作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典教案篇一

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、讀帶有生字的詞語(yǔ),。（內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí)）

2,、強(qiáng)化讀生字字音,。

二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用,，指導(dǎo)并練習(xí)書寫：

1,、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有同學(xué)自主選擇要記憶的漢字、用自身喜歡的方法）

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo),。

三、指導(dǎo)書寫（寫字是同學(xué)重要的語(yǔ)文基本功,。教師要下大力量為同學(xué)打好基礎(chǔ)）

以“原”為例：

1,、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。

2,、找準(zhǔn)在田字格中的位置,。

3、照例子描一描,，感受位置,。

4、自身照范字寫一寫,，加強(qiáng)體驗(yàn),。

5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),，提高認(rèn)識(shí),。

6、自身獨(dú)立書寫,。

四,、展示自身的繪畫作品（若有的同學(xué)沒(méi)畫完，可給一些時(shí)間繼續(xù)畫,，作為課間休息）

同學(xué)分小組互說(shuō)自身筆下的家鄉(xiāng),，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)有序表達(dá)交流,，學(xué)用課文語(yǔ)言,，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。

五,、背誦課文展示

六,、作業(yè)

略。

一年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情,。

2.感受沈從文小說(shuō)的語(yǔ)言特色,。

3.走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美,。

重,、難點(diǎn)

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫,。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.簡(jiǎn)介作者沈從文

沈從文一生共出版了《石子船》,、《從文子集》等30多種短集小說(shuō)集和《邊城》,，《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,，他認(rèn)為“美在生命”,，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,，卻醉心于人性之美,，他說(shuō)：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我,，我只想造希臘小廟,。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它,。精致,，結(jié)實(shí)、對(duì)稱,，形體雖小而不纖巧,，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》),。

沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,，他要求小說(shuō)的詩(shī)意效果，融寫實(shí),、紀(jì)夢(mèng),、象征于一體，語(yǔ)言格調(diào)古樸,，句式簡(jiǎn)峭,、主干凸出，單純而又厚實(shí),，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩,，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩,。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,，給人教益和啟示,。

沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類，一種是以湘西生活為題材,，一種是以都市生活為題材,，前者通過(guò)描寫湘西人原始,，自然的生命形式，贊美人性美;后者通過(guò)都市生活的腐化墮落,，揭示都市自然人性的喪失,。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),，正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對(duì)以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,，以及對(duì)理想浪漫主義的追求,，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

中篇小說(shuō)《邊城》是他的代表作,，寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想,，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過(guò)湘西兒女翠翠戀人儺送的愛(ài)情悲劇,，反映出湘西在“自然”,、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn)，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛,。

2.《邊城》情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,，生活著靠擺渡為生的祖孫二人,，外公年逾七十，仍很健壯,，孫女翠翠十五歲,，情竇初開(kāi)。他們熱情助人,，純樸善良,。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗,。儺送的哥哥天保喜歡上美麗_的翠翠，托人向翠翠的外公求親,，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,，想娶翠翠為妻,，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,，讓翠翠選擇,。天保知道翠翠喜歡儺送,，為了成全弟弟，外出闖灘,，遇意外而死,。儺送覺(jué)得己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng),。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,，癡心地等著儺送歸來(lái),，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)!”

3.人物可愛(ài),，是沈從文先生小說(shuō)的一大特征,。他的作品所有人物全都可愛(ài)善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請(qǐng)讀課文,。

二,、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理,，理解課文,。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛(ài)聽(tīng)“歌”

以翠翠的心理活動(dòng)為主線,，師生討論下列問(wèn)題：

1.第一段中,，翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?

