在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

愛心與教育讀書筆記摘抄篇一

在這個(gè)世界上人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注、關(guān)愛,，在我們的校園里又何嘗不是呢,？我們的每一位孩子都渴望得到老師的關(guān)注、關(guān)愛,?？墒怯捎诶蠋煼泵Φ墓ぷ骱茈y保證給與每一位孩子這樣的“待遇”。然而,，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士,、特級(jí)老師李鎮(zhèn)西在他的成名作《愛心與教育》中以手記的形式，敘述了他教書育人的感人故事,。李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,，學(xué)生對(duì)老師愛的回報(bào)，讓我深為震撼和自省,，書中的很多處讓我不由得落淚,。尤其在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間和假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)的優(yōu)等生,、中等生,、差生按號(hào)輪流家訪等等。李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育也教給了我們?yōu)槿藥煹牡览怼?/p>

愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，去了解他們最關(guān)心和感興趣的是什么他們有哪些快樂與痛苦。當(dāng)我們把愛心自然而然地給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅僅我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就意味著面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠情感的自然流露,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無比幸福的,，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

要讓學(xué)生感受到幸福，就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀和世界觀,，如果老師自己都是不知所以,，整天渾渾噩噩的過日子，只為拿點(diǎn)工資打發(fā)時(shí)間的,，那又怎么談得上教育別人呢,？作為教師我們也要經(jīng)常給自己充電，多看有益的書籍,，多做有益的事,，多思多想，讓自己作為一個(gè)老師的生活也豐多彩起來,。同時(shí)老師也要有自己理想,，這種理想不要僅僅局限在物質(zhì)方面，可以更多地多考慮作為一個(gè)老師應(yīng)該有的理想,，淡泊名利,，活得開心充實(shí)就行，并且老師也要為自己的理想不懈地追求奮斗著,，言傳身教,，給學(xué)生做榜樣，促動(dòng)學(xué)生們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)奮斗,。

在這本書里,，我體會(huì)到了李老師慈母般對(duì)孩子們那種無私奉獻(xiàn)的師愛，將自己教育的歷程付諸于筆端,，活靈活現(xiàn)的給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的教育故事,。同為教育人，我的心亦等同于李老師的心,，我們都希望自己能成為學(xué)生前行的明燈,，去照亮他們成長的歷程。

相

愛心與教育讀書筆記摘抄篇二

出于要完成培訓(xùn)班讀后感的任務(wù),，我把李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書從學(xué)校圖書館借了出來,。捧讀這本書時(shí),，說實(shí)話，我真的沒打算逐字逐句地推敲,，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,，更為充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育所折服,。就這樣，我陶醉著,、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。看看自己,，走上講臺(tái)也十多年了,，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我才第一次意識(shí)到，實(shí)際上所謂的平淡是平庸,，是無為,。

下面我就談?wù)勛x后自己感觸比較深的幾點(diǎn)：

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！被厥资嗄甑慕虒W(xué)過程,，我究竟有沒有做到一個(gè)稱職的老師,，有沒有去愛我的學(xué)生、了解我的學(xué)生,、學(xué)生是否又喜歡我這位老師,、我以后又是怎樣做呢？……眾多的問題在我腦海里浮現(xiàn)與思考,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”是我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛?。?/p>

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,，他對(duì)學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪,，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生會(huì)給他們一張報(bào)喜表帶回家等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花，這都是我們教師值得學(xué)習(xí)的地方,。

李老師在書中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式,。他提到幾點(diǎn)：

1,，民主：用心靈贏得心靈；

2,，科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；

3，個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。這是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度,，我們要民主地，科學(xué)地,，教育學(xué)生,，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性,。我們只有與學(xué)生平等地對(duì)待,，以心交心，他們才會(huì)信任你,，才會(huì)聽取你的意見和教導(dǎo),。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性，所以,，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們,，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進(jìn)自己,，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理,。同樣，對(duì)于后進(jìn)生,，不要以分?jǐn)?shù)論英雄,，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并且由衷地贊美他們的長處,，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn),。

