作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇一

1、欣賞齊白石的《墨蝦》,，重點感受畫面中墨色的濃淡變化,。

2、初步了解中國畫“書畫一體”的特點,，觀察蝦的外表,。

3、通過欣賞,，感受中國面特有的意境,。

4、大膽嘗試繪畫,，并用對稱的方法進行裝飾,。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

1、課件：齊白石關(guān)于“蝦”的系列作品多幅,，其他水墨畫作品多幅,。

2、動態(tài)國畫《墨蝦》,，輕松歡快的背景音樂,。

1、欣賞齊白石的《墨蝦》,，感受畫面輕松,、自在的意境,。

（1）欣賞《墨蝦》，感受畫面意境,。

教師：畫上畫了什么,？有幾只？它們是什么樣子的,？它們可能會在哪里呢,？在干什么？

（2）欣賞動態(tài)國畫《墨蝦》,，多通道感受國畫意境,。

教師：你們看，它們動起來了,，好像在干什么,？

（3）遷移已有經(jīng)驗，知道《墨蝦》是國畫作品,。

教師：你知道這是用什么材料面的嗎,？是什么畫？

2,、欣賞多幅齊白石的墨蝦圖,，進一步感受畫面意境，初步了解中國畫“書畫一體”的特點,。

（2）幼兒跟隨音樂模仿蝦的動作,，進一步體會畫面意境。

教師：如果你是其中的一只蝦,，你會怎么游,？我們一起來學一學。

（3）通過觀察,，了解中國畫“書畫一體”的特點,。

教師：畫上除了有蝦，還有什么,？（題字,、印章）文字是什么顏色的？印章呢,？

3,、欣賞齊白石的其他彩墨畫作品，豐富對中國畫的認識,。

（2）教師小結(jié)：原來,，中國畫除了用黑色的墨汁來畫，還可以用很多彩色的國畫顏料來畫,，畫出來的畫也很好看,。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇二

一,、活動目標：

1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達的內(nèi)容,。

2.大膽表達自己的想法,，能用簡短的語言描述畫面。

3.感受爸爸的愛,，萌發(fā)愛爸爸的情感。

二,、活動準備：多媒體課件《我爸爸》,，音樂，圖畫紙,、彩色筆

三,、活動過程：

(一)教師作簡短的自我介紹，一方面和幼兒拉近距離,，一方面為幼兒今天的說話提供經(jīng)驗

“鮑老師是一個非常愛笑,，非常快樂的人,，我最喜歡唱歌和看書,，還會打乒乓球和排球，我做飯的水平很高呦,，最拿手的菜是番茄牛肉,，我平時還喜歡講一些小故事小笑話，非常幽默,，常常逗得大家哈哈大笑呢,。”

(二)觀察封面,，引發(fā)幼兒觀看課件的興趣,。

“今天老師給你們帶來一個繪本故事，小朋友們請看,，封面上的這個人,，你們猜一猜他是誰?”“這個故事的名字就是我爸爸”放繪本封面，幼兒猜想,，鼓勵幼兒 大膽表達自己的想法,。

“他到底是怎樣的一個爸爸呢?讓我們一起來看看吧?！奔ぐl(fā)觀看的興趣,。

(三)邊放課件，邊激發(fā)幼兒探索故事,，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容,。

1.教師放課件到爸爸賽跑第一名停

·“這是我爸爸,，他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,，還會走高空繩索(不會掉下去),。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中,，他輕輕松松就跑了第一名,。”

·提問：“故事中我的爸爸都不怕什么?”(描述圖片內(nèi)容)

“你認為他是怎樣的人呢”(幫幼兒 理解作品內(nèi)容)

“下面會有什么事發(fā)生呢?我們接著看吧,?！?過渡)

·教師總結(jié)：我爸爸很勇敢

2.繼續(xù)放課件，幼兒講述圖片內(nèi)容,，到河馬頁停

·教師講一張圖片內(nèi)容,，以后逐頁放，幼兒試著講講其他圖片內(nèi)容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,，游得象魚一樣快,，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂,，我爸爸真的'很棒!”

