人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十二課《小馬過(guò)河》，這是一篇家喻戶(hù)曉的童話故事,。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事,。本文以“過(guò)河”為線索,，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想,，親自去試試才行的道理,。

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上,，因此我采用圖文并存的方式來(lái)吸引學(xué)生,，從而使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文,。

遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀童話，能初步讀懂童話的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)愿、淺等生字,，理解相關(guān)詞語(yǔ),。

2、過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想,，而且要勇于試,，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新詞,，讀懂課文，那么如何理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理,，便成了本課的難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn),，巧破難點(diǎn),，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法,，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn),，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”,，采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主,，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí),，目的是在愉悅的氛圍中,，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能更加喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。

我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入,，啟發(fā)質(zhì)疑

上課伊始，我首先出示一條謎語(yǔ),，引導(dǎo)孩子打一動(dòng)物名稱(chēng),，如此激趣的導(dǎo)入新課，使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，體驗(yàn)到了老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴，接著出示小馬,，問(wèn)：誰(shuí)能有禮貌的和小馬打歌招呼,？通過(guò)剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,，即揭示課題《小馬過(guò)河》,。啟發(fā)質(zhì)疑，看到這個(gè)課題,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小馬嗎？通過(guò)前面的鋪墊,，孩子們覺(jué)得小馬就在我們當(dāng)中,，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子馬上打開(kāi)了,，這時(shí)孩子們的思想也很自然的被引入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，探究識(shí)字

對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生,，已經(jīng)學(xué)過(guò)幾十篇短小有趣的課文了,，因此在識(shí)字認(rèn)字方面，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法,，這里我對(duì)學(xué)生提出了自學(xué)要求：

在反饋中,，我用認(rèn)—帶—找三步進(jìn)行，“認(rèn)”拿出生字卡片與大家一起學(xué)習(xí),?！皫А蹦闶怯檬裁春棉k法來(lái)記住這些生字的，一個(gè)學(xué)生的方法變成大家共有的,，達(dá)成知識(shí)共享,。“找”老師準(zhǔn)備字謎,，如一個(gè)人白頭發(fā)原來(lái)是個(gè)老伯伯（伯）,，等等,，這樣學(xué)生在游戲中嘗到了探索的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：以讀代講,，品文析句

在這一環(huán)節(jié)中以讀為主，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文,，如,，指名讀、默讀,、跟讀等等,。

“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”,，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟,，在讀中理解，才能達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的目的,，這其間隨著教學(xué)的推進(jìn),，圖文并存的出示，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，感知情境,，進(jìn)而扮演故事中的不同角色，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文,，解疑感悟

《小馬過(guò)河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對(duì)同一條河，老牛說(shuō)很淺,，剛沒(méi)小腿,，松鼠卻說(shuō)河很深，能淹死人,，兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過(guò)河左右為難,，那么河水到底是深是淺？為什么,？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素,。因此，讓學(xué)生通過(guò)討論確定答案,，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者,，將深?yuàn)W的道理淺顯化，生動(dòng),，形象的讓學(xué)生感觀到：牛說(shuō)很淺松鼠說(shuō)很深,，而小馬親自試試，卻發(fā)覺(jué)：即不像牛伯伯說(shuō)的那么淺也不像松鼠說(shuō)的那么深,，進(jìn)而使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟文中所揭示的道理,，理論支點(diǎn)是：從文中來(lái),，到文中去，跳出文本,，實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：一學(xué)生自由朗讀課文,，目的是使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦,，更是對(duì)學(xué)生學(xué)文情況的有效檢驗(yàn)，二說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：小馬過(guò)河回來(lái)后會(huì)對(duì)老牛,，松鼠，媽媽說(shuō)些什么呢,？這一問(wèn)題的提出,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生說(shuō)的能力得到提高,，寫(xiě)的能力得到訓(xùn)練,，“讀說(shuō)寫(xiě)”三者的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生語(yǔ)文能力的有利保障。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事,。情節(jié)曲折有趣,。“卡羅爾一直想有一只小貓”,。正因?yàn)樗耙恢薄毕?，爸爸就給她出主意登廣告要小貓?？蓮V告一登出，送小貓的人絡(luò)繹不絕,。為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,，可就在這時(shí)，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓留下了,，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓,。”本文篇幅雖長(zhǎng),，但語(yǔ)言非常質(zhì)樸,，具有濃厚的生活氣息，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,，可讀性強(qiáng),。同時(shí),，《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。所以學(xué)習(xí)本課時(shí),，需要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,，充分感受閱讀的樂(lè)趣。因此,，本課教學(xué)的重點(diǎn)我定為：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)則是借助朗讀感悟,，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣,。

