作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小學心理健康課教案篇一

我們看到校園中許多女孩子總是興高采烈,，而男孩子卻經常愁眉苦臉,，這是德國《焦點》周刊在“可憐的男孩們”一文中刊登的內容。

其實,中國男孩也有許多難言之隱：一些孩子特別好動,，而受到學校管理人員和教師的批評,、訓斥。使他們感到惶恐不安,，一些男孩性格內向,，不善于和同學交往，而被教師和同學視不為易接近的對象,，不受教師喜愛,。由于家庭結構和轉學等因素，男孩易受到不良習慣影響,，道德品質不良,。男孩比較馬虎、粗心,，不易考慮別人的感情,，而被視為“不可理解”。青春期男孩心理障礙表現(xiàn)突出,，性心理不健康居多,。近年來青少年犯罪人數(shù)呈上升趨勢，男孩居多,。許多男孩在學習上也表現(xiàn)出學習困難,。一些男孩女性化氣質嚴重。

什么原因導致了這些現(xiàn)象的出現(xiàn)呢?

1,、許多學校還在以分數(shù)為導向,，要求學生循規(guī)蹈矩。美國心理醫(yī)生邁克爾古里安談對性別評價認為,，如今在學校里人們已經把女生的行為視為榜樣,，并且以此標準來衡量男生。

男生對運動的渴望被視為不守紀律,。

2,、學校男女生比例失調,，城市和農村各有不同。

3,、在學校中擔任學生干部的比例女生多于男生,。

4、學校評選“三好”,、“優(yōu)干”,、獎學金發(fā)放多偏向女生。

5,、班主任中男女比例不平衡,，女性多于男性。

6,、學生的模仿對象不定向,，在一些單親家庭，男孩和母親生活在一起,，男孩就從電視,、錄像或身邊的男性中尋求模仿對象。

7,、男女同校同班學習過程中,，男女同學互相影響,，女孩對男孩的欣賞或鄙視,，會使男孩在男性特征培養(yǎng)上有所傾向。

8,、青春期生理發(fā)育,，引起男孩心理特征上的變化，就會出現(xiàn)急需解決的身心健康問題

9,、學校心理健康教育教師配制不足,，許多流于形式，工作無效,。

關注男孩就要使他們能在校園充分展示自己,，培養(yǎng)男孩理想的男性特征，為此提出這些

建議：

1,、體育活動(如體操,、跑步,、玩耍……)，能滿足男孩們的運動欲望,，釋放充沛的運動能量，使體格健壯。

2、在課堂上應照顧男孩的特長和缺陷,，對好動和內向的男孩多關心愛護。

3,、由更多的男性來擔任教育工作者和教師,。

4、學生干部要多培養(yǎng)一些男孩,，發(fā)揮他們的才能,。

5、心理健康教育者要普及心理健康知識,，對男孩加強青春期性健康教育,。

6、父母要幫助男孩培養(yǎng)理想的男性特征,，多和他們談心,，促使他們增強責任感。

7,、為男孩提供班級活動的空間,，引導男女同學正常交往，使男性適應女性的行為方式

8,、允許男孩在校鬧騰,，使男孩的過剩精力得到一定發(fā)泄,但發(fā)現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象要及時阻止，提高男孩的自律能力,。

如果我們給男孩更多的自由,，更多的理解，更多的活動空間,少糾正他們的缺點,，多表揚他們的優(yōu)點,男孩就會變得穩(wěn)健,、可愛和有能力。

小學心理健康課教案篇二

心理健康是每個人都應該關注和重視的重要方面,。為了使小學生了解并掌握心理健康知識,，學校制定了一套心理健康教案。在這一教案的引導下,，我作為一名小學教師,，通過實施該教案的課程，深刻體會到了心理健康教育對孩子們的重要性,，以及學生們在心理健康教育中所取得的進展,。

第二段：教案背景和目標

該教案的背景是當今社會競爭激烈，學生們面臨著各種各樣的壓力和焦慮,。為了幫助學生們建立正確的價值觀,，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，學校制定了這套心理健康教案。該教案的目標是通過教學活動和討論,，提高學生們對心理健康的認識水平,，培養(yǎng)他們積極的心理素質。

第三段：教案的實施和效果

根據(jù)教案的要求,，我精心準備了教學材料和活動,。在教學過程中，我采用了多種教學方法,，如小組討論,、角色扮演和心理測試等，以幫助學生們更好地理解和應用所學知識,。經過幾次課程的實施,，我發(fā)現(xiàn)學生們的心理健康意識明顯加強了，他們能夠更好地管理自己的情緒,，積極應對挫折和困難,，并且建立了更好的人際關系。

第四段：教案的局限性和改進

盡管這套心理健康教案取得了一定的效果,，但也存在一些局限性,。首先，教案的時間有限,，無法覆蓋所有的心理健康知識,。其次，教案的內容相對比較抽象,，對于一些年齡較小的學生來說可能難以理解,。為了改進教案，應進一步增加教案的時間和內容,，并選擇更加形象,、具體的教學方法,，使學生們更好地理解和接受心理健康教育,。

第五段：結論

通過教案的實施，我深刻認識到心理健康教育對小學生的重要性,。心理健康是學生們綜合素質發(fā)展的基石,，只有通過專門的教育和指導，才能使學生們具備正確的心理觀念和健康的心理狀態(tài),。因此,，學校和教師應該進一步加強心理健康教育的力度，為學生們提供更好的心理健康教育環(huán)境,，使他們更好地成長和發(fā)展,。

小學心理健康課教案篇三

小學生心理健康教育教案

教學內容：新學期的打算

教育目標：

教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力,。

學生：了解制訂目標的意義和作用,，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現(xiàn)目標而努力,。

一,、 導入

教師：同學們，在新的學期,，你們都有什么新的打算,，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學習目標以及如何制訂學習目標,。

二,、 講授新課：

1、教師講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事,。

2,、小結：從約翰、王濤和桑蘭的故事中,，我們看到了目標在人的心中是多么重要,，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情,，從而堅定不移地去獲取成功,。我們在學習上也要給自己訂出恰當?shù)哪繕耍棺约旱膶W習行動更加自覺,、刻苦,，順利完成學習任務。

三,、 課堂活動

1,、 議一議：

（1）、 美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標,，這對他的成長有什么作用,？

（2）、 王濤和桑蘭的目標是什么,？

（3）,、 你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？

2,、 畫一畫：

教師給每個學生發(fā)三張白紙,。請學生給白紙編號，即白紙1號,、白紙2號及白紙3號,。

教師請同學們在白紙1號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴,、黑身子,、白肚皮的小企鵝。

目的是讓學生懂得無目標,、有目標及有明確目標進行學習,，其學習結果大不一樣。

3,、 寫一寫：將自己制訂的學目標及階段目標寫出來,。

為了實現(xiàn)自己的學習目標，請寫出你的具體做法,。

四,、總結：

通過本課學習，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作用,，并學會了制訂學習目標的操作方法,。希望同學們在新學期一開始，就為自己訂出一份學習目標,，并征求老師和家長的意見,，以便得到他們的幫助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級的學習任務,。

教學內容：我是什么樣的人

教育目標：

教師：了解學生評價自我的能力,，教給學生評價自我的方法。 學生：了解自己是什么樣的人,，學會認識自己的方法,。

一、 導入：

教師：同學們,，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢,？自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人,？我們通過這節(jié)課的學習,，讓大家了解自己，認識自我,。

二,、授新課:

1,、教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點,，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足,；也不能過低評價自己,，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處,。只有了解自己,，才能正確評價自己。

2,、議一議：

蘭蘭怎樣了解自己的長相,？

明明有什么優(yōu)點和缺點？

你打算怎樣認識自己,？

3,、談一談：

你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？

你在同學面前炫耀過自己的能力嗎,？

你是否不自己長得不漂亮而自卑,？

你喜歡自己的性格嗎？

4,、 請你選擇：

當同學給你做出正確的評價時,，你應該怎么辦？

a,、立刻行動起來,，改正自己的缺點。

b,、反正是老-毛病,，不改也過得去。

c,、我的優(yōu)點比缺點多,，自己很知足了。

三,、 教師總結：

通過本課學習,，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人,，還學會了認識自己的幾種方法,。

四、課外活動：請學生給自己畫一幅像,。

教學內容：我和老師

教育目標：

教師：引導學生認識教師工作的積極性,，了解學生對教師的希望，增進師生情誼,。

學生：通過教師講解和課堂活動,，了解教師的辛苦，以實際行動去尊敬自己的老師,，并與老師建立深厚的情感,。

一,、 導入：

二、 講授新課：

1,、教師以講故事的形式講毛澤東和他的老師徐特立之間濃厚情誼的故事,。

2、 議一議：

（1）,、 課文中的“我”是如何進步的,？

（2）、 為什么說毛澤東和他的老師除特立之間的情誼是我們學習的典范,？

（3）,、 你和老師的情誼如何？

3,、 說一說

（1）,、 你心中的老師是什么樣？

（2）,、 你說說老師做得好的是什么,？

（3）、 你認為老師不足的是什么,？

4,、 寫一寫：請同學們按要求填寫老師的優(yōu)點、缺點及對老師的希望,。

5,、 做一做：在黑板上寫出尊重教師的四種做法。

三,、課堂活動：祝老師快樂

四,、 實踐指導：做一日小老師

教學內容：我的優(yōu)點和缺點

教育目標：

教師：通過講解和組織活動，引導學生正確,、全面,、客觀地評價自己，找準自己的優(yōu)缺點,，鼓勵學生改正缺點,，彌補個人的不足。

學生：認識能否正確評價自己,，關系到自己健康成長,。因此，要學會評價自己,，找準自己的優(yōu)點和缺點,，努力改正缺點，使自己不斷進步,。

一,、導入：

教師：同學們,，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎,？今天我們學習找準自己的優(yōu)點和缺點,，學會自己評價自己。

二,、講授新課：

1,、教師：同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點,，就必須全面地,、、客觀地評價自己,。要像明明那樣,，從與別人的比較中，從老師的評價中,，從自己行為的反思中,，正確地評價自己，對自己的優(yōu)點要發(fā)揚,，對缺點要克服和改正,。

2、 議一議

（1）以前你是怎樣評價自己的,？

（2）你能愉快地接受自己的缺點嗎,？

3、 說一說

（1） 你是怎樣一個人,？

（2） 說說你的優(yōu)點和長處,？

（3） 說說你的缺點和不足？

4,、 畫一畫：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來,，請你們給自己畫個像。

三,、教師總結

通過本節(jié)課的學習,，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法,，并找準了自己的優(yōu)點和缺點?，F(xiàn)在大家要以實際行動，改正自己的缺點,，彌補自己的不足,。我要看誰的行動快，誰的進步最大??！

四,、課外活動

請你給自己一個全面地、客觀地評價,，然后給爸爸媽媽看看,，并征求他們的意見。

教學內容：與同學友好相處

教育目標：

教師：引導學生認識同學之間為什么要友好相處的道理,，教給學生和同學友好相處的方法,。

學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重,、寬容,、信任、真誠及信義,。在與同學相處中,，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。

一,、 導入,。

小矛盾就不難解決。今天我們講與同學友好相處,。

二,、講授新課：

1、 想想說說：

a,、你是如何與同學友好相處的,？能舉下一個例子嗎？

b,、你與同學鬧過別扭嗎,？為什么？

2,、 想想議議

三,、教師總結：

通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識,，認識到要與同學友好相處,，必須做到關心、愛護,、幫助同學,；在平時的學習和生活中，要尊重,、信任同學,；對同學要真誠、講信義,；對同學的進步要表示祝賀,，并與他友好競爭,，共同進步。

四,、課外活動：

以小組為單位,，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊,。

教學內容： 我喜歡我自己

教育目標：

教師：通過對一名喪失自信的女生如何重新正確對待自己,，揚長補短的過程進行分析,，幫助學生在建立自我觀的初級階段就客觀認識,、接受自己，進一步悅納自己,，擺脫內心深處因缺憾而產生的自卑情緒,，利用人的補償心理，揚長補短,，以努力爭取成功,。

學生：學會如何悅納自己，客觀分析自身的不足或缺點并理智對

待,，思考自己努力的途徑和適宜的目標,，讓“揚長補短”變?yōu)檎嬲袑嵖尚械姆桨浮?/p>

一、 導入：

教師：同學們,，我注意到這樣一個現(xiàn)象,，身體胖的同學都不愿意聽別人說自己胖，覺得胖是一件特別讓自己苦惱的事,。咱們班有個同學的朋友小芳就曾經為胖而很傷心,。但現(xiàn)在小芳已經不傷心苦苦惱了。這是怎么回事呢,？我請咱們班的這個同學來說說她的朋友小芳吧,！

二、講授新課：

1,、講小芳的故事,。

2、介紹小芳轉變的過程,。

3,、教師：你們看，小芳變了解,，她不再怕別人笑自己了,，是因為她不再認為肥胖的什么了不起的大事了，胖人也能改變自己的形象,。認真思考你就會明白,，每個人都是既有優(yōu)點,，也有缺點的。每個人都能改變自己,！

三,、課堂活動

1、 人無完人

（1）,、對比身邊的同學,。

（2）、不足和缺點是普遍存在于每個人身上的,。

2,、 換個角度看自己：

教師：你最苦惱自己什么不足或缺點呢？怎么換個角度看問題呢,？讓我們看看小芳的做法,。小芳找到了自己具備的許多優(yōu)點，你也有優(yōu)點呀,！小芳分析了自己身體胖的優(yōu)勢,，如果你的缺點是必須要改正的，你就寫寫對缺點危害的認識,，如：我上課不專心聽講,，但是我知道這樣會主我學不到知識。小芳找到戰(zhàn)勝肥胖的方法了,，你的方法找到了嗎,？（邊說邊引導學生寫）。

