又提出一個(gè)疑問：前面介紹白楊樹的特點(diǎn)時(shí)，為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來,？從學(xué)生的提問中,，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀書，在思考問題,。通過朗讀,、熟讀、反復(fù)讀,，多種形式的讀,，學(xué)生在自主學(xué)生中理解了文章的內(nèi)容，感悟了文章的主旨,。

但在教學(xué)中,，有的地方朗讀不到位，學(xué)生理解就有些困難,。如第1自然段中對(duì)白楊的生長(zhǎng)環(huán)境惡劣的理解,，由于讀得不夠,，體會(huì)不透，以至對(duì)后面白楊的特點(diǎn)的概括有些難度,。同時(shí),，對(duì)白楊的特點(diǎn)，在學(xué)生理解困難時(shí),，如果采取分句朗讀,，學(xué)生能夠較容易地領(lǐng)會(huì)出其特點(diǎn)。要讓學(xué)生充分地去讀,，變換形式去讀,，教師適時(shí)引導(dǎo)去讀，才能真正地讓學(xué)生去理解課文,，感悟課文,。

白楊教學(xué)反思篇二

我執(zhí)教的《白楊》一課有許多特點(diǎn)，這里且不談教學(xué)思路之清晰,，詞句訓(xùn)練之扎實(shí),，**指導(dǎo)之得當(dāng)，讀書結(jié)合之緊密,。談?wù)勂淝罢靶缘慕虒W(xué)理念和發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)及合作的學(xué)習(xí)的方式,。

一、充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路,。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累,，重感悟、重內(nèi)化,、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系,。我在這方面體現(xiàn)得很位。

首先我以生活作為學(xué)生理解課文的最根本的落腳點(diǎn),?！栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會(huì)到生活中人們的無私奉獻(xiàn),，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意,，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系,。從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景。

其次,，我更注意學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),，在教學(xué)完第二環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后,，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來,，學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己,，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

二,、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性

新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語較為得當(dāng),，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn),，發(fā)揮自己潛在能力,。

例如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生不太敢發(fā)言時(shí)我這樣鼓勵(lì)學(xué)生說：“記住把愛心獻(xiàn)給別人，把信心留給自己,?！边@個(gè)學(xué)生回答后，我又鼓勵(lì)說：“你真了不起啊,，朗讀好多么重要啊,，你充分抓住了一次展示自己才能的機(jī)會(huì)?！闭怯辛诉@些鼓勵(lì)的話,，學(xué)生才會(huì)一次又一次超越自己。

總之,，我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù),，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索,，我的這節(jié)課為語文新課標(biāo)的實(shí)踐提供了一個(gè)很好的借鑒,。本課設(shè)計(jì)如有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，使我能茁壯成長(zhǎng)起來,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些寫景狀物文章和寫人記事性文章,，

能過通過抓住景物描寫領(lǐng)悟景物特點(diǎn),，通過抓住人物語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理的描寫理解人物思想感情。但是,，對(duì)于本文“借物喻人”的寫法，學(xué)生在教材所提供的文本中還是第一次見到,，所以還沒有相應(yīng)的概念和學(xué)習(xí)方法,。此外，這篇課文歌頌建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神,。對(duì)于當(dāng)今生活無憂無慮的學(xué)生來說，距離較遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)“爸爸媽媽”為什么自愿扎根新疆,，建設(shè)新疆可能會(huì)留有疑問，也就很難對(duì)“建設(shè)者”產(chǎn)生贊美和敬佩之情。要做到語文教學(xué)的“彼時(shí)彼地彼人”,，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把當(dāng)時(shí)的背景做了補(bǔ)充。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的閱讀,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！蔽以凇栋讞睢芬徽n的教學(xué)設(shè)計(jì)上也是致力于體現(xiàn)這一理念,。設(shè)計(jì)中堅(jiān)持對(duì)文本的整體感悟，圍繞重點(diǎn),，層層深入,，以讀促教,，讓學(xué)生直面文本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識(shí),，大膽質(zhì)疑,，合作解疑。在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中品讀結(jié)合,、讀中悟理,、讀中得法,。