·提問：“故事中說爸爸像什么”( 幫幼兒理解作品內(nèi)容)

“說明爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點)

·教師總結(jié)：爸爸很能干,，做什么事都做得特別好

3.繼續(xù)放課件到泰迪熊頁停

·“我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟,。他像貓頭鷹一樣聰明,，有時候也會做一些傻事?！?/p>

·提問：

·教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明,，有溫柔的時候，但也有缺點

4.繼續(xù)放課件,，到踢球頁停,，

·提問：“爸爸都會做什么”(描述圖片)

·“請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領(lǐng)?”(調(diào)動幼兒經(jīng)驗說一說自己的爸爸)

4.放課件到最后兩頁，提問：“看了這兩幅圖,，你有什么感覺?”讓幼兒體會爸爸偉大的愛,。

(三)重點頁回放，讓幼兒充分體會人物特點,。

放太陽頁,，“小朋友仔細看畫面上除了爸爸，還有什么?”(太陽)“為什么要畫上太陽”(爸爸的愛像太陽一樣溫暖)

總結(jié)提問：爸爸是一個什么樣的人

(四)感情提升,，體會父子,、父女間互相關(guān)愛的情感

1.提問：“你的爸爸是怎樣愛你的”，啟發(fā)幼兒說說爸爸為自己做的事,，體會爸爸的愛,。

2.提問：“你會怎樣愛自己的爸爸呢?”啟發(fā)幼兒說說怎樣表達對爸爸的愛,。

四、活動延伸：為爸爸制做一張賀卡,。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇三

1.讓幼兒能感受到過年的喜悅氣氛,。

2.使幼兒體會到自己動手的過程。

3.互相有愛團結(jié),。

4.在活動中,，讓幼兒體驗與同伴共同包餃子的快樂，樂意與同伴一起包餃子,。

5.探索,、發(fā)現(xiàn)生活中餃子的多樣性及特征。

1,，包餃子所需要的材料和用具

2，包餃子的過程

餃子皮,，調(diào)好的各種餃子餡,，勺子，面板

1,，小朋友們,，現(xiàn)在我們要自己動手包餃子了，因為過年的時候我們家家都要包餃子,，吃餃子來歡慶新的一年到來,，今天呀，我們大班的小朋友也要一起包餃子吃,，因為小朋友還都不會和面,，那老師已經(jīng)幫小朋友把餃子皮和餃子餡都弄好了，這樣呀,，我們就可以直接包餃子了,，大家看,老師給小朋友準備了兩種餃子餡，有肉餡的和素餡的,，小朋友喜歡吃哪種餡的餃子就包哪種,，在包餃子之前，小朋友要先把小手洗干凈,，我們的手干凈以后老師就開始教大家一起包餃子嘍,。

2，首先,，小朋友先拿起一個餃子皮放在手心上,，把它放平，然后我們拿起小勺在你喜歡的餃子餡里取出一些放在餃子皮的中間,，然后我們在把小勺放在原處,，接下來我們就用另一只手把放好餡的餃子對折捏到一起,，看，餃子包好了,，下面我們一起加油,，把所有的餃子都包上。

3,，嗯,！小朋友們真能干，餃子都包好了,，我們大家一起拿著自己包好的餃子,，去煮餃子吃好不好呀?？纯次覀冏约喊娘溩酉氩幌?。

本次活動師幼配和良好，幼兒能在老師的引導下仔細觀察,、大膽交流,、自主操作，特別是最后的律動環(huán)節(jié),，幼兒在《包餃子》的音樂中,，不僅鞏固了包餃子的方法，更將活躍地課堂氣氛推向了**,，讓幼兒輕松愉悅地結(jié)束了活動,。我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團、壓,、捏的方法,，基本學會了包餃子，少數(shù)孩子還能用自己的方式創(chuàng)新餃子的外形：有元寶形狀的,，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣,，幼兒從中也體會到了創(chuàng)新的樂趣。本節(jié)活動也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我準備的餃子,，于是在談話引入時,，他們毫無懸念地猜出了餃子，導致了“寶箱探秘”環(huán)節(jié)神秘感盡失,。為了突破難點,，讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子，我準備了各種餃子的圖片,，可能呈現(xiàn)的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形,，用的時間過長，導致了后面幼兒操作的時間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片,，這樣教學就不會顯得頭重腳輕了,。

小百科：餃子源于古代的角子。餃子原名“嬌耳”,，是我國南陽人醫(yī)圣張仲景首先發(fā)明的,，距今已有一千八百多年的歷史了。是深受中國人民喜愛的傳統(tǒng)特色食品,，又稱水餃,，是中國民間的主食和地方小吃，也是年節(jié)食品,。有一句民謠叫“大寒小寒,，吃餃子過年?！憋溩佣嘤妹嫫ぐW水煮而成,。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇四

1．欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感,。

2．看圖片折剪連續(xù)紋樣,，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。

3．利用珠片等輔助材料有創(chuàng)意的裝飾毛衣,，愿意和同伴分享自己設(shè)計毛衣的經(jīng)驗。

4．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

5．喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,。

1．教師收集有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣若干件,，從網(wǎng)絡(luò)下載毛衣圖片制作成ppt。

2．各種顏色的蠟光紙條,，珠片等輔助材料,，以及卡通小動物圖片等。

3．幼兒每人一件即時貼毛衣底板,。

4．剪紙圖示（附一）,，范例若干（附二）。

——教師身穿帶有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣出場,，看看老師今天穿的是什么衣服,？

