作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學口語交際教案篇一

《語文課程標準》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應在具體的口語交際情境中,，培養(yǎng)傾聽,、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。然而,，現(xiàn)階段許多小學生在口語交際時，只會當一名機械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者,，失去情境,，失去感染力，失去興趣,，不愿表達交流,，更不用說樂于表達交流和善于表達交流了。這是人們對口語交際的重視不夠,，理解偏頗造成的,。如：一方面，忽視口語交際情境的創(chuàng)設,，簡單機械地理解為聽和說的訓練,，只重口語交際的工具性，輕人文性,。另一方面,，忽視學科的整合和日常生活口語交際的指導，片面地認為口語交際只是口語交際課的任務，甚至認為是成人以后的事,?！墩Z文課程標準解讀》中強調要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的`口語交際能力。

國標本小學語文第三冊中有一個口語交際練習,，要求學生進行買東西

的說話訓練,。我還原生活情景，采用角色體驗的教學設計,，讓每個學生無拘無

束地進行交流,，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣,，這是一

種內容豐富多樣且多變思維,，表達靈活、機智,、雙向,、或多向互動的口語交際

能力訓練，讓口語交際走出課堂,，扎根生活,。

1、說一說

讓每個學生都來說一說自己買東西的經歷,，要求學生說清楚曾經去買過什么

東西，是怎么買的,？說了些什么,？這一步讓學生豐富了感性認識，使大家有話

可說,，為下面的說話做好鋪墊,。

2、演一演

讓學生自由組合,，重現(xiàn)買東西的生活情景,，然后上臺演說，其他同學評議,，

要求售貨員和顧客都要有禮貌,，并讓學生懂得應該怎樣說才能把話說清楚。

3,、買一買

讓學生課后再次去體驗一下,，可以自己去買一樣心愛或需要的東西。

1,、口頭語言這一最便捷的交際工具,，更經常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任。較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求,，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎語文素質的小學語文教學,，理應注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2,、教學內容切合學生學習生活和今后的社會交際,，通過訓練，規(guī)范學生口頭語言,，培養(yǎng)其基礎口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習慣,，體現(xiàn)出基礎性、發(fā)展性和交際性,。教學中模擬社會生活交際創(chuàng)設情景,，形成良好氣氛，讓學生在這樣的情景中產生交流欲望,，自由無拘無束地參與,，只有這樣，學生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展,，從而提高教學效率,，達到口語交際的要求。

3,、借生活創(chuàng)設口語交際情景,。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學生把豐富的生活實踐與口語交際有機地結合起來,。讓師生之間,、生生之間象日常社會口語交際那樣互為對象，構成交際關系,，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練,，體現(xiàn)出口語交際訓練的特點，切實鍛煉和發(fā)展學生的口語交際能力,。

4,、擬競賽，促進口語交際的升華,。課堂競賽活動學生非常喜歡,，可以激發(fā)學生學習興趣，調動多種感官參與學習,，如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好,，在訓練學生口語交際的敏捷性、邏輯性,、深刻性和語言表達的規(guī)范性,、條理性等，逐步讓學生在潛移默化中形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。

小學口語交際教案篇二

1.通過寫讀后感,，提高閱讀和作文能力,，增長見識，提高認識事物的能力,。

2.通過口語交際,，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解,，培育學生的民族精神與愛國熱情,，增強歷史責任感。

1.學生自讀習作提示,，勾畫自己認為比較重要的語句,。

2.交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用,？

小結：讀后感的基礎是讀,，只有仔細地閱讀，認真地思考,，深入地感悟,，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情,，讀出了自己的感受和體會,，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點撥：平時閱讀文章或書籍時,，在文旁圈點批注,，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來,，有助于寫好讀后感。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2.歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文,，抓住重點；聯(lián)系實際,，情感真實,；敘議結合，以感為主,。

