在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學教師教育心得篇一

【一】

午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書,，這也提高了孩子們吃飯的速度,，不講話，不挑食才能吃的快,，這個圖書角作用可真不少呀,，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角,，很興奮地拿起《恐龍》,，從第一頁開始認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續(xù)的吃完飯了,，一張張小椅子在田豐旁邊放下來,，大家都圍著他，和他一起看恐龍書,，不時有幼兒加入他們的隊伍,，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書,，組成另一支隊伍,，場面很是熱鬧，秩序井然,。

我很高興,，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書,，我決定豐富我們的圖書角,，當然，還是要家長們多多支持才行,，首先我和孩子們講讀書的益處,，書籍是人類進步的階梯,，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢,，還是和別人交換讀兩本書好呢,？經過我的引導，孩子們會將家里的書帶來,，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且,，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解,，他們還可以講給別的小朋友聽,，親身體驗一把小老師呢。

【二】

由于幼兒年齡比較小,，自理能力比較弱,，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣,，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的'良好機會,。我們幼兒園開展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內容為比賽“疊衣服”,。目的是通過競賽活動的開展,，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。

10月14日下午,，幼兒自理能力大比拼活動在加油和鼓勵聲中開始了,，比賽過程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力,，出色地完成了任務,，坐在四周觀看的幼兒個個不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威,，加油聲震耳欲聾,，整個賽程進行得如火如荼。隨著老師的一聲令下,，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”,，瞧，孩子們一個個動作迅速忙著疊衣服,，一會兒便把自己的衣服疊的整整齊齊,，一個個迫不及待地把成果報告給老師，小手舉得高高的,，小臉上充滿自豪的笑容,。此次活動不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動中體驗到自己勞動的快樂,，整個活動進行地非常成功,。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)中,，也需要家長的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下,，孩子們的自理能力會得到良好的發(fā)展,。

【三】

孩子們?yōu)槭裁磿羞@種幸災樂禍的心理？我想這和我們老師平常的教育息息相關,。由于,，老師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，教師有時煩躁,，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,，給孩子留下深刻的印象,。在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了迎合老師就會說出這樣的話,。在今后的工作中,，我會時刻注意自己的一言一行。

做到既尊重孩子,，又了解孩子的心理特點,。在孩子犯錯時，用正確的態(tài)度和合理的方式,，和孩子共同分析犯錯原因,，從而提高孩子的評價能力。也樹立了老師良好的形象,。

小學教師教育心得篇二

第一段：引入鄉(xiāng)村小學教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)（200字）

鄉(xiāng)村小學教育一直面臨著諸多挑戰(zhàn),。相較于城市小學，鄉(xiāng)村小學教師面臨的資源匱乏,、師資不足,、教學條件差等問題更加突出。然而,，這些教育不公并沒有讓鄉(xiāng)村小學教師退縮,，相反，他們努力在這片土地上播下希望的種子,。在教書育人的道路上,，他們經歷了許多挫折和困難，但也積累了許多寶貴的教育心得體會,。

第二段：教師的自我修養(yǎng)和學習（200字）

作為鄉(xiāng)村小學教師,，自身修養(yǎng)和學習是非常重要的。只有自我不斷進修,，擴大自己的知識面,，才能為學生提供更好的教育,。在鄉(xiāng)村小學，教育資源有限,，教師需要自己花費時間和精力去學習,，以彌補這方面的不足。例如,，通過閱讀相關的教育專業(yè)書籍,，參加教育培訓和學術交流等活動，不斷提升自身的教育水平和專業(yè)素養(yǎng),。

第三段：因材施教的教學方法（200字）

鄉(xiāng)村小學班級人數(shù)多,，年齡跨度大，教師面臨的教學挑戰(zhàn)更大,。因此,，培養(yǎng)因材施教的教學方法是必須的。鄉(xiāng)村小學教師要努力了解每個學生的特點和需求,，善于個別輔導和開展小組合作學習,。他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實際動手能力，因材施教,，盡力滿足每個學生的學習需求,。

第四段：關注學生的全面發(fā)展（200字）

鄉(xiāng)村小學教師注重學生的全面發(fā)展，不僅關注他們的學業(yè)成績,，還注重培養(yǎng)學生的品德和社會責任感,。他們鼓勵學生參與社區(qū)和鄉(xiāng)村活動，增強他們的社會經驗和人際交往能力,。教師還會特別關注家庭環(huán)境較為貧困的學生,，提供額外的關懷和幫助，幫助他們克服困難,，實現(xiàn)自己的夢想,。