關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”，李老師也提出要主意的幾點(diǎn)：

第一,，注重感情傾斜,。教師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。上進(jìn)心,。

第二，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育,。”我想,，這對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用,。

第三,，引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng),、表揚(yáng),、鼓勵(lì)、關(guān)心,、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng),、表揚(yáng)、鼓勵(lì),、關(guān)心,、幫助。

第四,，講究有效方法,。李老師書里講述了他與“后進(jìn)生”萬同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí),，也從這個(gè)事例,，可以看到，李老師對(duì)他學(xué)生們的真切之愛,。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式,。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

1.思想比較純正，行為舉止較文明,，自我控制的能力比較強(qiáng),，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2.求知欲較旺盛,，知識(shí)接受能力也較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué),，成績(jī)較好,。

3.長期擔(dān)任學(xué)生干部，演說能力,、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),，在同學(xué)中容易形成威信。

4.課外涉獵比較廣泛,，愛好全面,，知識(shí)面較廣。

5.由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,，因而容易自滿，不求上進(jìn),。

6.長期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心。

7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒,、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

8.從小就處在受表揚(yáng),、獲榮譽(yù),、被羨慕的順境之中，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生,。

相應(yīng)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵：第一,，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。第二,，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。第三，教育“優(yōu)生”保持童心,。第四,，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五,，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。這也是李老師對(duì)學(xué)生無私的愛，結(jié)出的智慧果實(shí),，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的,，我會(huì)嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生,。

對(duì)于學(xué)生青春期教育,，一直是老師們痛的問題，而李老師也分享了他寶貴的經(jīng)驗(yàn),?！澳壳敖逃钊狈Φ膬?nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學(xué)校在這方面已做了不少有益的嘗試，但比起廣大中學(xué)生的心靈需求,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。不少教師仍然習(xí)慣于把學(xué)生的心理疾病、性格弱點(diǎn),，當(dāng)做“政治思想”,、“道德品質(zhì)”問題來解決，或熱情地教育,，或嚴(yán)肅地批評(píng),，這些“牛頭不對(duì)馬嘴”的思想工作怎么會(huì)奏效呢,？”李老師的肺腑之言，也是正是我們憂心的學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀,。我作為初中的思想政治老師,，更感覺到身上的擔(dān)子之沉重。李老師提出心理教育的途徑與形式：

1,，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展,、愉悅，而從某種意義上講,，學(xué)生具備了舒展,、愉悅的心靈，教師的心育便成功了一半,。所謂和諧氛圍,，主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級(jí)內(nèi)部的和諧環(huán)境。

2,，開設(shè)專題講座是一種集體談話形式,。班主任根據(jù)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)?huì)出現(xiàn)的種種問題，將有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和心理保健方法傳授給學(xué)生,，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)和科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì),。

3，進(jìn)行個(gè)別談話,，個(gè)別談話是青春期教育最重要,、最廣泛的一種形式。這里說的個(gè)別談話是心理輔導(dǎo),，與單純的教育性談心不同,。心理輔導(dǎo)的談話具有兩個(gè)特點(diǎn)：傾聽與協(xié)商。

4,，保持書信交流對(duì)于處在青春期的中學(xué)生,，有時(shí)候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種情況下,，書信便成了師生對(duì)話的合適途徑,。對(duì)學(xué)生來講（尤其是對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生），這樣做既避免了面談的局促不安,，又能與自己信任的老師進(jìn)行心靈的交流,。對(duì)班主任來說，與學(xué)生建立并保持書信聯(lián)系,，意味著贏得了學(xué)生的信任,，這本身就是一種教育的成功，更重要的是，通過師生書信往來,，教師可以比當(dāng)面談話更全面,、更真實(shí)、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化,，從而更主動(dòng),、更準(zhǔn)確、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),。