——“教室里有這么多的毛衣，你最喜歡哪件,？你覺得毛衣哪里很漂亮,？“（毛衣上的圖案和花紋很漂亮）

——“看看這些毛衣上哪些部位有花紋？”（胸前、袋子,、領(lǐng)子,、袖口、底邊）

——“這些花紋是什么樣的,？一樣嗎,？”（有的花紋一個連著一個，有的圖案不一樣）

總結(jié)：底邊,、袖口處一個連著一個,，連續(xù)出現(xiàn)的花紋叫連續(xù)紋樣；單獨出現(xiàn)的圖案叫獨立紋樣,。

——鞏固知識,，發(fā)現(xiàn)紋樣： “老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣，哪些地方的有連續(xù)紋樣,？”

——逐一觀察,，ppt圖片：“這些毛衣的花紋在哪里？是什么紋樣,？”

1．出示范例,，觀察發(fā)現(xiàn)

——“這件毛衣是怎么裝飾的？哪里有連續(xù)紋樣,？哪里是獨立紋樣,？”

2．猜測方法，提問討論

——“底邊上連續(xù)花紋是怎么變出來的呢,？”

3．魔術(shù)導入,，見證奇跡

——出示長條型紙條，變出愛心紋樣的花邊：“這是什么,？看我對折,、對折、再對折后,，咔嚓一剪刀,，然后輕輕打開，變成了什么,？”

4．出示圖樣,，揭示方法

——“第一步是怎么做？第二步怎么做,？折了幾次,，是怎么折的？誰能用紙條試一試,?！保▽㈤L條形的紙短邊和短邊對折、對折、再對折）

——““第三步做什么,？從哪邊開始畫,？誰能看著圖示來畫一畫這半個愛心？”（請一名幼兒到視頻投影儀上操做,，半個愛心像數(shù)字２的前半部分）在剪的時候要注意什么,？（注意不要將連接點剪斷）

——“最后一步是什么？我們在展開的時候要注意什么,？

5．幼兒嘗試,，初次探索

幼兒嘗試在圖是的指示下進行愛心花邊的折剪。

——“老師為每組準備了兩個筐,，一個是放有鉛筆,、剪刀和紙條的工具框，另一個是垃圾筐,，用剪刀時注意安全,，剪下的紙屑要入筐?！?/p>

6．分享經(jīng)驗,，交流困難

——“你成功了嗎？你在操作時遇到了什么困難,？”

7．分析原因,，解決問題

通過比較兩個孩子成功與失敗的作品，發(fā)現(xiàn)有的孩子剪的斷點的情況,。

——“請成功的幼兒說說,，你是從那個邊開始畫的？是折痕邊還是開口邊,？”

——“折疊的紙條一邊是像門一樣能打開的,，我們叫它開口邊,，另一邊是像門軸一樣打不開的,，我們叫它折痕邊?！?/p>

——“如果畫的太滿,，就容易剪斷，上下左右要留有空隙,?！?/p>

教師總結(jié)：剪出連著的漂亮花邊，畫與剪是關(guān)鍵,，畫的時候一定要留有空隙,，剪的時候要從折痕邊入手，不然就會斷開。

1．出示不同形狀的折剪示范圖,，鼓勵幼兒按圖的示范進行折剪,。

——“除了愛心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎,？”

2．幼兒嘗試,，繼續(xù)探索連續(xù)紋樣的折剪方法。

——“請你挑選喜歡的圖案,，看著圖示來學一學,、折一折、畫一畫,、剪一剪,。”

3．幼兒看著圖示,，繼續(xù)探索,，剪出不同圖案的花邊。

1．觀察材料

2．設(shè)計毛衣

——“請小朋友撕去底板上的不粘膠,，把這件白毛衣裝飾一下,。想一想你準備設(shè)計什么樣的花紋，哪里用獨立紋樣裝飾,，哪里用連續(xù)紋樣裝飾,。”

教師巡視,，給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助,，提醒幼兒保持桌面整潔，工具用完放回框中,，最后將垃圾放入垃圾箱,。

——展示完成的作品，鼓勵幼兒相互欣賞,，介紹自己設(shè)計的毛衣的圖案,。

一件漂亮的毛衣，其圖案的點綴,、花紋的排列,，給人以無限的美感。孩子是在感受美,、欣賞美的基礎(chǔ)上來創(chuàng)造美的,。本次活動從欣賞入手，讓孩子通過觀察,，了解毛衣上獨立紋樣和連續(xù)紋樣的設(shè)計特點,；進而通過范樣的提供,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)利用多種材料有規(guī)律的裝飾美，利用美工區(qū)剪下的圖案,，裝飾在胸前當獨立紋樣,，選用不同顏色的'珠片間隔排列，裝飾領(lǐng)口和袖口處的花邊,，底邊是用看圖示剪紙的方法,，制作出的連續(xù)紋樣。