第五段：鄉(xiāng)村小學教師的責任和成就感（200字）

鄉(xiāng)村小學教師面對的是艱巨的任務，但他們也享有著成就感,。通過他們的努力,，許多孩子實現(xiàn)了從知識的貧困到全面發(fā)展的轉變。當看到學生們取得進步的時候,，鄉(xiāng)村小學教師的辛苦和付出得到了回報,。他們體會到了教育的力量和自己的影響力，感到無比驕傲與滿足,。

結尾：回顧鄉(xiāng)村小學教師的教育心得體會（200字）

鄉(xiāng)村小學教師面臨的挑戰(zhàn)多,，但他們堅持不懈地為學生的未來而努力。通過自身的努力和不斷的學習,，他們在教育道路上積累了寶貴的經驗和心得,。體驗到教育的成就感和學生的成功,，他們更加堅定了自己的信念，為鄉(xiāng)村教育貢獻了自己的力量,。我們應該向他們學習,，關注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，共同為鄉(xiāng)村孩子的未來而努力,。

小學教師教育心得篇三

小學教師是社會培養(yǎng)未來的棟梁之材,，他們肩負著啟蒙教育的重任，既要教授知識,，又要培養(yǎng)學生的正確的價值觀和行為規(guī)范,。教育懲戒作為一種重要的教育手段，有助于規(guī)范學生的行為,，提高教育效果,。然而，教育懲戒的過程中,，教師需要注意措施的恰當使用，避免造成負面影響,。下面將圍繞這一主題展開討論,。

第二段：教育懲戒的意義和原則

教育懲戒在學生的行為規(guī)范和道德教育中起著重要作用。它可以讓學生明確知道哪些行為是不被接受的,，從而幫助他們樹立正確的價值觀和行為準則,。然而，教育懲戒的使用需要遵循一定的原則,。首先,，教師應該把握好懲戒的度，避免傷害學生的自尊心,。其次,，教育懲戒應當有針對性，具體針對學生的錯誤行為,，而不是對個體進行歧視和懲罰,。最后，教育懲戒必須具備教育性,，不能只停留在簡單的“打”,、“罵”行為上，而是要通過教育引導的方式讓學生認識到錯誤的原因和后果,。

第三段：正確使用教育懲戒的方法和技巧

在教育懲戒中,，教師需要運用一些方法和技巧，以確保教育效果的最大化,。首先,，教師要保持冷靜,，不給學生以過激的印象，從而使他們感到自己的錯誤,。其次,，教師需要與學生進行有效的溝通，解釋為什么他們的行為是錯誤的,，并告訴他們應該如何改正,。同時，教師還可以采用獎勵的辦法,，鼓勵學生改正錯誤并樹立正確的行為習慣,。最后，教師應該培養(yǎng)學生良好的自制力,，讓他們明白紀律的重要性,，并自覺遵守。

第四段：小學教師教育懲戒的實際案例

教育懲戒這一教育手段可以在小學教育中得到廣泛應用,。例如,，在班級管理上，小學教師可以對生活習慣不良的學生進行懲罰性勞動,，讓他們意識到自己的錯誤,；在課堂教學中，教師可以通過適時的諷刺和批評,，讓學生明白他們的錯誤行為對別人的影響和后果,。同時，教育懲戒也需要與家長的支持和配合相結合,，家長可以對孩子在學校的表現(xiàn)給予評價和獎勵,，以增強教育懲戒的力量。

第五段：總結與展望

總之,，教育懲戒是小學教師重要的教育手段之一,，對學生的行為規(guī)范和道德教育起著重要作用。通過正確的方法和技巧,，教師可以有效地使用教育懲戒,，提高教育效果。未來,，我們需要進一步研究和改進教育懲戒的方法,，增加其教育性，使其更好地服務于小學教育,，促進學生的全面發(fā)展,。