5,，推薦有益讀物根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地推薦一些有益的書籍報(bào)刊資料,，這也是進(jìn)行心理輔導(dǎo)的有效方法之一,。

6，爭(zhēng)取家長配合父母與子女的特殊關(guān)系,，確定了他們?cè)谇啻浩诮逃械奶厥庾饔?。?shí)踐證明，學(xué)生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一,。李老師從他與學(xué)生點(diǎn)滴的交流中,，看到他對(duì)學(xué)生們真切的愛。而所有這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),，都讓我受益匪淺,，對(duì)比自己的教學(xué)，可以更全面的做好學(xué)生的工作,，進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo),，讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L,。

李老師的《愛心與教育》,，是教育界不可多得的珍寶，也是我們教育學(xué)生的難得范本,。李老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛心,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻(xiàn)出我的愛心,，讓愛心掌舵,，揚(yáng)起教育風(fēng)帆，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開始幸?？鞓返娜松?/p>

愛心與教育讀書筆記摘抄篇三

整本書中,，李老師一字一字,，一句一句將自己的教育故事溫情講述，娓娓道來，真實(shí)樸質(zhì)的文字讓人流連忘返,。我被李老師的教育情懷深深折服,，這是何等不凡的教育情懷啊,！相比較于年輕時(shí)候的李老師與現(xiàn)在的自己,，真是慚愧不已。步入教育行業(yè)已有18個(gè)年頭,，卻仍未想清楚自己為何走上教育之路,。讀到李老師這句“只有童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心”時(shí),，像是突然之間明白了什么……因此,，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉。

童心與愛心——“童心是師愛之源,。只有童心才能夠喚醒愛心,，只有愛心才能夠滋潤童心”?！皭坌摹背錆M了這本書的每一個(gè)角落,，我被李鎮(zhèn)西老師的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼；讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族,，愛我們的國家”,。

對(duì)于大多數(shù)老師來說，選擇教育,，只是眾多行業(yè)里的一種選擇而已,。而在選擇教育之后，沒有愛心，教育就如同沒有靈魂,。李老師面對(duì)每一屆學(xué)生,，每一位學(xué)生都能傾其所有，把他們當(dāng)成朋友來對(duì)待,，真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心,，讓學(xué)生信任，感激,，實(shí)屬不易,。反觀自己的教學(xué)，沒有一點(diǎn)個(gè)性與獨(dú)創(chuàng),。每次上課也是面對(duì)一大班學(xué)生,，上課，下課,，改作業(yè),。對(duì)于步入教育行業(yè)18年的我來說，早已對(duì)這樣的流程感到疲倦,。幸好,，讀到了李老師的《愛心與教育》，他的教育情懷和課堂把控能力,，深深地打動(dòng)了我,。讓我領(lǐng)悟到在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，要善于運(yùn)用自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！只有這樣我們的學(xué)生也會(huì)因我們的存在而感到幸福,。

換位思考——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽,，用孩子的大腦去思考,，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛,。

書中記錄了李老師對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索,，對(duì)“班干部”的選舉培養(yǎng)，對(duì)“青春期”教育的重視,，對(duì)“民族教育”的宣揚(yáng),，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn)，用‘學(xué)生的興趣’去愛好”,，他認(rèn)為愛的教育不是一種教育,，而是一種生活，一種常態(tài)的生活,；愛的教育要從細(xì)節(jié)處入手————如學(xué)生生日親自送上一本書,，一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈,，照亮了我們的成長之路,；更像一位引路人，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū),?；叵胍郧埃鎸?duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣,、松散和不聽話,，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來,，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛比起來,，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！

“在愛的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，讓同學(xué)因我的而感到幸?！边@是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲,。對(duì)學(xué)生由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心,，是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。我愿把我的一生都獻(xiàn)給孩子們,，用愛去點(diǎn)燃智慧,；以民主平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛戴的師長和真摯的朋友,，通過日復(fù)一日平凡的工作,，去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