但是對于怎么剪,，憑借他們以往的剪紙經(jīng)驗是不能解決的,。這就需要在本次活動中重點學習的，為了解決這一難點,，我設(shè)計了簡單的剪紙圖樣,，孩子們發(fā)現(xiàn)從“折痕邊”往里剪，可以剪出不同的鏤空花邊,。在此過程中,，讓孩子主動去解密圖示，給幼兒自主去探索方法,，允許幼兒出錯,，幫助他們分析原因，鼓勵再次嘗試,。

當孩子剪出鏤空的連續(xù)圖案時,，他們的笑臉個個興奮起來，在下一步的裝飾制作中,，他們發(fā)現(xiàn)剪下的圖案還可以裝飾在不同位置,，將毛衣點綴的更加華美。擺上一個個獨特的圖案,，貼上一條條連續(xù)紋樣,，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神,，一個紅色,、一個黃色、一個紅色……一邊擺一邊念叨,，盡管制作花費的時間很長,，但是孩子們?nèi)褙炞⒌拿?，好像在完成一件藝術(shù)品,。

當看到自己的毛衣展示出來時，孩子們個個自信滿滿,，積極地介紹著,，這是我制作的毛衣,，中間的小花是獨立花紋，下面的連續(xù)花紋是剪出來的……誰說不是呢,，二十一世紀的服裝設(shè)計師由此誕生,！

小百科：毛衣，以機器或手工編織的毛線上衣,。人類在原始生活中利用樹葉,、獸皮來蔽體，在漁牧生活中結(jié)網(wǎng)捕魚,，就懂得運用編織的技法,，隨著文明的演進與科技的發(fā)明，人類不僅充分利用各類動,、植物等天然纖維編織出生活所需的物品,，更研發(fā)出多種化學纖維、礦物纖維,，使人類生活更舒適便利,。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇五

1.愿意參加垃圾分類嬉戲，激發(fā)其環(huán)保意識,。

2.會將生活中常見的垃圾進行分類,，了解垃圾分類的意義和方法。

3.初步了解各類垃圾的循環(huán)再造,。

會將生活中的垃圾進行分類,。

了解垃圾分類的意義和方法。

flash課件,、ppt課件,、ipad若干、自制體育器械,。

1.地球媽媽為什么哭,？有什么方法能讓他健康起來？

2.老師小結(jié)：只有我們將垃圾分類投放到垃圾桶,，他就會健康起來,。

1.鞏固熟悉垃圾分類的標記。

3.觀看ppt,，說誕生活中常見的垃圾,。

4.老師小結(jié)：

（1）可回收垃圾是指回收后經(jīng)過再加工可以成為生產(chǎn)原料再利用的物品。

（2）廚余垃圾是指我們?nèi)粘Ｉ钸^程中產(chǎn)生的菜幫,、菜葉,、瓜果皮殼、剩飯剩菜,、廢棄食物等易腐性垃圾,。

（3）有害垃圾指生活中的有毒有害物質(zhì),。

（4）其他垃圾是指除有害垃圾、可回收垃圾,、廚余垃圾之外的生活垃圾,。

1.播放flash，點選畫面上的垃圾,，分類投放到相應的垃圾桶,。

2.幼兒自主操作ipad進行闖關(guān)嬉戲。

1.我們?yōu)槭裁匆诸悺?/p>

2.老師小結(jié)：由于垃圾拖到垃圾站,，長時間堆放在外面,，就會引來很多蚊蟲，還會發(fā)出難聞的味道,，嚴峻污染我們的環(huán)境,，最傳統(tǒng)的方法就是進行填埋，占地面積大,，假如全部填埋,，不分類，可回收額也就不能用了,。

1.可回收垃圾的處理方法,。

老師小結(jié)：可回收垃圾經(jīng)過工廠加工能再次變成有用的物品。

2.廚余垃圾的處理方法,。

老師小結(jié)：進行生化處理可以制成車用燃氣,、市政燃氣；經(jīng)過堆肥處理變成有機肥料,。

活動總結(jié)

本次活動利用flash課件教學,，化靜為動，有效地突出了本課的重點,，突破難點,，培育了幼兒的問題意識，使幼兒主動地投入到學習活動中,。在活動中,，幼兒學習愛好深厚，體驗了分類方法,，很好的落實了教學目標,。