小學教師教育心得篇四

小學教師教育機制是指通過一系列制度和方法，對小學教師進行培訓,、評估和提升,，以提高教師的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng),。在我多年的從教經歷中，我深切感受到了小學教師教育機制對于教師個人成長和學生教育的重要性,。接下來,，我將從培訓機制、評估機制和提升機制三個方面分享我對小學教師教育機制的心得體會,。

第二段：培訓機制的重要性

培訓機制對于小學教師的成長至關重要,。在我參加的各類培訓中，我學到了很多教學方法和教育理念,，不僅豐富了我的教學手段,，也拓寬了我的教育視野。培訓機制通過組織專業(yè)的培訓師,，為我們提供系統(tǒng)和全面的知識傳授和實踐指導,，使我們能夠及時了解教育教學最新發(fā)展和改革方向，提高我們的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng),。同時,，培訓機制還提供了與其他教師交流的平臺，讓我們相互借鑒和學習,，促進了教師之間的專業(yè)共享和合作,。

第三段：評估機制的必要性

評估機制是對教師教育質量和教學能力的檢驗和激勵。通過評估,，能夠客觀地了解教師在教學過程中的整體表現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展狀況。我深感評估機制的必要性,，因為它可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,，并通過針對性的培訓來提升。同時,，評估機制也可以鼓勵教師持續(xù)提高自己的教育教學能力,，從而更好地為學生提供高質量的教育。評估結果還能作為教師個人職稱評定和晉升的參考,，激發(fā)了教師的學習動力和工作積極性,。

第四段：提升機制的創(chuàng)新性

提升機制是教師職業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，也是教育機制的重要組成部分,。通過提供晉升通道和職業(yè)發(fā)展機會,，提升機制激勵教師不斷學習和成長。除了傳統(tǒng)的升職晉升,，提升機制還應該包括多元化的職業(yè)發(fā)展路徑和晉升評選機制,。培養(yǎng)優(yōu)秀教師成為教育骨干，通過組織教研活動,、學術交流,、撰寫教育教學論文等,，為教師提供更廣闊的發(fā)展平臺和機會。同時,，提升機制還應該注重教師的終身學習和專業(yè)成長,，通過持續(xù)的培訓和學習機會，使教師保持教育教學水平的新鮮和活力,。

第五段：總結

小學教師教育機制對于教師個人和學生教育的意義重大,。培訓機制提供了專業(yè)知識和實踐指導，豐富了教師的教學手段和視野,；評估機制激勵了教師不斷提高,，促進了教師的專業(yè)發(fā)展；提升機制為教師提供了職業(yè)發(fā)展的機會和平臺,。這些機制相輔相成,，共同構建了小學教師教育的體系，為提高教師素質和教育質量發(fā)揮了重要作用,。作為小學教師,，我會積極參與各類培訓、關注反思評估,、主動尋求發(fā)展機會,，不斷提升自己的教育教學能力，為學生的成長和發(fā)展盡自己的一份力量,。

小學教師教育心得篇五

通過學校的安排,，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天,，本市各個學校都有安排老師過來參與這一次的培訓,。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國著名的心理專家______過來給我們進行培訓講座,，專家的培訓講座,，令我收獲頗豐。現(xiàn)在將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下：

一,、專家講座,，解釋詞意

本次培訓的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么,，而是先給我們解釋了什么是心理健康,。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的,，只是我們平時沒有注意而已,。我們平時跟過關注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關心“心理健康”,。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài),，比如積極的態(tài)度、正確的認識,、合理的情感表達等等,。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關,。我們許多的教師在講課遇到難題的時候,，是消極還是積極對待;面對調皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網絡上的各種事故,，告訴我們忽視心理健康的危害,，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性,。

二,、本次培訓的對象

這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內各個學校的老師,，但是主要的面向對象卻不僅僅是我們在場的教師,，還是所有學校的教師，更加是我們自己教的學生,。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題,，其他老師和同學們同樣需要關注心理健康的問題。

專家講,，我們這是“小球帶打球”,，通過這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓,，呼吁所有人都能夠關注到到這個事情上面來,。自卑、抑郁,、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的，網上經常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子,，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的,。所以我們教師需要關注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題,，及時給他們進行疏導,。

三、解決問題才是這次培訓的根本要求

心理上面的問題,，不像身體上的問題,，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的,，需要我們教師需要身邊的人長期努力,。

