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2023年高一物理教案(模板15篇)

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2023年高一物理教案(模板15篇)
時(shí)間:2023-10-08 12:06:03     小編:曼珠

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

高一物理教案篇一

1.了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用,。

2.會用萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量。

3.掌握綜合運(yùn)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動學(xué)知識分析具體問題的基本方法,。

天體運(yùn)動向心力來源的理解和分析

啟發(fā)引導(dǎo)式

(一)引入新課

天體之間的作用力主要是萬有引力,,萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)對天文學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動作用,這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)萬有引力在天文學(xué)上有哪些重要應(yīng)用,。

(二)進(jìn)行新課

1.天體質(zhì)量的計(jì)算

(1)基本思路:在研究天體的運(yùn)動問題中,,我們近似地把一個(gè)天體繞另一個(gè)天體的運(yùn)動看作勻速圓周運(yùn)動,萬有引力提供天體作圓周運(yùn)動的向心力,。

萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用,。

高一物理教案篇二

上節(jié)內(nèi)容中,學(xué)生用所學(xué)的“圓周運(yùn)動”,、“開普勒行星運(yùn)動定律”和“牛頓運(yùn)動定律”知識,,經(jīng)歷了一系列科學(xué)探究過程,得出了太陽與行星間的引力特點(diǎn),,學(xué)生對天體運(yùn)動的研究產(chǎn)生了極大的興趣和求知欲,。本節(jié)課教師再引導(dǎo)學(xué)生從太陽與行星間引力的規(guī)律出發(fā),根據(jù)類比事實(shí)將“平方反比關(guān)系”的作用力進(jìn)行猜想,,假設(shè)和推廣,,從太陽對行星的引力到地球?qū)υ虑虻囊Γ俚饺我馕矬w間的吸引力都滿足“平方反比的關(guān)系”,。學(xué)生會帶著好奇和探究意識以及必要的檢驗(yàn)論證,,一路探究下去,最終得出萬有引力定律,。使學(xué)生在理解掌握萬有引力定律的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)了探究思維能力和良好的思維品質(zhì),為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

高一物理教案篇三

知識目標(biāo)

1,、知道什么是機(jī)械運(yùn)動,什么是參考系,,知道運(yùn)動和靜止的相對性.

3,、知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)系.

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,,解決問題的能力.

情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì).

教材分析

教法建議

本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念較多,,很多知識初中時(shí)學(xué)過,并且這些知識與生活實(shí)際密切相關(guān),,建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進(jìn)行,,可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時(shí)間看書,教師提出一些問題,,或讓同學(xué)看書后提出問題,,展開討論,達(dá)到掌握知識,,提高能力的目的,,并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)點(diǎn)和位移的概念

教學(xué)難點(diǎn):位移概念的引入與理解

(一)提出問題,引起思考和討論.

1,、什么叫機(jī)械運(yùn)動,?請舉一些實(shí)例說明.

3、同一運(yùn)動,,如果選取的參考系不同,運(yùn)動情況一般不同,,請舉例說明.

4,、選擇參考系的原則是什么?(雖然參考系可以任意選取,,但實(shí)際上總是本著觀測方便和使運(yùn)動的描述盡可能簡單的原則選?。?/p>

(二)展示多媒體資料,加深理解(穿插在討論問題之間進(jìn)行)

1,、太陽系資料:行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)情況.

2,、銀河系資料:星系旋轉(zhuǎn)情況.

3、電子繞原子核運(yùn)轉(zhuǎn)情況.

4,、飛機(jī)空投物資情況.

(一)提出問題,,引起思考和討論:

2、什么叫質(zhì)點(diǎn),?

3,、小物體一定能看成質(zhì)點(diǎn)嗎?大物體一定不能看成質(zhì)點(diǎn)嗎,?請舉例說明,?

4、什么叫軌跡,?什么叫直線運(yùn)動,?什么叫曲線運(yùn)動,?

(二)展示多媒體資料,加深理解.

1,、火車(200米長)穿山洞(100米長)情況.

2,、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況.

(三)總結(jié)提高:

提出問題,引起思考和討論.

