隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇一

本學(xué)期在教材使用上，我們按國(guó)家幼兒教育有關(guān)規(guī)定,，選用了統(tǒng)一的幼兒教材,，保證了學(xué)前教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性,。在雙語(yǔ)教學(xué)上，吸取幼兒雙語(yǔ)教材優(yōu)點(diǎn),，保證教學(xué)的有效性。配合適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方法,，逐步形成科學(xué)的幼兒雙語(yǔ)教育體系,。

在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到玩是孩子的天性,，幼兒教育不能脫離其天真,、活潑和好動(dòng)的特點(diǎn)。對(duì)幼兒開(kāi)展第二語(yǔ)言教育,，關(guān)鍵在于給孩子創(chuàng)造一種語(yǔ)言氣氛,，我認(rèn)識(shí)到，我所面臨的是一群天真,、活潑,，對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇心的孩子，他們不是學(xué)生,。而我又必須讓他們學(xué)到一些知識(shí),。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們不知道這就是知識(shí),，他們只感到好玩就行,。

1、讓小朋友一起唱一,、二首平時(shí)容易上口,、大家都會(huì)唱的歌。

2,、讓學(xué)習(xí)較好的小朋友帶領(lǐng)全班孩子念兒歌或?qū)υ挕?/p>

3,、老師在幼兒做好后，給他們提出一個(gè)很新穎的問(wèn)題,，讓孩子來(lái)猜帶子里的東西,。這樣一來(lái)，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

4,、拿出一組圖片，讓孩子們迅速地朗讀,、辨認(rèn),。

5、針對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃攸c(diǎn),，我們給幼兒進(jìn)行雙語(yǔ)教育時(shí),，剛開(kāi)始不是以學(xué)到多少知識(shí)為目的,，而是以幼兒對(duì)雙語(yǔ)感興趣度來(lái)衡量教學(xué)效果。我們盡力在全園創(chuàng)造雙語(yǔ)語(yǔ)言氣氛,，平時(shí)教師盡量用漢語(yǔ)口語(yǔ)幼兒化,，即在常規(guī)活動(dòng)中盡量使用漢語(yǔ)指令，對(duì)周?chē)h(huán)境布置多標(biāo)出漢語(yǔ)語(yǔ)言,，孩子走到那聽(tīng)到那,，看到那說(shuō)到那；經(jīng)常播放漢語(yǔ)小故事,、歌謠,、歌曲，讓孩子們隨時(shí)都可以聽(tīng)到漢語(yǔ),。通過(guò)這種漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，使孩子們受到漢語(yǔ)語(yǔ)言的影響，熟悉了,，習(xí)慣了,，他們會(huì)體悟到漢語(yǔ)并不是什么奇怪的現(xiàn)象，也不是很難學(xué)的,，這對(duì)于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)起到積極有效的作用,。在日常生活中滲透漢語(yǔ)如早上好、排隊(duì),、喝豆?jié){,、吃早餐等都運(yùn)用漢語(yǔ)和幼兒進(jìn)行指令。

在教學(xué)上,，想盡辦法,，讓教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)活潑，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,，配合各種玩教具,，開(kāi)展各種游戲，讓玩和樂(lè)貫穿于雙語(yǔ)教學(xué)中,。其他老師也積極參與教學(xué),，自制教具，講故事,，唱歌,，領(lǐng)著孩子們做游戲，純正的漢語(yǔ)伴隨這些快樂(lè)的活動(dòng)使幼兒受到了熏陶,。此外,，我讓孩子表演漢語(yǔ)節(jié)目,播放漢語(yǔ)卡通片給他們看等。

我們的工作剛剛開(kāi)始,，許多方面都處于摸索過(guò)程中,，我們認(rèn)為,，雙語(yǔ)教育的`發(fā)展應(yīng)該在學(xué)習(xí)環(huán)境、師資隊(duì)伍和教育效果上體現(xiàn)出來(lái),。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇二

本學(xué)期在教材使用上,，我們按國(guó)家幼兒教育有關(guān)規(guī)定，選用了統(tǒng)一的幼兒教材,，保證了學(xué)前教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性,。在雙語(yǔ)教學(xué)上，吸取幼兒雙語(yǔ)教材優(yōu)點(diǎn),，保證教學(xué)的.有效性,。配合適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方法，逐步形成科學(xué)的幼兒雙語(yǔ)教育體系,。

在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到玩是孩子的天性,，幼兒教育不能脫離其天真,、活潑和好動(dòng)的特點(diǎn),。對(duì)幼兒開(kāi)展第二語(yǔ)言教育，關(guān)鍵在于給孩子創(chuàng)造一種語(yǔ)言氣氛,，我認(rèn)識(shí)到,，我所面臨的是一群天真、活潑,，對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇心的孩子,，他們不是學(xué)生。而我又必須讓他們學(xué)到一些知識(shí),。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，他們不知道這就是知識(shí)，他們只感到好玩就行,。

1,、讓小朋友一起唱一、二首平時(shí)容易上口,、大家都會(huì)唱的歌,。

2、讓學(xué)習(xí)較好的小朋友帶領(lǐng)全班孩子念兒歌或?qū)υ挕?/p>

3,、老師在幼兒做好后,，給他們提出一個(gè)很新穎的問(wèn)題，讓孩子來(lái)猜帶子里的東西,。這樣一來(lái),，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4,、拿出一組圖片,，讓孩子們迅速地朗讀,、辨認(rèn)。

5,、針對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃攸c(diǎn),，我們給幼兒進(jìn)行雙語(yǔ)教育時(shí)，剛開(kāi)始不是以學(xué)到多少知識(shí)為目的,，而是以幼兒對(duì)雙語(yǔ)感興趣度來(lái)衡量教學(xué)效果,。我們盡力在全園創(chuàng)造雙語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，平時(shí)教師盡量用漢語(yǔ)口語(yǔ)幼兒化,，即在常規(guī)活動(dòng)中盡量使用漢語(yǔ)指令,，對(duì)周?chē)h(huán)境布置多標(biāo)出漢語(yǔ)語(yǔ)言，孩子走到那聽(tīng)到那,，看到那說(shuō)到那,；經(jīng)常播放漢語(yǔ)小故事、歌謠,、歌曲,，讓孩子們隨時(shí)都可以聽(tīng)到漢語(yǔ)。通過(guò)這種漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，使孩子們受到漢語(yǔ)語(yǔ)言的影響,，熟悉了，習(xí)慣了,，他們會(huì)體悟到漢語(yǔ)并不是什么奇怪的現(xiàn)象,，也不是很難學(xué)的，這對(duì)于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)起到積極有效的作用,。在日常生活中滲透漢語(yǔ)如早上好,、排隊(duì)、喝豆?jié){,、吃早餐等都運(yùn)用漢語(yǔ)和幼兒進(jìn)行指令,。

在教學(xué)上，想盡辦法,，讓教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)活潑,，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，配合各種玩教具,，開(kāi)展各種游戲,，讓玩和樂(lè)貫穿于雙語(yǔ)教學(xué)中。其他老師也積極參與教學(xué),，自制教具,，講故事，唱歌,，領(lǐng)著孩子們做游戲,，純正的漢語(yǔ)伴隨這些快樂(lè)的活動(dòng)使幼兒受到了熏陶,。此外，我讓孩子表演漢語(yǔ)節(jié)目,播放漢語(yǔ)卡通片給他們看等,。

我們的工作剛剛開(kāi)始,，許多方面都處于摸索過(guò)程中，我們認(rèn)為,，雙語(yǔ)教育的發(fā)展應(yīng)該在學(xué)習(xí)環(huán)境,、師資隊(duì)伍和教育效果上體現(xiàn)出來(lái)。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇三

為加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué),，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，使教育密切為我縣經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展服務(wù)，為各族人民服務(wù),，在縣委,、縣人民政府和教育局的'領(lǐng)導(dǎo)下，我校不斷加大雙語(yǔ)教學(xué)力度,。通過(guò)努力實(shí)踐取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)總結(jié)如下：

我校為寄宿制初級(jí)中學(xué)，目前我校有53個(gè)教學(xué)班,，在校生1367名,，在崗教職工141人，用漢語(yǔ)授課教師20人,，通過(guò)漢語(yǔ)水平考試8級(jí)以上7人、7級(jí)8人,、其他均為6級(jí)以下,，通過(guò)普通話測(cè)試30人，通過(guò)英語(yǔ)水平考試6級(jí)5人,。開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)班7個(gè)（一年級(jí)2個(gè)班,、三年級(jí)3個(gè)班、四年級(jí)2個(gè)班）,。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。積極推進(jìn)并努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的,，為高等學(xué)校輸送合格的生源,。辦學(xué)思路：

1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語(yǔ)授課的雙語(yǔ)教學(xué)模式,。

2,、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式,。

3、最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課,，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式,。

辦學(xué)目標(biāo)：

1、提高漢語(yǔ)水平,，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，初中畢業(yè)生達(dá)到能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的水平。

2,、強(qiáng)化理科教學(xué),，數(shù)、理,、化等用漢語(yǔ)授課的成績(jī)接近或達(dá)到本地區(qū)漢語(yǔ)系學(xué)校數(shù),、理、化平均成績(jī)水平,。

