作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高一物理教案篇一

1．了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用,。

2．會用萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量。

3．掌握綜合運(yùn)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動學(xué)知識分析具體問題的基本方法,。

天體運(yùn)動向心力來源的理解和分析

啟發(fā)引導(dǎo)式

（一）引入新課

天體之間的作用力主要是萬有引力,，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)對天文學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動作用，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)萬有引力在天文學(xué)上有哪些重要應(yīng)用,。

（二）進(jìn)行新課

1．天體質(zhì)量的計(jì)算

（1）基本思路：在研究天體的運(yùn)動問題中,，我們近似地把一個(gè)天體繞另一個(gè)天體的運(yùn)動看作勻速圓周運(yùn)動，萬有引力提供天體作圓周運(yùn)動的向心力,。

萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用,。

高一物理教案篇二

上節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生用所學(xué)的“圓周運(yùn)動”,、“開普勒行星運(yùn)動定律”和“牛頓運(yùn)動定律”知識,，經(jīng)歷了一系列科學(xué)探究過程，得出了太陽與行星間的引力特點(diǎn),，學(xué)生對天體運(yùn)動的研究產(chǎn)生了極大的興趣和求知欲,。本節(jié)課教師再引導(dǎo)學(xué)生從太陽與行星間引力的規(guī)律出發(fā)，根據(jù)類比事實(shí)將“平方反比關(guān)系”的作用力進(jìn)行猜想,，假設(shè)和推廣,，從太陽對行星的引力到地球?qū)υ虑虻囊Γ俚饺我馕矬w間的吸引力都滿足“平方反比的關(guān)系”,。學(xué)生會帶著好奇和探究意識以及必要的檢驗(yàn)論證,，一路探究下去，最終得出萬有引力定律,。使學(xué)生在理解掌握萬有引力定律的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)了探究思維能力和良好的思維品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

高一物理教案篇三

知識目標(biāo)

1,、知道什么是機(jī)械運(yùn)動，什么是參考系,，知道運(yùn)動和靜止的相對性．

3,、知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)系．

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題的能力．

情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)．

教材分析

教法建議

本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念較多,，很多知識初中時(shí)學(xué)過，并且這些知識與生活實(shí)際密切相關(guān),，建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進(jìn)行,，可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時(shí)間看書，教師提出一些問題,，或讓同學(xué)看書后提出問題,，展開討論，達(dá)到掌握知識,，提高能力的目的,，并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)和位移的概念

教學(xué)難點(diǎn)：位移概念的引入與理解

（一）提出問題，引起思考和討論．

1,、什么叫機(jī)械運(yùn)動,？請舉一些實(shí)例說明．

3、同一運(yùn)動,，如果選取的參考系不同，運(yùn)動情況一般不同,，請舉例說明．

4,、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取,，但實(shí)際上總是本著觀測方便和使運(yùn)動的描述盡可能簡單的原則選?。?/p>

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進(jìn)行）

1,、太陽系資料：行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)情況．

2,、銀河系資料：星系旋轉(zhuǎn)情況．

3、電子繞原子核運(yùn)轉(zhuǎn)情況．

4,、飛機(jī)空投物資情況．

（一）提出問題,，引起思考和討論：

2、什么叫質(zhì)點(diǎn),？

3,、小物體一定能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點(diǎn)嗎,？請舉例說明,？

4、什么叫軌跡,？什么叫直線運(yùn)動,？什么叫曲線運(yùn)動,？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1,、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．

2,、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況．

（三）總結(jié)提高：

提出問題，引起思考和討論．

2,、“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”中“8點(diǎn)”的含義是什么,？

3、校百米紀(jì)錄是10.21s,、第2s末,、第2s內(nèi)的含義各是什么？

四,、位移和路程

（一）提出問題引起思考和討論：

1,、說“物體由a點(diǎn)移動500米到達(dá)b點(diǎn)”，清楚嗎,？

2,、如何描述物體位置的變化？

3,、什么叫位移,？為什么說位移是矢量？

4,、位移和路程有什么區(qū)別,？它們之間有關(guān)系嗎？

（二）展示多媒體資料,，加深理解．

1,、從天津到上海，海,、陸,、空三種路線抵達(dá)情況．

2、在400米跑道上進(jìn)行200米跑和400米跑情況．

1,、請你手托一石子水平勻速前進(jìn),，突然釋放石子，觀察石子的運(yùn)動情況,？再請站在路邊的人觀察石子的運(yùn)動情況.二者觀察到的運(yùn)動軌跡一樣嗎,？請解釋原因.