愛心與教育讀書筆記摘抄篇四

看著《愛心與教育》,，里面樸實(shí)的文字，一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事,，無一不給我?guī)硇撵`的震撼,。李老師以手記的形式，敘述了一個(gè)個(gè)教書育人的感人故事,。汪斌父親的雞蛋,；與寧瑋八年如一日的通信；步行三十多里山路,，來到伍建勞作的田頭,，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”；“后進(jìn)生”萬同的轉(zhuǎn)化過程,；對(duì)一個(gè)個(gè)優(yōu)生的用心培養(yǎng),；和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信……這些故事無一不向我們傳播著李老師的一個(gè)信念——“讓人們因我的存在而感到幸福！”,。

李老師首先提出當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！李老師提到素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,，一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,；一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,，一切教育都無從談起,。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生，去感受他們的喜怒哀樂,。讀罷這一節(jié),，我深深地為我過去的教育觀念而愧疚。我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離,，一定的威嚴(yán),，學(xué)生就必須要尊重老師。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來,，我曾經(jīng)為這一點(diǎn)多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”,。可是開心過后,，我卻深知,，他們只是怕我，而不是敬我,。做了媽媽以后的我,，重新站上講臺(tái)后，一件小事讓我陷入深深的沉思,。

小女兒喜歡聽歌,，我每天都會(huì)在她精神好的時(shí)候給她聽上一段輕快的兒歌。上課前的一段時(shí)間,，我想學(xué)生上課很累了,，就一些最新的學(xué)生感興趣的歌，讓他們輕松輕松,。就是這么一個(gè)小小的事情,，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是：這老師真好，上老師你的課很開心,。一節(jié)課下來,，師生和諧，教學(xué)愉快,。因此我更懂得了老師對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。

《愛心與教育》中,，最令我感動(dòng)的是李老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。在每個(gè)父母的眼中，每一個(gè)小孩都是最棒的,，每一個(gè)小孩都是帶著父母滿心的期待來到這個(gè)世上的,。換個(gè)角度來說，我們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個(gè)學(xué)生,，像對(duì)待自己的子女那樣去選擇教育方法,。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生、中等生,、后進(jìn)生,，每一個(gè)都是好孩子。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評(píng),，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹酆驼嬲\,，都會(huì)起到良好的效果。

（一）與頑童打交道

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,，一直以來是令人頭疼的事,，“后進(jìn)生”教育要民主，用心靈贏得心靈,。愛,，是教育的前提；但是,，對(duì)“后進(jìn)生”來說,，這種“愛”應(yīng)該是真誠的。李鎮(zhèn)西老師對(duì)“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程更像是一個(gè)驚心魂魄的傳奇故事,，最后萬同成為我們身邊最可愛的人,。

信息技術(shù)這門學(xué)科很特殊，成績(jī)的好壞,，一般和其他科目的成績(jī)是沒有很大聯(lián)系的,。其他科目的成績(jī)不理想，信息技術(shù)這門的成績(jī)也可能會(huì)很優(yōu)秀,。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生,，是一個(gè)雙差生，上課的時(shí)候從不注意聽講,。后來我就發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這個(gè)學(xué)生有時(shí)候還是能夠完成我布置的簡(jiǎn)單任務(wù)的。

有一次上課的時(shí)候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范,，雖然這個(gè)過程中他可能不會(huì)做了,，但是中間老師可以提醒他，告訴他，結(jié)果一堂課下來,，他不但完成了任務(wù),，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足，因?yàn)樗呀?jīng)在同學(xué)們面前露了一手,。下次上課他還會(huì)爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì),，現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真,，雖然他其他科成績(jī)不好,，但上我的課總是爭(zhēng)取做得更好。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)受到感染,，因?yàn)檫B平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生都在做,，那他有什么理由不做呢？這時(shí)你不但使這個(gè)后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變,，連整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善,。