3,、保證學(xué)生對(duì)本民族母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，本民族母語(yǔ)水平不低于同年級(jí)母語(yǔ)授課的非雙語(yǔ)班學(xué)生的語(yǔ)文水平,。

4,、具有一定的英語(yǔ)水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育,。

5,、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)目標(biāo)：

近期目標(biāo)：探索培養(yǎng)模式,，推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)交流能力,，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量,；推動(dòng)課程設(shè)置、授課模式等與全國(guó)接軌,。

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)與全國(guó)接軌的,、“民漢兼通”的人才。

1,、加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo),。

1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化管理，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng),、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語(yǔ)教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，加快了漢語(yǔ)教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合,，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量,、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語(yǔ)教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用,，處于領(lǐng)先地位,。

2）科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語(yǔ)授課試驗(yàn)方案（試行）”,，貫徹黨和國(guó)家的教育方針,，制定并落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案。開(kāi)足開(kāi)齊課程,，開(kāi)設(shè)的課程中數(shù),、理、化,、英語(yǔ),、信息技術(shù)逐步實(shí)驗(yàn)用漢語(yǔ)授課，盡量使用漢語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材,，力爭(zhēng)和漢語(yǔ)系學(xué)校保持統(tǒng)一進(jìn)度,，其它科目用母語(yǔ)授課，使用民語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材,。漢語(yǔ)課在起始年級(jí)（學(xué)前班）每周增適當(dāng)加多課時(shí)量,，此外每天安排了一課時(shí)的早讀，從而達(dá)到盡快適應(yīng)用漢語(yǔ)聽(tīng)課,。起始年級(jí)結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來(lái)的課時(shí)量,。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè),，全面提高教育質(zhì)量。

三是抓好教師的校本培訓(xùn),，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念,，堅(jiān)持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段,，努力提高教育教學(xué)水平,，對(duì)全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時(shí)的漢語(yǔ)、英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),，由本校專(zhuān)任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐,，大力開(kāi)展教研活動(dòng),，不斷提高教師素質(zhì)。

3,、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,。在學(xué)生中開(kāi)展了講漢語(yǔ)故事、讀漢文材料,、漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽,、猜謎語(yǔ)、雙語(yǔ)演講,、速寫(xiě)漢字,、寫(xiě)漢語(yǔ)日記、大合唱,、表演節(jié)目,、班級(jí)之間進(jìn)行辦漢文黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，將漢語(yǔ)融于各項(xiàng)趣味的文娛活動(dòng)之中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性,。

學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展以來(lái)，教育教學(xué)效果明顯,，我們深深懂得,，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)這個(gè)交際工具，不僅架起獲取知識(shí)和信息的橋梁,；同時(shí)也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才,，發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路,；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路,；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式,，為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語(yǔ)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們這樣一個(gè)貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展,、共同繁榮,、對(duì)我們的要求，既是時(shí)代的召喚,，也是各族人民的共同愿望,，雙語(yǔ)教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解，增進(jìn)了各民族之間的大團(tuán)結(jié),。

1,、課程設(shè)置上有所困難,。從新課程改革實(shí)施以來(lái)，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計(jì)劃,。因?yàn)殡p語(yǔ)班比普通民語(yǔ)系初中班多設(shè)英語(yǔ)課,，比漢語(yǔ)系初中班多設(shè)漢語(yǔ)課，而且根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)要求,，還需加大漢語(yǔ),、數(shù)、理,、化等一些課程的課時(shí)量,，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置帶來(lái)一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐,，但還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范,，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

2,、教育資源短缺,。目前學(xué)校尚未配備語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室,；音,、體、美器材,、圖書(shū)資料,、實(shí)驗(yàn)器材滿足不了教育教學(xué)的需要。

我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)方面雖然取得了一定的成績(jī),，但還有許多缺點(diǎn)和不足,，這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅(jiān)信,，在上級(jí)各部門(mén)的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇四

我校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái),，積極開(kāi)展雙語(yǔ)校本教研,，促進(jìn)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。在全體老師的共同努力下,，各方面都取得了一定的成績(jī),，雙語(yǔ)教育工作邁出了穩(wěn)健的一步。現(xiàn)將我校的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)總結(jié)如下：

1,、領(lǐng)導(dǎo)重視。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù),，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)課和檢查過(guò)問(wèn)實(shí)驗(yàn)情況，提出和改進(jìn)實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2,、以課堂教學(xué)為渠道,，探索雙語(yǔ)教學(xué)方法，教師具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成,，另一方面也影響著學(xué)生的語(yǔ)言能力，考慮到語(yǔ)言的規(guī)范性,，我們配備了素質(zhì)較高,，年富力強(qiáng)的漢語(yǔ)教師。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語(yǔ),，形成地道的漢語(yǔ)能力,。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段,，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語(yǔ)完整地回答老師提出的問(wèn)題,，使學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高,。

3、積極創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)校園氛圍

雙語(yǔ)氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面,，校園雙語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造將對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)起到積極的影響,。為了讓學(xué)生沉浸在濃厚的雙語(yǔ)氛圍中，將環(huán)境布置落實(shí)到位,。

4,、豐富開(kāi)展多彩的雙語(yǔ)活動(dòng)。

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，我們組織開(kāi)展了一系列多彩活動(dòng)：雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽,、教師的公開(kāi)課、集體備課等活動(dòng),。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng),，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,。

5,、不斷較強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

我校已參加過(guò)自治區(qū)雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)的老師有8名教師,，現(xiàn)在兩位教師在外地參加培訓(xùn),，其他教師在學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)加強(qiáng)雙語(yǔ)水平。

6,、進(jìn)一步更新和強(qiáng)化提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)理念和雙語(yǔ)教學(xué)能力,，完善教學(xué)模式,。

為了滿足雙語(yǔ)教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓(xùn),，普遍進(jìn)行普通話培訓(xùn),，雖然是民族聯(lián)校，但我校教師普通話全部合格?，F(xiàn)在我校教師的漢語(yǔ)水平也有較大的提高,，平時(shí)說(shuō)話，寫(xiě)文章都能接受漢語(yǔ),，除了及少數(shù)教師外都能用漢語(yǔ)寫(xiě)工作計(jì)劃,、工作總結(jié)、論文,、教學(xué)案例,、心得體會(huì)等。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇五

壯族地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)有新式和老式兩個(gè)概念,。老式概念是指不涉及文字的兩種語(yǔ)言的教學(xué),，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，以漢語(yǔ)為主,，壯語(yǔ)只起著幫助學(xué)生理解,、詮釋漢意的作用，這是一種輔助性的雙語(yǔ)教學(xué),。新式概念是指運(yùn)用兩種語(yǔ)言和兩種文字進(jìn)行的教學(xué),，壯漢兩語(yǔ)和壯漢兩文交合的運(yùn)用，這是一種并行性的雙語(yǔ)教學(xué),。

目前壯族地區(qū)進(jìn)行的教學(xué)大多是老式的雙語(yǔ)教學(xué),。一般在小學(xué)階段進(jìn)行。它的主要目的是讓壯族學(xué)生通過(guò)母語(yǔ)（壯語(yǔ)）的中介作用來(lái)理解各個(gè)漢字的意義,，進(jìn)而掌握課本中漢文的內(nèi)容,，并逐漸實(shí)現(xiàn)從壯語(yǔ)向漢語(yǔ)過(guò)渡，一旦語(yǔ)言的過(guò)渡完成,，學(xué)生們獲得了基本的漢語(yǔ)讀,、寫(xiě)、說(shuō)能力和智力發(fā)展基礎(chǔ)以后,，壯漢雙語(yǔ)教學(xué)就結(jié)束,。在這其中，壯語(yǔ)僅起一種拐棍的作用,。也有實(shí)施新式即并行性的雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校,，據(jù)統(tǒng)計(jì)，共有104所小學(xué),、13所初中,、4所民族師范和1所民族職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校有雙語(yǔ)雙文的班級(jí),。我們主張加強(qiáng)實(shí)施新式概念的雙語(yǔ)教學(xué)。從“語(yǔ)”方面來(lái)說(shuō),，雙語(yǔ)理當(dāng)從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué)直至大學(xué)都實(shí)施，貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。鑒于我們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的研究不夠,，還沒(méi)有一套行之有效的教學(xué)法以及完善的教育體制，我們可以把目標(biāo)放低一些,，但至少延伸到初中階段,。處于該階段的壯族學(xué)生,，基本上還運(yùn)用母語(yǔ)思維。我們常常看到,，有不少人在課堂上回答老師的提問(wèn)時(shí),，也用母語(yǔ),，漢語(yǔ)說(shuō)不上幾句,。就是用母語(yǔ)回答,，也沒(méi)有能把問(wèn)題說(shuō)得有條有理,，清清楚楚,。這說(shuō)明他們連母語(yǔ)的思維也還沒(méi)有得到充分的發(fā)展,，更談不上成熟。那么,，在用母語(yǔ)來(lái)思維還不很通順,、流利的情況下,，又轉(zhuǎn)用另一種語(yǔ)言,，漢語(yǔ)來(lái)思維，又得從零開(kāi)始,，學(xué)生要費(fèi)多少時(shí)間,、多少精力，吃多少苦頭??！教學(xué)無(wú)疑沒(méi)有好的效果。加之,，學(xué)生思維得不到充分發(fā)展,，智力開(kāi)發(fā)也受到很大的制約，這也勢(shì)必影響到他們將來(lái)的發(fā)展,。因此,，在這個(gè)階段，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)壯語(yǔ)思維訓(xùn)練,，使智力的開(kāi)發(fā)更充分一些，層次更高一些,。當(dāng)然,，一旦人們思想認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的境界，壯漢雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)成熟,，雙語(yǔ)教育體制的建立,，雙語(yǔ)教學(xué)再繼續(xù)擴(kuò)展到高中，直至大學(xué),。不再把壯語(yǔ)作為解決學(xué)習(xí)漢語(yǔ)困難的輔助物,，而真正做到壯漢兼通的程度。另外,，還必須采用雙文,。雙語(yǔ)教學(xué)一般是通過(guò)對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。文字是有形的符號(hào),，有了文字就可以進(jìn)行實(shí)際的對(duì)比,，如在左邊寫(xiě)著漢字，右邊寫(xiě)著壯文，或者上行寫(xiě)漢字,，下行寫(xiě)壯文,，兩者對(duì)照地?cái)[著，看得見(jiàn),，摸得著,，教師授課有可操作的“物”，進(jìn)行的是一種形象教學(xué),；學(xué)生對(duì)于有形物的認(rèn)識(shí),，是比較容易入眼人腦的，容易記憶的,。若單用“語(yǔ)”,，教學(xué)效果就很有限了。語(yǔ)言是無(wú)形物,，從嘴里出來(lái)后一瞬間就消失得無(wú)影無(wú)蹤,，用兩個(gè)無(wú)形物來(lái)對(duì)比，無(wú)論費(fèi)多大的口舌,，也是說(shuō)不清，道不明,，比不出的,。所以我們認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)必須是雙語(yǔ)又雙文,，學(xué)生雙語(yǔ)雙文的提高也才算得上教學(xué)質(zhì)量的真正提高,。

