每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

回憶我的母親說課課件篇一

《懷念母親》是六年級上冊第六課,，課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕",，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意,。

課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系,；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離去,，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,，散文摘抄的語段,，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的懷念,，將對母親同樣的敬意,，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,，最后，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會有對母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

1,，從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中,。

2,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞,，句，段和日記,，體會季羨林爺爺懷念母親,，思念祖國的情感，感悟愛國之情,。

1,，開門見山揭示課題。

2,，以讀代講法：如默讀,，指名讀，自由讀,，齊讀,，范讀等。

采用朗讀和自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，質(zhì)疑探究的能力,，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會,，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一，教學(xué)目的

1,，掃清文字障礙,，初步感知課文的內(nèi)容。

2,，理解"真摯,，凄涼，思潮起伏,，可見一斑"等詞語,。

3，正確流利地朗讀課文,。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

二,，教具準(zhǔn)備

課文中的插圖，生字卡片,，幻燈片,。

三，教學(xué)過程

（一）引讀課題——走近"懷念"

今天,，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,，齊讀課題，簡簡單單的四個字,，卻伴隨著季羨林的一生,，再讀課題。

（二）整體感知——初探心路

1,，自由地朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字,，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念,。

2，學(xué)生交流后的初步感受,，

3，讀讀六個詞語"棄養(yǎng),，凄涼,，食不下咽，寢不安席,，頻來入夢,，思潮起伏"，引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,，讀出詞語的形象與情感,。

4，這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,，發(fā)現(xiàn)了嗎知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎,。

5，指名讀四篇日記和《尋夢》片段,，初步體會季羨林對母親,，對祖國思念之頻之深。

6,，誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,，讀成一段話瀏覽全文，在文中找一找,。

（三）體悟"懷念"

1,，品讀"恨"字——思母至痛

（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,，體會季羨林失去母親后的心境。

（2）你能體會季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎你從哪些句子中讀出了"恨"字,。

在師生互動交流中,，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰為什么而恨隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

資料一：季羨林六歲離開了生母,，寄住在親戚家,，而這一住就是十六年，他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前,，

資料二：《賦得永久的悔》中的片段："當(dāng)我回家,，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下。"

資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作后,，立即迎養(yǎng)母親。

（3）他這樣,，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,，直到他離開自己的祖國，來到了德國,，來到了那個孤寂的小城,，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎下節(jié)課我們來探究這個問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過程,，

2，感悟"哭"字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城,，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記,，談初步感受。

體會房東太太對兒子的等待,，"她高興得不得了",，她高興成了什么樣子她會為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號，請把省略號讀成一段話,，后來,，兒子沒有按時(shí)回家，她又會怎樣焦急地等待,。

從這位房東太太身上,，季羨林看到了自己母親的等待,，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份"恨"，母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫,，此時(shí),，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待,，他又有怎樣的話要對長眠地下的母親說請這邊的同學(xué)拿起筆來,，寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。

創(chuàng)設(shè)情景,，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對話,。

兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀："看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭,！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的,！""真想哭",，這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去。

3,，涵詠"糊"字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,，有不懂的地方畫上波浪線。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后,，重點(diǎn)探討,，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的。

師生對話,，走進(jìn)那個"黃昏"一般說來，黃昏的時(shí)候,，我們都放學(xué)了,，大家要——在這個時(shí)候，你們的爸媽下班了,，他們都要——天上的鳥兒在這個時(shí)候也要——此時(shí),，季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷，創(chuàng)設(shè)情景,，走進(jìn)作者的心海："季羨林又孤寂地站在窗前,，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,，漂泊的魚船也靜靜地?？吭诤８郏瓦B不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了,，薄暮中,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,，如果你是季羨林，你的心會看到什么啟發(fā)學(xué)生想象,，讓文中的"故鄉(xiāng)""故園"故國的朋友"化為一幅生動的畫面,，從而對祖國的懷念變得真實(shí)可感。

在交流中理解"甜蜜",，指導(dǎo)朗讀,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光,，你心里是什么滋味所以說,，有時(shí)候，美好的回憶往往是精神上的安慰,，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療,。

這凄涼，這甜蜜,，最后都融如入到了一個字里面,，哪個字（糊）。

"糊"是什么意思這"糊"在季羨林心頭的究竟是什么,。

4,，咀嚼"尋"字——思母至苦

正是這種對母親，對祖國的愛,，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,，不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國,，回到了祖國母親的懷抱,，而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找,，讀《尋夢》中兩個片段,，想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎,。