本節(jié)課整個環(huán)節(jié)都是圍繞課件進行，從地球媽媽呼吁大家愛護地球,，到奇妙龜告知大家如何進行垃圾回收,，垃圾回收后能怎么再利用，到最終的鞏固垃圾分類的小嬉戲,，幼兒始終在歡快的動畫片中進行著活動,，整節(jié)課下來，老師講的'輕松,，幼兒開心的把握新知,，這些都有賴于課件對幼兒的吸引力。當然,，在鞏固環(huán)節(jié),，幼兒對某些垃圾屬于哪一類不能確定時，假如能夠利用交互的功能調(diào)出課件中向幼兒介紹垃圾分類時的圖像,，那更有利于孩子對垃圾分類學問的把握,。但更重要的是讓孩子懂得愛護環(huán)境不是每個人隨口說說而已就可以做到的，我們要從自己開頭,，從幼兒園和自己家的周邊環(huán)境開頭,，將我們生活中的垃圾分類，送回屬于它自己的家,。從小培育幼兒愛護環(huán)境的良好行為習慣,，讓每個孩子都成為環(huán)保小衛(wèi)士，為美化環(huán)境獻出一份微薄之力,。

通過本次活動,，幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,，這是本次訓練的潛在效應,。活動的延長在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士,，做一個環(huán)保宣揚員,，如何做好這些留給幼兒特別大的制造空間，從而也生成了很多其他環(huán)保訓練活動,，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)進展,。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇六

1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,，學會整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”,、“含”,、“泊”的含義。

活動準備：課件,、掛圖,、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴,、上,、含,、泊。

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題,。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看,，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥,，會用嘴捉魚,，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行,。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》,。

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內(nèi)容,。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,，并請幼兒解釋其含義,。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空,。）

2.后兩句采用看大掛圖的形式,，理解其詩句的內(nèi)容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”,。西嶺：是一個地方的名字,；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪,；窗含：從窗戶里向外望去,，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”,，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了,。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字,，離這里有幾萬里路,，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的,，都停在這里,；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”,；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船,。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師采用字圖搭配的方法,，幫助幼兒理解古詩中的動詞,。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上,；含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊,、?？?。

幼兒自由朗誦學過的古詩,。

大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

1、對實物,，圖片的觀察比較,，使幼兒初步理解反義詞的含義。

2,、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣,。

3 、學會正確運用反義詞

1實物：娃娃,，書,，糖，藥

2多媒體課件

1,、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣,。

師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒,，里面住著很多對好朋友,，老師請一個小朋友來摸寶貝。

（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同,。引導幼兒說出高矮,，長短。

師：像高矮,，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞,。

教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物,，各種器官,，理解什么是反義詞。

如娃娃,，引導幼兒說出大?。蝗鐣龑в變赫f出厚??；如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢

3,、請幼兒說說自己還知道什么反義詞,。

4、利用幻燈片圖片,，玩游戲“找相反好朋友”,。并讓幼兒用反義詞正確表達

5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言交流的樂趣,。

6．帶小朋友出去找反義詞,。

師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，我們就能在生活中找到很多反義詞,，那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多,。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇七

1,、通過光的教學，讓幼兒懂的哪些常見的物體能發(fā)光以及光的一些簡單的用途,。

2,、培養(yǎng)幼兒對自然科學的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力,、探究能力以及口語表達的能力,。

3、懂得光對我們的重要性,。

4,、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

知道太陽光的強大以及太陽光對人類的重要意義,。

教學難點：

理解抽象的一種現(xiàn)象“光”,，能感受到卻摸不到。簡單了解通過太陽光的作用給人類帶來實惠和方便的各種物體,。

教學準備：黑板,、筆、手電,、蠟燭,、火柴、電池--小燈泡,、厚紙筒,、小鏡子,、電腦、有關(guān)太陽能設(shè)備的各種圖片若干,。

教學課時：一課時

組織幼兒安靜入座,，交代本次教育活動名稱，認識—“光”,，提出具體要求,。

1、教師以講故事形式講光的簡單用途,，引發(fā)幼兒的興趣,。

小朋友爭著發(fā)表自己的見解……抽答、齊聲答（教師很快在黑板上畫出幼兒答案的簡筆畫）

2,、分組進行不同的小實驗（教師試驗火柴和蠟燭,，幼兒試驗其它物品）。讓幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)哪些常見的物體能發(fā)光（電燈,、手電,、火柴,、電視機,、電腦、小燈泡,、蠟燭等等）,，激發(fā)他們對自然科學的興趣。并讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出還見過哪些物體（月亮,、星星,、爐火、螢火蟲等）能發(fā)光,。老師對應出示圖片介紹,，讓幼兒認識了解，并小結(jié)簡單的光的用途,。（月亮光,、手電能幫助我們晚上走路，電燈能在晚上照明,、我們可以在燈下看書寫字,、蠟燭在停電以后可以幫我們照明……）