在壯族地區(qū)的壯漢雙語(yǔ)教學(xué)中，人們對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)一般沒(méi)有異議,。漢語(yǔ)是我國(guó)的民族共同語(yǔ),，在國(guó)內(nèi)的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體,、學(xué)校,、工廠、商店等各個(gè)領(lǐng)域都要使用它,，壯族學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ),，就能為畢業(yè)后就業(yè)多創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)遇和選擇，對(duì)將來(lái)為社會(huì)主義祖國(guó)大家庭服務(wù)就多了一個(gè)本領(lǐng),，它對(duì)個(gè)人的利益和國(guó)家的發(fā)展都有重大的作用,。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的教育體制還不完善，中考,、高考沒(méi)有民族語(yǔ)文而只有漢語(yǔ)文試卷,，以漢語(yǔ)文科計(jì)算成績(jī)，為了學(xué)生的升學(xué)，在漢語(yǔ)教學(xué)上下功夫是可以理解,、允許的,。但是，也要知道,，壯語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中所起的作用,，特別是基礎(chǔ)作用是不能忽視的。壯語(yǔ)是壯族學(xué)生的母語(yǔ),，采用母語(yǔ)教學(xué),，能夠發(fā)揮母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的思維路子暢通,、正常,，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，加速學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的進(jìn)程,。1981年聯(lián)合國(guó)科教文組織在巴黎召開(kāi)的以母語(yǔ)為教育工具的專(zhuān)家會(huì)議就這樣指出：母語(yǔ)是入門(mén)教育和取得成績(jī)的關(guān)鍵,，是進(jìn)行掃盲教育，掃除愚昧,、歧視和貧窮的有利工具,，對(duì)振興民族具有潛在的催化的作用。壯族的這個(gè)母語(yǔ),，不論在什么場(chǎng)合,，任何情況，都是壯族兒童,、少年最佳的教學(xué)媒介語(yǔ),。從心理學(xué)來(lái)說(shuō)，它是兒童,、少年心靈能夠自由表達(dá)與理解的有意義的符號(hào)系統(tǒng),；從社會(huì)效果而言，兒童,、少年的學(xué)習(xí)透過(guò)熟悉的母語(yǔ)遠(yuǎn)比透過(guò)不熟悉的漢語(yǔ)進(jìn)行要快得多,，要有效得多。我們都清楚,，壯族學(xué)生幼年時(shí)使用的是他父母親所用的壯語(yǔ),，初始啟蒙教育，是通過(guò)壯語(yǔ)進(jìn)行的,，也就是說(shuō),，他們是在壯語(yǔ)的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們對(duì)母語(yǔ)非常熟練,，很有感情,，也特別的忠誠(chéng),。因此，不僅他們的思維與壯語(yǔ)有關(guān)系,，就是他們品德的培養(yǎng),，人生觀和文化價(jià)值觀的形成，接人待物的模式,，個(gè)人的自尊心,、自信心、奮斗目標(biāo)的建立與確定等等,，也都與壯語(yǔ)有緊密的不可分割的關(guān)系,。母語(yǔ)的這種作用，規(guī)定了運(yùn)用母語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性,、自然性和必要性,。與此相反，如果不把母語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ),，把它放在主導(dǎo)地位,，一開(kāi)始就用漢語(yǔ)教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能進(jìn)行正常的思維活動(dòng),，處處碰壁,，非常不順利，就很容易產(chǎn)生母語(yǔ)自卑感和母語(yǔ)失落感,，產(chǎn)生厭學(xué),、畏學(xué)心理，嚴(yán)重的話,，可以發(fā)展到對(duì)自己民族和民族文化產(chǎn)生自卑。這對(duì)于社會(huì)主義時(shí)期民族的繁榮也是不利的,。再說(shuō),，壯族地區(qū)缺乏漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，要求學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ),，并要求他們用漢語(yǔ)作為熟練的學(xué)習(xí)其他科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的工具,，那是困難的，是短期內(nèi)辦不到的,。所以必須強(qiáng)調(diào)支持對(duì)壯族兒童,、少年進(jìn)行母語(yǔ)的教學(xué)。這種教學(xué),，不是拐棍,、手杖，而是要長(zhǎng)時(shí)期的持久的,，直到真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。另外,，壯語(yǔ)教學(xué)對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)壯族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)也有不可低估的作用。壯族是一個(gè)有悠久文化傳統(tǒng)的民族,，要把本民族的文化傳統(tǒng)繼承下來(lái),，發(fā)揚(yáng)開(kāi)去，就得有受過(guò)壯語(yǔ)教育的人才,。這些人才,，熟知本民族的語(yǔ)言文字和文化，有能力開(kāi)展收集,、記錄,、整理工作，特別是初始的工作,，沒(méi)有壯語(yǔ)文是不行的,。同時(shí)這些人才對(duì)壯族人民來(lái)說(shuō)有認(rèn)同感、親切感,，非常有利于開(kāi)展工作,，也容易得到壯族群眾的廣泛支持。

雙語(yǔ)教學(xué)不是一般的教學(xué)問(wèn)題,，而是一種特殊規(guī)律的民族教育問(wèn)題,。要實(shí)施這一類(lèi)型的教學(xué)，并取得良好的教學(xué)效果,，必須進(jìn)行科學(xué)的研究工作,。

國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)這類(lèi)教學(xué)都有過(guò)研究,，并有成果問(wèn)世,。如美國(guó)曾出版兩本書(shū)，一本叫《變革,，反應(yīng)或創(chuàng)新》,，由蘇姍〃吉爾伯特〃斯內(nèi)德編撰，一本叫《美國(guó)的西班牙英語(yǔ)教育》,，由曼紐爾〃拉米熱茲著,。這是兩部比較早的雙語(yǔ)研究的專(zhuān)著。英國(guó)威爾士大學(xué)的科林〃貝克（colin baker）,、西爾維亞〃普瑞斯〃瓊斯（sylviq prys jones）于1997年也編撰出版一本名為《雙語(yǔ)教育與雙語(yǔ)現(xiàn)象百科全書(shū)》的書(shū),，這是雙語(yǔ)教育和雙語(yǔ)現(xiàn)象領(lǐng)域中一本重要且全新的百科全書(shū)。語(yǔ)言學(xué)界給予很高的評(píng)價(jià),。我國(guó)的部分語(yǔ)言專(zhuān)家學(xué)者,，也在關(guān)注和積極開(kāi)展研究雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題。中央民族大學(xué)教授戴慶廈等編著,、中央民族大學(xué)出版社出版的《中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育概論》,，云南教育出版社出版的蓋興之著的《雙語(yǔ)教育原理》等,，都是有影響的緊貼民族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)的科研成果。還有一批作者陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表了一些有價(jià)值的論文,。比如1983年召開(kāi)的全國(guó)民族院校漢語(yǔ)教學(xué)研究學(xué)會(huì)以雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題作為討論中心議題的年會(huì)上,，不少與會(huì)者宣讀了這方面的論文，有些論文在會(huì)后登了報(bào)上了雜志,。1997年在南寧召開(kāi)的全國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)后,，也不斷有論文公開(kāi)發(fā)表。這些成果反映了人們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)和重視,。但是,，從總體來(lái)看，人們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的研究還是比較少的,，且基本屬于理論性的探討,，總結(jié)一般的規(guī)律，表層的東西多,，實(shí)質(zhì)的東西少,，具體方法的研究則更少。廣西壯漢雙語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的人員,，對(duì)這個(gè)方面也有所探討研究,，并取得一些進(jìn)展，比如提出了壯漢雙語(yǔ)的教學(xué)法對(duì)比教學(xué)法,。對(duì)比教學(xué)法,，就是比較語(yǔ)法和比較語(yǔ)音學(xué)。這種方法,，就是在教學(xué)中以壯漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比,、分析的方法。壯漢語(yǔ)是不同的兩種語(yǔ)言,，通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比分析,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)壯漢之間的異同和聯(lián)系，了解它們的共性和特殊性,，從而理出壯漢之間的對(duì)應(yīng)規(guī)律來(lái)。這種方法是正確的,、科學(xué)的,，但是它也還是從理論到理論的東西。如何對(duì)比,？如何實(shí)施,？它們的對(duì)應(yīng)規(guī)律如何？小學(xué)階段如何進(jìn)行對(duì)比,？中學(xué)階段又如何比較,？都欠具體,，可操作的條條、點(diǎn)點(diǎn)都沒(méi)有,。所以,，我認(rèn)為，壯漢雙語(yǔ)戰(zhàn)線的人員必須下大力氣,，狠抓壯漢雙語(yǔ)教學(xué)法的研究工作,。對(duì)下面的幾個(gè)問(wèn)題必須及時(shí)進(jìn)行細(xì)致深入的研究。