明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來(lái),?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息,。不覺(jué)寂寞惆悵涌上心來(lái),，看世上萬(wàn)物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了,，覺(jué)得“好像缺少什么”,。內(nèi)心_動(dòng)不安的愛(ài)情，卻不能像雀子,、杜鵑,、泥土、草木,、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā),。和周圍的景物相比,，不由得感到“薄薄的凄涼”,。

2.第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開(kāi)的親情,，無(wú)論是他們二人,，還是讀者，對(duì)此都不會(huì)懷疑,。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,，不理解翠翠的感情需要嗎?不是，爺爺早就在操持這件事了,。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿,。)

明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,，“好像缺少了點(diǎn)什么”，她覺(jué)得委屈,，自然地遷怒到可以向之撒嬌的祖父,，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,，她深知祖父愛(ài)她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦,。

更感人的是后面,，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠,，她不敢想像沒(méi)有祖父的生活,，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家,，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開(kāi),。

其實(shí)，翠翠此時(shí)心里并沒(méi)有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,，這是一種無(wú)法言說(shuō)的不安或不快，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在,。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō),，所以沒(méi)人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在，所以它總在折磨你,。這就是孤獨(dú)感,。

翠翠這清醒的白日夢(mèng)，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理,。

3.翠翠坐在溪邊,，為什么就“忽然哭起來(lái)了”?為什么無(wú)來(lái)由地多次地“哭”?

明確：翠翠懷著滿腔心事,，無(wú)人能訴說(shuō)。渡船上人們悠閑地過(guò)渡,，又有誰(shuí)能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),，形成動(dòng)與靜的對(duì)比，表現(xiàn)出翠翠那看似無(wú)來(lái)由的哭的深意,。

翠翠無(wú)來(lái)由地哭,，一要注意翠翠情竇初開(kāi)的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,，翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣,。

4.外公給翠翠講父母的往事，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化,。

明確：翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理,。翠翠情竇初開(kāi)，聽(tīng)到外公講父親和母親浪漫的愛(ài)情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情,。因此夢(mèng)見(jiàn)自己上山崖摘虎尾草,。“平時(shí)攀折不到手”的虎尾草,，她很容易地摘到了,。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來(lái)了,?！安恢腊堰@個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。

明確：一個(gè)思春少女的感情,。

明確：月光如水,，等待的人卻沒(méi)有來(lái)?！耙黄菹x的清音復(fù)奏”,，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了,。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來(lái),。

8.最后,，祖父唱了十個(gè)歌，翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō)：“我又摘了一把虎尾草了”?

明確：翠翠最后聽(tīng)祖父唱歌,，就是儺送昨晚唱的歌,，心里踏實(shí)了，她知道儺送也像自己愛(ài)他一樣，愛(ài)著自己,。她說(shuō)：“我又摘了一把虎尾草了,。”這時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰(shuí)了,。

9.關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象：

明確：翠翠天真善良，溫柔_,。她和外公相依為命,，對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，她就幻想出逃外公去尋她,，可是想到外公找不到她時(shí)的無(wú)奈，又為外公擔(dān)心起來(lái),，為自己的想法的后果害怕自責(zé),。她情竇初開(kāi)，愛(ài)上了儺送,，感情純潔真摯,。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來(lái),，表現(xiàn)她愛(ài)的執(zhí)著,。

三、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛(ài)情關(guān)系,，感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美,。

1.翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人,，祖孫倆組成的家庭是殘破的,，所以在悠長(zhǎng)的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命,，也在感情上相濡以沫,。可重點(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”,。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,，讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。

2.翠翠和天保兄弟的愛(ài)情：

明確：愛(ài)情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥,，愛(ài)情愈純潔,，其中包含的物欲成分就愈少。

課文節(jié)選的三章沒(méi)有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛(ài)的動(dòng)機(jī),，但卻寫到了他們表達(dá)愛(ài)情的方式,，最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛(ài)慕，讓人不由想起《詩(shī)經(jīng)》《樂(lè)府》里詠嘆愛(ài)情的美麗詩(shī)章,，這是湘西古風(fēng)猶存的明證,，更是這里的人把愛(ài)情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,，翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,，她摘取了一捧虎尾草，準(zhǔn)備送給意中人,，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,，讓人感動(dòng)。