3,、 告訴自己：

再找找自己還有哪些缺點和不足,，更多優(yōu)點有哪些？把不會妨礙自己成長的不足和必須要改正的不足分別寫出來,。

四,、實踐指導：

教師：有時候，別人也許能發(fā)現(xiàn)你的長處,，更能清楚地找到你的

優(yōu)勢所在,，或許還能告訴你一些揚長補短的方法，你相信嗎,？讓我們試試,！

教師依據(jù)實踐指導員開展活動，可以把自己也算做班級中的一員,，讓學生說說自己,，這樣可激發(fā)學生裝的興趣和熱情。

六、 課堂小結并布置課后作業(yè)

教學內容:做家務的能手

減輕父母的負擔,，增強勞動觀念,。

教學重點：養(yǎng)成愛勞動的習慣；

掌握勞動的技巧,。

教學難點：經常做家務

教學過程：

一,、導言

同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手,。

二,、質疑

1．你們在家里做家務嗎？經常做嗎,？

2．能夠做哪些力所能及的家務勞動,？

三、表演

具體內容：星期天,，小華在家里幫助媽媽擦玻璃,，費了很大的勁,，

才把整個房間的玻璃都擦完了,，心里特別高興，可是媽媽看見了,，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈,，不讓你做的事，就別做,，只要把學習搞好就行了”,。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？

（2）不對的地方應怎么做,？

四,、小品

五、出示判斷:

1．小明幫助爸爸抱柴,。（ ）

2．五芳和小朋友玩,，奶奶讓她去打醬油，她不去,。（ ）

3．媽媽不在家,，小紅自己做飯。（ ）

4．劉麗高興時,，就幫媽媽做家務,，不高興時，就不做,。（ ）

5．宋佳在班級愛勞動,，在家就不干了。（ ）

六,、通過剛才的學習，同學們有什么感受,？

七、競賽:整理書包比賽,；

八,、總結

這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動,，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣,。

教學內容：改改你的壞習慣

教學目的：幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學

生健康,、科學的行為習慣和生活作風,。

教學重點：使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)

成健康,、科學的行為習慣和生活作風,。

教學過程：

一、交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣,，有的是好習慣,，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚,，壞習慣就要改正,。如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣,。

板書：改改你的壞習慣

二,、新授部分

生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食,，挑食

師問：這都是哪方面的壞習慣,？

生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些？

生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎,？你準備怎樣改正,？

小結學法：（略）

2．觀看課堂劇《小明的１００分》。

老師說今天的數(shù)學卷子,，我已初步看了一遍,，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案,，要求同學們對照標準答案自行打分,。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來,，打上１００分,。這節(jié)課結束時老師說：“同學們,，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正,。

看幻燈出示的問題,，同桌討論后回答：

（1）小明這是一種什么壞習慣？

（2）不誠實,、欺騙老師這屬于哪種壞習慣,？

（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？

（4）如果你有這其中的壞習慣,，你打算怎么辦,？

3．觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小

立家做客,，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,，就吃了起來,，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小立有哪些壞習慣,？

（2）這是哪方面的壞習慣,？

（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？

（4）如果你有打算怎么辦,？

用剛才學習前兩個內容的方法自學,，小組討論，派一人回答

4．說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,，你的改正措施。

三,、總結

1．問：通過這節(jié)的學習,，你懂得了什么？

2．師總結：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣,。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣,，并下決心糾正，就能不斷進步,，健康成長,。

小學生心理健康教育教學設計《欣賞自己》

活動目標：

1、通過對學生特長的小結和肯定,，以及同伴的積極評價,，加強學生的自我認識，培養(yǎng)和增強學生的自信心,。

2,、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

課前準備：課件

教學過程：

一,、導入

課件演示：一列火車徐徐開出,，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行,，好不好,？不過有個條件，先請大家學習案例,、閱讀[咨詢臺],，回答幾個問題，只要開動了腦筋,，就可以去旅行了,。

1、學生自由閱讀案例和[咨詢臺],，思考：

1）,、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？

2）,、你對范軍的所思所想有什么看法,？

老師小結；其實,，我們每個人都有優(yōu)點和缺點,，重要的是我們應該怎樣正確對待它們?？梢娬_認識自己對我們每個同學來說非常重要,，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,，在旅行過程中學會欣賞自已吧,！

二、活動過程：

一）,、我的優(yōu)勢在那里

1,、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”,，一面出示測試表,，讓同學自我評評。

學生填后師作簡單評析,，讓學生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里,。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。

二）,、別人眼中的我

1,、課件演示：火車開到第二站,，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話,，指出他的優(yōu)點和不足,。

2、班內交流,，師問：你同意同學對你的評價嗎,？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點的學生進行表揚,。

3,、小結后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你,。（齊讀）

三）,、討論“有不如別人的地方怎么辦？”

1,、課件演示：火車開到第三站,，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學談談自己的看法,。

2,、請同學介紹張海迪事跡，然后讓同學談體會,。

3,、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議,。

四）,、涂涂我自己

1、課件演示：火車開到第四站,，站牌一面寫著“涂涂我自己”,，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡,。

2、如有學生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算,。

3,、課件出示：欣賞自己，邁向超越,。（齊讀）

五）,、開展“欣賞自己”活動

課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看,，我多棒!”欣賞自己活動正式開始然后由同學表演,。

1,、展示收集到的能體現(xiàn)同學某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類獎狀,、表揚稿,、運動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）,。

2,、每小組派代表展示才藝。（唱歌,、舞蹈,、器樂、書法,、繪畫等不必拘泥于形式,，重在主動參與）

三、總結

課件演示：火車來到光明城,，（光明城光芒四射,，象征著正確認識自我后，前途非常美好,。）光明城的小朋友來迎接我們了,，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑,，戰(zhàn)勝自我,，邁向超越”

風雨過后是彩虹——心理健康《挫折教育》

執(zhí)教班級：五年級

教學目標：

1、情感,、態(tài)度與價值觀 ：幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折,，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難,，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

2,、知識與能力

（1）學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,，邁向成功。

（2）通過活動,，了解挫折對個人成長的重要性,，體會感受挫折，掌握承受挫折,、戰(zhàn)勝困難的一些方法,。

教學重點：讓學生對挫折有一個正確的認識，并學會怎樣面對挫折,。

教學方法：運用情景教學法,、活動體驗法,、表演法、做游戲,、交流感受等,，再加上音樂的配合與圖片的展示，使學生能夠在具體情境中體驗,、感悟,，表達自己的真情實感，從而把教學與學生的生活實際聯(lián)系起來,，真正實現(xiàn)心理健康教育的目的,。

活動準備：

課件、果實形紙片,、花,、話筒、學生道具等,。

教學過程

一,、談話導入

師：同學們，我們的小學生活就要結束了,，你們對小學生活有什么感受,？

生1：小學生活給我?guī)砹丝鞓罚蚁矚g小學生活,。

生2：小學生活豐富多彩

生：（興奮地）拔河比賽,！

師：老師用相機拍下了當時的熱鬧場面，我們一起來看一看好不好,？

生：（激動地）好,！

1、課件展示：拔河比賽的圖片１,、2,、3

師：（指著前面的幾個同學問）這是誰？

生（不約而同）：宮政,！林大偉,！

師：大家還記得當時的情景嗎？

現(xiàn)在,，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場采訪,，大家歡迎。

2,、記者采訪比賽時和比賽后的情況。

記：大家好,，我叫張魯燕,，今天由我來采訪,。誰能描述一下當時的比賽情景？

生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧,！

生2：比賽時,，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡,。

記：看來比賽非常激烈,，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定勝利了,。

生：輸了,！

記：輸了，太讓人意外了,，那比賽后你們的心情怎么樣,？

生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班里一句話也不說,。

生2：我又氣又難過,，回家后連飯都吃不進去。

記：看來這次比賽的失利,，給我們的打擊實在太大了,，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊，面對這些打擊,，我們該怎樣做,？學了今天這節(jié)課，你們就會明白,。今天的采訪到此結束,，謝謝大家。

二,、認識挫折

1,、 結合比賽，認識什么是挫折,。

師：同學們,，這次比賽的失敗，讓我們感到了失望,、傷心和難過,，這種情緒體驗在心理學上叫挫折（板書）

2、 舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折,。

師：在生活和學習中,，我們會遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事,。

課件展示1：我叫小明,今天早上因為肚子疼上學遲到了,，老師批評了我一頓,，我生氣極了，連課都沒上好,。

課件展示2：我叫小紅,，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小,，不讓我干,，其實我已經長大了，應該幫媽媽做一些力所能及的事情,。所以我氣得好幾天不理媽媽,。

3、 活動：收集挫折,，貼到陽光樹上,。

師：聽了他們的話，你們想起了自己遇到過挫折嗎,？就讓我們拿起筆,，把心中的煩惱寫到果形紙片上，然后貼到黑板上的果樹上,。

（放音樂“陽光總在風雨后”,，師在黑板上畫樹，學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上）

師：同學們,，果樹上結滿了又大又紅的蘋果,，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲,，如果不及時根治,，就會影響我們的身心健康，甚至造成嚴重的后果,。

生：老師,，那么該樣對待挫折呢？

三,、怎樣對待挫折

師：好,，我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”，從中受到啟發(fā)吧,！

1,、 學生表演：一個離家出走的孩子。

師：看了這個悲慘的結局,，你們有什么想法,？

生1：面對這點小事，他就離家出走，太經不起打擊了,。

生2：他這么做,，給他父母造成多大的傷害呀！

師：你們遇到過這樣的事嗎,，有什么好辦法？

生1：可以找找自己每次失敗的原因,，總結經驗,。

生2：讓老師和同學幫助自己。

生3：把自己的想法告訴父母,。

師：對,，面對挫折，我們不能沖動,，更不能走極端,，否則后悔也來不及了。大家認識2015年度“感動中國十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎,？我們一起來觀看他的故事,，總結出面對挫折的方法。

2,、觀看課件：洪戰(zhàn)輝的故事,。

組織學生談感受。

生1：洪戰(zhàn)輝太棒了,，他的毅力太堅強了,。

生3：他在面對困難時，不放棄,，想方高法解決,。

生2：洪戰(zhàn)輝之所以能取得重大的成績，跟他所遇到的人生磨難是分不開的,。

生3：即使跌倒一百次,，也要一百零一次地站起來?！獜埡５?/p>

3,、師小結。

四,、戰(zhàn)勝挫折

1,、現(xiàn)場展示：在生活中自己是如何戰(zhàn)勝挫折的。

在生活中,，如果你遇到了不愉快的事,，怎么辦呢？課前老師已經作了布置，請你帶好東西,，作現(xiàn)場展示,。

（學生有的兩個人聚在一起聊天，有的聽音樂,，有的下棋,，還有的在玩游戲，其中有一個女同學把她的挫折寫到紙上,，找我?guī)兔?。?/p>

師：剛才大家都有做了展示，那么你有什么收獲,？

2,、游戲：擊鼓傳花。到陽光樹上摘果子,。

接下來,，我們玩一個游戲，“擊鼓傳花”：在音樂聲中,，我們按一排一排的順序傳花,，音樂停止后，花在誰手里,，誰就到陽光樹上摘一個果子,，把上面的問題讀出來，再想出解決的辦法,，如果能解決果子中的問題,，就把果子翻過來，再貼上,。

（在音樂“鳳陽花鼓”聲中玩游戲,。）

師：經過一番激烈又緊張的游戲，害蟲被我們一一消滅了,，蘋果樹又恢復了往日的風采,，茁壯的成長，希望同學們能運用所學的方法,，消除自己人生道路上的障礙?，F(xiàn)在我們齊讀挫折歌。

3 挫折歌

面對挫折不氣餒,，

提高勇氣有信心,。

歷盡磨難方成功，

挫折歌謠記心中,。

五,、課堂小結

師：學了本節(jié)課,，你們有什么收獲？

1,、 生談收獲,。

生1：我知道了面對挫折的方法

生2：只有增強信心，不怕困難,，才會成功,。

生3：我會以洪戰(zhàn)輝為榜樣，處處鼓勵自己,，不氣餒,。

2、 總結發(fā)言,。

同學們，人的一生會遇到許多磨難,，只有勇敢地面對,，才能攀上頂峰，我們相信,，風雨過后是彩虹,。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》。最后祝大家今后永遠幸福,、健康,。

3、 師生齊唱《真心英雄》,。

1,、認識各種情緒，并區(qū)分積極情緒和消極情緒,。

2,、培養(yǎng)學生合理表達情緒的意識。

3,、培養(yǎng)學生自我調節(jié)情緒的意識,，幫助學生學會保持快樂的情緒。

輔導重,、難點

重點：引導學生認識消極情緒和積極情緒,。

難點：引導學生學會接納自己的各種情緒并正確表達。

輔導手段

本課主要采用了心理投射,、心理調查,、情境體驗式、活動法,、討論分享等 輔導準備

教師準備：課件,、 福袋一個（裝有紅豆,、黑豆、綠豆,、黃豆若干的不透明布口袋）,、白卡片若干、海報紙若干,、畫有“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”的卡片若干,。

學生準備：多色水彩筆，記號筆

輔導年級：小學三年級

輔導時間：一課時

輔導過程

一,、暖身活動

游戲：“抓到幸運”

規(guī)則：以小組為單位,，每組請一名同學上臺，從福袋里用十秒鐘的時間抓出一粒豆子,，如果是紅豆,，小組的每個成員將得到一份小禮物，如果是綠豆,，小組的每個成員將受到一次懲罰,，如進行十次蛙跳。

教師采訪抓到不同顏色豆子的學生,，請他們說出自己的心情,。

教師小結：剛才同學們所說的緊張、高興,、以及失望都是我們的情緒,。是我們面對事件時都會有的正常反應。有時候做一件事情會有不同的情緒變化,，有晴有陰有雨,，甚至比天氣更復雜。今天我們就一起走進情緒氣象圖,。（板書課題） 設計意圖：每節(jié)課都有一個暖身活動,，其目的是激活團體氣氛，提高關注力,，調動同學們的積極參與性,。軀體的放松有利于心理的健康。本游戲還可讓學生感受情緒,，導入新課,。