2,、“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”中“8點(diǎn)”的含義是什么,?

3、校百米紀(jì)錄是10.21s,、第2s末,、第2s內(nèi)的含義各是什么?

四,、位移和路程

(一)提出問題引起思考和討論:

1,、說“物體由a點(diǎn)移動500米到達(dá)b點(diǎn)”,清楚嗎,?

2,、如何描述物體位置的變化?

3,、什么叫位移,?為什么說位移是矢量?

4,、位移和路程有什么區(qū)別,?它們之間有關(guān)系嗎?

(二)展示多媒體資料,,加深理解.

1,、從天津到上海,海,、陸,、空三種路線抵達(dá)情況.

2、在400米跑道上進(jìn)行200米跑和400米跑情況.

1,、請你手托一石子水平勻速前進(jìn),,突然釋放石子,觀察石子的運(yùn)動情況,?再請站在路邊的人觀察石子的運(yùn)動情況.二者觀察到的運(yùn)動軌跡一樣嗎,?請解釋原因.

高一物理教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

一、知識目標(biāo)

1,、理解速度的概念,。知道速度是表示運(yùn)動快慢的物理量,知道它的定義,、公式,、符號和單位,,知道它是矢量。

2,、理解平均速度,,知道瞬時(shí)速度的概念。

3,、知道速度和速率以及它們的區(qū)別,。

二、能力目標(biāo)

1,、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法,,學(xué)生在學(xué)生過程中掌握用物理工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,,抽象思維能力。

三,、德育目標(biāo)

由簡單的問題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,由簡單到復(fù)雜,。

教學(xué)重點(diǎn)

平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)

怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度

教學(xué)方法

類比推理法

教學(xué)用具

有關(guān)物理知識的投影片

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)入新課

質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動,快慢程度不一樣,,那如何比較運(yùn)動的快慢呢?

二,、新課教學(xué)

(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知道速度是描述運(yùn)動快慢和方向的物理量,。

2、理解平均速度的概念,,知道平均不是速度的平均值,。

3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過某一位置時(shí))的速度,,知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率,。

(二)學(xué)生目標(biāo)完成過程

1、速度

提問:運(yùn)動會上,,比較哪位運(yùn)動員跑的快,,用什么方法?

學(xué)生:同樣長短的位移,看誰用的時(shí)間少,。

提問:如果運(yùn)動的時(shí)間相等,,又如何比較快慢呢?

學(xué)生:那比較誰通過的位移大。

老師:那運(yùn)動物體所走的位移,,所用的時(shí)間都不一樣,,又如何比較其快慢呢?

學(xué)生:單位時(shí)間內(nèi)的位移來比較,,就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

師:對,,這就是用來表示快慢的物理量速度,,在初中時(shí)同學(xué)就接觸過這個(gè)概念,那同學(xué)回憶一下,,比較一下有哪些地方有了側(cè)重,,有所加深。

板書:速度是表示運(yùn)動的快慢的物理量,,它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值,。用v=s/t表示。

由速度的定義式中可看出,,v的單位由位移和時(shí)間共同決定,,國際單位制中是米每秒,符號為m/s或ms1,,常用單位還有km/h,、cm/s等,而且速度是既具有大小,,又有方向的物理量,,即矢量。

板書:

速度的方向就是物體運(yùn)動的方向,。

2,、平均速度

在勻速直線運(yùn)動中,在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的,,那v=s/t是恒定的,。那么如果是變速直線運(yùn)動,在相等的時(shí)間里位移不相等,,那又如何白色物體運(yùn)動的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示,。

例:百米運(yùn)動員,10s時(shí)間里跑完100m,,那么他1s平均跑多少呢?