緊扣"面影",，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片段二,。

即使看不清,，季羨林還是要苦苦地去尋找，分男女朗讀片段一,。

季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容,，齊讀片段二。

從某種意義上說，尋找母親,，就是在尋找生命的源泉,，尋找做人的根，季羨林的根在哪兒,。

（四）回應(yīng)全文——升華情感

1,，師深情誦讀：九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前,，百感交集,，"撲通"一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出,，淚水滴到了眼前的香燭上,，此刻，他在心中暗暗地說"娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊,，"（摘自《真情季羨林》）,。

2，睡在母親的身邊,，也就躺在祖國母親的懷抱,。

（五）課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚，請你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,，你將對"懷念母親",，四個字理解得更深刻。

回憶我的母親說課課件篇二

一,、說教材

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊第二組的第二篇課文,。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式,，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親,，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖國母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后,，作者借助日記,、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中,，對母親和祖國的懷念,，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得淋漓盡致,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：1,、掌握“真摯、朦朧”等8個詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖

國的情感,，感悟愛國情,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國心》

二,、說教法

本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開頭并輔以情景教學(xué)法,。課堂中,，通過課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,，盡情的觸摸作者的心跳,，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國,、對母親的深摯的思念之情,。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累,，受到情感的熏陶,。

1、情景教學(xué)法：上課開始,，播放《母親》視頻,，讓學(xué)生知道母愛的偉大，

引出季羨林懷念母親,。課件出示：季羨林,，讓學(xué)生認(rèn)識季羨林，揭示課題,。在這節(jié)課的最后播放《我的中國心》,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2,、以讀代講法：”我采用多種形式的讀,，如：默讀、指名讀,、自由讀,、齊讀、范讀等,，達(dá)到“讀中感悟”,，以讀代講的效果。

三,、說學(xué)法

為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活,，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,，將個別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí),，班級學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四,、說教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，視頻導(dǎo)入

1、 “母親”這是多么親切地稱呼,，多么熟悉的字眼呀,，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題,，朗讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛，無私的母愛,。以此導(dǎo)入新課,，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望,。同時(shí),，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

2,、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過的跟季羨林有關(guān)的課文,。

3、季老的許多文章里都談到了母親,，都表達(dá)了自己對母親強(qiáng)烈的思念情感,。讓我們再讀課題,，讀出“懷念”的情感。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感,，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

（二）初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,，

1、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親,？

（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情,？

（在自由交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,，一個是生身之母,，一個是祖國母親。）

2,、學(xué)習(xí)生字詞,，解決問題。

3,、聽課文錄音,，糾正讀音。（提高學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)能力）

設(shè)計(jì)意圖：在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,。通過朗讀課文,，聽課文錄音，歸納課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體入手,，把握全文。

（三） 抓住重點(diǎn)語句,，品讀

1,、首先是作者對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段,。

出示課件：“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。” 聯(lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸,，但畢竟時(shí)間短暫,，沒有與母親促膝長談的機(jī)會,，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,，也永無機(jī)會,，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X得，隨著母親的死,，生活變得毫無意義,，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白,，不知道該做什么,，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情。以樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在,。結(jié)束對身生母親的感情。

2,、接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的思念,，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句，

出示課件：我的祖國母親,，我是第一次離開她,。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢,?！?/p>

讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感,。

3,、回憶以前學(xué)過的《游子吟》。（加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的鞏固,。）

設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者,，引導(dǎo)者的角色,，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，梳理與歸納,，從而突破本課的難點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)寫法,，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,，從而呼應(yīng)文章開頭,，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚,，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，并做到在習(xí)作中會靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用,。

（五）拓展延伸,，升華情感

1、同學(xué)們,，為了祖國的繁榮昌盛,，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，他們獨(dú)自承受骨肉分離,，孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親,、享受天倫之樂,？他們何曾不想回歸祖國、報(bào)效祖國,？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲,。

2、播放歌曲《我的中國心》。

預(yù)設(shè):聽完歌,，學(xué)生談想法,；并結(jié)合實(shí)際，在國慶節(jié)來臨之際,，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對祖國的熱愛,。

設(shè)計(jì)意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個歷練語言,、宣泄情感的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。從而引起學(xué)生心靈上的震撼,，不斷加深，不斷升華,，受到深刻的思想教育。

五,、說板書

懷念母親

生身母親 祖國母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

設(shè)計(jì)意圖 ：

板書是整節(jié)課的眼睛,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡潔明了點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總結(jié)：