二、參與活動,，初識情緒

1,、 教師出示展現(xiàn)喜怒哀懼的四張小朋友的ppt圖片，請學生說出圖片上人物的情緒,，教師隨學生的講述在黑板上依次板書,，并明確“喜怒哀懼”是每個人最基本的四種情緒,。

2、請出八位學生上臺用肢體語言和面部表情表演四種基本情緒,，請臺下學生說出他們分別表演的是什么情緒,。

教師小結：我們可以從別人的表情和動作中觀察出別人的情緒。

設計意圖：了解四種基本情緒,，知道不同情緒可以通過各種表情,、肢體活動等表現(xiàn)出來，體會自己不同的情緒也會有不同的表情動作,。

3,、教師出示兩組人物面部表情圖，一組為愉快,、開心,、幸福等情緒，一組為傷心,、難過,、生氣等情緒。

（1）請學生看圖說情緒,，并自由猜想在圖中人物身上發(fā)生了什么事。

（2）如果是你遇到了這些事,，你會有什么樣的情緒,，又會怎么去做,？ （情景體驗，學生自由討論。）

教師小結：這組圖片中的人物有的喜笑顏開,，有的手舞足蹈，他們所表達的情緒是開心,、愉快,，看到他們的樣子可以猜到肯定發(fā)生了好事。這類情緒有個名字,，叫積極情緒,。另一組圖片中的人物有的火冒三丈，有的淚流滿面,，有的膽戰(zhàn)心驚,，他們所表達的情緒是生氣，傷心,，害怕,，看到他們的樣子可以猜到肯定發(fā)生了什么不好或者不如意的`事情。這類情緒有個名字,，叫消極情緒,。

（板書“積極情緒”“消極情緒”）

事情有好壞之分,，但情緒沒有，積極情緒和消極情緒都是我們面對事情時的一種正常反應,。比如,，害怕這種情緒雖然讓人不舒服，但也能讓人躲開危險,，保護自己,。有了消極情緒并不是壞事，但是一個人長期處在消極情緒中,，身體會產生大量的毒素影響我們的健康,，因此我們需要對消極情緒進行調節(jié)。

設計意圖：讓學生分辨出什么是積極情緒和消極情緒,，認識到無論哪種情緒都是人對外界刺激的正常反應,，并初步了解不善于調節(jié)消極情緒會帶來一些不好的影響。

三,、認識自己的情緒,，正確面對

1、心理投射,，為臉譜涂色（心理投射是抒發(fā)個人心理情緒的一種專業(yè)性技術,，通過音樂、畫畫,、涂鴉等方式表達自己的體驗,，流露的信息比較真實）

教師給每個學生分發(fā)一張白卡片。要求學生回憶最近一個月經常出現(xiàn)哪種情緒,，把情緒用臉譜的形式畫出來,，并用他認為最恰當?shù)摹⒆钅鼙磉_這種情緒的顏色給這個臉譜涂色,。并說說在什么情況下經常出現(xiàn)這種情緒,，進行小結。（配樂,，學生在舒緩的音樂中描畫,，教師巡視涂色情況）

學生自由表達

設計意圖：了解自己的情緒，培養(yǎng)自我意識,。

2,、心理調查。

讓學生按照不同情緒出現(xiàn)的頻率高低為自己的各種情緒排一下順序,，說出情緒對自己生活的影響,。

教師當場制作電子表格，將學生所說的四種基本情緒中最具有代表性的情緒事例列舉在表格中,。

設計意圖：讓學生體會情緒對自己行為的影響,，為接下來的游戲所需的素材做準備,。

四、接納自己的各種情緒,，正確表達,，妥善管理

師：每個人都會遇到煩惱都有不開心的時候，當老師不開心的時候我就去買很多好吃的東西,，今天老師也給孩子們帶來了幾種美味可口的食物,，我們一起看看吧！

1,、想策略：頭腦風暴

教師給每個小組分發(fā)畫有“開心豆”“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”的四張卡片,。

要求：小組為單位合作完成，從教師出示的有“喜怒哀懼”情緒的電子表格中選取相應事例想辦法解決,，并組內選出大家認為最好的兩條,，用記號筆寫在海報紙上。

開心豆卡片-----選擇一件“喜”的事,，在卡片上用畫畫的形式表現(xiàn)出來,。 消怒果卡片------選擇一件“怒”的事，給這件事想想辦法,，在卡片上寫下消除怒氣的辦法,。

忘憂草卡片------選擇一件“哀”的事，給這件事想想辦法,，在卡片上寫下忘記憂愁的辦法,。

輕松糖卡片------選擇一件“懼”的事，給這件事想想辦法,，在卡片上寫下放松心情的辦法。

（小組討論,、分享）

設計意圖：通過生生互動,，在思維的碰撞中，搜求多種應對不同情緒的方法,，在交流,、篩選的過程中獲得積極應對消極情緒的方法，實現(xiàn)學生的自我成長,。

2,、說方法：積極應對

（1）、把各小組“頭腦風暴”中碰撞出來的兩個好點子都貼在黑板上,。

（2）學生交流,，勾出好的點子，并問一聲：這是誰的創(chuàng)意,？

（3）根據(jù)大家認同的方法進行簡單的歸納,。

教師小結：與同學分享你的快樂,，你會得到雙倍的快樂，而說出你煩惱和痛苦,，你的煩惱和痛苦就會減少一半,。今天我們大家想到了那么多讓自己變得快樂的方法，希望孩子們學會調節(jié)情緒,，使自己時時刻刻擁有一個好心情,，快快樂樂度過每一天。

設計意圖：給學生一個交流的空間,，學生不斷接受到新的信息和他人的反饋,，學習正確表達和管理各種情緒的最佳方法。

五,、教師總結

師：請跟著我一起念這首兒歌——《情緒氣象臺》,。

（出示ppt）

師：伸出你的手，伸出我的手,，手與手相握,，傳遞的是快樂；

（教師示意學生相互握手）

伸出你的手,，伸出我的手,，溫暖的擁抱，感受的是幸福,。

（教師示意學生相互擁抱）

月有陰晴圓缺,，人有喜怒哀懼，每種情緒都是一種珍貴的體驗,。分享我的快樂,，分擔你的憂愁，讓我們的生活每一天都是艷陽天,！

（歌曲《幸福拍手歌》,，在歌曲和掌聲中結束本課）

設計意圖：通過肢體接觸，感受同伴“在一起”的快樂,，在孩子們熟悉的歌曲中結束本課,，借助音樂的感染力觸動學生心靈，將積極情緒進行遷移,，讓學生意猶未盡,。

六、輔導建議

1,、在“抓到幸運”游戲的采訪環(huán)節(jié),，老師需引導學生說情緒詞語，其間將學生所說的有關想法的內容轉化為情緒詞，如“抓到豆子的時候,，我的心狂跳不止”提示為“激動”,。

2、在畫臉譜涂色的活動中,，老師可以稍作引導,，如用鮮艷、明亮的色調表示愉快的情緒,，用灰暗,、沉重的色調表示消極情緒。教師要關注那些灰暗色調過多的學生,。

七,、輔導素材 1、“心靈大餐”的游戲改編自小學三年級心理健康教育教案《做情緒的主人》中“心靈超市”小游戲,。

2,、教師總結中的兒歌選自《情緒氣象臺》：

情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快,。

生氣時,，笑一笑，煩惱事,，講出來,。

緊張時，靜一靜,，傷心事,，想得開。

樂觀向上有自信,，學習生活添光彩,！

輔導目標：

1、引導學生形成開朗,，樂觀,，堅強的性格，形成正確的挫折觀,。

2、幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折,，學會正確面對人生中的艱難困苦,。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難,，從而形成能夠經受考驗的健康心理,。

3、讓學生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象,，學會戰(zhàn)勝挫折的方法,，邁向人生的成功。 輔導重點：

能夠正確面對自己遇到的挫折,，學會戰(zhàn)勝挫折的方法,。

輔導難點：正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難,，形成能夠經受考驗的健康心理,。

輔導對象：四、五年級

輔導課時：一課時

輔導過程：

一,、熱身游戲,，引出挫折

游戲：進化論

1、師開場白：“同學們,，今天我們來做一個有趣的小游戲,，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>

2,、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳（用“剪刀,、石頭,、布”的形式）。贏者進化為小雞,，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳,，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳,，猜贏者進化為鳳凰,，猜輸者退化為雞蛋。以此類推,。

3,、全班開始游戲活動，活動結束后記住自己的身份,。

4,、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么,？”

5,、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中,，你的感受是什么,？”

6、小結引出：在游戲中，我們并不是一帆風順,，有的同學進化成功,，有的同學進化失敗。同樣,，在我們的學習和生活中,，也不可能是一帆風順的，有成功,，也有失敗,，有順境，也有逆境,。這些失敗,，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）,。

二,、主題活動，認識挫折

小明：期中考試成績退步5名,，從此一蹶不振;

小剛：競選班長失敗,，從此自暴自棄經常違反紀律。

小紅：是奶奶一手帶大的,，她對奶奶的感情特別深,，奶奶的去世她無法接受。她不上學,，不出家門,。）

1

2、對于小明,、小剛,、小紅三人來說，挫折是壞事,。那遇到挫折會是好事嗎,？請看屏幕

（出示課件：挫折是好事？

被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬,，一生中屢遭磨難,，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。

創(chuàng)作出氣勢雄偉,，舉世聞名的命運交響曲,。）

4、小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去,，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措,、被動等待,，而是積極總結經驗。我們是強者,，我們不怕挫折,。（板書：我們不怕）

三、指導行為,，戰(zhàn)勝挫折

1,、請學生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道,，每個人的人生之路都是充滿坎坷的,，這些坎坷就是我們所經歷的困難和挫折。

（點擊出示課件）在我們的生活中,，讓我們回憶一下,，

b、用小紙條寫下來,。

2,、從同學們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法,，請說一說,。

老師根據(jù)學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折的好方法：

a,、找自己信賴的人傾訴

b,、適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄 打沙袋、打球

剪紙,、撕紙,、到空曠的地方大喊等等

c、補償轉移：如聽音樂,、跳舞,、畫畫、做運動等等

d,、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情

e,、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折,，提升自己

師：對于挫折,，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下,，讓我們全班同學喊倒計時：三,，二,，一，踩,！

四,、總結升華，笑對挫折

1,、師：面對挫折,，強者站起來，弱者倒下去,。（點擊課件出示）挫折帶來的不同結果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度,。

2、欣賞詩歌《笑對挫折》,。（課件出示）

2

面對失敗與挫折,，一笑而過是一種樂觀、自信,，然后重整旗鼓,，這是一種勇氣。 面對誤解和仇恨,，一笑而過是一種坦然,，寬容，然后保持本色,，這是一種達觀,。 面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛,、清醒,，然后不斷進取，這是一種力量,。 面對煩惱和憂愁,，一笑而過是一種平和，釋然,，然后努力化解,，這是一種境界。

3,、同學們,，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑,，只要我們笑對挫折,，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來,。請欣賞《學會快樂》,。出示課件《學會快樂》,。

五、師總結：

同學們,，當我們遇到挫折時,，要變挫折為動力，做生活的強者,。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功,。不經歷風雨怎么見彩虹,？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下,，而在挫折中奮起”,。

(播放歌曲《陽光總在風雨后》)

課后延伸：

1、收集名人,、偉人戰(zhàn)勝挫折,，取得成就的事例。

2,、收集有關抗挫的名人名言,，讀一讀，熟記于心,。

3

小學心理健康課教案篇四

教學目標：

通過有意識地對孩子加強挫折教育,，增強其心理承受力，讓他們身心俱健,，全面發(fā)展,。。

教學過程：

一,、引入：

有一首歌唱得好：“不經風雨,，怎能見彩虹”。外面的世界很精彩,，有時也很無奈,。我們生活在社會這個大家庭中，難免會遇到挫折,，要如何勇敢的站起來,，面對挫折，這需要我們有一個良好的承受能力和堅強的意志,。下面我們請同學們來談談自己經歷過的挫折和解決的方法,。

二、同學交流

三,、講述科學家戰(zhàn)勝挫折的故事,。

四,、戰(zhàn)勝挫折的方法

切實有效地開展對青少年學生的挫折教育，以增強其社會心理適應能力,。

1,、承受挫折的心理準備教育。在挫折教育實施過程中,，讓自己明確并認同：一是挫折不可避免,，人生的道路不會總是一帆風順的；二是挫折成就人生,，挫折處理得好往往就會成為人們走向新天地,，進入新境界的起點，是人生的一種“特殊財富”,。

2,、正視挫折的非凡勇氣教育。

孔子說：“知恥近乎勇”,，即幫助自己樹立自信心和勇氣,，提高自己的心理承受力，學會戰(zhàn)勝自己的虛榮和膽怯,。

3,、要有戰(zhàn)勝挫折的信念教育。人的行為,，只有以堅定的信念作支撐,，才能不屈不撓，持之以恒,。對于青少年學生來說,，面對各種考試或競賽名落孫山這樣的嚴重挫折，如果缺乏信念,，失去信心,，就會前功盡棄。如果信念堅定坦然面對,，吸取教訓,，重振旗鼓，就會條條大道通羅馬,。

五,、總結

人生道路上不可能萬事如意、處處順利,。常言道“天有不測風云,，人有旦夕禍福”,。誰敢斷言永遠不會遭遇挫折?從社會心理學意義上講,，挫折是指由于妨礙達到預期目標的現(xiàn)實的或想像的阻力,，因此而產生的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)常表現(xiàn)為不快,、不安,、失望或憤怒等。這些心理反應的強度則依賴于受阻行為的重要性,，以及與達到目標的主觀距離,。在遭受挫折情況下的行為反應會因人而異，有的表現(xiàn)為侵權行為,、逃避行為,、否認行為、沖動行為,、自傷自殺行為和簡單化行為等；有的為擺脫挫折困境而進入反思,，并作出積極的心理調適,。

挫折既可能磨礪意志，也可能不同程度地給心理造成損傷,，或者是自信心喪失,、行為能力降低,面隊挑戰(zhàn)，為了將來不被挫折所嚇倒,，能經得起挫折的考驗,，戰(zhàn)勝挫折奮勇向前，所以我們要從小培養(yǎng)自己的心理素質,，要經受起挫折的考驗,。讓他們成為經風雨、見世面,、搏擊長空的雄鷹,。

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小學心理健康課教案篇五

教師：請同學們分組討論以下三個問題,，然后各組選派一名代表發(fā)言,。討論題為：

a、 路娜怎樣把快樂帶給別人?

b,、 你向李素麗阿姨學習什么?

c,、 你想做一個把快樂帶給大家的人嗎?