我們要關注自己的心理健康，也要關注學生的各種心理狀態(tài),，是否健康,。我們要學會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法,，學會調節(jié)問題矛盾,。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動,，通過聽歌,，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。

這一次的培訓,，讓我意識到了,，心理健康的重要性，我們平時不能僅僅關注“身體問題”,，還要關注“心理問題”,。我們作為一名教師，要重視自己的健康,，以及學生的心理狀態(tài),，加強溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生,。

小學教師教育心得600字（精選篇4）

小學教師教育心得篇六

回顧我在

小學

實習

生活

同學

怎樣

學習

我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張,，其實很緊張,，課講得也很快，一個感覺就是差,。后來的課就一次比一次進步了,，越講越熟練，越講越流暢,，同學們對我講授的知識都能吸收,。有了前幾次講課的經驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,，不但可以良好地控制時間,，也能夠適時地調。

在教學方面,，通過實習,，我將書本學到的知識運用到教學實際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作方面的優(yōu)缺點,，積累了實踐的經驗,，爭取在以后的教育實踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足,，從而不斷改進自己的教學,，提高教學質量，使我更好地勝任教師這個角色,。

在班主任工作方面,，通過實習，我對班主任工作有了一個初步的了解和認識,，對

什么

時間流逝在這短短的一個月里,，我緊張過、難過過,、努力過,、開心過、醒悟過,、自信過,。這些從未有過的經歷讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過知識,，在此我向實習學校的領導和老師以及學生表示深深的感謝,。

實習的主要內容：包括課堂教學、班主任工作,。實習期間,，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會?。

(一)教學工作

作為一名教師,，首先上好課是最基本的要求,。在實習前也有過一些試教活動，但真正的小學教學對我來說還是第一次,。從學生轉變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。

首先在第一周,，我聽了指導老師的課,。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節(jié),，并且自覺的備好課,，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍,，想一下如果是我來講我會怎么講,。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記,，聽課的重點是注意老師講解過程中與自己思路不同的部分,，吸收老師的優(yōu)點,。同時簡單記下自己的疑惑，課后與老師交流為什么會這樣講,。同時,，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,，也就是“備學生”,。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。

每當上完一節(jié)課,，指導老師都會告訴我,，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應該怎樣突出重點和難點,，才會讓學生更明白,。

當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,，要循序漸進教學,，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙好奇的眼睛,，緊張還是不請自來,。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課,，但根本不能按教案來講,，時間安排的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調,，此外上課的思路也是比較亂的,，語言組織也不好。 接下來的幾節(jié)課都不是講得很好,，當時信心就下降了,，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好,，在黃老師的悉心指導下,，我精心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足,，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好,。當然在后期的`實習工作,，我就能比較順利的完成教學任務了。

在教學工作方面,，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多,。無論結果是教訓還是收獲,，都讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要善于學習,，要樂于學習，要認真對待!

(二),、班主任工作

一個

班級

愛

由于經驗的不足，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關系,，但尚未能把握一個度,，以至于在第二個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律,。通過觀察辜老師的做法以及辜老師的指點,，我在以后的實習工作注意把握了一個度。班主任工作是瑣碎繁復的,，然而每天當我面對這些學生的時候,，覺得是那么的親切，那么的朝氣,，讓我有責任感,，有動力來開始新一天的工作，我又從辜老師那里學習了班級管理方法和學生教育方法,，這是一筆寶貴的財富,。

一個月的實習生活讓我獲益匪淺,，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習,，不僅是我人生中一段珍貴的記憶,，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好?，F(xiàn)在,，實習結束了。通過這次實習,，我認識到了自身的不足,。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”,，面向實際,。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在未來的日子努力提高自身的素質,，時刻為成為一個好老師而努力,。

小學教師教育心得篇七

現(xiàn)代小學教育是培養(yǎng)下一代的重要階段，而小學教師則是支撐整個教育體系的中堅力量,。然而,，小學教師的教育機制在不斷變革中，不斷推陳出新,。在這個背景下,，筆者在教育實踐中對小學教師教育機制有著一些體會和感悟。

第一段：了解小學教師教育機制的意義

了解小學教師教育機制的意義在于,，能夠把握教師教育的宏觀目標和具體策略,。教育機制既包括教育程序和規(guī)章制度，也包括教育管理和指導,。了解教師教育機制,，可以為小學教師提供相應的培訓資源和支持，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,。而在教師所處的教育環(huán)境中,，教育機制則是對教師行為進行激勵和規(guī)范的重要手段，有助于形成學校特色和教育品牌,。