教育實(shí)踐告訴我們：愛是最有效的教育手段，愛可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,，甚至使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的一片愛心和殷切地期待時(shí)，他們就會(huì)“親其師而信其道”,。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學(xué)教師座談會(huì)上說：“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?！?/p>

改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,，而且對(duì)人才的要求越來越高。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需要,，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì),，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才,，同時(shí)要加強(qiáng)愛國主義和理想信念教育,，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，報(bào)效祖國,，服務(wù)社會(huì),。”由此可見,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù),。

“優(yōu)生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”,，是指品德,、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好,，常常受到老師、家長,、同學(xué)的贊揚(yáng),，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中,，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)，總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺性強(qiáng),、智商高,，不用多管也能成才。

但是由于這些中學(xué)生正處于青春期,，容易受各種因素的干擾,，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng),、單調(diào)的生活,、成長的煩惱，還有來自家長,、教師及學(xué)生自身過高期望值等,，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象,。如果我們能對(duì)優(yōu)生因勢(shì)利導(dǎo),，不斷激發(fā)他們的進(jìn)取心，培養(yǎng)他們的積極性,，會(huì)使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛學(xué)生的心,！”

“愛心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！崩铈?zhèn)西老師的一句句真誠的話響徹心頭,，在我心里撞起了千層浪。愛,，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè),，對(duì)教書育人這份工作有了更深層的解讀。

我讀了這本書后，一定會(huì)好好反思,，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！

愛心與教育讀書筆記摘抄篇五

“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。離開了情感,，一切教育都無從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬分崇敬,。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的高貴,！

《愛心與教育》文章里，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡,！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來,？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思,。

放學(xué)了,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室，我也準(zhǔn)備去辦公室,，子俊卻把我叫住了,，可愛的小男孩，盡管是班級(jí)中的搗蛋王,，可是我很喜歡他,，天資聰穎，活潑可愛,，瞧他神秘的樣子,，我問他有什么事，他卻示意我站到教室門口的那個(gè)角落里,，還是一副老樣子,，嘻嘻地笑著。我親切地對(duì)他說：“孩子,，說吧,！”他雙腳不停地搓著地面，天真無邪的雙眼看著我：“老師,，班級(jí)里安排兩個(gè)班長行嗎,？”我肯定地回答了他?！澳恰蠋?，我能當(dāng)班長嗎？我想當(dāng)回班長呢,！”我心里盡管格登了一下,，但我答應(yīng)了他，他鼓足勇氣對(duì)我說,，我能打擊他的自信心嗎,？但是我如果馬上讓他當(dāng)班長，同學(xué)們會(huì)接受他嗎,？其他任課老師會(huì)滿意嗎,？說起我們班級(jí)的課堂紀(jì)律，所有的老師對(duì)他都搖頭,。

我拉著他去辦公室,，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的,。我愛牽孩子的手,，小時(shí)候老師牽我的手我覺得真幸福,，我也想把我的愛傳遞給我的學(xué)生。他用誠懇的眼神看著我,，這次看來是認(rèn)真的',。也許這一次我能改變他，我仿佛看到了一個(gè)蓬勃向上的子俊,。我問子?。骸捌綍r(shí)，老師和同學(xué)們推薦的班長具有什么優(yōu)點(diǎn),？”他想了想回答了我,，一會(huì)兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊,，我猜他對(duì)自己沒信心了,。我在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣,，你有機(jī)會(huì),，老師會(huì)等待！”“真的,？那就是說我還能當(dāng)班長,！”他喜出望外。

從第二天開始,，我在各方面幫助他，鼓勵(lì)他,，提醒他,，每天放學(xué)后都會(huì)耐心地跟他交流一次他一天的學(xué)習(xí)、思想,、課堂表現(xiàn),。這一切，同學(xué)們都沒有覺察到,。慢慢的,，子俊變了，跟以前判若倆人,，老師和同學(xué)們都改變了對(duì)他的看法,，評(píng)價(jià)越來越高。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花,。在學(xué)期第二次評(píng)選班干部時(shí)以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠,。他興奮得蹦呀跳呀：“老師，我成功了,，我終于當(dāng)班長了,！”我激動(dòng)抱起了孩子,！