目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人,。

2,、想想說說

目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人,。

3,、觀察論談

教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”,，并寫在紙板上掛到黑板上。

教師：我現(xiàn)在請一位同學扮演紅紅,，請一位同學扮演媽媽,，我旁白，我們三上人把紙板上的故事念一遍,。

目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對,。

4、想想談談

教師在黑板上寫出三個問題：

a,、 你知道爸爸媽媽最喜歡什么?他們什么時候最高興?

b,、 你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何?

c,、 被你幫助的同學為取得成功而快樂時,，你有什么感受?

教師：請大家想一分鐘后，再談談上面三個問題,。

目的是讓同學談談自己幫助別人后的情感體驗,。

5、想想填填

教師：(讓學生把書翻到指定頁)先默讀一遍,，然后在空白橫線上填上適當?shù)淖帧?/p>

通過填字游戲,，了解學生對所學知識的理解程度。

四,、實踐指導

小學心理健康課教案篇六

活動目的：

老師為學生的成長付出辛勤勞動,，要尊重老師的勞動，理解老師的教導,。

活動形式：討論交流

活動時間：一課時

活動過程：

一,、想一想（激發(fā)學生對老師的熱愛之情）

1．出示照片（本班授課老師和學生的合影）

小組交流

這張照片上的人是誰？

看到這張照片,，你想到了什么,？

小結：

每當我看到這張照片，心中就感受到來自孩子們的愛,。我想,，當你們看到它時，必須也能感受到老師們對你們的愛,。

2．出示照片：（課文中的照片）

思考：看了這張照片,，你們又有什么想法呢？

師：這張照片上的老師是毛老師,，你們想明白關于她和學生之間發(fā)生的故事嗎,？

二、分析課文（使學生感受老師工作的辛勞）

1．自讀課文

2．全班交流：

你們想對張老師說些什么？

3．小結：老師把全部的愛和心血都用在了學生的身上,，“我是屬于孩子的”是每個老師的心里話,，老師的愛是無私的，是偉大的,！老師的工作是光榮的,！

過渡：在我們身邊，也有許多“張老師”,，讓我們看看我們學校中的“張老師”他們是怎樣工作的吧,。

三、聯(lián)系實際（讓學生明白許多“張老師”生活在我們身邊,。）

1．師：課前,，同學們采訪了我們學校中的老師，請把你采訪的狀況和大家說一說,。

全班交流

2．小組交流：

在學習上,，老師是怎樣指導我們的學習的？

在生活上,，老師是如何關心我們的成長的,？

當我們犯了錯誤的時候，老師是怎樣耐心給予我們幫忙的,？

3．小結：

我們的老師也像張老師一樣，在默默無聞地工作著,，我們的每一點成長和進步都離不開老師的辛勤培養(yǎng),，離不開老師付出的心血，我們的茁壯成長就是老師的心愿和期望,。

四,、指導行為（是學生明白老師為我們的成長努力工作，我們就應尊敬老師,。）

1．小組交流：

對于老師提出的要求我們就應怎樣做,？

老師講課時我們?yōu)槭裁淳蛻J真聽？

我們就應如何對待老師在作業(yè)中的評語,？

2．全班交流：

3．小結：

要尊敬老師,，對老師提出的要求認真聽，并且照著去做,，聽從老師的教導,。

在老師講課的時候，要認真聽講,；當作業(yè)批改后,，要仔細閱讀老師的評語，體會老師評語中的含義；當老師提出具體的要求后,，要用心配合老師的工作,。尊重老師的勞動也是尊敬老師的表現(xiàn)。

五,、辨析導行（進一步深化所學道理）

1．出示投影片一：（辨析“議一議”中的第一題）

小組交流：

小明和小紅的做法誰對誰不對,？為什么？

小結：

作業(yè)本上的評語是老師的辛苦勞動,，不尊重老師寫出的評語,，就是不尊重老師的勞動，因此,，我們就應認真閱讀老師的評語,。

2．出示投影片二：（辨析“議一議”中的第二題）

小組交流：

小玲的想法對嗎？為什么,？

小結：

低年級的老師此刻雖然不教我們了,，但是他們把我們領入知識的大門，為我們此刻的學習打下了基礎,；一些老師雖然沒有教過我們或者不教課,，但是他們一向為我們的教學而服務，同樣為我們做出了貢獻,，因此我們要尊敬每一位教師,。

3．請同學講講尊師的故事。

小結：

古時候人們就很注重尊敬老師,，我們的許多革命前輩也是如此,，看來，尊敬老師是我們中華民族的光榮傳統(tǒng),。

4．出示郵票：這是1986年9月10日,，郵電部出版的關于教師節(jié)的郵票，說明尊敬老師已經是全社會人們的共識,。

六,、總結全課，激發(fā)情感：

1．說一說

為什么人們把老師比作園??？

學完這篇課文，你有什么感受,？

2．總結：

我們自己的點滴進步和成長都是老師辛勤培育得來的,，我們要感謝老師為我們付出的心血，尊重老師的勞動,。老師用自己的勞動換來了桃李滿天下,，讓我們一齊說一聲：“老師辛苦了，光榮啊,！園?。　?/p>

小學心理健康課教案篇七

教學目的：使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德,；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣,；減輕父母的負擔，增強勞動觀念,。

教學重點：養(yǎng)成愛勞動的習慣,；掌握勞動的技巧。

教學難點：經常做家務

教學過程：

一,、導言

同學們這節(jié)心理健康教育課,，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手,。

二,、質疑

1．你們在家里做家務嗎經常做嗎2．能夠做哪些力所能及的家務勞動舉例說明

三、表演

具體內容：星期天,，小華在家里幫助媽媽擦玻璃,，費了很大的勁,，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興,，可是媽媽看見了,，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事,，就別做,，只要把學習搞好就行了”。

討論：

（1）小華和媽媽的做法對嗎

（2）不對的地方應怎么做

四,、小品

具體內容：奶奶正在打掃衛(wèi)生,，小剛放學回來了,，就喊：“奶奶我渴了,，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好,，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里,，他該怎么做

五,、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩,，奶奶讓她去打醬油,，她不去。（）

3．媽媽不在家，小紅自己做飯,。（）

4．劉麗高興時,，就幫媽媽做家務，不高興時,，就不做,。（）

5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了,。（）

六,、通過剛才的學習，同學們有什么感受,？

七,、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位,，選學生參加做菜比賽,；一組：做糖拌柿子；二組：黃瓜涼菜,；三組：炒雞蛋,。

八、總結

這節(jié)課的學習,，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動,，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

九,、教學后記

全班同學都能夠幫助父母做家務,，而且決心經常去做，并且做好,。

板書設計：做家務的能手

主動,、經常做家務

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小學心理健康課教案篇八

活動目的：

1,、透過活動,，使學生懂得在學習上、生活上依靠性太強是不便于成長的,。

2,、當遇到困難時，要獨立想辦法克服困難,、解決問題,。

活動形式：

小組討論，故事,、說一說心海導航傾訴心聲,。

活動時間：一課時

活動過程：

一,、導入新課，初步明理

指導學生走進“故事屋”,，說說小明來深圳和父母一齊生活時為什么會發(fā)生這么多的笑話,。

二、看圖說故事

1,、看圖說故事

如果你遇到下列的狀況時,，你會怎樣想，怎樣做,。

2,、你在生活中，有這樣的狀況嗎,？

小組里對同學傾訴一下自己生活中遇到的煩惱,，然后請同學幫你出出主意，如何能獨立克服這些無病,。

三,、教師寄語：

你要學會整理自己的房間。

自己的東西自己拿,。

智慧人生

小學心理健康課教案篇九

一,、數(shù)學目的

透過教學使學生認識到，只有養(yǎng)成好的習慣,，學習和工作才能取得好的成績,。從各個方面培養(yǎng)學生良好的習慣。

二,、教學過程

1．導入

師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候,，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣,、學習習慣有關。有了好的習慣就能夠幫忙你獲得成功,；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績,?？梢?，好的習慣對一個人的成長有多么重要,。我們這天就學習新的一課《學習要有好習慣》,。

2．學禮貌理

（1）教師透過放錄音，講[檔案館]里的故事,，引導同學思考：佳佳在班上出了丑,，到底是誰的錯？就應怎樣做,？可分組討論，然后找代表進行匯報,。

（2）教師按課文提示，幫忙學生明事理,，讓學生明白：習慣有好壞之分,，但不是天生的,，而是后天培養(yǎng)的。我們就應不斷約束自己,，養(yǎng)成好的習慣。

3．活動明理

（1）演一演

透過主角扮演,，讓學生產生不同的情緒體驗,，從而學習劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個辦事認真的人,，所以取得了好的效果,，教育學生要向熊姐姐學習，做作業(yè)的時候認真仔細,，不丟三落四,，從小養(yǎng)成認真負責的精神。

熊妹妹是一個做事不認真的人,，比較馬虎,，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習,，我們要克服缺點,，培養(yǎng)自己的好習慣，沒有這種精神也不行,。

（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話,，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語,，才能使勉勵子完整,。目的是使學生記住,，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時,，不拘于詞語的準確,，只要意思對就行。

如：熊姐姐是一個辦事認真的人,，所以能取得好的效果,。

熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改,。

4．總結全課

透過這天的學習,，我們看到,，從小養(yǎng)成良好的習慣有助天學習和工作的提高,，小學生要注意培養(yǎng)良好的學習、生活,、勞動,、禮貌禮貌的好習慣。

小學心理健康課教案篇十

通過本節(jié)教學,，使學生懂得同學父母老師之間如何相處,，培養(yǎng)學生人際交往的能力，使學生健康快樂的成長,。

孩子們,，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑,，讓臉上失去笑容的,，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染,，讓我們的心靈灑滿陽光,，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要今天，就讓我們一起走進心理健康教育課,，來探討研究同學之間如何相處,，同學之間如何交往先來看情境表演：

師：面對這種情形，應該怎樣解決呢,？

生：小芳不應該說別人的缺點,，同學之間應該和和氣氣（生充分說）

2、情境表演：

生：那個男同學已經說對不起了,，她還生氣,，誰愿意和這樣的同學玩呢！

師小結：是,，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾,，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉,，我們就應該原諒他,，更何況，常生氣對身心健康沒有好處,，只有與同學和諧相處,，你才能擁有更多的快樂下面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1,、師讀,、2、生齊讀,、3,、男女生讀）

師：同學們每天生活在一起，在學習中遇到下列情況,，你又該怎樣做,？相信你會正確處理（出示）

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"

（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮,，可是昨天你跟他借筆,，他沒有借給你

（3）選班長時，你的好朋友當選,，你卻落選了

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

學會體貼細致入微

學會調節(jié)消除嫉妒

學會激勵互相進步

（4）給爸爸媽媽寫封信,，說說自己的心里話。

過渡：接下來,，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感觸,？

討論：看到上面內容此時此刻你想到什么,？

生充分說：（不要愛慕虛榮？）

面對平凡不愛慕虛榮

面對困難堅強應對

面對挫折頑強拼搏

小學生的心理健康標準

（1）具有良好的認識自己,，接納自己的心態(tài)意識,；

（2）能調節(jié)、控制自己的情緒,、使之保持愉悅,、平靜；

（3）能承受挫折,；

（4）能較正確地認識周圍的環(huán)境,，適應環(huán)境和改造環(huán)境,；

（5）人際關系協(xié)調，具有合群,、同情,、愛心、助人的精神,；

（6）具有健康的生活方式與生活習慣,；

（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力,；

（8）有積極的人生態(tài)度道德觀,、價值和良好的行為規(guī)范

（六）、師總結：

同學們,，讓我們多一份自信多一份快樂,，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學會相處,，學會交往,，學會學習，相信我們就會獲得成功,。

小學心理健康課教案篇十一

小學生心理健康教案

小學生心理健康教案（一）：

《學習自我調節(jié)情緒》

教學目標：

1,、懂得調控自已的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒,，持續(xù)用心,、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人,，關注他人的感受,，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。

2,、逐步掌握一些情緒調節(jié)的有效方法,，構成自我調適，自我控制的潛力,，能夠較理智地調控自已的情緒,。

3、了解兒童時期易于波動,、不穩(wěn)定的特點,，明白情緒需要個人主動調控的道理。學會情緒調控的一些有效方法,。

教學重點和難點:學會排解不良情,，在自己喜怒哀樂時，不忘關心他人。

教學準備：一些反映不同情緒的圖片,。

教學過程:

一,、暖身活動：（5分鐘）

大風吹，小風吹,，臺風吹：活動程序：所有人圍成一個圓圈,，先由一人站在團體中說：“大風吹?！?，旁人問：“吹什么,？”,，如果那人說：“吹穿紅衣服的人?！?，那么所有穿紅衣服人就務必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進行活動,。如果說：“小風吹,。”就反著進行,。如果說：“臺風吹,。”則所有人都需要離開位子重新尋找,。

二,、主題活動：（30—35分鐘）

（一）正常的情緒是人們心理活動的反應

導入：在我們的學習和生活中，有些事情會讓我們產生高興或不高興的情緒,，這些情緒正常嗎它們會給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想:

出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn),。

分小組合作討論交流，最后抽代表匯報,。

總結出：情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的,。

同樣一件事，會因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受,。要想用心地對待生活,，就應改變自己的觀念，使自己能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題,、思考問題,。另外，生活的視角也需要調整,。人的眼睛就像是一部攝像機,，隨時拍攝生活的各個場面，如果不調整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面,，看不到光明的一面,，就會感到煩躁、憂愁,、焦慮,，許多不良情緒就會產生。如果你能夠關注生活中用心的,、完美的一面,，你就會從中體會到生活的完美，從而使你感受到生活的樂趣,。樂觀的生活態(tài)度也就會在潛移默化中構成,。

（三）排解不良情緒

（情景）：小明畫畫十分好，曾獲得美術比賽一等獎,，他是班級的宣傳委員,。一天中午，他正在出版報,，很多同學圍觀,，不少同學贊嘆，小明聽后心里美滋滋的,，臉上始終洋溢著微笑,，畫得更起勁。這時,，小剛過來,，對板報提出了一些批評，小明不高興了,，回頭生氣地看著小剛,，小剛還在說，小明扔下粉筆,，沖著小剛大聲地說：“你行,，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W尷尬地站在那里,。

總結：小學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化,，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時常見到,。

討論：小學生情緒的特點會對我們產生那些不良影響？

多變的情緒,，不能使我們專心做事,；這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),，而且影響人際交往。甚至有些小學生不能擺脫情緒的干擾,，憑著一時的沖動,，做出一些違紀、違法的事情,。所以,，我們更就應對情緒進行調節(jié)。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過請舉例說明.