1、通過(guò)圈一圈,、演一演,、比一比，看圖片,、猜謎語(yǔ),，找找近義詞、反義詞,、多音字等各種方式,、認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。并以闊詞,、積累,、說(shuō)話等手段加以鞏固和應(yīng)用。

2,、采用分層默讀法,，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，了解默讀的方法,。

3、自讀自悟,、放飛想象,，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣,，充分享受閱讀樂(lè)趣,。

4、感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情,，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心,，從中受到情感的熏陶,。

在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學(xué)生讀書(shū),，并采取小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容,，又激發(fā)他們動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字,。并以闊詞,、積累、說(shuō)話等手段加以鞏固和應(yīng)用,。

2,、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，了解默讀的方法。

難點(diǎn)：感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情,，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心,，從中受到情感的熏陶。

因?yàn)楸菊n是略讀課文,，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課.

（二）,、初讀識(shí)字，交流方法,。

（三）,、自主朗讀，奠定基調(diào)

（四）,、深入討論：體會(huì)品質(zhì).

（五）、借助想象,，升華情感,。

第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物,？為什么喜歡,？”展開(kāi)交流（生自由暢談，并相機(jī)課件出示學(xué)生搜集到的：可愛(ài)的小貓,、小狗,、小兔等圖片）

第二步,，在學(xué)生興致高昂時(shí)，我引入課題：．有一位外國(guó)小姑娘,，她叫卡羅爾（板書(shū)）她跟我們小朋友一樣,，也喜歡小貓（板書(shū)：小貓）他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？（板書(shū)：和她的）,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：（生齊讀課題）

第一步,，學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出生字,，自主識(shí)字,。

第三步，以“你有什么好方法要向同學(xué)推薦,？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法：

第一步,，（我板書(shū)：默讀）問(wèn)學(xué)生：什么叫默讀？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，小結(jié)默讀的要求：不出聲,，不指讀，用眼看,，用心想,。

第二步，學(xué)生默讀課文（第一次）,，整體感知全文,，速度不必太快，想想：課文講什么,。

（在緊扣默讀的感悟中,，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后,，感受整篇文章的“大趣”—再讀,，圈劃自己的“小趣”——交流，集個(gè)個(gè)“小趣”為“共趣”——師扶,，細(xì)細(xì)品味其中豐富的“內(nèi)趣”——放,，自由感悟自己的“私趣”。讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂(lè)趣,。）

第四步,，再次默讀（第四次），想一想：伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi),？你從課文哪里知道,？

第一步，小結(jié)默讀方法：今天我們學(xué)習(xí)了一種新的方法：默讀，這種方法很好,，它不僅能節(jié)省讀書(shū)時(shí)間,，還可以讓我們靜靜地思考問(wèn)題。

第二步,，生自由談自己看到,、聽(tīng)到的各種廣告

第三步。試著寫(xiě)一兩句廣告詞

第四步,，推薦閱讀：《我們家的貓》,、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

1,、教材簡(jiǎn)析：《阿德的夢(mèng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組課文中的一篇閱讀課文。本組課文旨在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的`巨大作用,，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué),?！栋⒌碌膲?mèng)》是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。本文以“夢(mèng)”為載體,，以阿德乘飛船去火星旅行,，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界,。本文層次清楚,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，易于理解,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。能流利地朗讀課文,，知道課文的大意。

（2）自學(xué)感悟,、拓展延伸,。

（3）激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文,、粗知文章大意、展開(kāi)想象,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神,。

1,、直觀教學(xué)法：“猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”利用多媒體獨(dú)有的畫(huà)面,，鮮明的色彩,，形象的聲音以及完整的情節(jié)，利用圖片直觀的手段,，語(yǔ)言直觀的手段,，動(dòng)作直觀手段，使知識(shí)具體化,、形象化,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,。

現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí),。

除以上方法，我還采用了談話法等,。

學(xué)習(xí)方法中：

1,、自主識(shí)字法。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一大重點(diǎn),。學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)已掌握了不少識(shí)字方法,。我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法巧記字形，學(xué)生見(jiàn)到生字,，有的用熟字加減法,，有的用圖畫(huà)法，還有的用字謎法,，換偏旁等,，這樣來(lái)，枯燥乏味的識(shí)字也變得輕松有趣了,。