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

徐茵是我們班的漂亮女孩，她有舞蹈天賦,，幼兒園時(shí)一直在學(xué)舞蹈,，一年級(jí)學(xué)了一年的拉丁舞，可是現(xiàn)在她嫌苦,，不管父母和老師的反對(duì)堅(jiān)決放棄,。舞蹈老師深感惋惜。學(xué)習(xí)上也是如此,，作業(yè)丟三拉四,，聽寫詞語緊皺眉頭，做作業(yè)時(shí)叫苦連天,，盡管我耐心跟她溝通,，可這對(duì)她來說都無濟(jì)于事。她的惰性導(dǎo)致她成績(jī)不理想,。這次元旦文藝節(jié)目表演,，我們班級(jí)的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位同學(xué)伴舞,，茵茵也是其中一位,，她的舞姿最美。我一直夸獎(jiǎng)她,，讓跳舞的幾個(gè)同學(xué)以她為榜樣,。表演前為她換上精心挑選的旗袍，為她梳了最美的發(fā)髻,，第一個(gè)為她化了妝,。高挑的個(gè)兒，羞澀的表情,，高雅的氣質(zhì),，真是太美了。當(dāng)我為其他同學(xué)化妝時(shí),，她湊到我身邊,，悄悄地問我：“老師,，你為什么對(duì)我這么好？”我輕輕地告訴他：“因?yàn)槔蠋熛矚g你,，我們是最好的朋友呀,！”她恍然大悟的表情，后來一直坐在我旁邊,，看我給其他同學(xué)化妝,，還不時(shí)給我?guī)兔δ亍Ｎ倚睦锇迪仓?。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦,。演出結(jié)束后，她第一個(gè)奔到我的身邊,，我馬上豎起大拇指,，夸她：“好朋友，你的表演真出色,！”聽我叫她好朋友,，她開心地笑了。

以后的學(xué)習(xí)生活中,，只要我們單獨(dú)相處在一起,，我就叫她好朋友。課堂上她會(huì)不時(shí)傳遞著她的笑臉,，常常聽到她響亮的回答,，作業(yè)不再偷懶，書寫端正了,，我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課,、講故事、一起學(xué)英語,，我倆成了無話不談的朋友，她把苦惱向我傾訴,。單元測(cè)試?yán)镆髮懸黄獙懭说牧?xí)作,，寫一位班級(jí)里親密的伙伴，寫一件倆人之間值得寫的事,，同學(xué)們你看我,，我看你，然后開始寫作,，都寫了班級(jí)里的同學(xué),。可她卻寫了一篇《我的朋友周老師》,，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文,，以前總是三言兩語,，草草敷衍了事?？山裉焖齾s另要附頁,，她把我鼓勵(lì)的話記得一清二楚，三年級(jí)的孩子呀,，剛剛練寫作,，卻能通過習(xí)作表白心聲。我知道我們的友誼在不斷升華,，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會(huì)再停滯不前,，一句樸實(shí)的“因?yàn)槲覀兪桥笥选保且槐K幫助她遠(yuǎn)航的啟明燈,，她還跟我說,，想繼續(xù)去學(xué)拉丁舞，她要把最好的舞姿展示給我這個(gè)好朋友看,。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇六

十月份是我們的愛心主題教育,。“什么是有愛心的表現(xiàn),？”對(duì)于孩子來說,，愛心就是孩子那種內(nèi)在的、天然的善良,，它是樸實(shí)和美好的,。