活動：1,、煩惱大本營

例：1,、和朋友鬧矛盾，他誤會了我,，我十分痛苦,；

2、考試成績不理想,，感到悲哀,；

3,、老師表揚別人而自己不如別人,，嫉妒他人；

4,、父母,、老師批評自己，情緒煩悶,；

5,、別人有好朋友，自己沒有,，感到郁悶,；

6、別人在背后說自己壞話,，心生怨恨,；

7、上課回答問題出錯,，覺得自己好笨,；

（給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”,，同時我們老師可明白他們的真實心理）

2．活動名稱：煩惱大拍賣

師：一節(jié)課時間畢竟有限,，這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說,，能夠寫在本子上,。

過程：分組競賽。學生大膽發(fā)言，各抒己見,，且言之有理

預設目的：

1,、讓學生理解我們兒童時期情緒的主要特點：學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化,。

2,、講解在有不良情緒后的一些常用的調節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法,，肌肉放松法等),、注意力轉移法、合理發(fā)泄法,、理智控制法,、升華法、心理換位法,、自我激勵瑜自我暗示等,。

3、明白情緒是能夠調節(jié)的,，是能夠控制的,。

（四）喜怒哀樂，不忘關心他人

創(chuàng)設情境,，分析交流（課件展示）

教師提問：他們的情緒表達適宜嗎,？為什么？

小組討論：

1,、在你悲哀難過時,，有沒有人安慰過你？

2,、你是否也很善解人意,，照顧過別人的情緒？

3,、在我們表達自己情緒時,，怎樣照顧別人的情緒，做一個善解人意的人,？

三,、活動總結：這天我們共同探討了關于情緒調節(jié)的話題，從活動中同學們明白了情緒是人們心理活動的反應,，不正常的情緒會給自己帶來不同程度的影響,，期望大家學會運用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，只有這樣你的生活才會永遠充滿陽光,。

輔導推薦：1,、正確認識地震等自然災難,。

2、學會調節(jié)這種恐慌情緒,。

學生討論：我們該如何克服這種恐慌情緒呢,？

講解方法：

第一步：把能引起你緊張、恐懼的各種場面,，按由輕到重依次列成表（越具體,、細節(jié)越好），分別抄到不同的卡片上,，把最不令你恐懼的場面放在最前面,，把最令你恐懼的放在最后面，卡片按順序依次排列好,。

第二步：進行松弛訓練,。方法為坐在一個舒服的座位上，有規(guī)律地深呼吸,，讓全身放松,。進入松弛狀態(tài)后，拿出上述系列卡片的第一張,，想像上面的情景,，想像得越逼真、越鮮明越好,。

第三步：如果你覺得有點不安,、緊張和害怕,，就停下來莫再想像,，做深呼吸使自己再度松弛下來。完全松弛后,，重新想像剛才失敗的情景,。若不安和緊張再次發(fā)生，就再停止后放松,，如此反復,，直至卡片上的情景不會再使你不安和緊張為止。

第四步：按同樣方法繼續(xù)下一個更使你恐懼的場面(下一張卡片),。注意,，每進入下一張卡片的想像，都要以你在想像上一張卡片時不再感到不安和緊張為標準,，否則,，不得進入下一個階段。

第五步：當你想像最令你恐懼的場面也不感到臉紅時,，便可再按由輕至重的順序進行現(xiàn)場鍛煉,，若在現(xiàn)場出現(xiàn)不安和緊張,，亦同樣讓自己做深呼吸放松來對抗，直至不再恐懼,、緊張為止,。

學生按上述方法進行練習，直到感覺情緒舒暢為止,。

小學生心理健康教案（二）：

學會交友

【教學目的】：培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度,，幫忙學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際潛力,，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人,。

【課前準備】：1、課件設計

2,、小品編排

【教學過程】：

一,、導入：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎,？在生活中,，有的人擁有很多朋友,，與朋友一齊學習,，一齊生活，遇到問題一齊商量,，一齊解決,，說說笑笑,，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友,！

二,、活動：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位,，每組出一名學生,，數(shù)到“一”。

第一次：3個同學一組迅速抱成團,。

第二次：4個同學一組迅速抱成團,。

第三次：5個同學一組迅速抱成團

（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次,，我輸了次,。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到,。

（2）我沒找到朋友時心里感到,。

（學生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的,？

（學生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情,、開朗,、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友,。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員,，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘,，很快就做成了,，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事,，受了委屈,、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解,。（善于開放,、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢,？

快記下大家的絕招,，讓大家一齊交流分享吧！

（學生歸納：交朋友的秘訣,。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳,，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢,？

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>

（學生進行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關心,、互相幫忙,，說說笑笑玩得多開心啊,！但是,，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友,，一個人十分孤獨。）

三,、總結：

有朋友真好,！高興時，友朋友來分享,；悲哀時,，有朋友來分憂；困難時,，有朋友來幫忙,。朋友能給人帶來歡樂,、帶來勇氣、帶來信心,。老師相信,，在你的努力下，必須會交到更多的好朋友,！

學會寬容

【主題分析】

學生在學校生活中不可能不發(fā)生矛盾,，與同學之間可能因為各種各樣的原因產生摩擦。即使是好朋友之間,，也往往會因為某句話,，某件小事而產生不愉快，如果學生不能正確地對待這些,，只要有矛盾,，只要別人對不起自己，就懷恨在心,，從此再也不理這個人,，那么，恐怕與學生相處得來的人就越來越少了,。所以,，寬容地待人，在學生的生活中是不可缺少的,。寬容本身意味著原諒,，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的，原諒別人對自己所犯的錯誤,，從某種好處上說,，最能體現(xiàn)自己堅強、忠厚的品行了,。寬容是能夠學習的,。教師應在教學、平時的事件處理中培養(yǎng)學生學會寬容,，個性是做好具體的指導工作,，鼓勵孩子要主動解決矛盾，千萬不要記恨在心,，更不要時時伺機報復,。

【活動資料】小學生人際交往心理輔導

【活動形式】表演法、討論法

【活動對象】小學六年級學生

【活動時間】40分鐘

【活動準備】1,、每人一棵心愿樹剪紙,。

2、準備小品表演《真正的原諒》,。

3,、學生座位按馬蹄形小組排列,，馬蹄形開口朝黑板。

4,、學生自備彩色筆,。

【活動過程】

1、導入：同學們,，你們明白嗎,？寬容是一個神圣的字眼，寬容是一個神圣的概念,，寬容是一種人類精神,。寬容是一種善，寬容是一種美,，寬容是一種人性,，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界,。只有善良的心胸中才有寬容,，只有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課,，就讓我們來研究寬容,，學會寬容。

2,、活動：“真正的原諒”

請學生進行小品表演《真正的原諒》（表演前,，講述發(fā)生背景、簡介人物）,。

然后分小組討論：“之后,，這個學徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學生自由討論,，發(fā)言交流面要廣,。之后請個小組代表發(fā)言，對于學生創(chuàng)造性的分析,、評論,，教師要盡量加以引導、予以肯定,。

教師小結：寬容作為一種境界,，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對于被寬容者的理解和體諒,，是一種深度與才能，是一種睿智和明達,。

“自我反思”

請大家再想一想,，自己以前碰到過不善待別人（同學,、父母、長輩.......）的事嗎,？你當時是怎樣想的,？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對這件事又是怎樣想的,？如果當時你原諒了別人,，設想一下結果又會是怎樣？這一活動先在小組內交流,，然后再進行全班交流,。

透過反思，我們更加懂得了寬容,、善待別人的重要性,，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心,。

“畫心愿”

“心愿樹”上有許多心愿卡,，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻,，讓我們拿起彩色的畫筆,，去描繪那些寬容他人的心愿。請同學們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色,。（多媒體出示心愿樹）心愿樹上的心愿有：

豁達大度斤斤計較克制忍讓

正直誠實與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢

拿別人的短處開玩笑與別人爭吵

多聽少說,，自己想說時，應等別人說完了再說

故意說別人的壞話

學生各自涂色,，群眾討論,、交流。

“主角扮演”

同學們,，剛才我們已經了解到如何原諒別人,。此刻，有一位叫小雨的同學期望得到大家的幫忙,。大家一齊來幫忙,，好嗎？朗讀“小雨的來信”（多媒體出示）：

陳老師：您好,！我以前擁有一個很好的朋友,。但是，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間,，也沒有真正的友誼,。

以前，在我的眼里，她是一個很不錯的女孩,，學習好,，人漂亮，開朗活潑,，跟她在一齊,，我很開心。但是,，自從這學期她當上了班長之后,，我就覺得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時候對我熱情,，在其它的活動中比如討論學習問題,、去上早操的時候，她總是和別人在一齊,。我覺得她根本沒把我當真正的朋友,。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了,。最后有一次,，我們吵架了。

好幾次,，我想和她說話,；但是這有不是我的錯，我為什么要主動道歉呢.....我好苦惱,。

一個求助的女孩：小雨

主角扮演,，學生按a、b,、c,、d四組分別上場表演各自理解的主角。

反饋討論：哪組表演得最好,？為什么,？

請參加表演的同學說說有什么體會，再請看表演的同學說說有什么不同的感受,。

3,、總結和推薦：

理解別人，設身處地為別人著想,。寬容待人,，勇敢、坦然地承認自己的錯誤,，即時修正自己的言行,，改正錯誤,。

見人長處我則暗記于心從而仿效之，見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之,，久而久之你自會對人寬之容之涵之納之,。

課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友,，你將怎樣做呢,？

附資料：

真正的原諒

有一次，發(fā)明大王愛迪生和他的助手們制作了一個電燈泡,。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動成果,。

隨后，愛迪生讓一名年輕學徒將這個燈泡拿到樓上另一個實驗室,。這名學徒從愛迪生受里接過燈泡,，留意翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個新玩意兒滑落,。但他越是這樣想,，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來,，當走到樓梯頂端時,，燈泡最終還是掉在了地上。

愛迪生沒有責備這名學徒,。過了幾天,，愛迪生和助手們又用了一天一夜的時間制作出了一個電燈泡。做完后,，還得有人把燈泡送到樓上去,。愛迪生連思考都沒思考，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學徒,。這一次,，這個學徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。

事后,，有人問愛迪生：“原諒他就夠了,，何必再把燈泡交給他拿呢？萬一又摔在地上怎樣辦,？”愛迪生回答：“原諒不是光嘴巴說說的,，而是要靠做的?！?/p>

小學生心理健康教案（三）：

《擁有一顆感恩的心》

教學理念：

感恩是一種美德,，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng),。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看,，普遍患有“感情冷漠癥”,。對父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導之恩,，有時會熟視無睹,、置若惘然。應對這種現(xiàn)狀,，有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,，讓感恩走進每一位同學的心靈。

教學設計說明：

教學過程分為五個環(huán)節(jié),，從感恩父母,，到感恩老師，感恩幫忙過你的人,，感恩社會,，最后感恩升華，感激所有的人,。

根據(jù)學生的認知特點,，從談父母、老師的付出,，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會他們的恩情，隨之引出如何感恩,，落到行動上,。從感恩家人到感恩老師、幫忙過自己的人,，最后上升到感激所有的人,，包括傷害我們的人。

教學活動多樣,，有聽歌曲,、聽故事、講故事,、大家說,、做游戲、演小品,、大家歌,、讀資料、天平稱量等多種形式,，學生從聽,、講、說,、做,、演,、稱等多方面體會恩情，學會感恩,。從意識到行動,。到達教學的目的。

教學目標：

1,、使學生懂得,，對關懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則,。

2,、使學生明白，此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的付出得到的,，培養(yǎng)學生對父母、他人,、社會的感恩意識,。