4、教師小結(jié)：“世界上萬事萬物都要靠太陽,，沒有太陽就漆黑一片,，我們就不能生存……”

請讓幼兒拿起紙筒看老師，不堵時能看到,，堵住另一個口就什么也看不到了——主要是沒有光線了,。師：“沒有光線我們什么也看不見，太陽光最強，我們不要在強光下看書,，也不能在光線太暗的地方看書,，要記住，看書時要端正,，沒有眼睛什么也看不見……”

5,、總結(jié)幼兒說出的太陽光的用途，編成兒歌加深幼兒記憶,。（出示對應圖片,，便于幼兒記憶）

太陽太陽照四方，它的好處不平常,，太陽不照草不綠,，太陽不照花不香，太陽不曬果不熟,，太陽不照苗不長,，身體也要太陽曬，太陽曬了才健康,。如今又有新發(fā)現(xiàn)：太陽能汽車/發(fā)電站,，已經(jīng)走進百姓家，洗澡用的熱水器,，也要用到太陽光,。

1、小游戲：擊鼓傳花,。幼兒很快說出不同的太陽光的'用途（每人一句,，看誰說的不一樣）。加深對太陽光用途的認識與記憶,。

2,、活動延伸。到戶外玩小鏡子反光的游戲,，引深對光的認識,。

教育理論依據(jù)：《幼兒園教育綱要》——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力

1.引導幼兒接觸自然環(huán)境,，使之感受自然界的美與奧妙,，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣；

3．引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,。

4.為幼兒提供觀察,、操作、試驗的機會,，支持,、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索,。

1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣,、探究欲望，本次活動幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)了哪些物體能發(fā)光,，激發(fā)了他們的好奇心和探究欲望,，在這個過程中是幼兒主動探索的過程。同時幼兒運用已有經(jīng)驗進一步知道了更多的物體能發(fā)光,，最主要的是知道了太陽光的強大,，以及給人們帶來的好處，認知活動在這里得到了升華,。

2,、本次科學活動密切聯(lián)系幼兒的實際生活，幼兒始終處于樂學的狀態(tài)中,。

小百科：光是一個物理學名詞,，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光,，是因為光源中電子獲得額外能量,。如果能量不足以使其躍遷（jump）到更外層的軌道，電子就會進行加速運動,，并以波的形式釋放能量,；反之,，電子躍遷,。如果躍遷之后剛好填補了所在軌道的空位，從激發(fā)態(tài)到達穩(wěn)定態(tài),，電子就不動了,；反之，電子會再次躍遷回之前的軌道,，并且以波的形式釋放能量,。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇八

1、通過漢字游戲,、對字中常見的偏旁產(chǎn)生興趣,，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望；

2,、鍛煉幼兒積極思索,，充分發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力。

3,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

4,、能學會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

重點：能夠認識一些常見的與“木”有關(guān)的漢字,。

難點：認識偏旁，知道這幾個字的構(gòu)成規(guī)律,。

木頭圖片1張,；

與木有關(guān)的漢字卡片若干張。

一,、出示木頭圖片引題：“這是什么,，如果用我們學過的漢字來表示，應該用什么字呢,？”（出示“木”字）

小結(jié)：今天木字帶來了他的小伙伴,，都是和“木”字有關(guān)的，讓我們一起來認識他們吧,。

二,、認識與“木”有關(guān)的漢字。

1,、以圖猜字,。

教師出示一幅圖片，請幼兒看圖猜漢字,，并在猜出漢字之后給出與圖對應的正確漢字,，教幼兒進行認讀。

2,、認識偏旁木,，知道幾個常用字的構(gòu)成規(guī)律。

三,、游戲：漢字“森林”,。

1、老師說字,，請幼兒在一堆卡片中相應的漢字卡片,；

2、請幼兒在自己的卡片中找到的森林小樹相對應的漢字,，并貼到相應的位置,。

四、小結(jié),。

今天我們認識了木字的幾個小伙伴,，比如我們坐的椅子,，寫字的桌子，都是木頭做成的,，他們都是與木有關(guān)的,，現(xiàn)在還有一些其他的小伙伴在等著我們?nèi)フJ識呢。

五,、延伸活動,。

在區(qū)角活動中，投放不同偏旁的漢字進行認讀分類,。

通過這個活動,，我基本上完成了活動目標，漢字認讀對于學前兒童來說有一定的難度,，如果單純的對漢字進行反復認識,、拼讀書寫，會使識字課上得枯燥無味,，幼兒缺少興趣,，不易接受。以游戲的形式進行識字,，激發(fā)幼兒對漢字的認讀興趣,，取得事倍功半的效果。在這節(jié)課上,，我應該樹立一個更高的目標,，既照顧能力強的幼兒，又讓能力稍弱的幼兒跳起來伸伸手就能夠著,，共同體驗成功的喜悅,，再投入一到兩個游戲進行鞏固，效果會更好,。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇九