2,、合作學(xué)習(xí)法：合作能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。因此,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生合作能力的任務(wù),。本節(jié)課，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流自學(xué)收獲,，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難,，如在“解夢(mèng)”環(huán)節(jié)中“阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？”學(xué)生之間互相交流,，互相學(xué)習(xí),，既解決了問(wèn)題，又提高了能力。

3,、質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思,，思源于疑。疑往往是創(chuàng)造的開(kāi)端,。引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中生疑質(zhì)疑,，又通過(guò)學(xué)生自身的努力解疑釋疑，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。只要學(xué)生能大膽地提出問(wèn)題,，我都將適機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。而后,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，交流等方式找到答案,。讓學(xué)生感受到閱讀時(shí)的疑問(wèn),，通過(guò)與文本，與學(xué)生,，與老師進(jìn)行對(duì)話,，自己是能找到答案的。通過(guò)這種方式增強(qiáng)學(xué)生解決困難的決心和勇氣,，感受讀書(shū)的快樂(lè),。

4、拓展：將課文延伸到新語(yǔ)文主韙閱讀,，通過(guò)閱讀,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué),，愛(ài)動(dòng)腦以及有奮發(fā)向上的精神,。

（板書(shū)周?chē)鸀樾∨笥训目苹卯?huà)）

32、阿德的夢(mèng)

載人飛船

火星旅游

定居月球

可視電話——奇

月球購(gòu)物

太陽(yáng)能汽車(chē)

掌上電腦

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

這是人教板第三冊(cè)第七單元中的一課,。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,，他的話和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,，好似一家人,。可貴的是作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)的或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便,，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo),。讓我們了解到“父親”通過(guò)仔細(xì)觀察知道林中有鳥(niǎo)，還熟悉和了解鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,，什么時(shí)候最容易受到傷害,，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài),。在課文的最后也寫(xiě)出了我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子,。

4、能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)踐活動(dòng),。

整篇課文安排兩課時(shí),，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初讀課文,，理解課文大意,。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿,；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐活動(dòng),。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀,、寫(xiě),、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

二年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,，并能讀懂淺顯的童話,、寓言、故事等,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué),。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟,、合作探究進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟,，合作探究,、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一,、媒體導(dǎo)課,，激發(fā)興趣。

1,、多媒體出示父親和鳥(niǎo)的圖片,。孩子看著圖片猜猜：我們這篇課文會(huì)講一個(gè)父親和鳥(niǎo)之間怎么樣的故事呢？請(qǐng)孩子猜一猜,。

2,、回到文本內(nèi)容，出示課文中小朋友的形象,，他先自我介紹,，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林,，喜歡愛(ài)唱歌的鳥(niǎo),。這時(shí)，再出現(xiàn)課題《父親和鳥(niǎo)》,。指名讀題目,。引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：作為低年級(jí)的學(xué)生,，形象思維占主體,，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ),。

二,、自讀課文，感悟體驗(yàn)

1,、帶著要求自讀課文,。（拼讀生字，讀通課文,，想想課文講了父親和鳥(niǎo)之間的什么事情,？）

2、會(huì)讀的孩子找伙伴讀,，或者和同桌一起讀,，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,。

設(shè)計(jì)意圖這是一篇感情真摯的課文,，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn),。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。

3,、反饋學(xué)生讀的情況,，交流學(xué)習(xí)生字新詞。

4,、指導(dǎo)讀好“霧蒙蒙,、喃喃地”怎么讀。

5,、出示句子，指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo),。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí),，說(shuō)話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些,，學(xué)生讀不到位時(shí),，通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。

6,、在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀,。通過(guò)分角色，體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三,、合作探究,，深入理解。

1,、師提問(wèn)：朗讀了課文,，你來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了父親和鳥(niǎo)之間的什么事情呢？從哪里看出,？通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài),。

2、讀最后一句話,，與小組同學(xué)討論：為什么說(shuō)我真高興,，父親不是獵人,？如果父親是獵人，會(huì)怎樣,？通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情,。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生的合作探究,，深入理解課文，突破重難點(diǎn),。

3,、哪些句子中寫(xiě)出了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)？請(qǐng)你在讀課文,，把有關(guān)的句子劃出來(lái),。