縱觀本教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合實(shí)際操作,，細(xì)細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作的預(yù)設(shè)上還有些需要彌補(bǔ),。首先,，我在本教學(xué)設(shè)計(jì)中力求做到,，切實(shí)的關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、知識(shí)掌握,、能力培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展,。但實(shí)際的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中，我卻沒有反應(yīng)出具體的引導(dǎo)和操作方法,。我想針對(duì)此問題,，我還應(yīng)在立足于關(guān)注學(xué)生的前提下,，更多的預(yù)設(shè)出一些形成性評(píng)價(jià)的語言，其實(shí)評(píng)價(jià)本身也是一種教學(xué)活動(dòng),。在這種活動(dòng)中,，學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn),，甚至?xí)a(chǎn)生飛躍,。利用形成性評(píng)價(jià)語言，師生就文本學(xué)習(xí)進(jìn)行和諧而平等的對(duì)話,，教師順學(xué)而導(dǎo),，就可以讓學(xué)生自己探索領(lǐng)悟，獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，最終達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。此外,，在讓學(xué)生自主結(jié)合資料理解15自然段,，進(jìn)而處理“爸爸的心”這一部分時(shí)，我的考慮還不夠細(xì)致,?！栋讞睢愤@一課的寫作時(shí)代離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，其背景資料也很多很復(fù)雜,，而就文本自身而言又帶有很深的時(shí)代烙印,，它是作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)乃至國家的一種摯誠關(guān)注。對(duì)于這樣的一篇文本,，學(xué)生在收集整理資料就很難,，要準(zhǔn)確地運(yùn)用其幫助深入理解對(duì)文本就更難，那么,，教師在預(yù)設(shè)中就應(yīng)事先根據(jù)學(xué)生情況,，預(yù)測(cè)到學(xué)生收集運(yùn)用資料解讀文本的程度，在此基礎(chǔ)上由教師預(yù)設(shè)一些問題或給予一些資料的補(bǔ)充,，讓他們的探索之船在教師不著痕跡的保駕護(hù)航中,，駛向勝利的彼岸。所以,，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還需要時(shí)時(shí)地提醒自己,，以為每一個(gè)學(xué)生搭建與文本對(duì)話的橋梁為己任，精心預(yù)設(shè),，上下求索,，努力締造生動(dòng)和諧,、平等對(duì)話的優(yōu)質(zhì)課堂,。

[白楊教學(xué)反思]

白楊教學(xué)反思篇三

出示課題后,，師：預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們知道文章主要講什么嗎,？

生：主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊,。

師邊出示課件――生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，邊說：這就是白楊樹,。它沒有柳樹的婀娜多姿,，也不像榕樹那樣濃蔭蔽日,，只是筆直筆直地向上長(zhǎng),，一排排,，一行行倔強(qiáng)地挺立著,。作者為什么要寫白楊呢？難道只是為了介紹它嗎,？讓我們一起讀書,，解決這個(gè)問題,。

這一情境的創(chuàng)設(shè)，將白楊與它生長(zhǎng)的環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起,，形成鮮明的對(duì)比,。既讓學(xué)生對(duì)白楊有個(gè)初步的印象，更主要的是引出了課文的重點(diǎn),。教學(xué)目標(biāo)的展示,，自然而適時(shí)，讓師生在上課之始,，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù),。

“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的'心,?！边@是本文的又一個(gè)重點(diǎn),，也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

教學(xué)中，通過讓學(xué)生看三組畫面,，思考其中的聯(lián)系,；讀課文有關(guān)段落,，注意其中的聯(lián)系，從而使學(xué)生不僅懂得了爸爸的心,，也理解了作者的思想感情，對(duì)于下文爸爸的“沉思”“微笑”,，也容易領(lǐng)悟了。

白楊教學(xué)反思篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路，要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生多積累,，重感悟、重內(nèi)化,、重視與生實(shí)際的聯(lián)系,。如何做到這一點(diǎn)呢,？回顧《白楊》一課的教學(xué),，我作了一番反思,。