1．理解并初步學習完整地講述故事

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,。

3．感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感,。

1． 小蝸牛寫給小朋友的一封信：

親愛的老師和小朋友：

當你覺得孤單或不開心的時候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

小蝸牛

××年×月×日

2．信封一個,，收信人為××班小朋友,，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片四幅,，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌,、大象干活、小兔送信,、小蝸牛著急,；(2)螞蟻搬東西,、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔,；(4)朋友們高興地看信,。

1．老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

2．想不想知道小蝸牛在信

里說了些什么?(幼兒讀信)

3．小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤單,、微笑)

（評析：小蝸牛的信在整個作品中是個難點,。將難點前置，讓幼兒親身感受,。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感,。)

4．想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》,。

2．小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的,、地上跑的、水里游的每一樣動物,。

(評析：幫助幼兒將零碎的經(jīng)驗進行歸納和整理,，引導幼兒合理思維。)

3．森林里的小動物收到小蝸牛的信,，心里感到怎樣?

小結(jié)：對呀,，徽笑是一樣好東西．它能給孤單的人帶去快樂．讓難過的人高興起來。

(評析：對微笑的解釋恰到好處．讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量,。)

1．出示圖片1,，講述a段。提問：小蝸牛的心里為什么著急?

小結(jié)：別人想不到的,，他想到了：別人做不到的.,，他做到了，就是了不起,。

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

小結(jié)：平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑,，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了．遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起,，我們拍拍手表揚他!

(評析：所有的提問都圍繞“情感”線索展開,，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入,，反應積極,。)

(評析：情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內(nèi),。)

附故事：微笑

小鳥說：“只要我醒著,，我愿意為朋友們唱歌?！?/p>

大象說：“只要我醒著,，誰有干不動的活,，我愿意幫忙?！?/p>

小兔說：“只要我醒著,，我愿意為朋友們送信?！?/p>

大家都在為朋友做事,，小蝸牛也想為朋友們做點什么?？墒撬苏毂持林氐臍?，慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了．小蝸牛的心里真著急呀!

一天下午．一群小螞蟻正在搬東西,。小蝸?？匆娏耍蛯χ麄冇押玫匚⑿?。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛,，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀,，雖然我不會做什么,，但我可以對朋友們微笑呀!”

第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔．讓他給森林里的每一位朋友送去,。

朋友們拆開信一看,，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑?！迸笥褌兌颊f,，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇十

1,、理解故事《黑熊換雞蛋》知道動物根據(jù)出生方式不同分為卵生動物和胎生動物,、（重點）

2、初步了解卵生動物和胎生動物的成長過程,、

3,、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，動手操作能力,、

故事,、課件、幼兒操作材料,、

一、欣賞故事《黑熊換雞蛋》

1,、欣賞故事內(nèi)容,，訓練幼兒傾聽能力,、

2、針對故事內(nèi)容進行提問：

（1）故事中的黑熊在干什么,？它遇到了誰,？

（2）黑熊為什么有點奇怪？狐貍大娘的“雞蛋”是什么樣的,？

（3）黑熊要用換來的雞蛋干什么,？可是最后發(fā)生了什么事？

二,、認識卵生動物和胎生動物,、

1、認識卵生動物,、

師：我們從故事中發(fā)現(xiàn),，原來烏龜、蛇,、鱷魚,、鴕鳥都是從蛋中孵出來的、

2,、提問：你還知道哪些動物是從蛋中孵出來的,？

4、出示字卡,，豐富反義詞,、硬—軟、大—小等

5,、認識胎生動物,、

小動物除了從蛋中孵出來，還可以怎么出生,？你知道哪些小動物是胎生的,？

三、欣賞課件,，了解蜻蜓,、小雞、烏龜,、青蛙的生長過程,、

1、提問：蜻蜓媽媽在干什么,？卵變成了什么,？幼蟲又變成了什么？

四、出示圖片,，了解熊貓的生長過程,、

1、出示熊貓幼年的圖片并提問：這是哪個小動物小時候的照片,？

2,、這是熊貓小時候的照片

3、觀看熊貓的生長過程照片,、

五,、幼兒操作練習，區(qū)分胎生動物和卵生動物,、

教師小結(jié),、展示作品、

附故事《黑熊換雞蛋》

黑熊推著一輛獨輪車,，在森林里邊走邊喊：“換雞蛋,！大米換雞蛋！”