1．壯漢雙語(yǔ)教學(xué)的一般原則和特殊原則的研究,。漢語(yǔ)文教學(xué)有自己的科學(xué)的教學(xué)原則,，例如因材施教、學(xué)思結(jié)合,、憤啟悱發(fā),、藏息相輔、直觀性,、量力性等一般性的原則,；還有如語(yǔ)文科的雙基并重與開(kāi)發(fā)智力相結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合,、語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合等特殊性原則,。壯漢雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，借鑒漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果,，制訂若干條獨(dú)具特點(diǎn)的教學(xué)原則來(lái),。

2．教材的編寫(xiě)如何體現(xiàn)壯漢的緊密結(jié)合。教材是教學(xué)的根本，教材如何才能適用于教學(xué)目的、教學(xué)要求和時(shí)代需要,，也是必須研究的?，F(xiàn)在的雙語(yǔ)教材，雖然有壯,、漢兩種文字，但各科是壯、漢各一本書(shū)的,。這種壯、漢文分家的課本,，構(gòu)成了壯,、漢各自為政的兩套教師人馬和壯、漢各不相同又無(wú)相聯(lián)系的教學(xué)方法,。這往往容易造成某些知識(shí)的重復(fù),，或者遺漏，或者不平衡,。教材不能將壯,、漢融為一體,，揉成一團(tuán)，教師授課的難度也是可想而知的,。

3．研究對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng),。智能就是智力和能力。壯漢雙語(yǔ)教學(xué),，要培養(yǎng)的是雙語(yǔ)雙文人才,，與單項(xiàng)的漢語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是不相同的。那么,，對(duì)學(xué)生的智能培養(yǎng),，就要有具有特點(diǎn)的將壯漢包含在其中的培養(yǎng)措施。如在語(yǔ)文科中想像力的培養(yǎng),、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),，讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)等,。無(wú)論如何是不能完全生搬硬套漢語(yǔ)教學(xué)的做法的,。

4．雙語(yǔ)教師培訓(xùn)的研究。教師是雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，對(duì)雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)提高必須重視,。雙語(yǔ)教師是特種教師，對(duì)他們的要求遠(yuǎn)比單語(yǔ)教師要高,；他們的能力也必須比單語(yǔ)教師要強(qiáng),，除了具有一般教師的素質(zhì)外，還要有壯漢兩種語(yǔ)言文字兼通的能力,，能把壯漢兩語(yǔ)熟練地結(jié)合起來(lái)的本事,。所以，我們必須加強(qiáng)培養(yǎng),，嚴(yán)格訓(xùn)練,，例如雙語(yǔ)表述能力，雙文閱讀,、寫(xiě)作能力,，雙語(yǔ)雙文教學(xué)設(shè)計(jì)能力，雙語(yǔ)雙文密切結(jié)合的教學(xué)方法,，等等,，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有序的訓(xùn)練。自然,，對(duì)他們的品德的培養(yǎng)，獻(xiàn)身精神的教育,，不怕壓力,、勇于進(jìn)取的意志的錘煉也是不可少的,。目前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)訓(xùn)練壯漢雙語(yǔ)教師的學(xué)校，可以通過(guò)各種短訓(xùn)形式或到大學(xué)進(jìn)修的辦法來(lái)解決,。

5．課堂教學(xué)研究,。如何優(yōu)化課堂教學(xué)？這是一項(xiàng)非常細(xì)致,、具體的研究?jī)?nèi)容,。科目的不同,，課堂教學(xué)方法就不同,，課文類(lèi)型不同，課堂教學(xué)方法就各異,，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也就要各顯神通,。如具體到語(yǔ)文科目來(lái)說(shuō)，記敘文,、散文,、說(shuō)明文、議論文,、應(yīng)用文如何進(jìn)行教學(xué),？課堂怎樣用語(yǔ)？以漢語(yǔ)為主還是以壯語(yǔ)為主,，還是壯漢兩語(yǔ)同用,？同用又怎么相配合才能得當(dāng)，交合使用才有序,？時(shí)間如何分配才合理,？還有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生理解問(wèn)題的深化等方面,，都必須潛心研究,。

上述的幾個(gè)方面的問(wèn)題，都要趕快著手研究,。教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),，應(yīng)當(dāng)把有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人員組織起來(lái),，深入教學(xué)第一線,，調(diào)查了解情況，制訂計(jì)劃,，進(jìn)行表層的,、深層的探討研究。民族語(yǔ)言文字專(zhuān)職研究機(jī)構(gòu)，先把與教學(xué)無(wú)多大關(guān)系的項(xiàng)目,，或者長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)放下,，走出機(jī)關(guān)，到學(xué)校去,，扎扎實(shí)實(shí)地做本職的工作,，真正做到研究為教學(xué)服務(wù)，為現(xiàn)實(shí)服務(wù),，解決實(shí)際的問(wèn)題,。在教學(xué)第一線的教師，是雙語(yǔ)教學(xué)的具體操作者,，接觸具體,，體會(huì)也具體，大家應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合本科目的教學(xué)實(shí)踐,，有方向性的研究,，總結(jié)出具體的教學(xué)方法來(lái)?？傊?，只要整個(gè)戰(zhàn)線的人員齊心協(xié)力，堅(jiān)持對(duì)壯漢語(yǔ)的教學(xué)和研究,，雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一定能提高到一個(gè)新的水平,，壯漢雙語(yǔ)教學(xué)一定能沿著正確方向發(fā)展，并產(chǎn)生出高值的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,，使壯族地區(qū)的民族教育事業(yè)出現(xiàn)一個(gè)新的局面,。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇六

這一學(xué)期我擔(dān)任的是一、二,、三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué),，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作,，彌補(bǔ)不足,，精益求精。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù),，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)涵著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻,，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,，會(huì)在心靈留下美的烙印,。音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力,，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,，使他們身心得到健康的發(fā)展。

在教育教學(xué)工作上,，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想,，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育,。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況備教案,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)"以生為本",，把"關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展"作為根本的教育目標(biāo)，"把學(xué)習(xí)還給學(xué)生",。音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,，在課堂中我開(kāi)設(shè)了"小舞臺(tái)""教你一招"等小欄目,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,，給予了他們充分的表現(xiàn)欲,。低年級(jí)的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征,，音樂(lè)的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng),。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),，堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂(lè),、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè),。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè),，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些,。讓音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè),，喜歡音樂(lè),。

在課堂活動(dòng)中,，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰,。但是,，有時(shí)候把握不住學(xué)生音樂(lè)課上總是亂糟糟的,，使出渾身解數(shù)也"鎮(zhèn)"不住他們,。課后我進(jìn)行了反思,，肯定是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上,，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力,，要不就是自己備課是沒(méi)備好學(xué)生,，我擔(dān)任4個(gè)班的音樂(lè)教學(xué),，每個(gè)班的情況都不一樣,，沒(méi)有"備"好學(xué)生,。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn),。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料,，多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，并獲得更多美的感悟,。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。積極參加組里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè),、教育,、文化等方面的報(bào)刊,、雜志,。

在今后的工作中我會(huì)再接再厲,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇七

20xx-20xx年度第一學(xué)期我校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái),，積極開(kāi)展雙語(yǔ)校本教研,，促進(jìn)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè),。在全體老師的共同努力下,，各方面都取得了一定的成績(jī),，雙語(yǔ)教育工作邁出了穩(wěn)健的一步。現(xiàn)將我校的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)總結(jié)如下：

成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)課和檢查過(guò)問(wèn)實(shí)驗(yàn)情況,，提出和改進(jìn)實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

