光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃,。通過制定計劃,，我們可以更加有條理地進行工作和生活,，提高效率和質量,。以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

湘教版一年級語文教學計劃篇一

級寫字教學計劃

對一年級小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字,，更是對學生進行道德素質,、意志毅力、智能素質,、審美情操的培養(yǎng),。下面是由x整理的蘇教版一年級下冊語文寫字教學計劃，希望對您有幫助,。

一,、學生情況分析：

通過一學期的寫字教學，大多數(shù)學生已經具備基本的寫字能力,，掌握了基本的筆順規(guī)則,，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢,。但是,，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫，有的學生由于學前已經養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現(xiàn)在糾正起來很難,。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿,，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒,，糾正,。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練,。

二,、教學目標：

1、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢,，即“頭直、身正,、肩平,、足穩(wěn)，一拳,、一尺,、一寸”，防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢,，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2、將基本筆畫和平時所學生字相結合,，讓學生掌握基本筆畫的寫法,，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時,，盡量把字寫好,。

3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂,，初步感受到漢字的形體美,。

4、通過平時作業(yè)評價,、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式,，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。

三,、教學內容

1,、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生,。

2,、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度,。

3,、學習豎提、豎彎,、撇折,、撇點、橫撇,、橫鉤,、臥鉤、斜鉤,、4,、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字,，復習鞏固所學的生字新詞,。

5、學生習作欣賞,。

6,、寫字水平評價。期中,、期末各一次,，采用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價,。

四,、教學重點、難點：

1,、2——3月,，進行基本筆畫訓練的同時，反復強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢,。交給學生讀帖,、描紅的方法。

2,、4月,，進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字,、會讀帖,、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好,。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓練,。

3,、5月，繼續(xù)進行4月的教學重點,。

4、6月,，教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練,，逐漸培養(yǎng)學生獨立觀察漢字結構、讀帖,、描紅的能力,，在寫正確的基礎上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣,。

五,、教學措施

1,、調動學生學習積極性,、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣,。

2、結合寫字課,，研究漢字，重點指導規(guī)范,。

3,、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣,，鼓勵學生“提筆就是練字時”。

4,、制定評價方案,，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足,。

5,、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上,，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標,，使他們更優(yōu)秀,，鼓勵他們多練多寫多展示。

6,、為孩子們搭建展示的平臺,，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標,，使他們更優(yōu)秀,，鼓勵他們多練多寫多展示。

六,、預設寫字教學進程

一,、情況分析

本班共有學生36人，其中男生21人,，女生15人,。對于一年級剛剛入學的學生，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢,，握筆方法,，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正,，愛說話,，對于筆順間架結構等掌握不好。

二,、指導思想

隨著素質教育的全面推進,，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的一個方面,，把漢字寫得正確,、工整、美觀,，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率,。一手好字，具有很高的審美價值,，能使人聯(lián)想起美好的生活,，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育,，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字,，更是對學生進行道德素質、意志毅力,、智能素質,、審美情操的培養(yǎng)。

三,、教學目標

1,、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力,，培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣，使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質,。

2,、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁,、結構的特點,，初步掌握了解漢字的書寫方法。

3,、通過學習,，學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆,、運筆方法,。

四、具體措施

1,、觀察聯(lián)想,，活化字形，感知字形美,。

觀察是認識事物的基礎,。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置,。在指導觀察時,，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形,，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

2,、比較觀察,，示范演示，體會書寫美,。

到事半功倍的效果,。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會,，悉心模仿筆畫運筆,，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美,。

3,、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣,，發(fā)展個性美,。

(1),、練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩,，就不成方圓,。對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢,，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育,，有利于保護學生的視力,。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,，可以終身受益,。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆,，放好作業(yè)本,，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法,。練習時,，教師巡視，時時提醒學生,，時時糾正學生不正確的姿勢和方法,。書寫時，教師要適時巡回指導,，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置,、運筆方法，與上一個筆畫的間距,，其長短如何,，整個字的結構特點，及各部分的比例,，做到防患于未然,。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫,，循序漸進,，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

(2)訓練要有度,，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精,，而不在多,。

4,、激勵評價，鼓勵進取,，展開競賽,。

用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作,。課后,，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”,，比比誰上榜次數(shù)多,。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂,，有時因沒有上榜,，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨,，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心,。

孩子們在態(tài)度、興趣上都需老師精心培養(yǎng),。另外,，有些學生在學前教育中已養(yǎng)成了一些錯誤的坐姿和握筆習慣，有待老師糾正,。

一,、指導思想

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系,。寫字教育是實施教育的一個方面,，把漢字寫得正確、工整,、美觀,，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字,，具有很高的審美價值,，能使人聯(lián)想起美好的生活,，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育,，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字,，更是對學生進行道德素質,、意志毅力、智能素質,、審美情操的培養(yǎng),。