首先,，我以生活作為學(xué)生理解課文最根本的落腳點(diǎn),?！栋讞睢肥且黄⒁夂苌畹慕栉镉魅说奈恼拢挥畜w會(huì)到生活中人們的無私奉獻(xiàn),，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意,，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美,。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系，從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景,。其次，更注意學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),，在教學(xué)完第二環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何先贊美白楊樹的內(nèi)容之后,，我又讓學(xué)生將自己的理解用一句話表達(dá)出來，學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己,，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

其次,，新課程的理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)不僅在于甄別選拔學(xué)生,，更在于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力,。教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語較為得當(dāng),，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使其努力地思考,，更大膽地表現(xiàn),，發(fā)揮自己潛在能力。

再次,，注重朗讀的指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)。在處理課文難點(diǎn)部分,，我給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去讀,，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，再分組合作學(xué)習(xí)，文章難點(diǎn)慢慢地化解了,。例如,，學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段時(shí)，我采取的'是讓學(xué)生質(zhì)疑的方式,。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上很快能提出：

1、爸爸為什么又陷入了沉思,？

2、為什么他又露出了一絲微笑,？……在學(xué)完這一自然段時(shí),，一學(xué)生又提出一個(gè)疑問：前面介紹白楊樹的特點(diǎn)時(shí),，為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來？從學(xué)生的提問中,，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀書,，在思考問題。通過朗讀,、熟讀,、反復(fù)讀,，多種形式的讀，學(xué)生在自主學(xué)生中理解了文章的內(nèi)容,，感悟了文章的主旨,。

但在教學(xué)中,，有的地方朗讀不到位,，學(xué)生理解就有些困難。如第1自然段中對(duì)白楊的生長(zhǎng)環(huán)境惡劣的理解,，由于讀得不夠,，體會(huì)不透，以至對(duì)后面白楊的特點(diǎn)的概括有些難度,。同時(shí),，對(duì)白楊的特點(diǎn)，在學(xué)生理解困難時(shí),，如果采取分句朗讀,，學(xué)生能夠較容易地領(lǐng)會(huì)出其特點(diǎn)。要讓學(xué)生充分地去讀,，變換形式去讀,，教師適時(shí)引導(dǎo)去讀，才能真正地讓學(xué)生去理解課文,，感悟課文,。

《白楊》

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白楊教學(xué)反思篇五

這節(jié)課我以“讀”貫穿堂,，設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊,，“說讀活動(dòng)，品讀活動(dòng),、讀寫活動(dòng)”,，讓學(xué)生在讀中理解白楊樹的特點(diǎn)，在讀中感悟爸爸的內(nèi)心,，在讀中學(xué)習(xí)運(yùn)用一種反復(fù)的句式,，有知識(shí)的積累也有技能的訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀時(shí),，我采用疑問引讀,、引讀自悟的方法，以讀代講,，從整體來看也取得不錯(cuò)的效果,。但是這次啟航杯我的獲得不僅在于這一課，在不斷地思考摸索的過程,，我得到了更多關(guān)于語文教學(xué)的感知,。

在這一次的啟航杯中我似乎感受到了“創(chuàng)意”對(duì)于板塊式教學(xué)的.重要。在備課《白楊》時(shí),，我知道想要上出新意必須對(duì)文本有深刻的解讀，很可惜在這一課上我的創(chuàng)意還是不夠的,，“說讀,、品讀,、讀寫”這些活動(dòng)在日常的教學(xué)中我已作過多次嘗試，并不新鮮,，我覺這是因?yàn)閷?duì)本課的解讀還不夠透徹,。這一層創(chuàng)意是基于文本利用價(jià)值的挖掘程度。我認(rèn)為還有一層創(chuàng)意是教學(xué)手段的藝術(shù)性,，正如婷婷老師總結(jié)發(fā)言時(shí)舉例余老師設(shè)計(jì)《威尼斯之夜》的一個(gè)板塊活動(dòng)——擷取課文優(yōu)美的句子組成一篇文章,，然后背誦下來。這一板塊的處理其實(shí)就和我們常見的課后練習(xí)“背誦自己喜歡的段落,，抄寫喜歡的句子”如出一撤,，同樣的教學(xué)目的變換一種形式，似乎就能讓我們的課堂變得靈動(dòng)起來,?；蛟S這就是藝術(shù)的課堂?；蛟S這就是余老師板塊式教學(xué)最迷人的地方——令人眼前一亮的創(chuàng)意,。