學(xué)生馬上會回答:每秒平均跑10m,。

師:對,這就是運(yùn)動員完成這100m的平均快慢速度,。

板書:

說明:對于百米運(yùn)動員,,誰也說不來他在哪1秒破了10米,有的1秒鐘跑10米多,,有的1秒鐘跑不到10米,,但它等效于運(yùn)動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度,。但這個(gè) =10m/s只代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度,,而不代表他前50米的平均速度,,也不表示后50米或其他某段的平均速度。

例:一輛自行車在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米,,第二個(gè)5秒內(nèi)的位移為15米,,第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米,請分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度,。

學(xué)生計(jì)算得出:

由此更應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度,。

3、瞬時(shí)速度

如果要精確地描述變速直線運(yùn)動的快慢,,應(yīng)怎樣描述呢?那就必須知道某一時(shí)刻(或經(jīng)過某一位置)時(shí)運(yùn)動的快慢程度,,這就是瞬時(shí)速度。

板書:瞬時(shí)速度:運(yùn)動的物體在(經(jīng)過)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度,。

比如:騎摩托車時(shí)或駕駛汽車時(shí)的速度表顯示,,若認(rèn)為以某一速度開始做勻速運(yùn)動,也就是它前一段到達(dá)此時(shí)的瞬時(shí)速度,。

在直線運(yùn)動中,,瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運(yùn)動方向,所以瞬時(shí)速度是矢量,。通常我們只強(qiáng)調(diào)其大小,,把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率,簡稱為速率,,是標(biāo)量,。

4、鞏固訓(xùn)練:(出示投影片)

一物體從甲地到乙地,,總位移為2s,,前一s內(nèi)平均速度為v1,第二s內(nèi)平均開速度為v2,,求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度 ,。

師生共評:有的同學(xué)答案為 這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值,,要嚴(yán)格按照平均速度的定義來求,,用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值,,也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度,。

三、小結(jié)

1,、速度的概念及物理意義;

2,、平均速度的概念及物理意義;

3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義;

4,、速度的大小稱為速率,。

拓展:

本節(jié)課后有閱讀材料,,怎樣理解瞬時(shí)速度,同學(xué)們有興趣的話,,請看一下,,這里運(yùn)用了物理的極限思想,有助于你對瞬時(shí)速度的理解,。

四,、作業(yè)p26練習(xí)三3、4,、5

五,、板書設(shè)計(jì)

【總結(jié)】20xx年已經(jīng)到來,高中的同學(xué)也即將進(jìn)入一系列的寒假春節(jié),,小編在此特意收集了寒假有關(guān)的文章供讀者閱讀,。

高一物理教案篇五

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(物理2?必修)第五章《曲線運(yùn)動》第六節(jié)《向心力》。

教材的內(nèi)容方面來看,,本章節(jié)主要講解了向心力的定義,、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式,,變速圓周運(yùn)動和一般曲線運(yùn)動,。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動、圓周運(yùn)動,、向心加速度,,這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動的合外力,是對物體運(yùn)動認(rèn)識上的升華,,為接下來萬有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用,并且這樣的安排由簡單到復(fù)雜,,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

從教材的地位和作用方面來看,本章節(jié)是運(yùn)動學(xué)中的重要概念,,也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一,,是對物體運(yùn)動認(rèn)識上的升華,它把運(yùn)動學(xué)和動力__聯(lián)系在了一起,,具有承上啟下的橋梁作用,,也是學(xué)生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。

【知識基礎(chǔ)方面】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動,、圓周運(yùn)動,、向心加速度,具備了探究向心力的基本知識和基本技能,這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,。

【思維基礎(chǔ)方面】

高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí),,具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計(jì)算能力,但接受能力尚欠缺,,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā),。

【情感態(tài)度方面】

在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有,,但是有一些是錯(cuò)誤的這就給學(xué)生理解向心力的.概念帶來困難,。

【知識技能目標(biāo)】

理解向心力的定義;

【過程方法目標(biāo)】

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

重點(diǎn):向心力表達(dá)式驗(yàn)證,向心力來源與作用效果,。設(shè)定一定運(yùn)動情景,,來驗(yàn)證向心力表達(dá)式。進(jìn)行舉例說明,,進(jìn)行受力分析,。(重點(diǎn)如何落實(shí))

難點(diǎn):向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式,,通過圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動解釋原理,,分析其在運(yùn)動角度和手里角度的合外力,測量數(shù)據(jù)與測量器材,,一步步得出表達(dá)式的正確,。

教學(xué)方法:演示法,講授法,,討論法教學(xué)手段:多媒體,,口述

1、引入

回顧本章內(nèi)容,,復(fù)習(xí)向心加速度,,放一個(gè)有關(guān)視屏,向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運(yùn)動?