二,、教學工作重點

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

平),。

2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首,。

借助本年級語文課本需要了解的生字,，從基本筆畫、筆順規(guī)則,、框架結構,、偏旁部首等方面加強指導。

3,、落實筆畫的筆法訓練,。即運筆的方法，一般可分為起筆,、收筆,。

4、對學生寫字提出要求,，那就是"六個字"(正確,、端正、整潔),。

5,、強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真,，養(yǎng)成良好書寫習慣,。

6、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的書面練習之中,，認真寫好每一次作業(yè),。

三、具體措施

1,、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢,、坐姿、運筆技巧),，使學生形成良好的寫字習慣,。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課,，要認真作寫字方面的指導,。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3,、關注學生的作業(yè)習慣,、書寫習慣，各科教師取得配合,，共同督促學生的寫字姿勢,。培養(yǎng)學生"提筆即是寫字時"的意識。

4,、發(fā)動同學互相督促,，互相檢查寫字姿勢。

5,、教師做好表率,，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范,，寫漂亮的印象,。

6、展開競賽,。有班級同學的競賽,，也有同年級之間的競賽。

7,、班內開辟書法展覽角,，定期展覽學生、教師的書法作品,，給每個人展示自己的機會,。

四、進度安排

蘇教版一年級下冊語文寫字教學計劃

湘教版一年級語文教學計劃篇二

一 ,、班級概況分析：

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三,、本學期教學目標

1. 漢語拼音。 學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字,。

2. 識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀 ,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、 本冊教學重點,、難點：

(一)、重點：

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

五、 提高教學質量主要措施：

1,、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、 吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣。

4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、 設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

六,、教學進度

湘教版一年級語文教學計劃篇三

教師：栗亞莉

新的一個學期即將開始,，為了更好地開展教育教學工作，結合省市區(qū)各級教育主管部門有關切實減輕中小學生負擔,，全面提高教育教學質量的文件精神,，以及學校的工作計劃，我特擬定如下教學工作計劃：

一．本班學生情況簡析：

本學期,，我班新增了一名學生,，全班共46人，其中男生24人,，女生22人,。經過上個學期的學習，大部分學生已經進入了小學學習的狀態(tài),，有一部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，但是，還有少部分學生習慣較差,，導致拼音等基礎知識掌握得不太好,。針對學生存在的問題，這學期既要上好新課,，精講精練,，又要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及學習方法的指導，不斷提高教學質量,。

二．具體教學計劃

（一）認真鉆研教材,，了解教材編排特點

這學期，我們繼續(xù)使用蘇教版小學語文教材,，教學工作中要認真鉆研教材,，依據(jù)“課標”和學生實際進行教學設計。全冊教材致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,，具有以下幾個特點：

1.注意簡化頭緒,，突出重點，加強整合,。

本冊教材仍然把識字,、寫字、朗讀,、背誦作為重點,，繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，以利于教師摒棄繁瑣的內容分析,，注重熟讀,、精講,、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處,。從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎,。

2.注意體現(xiàn)時代特點，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律,。

本冊教材所選課文不僅題材廣泛,，富有現(xiàn)代意識，而且內容貼近兒童生活,，語言文字規(guī)范,、生動，適應學生的認知水平,。這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣,，讓他們在語言文字的學習和實踐中，了解社會,，認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),；就有助于讓學生在語文學習的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情,，社會主義道德品質,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

3.注意充分吸收語文教學的成功經驗,。本冊教材在編寫過程中,，十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經驗,，并在此基礎上有所發(fā)展,，有所創(chuàng)新。

4.注意便教利學,。

本冊教材在內容安排和練習設計上,，力求為教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有“識字”和“課文”兩種,，課文的教學要求與作業(yè)形式進本相同,；采用識寫分流的辦法安排各課生字；凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順,，目的是簡化頭緒,、突出重點，降低難度,、易于操作,，既便于教師的教,，也利于學生的學。

教材編排：

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,，全部注了音,。“識字”安排了2單元,，每單元4課,，共8課?！罢n文”安排了6單元,，每單元3~5課，共26課,。每單元后面安排1個綜合練習,，共8課。

1.關于識字,。

全冊共安排生字483個,，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求認識,、,，不作書寫要求?！白R寫分流”是本冊安排生字的一個特點,。小學低年級的識字量，過少,，會拖閱讀,、寫作的后腿；太多,，則會增加學生的負擔,。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字,，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾,。

“識字”課采用以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成,，具有整體性,、形象性和可讀性等特點。