1.獨立選材,，盡量做到新穎。

2.學生互相說,。

3.學生選好材料,，獨立寫作。

1.寫完后自己閱讀，修改,。

2.學生分作文小組互評互改,，根據(jù)同學指出的不足進行修改。

3.選擇典型作文,，示范如何修改,。

4.學生再次修改，定稿謄抄,。

板書參考：

讀熟原文是基礎,，抓住感覺是關鍵；

根據(jù)文意想開去,，結合實際是重點,；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感,；

若想寫得不一般,，感受真實獨特點。

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料,，擬定一個簡單的提綱,。）

1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么,。

2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥,，振興中華。

1.獨立審題,，勾畫要求,。

2.交流：說什么？怎么說,？

1.交流課前擬定的提綱,，互相啟發(fā)，開啟思路,。

2.完善提綱,，分組試講。

3.各組推薦一人在班內進行交流,，學生評議,。

小學口語交際教案篇三

1、通過實踐活動培養(yǎng)學生在交際中語義清楚明白,，語脈流暢,，體態(tài)大方等交際能力。

2,、培養(yǎng)學生與陌生人交談的心里素質,。

中年級

一,、激情導入

你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）,？

請他為你簽個名,，寫下贈言，留下囑咐好嗎,？

二,、討論：生成口語交際共識

1、討論：要得到簽名,，在與老師的交談中要注意什么呢,？

2、教師在學生討論發(fā)言基礎上板書：講清楚自己的希望,、要求,，談話有禮貌，態(tài)度誠懇,，體態(tài)大方,。

3、思考：見到老師后怎樣做,？怎樣說,？

三、學生到各室走訪老師,，請求簽名,。

四、經驗交流

1,、哪些同學得到了老師的'簽名,？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的,。

2,、哪些同學沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的,，老師是怎樣做怎樣說的,。

3、其他同學給他當一當軍師,，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學生互動交際）

五,、教師總結

（略）

六,、課后作業(yè)：

請其他人（親人、朋友,、鄰居,、陌生人）為自己簽名,。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵,、祝福,。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望,、要求,，談話有禮貌，態(tài)度誠懇,，舉止大方,。

七、課后延伸：

舉辦簽名展,，看誰得到的簽名多,，請他們談一談自己成功的感受

小學口語交際教案篇四

1、能學寫鉛筆字,，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則.

2,、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力.

1,、審題.

2,、指導。

（1）復習,，出示,；同、向,、扁.

說說這3個字的筆順規(guī)則,，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的字,，該怎樣寫呢,？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”,。

3,、練習。

（1）生練習書寫“日”,，體會所寫的筆順規(guī)則,。

（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上,，請學生板書這兩個字的筆順,。

（3）其他學生仿照練習。

（4）師巡視指導,。

4,、反饋,。

（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚,。

（2）共同存在的問題給予提出,，井指導學生進行矯正性練習。

1,、出示掛圖,。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情,？

2,、到別人家做客，在門口該怎樣做,？見到主人該怎樣說,？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說,？

4,、你能連起來說說嗎？

自由說,、同座位互說,、指名說。

5,、自由組合來表演“做客”,。

6、評選取最好的組合,。

教學后記：學生學會怎樣做一個好客人,，怎樣做一個好客的人。

小學口語交際教案篇五

１,、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,，交流時能抓住重點，內容要真實,，敘事要具體,，表達要有條理，語氣,、語調要適當,；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,，敢于提出自身的意見或建議,。

２、根據(jù)習作提示,，從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作,，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體,，感情要真實,。

和家人交流自身曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚,，最好能談談自身的想法或得到的啟示,。

３課時。

口語交際

想：

１,、回憶自身印象中最深刻的“第一次”,，想想事情的經過。

２,、想想這件事發(fā)生時的真實感受,，你從中得到了什么啟示。

說：

１,、練習把事情的經過說得完整有條理,。

２、練習把自身的感受,、感悟說得簡單,、精煉。

３,、練習有感情地敘述“難忘的第一次”,。

１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”,，請小組同學就表達內容,、語言、語氣,、表情等方面提出意見,，敘述者要和提意見的同學有交流。

２,、吸納同學們的意見,，重新組織說話內容和語言。

１,、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述,。

２、全班同學參與評價內容,、情感,、表達，糾正語病,，也可以向發(fā)言的同學提出問題,。

３,、講述者要及時、得體地應對同學們的意見,、建議和提問,。

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好,，該注意些什么,。

２、教師點撥性小結（針對同學們的表示肯定好的見解,，補充沒提到的`方面,，提出建議。）

３,、同學結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容,，練習表述清楚。

１,、自讀本次習作要求,，選擇一個自身感興趣的內容。

２,、指名說說自身選定的內容及選定的理由,。

３、大家交流本次習作的具體要求,，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點,。

１、回想我們學過的,、讀過的含義深刻的文章,，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２,、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法,、感悟。

３,、指名簡要談談自身的習作設想或習作結構,，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒,。（習作指導自然化）

同學書寫習作草稿,，教師巡回提示、指導,。

１,、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習作的優(yōu)點，大家參與評議,。

２,、教師優(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，同學自由發(fā)表看法,。

３,、同學自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處,。

１、出示一段習作內容,，集體修改,。

２、回憶常規(guī)修改內容,，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改,，要注意到錯別字、不合適的標點,、不通順的語句等,。