總之,，我想通過以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化,、內(nèi)容的簡約,、方法的簡便”真正實(shí)現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生,，扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說課完畢，說課不當(dāng)之處,，還請各位老師批評指正,！

回憶我的母親說課課件篇三

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫,，課文以回憶的形式,，介紹了作者對兩位母親，一位是親生母親,，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意,。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰。作者開門見山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后,，作者借助日記、散文摘抄的語段,，描述了在漫長的留學(xué)生涯中,，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得淋漓盡致,，這是文章的重點(diǎn)所在。最后,，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“真摯,、朦朧”等8個詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、揣摩重點(diǎn)語句,，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖

國的情感,，感悟愛國情,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件視頻《母親》歌曲《我的中國心》

本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開頭并輔以情景教學(xué)法,。課堂中,，通過課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,，盡情的觸摸作者的心跳,，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國,、對母親的深摯的思念之情,。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累,，受到情感的熏陶,。

1、情景教學(xué)法：上課開始,，播放《母親》視頻,，讓學(xué)生知道母愛的偉大，

引出季羨林懷念母親,。課件出示：季羨林，讓學(xué)生認(rèn)識季羨林,，揭示課題,。在這節(jié)課的最后播放《我的中國心》，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

2,、以讀代講法：”我采用多種形式的讀，如：默讀,、指名讀,、自由讀、齊讀,、范讀等,，達(dá)到“讀中感悟”，以讀代講的效果,。

為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情,。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句,，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,，將個別學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)，班級學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1,、“母親”這是多么親切地稱呼,，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大,。播放視頻《母親》,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》,。板書課題,，朗讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛,，無私的母愛,。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾,，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望,。同時(shí)，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊,。

2,、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過的跟季羨林有關(guān)的課文。

3,、季老的許多文章里都談到了母親,，都表達(dá)了自己對母親強(qiáng)烈的思念情感,。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào),。

（二）初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，

1,、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親,？

（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？

（在自由交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,，一個是生身之母，一個是祖國母親,。）

2,、學(xué)習(xí)生字詞，解決問題,。

3,、聽課文錄音，糾正讀音,。（提高學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)能力）

設(shè)計(jì)意圖：在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,。通過朗讀課文，聽課文錄音,，歸納課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體入手，把握全文,。

（三）抓住重點(diǎn)語句，品讀

1,、首先是作者對親生母親的感情,，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。

出示課件：“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,?！甭?lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸,，但畢竟時(shí)間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會,，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會,，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),。”作者覺得,，隨著母親的死,，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白,，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,。以樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在。結(jié)束對身生母親的感情,。

2,、接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句,，

出示課件：我的祖國母親,，我是第一次離開她。不知道為什么,，我這個母親也頻來入夢,。”

讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親,，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感,。

3、回憶以前學(xué)過的《游子吟》,。（加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的鞏固,。）

設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情,。通過讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力,。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者,，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，梳理與歸納，從而突破本課的難點(diǎn),。

（四）學(xué)習(xí)寫法,，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個母親的身份不同,，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感,。交流寫法特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會靈活運(yùn)用,，真正達(dá)到學(xué)以致用,。

（五）拓展延伸，升華情感

1,、同學(xué)們,，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，他們獨(dú)自承受骨肉分離，孤獨(dú)無依的痛苦,。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂,？他們何曾不想回歸祖國,、報(bào)效祖國？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲,。

2,、播放歌曲《我的中國心》,。

預(yù)設(shè):聽完歌，學(xué)生談想法,；并結(jié)合實(shí)際,，在國慶節(jié)來臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對祖國的熱愛,。

設(shè)計(jì)意圖：“語言是思維的外殼”,。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個歷練語言,、宣泄情感的時(shí)空,，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼,，不斷加深,，不斷升華，受到深刻的思想教育,。

懷念母親

生身母親祖國母親

崇高的敬意真摯的愛慕

設(shè)計(jì)意圖：

板書是整節(jié)課的眼睛,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡潔明了點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總之,，我想通過以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化,、內(nèi)容的簡約,、方法的簡便”真正實(shí)現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生,，扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說課完畢，說課不當(dāng)之處,，還請各位老師批評指正,！

回憶我的母親說課課件篇四

《懷念母親》是人教版小學(xué)語文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式,，借助日記,、散文摘抄的語段，描述了季羨林先生在漫長的留學(xué)生活中,，表達(dá)了對親生母親和祖國母親的思念之情,。

大目標(biāo)：感受中華兒女的愛國情懷。

小目標(biāo)：有感情的朗讀重點(diǎn)句子,，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕,。