第二段：現(xiàn)有小學教師教育機制的特點和問題

現(xiàn)有的小學教師教育機制主要有培訓,、評估和職稱晉升三個方面。然而,，由于資金和資源的限制,，培訓機會有限，師資隊伍平均水平不高。評估體系的不完善也導致績效評價的不公正和有效性的降低,。職稱晉升方面,，過于強調學術成果而缺乏對教學和人才培養(yǎng)的核心指標的評估。這些問題都影響著小學教師的潛力發(fā)揮和教育質量提升,。

第三段：創(chuàng)新小學教師教育機制的嘗試和成果

為了突破現(xiàn)有的小學教師教育機制問題,，有人嘗試進行創(chuàng)新。比如,，推行微課堂,、教學案例和現(xiàn)場教學觀摩等形式，豐富了教師的培訓方式,，提高了培訓效果。一些學校還利用信息技術開展網絡教育,，實現(xiàn)培訓資源的共享和跨地區(qū)的協(xié)同發(fā)展,。此外，教育部門積極引導教師參與各類教育研究項目,，提高教師的研究能力和科研水平,。這些嘗試在一定程度上解決了小學教師教育機制中的問題，并取得了一些成果,。

第四段：優(yōu)化小學教師教育機制的建議

為了進一步優(yōu)化小學教師教育機制,，可以從以下幾個方面著手。首先,，加強教師師資培養(yǎng),，提高教師的學科知識和教學能力。其次,，完善教師評估體系,，使教師績效評價更加客觀準確。同時,，要重視教師的教學成果和教育實踐,，發(fā)揚“以教師為主體”的理念。最后,，加大對小學教師的職業(yè)發(fā)展支持力度,，為教師提供更多的晉升機會和崗位選擇，建立健全的晉升機制,。

第五段：展望未來的小學教師教育機制

未來的小學教師教育機制將更加注重個性化和多元化發(fā)展,。教育資源的共享和社交網絡的興起，將推動教師教育進一步向個性化和多樣化的方向發(fā)展,。教師們將有更多選擇符合自己特長和興趣的培訓項目,，而培訓機構也將更加注重教師的專業(yè)發(fā)展需求。同時,，教育機構和學校也將加強與外部專家和企業(yè)的合作,，為教師搭建更加廣闊的發(fā)展平臺,。

在小學教師教育機制中，我們看到了機遇和挑戰(zhàn),。通過了解教育機制的意義,、發(fā)現(xiàn)和解決已有問題、嘗試和分享創(chuàng)新成果,、提出優(yōu)化建議和展望未來,，可以使小學教師教育機制更加完善，為小學教育事業(yè)的發(fā)展提供強有力的支撐,。

小學教師教育心得篇八

為了提高我校中小學教師教育技術能力水平,，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師現(xiàn)代教育技能,。我校在9—10月進行了中小學教師教育技術能力培訓,。原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫,，如今，我已經能夠熟練的利用計算機,，進行各種方式的操作,，編輯出自己理想的電子稿件。這次培訓,，填補了我計算機操作知識的一些空白,。

信息技術與學科整合是本次培訓的主體。教育技術已不僅僅是計算機的操作,，而是與相應的學科相整合,。把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀,，改變教學環(huán)境,、手段和方法，變革教學模式,，也有利于面向全體同學,，有利于學生獲取信息，處理信息,，提高學生自主學習的能力,。改變教師的教育思想，教育手段,，更快,，更好的提高教師的教育能力。息技術與課程的整合，使我們的教學更加省時,，更好的為我們的教學服務,，這種整合的目的必須與教學為主。任何不利于教學的手段都是徒勞的,。因此做到信息技術與課程的整合關鍵要明確信息技術的工具性,。在實際的應用中除注意學生的主體地位外，還應該不要讓課堂有華而不實之感,。

信息技術是一種工具,，是服務于課堂教學的，目的是為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化,，多媒體技術與課堂教學的有機結合,，是一種積極的，合作的教學模式,，在現(xiàn)行教學中恰當,、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣,，突破教學難點,，對優(yōu)化課堂教學起著顯著的作用,。信息技術是為學科教學服務的,。用它來創(chuàng)設情境、解決用傳統(tǒng)手段不易解決的問題,。