3、教育學生在實際生活中,，學會感恩,，為關心過自己的人做一些力所能及的事情。

重點：培養(yǎng)學生對父母,、對他人,、對社會的感恩意識。

難點：教育學生在實際生活中學會感恩,。

教學過程

（一）,、感恩父母

1、聽音樂《感恩的心》

2,、親情游戲

你們從一個咿呀學語的孩子成長到一名初中生,，誰給你們的愛最多，幫忙最大,，請寫出五個人的名字,。

3、感受父母的愛

使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題

請同學按照老師的指令進行,。

說一說,，父母給你那些愛。

學生讀材料,，談感受,。

學生針對此刻的我進行暢談。

（二）,、感恩老師

1,、師恩回放

生活中除了父母無微不至的關心我們,，再就是我們的恩師了。老師的愛如春風,，似細雨,，滋潤著我們，使我們茁壯成長,，讓我們從點點滴滴中說出老師的愛,。

學生講老師關愛我們的三個故事。老師結合故事進行點評：（1）老師如媽媽時刻關心我們,。（2）老師象一把保護傘,，遮護著我們不受傷害（3）我們的成長離不開老師。

2,、用行動報答老師

學生談在學校中如何做,？（多個學生回答）

（三）感恩幫忙過我們的人

除了父母和老師，社會上還有很多人值得我們感激,。請聽《感恩之旅》,。

黃舸7歲的時候，被查出患了一種令醫(yī)學界至今束手無策的疾病,，生命周期可能只有18年,。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對幫忙過他的人說聲謝謝,，2003年,，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪從未謀面的恩人,。如今父子倆已走過82個城市,，行程1.3萬公里，向30多名以前幫忙過他們的人當面道了謝,。父子倆一路上感受著感動,，也傳播著感動。

黃舸說：“到好心人的家門口親自說聲謝謝,，送上一束鮮花表達我深深的謝意,，是我最大的心愿?！边@個心愿一向支持著他走到這天,。如果有一天離開人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人,。

問：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢,？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當我們理解別人無私的關愛時,，你的情緒是怎樣的,？此刻讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”,！

（四）感恩社會

請看資料：慈善家——霍英東

霍英東，漢族,，廣東人,。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長,。

霍英東先生是一位愛國的香港慈善家,。從小吃過不少苦的他聚財有道，散財也有道,。

多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元,，在推動各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生,、體育,、山區(qū)

扶貧

問：材料中的霍先生的行為是回報什么呢？（齊答）

記得去年我們班的同學主動參加了小戲藝術節(jié)的義務勞動,，今年我們班的同學利用星期天又到車站義務打掃衛(wèi)生。我們班的同學人人有一顆服務社會的心,。

想想我們?yōu)樯鐣鲂┦裁矗?/p>

幾個學生回答,。

幾年之后，如果我們班有的同學也象霍先生一樣成為大款,，你將怎樣回報社會呢,？

幾個學生暢所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過渡：我們的生活被愛包圍著,，我們不但感恩父母,，感恩老師，感恩那些幫忙過我們的人,，甚至我們還感激那些傷害過我們人,。

請看大屏幕，感激所有的人,。學生齊讀：

感激所有的人

感激傷害你的人,，因為他磨煉了你的心志；

感激絆倒你的人,，因為他強化了你的雙腿,；

感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧,；

感激蔑視你的人,，因為他醒覺了你的自尊,；

感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立,；

凡事感激,，學會感激，感激一切使你成長的人,。我們人人都要有一顆感恩的心,！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你,，伴我一生,，讓我有勇氣應對自己，感恩的心,，感謝命運,，花開花落，我依然會珍惜,！

小學生心理健康教案（四）：

小學生情緒輔導課（控制情緒）

【教學目標】：

1,、認識、體會,、表現(xiàn)人類常見的各種情緒,。

2、初步學會調節(jié)情緒,，使自己經常擁有快樂的情緒,。

【教學目的】：

1、讓孩子從小逐漸認識自己,，認識自己的情緒,，并學會初步的調節(jié)，使自己經常擁有快樂的情緒,。

2,、讓孩子在簡單、愉悅的氛圍,、情緒中認識,、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜,、樂,，怒、哀,、懼”,。

【教學方法】：游戲法，表演法，情景教學法

【教具】：多媒體教學,，實物,，圖片等

【教學過程】：

（高興、緊張,、害怕,、快樂……）

步驟二、游戲導入,，體會情緒

我們就先來做個游戲吧,！“擊鼓傳花”。小組進行傳花,，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳,，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）

（學生得到了失望,、興奮,、喜悅等各種情緒體驗）

步驟三、認識情緒

1,、采訪：訪問此刻的學生的情緒怎樣,？

根據(jù)學生回答進行板書，指出這就是情緒,。（板書：情緒）

2,、情緒

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興,？（板書：表情,、動作、聲音）

想象一下,，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片,，再辨情緒,，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒,？

3,、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒,、緊張,、難過、好奇,、興高采烈……）

步驟四,、體驗、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師這天帶來了兩個盒子,。有幾件禮物送給大家,，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子,，分別請兩位同學上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗情緒：你想明白里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒,，著急的情緒

手伸進盒子之前“緊張”的情緒,，期盼的情緒

手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒,，興奮的情緒

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

邊進行教師邊采訪,，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中,，體驗到了各種情緒,。

步驟五、情景表演

1,、以小組為單位,，根據(jù)所提示資料，排演心理情景劇,。

課件出示提示資料：

當遇到以下狀況時,，你會有怎樣的情緒？會怎樣做,？

（1）當你的媽媽來學?？茨愕臅r候

（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當你考試拿到好的成績的時候

（4）當你考試考砸了,，父母批評你的時候

（5）當你在付錢的時候,，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演,，

表演完后,，老師對同學們進一步引導，如何在生活中持續(xù)快樂的情緒,，拋棄不好的情緒,。

步驟六：引導

情緒原先有許許多多，那么,，哪一種情緒你期望經常擁有它呢,？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧,！

步驟七,、小結：

是啊！生活中難免會遇到不順心的事,，關鍵就是看你如何去應對,，如何讓自己持續(xù)快樂的情緒。

小學生心理健康教案（五）：

《做一個有誠信的人》

教學理念：

誠信,，是中華民族的傳統(tǒng)美德,。千百年來，它伴隨著一代一代的中國人走過滄海桑田,，經歷雪霜磨礪,，最終沉淀為民族的精髓?！叭巳魺o信,，不知其可也?！闭\信是做人的基本準則和起碼的道德修養(yǎng),。為人以誠，待人以信,，不但是人的內在品質和精神要求,，也就應是社會的規(guī)范。誠信就像一個路標,，它將一個人的人品,、修養(yǎng)引入了純潔的圣地。誠信體此刻點點滴滴的小事上,，一份承諾,，一份職責都是一種誠信。而作為我們小學生,，我們講誠信就是要說真話,，求真知，做真人,。如何做一個有誠信的人,，這就要求我們在追尋人生理想的道路上踏踏實實、一步一個腳印,，在日常為人處世之中，真待人,、嚴格自律,。

教學目標：

2.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我鼓勵,，到達完善自己,、超越自己的目的。

3.除了國家政治生活，誠信在人們的生活中有著更重要的作用.

4.在法制社會里更講究道德,，沒有誠信寸步難行.

5.任何本領都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,，一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告，比誠實更能取的他人的相信.

重點和難點：

1.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策,、自我鼓勵,，到達完善自己、超越自己的目的,。

2.任何本領都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,，一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告，比誠實更能取的他人的相信.

教學過程：

一．故事導入,，揭開課題,。

師：這天，老師先給你們看一個小故事,。

（課件演示）在古時候的一天,，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭著叫著,，也要跟著媽媽上街,。媽媽騙孩子說：“你先回去，我上街回來殺豬給你吃吧,?！逼拮訌慕稚匣貋恚匆娫诱郎蕚錃⒇i給孩子吃,，妻子急忙阻止他：“怎樣,？你真的要殺豬給孩子吃嗎？我原是說著哄哄孩子的,?！痹诱f：“我們怎樣能夠說謊話呢？”于是,，他們就殺了那頭豬,。

小組討論：

生：做人要有誠信。

師：那你們明白做人為什么必須要講誠信呢,？怎樣樣才能做一個誠信的人,？那么，這天就讓我們一齊來學習《做一個有誠信的人》,。

（板書課題）《做一個有誠信的人》

評析：以生動的動畫故事引入新課,，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生的學習主動性,。學生透過觀察生動搞笑的情境,，并結合平時的認知,，初步悟出做人要誠信的道理。

１．聯(lián)系實際,，指導行動,。

（1）．議一議：實際生活中你遇到此類事情怎樣辦？（出示課件）

事例1：周兵和宋杰是好朋友,，他們以前許諾,，不管誰遇到困難，必須要互相幫忙,。這天周兵想抄宋杰的作業(yè),，宋杰沒同意，他生氣的說：“這點忙都不幫,，真不講信用,。”

討論：你對這件事怎樣看,？

事例2：李三看見同學花錢大方,，他很羨慕。有一天,，他趁他的同桌不注意,，便拿了同學的10元錢。張老師調查時,，他怎樣也不承認,。之后，張老師說：“如果你信任我,，就把真相告訴我,，我保證不對任何人說?！甭犃藦埨蠋煹脑?，他很快就把事情告訴了張老師。

討論：你明白為什么嗎,？

學生交流并匯報：

給好朋友抄作業(yè)是一種不負職責的行為,，是害了自己的好朋友，也是不誠信的一種表現(xiàn),；雖然李三拿其他同學錢是不對的,，但他能夠勇于承擔自己的錯誤，其實是一種誠信的表現(xiàn),。

（學生們都互相討論著自己的觀點,。）

師：大家都說得很好。那么怎樣才能做到誠實守信呢,？以上的事例要求我們,，要養(yǎng)成誠信的優(yōu)良品質，我們就應從小就開始培養(yǎng)誠實守信的好品質,，平時就要嚴格要求自己,，做到表里如一，言而有信,。

（2）．說一說：你愿意和誰交朋友,？（課件出示）

a、當面說好話,，背后說壞話,。

b、直言不諱,，大膽說自己的看法,。

c、沒有把握不輕易答應,，一旦答應就要盡力而為,。

d、對別人的要求滿口答應,，但過后就忘,，不能兌現(xiàn)。

生討論地很激烈,。

（3）．師：夸一夸：我們周圍哪些事例是屬于誠實守信的,？

（生討論，并舉例說明,。）

二．培養(yǎng)誠信觀念,，制作“誠信卡”

1.教師引導：

2.每個人分發(fā)一張白紙，要求學生在上面寫上自己在生活中有關誠信的事例,。

3.寫完后,，要求學生疊好后交給老師。

評析：透過誠信卡,，讓學生明白自己就應做誠實守信的人,，應鄙視虛假和不守信用的行為，對自己不誠實和不守信用的行為應感到不安和歉疚,。

三．挖掘誠信好處,，激發(fā)學生做一個誠信的人

（教師小結）

師：當代少年身系國家未來，肩負歷史的使命,。我們的國家能否發(fā)達,，能否自立于世界民族之林，關鍵在于我們這一代有沒有崇高的理想,，有沒有有誠信,。當我們揚起知識的風帆,，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時,，經驗豐富的老船長告訴我們：“必須要用誠信去導航,！”期望透過這節(jié)課，我們班的同學都能做到：守信如節(jié),，言而有信,。同學們不僅僅對同學守信，對家長守信,，對老師守信,，也對自己守信！最后期望透過這次班會,，同學們能自覺持續(xù)誠信的品質,。

四．提出倡議，讓世界充滿誠信與愛

１．朗誦誠信詩歌：（生齊讀）

人生貴誠信

人生貴誠信,，何必名與錢,。

無視輕拋棄，何顏見蒼天,。

誠以信為本,，信為誠之源。

投李報桃事,，禮尚往來篇,。

天下何其大，前路何其遠,。

無誠無信義,，步履更維艱。

寧可為玉碎,，不憐薄瓦全,。

事落關鍵處，方才露真顏,。

誠來春水近,，信去秋葉殘。

一夜好風入,，無須帶笑看,。

不怕路凄遙，燕至三月三,。

咆哮有大海,，潮起潮落間。

輾轉幾多日,，月明十五圓,。

別物猶如此,，世人何以堪。

丈夫生天地,，乘風破浪險,。

一言既出口，駟馬難追還,。

苦痛不喪志，酒醉無失言,。

生死千鈞重,，誠信永作先,。

放眼蒼茫路，身正氣傲然。

縱觀天下記,，誠地信為天。

２．播放歌曲：《愛的奉獻》

師：（號召大家）讓我們人人都來講誠信,，“以誠實守信為榮,，以見利忘義為恥”。相信只要人人都做到誠實守信,，世界將變得更加完美,！社會將變得更加和諧！

評析：詩歌和歌曲能讓學生牢牢記住誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，任何時候都應做到說話做事事實在在,、表里如一。

五．總結及反思：

我們的社會生活的諸多交往都離不開誠信,。誠信是美德,，是社會的基石，是人與人交往的先決條件,，沒有了它,，就沒有了它所帶來的一切。透過課堂動畫的展現(xiàn),，誠信事件的討論,、誠信卡的制作，都讓學生印象深刻,，明白做一個誠信的人的重要性,。

小學生心理健康教案（六）：

一、設計理念：

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,，學會做事,，學會共同生活，學會生存,。這些都與人的心理品質有關,。能夠說,，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭,。另外,，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

設計此次活動,，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息,、加工信息和應用信息的潛力,，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應潛力。

二,、活動目標：

1,、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免,。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的潛力,。

3,、每個人都就應以用心、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功,。

三、活動準備:

1,、課件(名言,、圖片、音樂等),。

2,、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3,、學生帶好筆,。學生獎品

4、相應材料（４＊５５）

5,、小花５０朵,，大花１朵

四、活動過程：

（一）快樂篇（學生繪畫,，背景音樂一）

導入,，揭題。

1、師：同學們,，萬物滋潤,，百花盛開，聽,，大自然中花開的聲音,，多么美妙，充滿生機,，充滿活力,，你的桌上也有一朵這樣的花。

學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花,。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的,。（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。

2,、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵,、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

師（手指畫面）:花兒在陽光,、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花,，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己,。（點擊課件，回到到主界面）

3,、揭示主題:風雨后,，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話,，和老師一齊慷慨激昂地說,，……（教師手指課題）

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片\話語\話

請學生回答,。

那海倫看到了什么,？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫r26;凱勒的內心獨白。

師：你讀到了海倫的內心世界里了,，這就是海倫心中看到的世界,。一個盲人眼中的世界。讓人心動,，讓人感動,。

名人的故事激勵我們用心向上讓我們再次認識了海倫姐姐，你必須感受很深,，講出來與大家共享,。

師引導：海倫應對人生挫折，沒有自暴自棄，選取了與命運抗爭,，取得了成功,。正因為如此（點擊課件出示話）

6、教師小結:海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中,。海倫的書

師：接下來這個故事是老師聽來的,，聽后，深深地打動了我的心,。這是個關于帽子的故事,。（點擊課件）

7、聽老師講故事：蘇珊的帽子

學生交流教師引導,。

蘇珊在擔心什么呢,？

蘇珊為何簡單自如了呢？

你想對蘇珊或他的老師或他的同學說些什么嗎,？

師：當別人遇到挫折時,，就應伸出援助之手，幫忙別人戰(zhàn)勝挫折,。

8,、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折,，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎,？

（點擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:a、發(fā)泄法：打枕頭,，寫日記……

b轉移法：到外面玩,，做別的事……

c、換位法:別人遇到此事會怎樣做……

d,、安慰法：塞翁失馬,，焉知非福……

e,、求助法:找人傾訴尋找辦法……

……

教師根據(jù)學生的回答點擊相應點,，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法,，如果你遇到了挫折,，就能夠用上這一招半勢。

（四）彩虹篇

1,、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折,，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信,，風雨后,，花兒綻放得更美麗,！看！

2,、（點擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂:《陽光總在風雨后》

師：中國女排重新登上世界最高領獎臺,，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|,。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!