而創(chuàng)意是源于不斷地學(xué)習(xí)。最近看到一段話“不讀書無法擁有流暢的文筆,，不看案例無法學(xué)到優(yōu)秀的創(chuàng)意,，不與人接觸無法取長(zhǎng)補(bǔ)短，不出去走走永遠(yuǎn)只能坐井觀天,，不多聽不同的聲音無法擁有批判性思維”,。所以我覺得創(chuàng)意就是集思廣益，就是自我消化,，就是日積月累,，就是孜孜以求，就是厚積薄發(fā),。書到用時(shí)方恨少,，這一次的啟航杯讓我更加深刻地意識(shí)到我需要閱讀更多的書，需要聽更多的課例,，需要更多的實(shí)踐,。

入情入境地教學(xué)才能使教師、學(xué)生,、文本三者達(dá)到正真的共鳴,。朗讀需要情感，情感的激發(fā)需要一種情境,，而這種情境是由課文決定,。這一次上課，在朗讀第一段的環(huán)境描寫：“車窗外是茫茫的大戈壁,，沒有山,，沒有水,，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,，都是渾黃一體,。”我通過師生合作讀,，師讀黑色字,，生讀藍(lán)色字的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解戈壁灘蒼?；臎龅沫h(huán)境,，這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生隨著教師的引讀以及情景的逐漸投入,，學(xué)生在最后也讀出了蒼?；禳S的感覺。這節(jié)課我注重朗讀方法的指導(dǎo),，對(duì)于學(xué)生的朗讀技巧,，我應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中去訓(xùn)練他們，培養(yǎng)他們的朗讀意識(shí),。

白楊教學(xué)反思篇六

《白楊》一課在表達(dá)方式上的最大特點(diǎn)就是“借物喻人,，托物言志?！弊髡咄ㄟ^文中父親對(duì)白楊樹的介紹表明自己扎根邊疆的志向,，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描述里沒有直接歌頌?zāi)切o私的建設(shè)者,，而是將戈壁高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起,。本課教學(xué)的重難點(diǎn)就在通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)，體會(huì)作者的借物喻人,，托物言志的寫法,。

在教學(xué)《白楊》這一課的時(shí)候，我主要抓住以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

為了使學(xué)生深入理解句子含義,，課前我布置學(xué)生查找資料,，對(duì)白楊的生長(zhǎng)環(huán)境有所了解。課上,，我從課文中孩子們的童真對(duì)話引入,，歸納出白楊的'形體特點(diǎn)。再通過父親表情的變化引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、討論,、匯報(bào)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間與文本對(duì)話,，和作者交流,，與同伴商討……總結(jié)出白楊的生長(zhǎng)特點(diǎn),。并使學(xué)生懂得，父親的話是托物言志,。作者表面上是在寫白楊，贊美白楊在任何環(huán)境中都能成長(zhǎng),，能頂住任何自然災(zāi)害,，實(shí)際上是在喻人，是通過對(duì)白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的建設(shè)者,，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、盡職盡責(zé),。最后,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分讀,，自由讀,，齊讀，表演讀,，充分體驗(yàn)感悟,。

“爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的,，他也在表白自己的心”,。通過朗讀學(xué)生知道爸爸、媽媽在新疆工作,，而當(dāng)時(shí)的社會(huì)情形與工作環(huán)境如何學(xué)生比較陌生,，畢竟那個(gè)時(shí)代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，這樣就造成學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中,，對(duì)邊疆建設(shè)者無怨無悔,、奉獻(xiàn)一切的精神的體會(huì)會(huì)遇到障礙。為此,，我在課前搜集有關(guān)白楊樹,、西部建設(shè)的相關(guān)資料，與學(xué)生一起交流,、學(xué)習(xí),，在頭腦中形成認(rèn)識(shí)。再加上對(duì)如今西部的介紹,，學(xué)生達(dá)到對(duì)建設(shè)者精神的理解和認(rèn)同,。