探索雙語(yǔ)教學(xué)方法,，教師具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成,，另一方面也影響著學(xué)生的語(yǔ)言能力,，考慮到語(yǔ)言的規(guī)范性,，我們配備了素質(zhì)較高,，年富力強(qiáng)的漢語(yǔ)教師,。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語(yǔ),，形成地道的漢語(yǔ)能力,。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，改進(jìn)教學(xué)手段,，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性,，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語(yǔ)完整地回答老師提出的問(wèn)題,，使學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高,。

雙語(yǔ)氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面,，校園雙語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造將對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)起到積極的影響,。為了讓學(xué)生沉浸在濃厚的雙語(yǔ)氛圍中,，將環(huán)境布置落實(shí)到位。

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，我們組織開(kāi)展了一系列多彩活動(dòng)：雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽,、教師的公開(kāi)課、集體備課等活動(dòng),。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng),，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,。

我校已參加過(guò)自治區(qū)雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)的老師有8名教師,，現(xiàn)在兩位教師在外地參加培訓(xùn),，其他教師在學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)加強(qiáng)雙語(yǔ)水平,。

為了滿足雙語(yǔ)教學(xué)的需要,，我們狠抓了師資培訓(xùn),，普遍進(jìn)行普通話培訓(xùn),，雖然是民族聯(lián)校,，但我校教師普通話全部合格?，F(xiàn)在我校教師的漢語(yǔ)水平也有較大的提高,，平時(shí)說(shuō)話,，寫(xiě)文章都能接受漢語(yǔ),，除了及少數(shù)教師外都能用漢語(yǔ)寫(xiě)工作計(jì)劃,、工作總結(jié),、論文,、教學(xué)案例,、心得體會(huì)等,。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇八

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出“要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,?！眽炎逦幕侵腥A文化一個(gè)重要的組成部分,，在壯族地區(qū)實(shí)行壯漢雙語(yǔ)教學(xué)，也要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的壯族文化性,。目前,，壯漢雙語(yǔ)教學(xué)所用的教本,，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活,，不能很好地體現(xiàn)壯民族文化特色，不能有效發(fā)揮語(yǔ)文教育的壯文化性,。壯漢雙語(yǔ)教師,，在教學(xué)實(shí)踐中,，要巧用鄉(xiāng)土資源，充實(shí)壯漢雙語(yǔ)課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)民族文化教育的目標(biāo)。利用母語(yǔ)資源,，壯漢對(duì)比分析,，拓寬學(xué)生認(rèn)知面,；借用自然環(huán)境,，讓學(xué)生親近大自然,，促進(jìn)知識(shí)和技能的獲得,；巧用鄉(xiāng)土材料,，優(yōu)化教育情境,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,；利用鄉(xiāng)土資源,，再現(xiàn)生活環(huán)境,，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,；利用鄉(xiāng)土文化資源,，讓學(xué)生對(duì)本民族文化知根溯源,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò),，“大自然、大社會(huì)就是活教材”,，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,，不用“死”的書(shū)本,。壯漢雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)大都在壯鄉(xiāng)農(nóng)村,，鄉(xiāng)土資源豐富多彩，雙語(yǔ)教師要踐行陶行知先生的教育思想,，在壯漢雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,，巧用鄉(xiāng)土資源，滲透民族文化教育,，充實(shí)雙語(yǔ)課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。

民族文化的淵源流長(zhǎng),、博大精深,，以母語(yǔ)形式呈現(xiàn)出來(lái)更是繽紛多彩。壯語(yǔ)作為壯民族文化的主要載體,，理所當(dāng)然就是很重要的壯族鄉(xiāng)土資源,。

壯族學(xué)生大多生活在農(nóng)村地區(qū)，他們從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就說(shuō)壯語(yǔ),，并一直在壯語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng),。壯語(yǔ)是他們的母語(yǔ),，是他們相互交流和進(jìn)行思維的最便利工具，甚至是唯一工具,。1981年聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)的以母語(yǔ)為教育工具的專(zhuān)家會(huì)議指出：母語(yǔ)是入門(mén)教育和取得成績(jī)的關(guān)鍵,。壯語(yǔ)是壯族學(xué)生的母語(yǔ)，在壯族聚居區(qū)開(kāi)展壯漢雙語(yǔ)教學(xué),，發(fā)揮母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),，可以使學(xué)生思維通暢，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，加速學(xué)習(xí)文化知識(shí)的進(jìn)程,。

目前，各地壯漢雙語(yǔ)教學(xué)所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語(yǔ)教本翻譯過(guò)來(lái)的同步壯文教本,。壯語(yǔ)和漢語(yǔ)是不同的兩種語(yǔ)言,，在同步教本中，兩個(gè)語(yǔ)種對(duì)譯,，詞義不可能全部一一對(duì)應(yīng),，教師可以通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比分析，多舉例子,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)壯漢詞語(yǔ)之間的異同和聯(lián)系,，拓寬學(xué)生認(rèn)知面。

如,，在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí),，我們要根據(jù)壯漢語(yǔ)的詞義對(duì)應(yīng)關(guān)系，加以對(duì)比,，多舉些例子,，不但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)在這里用兩種語(yǔ)言分別怎么說(shuō)，還要讓他們具體了解它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境里具體指什么事物,，從而讓學(xué)生真正理解它們的含義,。例如：漢語(yǔ)詞語(yǔ)“草”可以分別對(duì)應(yīng)壯語(yǔ)詞語(yǔ)rum、nywj,、haz,、nyangj，“花草”是va rum,，“牛草”是nywj vaiz,，“柴草”是haz，“草鞋”是haiznyangj,；漢語(yǔ)“山”可以分別對(duì)應(yīng)ndoi,、bya，“土山”是ndoi,，“石山”是bya,；而壯語(yǔ)詞語(yǔ)bya可以分別對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)詞語(yǔ)“魚(yú)”,、“山”。就這樣,，通過(guò)壯漢對(duì)比,，多舉幾個(gè)壯語(yǔ)例子，運(yùn)用壯族學(xué)生熟悉的壯語(yǔ)去認(rèn)識(shí)掌握漢語(yǔ),，無(wú)形中就拓寬學(xué)生的認(rèn)知面,，增加了識(shí)字量,。

在課堂教學(xué)中,，利用壯漢對(duì)比分析，多舉例子,，充分發(fā)揮壯語(yǔ)的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì),，可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，充實(shí)課堂教學(xué),，落實(shí)“以壯促漢”的教學(xué)原則,。

陶行知先生的教育思想認(rèn)為，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,。壯漢雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)大都在相對(duì)偏僻的農(nóng)村,，青山綠水，花草樹(shù)木,，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，隨時(shí)隨地可見(jiàn)，自然環(huán)境資源豐富多彩,，充滿魅力,，這就是我們的活教材。雙語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮本地這些自然資源的教育價(jià)值,，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然,，這是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。它不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,，解放學(xué)生的思維,，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，而且還能讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的在大自然中釋放情懷,、尋求大自然的奧秘,。因此，要充分抓住農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生走出校門(mén),，走出家門(mén)，去親近大自然,?？梢宰寣W(xué)生每個(gè)周末和父母一起去田野里勞作,，讓學(xué)生在分享體力勞動(dòng)的同時(shí)，可以盡情地投入大自然的懷抱,，盡情享受溫暖的陽(yáng)光,。還可以讓學(xué)生充分利用周?chē)锰飒?dú)厚的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，組織其參觀實(shí)踐,、交流表達(dá),、動(dòng)手嘗試，讓每一個(gè)學(xué)生用心靈與大自然對(duì)話：春暖花開(kāi)時(shí),，了解植物的種子和生長(zhǎng)過(guò)程,，觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化；秋收時(shí)節(jié),，一起在廣闊田野掰玉米,、割稻子。通過(guò)開(kāi)展各種各樣的農(nóng)田勞動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)生體驗(yàn)生活中的苦與樂(lè),，感悟生活真諦。這樣做,，真正讓大自然,、大社會(huì)成為學(xué)生的活教材。

在大自然的懷抱中,，孩子們興趣盎然,、放飛遐想、陶冶情操,，獲得了美的感受,。興趣能導(dǎo)致學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的獲得,。因此在投入大自然懷抱的同時(shí),，要及時(shí)抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。如：學(xué)生回到學(xué)校,，還沉浸在這種愉悅的情緒中,，要讓這種情感延續(xù)到學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生用文字記錄自己對(duì)勞動(dòng)的感受。又如：春天到了,，組織學(xué)生春游后,，要組織學(xué)生進(jìn)行以春游為話題的口語(yǔ)交際課，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)参锏年P(guān)注,，激起他們積極的生活態(tài)度和情感,，學(xué)會(huì)觀察,、思考，學(xué)會(huì)了自我選擇,。

因此,，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會(huì),，學(xué)生們的生活才會(huì)絢麗多彩,，才能發(fā)現(xiàn)、觀察到家鄉(xiāng)的美麗與富饒,，更有效地促進(jìn)知識(shí)和技能的獲得,。