4、交流學(xué)習(xí)孩子找到的句子,，體會(huì)到父親一生對(duì)鳥(niǎo)充滿(mǎn)了熱愛(ài),，所以一直觀察鳥(niǎo)，關(guān)心鳥(niǎo),，熟悉對(duì)鳥(niǎo)是那么熟悉,，看看聞聞就知道了鳥(niǎo)的一切。

在這番體會(huì)之后,，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文,，可以選擇自己喜歡的`小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說(shuō)話喃喃的,，親切自然的語(yǔ)氣,，讀好“我”天真快樂(lè)，敬佩父親的語(yǔ)氣,。孩子們有了前面的深入體會(huì),，自然能讀好了。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

我今天說(shuō)課的題目是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課《坐井觀天》,?！白^天”是個(gè)家喻戶(hù)曉的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。在這一課時(shí)中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí),、做事要開(kāi)闊眼界,，不能自以為是。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

1,、說(shuō)教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

2、說(shuō)學(xué)法：教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō)、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

3,、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用

語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,，因此，我采用學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,，會(huì)想到什么,？學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí),，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書(shū)在黑板上面，如“誰(shuí)坐井觀天,？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,，來(lái)找到問(wèn)題的答案。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解,。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（ 井底 ）,，小鳥(niǎo)落在（ 井沿 ）,。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子,，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的`主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí)、合作探究,、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。而后再仔細(xì)品讀。

1,、研讀第一次對(duì)話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）

2、研悟第二次對(duì)話

a,、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！”

b ,、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”,，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎,？說(shuō)大話對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。）

動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

c,、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”，并說(shuō)話,。

d,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好,。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）

e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

f,、分角色朗讀。

3,、研悟第三次對(duì)話

青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

a,、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？并用“一……就……”說(shuō)話,。

b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度,。）

c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn),。

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、學(xué)了寓言后，你明白了什么,，想說(shuō)什么,，選擇喜歡的方式交流。

（說(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少,、目光狹小,，而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣,。得出道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站的要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。）

2,、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，真的跳出了井口,。它會(huì)看到些什么,？說(shuō)些什么？

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中,，我利用圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

語(yǔ)文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文,，《北京亮起來(lái)了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊(cè)中的一篇課文,。這篇課文描寫(xiě)了北京城各個(gè)地方的夜景,，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京,，它是如此地明亮,，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京、對(duì)祖國(guó),、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

語(yǔ)文課程的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合，因此,，我以新課程為指導(dǎo),，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、會(huì)認(rèn)"幕"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"束"等12個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分,。

3、通過(guò)課外資料的收集,，更多地了解北京,，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,，積累詞語(yǔ),；難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感,。

教無(wú)定法,，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者,，而是主動(dòng)的,；人腦也不是被動(dòng)地錄入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥的方法,，同時(shí)借助多媒體課件,，多方位、多角度地展示課文,，從而讓學(xué)生更好地感受文本,、感悟文本、體驗(yàn)文本,。同時(shí),，新課程積極提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，自己感悟。

1,、聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課

（通過(guò)聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí),，牽出學(xué)生對(duì)北京的原有印象,，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到了溫故而知新的目的,。）

2、感知課文,，快樂(lè)識(shí)字

（1）自由讀課文,，感知課文的大概內(nèi)容

（新課程指出，無(wú)論是閱讀富有情節(jié)變化的童話,、故事,，還是誦讀古詩(shī)、詩(shī)歌,，注重的是對(duì)本文整體的把握,。通過(guò)自由讀課文，能夠讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。）

（2）檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況,。可以指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的生字詞語(yǔ),。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。

（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，聯(lián)系生活,，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),，誰(shuí)都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程,。）

3、合作探究,，感悟課文

新課程指出,，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在學(xué)生對(duì)課文已有了一個(gè)整體的感知后,，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個(gè)地方,？為什么,？先自己感悟，想想讀懂了什么,？然后四人小組交流,，最后全班交流。在交流的過(guò)程中,，教師一要通過(guò)交流,，板書(shū)出各個(gè)地方的燈，理清文章的脈絡(luò),；二要適時(shí),、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，結(jié)合具體的語(yǔ)境,，借助于多媒體課件,，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，感受文本,。

新課程又積極提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為了讓合作探究更有效,，在小組內(nèi)，我實(shí)行了分工合作,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方式,，讓每個(gè)學(xué)生有話可講，有時(shí)可聽(tīng),。

4,、感情朗讀，嘗試背誦

新課程指出,，各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀,，如分組讀,，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又能讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中積累,，從讀中體驗(yàn),，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，配上音樂(lè)和圖片讓學(xué)生嘗試背誦,，達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。