可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛(ài)情,，他們?cè)趯?duì)歌中相愛(ài),，在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說(shuō)：“最重要的事情,，就是這種歌唱出了你”,，原來(lái)，翠翠就是純潔愛(ài)情的結(jié)晶,。

3.天保和儺送的手足情

分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美,。

作者深情地歌詠親情愛(ài)情的美麗，意圖何在,，這可能是個(gè)復(fù)雜問(wèn)題,，可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,，這觸痛了他,，這部小說(shuō)可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望,，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,，所謂“禮失求諸野”吧。

四,、開(kāi)放討論題：小說(shuō)中人物孤獨(dú)感的分析,。

五、教師總結(jié)

六,、課后訓(xùn)練：

要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容,，并思考：這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用?(提示：文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、烘托)

本教案以介紹沈從文和《邊城》情節(jié)導(dǎo)入,，抓住翠翠的心理活動(dòng),，重點(diǎn)分析人物形象和人物情感，感受邊城的人性美,。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生品讀討論為主,，教師適當(dāng)點(diǎn)拔,。

一年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí),，提高遣詞造句能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力,。

難點(diǎn):

評(píng)改小練筆。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂(lè),，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象,。（學(xué)生自由談感想,，感受花的美）

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,，美不勝收呀,！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5,、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二,、自主朗讀,，感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧,。

1,、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍,。

2,、課件出示詞語(yǔ)(學(xué)生邊讀，邊正音)

三,、入境入情,、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花。

2,、交流：

a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么,？來(lái)叫一叫他們的名字吧!(牽牛花,、薔薇,、睡蓮、午時(shí)花,、萬(wàn)壽菊,、煙草花、月光花,、夜來(lái)香,、曇花)

b.這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)

a,、讀這句描寫花開(kāi)放的句子,。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放,，了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞）

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì)：

凌晨四點(diǎn),，牽牛花開(kāi)了,；五點(diǎn)左右,，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn),，睡蓮開(kāi)了,；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了,；下午三點(diǎn),，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn),，煙草花開(kāi)了,；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花,；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……（這樣寫“開(kāi)了”一詞用得太多,，過(guò)于單調(diào),、干巴，一點(diǎn)也不美,。）

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4、省略號(hào)告訴我們什么,？

5,、你也來(lái)試一試，用不同的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)“花開(kāi)了”,。

剛才我們通過(guò)認(rèn)花,、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花的.開(kāi)放，現(xiàn)在,，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段,。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）

6、讀了這段課文,，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

四,、小組合作,，自主解疑

1,、自主探究

這么多的問(wèn)題,，如果一個(gè)一個(gè)回答,，這節(jié)課肯定解決不了,，怎么辦呢,？

2,、分小組匯報(bào),，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,，與溫度,、濕度,、光照有著密切的關(guān)系”。

一年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“放,、點(diǎn)”兩個(gè)生字,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、識(shí)寫本課9個(gè)生字,。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、“一朵朵、一叢叢,、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解,。

2、“放”的筆順,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課件。

2,、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

4、指導(dǎo)讀題,。

二,、初讀全文，整體感知,。

1,、過(guò)渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，不添字不漏字,。

2、生自由讀文,，師行間巡視,，了解學(xué)生朗讀情況。

3,、初學(xué)生字,。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀,，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀,。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒

(4)開(kāi)火車讀;齊讀,。

4,、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文,，師相機(jī)正音,。

三、細(xì)讀課文,，品味語(yǔ)言,。

(一)第一自然段。

1,、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,，你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。

2,、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀,。

(二)第二自然段。

1,、過(guò)渡：要到公園看菊花了,，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2,、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________,。

公園到了,，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō),。

老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了,。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3,、指導(dǎo)讀,，你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看,。

4,、課件出示：黃、白,、淡綠,、紫紅色的菊花,。

師：是呀，公園里的菊花好看極了,，它們都穿著五彩的衣裳,，有黃的，有白的,，有淡綠的,，有紫紅的，真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看,。

5,、擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?