但是，當(dāng)看到剛?cè)雸@的這群小娃娃他們的種種表現(xiàn)時(shí),，不禁讓我有種深深的焦慮,，愛心教育真的是勢(shì)在必行啊,！

自由活動(dòng)時(shí)間,，當(dāng)一個(gè)孩子沒看清腳下，不小心摔了一跤時(shí),，旁邊圍觀的孩子哈哈大笑,，有的說“摔跤了，摔跤了”,，有的說“誰叫你不看清楚”,，有的說“快起來呀”……孩子們議論紛紛，卻沒有一個(gè)人上前扶一下摔跤的那個(gè)孩子,。

來園時(shí)間,，胖乎乎的小顧在奶奶的環(huán)抱中來到了班中，“小顧,，你怎么還要奶奶抱呀,？”孩子理都不理我,，趴在奶奶的肩上，賴著還要抱一會(huì)兒才肯下來,。

看著孩子們的舉動(dòng),，真的讓我覺得心寒。每個(gè)孩子都是淳樸稚嫩的,，是非觀念對(duì)于小班的孩子來說并不清楚,，他們的行為只是下意識(shí)的表現(xiàn)。雖然,，孩子們都能用語言講述與同伴相處要相互幫助,，要愛家人，要關(guān)心別人,，但是并不能轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng),。

我想，在我們實(shí)施愛心禮儀教育的同時(shí),，應(yīng)該讓孩子知道“愛心”不僅僅是一個(gè)詞語,，而是真正懂得這兩個(gè)字的背后需要我們有所付出，有所行動(dòng),。又想,，和孩子們朝夕相處在一起的我們，到底應(yīng)該怎么引導(dǎo),，怎么教育,，才能讓我們的孩子在對(duì)待身邊的`人時(shí)，多一點(diǎn)點(diǎn)愛心呢,？答案應(yīng)該是從每一個(gè)生活的小細(xì)節(jié)開始,，也是從每一個(gè)學(xué)習(xí)的小點(diǎn)滴開始吧！

十月即將過去,，但是對(duì)孩子的愛心教育不會(huì)停止,，它會(huì)永遠(yuǎn)的延續(xù)下去。因?yàn)?，愛心教育,，不是一句空話，不是流于表面的形式,，而是飄蕩在我們幼兒園的一首首歌謠，它能讓我們的孩子用一顆顆最真實(shí)最誠懇的心,，來面對(duì)自己的朋友,、親人以及周圍生活中的人和事。

愛心與教育讀書筆記摘抄篇七

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國教育的一本探索手記,。以下是小編搜集整理的愛心與教育教師

讀書筆記

《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育 ,，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書,，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛,。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師,，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生",。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心,。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句

格言

在新課程改革的今天,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生,，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人,，但是,，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加,，“個(gè)性+特長”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮,。

愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受,，愛就在我們身邊。作為一名教師,，要用愛心滋潤童心,，我們的愛則愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持,。作為教育工作者,，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，帶給學(xué)生希望,、力量、光明,、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!

托爾斯泰說過:"在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心,愛護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人","我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛".所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的.

這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào),沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,(我一直固執(zhí)的認(rèn)為,能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估計(jì)都不過分,而且到現(xiàn)在,愛心越來越成為教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀 我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀.時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.

如果說萬同勾起的,是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,那么寧小燕,則給了我一份沉重的思考. 寧小燕的故事讓我流淚.為什么 我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇 在我眼里,寧小燕是一把刀子,劃開了我們的教育,特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真,活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,而這個(gè)世界注定要破滅的,這是寧小燕的悲劇,更是對(duì)教育的控訴.我們的教育,從來不乏善,不乏美,而唯獨(dú)缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,解釋,樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像.而在今天,寧小燕們?cè)絹碓缴倭?因?yàn)橐粋€(gè)孩子,當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,他可能就不會(huì)輕易相信什么了.這才是教育真正的悲劇,比寧小燕更讓人感覺到悲哀.