（2）看圖會意識字,。主要安排了象形字和會意字,。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。

（3）轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字,。再將這些字編入一段韻語,，作為識字的語言環(huán)境。

2.關于課文,。

全冊教材安排課文26篇,，分為6個單元。各單元內容相對集中,，有的描繪了無限美好的祖國風光,；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎,，是做人,、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情,；有的給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育,；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明,。以上安排，利于讓學生從多種角度,，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人,。

本冊課文的篇幅都比較短小,，適合一年級小學生閱讀。本冊課文內容豐富,，生動活潑,，富有兒童情趣,。從篇目看,，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,，其余22篇都是新編選的文章,。從內容看，大多是和兒童的學,、生活貼得很緊,、充滿童心童趣的課文。同時,，也有反映革命領袖品質的課文,，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文,，如《小松鼠找花生果》,；體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等,。從體裁看,，不但有記敘文，還有詩歌,、寓言,、童話、民間故事,，有助于擴大學生的閱讀視野,。

課文語言規(guī)范，易讀易背,，易于進行復述和說話訓練,。插圖精美，注重創(chuàng)設課文內容所展示的情境,，富有兒童情趣,。插圖與課文有機結合，構成一個整體,，使觀察插圖,、理解內容、語言訓練相得益彰,。圖文的協(xié)調配置,，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用,。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練,。課文的后面的練習重點突出，一目了然,。本冊仍然這樣設計,，目的在于強調朗讀、背誦,，增加兒童規(guī)范化語言的積累,；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好,。對于一些人文性內涵較深的課文,，設計了利于學生進行自學、探究和綜合性學習的習題,。

3．關于練習

全冊教材共安排綜合練習8個,，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習,、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,，既相對獨立,，又各自形成系列。字詞句方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練,，既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式,，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯(lián)系，又押韻上口,，利于學生積累,，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內容有一定聯(lián)系的閱讀材料,，都只要求“讀讀背背”,，以繼續(xù)幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍,，一般是二三十個字,，或格言警句，或兒歌諺語,，都具有深刻的思想性和豐富的知識性,；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解,。這些閱讀材料全是韻文,，以彌補課文中韻文的不足,。

寫字方面,，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫,，所有練習中均不設計一個括號,、一條橫線，意在強調按照規(guī)范嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項,，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則,，意在讓學生從練字中去體會、領悟,。

口語交際方面,，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習,，分別以“指路”,、“做客”和“道歉”為內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話,。在練習觀察說話時,，或先聽老師講再自己說，或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W生自己說,。另外安排了有關看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習,，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調保持正確姿勢,，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用,。

（二）研讀課程標準，明確本學期的教學目標

1．學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3．識字寫字

（1）準確認讀441個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的70個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,，卷面整潔,。

4．口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

5．閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀,、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文,，語句連貫,。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。（三）注重方法,，精講精練。

1．要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。要認真教好《培養(yǎng)良好的學習習慣(2)》,。

在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。要把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。

要繼續(xù)堅持講求寫字的質量,，不單純追求數(shù)量,。應該要求學生按照筆畫，筆順,、間架結構的規(guī)范標準把字寫好,，做到筆筆到位，字字工整,。

2．要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

在教學時,，應以讀為主,，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導學生先把課文讀正確,，讀連貫,，然后再作必要的講解。講解要突出重點,、難點,，準確精當。我們的目標是讓學生認真的讀課文的語言,，認真地記課文的語言,，以此來規(guī)范兒童的語言，擴大他們的語言積累,。因此,，一定要切實加強朗讀和背誦的語文實踐，杜絕繁瑣的內容分析和空洞的說教,。

3．要妥善安排教學時間,。

現(xiàn)在我們既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質量,，這就必須轉變教學思想,，改進教學方法，提高課堂教學效率,，妥善安排教學時間,，扎扎實實地上好每一課。

總之,，這學期的教學一定要努力做到精講精練,，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，力爭讓每一個學生在緣由基礎上都有所進步,。

2009年2月

湘教版一年級語文教學計劃篇四

班主任工作是煩瑣而辛苦的,要真正做好并不容易,，特別是一年級的班主任更不好做，如何才能使天真爛漫的小朋友的身心得到健康發(fā)展呢?下面是小編整理一年級下冊語文教學計劃的參考,，歡迎閱讀借鑒,。

一、教材分析

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

二、教材特點

1.綜合性,。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如，在學習漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通,。