陶行知的創(chuàng)造教育思想認(rèn)為，凡是一切能讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，都可以成為促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的環(huán)境,。農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏現(xiàn)代化教學(xué)媒體的輔助,，往往是單靠教師一張嘴,，一支筆進(jìn)行傳統(tǒng)模式的教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)參與積極性不高,。要改變這種現(xiàn)狀,，我們可以從教具、學(xué)具的選材入手,，大膽運(yùn)用身邊的鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生熟悉這些材料，就敢于動(dòng)手,，急于動(dòng)手,。“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一,?！卑褜W(xué)生帶入思維的興趣之門(mén)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。教學(xué)中引入地方鄉(xiāng)土資源,，能夠激活學(xué)生思維，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,，也使教學(xué)內(nèi)容更加具體,、豐富與親切。如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本土常見(jiàn)相似植物,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的特征。學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本土常見(jiàn)的榕樹(shù)生長(zhǎng)特征和本地鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)的情況,，這樣既活躍了課堂氣氛,，又滲透了地方傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生與環(huán)境“對(duì)話”,。壯漢雙語(yǔ)教本中,，收錄的文本有一些距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)的內(nèi)容，比如一些反映高科技的和古代生活的內(nèi)容,，學(xué)生不容易理解,，只有利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境,，才能提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件也有了很大的改善，不少學(xué)校有了遠(yuǎn)程教育光盤(pán)播放室,，有的學(xué)校還擁有了遠(yuǎn)程教育多媒體教室,。因此，我們也可以借助多媒體,，再現(xiàn)生活環(huán)境,。如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，絕大部分學(xué)生沒(méi)有到過(guò)桂林,，對(duì)桂林山水可能很難感知,，但是他們居住在廣西，對(duì)類(lèi)似的山水都不陌生,，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,，類(lèi)比本土學(xué)生熟悉的類(lèi)似的山水景物，并通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán),，讓學(xué)生看到象鼻山,、漓江的圖片，聽(tīng)到劉三姐的歌聲,，看到游人如織的視頻,，以此體會(huì)桂林山水甲天下之美。又如,，在教學(xué)《泊船瓜洲》這一首古代詩(shī)歌時(shí),，學(xué)生不但沒(méi)有到過(guò)“瓜洲”、“京口”等地，因?yàn)楣沤癫町?，更難理解京口僅僅一江之隔,，南京離京口并不很遠(yuǎn)的，詩(shī)人停船在瓜州之后,，遙望家鄉(xiāng)為什么不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng),。教師除了介紹詩(shī)人和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景外，可以讓學(xué)生聯(lián)系身處農(nóng)家父母出于生計(jì)外出打工的生活實(shí)際,，理解詩(shī)人的無(wú)奈和惆悵,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察思考,，提出各種各樣的問(wèn)題,，在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察興趣,，發(fā)展了觀察能力,，創(chuàng)造了想象的空間，拉近了和文本生活的距離,。

壯漢雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)所處的壯族聚居地區(qū),，有著豐富的壯族文化資源，可以歸為三個(gè)方面：第一,，十分豐富的民間傳說(shuō)和民間故事,。如,，《達(dá)架和達(dá)佛》,、《竅哥的故事》、《獨(dú)齒王》等,。第二,，濃郁的民族風(fēng)情和豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)。如三月三,、五月五,、七月七,、蛙神節(jié),、?；旯?jié)等,。

每個(gè)節(jié)日都有一定的傳說(shuō)和故事，都連接著相關(guān)的節(jié)日活動(dòng)。第三，許許多多可歌可泣的革命英雄故事。這些豐富的民間文化資源,，學(xué)生從小耳熟能詳,，在課堂教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教學(xué)需要順手拈來(lái),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生進(jìn)一步接受壯民族文化教育,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。例如：古詩(shī)詞,，只是漢文教本中才有,，壯文教本沒(méi)有，一般只上漢文課,，不上壯文課,，學(xué)生只能接受漢詩(shī)詞文化教育，完全沒(méi)有得到壯詩(shī)歌文化教育,。其實(shí)，各地壯族山歌資源豐富,，壯山歌一揮而就、出口成章,，具有令人回味無(wú)窮、嘆為觀止的比喻,、比興之美,，表達(dá)思想感情委婉,、含蓄,，具有整齊嚴(yán)謹(jǐn),、瑯瑯上口的辭藻美和押韻美，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教師要注意適當(dāng)介紹一些壯族山歌,，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞品味壯漢山歌的不同特色。這樣,，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族詩(shī)歌的了解和熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感,。

壯族地區(qū)鄉(xiāng)土環(huán)境資源豐富多彩，無(wú)論是悅耳動(dòng)聽(tīng)的壯語(yǔ),，還是旖旎的自然風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn),、多彩的社會(huì)生活和濃郁的民族風(fēng)情，都充滿了神奇的魅力,，為民族文化教育的提供了豐富的資源。在壯漢雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,，教師要善于挖掘和利用這些鄉(xiāng)土資源，作為民族文化教育的活教材,，充實(shí)雙語(yǔ)課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)壯漢雙語(yǔ)教學(xué)民族文化教育的總目標(biāo),。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇九

我校是一所民漢合校,擔(dān)負(fù)著提高漢語(yǔ)水平，培養(yǎng)合格的“雙語(yǔ)”人才任務(wù),。為此,，我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視雙語(yǔ)教學(xué)工作。提升我校的雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,。在此基礎(chǔ)上不斷突破雙語(yǔ)教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，建立了符合我校實(shí)際的雙語(yǔ)教育教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)努力也取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將我校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視雙語(yǔ)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校特色組織對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的管理,，使雙語(yǔ)教育教學(xué)各項(xiàng)工作落到實(shí)處,。堅(jiān)持做到一切為了學(xué)生，因材施教的原則,，在最大程度上滿足民族學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的需要、全面提升民族學(xué)生雙語(yǔ)水平,，全面提高民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)。

2,、制定雙語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃

（1）狠抓校本培訓(xùn)。根據(jù)我校雙語(yǔ)教師的實(shí)際情況,，要求雙語(yǔ)教師在完成本職工作的同時(shí),，嚴(yán)格考勤和批改作業(yè)。加強(qiáng)雙語(yǔ)教師繼續(xù)教育制度一邊教學(xué)實(shí)踐,，一邊充實(shí)新知識(shí),，滿足學(xué)校教學(xué)的需要和時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需要,，使之我校教學(xué)水平得以不斷提升。

（2）強(qiáng)化雙語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，促進(jìn)雙語(yǔ)教師熟練掌握,，提高漢語(yǔ)水平和學(xué)科知識(shí)，認(rèn)真對(duì)待雙語(yǔ)教育教學(xué)工作,，做到從細(xì)節(jié)抓起,，探究知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，明晰知識(shí)體系,，使教育教學(xué)過(guò)程中做到心中有數(shù),，以此提升雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（3）學(xué)校經(jīng)過(guò)研究決定,，雙語(yǔ)教師在教學(xué)區(qū)內(nèi)說(shuō)漢語(yǔ),，給民族學(xué)生樹(shù)立典型，營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（1）為提升雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，為此特派幾名教師參加培訓(xùn)，針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的特色,，給擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師提供第一手的資料,，及時(shí)解決雙語(yǔ)教師在教育教學(xué)過(guò)程中所遇見(jiàn)的難題，從而為能更加快捷地提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

（2）為了加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)工作,，以教務(wù)科為主,，定期、不定期檢查和抽查雙語(yǔ)教師的教案,，督促雙語(yǔ)教師做好每一節(jié)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抽查雙語(yǔ)班的作業(yè)量情況，根據(jù)教學(xué)反饋意見(jiàn)指出下一步雙語(yǔ)教學(xué)的工作重點(diǎn),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線,，了解學(xué)生所思所想，與雙語(yǔ)教師不斷交流,，解決雙語(yǔ)教師的教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題。（3）聽(tīng)課制度,。為了監(jiān)督雙語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)制定了聽(tīng)課制度,。不定期的對(duì)各學(xué)科任課教師進(jìn)行聽(tīng)課并及時(shí)反饋,，提出改進(jìn)意見(jiàn),，同時(shí)對(duì)任課教師也提出了更高要求，要求提前認(rèn)真仔細(xì)的備好每一節(jié)課和認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué)活動(dòng),。聽(tīng)課制度的建立對(duì)雙語(yǔ)教師提升教學(xué)能力,，改善教育教學(xué)方法有一定的幫助,。提出的反饋意見(jiàn)和改進(jìn)建議對(duì)提高雙語(yǔ)教師教育教學(xué)工作質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

（1）保證課時(shí),。為了能盡量加快民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平,，與盡早的適應(yīng)雙語(yǔ)教師用漢語(yǔ)授課,，我校在課時(shí)量上給予了充分的保證,。從根本上解決了民族學(xué)生的課時(shí)不夠的問(wèn)題，養(yǎng)成用漢語(yǔ)說(shuō)話習(xí)慣,，提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平和能力。由于雙語(yǔ)教學(xué)歷史較為短暫,，因此區(qū)域性較小,，有針對(duì)性的雙語(yǔ)教學(xué)的參考資料也較為稀少，缺乏學(xué)生課外復(fù)習(xí)雙語(yǔ)材料使學(xué)生缺乏經(jīng)常性的練習(xí)，對(duì)學(xué)生起不到提高教學(xué)效果的作用,。以后多考慮，盡量提供一些雙語(yǔ)方面的教輔書(shū)籍,。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇十

今年,，我們圍繞“以人為本,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,，以“創(chuàng)新,、進(jìn)步”為主題開(kāi)展工作,，群策群力,，開(kāi)拓進(jìn)取，強(qiáng)化學(xué)校管理,，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升發(fā)展內(nèi)涵,，樹(shù)立良好社會(huì)形象,。