“喲,，是黑熊呀,！”聽見喊聲，狐貍大娘從路邊的木房子里鉆出來,、她攔住獨輪車,，解開車上的'米袋子，看了看說：“好米呀,，怎么換,？”

“這袋子米要換一筐雞蛋、”黑熊甕聲甕氣地回答,、

“好吧,，你等著，我去取蛋來,、”狐貍大嫂說罷,，又鉆進了木房子、

黑熊一看,，咦,！這蛋怎么有大有小,？大的比香瓜還大,，小的比核桃還小、沒等黑熊開口,，狐貍大嫂就說了：“這大蛋嘛,，是大雞下的,；小蛋嘛，是小雞下的,，沒啥奇怪,、”

“是沒啥奇怪,、”黑熊挺不好意思,，說：“不過……”

“不過什么,？”狐貍大嫂瞪了黑熊一眼,，說：“看樣子你還是信不過我,，是吧,？你仔細看看,，大嫂像騙子嗎,？”

奇怪的事情發(fā)生了,、

望著滿炕的空蛋殼，黑熊“撲哧”笑了,，他自言自語地說：“狐貍呀狐貍,，真拿你沒辦法！”

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇十一

1.理解故事內(nèi)容,進一步了解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化,。

2.學習故事中優(yōu)美的語言,并根據(jù)故事展開豐富的想象,。

月亮變化圖4張,衣裳圖3張紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號筆等。

1.談話導入,引出月亮做衣裳的課題.

(1)以猜謎語的形式導入活動.師：有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看.(月亮)

2.結(jié)合圖片,分段欣賞故事.

(1)教師講述第一段提問：

a﹑哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢?(因為她長胖了一點,好象彎彎的鐮刀)

b﹑那該怎么辦呀?幼兒回答,。

(2)教師講述第二段,。

提問：

a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎?(不能)

b,、唉!到底是怎么回事呀?(月亮姑娘又長胖了,，彎彎的像小船)

(3)教師講述第三段。

提問：

a,、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎?(不能)為什么?(因為她又像一只圓盤子了)

b,、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會，因為她的身材量不準)

c,、為什么她的身材會量不準?(因為她每天都在變化)師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”,。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。

3.結(jié)合圖片,，完整欣賞故事,。

提問：月亮姑娘是怎么變的?(引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的,、彎彎的像眉毛,，好象彎彎的鐮刀，彎彎的'像小船,，圓圓的像盤子,。

4.給月亮姑娘做衣裳,。

(1)師：原來月亮姑娘每天都在變化著，平時呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化?，F(xiàn)在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳,，晚上出來她會冷的呀!如果請你來當一回裁縫師傅，你會給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳?幼兒回答(2)幼兒制作衣裳,，教師指導,。

(3)請幼兒介紹自己制作的衣裳。

幼兒園教案大班語言領(lǐng)域篇十二

活動目標：

1,、理解故事內(nèi)容;

2,、了解“狐假”的含義

3、啟發(fā)幼兒大膽運用動作,、表情,、語言來表演故事。

活動重點：理解故事內(nèi)容

活動難點：啟發(fā)幼兒大膽運用動作,、表情,、語言來表演故事。

活動準備：狐貍,、老虎,、猴子、梅花鹿頭飾,。

活動過程：

一,、謎語引入，引起興趣,。

小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語,，看你們能不能猜到：遠看像只貓，生來脾氣暴,，張開嘴巴大聲吼,，嚇得百獸都發(fā)抖。(老虎)認識“虎”字,。

二,、學習故事，出示課題《狐假虎威》(板書),。認識“狐”

出示圖片,，大膽猜想。

1,、出示圖1,，看圖上都有誰?發(fā)生了什么事?狐貍會被吃掉嗎?它是怎么說的呢?

2、老虎會相信狐貍的話嗎?狐貍又會怎么說呢?(出示圖2)

3,、老虎會同意嗎(出示圖3)

就這樣狐貍前面走,，老虎后邊跟,，往下會發(fā)生什么事呢?

4、出示圖4.幼兒說一說,，看到小動物們都嚇跑了,，狐貍會怎么說?

5、出示圖5,，小動物真正害怕的是誰?那么老虎為什么讓狐貍跑掉呢?(被騙了)

6,、通過“狐假虎威”這個故事，可以看出狐貍怎么樣?(狡猾,、聰明)

三,、看動畫故事，回顧故事內(nèi)容,。

四、復述故事,。

運用動作,、表情、語言表現(xiàn)狐貍的狡猾,。

五,、這個故事告訴我們什么道理?

這個故事告訴我們生活中有些人借著別人的'力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng),。同時也諷刺那些仗勢欺人者的奸詐狡猾,。

六、演一演,。

七,、活動延伸：將故事講給家人聽。