師：對!《陽光總在風雨后》

(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關于挫折的名人名言,。

1、點擊課件:

千磨萬擊還堅韌,，任爾東南西北風,。鄭板橋

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢,？魯迅

卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓,。貝多芬

學生朗讀。讀給自己,，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心,，為自己鼓掌！

2,、名言是我們的指路明燈激勵自己勇敢地與挫折作斗爭

你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉,。拿出你的小花，請寫上一句,，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言,。舉一例后,，互贈名言！

3,、總結（背景音樂《陽光總在風雨后》）

師：成長的路上有陽光,，有風雨，就看我們如何應對要學會與命運抗爭笑著完成每一次作業(yè)笑著應對每一次考試,，笑著度過每一天,，讓挫折成為你成長的階梯挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!

勇敢應對生活有你、有我,、有他讓我們共同應對,。

（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂,，讓我們在歌聲中結束這節(jié)課吧,！

5、師：同學們,、親愛的少先隊員們,，張開雙臂揮動手中的小花，一齊哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c擊課件）

(有興趣的同學參與做動作,，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）

【設計意圖:情感共鳴樹立戰(zhàn)勝挫折信心和群眾互助意識,?！?/p>

小學生心理健康教案（七）：

一、設計理念：

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,，學會做事,，學會共同生活，學會生存,。這些都與人的心理品質有關,。能夠說，如果沒有較高的心理素質,，就很難適應21世紀的激烈競爭,。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄,，有獲取信息,、加工信息和應用信息的潛力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應潛力,。

二,、活動目標：

1、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折,，人人都不可避免,。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的潛力,。

3、每個人都就應以用心,、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。

三,、活動準備:

1,、課件(名言、圖片,、音樂等),。

2,、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3,、學生帶好筆,。學生獎品

4、相應材料（４＊５５）

5,、小花５０朵,，大花１朵

四、活動過程：

（一）快樂篇（學生繪畫,，背景音樂一）

導入,，揭題。

1,、師：同學們,，萬物滋潤，百花盛開,，聽,，大自然中花開的聲音，多么美妙,，充滿生機,，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花,。

學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花,。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景,。

2,、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵,、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗,。生命如花,，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件,，回到到主界面）

3,、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題,，貼大花）

師：把我們的心交給這句話,，和老師一齊慷慨激昂地說，……（教師手指課題）

小學生心理健康教案（八）：

堅持就是勝利

【教學目標】

1,、透過觀看奧運圖片,、以及書中的圖畫使學生親身體會到學習中只有能堅持的人,，才能取得最后的勝利。

2,、幫忙學生找到做事不能堅持到底的原因,，并找到督促自己堅持做事的方法。

【重點,、難點,、疑點及解決辦法】

本課的重難點是讓學生體會只有堅持做事才能取得勝利，讓學生找到半途而廢的原因,，找回自信,，督促自己要堅持不懈地做事情。

采取的策略是觀看奧運圖片及書中圖畫談感受,，初步感知堅持做事情的重要性,，然后教師有的放矢的引導學生說出自己及他人在生活中的堅持做事情以及半途而廢的事例進行比較談體會，從而讓學生真正感受堅持就是勝利,。

【教學資料】

堅持性在日常的學習,、生活中十分重要，人們做點事并不難,，難的是堅持不懈的做下去,，“人貴有恒”說的就是這個道理。在日常生活中常常會出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象,，就是缺乏堅持性的表現(xiàn),。小學生的果斷性、堅持性比較差,，果斷中顯出盲動,，堅持中表現(xiàn)出對教師或家長幫忙的依靠，所以培養(yǎng)學生的堅持性和自我控制潛力是很有必要的,。

透過本課的學習和訓練,，應當著重培養(yǎng)學生意志的堅持性品質，使學生體會自己的意志力是多么強大,，使他們做事的堅持性得到發(fā)展,。

【教學方法】

本課主要采取多媒體創(chuàng)設情景、語言溝通,、小組交流,、群眾交流等教學方法來完成教學目標。

【教學過程】

一,、談話導入：

同學們,，一提到鳥巢、水立方我們每一個中國人都激動萬分,，自豪無比,，2008年的奧運會的確不同凡響,，它帶給我們太多的回憶，至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新,，有沒有興趣一齊看一看,。

二、欣賞畫面談感想

1,、學生欣賞圖片,。

2、欣賞了這些圖片,，你想到了什么,？想說一些什么？

3,、教師小結：他們之所以獲得如此殊榮,，是因為他們以堅忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅持到底。因為在他們心中有一個信念：堅持就是勝利,。這節(jié)課我們就圍繞這個話題一齊來聊一聊,。

三、教學導航燈

1,、剛才呀,，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友,，看看他是怎樣堅持做事情的,。

2、哪一幅給你感受最深,，你來給大家講一講,。（學生講述圖畫的資料，教師相機指導,、點撥）

3,、對照這位同學想一想，你自己平時有哪些方面是像他這樣做的,？

學生暢所欲言,。

小結：大家剛才談了許多堅持的事，老師期望大家一如既往地堅持到底,。但是在我們的身邊也有一些同學他們在堅持這方面做的不是很好,，讓我們一齊來看看這位同學的表現(xiàn),。

四,、教學小診室

1、這四幅圖中哪一幅給你感受最深,，你來給大家講一講,。

（學生講述圖畫的資料,，教師相機指導、點撥）

2,、那你有那些類似于他的行為呢,？

學生談自己不能堅持做得事。

3,、名言交流,，互相激勵

教師小結：讓我們用這些至理名言時刻提醒自己、激勵自己讓我們把堅持就是勝利,，作為行動的指南,。

六、制作堅持協(xié)議書（準備紙）

1,、自己制作一份“堅持協(xié)議書”,。

2、同桌互相交換,，檢查一下是否設計的完整,，你就是他的見證人，在見證人一欄簽上你的名字,。

3,、回家之后，結合成功島的作業(yè),，認真完成,。

六、學具,、教具和教學媒體的使用

1．透過使用多媒體教學觀看奧運圖片,，透過掛圖觀察圖畫，讓學生感受堅持的重要性,，體會堅持就是勝利.

2．透過積累展示有關堅持的名人名言,，激勵學生要堅持做事情.

小學生心理健康教案（九）：

《交一個好朋友》

教學目標：

1、了解孩子們認識友誼的現(xiàn)狀,。

2,、認識友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友,。

3,、幫忙孩子與同學建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱,。

教學方法：

談話法,、比賽法、對換主角法,、設置場景進入主角

教學重點與難點：

重點：認識友誼的重要性,，明白什么是真正的好朋友,。

.

難點：幫忙孩子與同學建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱,。

教學準備:

1,、制作課件，鋪設場景,。

2,、課前請同學填寫自己的資料卡。

3,、每人準備一張空白卡片,。

教學過程：

一、活動一：繞口令

基本操作步驟：

師：孩子們,，還記得語文課里學的繞口令《小華和胖娃》嗎,？我們一齊來說一說吧。齊讀繞口令：

小華和胖娃,，

種花又種瓜,。

小華會種花不會種瓜，

胖娃會種瓜不會種花,。

小華教胖娃種花,，

胖娃教小華種瓜。

小華學會了種瓜,，

胖娃學會了種花,。

師：小華和胖娃真是一對好朋友，他們互相關心,、互相幫忙,。一個真正的好朋友就是這樣的，他能夠在你最困難的時候給你關懷,，給你溫暖,，能夠在你最開心的時候分享你的快樂。

設計意圖:

用繞口令中小華和胖娃的友愛互助的資料引入本次活動,。

二,、活動二：聊天室

基本操作步驟：

你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎,？太好了,！下面，知心姐姐就邀請大家到這環(huán)境幽雅的聊天室來坐坐,，（課件展示）談談你的好朋友是誰,？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩亢门笥言谶@兒還能夠走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹,。

（孩子們自由介紹好朋友和成為好朋友的原因）

小結：在聊天室里，從一對對好朋友的談話中,，我們了解到你們是在學習上,、活動里成為好朋友的，老師也感受到你們在一齊的快樂,。

設計意圖：

聊聊自己的好朋友,，認識自己友誼的現(xiàn)狀。

三,、活動三：游樂場

基本操作步驟：

你們平常喜歡和好朋友怎樣玩呢,？（自由發(fā)言）這天，想和朋友們一齊到游樂場去玩玩嗎,？讓我們一齊進入——游樂場,。

1、考考你

考什么呢,？考你對朋友有多了解,？老師這個百寶箱里裝著你好朋友的資料卡，抽到誰,，他的好朋友就要理解我的提問,，如果回答的問題和資料卡上的一樣，他就是最了解自己朋友的人,。

2,、你說我猜

來玩?zhèn)€新鮮的游戲吧！“你說我猜”,，你們絕對喜歡,，游戲規(guī)則是好朋友相互配合，一人用自己的語言或動作描述出屏幕上出現(xiàn)的詞語,，另一人就從他的語言或動作中猜出這個詞,。說出詞語里的字就犯規(guī)了。能在一分鐘內猜出6個詞,，你們就過關啦,！

（邀請幾對好朋友進入游戲）

師：老師想問問剛才參加游戲的孩子：

（1）你們此刻情緒怎樣？

（2）你對好朋友剛才的配合滿意嗎,？

（3）如果在游戲中你們沒能過關,，你們會怪好朋友嗎？為什么,？

設計意圖：

掌握孩子們了解好朋友的程度,；和好朋友一齊合作比賽，考驗默契程度，同時在歡樂中增進友誼,。

四,、活動四：明鏡臺

基本操作步驟：

問：這對好朋友呢？（圖二：打籃球時小強不留意撞了我的好朋友小濤,，我看見了,，立刻幫小濤撞了回來。）

（孩子透過自己的體驗,、排練,，表演）

小結：剛才你們的發(fā)言精彩，表演得更出色,！大家明白了真正的好朋友就應互相尊重,、信任、幫忙,，彼此間友好相處,。

設計意圖：

透過分析幾個案例，明白什么是真正的友誼,。

五,、活動五：智慧屋

基本操作步驟：

師：在平常的交往中，我也了解到,，有的好朋友之間難免也會出現(xiàn)一些矛盾,，產生一些煩惱。別煩惱了,，跟我到智慧屋去,，（課件展示）找知心姐姐解決煩惱吧！記著咱們智慧屋的口號是：（齊呼口號）

“走進智慧屋,，煩惱矛盾全消除,！”

老師即興講一個與班上同學遇到的狀況一致的故事。

學生幫忙小紅想辦法解決煩惱,，說出自己如果是小紅會怎樣做,。

2、師：你有自己的煩惱嗎,？說出來讓大家?guī)湍阆胂朕k法吧,！

學生暢所欲言，說說自己的煩惱,。

教師和其他學生幫忙有煩惱的孩子想辦法解除煩惱,，出謀劃策。

師：在這兒有些孩子有煩惱不好意思當著大家的面說,。沒關系,，你能夠透過寫信的方式向知心姐姐傾訴,，也能夠到心理輔導室和知心姐姐聊一聊，消除你們內心的煩惱,。記住我們的口號：走進智慧屋,，煩惱矛盾全消除！

設計意圖：

孩子們暢所欲言,，說出自己的煩惱,；想辦法解決孩子們在交友中出現(xiàn)的煩惱。

過程中的煩惱,，而時間又不太充裕時，教師能夠讓大家在課后單獨傾吐,。

六,、活動六：友誼廳

基本操作步驟：

1、師：孩子們,，用真情表達出來的語言是世上最美的語言,。作為你們的朋友，我也要把我親手繪制的一張友誼卡送給大家,，里面寫著我的心里話,。（里面展示卡片）把你們的真誠也融進你們親手制作的友誼卡中去吧，寫上自己的祝福,，把卡片親自送到他手中,，和他一齊分享這份真摯友情帶來的快樂吧！

2,、孩子們自由活動,，老師關注個體。

設計意圖：

在歡快的音樂聲中,，孩子們?yōu)樽约旱呐笥阎谱骺ㄆ?，增進彼此間的友誼。

可能出現(xiàn)的特殊狀況及應對策略:

有些孩子可能不明白怎樣將情感表達在卡片上,，老師巡回指導時應充分關注這些孩子,，并給予點撥提醒。

小學生心理健康教案（十）：

小學生心理健康教案：揭短會(培養(yǎng)心理承受潛力...)