1、創(chuàng)新管理機(jī)制,，實(shí)施“雙線管理”,。成立七個(gè)管理中心,，落實(shí)職責(zé)，明確責(zé)任,，開(kāi)展各項(xiàng)管理工作,。加強(qiáng)過(guò)程管理，把督查考評(píng)管理作為縱線,，級(jí)部責(zé)任主體管理作為橫線,，實(shí)施“縱橫”雙線管理,。

2、落實(shí)求真教育,。結(jié)合我校實(shí)際，管理求真,，教學(xué)抓實(shí),，育人為本，素質(zhì)至上,，辦學(xué)特色凸顯,。

4,、建設(shè)名師團(tuán)隊(duì),，組建名師工作室,，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,。我校成立馬玉志“班級(jí)事務(wù)兩線管理”,、竇燕語(yǔ)文課程,、許小梅“數(shù)學(xué)好玩”等6個(gè)名師團(tuán)隊(duì),。各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人結(jié)合本工作室實(shí)際在經(jīng)驗(yàn)分享,、問(wèn)題探究,、自我成長(zhǎng),、交流提升,、全面滲透五個(gè)維度的工作流程引領(lǐng)下,，開(kāi)展了一系列特色鮮明、成效顯著的活動(dòng),。20xx年6月24日,，全縣名師工作室建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi),，我校做了典型經(jīng)驗(yàn)介紹,。

5、開(kāi)發(fā)德育課程,，實(shí)施活動(dòng)育人,。把開(kāi)學(xué),、畢業(yè),、軍訓(xùn),、遠(yuǎn)足,、陽(yáng)光千米跑,、國(guó)旗下的講話等6項(xiàng)內(nèi)容做為德育特色課程開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，不斷完善充實(shí),，由活動(dòng)上升為課程,，實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)和育人活動(dòng)并行推進(jìn),，六項(xiàng)課程已成為我校傳統(tǒng)德育工作亮點(diǎn),。

6、學(xué)校家委會(huì)不斷發(fā)展,，各項(xiàng)工作走在前面。堅(jiān)持開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)校園工作,，家長(zhǎng)駐校辦公，協(xié)管宿舍,、協(xié)管午睡、餐廳監(jiān)督,、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)協(xié)助經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng),、參與家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題監(jiān)督等,，充實(shí)學(xué)校的育人內(nèi)涵,，壯大教書(shū)育人隊(duì)伍,，增進(jìn)了家?；?dòng)與交流,。成為山東省中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的示范校,，今年全縣家委會(huì)年會(huì)成功在我校召開(kāi),。我校家委會(huì)一項(xiàng)成果獲全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng),，在全縣教育工作會(huì)議上得到全縣表?yè)P(yáng)。

7,、突出藝體教育，開(kāi)發(fā)藝體校本課程,，實(shí)行走班選讀,，把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。開(kāi)發(fā)了團(tuán)體操,、自編操、健美操,、水鼓舞等校本藝體課程，組建教師綠地合唱團(tuán),。開(kāi)設(shè)46門(mén)特色課程，參與學(xué)生2000多人,。今學(xué)年多次為縣市各界領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校參觀考察提供現(xiàn)場(chǎng)，受到高度肯定,，特別是市根基教育結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全市參會(huì)教師觀摩后,，反響巨大,。

8、倡導(dǎo)文化引領(lǐng),，提升師生素養(yǎng),。精心制作精致美觀、不同主題的金色童年,、陽(yáng)光少年,、童心飛揚(yáng),、青春綻放、梅蘭竹菊,、書(shū)香墨韻等七大文化長(zhǎng)廊；精心構(gòu)思設(shè)計(jì)文化素養(yǎng)教育內(nèi)容,。

9、成立校園電視臺(tái),。校園新媒體悄然走入了我們的生活，錄播四期《校園新聞》和四期《校園專(zhuān)題片》,。精致的頁(yè)面、多樣的版塊,、新聞動(dòng)態(tài)以及豐富多彩的節(jié)目,，將走進(jìn)我們每天的校園生活,。

10、舉辦優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì),。引領(lǐng)思想,，提振精神,，營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、積極向上的教育氛圍,。

11,、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評(píng)選和頒獎(jiǎng)晚會(huì),，創(chuàng)新形式和內(nèi)容,，全方位展示我校教師的人格魅力和藝術(shù)素養(yǎng),，贏得領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng)及社會(huì)的一致肯定與贊揚(yáng),。

12,、承辦街道運(yùn)動(dòng)會(huì),，精心組織開(kāi)幕式演出,，充分展示了我校藝術(shù)教育成果,，得到教育局和街道領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,。

13、安全網(wǎng)格化管理,，構(gòu)建平安校園。學(xué)校按照崗位區(qū)域?qū)π＜?jí)領(lǐng)導(dǎo),、處室干部和級(jí)部教師進(jìn)行職責(zé)劃分,，312名教師分配到學(xué)校設(shè)置的課間值班,、夜晚值班、路隊(duì)值班、公寓值班、上下學(xué)值班,、校車(chē)值班、活動(dòng)值班,、午睡值班、校舍檢查,、安全器材檢查等38個(gè)崗位,。

14、加強(qiáng)后勤保障,，確保教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行,。去年以來(lái)，成立生活管理中心,，不再安排文化課教師的宿舍值班,，落實(shí)專(zhuān)職人員和值班干部管理宿舍制度。利用學(xué)校教育預(yù)留地,，嘗試建設(shè)有機(jī)蔬菜基地,，逐步實(shí)現(xiàn)為學(xué)校餐廳全部提供無(wú)公害有機(jī)蔬菜的目標(biāo),。

一年來(lái)，以提升我縣教育形象為目標(biāo),，充分發(fā)揮雙語(yǔ)學(xué)校的窗口作用，先后接待諸城,、安丘、***、榮成,、河北、河南,、甘肅、浙江,、鄒城,、高密,、蒙陰等省內(nèi)外考察團(tuán),。

20xx年10月15日，國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)我校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)工作進(jìn)行驗(yàn)收,。督導(dǎo)組對(duì)校產(chǎn)校舍,、設(shè)施配備、藝術(shù)教育,、選課走班、名師工作室,、校園文化,、辦學(xué)水平給予高度評(píng)價(jià)和充分肯定。

一年來(lái)在我校召開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有,；全縣第二屆家委會(huì)年會(huì)暨家委會(huì)工作會(huì)議,；濰坊市根基教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二批課題結(jié)題會(huì)議；全縣小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì),；全縣工作室主持人論壇暨雙語(yǔ)學(xué)校工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；全縣校園安全網(wǎng)格化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì),。一年來(lái),，學(xué)校足球隊(duì),、手球隊(duì),、田徑隊(duì)在縣,、市比賽中多次獲獎(jiǎng)，取得了優(yōu)異成績(jī),。16人獲縣政府成果獎(jiǎng),，7人被表彰為縣優(yōu)秀教師，1人提供市級(jí)公開(kāi)課,，2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀班主任,，2人被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手,， 2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀教師。

20xx年中考,，統(tǒng)招生錄取353人,、特長(zhǎng)生錄取55人,，總錄取人數(shù)408人,，一舉突破400人,，錄取率達(dá)到了66.78%,，繼續(xù)保持在全縣第一梯隊(duì)的前列,，縣抽考和期末測(cè)試成績(jī)?nèi)尕S收,，辦學(xué)質(zhì)量和家長(zhǎng)滿意度迅速提升。

20xx教育綜合督導(dǎo)評(píng)估成績(jī)位居公辦學(xué)校全縣第二名,；餐廳被評(píng)為山東省清潔食堂,，學(xué)校獲全國(guó)德育教育示范學(xué)校；市地震科普示范校,；臨朐縣20xx年度教育教學(xué)先進(jìn)單位,；臨朐縣20xx年度財(cái)務(wù)工作先進(jìn)單位等稱號(hào),。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇十一

xxxx第六中學(xué)在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教科局各科室的關(guān)懷,、指導(dǎo)、幫助下,，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人和學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，加強(qiáng)常規(guī)管理，緊緊圍繞提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量這一中心,，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。加快實(shí)施教育現(xiàn)代化工程,，充分調(diào)動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性,，努力促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定和諧發(fā)展?，F(xiàn)就我校幾年來(lái)的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作總結(jié)如下,。

學(xué)校依據(jù)《教育部等十部門(mén)關(guān)于推進(jìn)新疆雙語(yǔ)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》（教民〔20xx〕6號(hào)）,、《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)〔20xx〕2號(hào)）,、《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》（國(guó)發(fā)〔20xx〕46號(hào)）等文件為指導(dǎo),，根據(jù)我縣教育實(shí)際情況,，循序漸進(jìn)推進(jìn)我校雙語(yǔ)教育教學(xué)工作,。