2.科學性。

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的,，要求寫的字都是最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的字,，是出現(xiàn)頻率最高,、最常見的400個字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，形式有象形字、會意字,、按事物歸類識字等,，在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，嚴格按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結合漢字的書寫指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。寫字與識字不同步,，這是本冊教材的重要特點之一,，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字,、與兒童生活關系密切的字,，寫簡單的字、筆畫少的字,。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功,，打好寫字的基礎,。

3.時代性。

教材內容豐富,，具有時代感,。如，計算機,、超市等富有時代氣息的內容,，反映城市、農村生活以及科學常識的內容,，在第一冊教材中均有所體現(xiàn),。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》,，表現(xiàn)農村生活的《菜園里》,，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質,。如,，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育,。上述內容具有濃郁的時代氣息,，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4.趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學,、主動學的編排意圖。如,，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,，圖文并茂，符合兒童心理特點,，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣,。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字,，由學生自己想辦法認讀,。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣,，又可以增強學習語文的自信心,。練習作了很大改進，加強了參與性,，增加了趣味性,，有拼一拼、貼一貼,、畫一畫,、涂一涂、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式,，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。此外,，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑,，使學生感到親切自然,，愛看、愛讀,、愛寫,、愛做。

5.廣泛適用性。

教材注意符合我國國情,。針對我國地域遼闊,、經濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底,，但上不封頂,。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字,，引導他們有意識地識記身邊的漢字,。

三,、教學目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、整體認讀音節(jié)和聲調,。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字寫字

1.學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2.認識400個常用漢字,，會寫其中的100個漢字。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順寫,。字寫得端正、正確,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.使學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.使學生對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

(四),、口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

教材共分六部分，它們是：入學教育;漢語拼音(8課分4組,，各4課);課文20課,，前后兩部分，每部分兩組,，各5課;學習園地;口語交際;生字安排,，表一400字，只認不寫,，表二100字會寫,。這冊教材具有綜合性、科學性,、時代性的特點,，倡導學生自由學習，轉變學生的學習方式,，注重學生的自得,、自悟，引導學生主動參與,，發(fā)現(xiàn)探究,。具有較強的開放性、適應性,。

二,、教學目的

1、學習習慣

(1)掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2,、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母,。

(2) 能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲,。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3,、識字寫字

(1)準確認讀317個生字,。

(2) 說出基本筆畫的名稱,。

(3)能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,、卷面整潔。

4,、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

(3)朗讀、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話,。

(4)正確地復述渴望，語句連貫。

(5)能正確,、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意,。

三,、教學重點：

1、培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是：掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。

2、漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)

3,、課文的重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。

四、教學措施

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的嚴格的訓練。

2,、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

共

2

1

1

2

湘教版一年級語文教學計劃篇五

一年級(2)班全班28人,，其中男生16人,，女生12人,。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

二,、提高教學質量的主要措施

1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

三、進度

一年級(2)班《語文》每星期8節(jié),。

湘教版一年級語文教學計劃篇六

一,、所教班級現(xiàn)狀分析。

本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經過半學期的訓練,，孩子們已經有了很大的進步,，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到,、口到、心到,，基本都是小和尚念經有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎。

本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經常左顧右盼,，接受能力較差，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視、不配合,，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經常走神,，因此，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此,，學習非常困難。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習。

二,、本冊教材總的教學目標

(一)漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。

3、初步學會用音序查字法查

字典

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

5,、理解課文內容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、本冊教材教學重難點

1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2.漢語拼音教學,。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。

3.關于識字

(1) 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

(3) 轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。

4.關于課文

(1) 多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

(2) 講究方法，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導，求質量,，不求數(shù)量,。

(3) 教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫,、理解內容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維。

(4)保證時間,，嚴格訓練,。

5.關于單元練習。

(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。

(2)字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

(3)寫字方面,，寫的字都安排田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。

(4)讀讀背背方面,，幫助學生積累語言。包括

成語

(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

四,、主要的教學措施和教改思路,。

1、要熟知教材,，掌握教材的教學思路,，也為通過"兩級三關"做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。

2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學后教，當堂訓練"的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結經驗，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

3,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4、提高語文教學效率,。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書，多背誦古詩,，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7、做好個別生的教育,。

一,、學生基本情況

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解,。我班一部分孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分,，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好。

二,、教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、

三字經

謎語

諺語

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,?？谡Z交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

教材重點：

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。指導學生在自主,、合作,、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話,、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣,，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文、用語文,。

教材難點：

如何正確的閱讀,。能正確,、流利、有感情地誦讀,、背誦課文,，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識,，形成能力。

三,、教學措施

1,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、把課堂還給學生，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

3,、在課堂上扶、放結合,，要大膽地放,、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

4,、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言,，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文。