雖然自己對計算機的操作比較熟悉,，但是與我所學的學科數(shù)學相結合，難度就增大了,。有很多練習題做起來就非常的困難,。這次培訓，讓我看到了自己身上的不足,，在以后的教學中,，我應該多注重寫教學設計，學習者的特征分析,，學生活動,，教師活動，學生評價等等方面,。讓自己在教育道路上能有一個質的飛越,。

通過這次的培訓，開闊了我的視野,，看到了更廣闊的天地,。雖然對于教育技術能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結合自身的反思,，自己一定會在實踐中去解決問題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題,，使實踐活動不斷走向深入。

小學教師教育心得篇九

首先,，教師要尊重,、關心、信任學生,。尊重,、關心、信任學生,，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎,，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定,，持續(xù)的關系,，不僅是在知識、能力上的交往,，也是情感心靈上的溝通,、交流。

2,、立足課堂,，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生,，為了學生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业幕瘜W教學更具特色，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質教育的要求,，提高化學教學質量。

3,、教學中時刻不忘培養(yǎng)學生的自學能力

真正的學習是組內每一個人都能在相互啟發(fā),，相互點撥的基礎上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果,，分享學習成果的體驗和收獲,。這就離不開我們教師課前的精心設計,，活動前的合理安排與適當?shù)囊龑АＷ詫W能力對學生來講不是不可擁有的能力,，但在實際上多數(shù)同學仍然存在依賴的心理,，因此，我在教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學能力,。引導學生克服心理障礙,，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚,，讓他們覺得自己能行,。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性,，就會積極主動進行學習,。這樣，才有利于創(chuàng)設良好的學習氛圍,，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神,。

4、加強學習,，不斷網上研修,，自覺走進新課程。

作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質，不斷的完善自己,，才能教好學生,。要提高我們的自身素質,，這要求我們教師多聽取學生和其他教師的各種意見,。并且自身不斷的學習，積極學習,，不斷開辟新教法,，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂,。

總之,，今年的繼續(xù)教育讓我更深刻地認識到：新的教學模式可以給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽,，才能更充分體現(xiàn)素質教育的根本目標,。

小學教師教育心得600字（精選篇2）

小學教師教育心得篇十

作為一個走上工作崗位未滿三年的青年教師,，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠,?？傆X得自己業(yè)務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢,？但當我讀完《中小學教師教育科研范式與方法》這本書后才發(fā)現(xiàn),，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研,，離不開實踐,，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，注重反思,，注重記錄，注重閱讀,，做個有心人,，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材,。因此,，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起,！把我對體現(xiàn)教育的愛,，執(zhí)著，困惑,，幸福,，方法，技巧的故事進行些思考,，并把他們一點一滴地記載下來,，一定會積累成寶貴的教育財富。

讀完本書,，使我明白了幾個關鍵的問題,。第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?？從目前教育科研的現(xiàn)狀來看,，科研對很多老師來說已經進入了一個高原區(qū)，因為這時候的教師走上了一種職業(yè)的倦怠,，特別是35歲左右的教師,。書里談到四個成形信念已經成形，很難再改變,；思維已經成形,，不再想突破,；技能已經成形，不愿再發(fā)展,；狀態(tài)已經成形,，不肯再激進。自己的壓力很大,，來自家庭,、來自單位、來自社會,，這讓很多老師體力,、健康極度透支。造成教師的事業(yè)陷入了一種高原期,，導致事業(yè)的停滯,。有些老師很疑惑，為何我們總是被鼓勵做研究,，可研究怎么總是做不好呢?其實很多老師并不知道自己在做什么,？很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換,；大部分的老師在做著一種知識販子的工作,，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師,。我認識到教師只有參與教育科研,，才能夠提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平，才能夠使我們由一名普通的教師向“名師”靠攏,。我們只有在工作中不斷反思自己,，不斷改革創(chuàng)新，才能提升自己,，才能使自己成為教育的行家里手,。同時，教師開展教育科研也是我們自身專業(yè)化的需要,。歷來人們認為只要有點文化知識就能夠做教師,，根本不必要向醫(yī)生,、工程師那樣需要專業(yè)型的人才,，不認可教師的專業(yè)地位。實際上,，教師參與教育科研,，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，才能真正適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求,。