【教學目的】：認識心理承受潛力差給家庭和社會帶來的不幸了解當代獨生子女的心理疾患及其構成的原因并認識培養(yǎng)心理承受潛力的重要性激發(fā)學生對培養(yǎng)自身心理承受潛力的興趣與自覺性培養(yǎng)學生的心理承受潛力.

【教學重.難點】：培養(yǎng)學生的心理承受潛力.

【教學具】：準備小學生跳樓事件的報道材料.

【教學過程】

一,、用實例引導思考

1,、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事,。

a本市某小學的一位高年級學生,，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他,。老師說“明白了”,，沒當場解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,，家長,、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。

b一所農村小學的低年級學生,，因長期完不成作業(yè),，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死,。

2,、引導學生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么,？

（2）他們的死都和哪些因素有關,？

（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠,？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理,？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3,、全班交流,。

4、教師小結

二,、拿鏡子照自己

1,、教師引導學生用下列情形對照自己

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn),？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時,，你有怎樣的表現(xiàn)？

2,、學生交流

3,、點撥

三、看錄象激起興趣

1,、播放錄象

2,、學生閱讀材料

3、學生討論

四,、揭短會經受磨難

學生自愿上臺理解揭短,，其他學生從長相、穿衣,、習慣,、為人處事、學習,、紀律等方面揭他們的短,。老師指導.

五,、寫感受

風雨后，花兒綻放得更美麗（正確對待挫折,、提高心理素質,、增強適應潛力...）

小學生心理健康教案（十一）：

《做一個勇敢的好孩子》

教學理念：

在小學階段，個性是中低年級的學生,，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū),，本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的勇敢精神,、堅強的意志,，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前,，在緊急關頭堅強,、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀,。

教學目標：

1,、透過學習和討論加深對“勇敢”的認識,。

2,、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀,。

教學方法：

1,、講述和討論2、主角扮演3,、自我測試

教學準備：

1,、測試卷一份。2,、三個情境小品,。

(1)你自己睡覺害怕嗎

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事,，你一個敢在家嗎

(3)做不出題目,，你想哭嗎會發(fā)脾氣嗎

(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗

能做到一至二件的同學,，你比較勇敢,；做到三件的同學，你挺勇敢,。

教學過程：

1,、認識、理解“勇敢”,。

(1)你對勇敢的理解,。

(2)說一說你經歷的自認為勇敢的一件事,。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎

教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義,。

勇敢：不怕危險,，不怕困難。

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙,，在火車站上,，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫忙,，最后逃脫了魔掌,。

故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血,，不喊痛,，同學稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè),，小明叫她去玩,。小紅有一道題解不出，不去,，小明同意讓其抄他的作

小學心理健康課教案篇十二

學習是苦還是樂（培養(yǎng)學習興趣）

活動目的：

讓學生在活動中體會到學習的快樂,，激發(fā)學生的學習興趣。

活動形式：

游戲,，情景

活動時間

一課時

活動過程

一,、教師導言：

透過幾周的學習，你學會了哪些本領,？你的情緒怎樣,？

1、先請幾位組長上臺講述,。如：

（1）我會寫“爸爸”和“媽媽”了（在黑板上展示）,。

（2）我能看書了（把看過的故事、兒歌講出來）,。

（3）我會做廣播操了（做一做）,。

（4）我會唱歌啦！

……

3,、設置“你知多少”競賽題,，放出優(yōu)美的音樂，讓學生在音樂中,，回答出題目,，充分體會學習成功的甘甜。

二,、讀一讀：兒歌dd學習最快樂

早晨太陽東邊起,，背起書包上學去,。

這天老師教我1+1，明天老師教我a,，b,，c。

唱歌,、跳舞,、學畫畫，會寫字來會做題,。

從小想當科學家,，從小我就愛學習。

學到知識和文化,，明白許多怪問題,。

爸爸媽媽來夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇,。

如果有人來問我,，什么使你最快樂？

我就驕傲地告訴他,，最快樂的是學習,。

三、想一想：

1,、學習的快樂在哪里,？

2,、既然學習是快樂的,，你就應怎樣對待學習？

四,、送你幾句話：

1,、學習是辛苦，可也帶來不少愉快,。

2,、學習能夠給人帶來愉快和成功的喜悅。

五,、總結：

學習是一項很搞笑的活動,，你越是學習認真、努力,，學習越搞笑,。如果你不信，就試試看吧,！

小學心理健康課教案篇十三

心理健康輔導課：對盲從說“不”

輔導目的：

1,、培養(yǎng)學生不追趕潮流,，追星，盲目的去泡網(wǎng)吧,，玩滑板車等,，將精力投入到學習中。

2,、培養(yǎng)學生的上進心,，樹立正確地的人生觀價值觀．

主題分析：

由于同學們在日常的學習生活當中，總會遇到各種各樣的誘惑,，追明星,，上網(wǎng)吧，使學懂得如何抵制來自不同環(huán)境的誘惑,，不盲目的追趕潮流,，持續(xù)獨立的個性，敢對潮流說”不”.

輔導過程：

一,、小組討論：在你的圈子里誰有主見,，不盲從，不跟風

二,、不追趕潮流為自己贏得了什么

三,、透過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么

四,、想對盲從說,，跟風的同學說什么？

五,、教師總結：

透過討論,，得出：只有思想和靈魂獨立的人才能成為一個偉大的人．

提示：教師示范后，要求學生不去照搬老師的語言,，而是根據(jù)老師的示范,，用類似的語言表達求助和助人的資料，這樣更有利于學生的主角投入和親身體驗,。

11.心理健康輔導課：做個誠信的人

輔導目的：

1.幫忙學生認識自己,、了解自己，你愿意做一個誠信的人嗎你在別人眼里是一個值的信賴的人嗎,。

2.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策,、自我鼓勵，到達完善自己,、超越自己的目的,。

3.試題測試.1-10之后，在小組里交流，看看你得的分是高還是低,，如果你得分高那么你是個誠信的人,，如果你得分低，那么你在這方面可得注意.

主題分析：

1.除了國家政治生活,，誠信在人們的生活中有著更重要的作用.

2.在法制社會里更講究道德,，沒有誠信寸步難行.

3.任何本領都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,，比誠實更能取的他人的相信.

輔導過程：

二,、分組討論：

在我們的日常學習生活中，你身上存在著什么優(yōu)點和缺點,，讀了p19文后對照發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點和缺點,，有，無不講誠信的地方和事.

1.用上述方法,，讓同學幫自己找優(yōu)點和缺點,。

2.談自己的打算，如何發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,。

3.每小組推薦一個代表上來交流。

三,、總結：

是的,，只有把你身邊的人或事當作一面鏡子，才能正確地認識自己,，清楚地了解自己,。發(fā)現(xiàn)缺點，及時改正,；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，繼續(xù)發(fā)揚，就能一步步走向成功,。

四,、送你一句話：

以銅為鏡,，能夠整衣冠,；以人為鏡，能夠正身,。

五,、課外延伸：

在《唐太宗納諫》中，唐太宗中說：“……魏征死后,，我失去了一面鏡子,。”聯(lián)系自己的實際,，以《鏡子》為題,，寫出自己的真情實感,。

12.“太好了!”dd良好心態(tài)的培養(yǎng)

活動設計

人的心態(tài)，能把人推向成功,，也能把人引向失敗,。一個人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生,。它能“把地獄變成天堂”,，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”,。良好的心態(tài)是成功的一個必備條件,，要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質的人，心理品質教育應放在首位,，心理健康的人常說“太好了!”,，心理有病的人愛說：“太糟了!”，應對失敗和困境,，要具有“太好了!”的良好心態(tài),。

輔導目的

1、了解不同心態(tài)對人生的影響,。

2,、學習建立良好的心態(tài)，用心地面向人生中的失敗和困境,，永遠微笑著看世界,。

輔導方式

1、講述與咨詢

2,、主角扮演

3,、模擬練習

輔導前準備

1、課前發(fā)放紙條,，進行課前咨詢(每人一份)：

你遇到過什么讓你認為不順利,、不順心的事嗎小至丟失一支筆，大至受到老師批評,、考試失敗等,，請你把它寫出來。

事件：

當時“我”想(做)

結果那一天,，“我”(情緒)

(過得)

2,、準備不同的心態(tài)對人的影響的情境，進行主角表演,。

3,、準備好改寫第一張紙條，建立良好心態(tài)模擬練習的第二張紙條(每人一份)。

輔導時間：1學時,。

輔導場地：課室或團體輔導室,。

輔導步驟

1、引入談話,，讓學生講述平常遇到失敗和困境的心態(tài),，及引發(fā)的處理方式和后果，引起學生的興趣,。

在我們日常的學習和生活中,，常常會遇到一些不順利的事，如丟失鋼筆,、受到老師批評,、考試沒考好等。遇到這些事情,，當時大家是怎樣想的這些想法對你當時的行為產生了什么影響課前我們曾發(fā)了表向大家咨詢,，此刻就請同學們談一談。

2,、教師結合學生的表述,，講解不同心態(tài)對人生的影響。

聽了大家的發(fā)言,，我們看到,，遇到不順利的事，有的人想到的是“太糟了!”因此這也不順心,，那也煩死了,，臉上總是陰沉沉的,，沒有了快樂,，而有的人,，想的卻是：“太好了!我又多了一次鍛煉的機會?！边@種人,，心境永遠那么開朗，那么快樂,。

3,、教師結合故事，講解“太好了!”良好心態(tài)對人生的用心作用,。

有一次,，在夏令營行軍時，遇到一條一米多寬的河,。許多學生都跳了過去。我在河邊站了很久，心想：如果我掉到可里可夠糟糕的,，因為我的腰腿全是病,。我仔細觀察那些男同學怎樣跳過去，看明白,，我憋足勁一跳,，嘿，成功了,。沒想到,，我身后一向跟著一個膽小的女孩子，她也怕掉到水里,，不敢跳,，看我那么胖都跳過去了，放心了,，一跳,，只聽“撲通”一聲，掉到河里,，水一下子沒過了她的膝蓋,。我忍住笑，伸出一只手扶起她,，看她跟我說什么,。只見她拉著我的手，一邊往上爬一邊說：“太好了,，我最后掉到河里了,，太驚快了!”說完，我們倆哈哈大笑起來,。上岸后我們去追趕隊伍,，每走一步，她的鞋里就發(fā)出“咕嘰,，咕嘰”的聲音,，她神氣地說：“聽，多么美妙的音樂!”我說：“太好了,，我們行軍有樂隊伴奏了!”一路上,，她一點也不覺得沮喪，反而感到簡單愉快,。這個女孩如果想：“為什么別人沒掉進河里,，偏偏我掉進去，真倒霉透了!”這樣,，肯定會覺得又苦又累,，甚至會哭鼻子,，一天都會不高興。

從這個小女孩身上,，我覺得這天的孩子很需要這種“太好了”的心態(tài),，從小學會樂觀的、瀟灑的應對人生,，將來肯定大為有益,。讓我們應對人生的困難和失敗，大喊一聲：“太好了!”

4,、主角扮演：教師請事先準備好的主角扮演情境,，請同學們思考，情境中的人物哪種心態(tài)與自己相似,，應對困難和挫折就應采用什么樣的心態(tài)對待,，以增強學生應對困境和挫折應采取何種心態(tài)的認識。

情境一：在升旗儀式上,，火熱的太陽直射到我身上,，我默默地說：“太好了!太陽多喜歡我?！?/p>

情境二：我的鞋底斷了,，鞋里全都是水，本來我覺得挺倒霉的,，之后換了心態(tài)一想：“太好了,，媽媽不在身邊，我的鞋壞了,，能夠自己處理這件事情,，不用媽媽嘮叨了?！毙睦锪⒖谈吲d起來,，想出了一個好辦法，用塑料袋把腳包嚴實,，再穿進鞋里就沒事了,。我覺得自己很能干，沒有哭鼻子,。

情境三：這天我去買作業(yè)簿,，弄丟了五角錢，我想：我怎樣這么倒霉,?；氐郊依铮瑢W高興地約我去玩,，我正沒好情緒,，對同學說：“去,，去，去,，煩著呢,?！蓖瑢W莫明其妙,，結果我們吵了一架，這天過得真不順心,。

5,、教師結合學生的表演進行討論，激勵學生應對困難和挫折,，建立“太好了!”的良好心態(tài),，使自己擁有一個快樂的人生。

6,、教師發(fā)給學生一份問卷,，讓學生再次填寫，如果還遇到課前咨詢中的困難和挫折,，你會以什么樣的心態(tài)去想,，并設想所引發(fā)的一系列反應。

你遇到過什么讓你認為不順利,、不順心的事嗎小至丟失一支筆,，大至受到老師批評、考試失敗等,，請你把它寫出來,。

事件：

當時“我”想(做)

結果那一天，“我”(情緒)

(過得)

7,、教師總結,，強調良好心態(tài)對人生有用心作用，鼓勵學生以“太好了”的良好心態(tài)應對人生的困難和挫折,。

推薦

良好心態(tài)的培養(yǎng)是心理品質教育的資料,，我們不僅僅要讓孩子認識到良好心態(tài)的用心作用，學會建立良好的心態(tài),。實際上要讓孩子從小具有良好的心態(tài),，關鍵是父母和老師要有好心態(tài)，不要只允許孩子成功,，不允許孩子失敗,，不要看到孩子成績下降了或有了缺點，就氣急敗壞,，指責,、訓斥,，不要只告訴孩子要去和別人競爭，要比別人強,，卻不告訴孩子競爭有輸有贏,。一個人一生中失敗要比成績多得多，要贏得起也要輸?shù)闷?。所以,，可在上完這節(jié)課后配合家長學校的教學，使學生在良好的氛圍中建立良好的心態(tài),，讓“太好了”這三個字和自信的微笑伴隨著他們的一生,。