7,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

8,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

9,、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與學習活動,。

10、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

11、做好檢測工作以便查漏補缺,。

一 ,、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三、本學期教學目標

1. 漢語拼音,。 學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字,。

2. 識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3. 閱讀 ,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四,、 本冊教學重點、難點：

(一),、重點：

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

五、 提高教學質量主要措施：

1,、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、 吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

湘教版一年級語文教學計劃篇七

一,、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作,，在語文方面奠定基礎。

二,、學情分析：

本班學生54人,，其中男生26人，女生28人,。 學生年齡較小,，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應小學生活,，不少學生自律性差,。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學,，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面,，需要進行糾正和輔導,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,，上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差,，個性強又怕困難,，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活,，接軌新課程,。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文，識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

(二)科學性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,，城市,、農村、學校,、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

一,、學生基本情況

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班一部分孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰，這為本冊的音序查

字典

二,、教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、

三字經

謎語

諺語

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表(一),，列出了全冊要認識的字，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇?？谡Z交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

教材重點：

如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。指導學生在自主、合作,、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文,、用語文。

教材難點：

如何正確的閱讀,。能正確,、流利、有感情地誦讀,、背誦課文,，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識,，形成能力。

三,、教學措施

1,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、把課堂還給學生，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

3,、在課堂上扶、放結合,，要大膽地放,、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣,。

4,、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣,。

5,、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進，不斷產生成就感,。

6,、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

7、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

8,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

9,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與學習活動,。

10,、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

11,、做好檢測工作以便查漏補缺。

一,、班級基本情況分析

一(7)班共有學生44人,，其中女生18人，男生26人,。入學不久,，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子,，又跑又叫的,，注意力難以集中。比如好動型的有丁強,、金圭燁,、戴崇宇、董聘汝,、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài),。

許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加,。但大部分家長忙于經商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理,。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

(一)綜合性

共

2

1

1

2

湘教版一年級語文教學計劃篇八

以《語文課程標準》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

二、班級學生情況分析

本班現(xiàn)有學生42人,，其中男生22人,，女生20人。經過一學期的學習,，他們已經有了很大的進步,，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習,。低段的學習重點是識字寫字,，從課外書的閱讀情況看,，孩子們的識字量還不錯，但需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng),，尤其是筆順的正確把握,，書寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字,、詞,、句再書寫的習慣。班中還有一部分同學沒有什么上課的意識,，聽課習慣比較欠缺,，也不能自覺完成作業(yè)。這些孩子紀律渙散,，往往比較自私,、嬌氣，衛(wèi)生,、學習等都沒有養(yǎng)成良好的習慣,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外,，學生整體來說不夠靜心,，這一點在做題時尤為突出，往往不看題目就動筆做題,。這個壞習慣需要花時間好好改正,。

三,、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。 每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

四、教學目標

(一)漢語拼音

1.能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

2.能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。

3.初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。

(三)閱讀

1.讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。

2.能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

5.理解課文內容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學重點、難點

1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，要結合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2.認識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。

3.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

六、教學措施

1. 堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽,、用于發(fā)言和認真寫字的習慣。

識字寫字教學中,，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉變學習方式，不局限教材課內識字,，加強 語言積累,。

2.重視寫字教學，從基本筆畫開始,，提高學生的寫字入體率,，嚴格要求,，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣。

3.對于低年學生,，多借助多媒體手段,，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生愛學語文,，樂學語文,。

4. 深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求,，使課堂教學有綱可循

5.對學生多一些寬容,，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵,，提高他們的學習興趣,，增強他們的學習信心。

6.嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文,、觀察課文插圖,、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,。

湘教版一年級語文教學計劃篇九

遵照義務教育新課標的要求,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，,，以學生發(fā)展為根本,，堅定不移的推進教育教學工作的開展。加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質量，特制定本學期教學計劃,。

經過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有30人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的,。

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字,、課文和單元練習,。本冊教材突出兩個習慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言,；認真寫鉛筆字,。從兩個習慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認識的規(guī)律,，合乎學習語文的規(guī)律,。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標,，“勇于”更加切中時弊,，“認真寫”更加關注過程。

本冊教材共安排生字483個,，其中要求寫的298個,，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,，一是集中識字,，二是隨課文識字。集中識字共8課,，介紹了三種識字方法：詞串識字,、看圖會意識字、轉轉盤識字,。大量的生字隨課文出現(xiàn),，進行識寫。無論哪一種識字途徑,，都要讀準生字的字音,，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點,，教師要采用多種生動活潑,、行之有效的方法幫助識字。

單元練習·學用字詞句與過去的相比,，單元練習中的學用字詞句板塊,，其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文知識與技能,；新的“學用字詞句”板塊,，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能,、鍛煉手腦并用的功能,、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等,。