本節(jié)課主要采用要素組合加平臺互動方式，采用要素組合是為了充分調(diào)動學(xué)生所有的感官,，在動靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文,，采用平臺互動方式是為了發(fā)散學(xué)生思維,，可以讓學(xué)生從多角度、多途徑,、多方法學(xué)習(xí)文章,。

我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語，感受了作者對親生母親的深情,，所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意,，這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對祖國母親深情的6個重點(diǎn)句,，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí),，深入探討。

（一）,、激情引題,，揭題導(dǎo)入。（課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國心》,，課上老師的深情引導(dǎo),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣防止了老師的空講,，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界,。）

（二）、探究文本,，深情朗讀,。（分4步）

1、快速瀏覽課文,，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國母親的句子,。

2、4人交互勾畫的句子,。

3,、匯總語句。

4,、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子,。（這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動學(xué)生看、想,、做,、動、靜等感官要素,，使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí),。4人的交互、全班交流匯總語句

體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補(bǔ)充,、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵,。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計(jì),，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

（三）,、搭建平臺，交流分享,。（分5步）

1,、隨機(jī)分組。

2,、搭建平臺,，單元組活動。

3,、匯報(bào)交流,。

4、大動瀏覽,。

5,、反饋評價(jià)總結(jié)。

（學(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì),，充分尊重學(xué)生的意愿,，為學(xué)生自由、民主,、個性學(xué)習(xí)服務(wù),。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動中學(xué)生相互配合,，人人有事做,，防止邊緣生的出現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流,，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺,，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享,，有效的防止了空講,，防止了泡沫，提高了學(xué)習(xí)的效率。大動瀏覽和反饋評價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生可以和同伴取長補(bǔ)短,，又一次強(qiáng)化攀升了知識點(diǎn)。）

（四）,、拓展延伸,，升華情感。（分4步）

1,、欣賞圖片,。

2、妙筆生花（小練筆）,。

3,、交流分享。

4,、總結(jié)升華,。

（這樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國就建設(shè)的新成就,，再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，建設(shè)祖國的決心，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對親生母親和祖國母親的深情,，使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動,，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。）

回憶我的母親說課課件篇五

母親》是六年級上冊第六課,。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖國母親不變的愛意,。

課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào),，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述,。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后,，作者借助日記,，散文摘抄的語段,，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的懷念,，將對母親同樣的敬意,，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

1,、從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。

2,、學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親,，思念祖國的情感,，感悟愛國之情。

1,、開門見山揭示課題,。

2、以讀代講法：如默讀,、指名讀,、自由讀、齊讀,、范讀等,。

采用朗讀和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句,，聯(lián)系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目的

1,、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容,。

2,、理解“真摯、凄涼,、思潮起伏,、可見一斑“等詞語。

3,、正確流利地朗讀課文,。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段

二、教具準(zhǔn)備

課文中的插圖,、生字卡片,、幻燈片。

三,、教學(xué)過程

（一）引讀課題——走近“懷念“

今天,，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題,。簡簡單單的四個字,，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題,。

（二）整體感知——初探心路

1,、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句字,，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。

2,、學(xué)生交流后的初步感受,。

3、讀讀六個詞語“棄養(yǎng),、凄涼,、食不下咽、寢不安席,、頻來入夢,、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,，讀出詞語的形象與情感,。

4,、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎,？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎,？

5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段,，初步體會季羨林對母親,、對祖國思念之頻之深

6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,，讀成一段話,？瀏覽全文，在文中找一找,。

（三）體悟“懷念”

1,、品讀“恨”字——思母至痛

（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境,。

（2）你能體會季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字,？

在師生互動交流中,，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰,？為什么而恨,？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚家,。而這一住就是十六年,。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。

資料二：《賦得永久的悔》中的片段：“當(dāng)我回家,，看到母親的棺材,，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。”

資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作后,，立即迎養(yǎng)母親。

（3）他這樣,，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,，直到他離開自己的祖國，來到了德國,，來到了那個孤寂的小城,。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,？下節(jié)課我們來探究這個問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過程,。

2、感悟“哭”字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城,。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,？指名讀文中的第二篇日記，談初步感受,。

體會房東太太對兒子的等待,。“她高興得不得了”,，她高興成了什么樣子,？她會為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備？文中是省略號,，請把省略號讀成一段話,。后來，兒子沒有按時(shí)回家,，她又會怎樣焦急地等待,？

從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待,，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”,。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫,。此時(shí),，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待,，他又有怎樣的話要對長眠地下的母親說,？請這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話,。