6、指名讀,，齊讀,。

7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮,，在干什么呢?……的菊花可真多呀,，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

8,、課件出現(xiàn)一組畫面,，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,，數(shù)不過(guò)來(lái)呀,，怎么辦呢?板書“叢”，別著急,，老師送你一個(gè)詞,，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,，那我們只能用“片”了,，板書“片”。是啊,，菊花一朵朵,，一叢叢，一片片,，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀,。

9,、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷，有的謝了,，有的……只有菊花,，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。

10,、看著這么美的,，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看,，邊看邊走,，舍不得離去。

11,、課件出示第二自然段內(nèi)容,，齊讀。

12,、嘗試背誦(師范背,，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三,、四自然段,。

1、人們邊走邊看,，邊看邊走,，他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。

2,、課件出示第三自然段內(nèi)容,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音,。

3,、指名讀第三自然段。

4,、聽(tīng)了爸爸的話,，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5,、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”,。

四,、學(xué)寫生字，掌握寫法,。

1,、課件出示生字，指名認(rèn)讀,，讀后用生字口頭組詞,。

2,、自學(xué)書后筆順，指名說(shuō),，課件出示筆順,，幫助記憶。

3,、師范寫生字,，講清書寫要求。

4,、在書上描紅,。

5、完成《習(xí)字冊(cè)》,。

一年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典教案篇五

落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本,、以同學(xué)的發(fā)展為本必需供認(rèn)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ),，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力,。教師要大膽放手把讀書感知――讀書感悟――讀書體情的權(quán)力給同學(xué),。葉老曾經(jīng)說(shuō)：“一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂?！苯處熅蛻?yīng)該引導(dǎo)同學(xué)“試著理解,、試著揣測(cè)”，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn),。

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間、師生間語(yǔ)言交流,、情感溝通,、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自身的家鄉(xiāng)在哪,、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程,，應(yīng)是在同學(xué)間、師生間進(jìn)行的,，教師要給同學(xué)交際的空間,。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）,、（因興趣,、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意同學(xué)思維空間的打開(kāi),，在合作中培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力,、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn),。

力求學(xué)科整合,。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且同學(xué)因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣,。教學(xué)中教師要滿足同學(xué)的這一需求,，讓同學(xué)在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手繪畫能力,、想象能力,、創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“寬,、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝,、原”等6個(gè)字,。

2、朗讀全文,，背誦自身喜歡的局部,。

3、在老師的指導(dǎo)下,，描畫自身的家鄉(xiāng),。盡可能多的引導(dǎo)同學(xué)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

說(shuō)明：

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自身班同學(xué)的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

課文第2,、3,、4、5自然段,，了解畫的內(nèi)容,，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2,、教學(xué)難點(diǎn)（依據(jù)第一,、二冊(cè)教材實(shí)際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）：

感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自身家鄉(xiāng)的樣子,；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想同學(xué)年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地,、故鄉(xiāng)老家等,。但不要出現(xiàn)說(shuō)自身家所在的樓。）

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法重點(diǎn)突破法

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天,，了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子,。

2、用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片,。

3,、課文中圖的課件或投影片。

【公開(kāi)課教案】

一年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典教案篇六

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、課文內(nèi)容,，知道司馬光遇事不慌，善于動(dòng)腦筋,，教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣

沉著機(jī)智,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文,。

2,、通過(guò)朗讀第四段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字生詞卡片。

2,、朗讀課文的錄音帶,。

3、幻燈片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查生字、詞

二,、過(guò)度激趣,，整體感知

1、司馬光做了什么了不起的事情,，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢,？

2,、聽(tīng)讀課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀姿勢(shì),、聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng),，特別要學(xué)生注意課文標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方,。