.第二,，我們應怎樣搞教育科研,？下面我從價值取向，研究選題,，研究的主體,，研究方法和研究成果的表現(xiàn)形式來闡述這一問題。

中小學教師開展研究的理想價值取向應該是解決現(xiàn)實教育教學情景中的具體問題,，在解決問題的過程中提高教育教學質量,，提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。教師研究的實踐價值取向是由教師職業(yè)的特性決定的,。很強的實踐性,，對教師實踐性知識的高度依賴，研究的問題具有動態(tài)的情境性等是教師職業(yè)的鮮明特點,，這就決定了教師研究的主要目的不是構建一套理論,，不是發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，也不是坐而論道式的“指點江山”,，而應該是以實際問題的解決為導向,，強調實踐性和操作性。在問題解決的過程中,，實現(xiàn)教學效果的提升,，培養(yǎng)研究意識和研究能力。研究的結論也不追求“放之四海而皆準”,，只要對其他老師,、其他相似問題的解決有一定的借鑒意義，就足矣,。

中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐,，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景,，是亟須解決的,；題目的特點應該微小、具體,，具有可行性,，而不能一味地求大、求全,；題目的選擇上,，應該把選擇權還給一線教師，實現(xiàn)課題選擇權的“回歸”,，而不能任由專家,、教授大包大攬。在區(qū)(縣)級及校級課題的設立上,，應該充分關照一線教師的聲音,，保證有一定比例的研究課題來自現(xiàn)實的教育教學實踐,，直面現(xiàn)實情景，突出“校本”特色,，重視挖掘教師的實踐性知識,。

更為重要的是，應該實現(xiàn)課題設定的“制度變遷”,。改變“自上而下”設立課題的制度,，改為“自下而上”設立課題，即鼓勵一線教師自主選題,，經過把關,、篩選，確定為立項課題,，獲得經費資助,。一線教師是現(xiàn)實教育教學情境中的最直接接觸者，是現(xiàn)實情景的一部分,，他們對實際情況有著最為直觀的認知,，清楚知道待解決問題的輕重緩急。但由“研究問題”上升為“研究課題”,，仍離不開專業(yè)研究人員的指引,。

中小學教師應該成為研究的主體，具有“獨立自主”的權力,，即使“教師成為研究者”名至實歸,。教師應該是研究的設計者、實施者和評價者,。從題目的擬定,、問題的分析、研究方案的設計,、研究方法的選擇,、方案的實施與調整、結論的提升等各個環(huán)節(jié),，中小學教師自身都應該具有最終的話語權,，具有“終裁”的大權。然而教師的“獨立”并不排斥專業(yè)研究人員的作用,。專業(yè)研究人員應該成為一線教師開展研究的協(xié)同者,，起正確引導、適當輔導的作用,，確保研究更為科學,、準確、深刻,。團隊合作,、協(xié)同作戰(zhàn)是教師研究的一個重要特點?；谘芯康目陀^需要,，專業(yè)研究者、同事,、家長,、學生、學校管理者等都應該成為教師研究的“協(xié)同者”,，形成團隊,，共同致力于研究的開展和實際問題的解決。

在研究方法的選擇上,，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用,。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內容,、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體,，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的,，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷,、量表等則不大適合,，而諸如觀察、訪談,、實驗,、測試、反思等方法則更具有信度和效度,。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一,。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果,、自己的經驗積累等,，進行深入、全面的反思,，開發(fā)緘默知識,，變緘默知識為顯性知識，總結實踐性知識,，對解決實際問題,，促進教師專業(yè)成長，其作用非常明顯。教師研究成果的表現(xiàn)形式應該體現(xiàn)出“豐富性”和“多樣性”,。除了研究報告,、論文、著作之外,，視頻,、圖片、音頻,、心得體會,、反思日志等等都是研究的成果。

讀完本書使我受益匪淺,。我也認識到教師參與教育科研,，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學的需要,，也是我們教師自身發(fā)展的需要,。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研,，消除浮躁心情,，靜下心來教學，潛下心來研究,，從而不斷提高自己的研究能力和教學業(yè)務水平,，是自己慢慢向專家型教師靠攏。