當(dāng)正直被嘲笑,當(dāng)美好毀滅,當(dāng)真誠被欺騙,當(dāng)高潔死亡,我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子 武漢大學(xué)生賣淫案,藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,讓人震撼也讓人憂慮!教育,不僅僅要從善開始,更要從真開始.

愛學(xué)生就要了解學(xué)生.了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,這當(dāng)年然也沒錯(cuò),但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!"春種一粒粟,秋收萬顆籽."而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎 什么叫享受教育 這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn),李老師多年以前就意識(shí)到了.所以,在愛心的背后,是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識(shí),深厚的學(xué)養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠,人性的教育!

托爾斯泰說過：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心、愛護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛”。愛可以創(chuàng)造新的生命,，愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛能創(chuàng)造教育的輝煌!所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候要充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

《愛心與教育》這篇文章不是流水線上下來的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”、“這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐枝頭上最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，(我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分，而且到現(xiàn)在,，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素,。)在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,、興趣,、愛好、才能,、天賦,、傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人的愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛,。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛,，無論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)然也沒錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這篇文章給我最以為然的結(jié)論!所以,，在愛心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識(shí),，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考。

假期里,，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又怎樣地愛他,，真是讓人感動(dòng),。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我,。我更是對(duì)他萬分崇敬,。

在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡,、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,，秋收萬顆籽?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來說,，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”使我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育,。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊!

令我印象最深刻的是他講的萬同的故事,。萬同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象,，在李老師對(duì)他所寫的近五十頁的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心,。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的,，是漸變的,，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來,，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，不斷反思自己：假如萬同是我的學(xué)生,，我能有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?羞愧無比!我想我做不到,，我會(huì)傷心,、憤恨、絕望,、無奈,，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,，因?yàn)榻逃皇侨f能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,、快樂、自信,、向上，那該是多好的教育!”是的,，“愛”只一個(gè)字,，但做起來談何容易，那需要真心地付出,。

《愛心與教育》讓我受益匪淺,，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生,，同時(shí),，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”,。三心-------指愛心,、信心、耐心;二意-------善意和誠意,。我讀了這本書后,，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!

再次捧起李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，帶給我的依舊是感動(dòng),，是欽佩,。還記得剛拿到書的時(shí)候，本想在孩子們午睡時(shí)打發(fā)一些時(shí)間,，卻被書中樸素的語言,、真摯的情感深深吸引,，甚至潸然淚下。

沒有夸夸其談,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他。言語之間,，是一種幸福的味道,和諧的師生關(guān)系,，快樂的

校園生活

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛,，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，讓我由衷地佩服,、尊敬李老師!

書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻又佩服她的善良與勇敢;萬同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心,，最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺,、楊嵩、黃金濤,、王銅勇于挑戰(zhàn)自我,，克服了自己的弱勢(shì),，不僅學(xué)業(yè)有成，更是鍛造出了卓越人格,。這些都和李老師的培養(yǎng)是分不開的,。李老師是那么富有愛心、童心,、真心,，也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終成功!

從李老師的手記里,，我們還可以得到的“最重要的啟示,，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書,，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),，更需要終生有讀書的興趣，求知的欲望,，并且有能力自己學(xué)習(xí),，有能力找到自己所需要的知識(shí)，有能力吸取這些知識(shí),。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn),。他們需要有知識(shí),，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì),。”

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的,。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)!

《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

愛心與教育讀書筆記摘抄篇八

花了一些時(shí)間,，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”,、“思考”、“責(zé)任”,、“憂患”,。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問，是萬同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題,。是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血,。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。”

愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值。我想說,，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會(huì)把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們?cè)@樣寫道：“長大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。

在獨(dú)生子女日益成長為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無能的表現(xiàn)?？纯磿r(shí)下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書,、漫畫書,，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,，但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。現(xiàn)在國家意識(shí)到了這一點(diǎn),，開始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛,，愛世界,，愛國家，愛校,，愛家,，愛父母，愛自己,，愛身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧,，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,，讓真誠、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程,。

最新愛心與教育讀書筆記