對(duì)于課文最后一句話（父親的嘴角露出一絲微笑……幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。）的理解,，我沒有直接提問學(xué)生這句話的含義,，而是巧妙地聯(lián)系上文“父親又陷入了沉思”一句,，讓學(xué)生思考：此時(shí)此刻父親看到了什么，他會(huì)想些什么,？學(xué)生在思索的同時(shí),，也喚起了學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而為理解文章最后一句話的深刻含義打下基礎(chǔ),。這樣，通過聯(lián)系上下文,，不僅使學(xué)生掌握本課托物言志,、借物喻人的寫法，也使學(xué)生掌握了抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容的方法,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,，能收到事半功倍的教學(xué)效果。如,，本節(jié)課中“白楊樹象征著建設(shè)邊疆,、扎根邊疆的建設(shè)者”，這一部分內(nèi)容課文中沒有直接描寫,，而這部分內(nèi)容不僅是課文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。教者設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生探求“孩子們所不知道的”,，并用電教媒體介紹邊疆建設(shè)者當(dāng)年墾荒的場(chǎng)面,，使學(xué)生從形象的直觀中領(lǐng)悟到“白楊與建設(shè)者”之間的聯(lián)系。同時(shí),，展現(xiàn)了今日新疆的繁榮景象,。鮮明的對(duì)比，更富現(xiàn)實(shí)教育意義,。另外,，電教媒體使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

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白楊教學(xué)反思篇七

我執(zhí)教的《白楊》一課有許多特點(diǎn),，這里且不談教學(xué)思路之清晰，詞句訓(xùn)練之扎實(shí),，學(xué)潮指導(dǎo)之得當(dāng),，讀書結(jié)合之緊密。談?wù)勂淝罢靶缘慕虒W(xué)理念和發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)及合作的學(xué)習(xí)的方式,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路,。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累，重感悟、重內(nèi)化,、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系,。我在這方面體現(xiàn)得很位。

首先我以生活作為學(xué)生理解課文的最根本的落腳點(diǎn),?！栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會(huì)到生活中人們的無私奉獻(xiàn),，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意,，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系,。從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景。

其次,，我更注意學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),，在教學(xué)完第二環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后,，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來,，學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語較為得當(dāng),，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn),，發(fā)揮自己潛在能力,。

例如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生不太敢發(fā)言時(shí)我這樣鼓勵(lì)學(xué)生說：“記住把愛心獻(xiàn)給別人，把信心留給自己,?！边@個(gè)學(xué)生回答后，我又鼓勵(lì)說：“你真了不起啊,，朗讀好多么重要啊,，你充分抓住了一次展示自己才能的機(jī)會(huì)?！闭怯辛诉@些鼓勵(lì)的話,，學(xué)生才會(huì)一次又一次超越自己。 總之，我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù),，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),，以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索，我的這節(jié)課為語文新課標(biāo)的實(shí)踐提供了一個(gè)很好的借鑒,。

白楊教學(xué)反思篇八

《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章,。只有體會(huì)到生活中人們的無私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意,，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美,。

應(yīng)該說，學(xué)生認(rèn)識(shí)了白楊的形象,，理解了白楊的特點(diǎn),，體會(huì)出白楊的象征意義（爸爸的心愿），本課的教學(xué)目的就已基本達(dá)到了,。但由于時(shí)代的間隔,，時(shí)間的差別，當(dāng)今的學(xué)生對(duì)文中“爸爸的心愿”是很難作到設(shè)身處地心領(lǐng)神會(huì)的,。

不足之處,，對(duì)文中爸爸的兩次“沉思與微笑”處理的還不夠深刻。主要是對(duì)第一次“沉思”沒有很好的體會(huì),，在一定程度上影響了后一個(gè)“沉思”的理解,。