2,、新課教學(xué)(熟悉一下過渡)

做小球做圓周運(yùn)動的實(shí)驗(yàn),,多問題進(jìn)行思考,得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)

教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識并進(jìn)行一定補(bǔ)充,。

用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式小結(jié):向心力定義表達(dá)式

高一物理教案篇六

功和能

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上,研究有重力,、彈簧彈力以外其它力做功的情況,,學(xué)習(xí)處理這類問題的方法。

2.對功和能及其關(guān)系的理解和認(rèn)識是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,,本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié),。通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生更加深入理解功和能的關(guān)系,明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律,,并能應(yīng)用它處理有關(guān)問題,。

3.通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生能更加全面,、深入認(rèn)識功和能的關(guān)系,,為學(xué)生今后能夠運(yùn)用功和能的觀點(diǎn)分析熱學(xué)、電學(xué)知識,,為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規(guī)律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ),。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識和理解物體機(jī)械能變化的規(guī)律,,掌握應(yīng)用這一規(guī)律解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上,,深入理解和認(rèn)識功和能的關(guān)系,。

2.本節(jié)教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀點(diǎn),在教學(xué)中不必出現(xiàn)功能原理的名稱,。功能原理內(nèi)容與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),,要解決這一難點(diǎn)問題,必須使學(xué)生對功是能量轉(zhuǎn)化的量度的認(rèn)識,,從籠統(tǒng),、膚淺地了解深入到十分明確認(rèn)識某種形式能的變化,用什么力做功去量度,。

3.對功,、能概念及其關(guān)系的認(rèn)識和理解,不僅是本節(jié),、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),,也是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到,,在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對上述問題作進(jìn)一步的分析和認(rèn)識,。

三、教具

投影儀,、投影片等,。

四、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

結(jié)合復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒定律引入新課,。

提出問題:

1.機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及物體機(jī)械能守恒的條件各是什么?

評價(jià)學(xué)生回答后,,教師進(jìn)一步提問引導(dǎo)學(xué)生思考。

教師提出問題之后引起學(xué)生的注意,,并不要求學(xué)生回答,。在此基礎(chǔ)上教師明確指出:

機(jī)械能守恒是有條件的,。大量現(xiàn)象表明,許多物體的機(jī)械能是不守恒的,。例如從車站開出的車輛,、起飛或降落的飛機(jī)、打入木塊的子彈等等,。

分析上述物體機(jī)械能不守恒的原因:從車站開出的車輛機(jī)械能增加,,是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功;射入木塊后子彈的機(jī)械能減少,,是由于阻力對子彈做負(fù)功,。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機(jī)械能變化有什么關(guān)系,是本節(jié)要研究的中心問題,。

(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

提出問題:下面我們根據(jù)已掌握的動能定理和有關(guān)機(jī)械能的知識,,分析物體機(jī)械能變化的規(guī)律。

1.物體機(jī)械能的變化

問題:質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力f作用,,沿斜面從高度h1上升到高度h2處,,其速度由v1增大到v2,如圖所示,,分析此過程中滑塊機(jī)械能的變化與各力做功的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動能定理進(jìn)一步分析、探討小滑塊機(jī)械能變化與做功的關(guān)系,。歸納學(xué)生分析,,明確:

引導(dǎo)學(xué)生理解上式的物理意義。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師明確指出:

(1)有重力,、彈簧彈力以外的其它力對物體做功,,是使物體機(jī)械能發(fā)生變化的原因;

(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和,等于物體機(jī)械能的變化量,。這是物體機(jī)械能變化所遵循的基本規(guī)律,。

2.對物體機(jī)械能變化規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識

(1)物體機(jī)械能變化規(guī)律可以用公式表示為w外=e2-e1或w外=e

其中w外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和,,e1,、e2分別表示物體初、末狀態(tài)的機(jī)械能,,e表示物體機(jī)械能變化量,。

(2)對w外=e2-e1進(jìn)一步分析可知:

(i)當(dāng)w外0時(shí),e2e1,,物體機(jī)械能增加;當(dāng)w外0時(shí),,e2

(ii)若w外=0,則e2=e1,,即物體機(jī)械能守恒,。由此可以看出,,w外=e2-e1是包含了機(jī)械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式,。

(3)重力,、彈簧彈力以外其它力做功的過程,其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的過程,。

例1.質(zhì)量4.0103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進(jìn)100m,,其高度升高2m,。上坡時(shí)汽車速度為5m/s,沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s,。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍,,試求:(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機(jī)械能變化規(guī)律求解,。

引導(dǎo)學(xué)生思考與分析:

(1)如何依據(jù)w外=e2-e1求解本題?應(yīng)用該規(guī)律求解問題時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

(2)用w外=e2-e1求解本題,,與應(yīng)用動能定理w=ek2-ek1有什么區(qū)別?

歸納學(xué)生分析的結(jié)果,教師明確給出例題求解的主要過程:

取汽車開始時(shí)所在位置為參考平面,,應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律w外=e2-e1解題時(shí),,要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功,,以及此過程中物體機(jī)械能的變化,。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的基本要求,也是與應(yīng)用動能定理解題的重要區(qū)別,。

引導(dǎo)學(xué)生分析思考:

歸納學(xué)生分析的結(jié)果,,教師明確指出:

(1)運(yùn)動過程中重力和阻力對小物體做功。

(2)小物體動能變化用重力,、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機(jī)械能的變化用阻力做功量度,。

(3)由于重力和阻力大小不變,在某一過程中各力做功的比例關(guān)系可以通過相應(yīng)能量的變化求出,。

(4)根據(jù)物體的機(jī)械能e=ek+ep,,可以知道經(jīng)過p點(diǎn)時(shí),物體動能變化量大小ek=80j,,機(jī)械能變化量大小e=20j,。

例題求解主要過程:

上升到最高點(diǎn)時(shí),物體機(jī)械能損失量為

ek=ek0-2e=50j

本例題小結(jié):

通過本例題分析,,應(yīng)該對功和能量變化有更具體的認(rèn)識,,同時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用動能定理和物體機(jī)械能變化規(guī)律解決問題的方法。

思考題(留給學(xué)生課后練習(xí)):

(1)運(yùn)動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?

(2)物體經(jīng)過p點(diǎn)后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?

五,、課堂小結(jié)

本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項(xiàng)內(nèi)容,,也是本章的小結(jié),。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運(yùn)動狀態(tài)的物理量,,物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化,,物體運(yùn)動形式發(fā)生變化,物體的能都相應(yīng)隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式,,物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度,。

(2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化,不能理解為功變成能,,而是通過力做功的過程,,使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化。

(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化,,但能的總量是保持不變的,。自然界中,物體的能量在傳遞,、轉(zhuǎn)化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的,。

六、說明

本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況而定,,學(xué)生基礎(chǔ)較好,,可介紹較多內(nèi)容;學(xué)生基礎(chǔ)較差,不一定要求應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律解題,,只需對功和能關(guān)系有初步了解即可,。

高一物理教案篇七

知識目標(biāo)

(1)知道什么是單位制,知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位,;

(2)認(rèn)識單位制在物理計(jì)算中的作用.

能力目標(biāo):培養(yǎng)自學(xué)能力.

情感目標(biāo):體驗(yàn)自主學(xué)習(xí).

教學(xué)建議

本節(jié)用較短的篇幅介紹了什么是單位制,、什么是基本單位、什么是導(dǎo)出單位.

教法建議

探究活動

題目:研究某一基本單位的由來

組織:個(gè)人

形式:查閱資料,,撰寫文章.

高一物理教案篇八

(一)知識與技能

1.讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用,,理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立

2.知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量―――電流

3.從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

(二)過程與方法

通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念,、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識,,勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題,。

重點(diǎn):理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

難點(diǎn):電源作用的道理,,區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的.速率這兩個(gè)不同的概念,。

(一)先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述

(二)新課講述――――第一節(jié)、導(dǎo)體中的電場和電流

高一物理教案篇九

1.知道及其單位.