高一物理教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1,、理解速度的概念,。知道速度是表示運(yùn)動快慢的物理量，知道它的定義,、公式,、符號和單位,，知道它是矢量。

2,、理解平均速度,，知道瞬時(shí)速度的概念。

3,、知道速度和速率以及它們的區(qū)別,。

二、能力目標(biāo)

1,、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法,，學(xué)生在學(xué)生過程中掌握用物理工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,，抽象思維能力。

三,、德育目標(biāo)

由簡單的問題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，由簡單到復(fù)雜,。

教學(xué)重點(diǎn)

平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)

怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度

教學(xué)方法

類比推理法

教學(xué)用具

有關(guān)物理知識的投影片

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)入新課

質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動，快慢程度不一樣,，那如何比較運(yùn)動的快慢呢?

二,、新課教學(xué)

(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道速度是描述運(yùn)動快慢和方向的物理量,。

2、理解平均速度的概念,，知道平均不是速度的平均值,。

3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過某一位置時(shí))的速度,，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率,。

(二)學(xué)生目標(biāo)完成過程

1、速度

提問：運(yùn)動會上,，比較哪位運(yùn)動員跑的快,，用什么方法?

學(xué)生：同樣長短的位移，看誰用的時(shí)間少,。

提問：如果運(yùn)動的時(shí)間相等,，又如何比較快慢呢?

學(xué)生：那比較誰通過的位移大。

老師：那運(yùn)動物體所走的位移,，所用的時(shí)間都不一樣,，又如何比較其快慢呢?

學(xué)生：單位時(shí)間內(nèi)的位移來比較,，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

師：對,，這就是用來表示快慢的物理量速度,，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下,，比較一下有哪些地方有了側(cè)重,，有所加深。

板書：速度是表示運(yùn)動的快慢的物理量,，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值,。用v=s/t表示。

由速度的定義式中可看出,，v的單位由位移和時(shí)間共同決定,，國際單位制中是米每秒，符號為m/s或ms1,，常用單位還有km/h,、cm/s等，而且速度是既具有大小,，又有方向的物理量,，即矢量。

板書：

速度的方向就是物體運(yùn)動的方向,。

2,、平均速度

在勻速直線運(yùn)動中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的,，那v=s/t是恒定的,。那么如果是變速直線運(yùn)動，在相等的時(shí)間里位移不相等,，那又如何白色物體運(yùn)動的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示,。

例：百米運(yùn)動員，10s時(shí)間里跑完100m,，那么他1s平均跑多少呢?

學(xué)生馬上會回答：每秒平均跑10m,。

師：對，這就是運(yùn)動員完成這100m的平均快慢速度,。

板書：

說明：對于百米運(yùn)動員,，誰也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多,，有的1秒鐘跑不到10米,，但它等效于運(yùn)動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度,。但這個(gè) =10m/s只代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度,，而不代表他前50米的平均速度,，也不表示后50米或其他某段的平均速度。

例：一輛自行車在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米,，第二個(gè)5秒內(nèi)的位移為15米,，第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米，請分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度,。

學(xué)生計(jì)算得出：

由此更應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度,。

3、瞬時(shí)速度

如果要精確地描述變速直線運(yùn)動的快慢,，應(yīng)怎樣描述呢?那就必須知道某一時(shí)刻(或經(jīng)過某一位置)時(shí)運(yùn)動的快慢程度,，這就是瞬時(shí)速度。

板書：瞬時(shí)速度：運(yùn)動的物體在(經(jīng)過)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度,。

比如：騎摩托車時(shí)或駕駛汽車時(shí)的速度表顯示,，若認(rèn)為以某一速度開始做勻速運(yùn)動，也就是它前一段到達(dá)此時(shí)的瞬時(shí)速度,。

在直線運(yùn)動中,，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運(yùn)動方向，所以瞬時(shí)速度是矢量,。通常我們只強(qiáng)調(diào)其大小,，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡稱為速率,，是標(biāo)量,。

4、鞏固訓(xùn)練：(出示投影片)