1,、學習習慣

繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣。

繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字

準確認讀487個生字,。掌握本冊課文安排的76個常用偏旁。能按筆順正確書寫,、默寫生字288個,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際

能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、閱讀

能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓,。朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。正確的復述課文，語句連貫,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

1,、重點：

（1）能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

（2）會寫250個字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力,。

（3）認識550個常用字，認清字型,，會口頭組詞,。

（4）能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

2,、難點：

（1）提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（2）能說完整的話,，能清晰、準確地表達自己的想法和認識

1,、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練,。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練,。引導學生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦、摘抄等形式進行積累,。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練,。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情,。學生以讀為主,，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,，堅持多讀少講,。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性,。針對學生自生的各方面情況,，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生,，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性,。從原來的“厭學”到“愛學”,。

3、充分利用“略讀課文”的安排,，讓學生將所學運用于其中進行自學,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4,、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習,。

5、以作業(yè),、測試等形式進行句,、段、篇,、章的鞏固,。抓住作業(yè)質量不放松。

安排單元周次教學內容第1周培養(yǎng)良好的學習習慣

（2）第一單元第2周︱第3周識字1識字2識字3識字4練習1第二單元

第3周︱第5周

1.春筍

2.雨點

3.小池塘

4.春到梅花山

5.草原的早晨練習2第三單元

第5周第7周

6.蘑菇該獎給誰

7.騎牛比賽

8.小松樹和大松樹練習

3第四單元

第7周︱第10周

9.吃水不忘挖井人

10.他得的紅圈圈最多

11.奶奶的白發(fā)

12.陳毅探母

13.好學的爸爸練習

4第五單元

第10周第12周識字5識字6識字7識字8練習5第六單元

第12周︱第14周

14,、鮮花和星星

15,、放小鳥

16,、這兒真好

17、世界多美呀

18,、月亮和云彩練習6第七單元

第14周第15周

19,、三個小伙伴

20,、螞蟻和蟈蟈

21,、古詩兩首練習7第八單元

第15周第17周

22、司馬光

23,、魯班和魯板

24,、烏鴉喝水

25、詠華山

26,、小松鼠找花生果練習8總復習18,、19周總復習（期末復習）

湘教版一年級語文教學計劃篇十

一、指導思想：

倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事,，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作,，在語文方面奠定基礎。

二,、學情分析：

我班學生共33個,，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經濟不富裕,、家長文化素質低下,，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強,。再加上一年級孩子異常好動,，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學,，帶來了必須的困難,。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學帶來了必須的難度,。

三、學習目標：

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4.有表達的自信心,。進取參加口語交際,，踴躍發(fā)表自我的意見。行初步的語言訓練,。

四,、教學注意點：

1、在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察本事與語言表達本事。在發(fā)現(xiàn)學習中,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學習,，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣。

2,、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律,，可是早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉變學習方式，不局限教材課內識字,，加強語言積累,。

3、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。[由整理]

4,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。

5、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境。

五,、教學措施：

1,、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。

2,、在教學中,，進取提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的本事，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

3,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行,。

4,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣。

5,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,，擴大學生的知識面，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造本事,。

6、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情景和行為習慣,。

湘教版一年級語文教學計劃篇十一

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人,、尊老愛幼的思想品質,，對學生進行良好的啟蒙教育。

(二),、基礎知識方面

1,、漢語拼音

(1)學會漢語拼音，能讀準23個聲母,，24個韻母,，4個聲調和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊,、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流,。

4,、口語交際

(1)學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌。

(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

五,、教學措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強趣味,，使學生樂于學習。

(1)充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

(3)拼音教學是本冊的重點也是難點,，教學應以活動和游戲為主,，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固,，還要與識字教學相結合,，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

(4)識字教學要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法,，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等,。寫字教學一定要具體指導,，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性,，對不同學生應提出不同的要求,。

(5)閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

(6)口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題,，教師應積極參與學生的交際中去,，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生,、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

3,、設立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

4,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

5、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想,，“以人為本”貫穿教學始終,，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松,、自由,、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,，讓每位學生健康發(fā)展。

6,、經常與家長取得聯(lián)系,，強化學校、家庭,、社會立體型教育。

小學語文人教版一年級上冊教學計劃三

一,、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革,、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，致力于構建開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

二、學情分析：

我們班級的學生共57個,，基本是外地來溫打工者的孩子,，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下,，以致本班的孩子大部分學習習慣差,，個性強。再加上一年級孩子特別好動,，班級紀律性較差,，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難,。由于幼兒園的受教育差別,，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度,。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文，識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

(二)科學性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市,、農村,、學校、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