2.理解額定功率.

了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識.

本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入的概念,,再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計(jì)算公式,,給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時(shí),,說明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示,教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo),,額定電壓,、額定,以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1.重點(diǎn):掌握的概念,、公式及其應(yīng)用.

2.難點(diǎn):實(shí)際功率的概念,、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.

3.疑點(diǎn):燈泡的亮度決定于什么?

本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法,突出比較做功快慢的方法:比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的`公式時(shí),,注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系,,是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出的導(dǎo)出公式,使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到,,教師要通過實(shí)驗(yàn)講清對一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè),,而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.

重難點(diǎn):重點(diǎn)是的概念和單位,,難點(diǎn)是額定功率.

一.引入新課

方案一:復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題,,然后可以舉出一些實(shí)例如:電力機(jī)車每秒做功400多萬焦,,公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦,,洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦,而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例,,問學(xué)生如何比較做功快慢,,引出的定義.

方案二:分析類比建立的概念:可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問題:1)怎樣比較運(yùn)動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.

二、:功率的概念要講清:電流做功快,,就大;電流做功慢,,就小.的定義公式為p=w/t,的普遍適用公式是p=ui,,比較大小時(shí),,要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系,才能確定的大小關(guān)系.例如:在相等的時(shí)間內(nèi),,根據(jù)p=w/t,,電流做的功越多,就越大.

功率的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆,,可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦,,讓學(xué)生體會千瓦時(shí)的意義.

三、額定功率:

方案一:可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法,,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會用電器的工作有正常工作問題,,然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組,1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二:教師拿出220v60w和220v100w的燈泡,,問將他們串聯(lián)起來,,哪盞燈亮?然后做實(shí)驗(yàn),,引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的`電熱煮水器,,在正常工作時(shí)通電12分鐘,,電度表的示數(shù)增加0.1度,問:

這個(gè)電熱煮水器的功率多大?

a.甲圖亮b.乙圖亮c.同樣亮d.無法判斷

分析解答同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān),,在甲乙兩圖中,,燈1的實(shí)際電壓不同,甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中,,所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中,,所以燈1在乙圖中較亮.b選項(xiàng)正確.

板書設(shè)計(jì):探究活動課題燈泡的亮度決定于什么?

組織形式:學(xué)生分組

活動方式:教師提供實(shí)驗(yàn)器材:低壓電源、電壓表,、電流表,、標(biāo)有2.5v的小燈泡、開關(guān),、滑動變阻器,、導(dǎo)線若干、220v 40w白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.

高一物理教案篇十

(一)知識與技能

1.讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用,,理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立

2.知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量———電流

3.從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系,。

(二)過程與方法

通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對電源,、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識,勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題,。

重點(diǎn):理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生,。

難點(diǎn):電源作用的道理,區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個(gè)不同的概念,。

(一)先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述

(二)新課講述————第一節(jié),、導(dǎo)體中的電場和電流

高一物理教案篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是:初速度方向?yàn)樗?,只在豎直方向受重力作用,運(yùn)動軌跡是拋物線,。

2,、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動,其加速度為g

3,、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動,,并且這兩個(gè)運(yùn)動互不影響。

4、會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn):對平拋運(yùn)動的兩個(gè)分運(yùn)動的理解,。

三,、教學(xué)方法:

實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納

四,、教學(xué)用具:

平拋運(yùn)動演示儀,、多媒體及課件

五、教學(xué)過程

引入:粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,,觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動,這種運(yùn)動具有什么特點(diǎn),,本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

(一)平拋運(yùn)動

1,、定義:將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,,不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動,,叫做平拋運(yùn)動,。

舉例:用力打一下桌上的小球,使它以一定的水平初速度離開桌面,,小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動,,并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動,。

分析:平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動?(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)

2,、平拋運(yùn)動的特點(diǎn)

(1)從受力情況看:

豎直的重力與速度方向有夾角,作曲線運(yùn)動,。

b.水平方向不受外力作用,,是勻速運(yùn)動,速度為v0,。

c. 豎直方向受重力作用,,沒有初速度,加速度為重力加速度g,,是自由落體運(yùn)動,。

(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:

【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),,a球向水平方向飛出,,做平拋運(yùn)動,而同時(shí)b球被松開,,做自由落體運(yùn)動,。

現(xiàn)象: 越用力打擊金屬片,a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大,它總是與b球同時(shí)落地,。

(2),、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果分析:平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動,,水平方向的速度大小

并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動,。而水平分運(yùn)動是勻速的,且不受豎直方向的運(yùn)動的影響,。

(3),、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動,其照片如課本圖5—17所示

可以看出,,兩球在豎直方向上,,經(jīng)過相等的時(shí)間,落到相同的高度,,即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動;在水平方向上可以看出,,通過相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同,既水平分運(yùn)動是勻速的,。由此說明平拋運(yùn)動的兩個(gè)分運(yùn)動是同時(shí),、獨(dú)立進(jìn)行的,豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響,。

(三),、平拋運(yùn)動的規(guī)律

1、拋出后t 秒末的速度

水平分速度:vx=v0

豎直分速度:vy=gt

合速度:

2,、平拋運(yùn)動的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)

水平位移:x=v0t

豎直位移:

合位移:

運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置,,然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來,就得到平拋運(yùn)動的軌跡,,這個(gè)軌跡是一條拋物線,。

(四)例題分析

答:不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動,,豎直方向的位移總是相同的,,所以只要在子彈的射程內(nèi),就一定能射中松鼠,,松鼠在劫難逃,。

解:用多媒體模擬題目所述的物理情景

讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。

飛機(jī)投彈時(shí),,沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m,,由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等,所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機(jī)在敵艦正上方,。

(五),、課堂練習(xí)

1、討論:練習(xí)三(1)(2)(3)

a.傾斜直線 b.豎直直線 c.平滑曲線 d.拋物線

【b】

3、平拋一物體,,當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角,,落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )

(1)求物體的初速度;

(2)物體下落的高度,。( 答案:v0=10m/s h=15m )

(五),、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

1、什么是平拋運(yùn)動

2,、平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動

3,、平拋運(yùn)動的規(guī)律

六、課外作業(yè):

高一物理教案篇十二

初步認(rèn)識與非門可以代替與門,、非門,。

t065或74ls00型二輸入端四與非門集成電路兩塊,100歐定值電阻1只,,gd55―2型發(fā)光二極管1只,,常閉按鈕開關(guān)兩個(gè),一號干電池三節(jié)(附電池盒),,mg42―20a型光敏電阻1只,。

1.復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過了與門、非門,、與非門三種門電路,,同學(xué)們還記得與門、非門,、與非門使電路閉合的條件嗎,?同學(xué)們邊回答,老師邊板書:

(與門輸入端都是高電位時(shí)非門輸入端是低電位時(shí)與非門只要有一個(gè)輸入端是低電位)

與非門是最常見的門電路,,這是因?yàn)椴坏旧砗苡杏枚以跊]有專用的非門,、與門時(shí)(為了生產(chǎn),、調(diào)試的方便與規(guī)范,,在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門,,而只供應(yīng)與非門),,可以用與非門來分別代替它們。今天我們就學(xué)習(xí)如何把與非門作為與門,、非門使用,。板書:

(第六節(jié)與非門作為與門、非門)

2.進(jìn)行新課

(1)用與非門作為非門

同學(xué)們,,現(xiàn)在我們研究只應(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端a(或b),,另一個(gè)輸入端b(或a)空著,這個(gè)與非門的開關(guān)條件。

問:把這個(gè)與非門的a與低電位相接時(shí),,它的輸出端是高電位還是低電位,?把它當(dāng)作一個(gè)電路的開關(guān),此時(shí)電路是開的,,還是關(guān)的.,?(高電位,關(guān)的)

問:把這個(gè)與非門的a與高電位相接時(shí),,它的輸出端是高電位還是低電位,?這個(gè)開關(guān)電路是開的,還是關(guān)的,?(低電位,,開的)

問:這樣使用與非門,這個(gè)與非門可不可以看作是個(gè)非門(與本節(jié)課復(fù)習(xí)中的板書呼應(yīng)),?(可以)