一物體從甲地到乙地,，總位移為2s,，前一s內(nèi)平均速度為v1，第二s內(nèi)平均開速度為v2,，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度 ,。

師生共評：有的同學(xué)答案為 這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值,，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來求,，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值,，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度,。

三、小結(jié)

1,、速度的概念及物理意義;

2,、平均速度的概念及物理意義;

3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義;

4,、速度的大小稱為速率,。

拓展：

本節(jié)課后有閱讀材料,，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有興趣的話,，請看一下,，這里運(yùn)用了物理的極限思想，有助于你對瞬時(shí)速度的理解,。

四,、作業(yè)p26練習(xí)三3、4,、5

五,、板書設(shè)計(jì)

【總結(jié)】20xx年已經(jīng)到來，高中的同學(xué)也即將進(jìn)入一系列的寒假春節(jié),，小編在此特意收集了寒假有關(guān)的文章供讀者閱讀,。

高一物理教案篇五

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(物理2?必修)第五章《曲線運(yùn)動》第六節(jié)《向心力》。

教材的內(nèi)容方面來看,，本章節(jié)主要講解了向心力的定義,、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式,，變速圓周運(yùn)動和一般曲線運(yùn)動,。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動、圓周運(yùn)動,、向心加速度,，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動的合外力，是對物體運(yùn)動認(rèn)識上的升華,，為接下來萬有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復(fù)雜,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運(yùn)動學(xué)中的重要概念,，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一,，是對物體運(yùn)動認(rèn)識上的升華，它把運(yùn)動學(xué)和動力__聯(lián)系在了一起,，具有承上啟下的橋梁作用,，也是學(xué)生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。

【知識基礎(chǔ)方面】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動,、圓周運(yùn)動,、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,。

【思維基礎(chǔ)方面】

高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí),，具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計(jì)算能力，但接受能力尚欠缺,，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā),。

【情感態(tài)度方面】

在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有,，但是有一些是錯(cuò)誤的這就給學(xué)生理解向心力的.概念帶來困難,。

【知識技能目標(biāo)】

理解向心力的定義;

【過程方法目標(biāo)】

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

重點(diǎn)：向心力表達(dá)式驗(yàn)證，向心力來源與作用效果,。設(shè)定一定運(yùn)動情景,，來驗(yàn)證向心力表達(dá)式。進(jìn)行舉例說明,，進(jìn)行受力分析,。(重點(diǎn)如何落實(shí))

難點(diǎn)：向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式,，通過圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動解釋原理,，分析其在運(yùn)動角度和手里角度的合外力，測量數(shù)據(jù)與測量器材,，一步步得出表達(dá)式的正確,。

教學(xué)方法：演示法，講授法,，討論法教學(xué)手段：多媒體,，口述

1、引入

回顧本章內(nèi)容,，復(fù)習(xí)向心加速度,，放一個(gè)有關(guān)視屏，向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運(yùn)動?

2,、新課教學(xué)(熟悉一下過渡)

做小球做圓周運(yùn)動的實(shí)驗(yàn),，多問題進(jìn)行思考，得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)

教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識并進(jìn)行一定補(bǔ)充,。

用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式小結(jié)：向心力定義表達(dá)式

高一物理教案篇六

功和能

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上，研究有重力,、彈簧彈力以外其它力做功的情況,，學(xué)習(xí)處理這類問題的方法。

2.對功和能及其關(guān)系的理解和認(rèn)識是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié),。通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生更加深入理解功和能的關(guān)系，明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律,，并能應(yīng)用它處理有關(guān)問題,。

3.通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生能更加全面,、深入認(rèn)識功和能的關(guān)系,，為學(xué)生今后能夠運(yùn)用功和能的觀點(diǎn)分析熱學(xué)、電學(xué)知識,，為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規(guī)律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ),。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識和理解物體機(jī)械能變化的規(guī)律,，掌握應(yīng)用這一規(guī)律解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上,，深入理解和認(rèn)識功和能的關(guān)系,。

2.本節(jié)教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀點(diǎn)，在教學(xué)中不必出現(xiàn)功能原理的名稱,。功能原理內(nèi)容與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),，要解決這一難點(diǎn)問題，必須使學(xué)生對功是能量轉(zhuǎn)化的量度的認(rèn)識,，從籠統(tǒng),、膚淺地了解深入到十分明確認(rèn)識某種形式能的變化，用什么力做功去量度,。

3.對功,、能概念及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，不僅是本節(jié),、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到,，在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對上述問題作進(jìn)一步的分析和認(rèn)識,。

三、教具

投影儀,、投影片等,。

四、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

結(jié)合復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒定律引入新課,。

提出問題：

1.機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及物體機(jī)械能守恒的條件各是什么?