學(xué)校自20xx年8月建校以來(lái)（20xx年8月，由原xxxx第五中學(xué)更名為xxxx第六中學(xué)）,。學(xué)校經(jīng)過(guò)6年多的發(fā)展,，從11名雙語(yǔ)教師，3個(gè)雙語(yǔ)班120名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)今七年級(jí)4個(gè)雙語(yǔ)班,，八年級(jí)8個(gè)雙語(yǔ)班，九年級(jí)5個(gè)雙語(yǔ)班68名雙語(yǔ)教師（其中民族教師56名）,，17個(gè)雙語(yǔ)班769名學(xué)生。每年在保證師資的情況下,，逐年擴(kuò)增雙語(yǔ)班數(shù)量，讓接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生越來(lái)越多,，使畢業(yè)生基本熟練掌握使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字和本民族語(yǔ)言文字,。

1、各部門(mén)通力合作,，確保雙語(yǔ)教育教學(xué)工作有序健康開(kāi)展學(xué)校班子成員轉(zhuǎn)變觀念,，與時(shí)俱進(jìn)，由管理學(xué)校向服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)變,，一切工作都是為了提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人,，走到教師中間去,；二要為全體師生的雙語(yǔ)教育教學(xué)服務(wù),，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣,，在雙語(yǔ)教育教學(xué)方面起到身先示范的表率作用,。

2、建章立制,，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保障雙語(yǔ)教學(xué)工作,。根據(jù)雙語(yǔ)教育教學(xué)法規(guī)和上級(jí)文件要求，學(xué)校制訂了《xxxx第六中學(xué)雙語(yǔ)教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組》,、《xxxx第六中學(xué)教師晉升職稱考核辦法》《xxxx第六中學(xué)教職工績(jī)效考核辦法》等規(guī)章制度,，為我校雙語(yǔ)教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供了制度保障,。對(duì)雙語(yǔ)教師教學(xué)工作業(yè)務(wù)成績(jī)的評(píng)定，圍繞教師的師德,、常規(guī)工作、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、教學(xué)成績(jī)等方面給予教師全面評(píng)價(jià),。教師在職稱評(píng)定,、各級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先及外出培訓(xùn)時(shí),，在同等條件下優(yōu)先考慮雙語(yǔ)教師。

的自治區(qū)和地區(qū)級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn),。

4、量才適用,。自從實(shí)施雙語(yǔ)教育教學(xué)工作以來(lái)，學(xué)校非常重視,，在各種會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)工作的重要性及重大意義。在選拔雙語(yǔ)班班主任和任課教師時(shí),，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān),，把我校一批有志于從事雙語(yǔ)教育教學(xué)工作的“內(nèi)高班”大學(xué)畢業(yè)生,、雙語(yǔ)培訓(xùn)合格教師,、“國(guó)培”教師和懂雙語(yǔ)的漢族理科骨干教師安排到雙語(yǔ)班,。

5、相互學(xué)習(xí),，共同提高。學(xué)校成立雙語(yǔ)理科,、雙語(yǔ)文科和雙語(yǔ)漢語(yǔ)三個(gè)教研組，采取民漢教師混編形式辦公,，便于雙語(yǔ)任課教師之間互相學(xué)習(xí)，互相交流,，互相進(jìn)步,。在雙語(yǔ)教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格按照雙語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)要求安排開(kāi)展各項(xiàng)工作,。教研組在傳幫帶過(guò)程中，安排民漢教師互拜師徒,，每周互聽(tīng)一節(jié)課并及時(shí)點(diǎn)評(píng),。在備課過(guò)程中,，共同確立重點(diǎn)和難點(diǎn),，共同備課,；要求教師在上課過(guò)程中,，互相聽(tīng)課,，各取所需,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，肯定優(yōu)點(diǎn),，找到自身不足,，互幫互助,，共同進(jìn)步。

6,、開(kāi)展豐富的教研活動(dòng)促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。為了不斷提高六中教師的雙語(yǔ)業(yè)務(wù)能力,，我們已經(jīng)舉辦兩期“雙語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,。交流會(huì)上優(yōu)秀雙語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)交流,，優(yōu)秀班主任班級(jí)管理心得,，培訓(xùn)回來(lái)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲等形式來(lái)提高教師的雙語(yǔ)教育教學(xué)能力。

上課,、作業(yè)批改,、課后輔導(dǎo)和培優(yōu)輔差工作,。定期召開(kāi)教師通氣會(huì),、交流會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，隨時(shí)了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，指出優(yōu)缺點(diǎn),，揚(yáng)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

1,、雙語(yǔ)教師的教育理念和教育觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,，全校形成了良好的雙語(yǔ)教育教學(xué)氛圍。

2,、20xx年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲喀什地區(qū)第二屆理科（初中）雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)和自治區(qū)屆理科（初中）雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng),。20xx年12月，阿不都肉蘇力·賽買(mǎi)提教師獲喀什地區(qū)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng),。20xx年9月,，熱孜萬(wàn)古麗·阿布都熱合曼教師獲喀什地區(qū)“優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)。努爾阿米娜·買(mǎi)買(mǎi)提,、王琳琳、買(mǎi)木娜·阿布都熱依木,、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得喀什地區(qū)優(yōu)秀雙語(yǔ)教師。

3,、20xx年6月，九年級(jí)雙語(yǔ)（1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學(xué)在我校常金蟬老師的輔導(dǎo)下,，參加《自治區(qū)第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)中，獲得初中組一等獎(jiǎng)（全疆僅三人）,，師生分別獲得自治區(qū)級(jí)榮譽(yù)證書(shū)和1000元獎(jiǎng)金,。20xx年8月,，九年級(jí)雙語(yǔ)（2）班蘇比努爾亞庫(kù)普在我校黃偉華老師的輔導(dǎo)下,，參加中國(guó)兒童基金會(huì)組織的《踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“說(shuō)說(shuō)我身邊的雷鋒故事”》有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)中,，獲得新疆唯一代表到北京領(lǐng)獎(jiǎng),，被大會(huì)確定為頒獎(jiǎng)儀式發(fā)言代表。

4,、學(xué)校至20xx年11月,，六中已畢業(yè)六屆雙語(yǔ)學(xué)生599人,，136人考入內(nèi)地新疆高中班,，其余463名學(xué)生全部升普通高中就讀,。

5,、20xx年,，馬麗琴、阿迪力江.吐?tīng)栠d教師分別獲喀什地區(qū)第三屆雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)和理科（初中）雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng),。

1,、模式一教學(xué)：能勝任雙語(yǔ)理科教育教學(xué)工作的教師較缺。模式二教學(xué)：沒(méi)有政史地學(xué)科雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師,。

2、雙語(yǔ)班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué),、物理和化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，總體來(lái)說(shuō)有一定困難,。

1,、實(shí)行“兩條腿”走路,，采取走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,，培養(yǎng)雙語(yǔ)教師,。每年派教師到省內(nèi)外參加為期一至兩年的雙語(yǔ)教師培訓(xùn),，培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師,。

2,、加強(qiáng)與周邊兄弟學(xué)校聯(lián)系,，向他們學(xué)習(xí)取經(jīng),。

3、大力開(kāi)展雙語(yǔ)教研活動(dòng),，務(wù)求實(shí)效,，讓師生有收獲,。

4,、培養(yǎng)更多合格的雙語(yǔ)畢業(yè)生，為新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安做出積極貢獻(xiàn),。

xxxx第六中學(xué)

20xx年xx月xx日

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告篇十二

當(dāng)前,，我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下,，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性日益突現(xiàn),。幼兒期，正是口語(yǔ)發(fā)展的敏感期,。我園自開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái),，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的雙語(yǔ)環(huán)境與條件，以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感為目的，并將素質(zhì)教育融于雙語(yǔ)教學(xué)之中,，使幼兒雙語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話,、交往等能力有了很大的提高。以下,，是本園在這學(xué)期開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié),。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育成功的關(guān)鍵,，在實(shí)施過(guò)程中，我們從提高幼兒的興趣入手,，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。

首先,，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn),，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能,。

其次，在教育內(nèi)容的選擇上,，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn),，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解,、易吸收的內(nèi)容,，且生動(dòng)有趣，富有童趣,，又貼近幼兒生活與情感喜好,，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平,，使幼兒既不至于感到太難,，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

的興趣,。讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)雙語(yǔ),，提高了學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)雙語(yǔ)的興趣的同時(shí),，我們還注意為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)比較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知雙語(yǔ)的信息,，讓幼兒置身于雙語(yǔ)環(huán)境中,，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)極有幫助,。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊,、櫥窗,、班級(jí)墻壁等處貼上插圖，隨時(shí)給幼兒提供雙語(yǔ)刺激,，讓幼兒置身于雙語(yǔ)環(huán)境中,。

其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語(yǔ)言環(huán)境,，以培養(yǎng)幼兒的雙語(yǔ)語(yǔ)感和聽(tīng)力,。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用雙語(yǔ)打招呼，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“雙語(yǔ)問(wèn)候”的習(xí)慣,。而在其他生活環(huán)節(jié)中,，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些雙語(yǔ)情境，另外,，老師還有意識(shí)地設(shè)置一些雙語(yǔ)對(duì)話情景,，讓幼兒自由學(xué)、自由練,、自由交往,。

此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，我們還對(duì)自己本身的雙語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高,。通過(guò)各種參考書(shū)籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng),，增長(zhǎng)了在幼兒雙語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),。

在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決,。故此,，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素質(zhì),，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)爭(zhēng)取把以后的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更好,。