四,、學習目標：

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學注意點：

1、在拼音教學中,，要充分利用插圖,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。在發(fā)現(xiàn)學習中,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學習,，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。

2,、識字、寫字教學中,，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內識字，加強語言積累,。

3、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。

4,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。

5、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境。

六,、教學措施：

1,、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。

2,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

3、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

4,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣。

5,、,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面,，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

6,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣。

湘教版一年級語文教學計劃篇十二

一,、指導思想：

根據(jù)學校,、學部教學工作計劃 的精神指導和具體要求, 充分發(fā)揮教研組“小、活,、新,、實”的活動特點，依靠現(xiàn)代教育理念的指導,，以規(guī)范執(zhí)行學校各項“制度”和嚴格執(zhí)行“六認真”為重點,，繼續(xù)以古詩文輔讀、作文教學,、寫字教學為突破口,，加強口語交際、閱讀和作文教學研究,，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中,，提高課堂教學效率，樹立“智育為重,、質量第一”的觀念,，堅持質量全程監(jiān)控，強化教師專業(yè)化發(fā)展,，扎實推進有效教學,，奮力打造語文優(yōu)質課堂，努力探索一條“科學,、有效,、低負、高質” 的語文教學新路。以活動促發(fā)展,，使教研工作更好地促進學生和教師的成長,，全面提高教學質量，提高師生語文綜合素養(yǎng),，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

二,、工作目標

1,、教學成績：合格率100%，優(yōu)秀率85%, 100%學生樂學有長,，參加校內外競賽有突破;各班語文成績有提高,。

2、課堂教學：10%在區(qū)內有較強的影響力,，20%高效課，60%實效課,，100%有效課,，杜絕無效，負效課;100%學生學習狀態(tài)良好,。

3,、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平,，加強理論學習,，強化教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)教師崗位達標率100%,，優(yōu)良率60—80%的目標,，骨干教師20%，推進教師隊伍的整體優(yōu)化,。大練語文教師教學基本功,，我們將組織各項提升語文教師基本功的比賽，如朗讀比賽,、板書設計等,。

4、常規(guī)教學：加強和完善教學常規(guī)檢查,，深入有效地開展教學常規(guī)工作,，切實提高備課、上課,、批改作業(yè),、課后輔導、考核五個環(huán)節(jié)的工作質量。

5.教研教改：認真學習并實施新課程標準,、積極推行“學生主動發(fā)展型課堂教學模式”為中心,，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的,，以專題研究為主要形式,，以教研組為主體開展教研教改的系列活動(包括課堂、作業(yè),、檢測,、落實雙基、校本課程等改革),。

6,、學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養(yǎng),。我們將在三個方面展開活動,。一是經典誦讀、二是讀書節(jié),、三是寫字測查,。在經典閱讀中讓學生走進傳統(tǒng)、親近經典,，做個有根的人,，提升學生的人文素養(yǎng)。在讀書節(jié)中讓學生遨游書海,，享受讀書的樂趣,，培養(yǎng)學生愛書的興趣，教會學生讀書的方法,，訓練學生讀書的能力,，讓孩子在閱讀中成長。寫好漢字是每一個中國人應該具有的基本功,，本學期我們將認真培養(yǎng)孩子的寫字能力,，讓孩子有一個良好的書寫姿勢，能寫一手工整清楚的漢字,，為孩子的終身發(fā)展奠定堅實的基礎,。組織演講 、朗誦,、作文,、古詩文背誦，規(guī)范字晉級,、手抄報等各項校級活動,，提高學生語文素養(yǎng)的同時,，積累成果。圍繞學?！肮旁娢恼b讀”這一特色,，開展古詩文背誦大比拼活動。有計劃 的背誦《新課標》里小學生必背古詩,，同時有所拓寬,。

四、重點工作及措施

1,、緊扣“學習”：工作中要不斷閱讀,、不斷學習，學理論文 章,，學他人實踐,，勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。繼續(xù)組織全組老師學習,、實踐《語文課程標準》,，加強對課程標準的基本理念，課程目標,，內容標準,，實施建議等內容的認知、理解和應用,。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系,，實現(xiàn)三維目標的融合,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。大練語文教學基本功。

2,、把握“研究”：有教有研,，有教必研，以研促教,，以研興教,，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。繼續(xù)抓好西師教材培訓工作,。在積極參加區(qū)市各種教材培訓活動基礎上,，各備課組要認真組織再學習，進行內化,、反思,。繼續(xù)執(zhí)行一人一堂研究課、骨干教師示范課、對外公開課制度,，認真組織聽課,、評課，做好課堂即時指導,。開展校內,、外青年教師賽課活動，以賽促教,，促進課堂教學研究,，促進教師的發(fā)展。