5,、運(yùn)用積累,，拓展延伸

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《坐井觀天》是部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課的課文。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，小鳥(niǎo)說(shuō)：“天是無(wú)邊無(wú)際的”,。告訴我們像青蛙那樣目光狹小,，見(jiàn)識(shí)有限,還自以為是，是不對(duì)的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、能分角色有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，理解“井沿,，大話,，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3,、理解坐井觀天的寓意,。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

通過(guò)談話引出課題,，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、請(qǐng)同學(xué)拿起筆,，邊讀課文,，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確,。

2,、出示帶生字的詞語(yǔ)，并借助圖認(rèn)識(shí)“井沿”,。

3,、通過(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀,、指名讀,、齊讀等形式讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)這些生字。

三,、研讀課文

不管是理解詞語(yǔ),，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程,。具體過(guò)程如下：

1、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)青蛙與小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么,？

2,、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀,，在讀中理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話”的意思,，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。

3,、你同意誰(shuí),？為什么青蛙會(huì)有不同的看法？請(qǐng)你讀一讀青蛙說(shuō)的話,，并把這個(gè)句子找出來(lái),。

4、做試驗(yàn),，理解青蛙會(huì)有錯(cuò)誤看法的原因,。用書(shū)卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天,，說(shuō)說(shuō)看到的天是怎樣的,？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因?yàn)榫匕阉囊暰€擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會(huì)青蛙的自以為是,。

5,、面對(duì)固執(zhí)的青蛙，小鳥(niǎo)也想出了一個(gè)好辦法,，我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小鳥(niǎo),，勸勸青蛙吧。出示最后一段,，學(xué)生朗讀,。

6、分角色朗讀課文,。

7,、小結(jié),，悟寓意,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示課后生字,，先讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。

2,、師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,，學(xué)生書(shū)空。

3,、學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙小鳥(niǎo)

天有多大

井口那么大無(wú)邊無(wú)際

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！我今天講的課文是《坐井觀天》

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限,，還自以為是,，是不對(duì)的，要像小鳥(niǎo)站得高,，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物才全面。十三課之前,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程,。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2,、正確,、流利、能分角色有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”），理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而引出目光短淺，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣,；（4）初步體會(huì)出寓意后,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說(shuō)什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀,，一開(kāi)始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖,，會(huì)動(dòng),，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都畫(huà)了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲,，在讀中理解,，在讀中感悟：

1、自由讀課文,，把課文讀通順,。

剛剛打開(kāi)課本，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,，爭(zhēng)取讀正確,，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙多讀幾遍,，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力,。

2、再讀課文,，畫(huà)出生字,。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號(hào),，老師邊巡視,，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3,、借助拼音,，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語(yǔ)境中識(shí)字）

4,、指導(dǎo)識(shí)字,，出示卡片，先帶音節(jié)出示,，再去掉音節(jié)出示,。讀準(zhǔn)“信”、“青”,。

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀。

1、錄音范讀課文,。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文。

學(xué)生思考文章寫(xiě)了一件什么事,？讀后思考時(shí)間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，傾聽(tīng)學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。

3,、再讓學(xué)生自由閱讀,，讀后自由表達(dá)。

打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng),，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

1,、個(gè)別讀,，想象故事情境。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話）

2,、齊讀本課詞語(yǔ)（圖文結(jié)合理解生字,、詞）。

3,、范讀,，語(yǔ)氣感悟，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài),。

4,、對(duì)話讀，聽(tīng)中感悟,。（師讀小鳥(niǎo),，生讀青蛙）,。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥(niǎo)、青蛙,，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言）,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià),，通過(guò)不同形式的讀，進(jìn)一步理解,；青蛙說(shuō)“天只有井口大”的理解是片面的,，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。

1,、在上面通過(guò)多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書(shū)收獲,，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時(shí)引出課文寓意。

2,、續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維,。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理解境界,。這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。

1、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”,、找“邊際”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫(huà),，“信”字、“際”字,。寫(xiě)一寫(xiě),，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，問(wèn)一問(wèn)，探究問(wèn)題,，辯一辯,，解決問(wèn)題，論一論,，以讀悟法,、想象情境、自由選用“讀,、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

3,、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由,，小鳥(niǎo)說(shuō)……,；（2）青蛙和小鳥(niǎo)各自笑的含義；（3）用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)板書(shū),，讓學(xué)生一目了然理解寓意,。