板書:

高一物理教案篇十三

1,、 理解自由落體運(yùn)動,知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2,、明確物體做自由落體運(yùn)動的條件

4,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察,、推理,、歸納的科學(xué)意識和方法

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解在同一地點(diǎn),,一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點(diǎn)

掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)

三,、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)

四、教具

牛頓管,、抽氣機(jī),、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶,、重錘,、學(xué)生電源、鐵架臺

五,、教學(xué)過程

(一),、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律是怎樣的?

vt=at

s =at2/2

vt2 =2as

(二),、自由落體運(yùn)動

演示1:左手?jǐn)S一金屬片,,右手?jǐn)S一張紙片,在講臺上方從同一高度由靜止開始同時(shí)釋放,,讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地,。然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時(shí)落地,。

結(jié)論:第一次金屬片先落下,紙片后落下,,第二次幾乎同時(shí)落下,。

提問:解釋觀察的現(xiàn)象

顯然,空氣對紙的阻力影響了紙片的下落,,而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,,阻力減小,紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地,。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,,會不會同時(shí)著地呢?

演示2:牛頓管實(shí)驗(yàn)

自由落體運(yùn)動:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動,,叫做自由落體運(yùn)動,。

顯然物體做自由落體運(yùn)動的條件是:

(1)只受重力而不受其他任何力,包括空氣阻力,。

(2) 從靜止開始下落

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,,可以忽略不計(jì),物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動,。

(三)自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢,?

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)

將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺上,讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器,,紙帶下方固定在重錘上,,先用手提著紙帶,使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放,,然后接通電源,,松開紙帶,,讓重物自由下落,,計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動,,可得到:

1,、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2,、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2

(四)自由落體加速度

1,、學(xué)生閱讀課文

提問:什么是重力加速度,?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里,?用什么字母表示?(略)

2,、重力加速度的大小有什么規(guī)律,?

(1)在地球上同一地點(diǎn),,一切物體的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方,,重力加速度是不同的,,由教材第37頁表格可知,緯度愈高,,數(shù)值愈大,。

(五)自由落體運(yùn)動的規(guī)律

vt=gt

h=(1/2)gt2 g取9。8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

(六)課外作業(yè)

1,、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》

2,、教材第38頁練習(xí)八(1)至(4)題

高一物理教案篇十四

1、知識目標(biāo):

(1)知道什么是慣性系和非慣性系,;

(2)知道牛頓運(yùn)動定律在慣性系中成立,;

(3)知道什么是慣性力

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想

教學(xué)建議

教材分析

教法建議

(1)本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容,,請教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn):慣性系和非慣性系,、慣性力

教學(xué)難點(diǎn):慣性力

示例:

一、慣性系和非慣性系

1,、發(fā)現(xiàn)問題:

2,、分析問題:

矛盾的癥結(jié)出在:相對于誰來觀察現(xiàn)象,即參考系是誰

閱讀書p65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對話》中的一段話

3,、引入慣性系和非慣性系

(1)慣性系:牛頓運(yùn)動定律成立的參考系

研究行星公轉(zhuǎn)時(shí),,太陽可認(rèn)為是慣性系

(2)非慣性系:牛頓運(yùn)動定律不成立的參考系

例如:前面例子中提到的小車,它相對于地面存在加速度,,是非慣性系

二,、非慣性系和慣性力

3、例題:見典型例題

探究活動

1,、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題

2,、開有關(guān)相對論的科普講座,引發(fā)學(xué)生研究興趣

高一物理教案篇十五

知識目標(biāo)

(1)知道什么是單位制,,知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位,;

(2)認(rèn)識單位制在物理計(jì)算中的作用.

能力目標(biāo):培養(yǎng)自學(xué)能力.

情感目標(biāo):體驗(yàn)自主學(xué)習(xí).

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)用較短的篇幅介紹了什么是單位制、什么是基本單位,、什么是導(dǎo)出單位.

教法建議

探究活動

題目:研究某一物理基本單位的由來

組織:個(gè)人

形式:查閱資料,,撰寫文章.

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