3,、注重“活動”：每周教研活動時間,，語文教師要立即“看”起來，“說”起來,，“議”起來,，真正“動”起來。深化教研活動的質量,。加強小課題研究,，及教研論文 撰寫工作。以有效教學為主題,，各年級根據(jù)年段實際特點進行專題研究,，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考,、做法的文章,，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思,。強調“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用,。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處;又要注重組外交流,，使教研組活動求得實效,。

5、配合“檢查”：謹記教學常規(guī),，尤其要在備課,、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣,，從而,，降低月查難度。以“提升教學質量”為目標,，加強質量監(jiān)控,。(第4周第一次教案檢查;第8周第一次作業(yè)檢查;第12周第二次教案檢查;第16周第二次作業(yè)檢查,。)

6、開展師生同讀書,、讀名著活動,，組織演講 、朗誦,、作文,、古詩文背誦，規(guī)范字晉級,、手抄報等各項校級活動,，積極組織學生參加校外、網上作文競賽,。有效利用學校網絡資源的優(yōu)勢,，人人參與。鼓勵學生和老師將自己的習作,、作品發(fā)表在網上,。

8、圍繞學?！肮旁娢恼b讀”這一特色,，開展古詩文背誦大比拼活動。利用早讀時間和課前兩分鐘，有計劃的背誦《新課標》里小學生必背古詩，同時有所拓寬。

9、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動,，如：中高年級的手抄報，低年級的生活識字等，把語文學習延伸到課外、社會。

10,、開學初各班制訂好本學期課外閱讀活動計劃,。組織豐富多彩的學生讀書活動，利用閱讀課及課外閱讀,，設計一系列的閱讀指導和訓練,，充分利用一起分享、探討,、思考,、感悟，使學生步入美好的閱讀境域,，在廣泛的閱讀中,，啟智怡神,，豐富人文素養(yǎng)，從而增長學生的課外知識,，開闊學生的視野,。

12、辦好三次手抄報,，根據(jù)年級不同由年級語文老師設計好模板,。與學校開放日結合，進行學生課外閱讀手抄報展示,。

13,、開展教師互相學習“一對一”結隊活動，促進共同發(fā)展,。

五,、具體安排

二月份：

1、制訂備課組及個人教學計劃,。

2,、組織學習《新課標》解讀材料 及西師版教材的編寫原則。

3,、上報“人人一堂研究課”安排表,，并按表逐步實施。

三月份：

1,、研究課展示,、交流活動，組織聽,、評課,。

2、課堂教學研討月準備,。

3,、開展“古詩文誦讀”活動及讀書活動。

4,、準備家長開放日的課及成果展示,。

5、常規(guī)檢查,，反饋,。

四月份：

1、中,、低年級講故事比賽,，高年級演講比賽。

2,、單元測試質量分析,、反饋,。

3、中,、高年級現(xiàn)場作文比賽,。

五月份：

1、中,、高年級學生古詩文誦讀匯報,。

2、讀書匯報活動,，成果展示,。

3、優(yōu)秀教案設計(每位老師至少一篇)

4,、各年級規(guī)范字晉級活動,。

5、常規(guī)月檢查,。

六月份：

1,、制訂復習計劃。

2,、上好復習示范課,。

3、期末考試,。

七月份

教研組,、備課組交流總結 。

湘教版一年級語文教學計劃篇十三

2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調,、沒有感情的特點,，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練,，尤其是把輕聲和重音讀正確,。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4.深入了解學生,，了解他們的需要，盡可能滿足他們,。

五. 教學中應注意的幾個問題

1.準確把握教學目標

2.圍繞目標進行扎實的語言訓練

3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展

湘教版一年級下冊語文教學計劃篇三

學生情況分析：

經過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解，我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的,。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：

1.識字寫字教學

本冊教材的識字量適當，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。

正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn),，再復現(xiàn),，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復習,、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字,，寫好字,。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講,。

2.閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟,、自得的,。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以采用多種方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等,。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確，重點是讀準生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利,，在學生容易丟字,、加字，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情，重在課文情感基調(喜愛,、贊揚,、激動、說明)的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質疑問難,，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文。因此,，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒,。

3、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法。

“口語交際”——教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的?？谡Z交際的教學，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,，在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。

“展示臺”—— 主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會,。

以識字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法。交流之后,，還可以組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,，如,，舉辦“超市”、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序,，或者改變、增加展示的內容,。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路。

另外,，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y合展示臺的內容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力,。結合課內識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后,，準備安排相關的教學內容,，引導孩子學會音序查字法。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經驗世界,、想象世界。