4,、自由、輕聲地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文的長(zhǎng)句子。

三,、突出重點(diǎn),，教學(xué)課文

1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示（古時(shí)候）,。

2、指名讀第二段：故事發(fā)生在什么時(shí)候,，在什么地方,，發(fā)生了什么危險(xiǎn)事？那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里去的,？如果不及時(shí)救出來(lái),，將會(huì)怎樣？誰(shuí)能讀出危險(xiǎn)的感覺(jué),。

3,、別的小朋友都慌了，從哪些句子可以看出,？

四,、引導(dǎo)學(xué)生討論：

1、別的小朋友的做法好不好,？為什么,？

2、司馬光做的對(duì)不對(duì),？司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸,，使水流出，讓水離開(kāi)人,。這個(gè)方法在當(dāng)時(shí)巧妙而適用,，這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。

3,、還有什么辦法可以救那個(gè)孩子,？教師首先肯定學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,，再講講方法的利弊。

4,、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智,。

五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文,。

六、教師總結(jié),。

一年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典教案篇七

一,、單元教材分析：

本組是識(shí)字教學(xué)單元，體裁多樣,，內(nèi)容豐富,，充滿童趣。本單元主要是通過(guò)四課和一個(gè)語(yǔ)文園地讓學(xué)生初步在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過(guò)的拼音,，熟練地利用拼音掌握14個(gè)生字,，感受文字的魅力。

《一去二三里》是一首古代童謠,，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方,，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家,。山里有幾座亭臺(tái),，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花,。本課有兩幅圖,，圖一是詩(shī)中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字,。

《口耳目》是識(shí)字,，寫字教學(xué)的第二課，文中的12個(gè)字都是象形字,，并且配有形象的圖片,。

《在家里》有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文,。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱,，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,，爸爸在看報(bào),，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果,，家庭充滿溫馨,。

《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題,，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁,；第二行的活動(dòng)以腳為主,，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯,。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng)、好玩是他們的天性,，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，學(xué)中動(dòng)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字,，認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁,。

2、能正確,、流利地朗讀識(shí)字短文,。

（二）能力目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、認(rèn)識(shí)反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),，會(huì)說(shuō)“誰(shuí)做什么”這樣完整的句型,。

（三）情感目標(biāo)

1、能正確,、流利地朗讀識(shí)字短文,，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動(dòng)的愿望,，學(xué)做尊敬父母的好孩子,。

2,、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,。

3,、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的'過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,。學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn),。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁,。

2,、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書寫生字,。

2,、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。

3,、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,。學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn),。

六,、教學(xué)方法

1、在豐富多彩的游戲中識(shí)字,，激發(fā)并保持興趣,。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、自主識(shí)字,。

3、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。

4,、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo),。

5、我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行識(shí)字,。注重教給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字。

七,、教學(xué)環(huán)節(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文,，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)寫字

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、出示生字卡片：齊讀、卡火車讀,、,。中差生讀。

2,、同桌互相檢查,。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)“笑臉”。

3,、指名分段讀,，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀的流利。

二,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段

過(guò)渡：正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?

1,、出示課件：小朋友掉進(jìn)水缸的情景,。

2、說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?掉進(jìn)大水缸會(huì)發(fā)生什么情況?

3,、在情況危急時(shí),，司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然段,。

(1)出示句子：(指導(dǎo)朗讀)

(2)朗讀第二,、三自然段。評(píng)讀,。

4,、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎?

三、指導(dǎo)寫字,。

1,、出示要寫的字

2、自由讀生字,，讀準(zhǔn)字音,，讀字組詞，交流字義,。

3,、討論記憶生字的方法，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字的筆畫筆順,。

4,、“候”：偏旁是單人旁，不要寫成雙人旁,。注意力面的小豎

“爬”：注意爪子旁

5,、教師逐字示范寫，學(xué)生書空練習(xí),。

6,、學(xué)生描寫字貼，教師巡視指導(dǎo),。

7,、同位評(píng)一評(píng),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫生字

板書設(shè)計(jì)：

司馬光

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《司馬光》

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