３、改完后謄抄到習作本上,。

小學口語交際教案篇六

學生：

1,、每個學生準備一本最喜歡的課外書。

2,、填好《好書推薦》稿,。

3、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來,。

老師：小黑板（名人名言）,、錄音帶、機和電池,、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學名字,。

呀，都喜歡??！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書,？指答,。咱班同學都讀過這么多好書，真令人佩服,！那你讀過的這些書中,，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答,。

師：剛才,，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書,！你的好書都帶來了嗎,？舉起來讓老師看一下！呀,，都帶來了,！你想不想和其他同學一起分享你的.好書呢？今天,，咱們就來學習把你的好書推薦給大家,，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）

1,、現(xiàn)在,，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽,，比較一下,，這兩個同學，誰的推薦好,？好在哪里,？（放錄音）

2、問：誰的推薦好,？好在哪里,？可以聯(lián)系他說過的話來談。指答,。

你不想一睹為快嗎,？你心理有什么想法？指答,。師：這說明他的推薦已經深深地打動了你,，板書：打動別人。

1,、師：聽了剛才這位同學的推薦,，你是不是受到一點啟發(fā)呢？推薦好書要做到什么,？（指著板書進行總結：注意用好文明禮貌用語,，書的優(yōu)點要說的清楚明白，關鍵是你的介紹能夠打動別人）現(xiàn)在你可以把你課前準備的推薦辦法適當?shù)匦薷囊幌?。沒做好準備的同學,，趕快在心理醞釀一下,，你準備怎樣推薦你的好書？改好了,，可以同位互相提提意見,。（大約5分鐘）

2、準備好了嗎,？誰愿意先向大家推薦你的好書呢,？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦,。（告訴學生,，如果你需要大家看到你的書，可以放在實物投影上）,。其他同學認真聽,，他推薦的有什么優(yōu)點？你還有什么更好的建議,？指答。教師及時進行總結,。因為你是第一個上臺推薦的,，你的表現(xiàn)也非常出色，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎,。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候,，作為聽眾，要怎么做呢,？指答,。師：對，要做文明聽眾,，認真傾聽,。除了表示對別人的尊重外，還可以學習他的優(yōu)點,，不足的地方可以提出更好的建議,，這樣才能互相學習。板書：聽眾：認真傾聽,、學習優(yōu)點,、提出建議）

3、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書,，你喜歡他推薦的書嗎,？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么,，現(xiàn)在就可以問他,。（告訴推薦的學生，你想讓誰回答，你就點他的名字）指定學生提問,。問學生：他提問的怎么樣,？指答。（師：你的問題提的很精彩,，獎給你一個小獎章,。提問時，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢,？你知道應該用好那些文明禮貌用語,？指答。某某同學,，你好,！請問什么問題，最后還要說聲謝謝,，像個小記者,。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢,？指名,。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了,，真聰明）讓大家做好評價,。大家還有什么問題要問嗎？指答,。（發(fā)獎）

1,、看來，推薦好書還真要講究方法呢,，你學會了嗎,？下面我們就四人一組，練習把你的好書推薦給小組的同學,，等會兒,，每個小組推薦一個優(yōu)秀代表向全體同學推薦。咱還要比一比,，看哪個小組的推薦最有創(chuàng)意,，哪個小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎！

2,、各小組進行練習,，教師巡回，進行個別指導,。

3,、匯報展示

師：現(xiàn)在,，哪個小組的同學最勇敢，先向大家推薦你的好書,？指答,。其他同學要當好評委，還要準備好你的問題,。

這節(jié)課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書,，還學會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白,，非常了不起,！看樣子，咱們班同學確實是一群愛讀書,、會讀書的小書迷,！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢,？指答,。（學會做人，提高智力,、學會寫作）師：世界上有許多偉人,、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學們想的一樣,。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽,？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么,？指答。你喜歡這些讀書名言嗎,？老師也非常喜歡,，咱們一塊再讀一讀，好嗎,？老師希望能像這些名人,、偉人一樣，都喜歡讀書,，并且經常到書的海洋中遨游,，學知識，長本領,，人人成為博覽群書的人,！長大了為祖國做更大的貢獻！

老師給大家留了兩個作業(yè)：

1,、課后,，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書,，

2、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學,、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫,、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景,，甚至是某一件新產品,，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）