創(chuàng)設(shè)情景,，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對話。

兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀：“看到她的神情,，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都一樣的,！““真想哭“,，這哭聲中有什么呢？把你的理解送進(jìn)朗讀中去,。

3,、涵詠“糊“字——思母至切

在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討,，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的,？

師生對話，走進(jìn)那個“黃昏“一般說來,，黃昏的時(shí)候,，我們都放學(xué)了，大家要——,？在這個時(shí)候,，你們的爸媽下班了，他們都要——,？天上的鳥兒在這個時(shí)候也要——,？此時(shí)，季羨林能回家嗎,？他的家在哪兒,？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。

創(chuàng)設(shè)情景,，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前,，抬眼望去,，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,，漂泊的魚船也靜靜地停靠在海港,，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了,。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,，如果你是季羨林,，你的心會看到什么？啟發(fā)學(xué)生想象,，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國的朋友”化為一幅生動的畫面,，從而對祖國的懷念變得真實(shí)可感。

在交流中理解“甜蜜”,，指導(dǎo)朗讀,。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光,，你心里是什么滋味,？所以說,，有時(shí)候，美好的回憶往往是精神上的安慰,，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療,。

這凄涼，這甜蜜,，最后都融如入到了一個字里面,，哪個字？（糊）

“糊”是什么意思,？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么,？

4、咀嚼“尋”字——思母至苦

正是這種對母親,，對祖國的愛,，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,，毅然回國,，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢,，卻只有到夢里去尋找,。讀《尋夢》中兩個片段，想一想,，他在夢里看清了自己的母親了嗎,？

緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦,，指導(dǎo)朗讀片段二,。

即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找,。分男女朗讀片段一,。

季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片段二,。

從某種意義上說,，尋找母親，就是在尋找生命的源泉,，尋找做人的根,。季羨林的根在哪兒？

（四）回應(yīng)全文——升華情感

1,、師深情誦讀：20xx年,，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前,，百感交集,，“撲通”一聲跪倒下去,，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上,。此刻,，他在心中暗暗地說“娘啊,！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了,，將來我要睡在你的身邊?！保ㄕ浴墩媲榧玖w林》）

2,、睡在母親的身邊，也就躺在祖國母親的懷抱,。

（五）課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚,，請你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》，你將對“懷念母親”,，四個字理解得更深刻,。

（六）板書

懷念母

恨、哭,、糊,、尋

敬、愛

回憶我的母親說課課件篇六

一,、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文,。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式,，介紹了作者對兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意,。 課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,。作者開門見山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述,。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,、散文摘抄的語段,，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念,，將對兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中,；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。本課文共分2課時(shí)，執(zhí)教的是第1課時(shí),，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本

課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

1、知識能力目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,，在語言環(huán)境中理解意思,，一部分詞語能靈活運(yùn)用。

2,、過程方法目標(biāo)：通過抓住重點(diǎn)語句,，以讀為本，通過多層次,、多形式的讀來感悟課文,，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

三,、【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟,，理解作者對生身母親永久的悔恨之情,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會作者隱含的思想感情。

四,、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷

目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長歷程，有助于學(xué)生對課文的理解,，降低學(xué)習(xí)難度,。

（二）初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了任務(wù)型的初讀方法,。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確，讀通順,，并想想作者寫了哪兩位母親,？以及對她們有著怎樣的情感？”這樣的問題初讀課文,。采用自由讀,、指名讀、開火車讀落實(shí)本課字詞教學(xué)任務(wù),，然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，從整體上把握全文。

,？(三)重點(diǎn)品悟,，體會真情

首先是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段,?！拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵?，寢不安席,。”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽,，寢不安席”體會句子含義,，通過聯(lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫,，沒有與母親促膝長談的機(jī)會,，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,，也永無機(jī)會,，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X得,，隨著母親的死，生活變得毫無意義,，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白，不知道該做什么,，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、評讀,、賽讀等讀書方法,，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,。

五,、【設(shè)計(jì)特色】

1、情景教學(xué)法：上課一開始,，品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,，讓學(xué)生默讀，交流感受,，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個基調(diào),，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外,，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,，整體回歸文本的時(shí)候，讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀,，以調(diào)動學(xué)生的心弦,，更好地表達(dá)對文本的理解。

2,、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀,、自由讀,、齊讀,、配樂讀等，達(dá)到讀中感悟,、以讀促悟,，以讀代講的效果。課堂中,，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳,，聆聽作者的心聲,，感受作者對母親的深深的悔恨之情。