板書設計,；

好書推薦

打動別人

提出建議

清楚明白

學習優(yōu)點

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認真傾聽

小學口語交際教案篇七

二,、指導思想根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標,，積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，努力創(chuàng)設開放,、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高,。

三,、教學目的：

1引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力,。

2能把自己做過的游戲說出來,，互相交流，學習詢問,。

3養(yǎng)成大膽,大方,大聲用普通話說話的習慣,。

四、課前準備

1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞,、丟手絹,、貼鼻子。

2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲,。

五,、教學時間

一課時

六、教學過程

一）激趣導入,，

出示課件,。

（設計意圖口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時首先要激起學生的情感,，調動起學生的感情投入,，使他們想說，愿意交流,。特別是剛剛開始上口語交際課,，激勵學生愿說,、愛說、敢說比會說,、說好更為重要,。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求,，否則容易打擊學生的積極性,。要激發(fā)、調動學生的興趣和情感,，幫助學生樹立自信心,，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

二）,、重放貼鼻子的鏡頭,，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢,？

指名學生回答,，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的,。

（設計意圖落實一期目標,，引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力,。）

三）,、重放老鷹抓小雞的錄像，提問：

1,、老鷹捉小雞有趣嗎,，怎樣有趣誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味,。)

2,、以小組為單位,，交流游戲怎么有趣,，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班,。

（設計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習,、相互詢問。）

3,、老師今天也要教小朋友們一個新游戲,，名字叫做棒子、棒子,、雞,。

在這個游戲里,，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看,，認真學習怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞,，雞贏蟲,，蟲贏棒子）

4、誰能說說怎么玩呢,？目的是讓學生自己觀察,，

5、兩個人一組玩這個游戲,，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語,。）

（設計意圖這個小游戲簡單好學,，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭,。而且教師的親自示范也有必要性,。因為示范是做出某種可供學習的典范，也就是做個樣子給別人看看,。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢,？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是教會的,，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的,。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性,。在學習中,，由于兒童知識、經驗的貧乏,，模仿就成了他們的心理需要,。可以說,，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的,。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題,，離《課程標準》要求有較大的距離,，如文明禮貌的缺失。那么,，怎么說,、怎么做才算是講究文明禮貌了呢,？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便,、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉?。示范，教師可親為,，亦可利用電教媒體,。）

6、教師小結：今天我們玩得開心嗎,？以后我們也要象今

小學口語交際教案篇八

1,、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力,，增長見識,，提高認識事物的能力。

2,、通過口語交際,，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解,，培育學生的民族精神與愛國熱情,，增強歷史責任感。

【學習過程】

習作

一,、閱讀提示,，了解讀后感

1、學生自讀習作提示,，勾畫自己認為比較重要的語句,。

2、交流：

什么是讀后感,？

寫讀后感有什么作用,？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀,，認真地思考,，深入地感悟，理解了文章的主要內容,，體會到文章的思想感情,，讀出了自己的感受和體會,，才能有感而發(fā)寫好讀后感,。

3、點撥：

平時閱讀文章或書籍時,，在文旁圈點批注,，隨時記下瞬間的思考與感受,，遇到相關的資料隨時積累下來,，有助于寫好讀后感。

二,、賞析范文，學習寫法

1,、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2,、歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文,，抓住重點；聯(lián)系實際,，情感真實,；敘議結合，以“感”為主,。

三,、明確要求，開啟思路

1,、獨立選材,，盡量做到新穎。

2,、學生互相說,。

3、學生選好材料,，獨立寫作,。

四、自改互評,，定稿謄抄

1,、寫完后自己閱讀，修改,。

2,、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改,。

3,、選擇典型作文，示范如何修改,。

4,、學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎,，抓住感覺是關鍵,；

根據(jù)文意想開去，結合實際是重點,；

表達形式多樣化,，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般,，感受真實獨特點,。

小學口語交際教案篇九

1.學習編排、演出課本劇,，嘗試運用個性化語言,、動作、神情展現(xiàn)人物特點,，深化學生對人物形象的認識,，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力,。

2.學習縮寫方法,，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確,、完整,，語句連貫通順。

3通過縮寫練習,，進一步提高學生的分析,、綜合、理解和概括的能力,。

感悟人物鮮明的個性特點,，激發(fā)閱讀名著的興趣。

課文中的敘述語言改編成人物對話,，把人物的特點通過動作,、表情彰顯出來。

多媒體課件電視劇《三國演義》,、《猴王出世》中精彩片段,。

3課時

（口語交際）

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢,？

（他們演技超群,，一顰一笑，一個動作,，一個眼神,，都能表現(xiàn)人物的特點,。）