評價(jià)學(xué)生回答后,，教師進(jìn)一步提問引導(dǎo)學(xué)生思考。

教師提出問題之后引起學(xué)生的注意,，并不要求學(xué)生回答,。在此基礎(chǔ)上教師明確指出：

機(jī)械能守恒是有條件的,。大量現(xiàn)象表明，許多物體的機(jī)械能是不守恒的,。例如從車站開出的車輛,、起飛或降落的飛機(jī)、打入木塊的子彈等等,。

分析上述物體機(jī)械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機(jī)械能增加,，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功;射入木塊后子彈的機(jī)械能減少,，是由于阻力對子彈做負(fù)功,。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機(jī)械能變化有什么關(guān)系，是本節(jié)要研究的中心問題,。

(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

提出問題：下面我們根據(jù)已掌握的動能定理和有關(guān)機(jī)械能的知識,，分析物體機(jī)械能變化的規(guī)律。

1.物體機(jī)械能的變化

問題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力f作用,，沿斜面從高度h1上升到高度h2處,，其速度由v1增大到v2，如圖所示,，分析此過程中滑塊機(jī)械能的變化與各力做功的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動能定理進(jìn)一步分析、探討小滑塊機(jī)械能變化與做功的關(guān)系,。歸納學(xué)生分析,，明確：

引導(dǎo)學(xué)生理解上式的物理意義。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師明確指出：

(1)有重力,、彈簧彈力以外的其它力對物體做功,，是使物體機(jī)械能發(fā)生變化的原因;

(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和，等于物體機(jī)械能的變化量,。這是物體機(jī)械能變化所遵循的基本規(guī)律,。

2.對物體機(jī)械能變化規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識

(1)物體機(jī)械能變化規(guī)律可以用公式表示為w外=e2-e1或w外=e

其中w外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和,，e1,、e2分別表示物體初、末狀態(tài)的機(jī)械能,，e表示物體機(jī)械能變化量,。

(2)對w外=e2-e1進(jìn)一步分析可知：

(i)當(dāng)w外0時(shí)，e2e1,，物體機(jī)械能增加;當(dāng)w外0時(shí),，e2

(ii)若w外=0，則e2=e1,，即物體機(jī)械能守恒,。由此可以看出,，w外=e2-e1是包含了機(jī)械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式,。

(3)重力,、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的過程,。

例1.質(zhì)量4.0103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進(jìn)100m,，其高度升高2m,。上坡時(shí)汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s,。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍,，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機(jī)械能變化規(guī)律求解,。

引導(dǎo)學(xué)生思考與分析：

(1)如何依據(jù)w外=e2-e1求解本題?應(yīng)用該規(guī)律求解問題時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

(2)用w外=e2-e1求解本題,，與應(yīng)用動能定理w=ek2-ek1有什么區(qū)別?

歸納學(xué)生分析的結(jié)果，教師明確給出例題求解的主要過程：

取汽車開始時(shí)所在位置為參考平面,，應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律w外=e2-e1解題時(shí),，要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功,，以及此過程中物體機(jī)械能的變化,。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的基本要求，也是與應(yīng)用動能定理解題的重要區(qū)別,。

引導(dǎo)學(xué)生分析思考：

歸納學(xué)生分析的結(jié)果,，教師明確指出：

(1)運(yùn)動過程中重力和阻力對小物體做功。

(2)小物體動能變化用重力,、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機(jī)械能的變化用阻力做功量度,。

(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比例關(guān)系可以通過相應(yīng)能量的變化求出,。

(4)根據(jù)物體的機(jī)械能e=ek+ep,，可以知道經(jīng)過p點(diǎn)時(shí)，物體動能變化量大小ek=80j,，機(jī)械能變化量大小e=20j,。

例題求解主要過程：

上升到最高點(diǎn)時(shí)，物體機(jī)械能損失量為

ek=ek0-2e=50j

本例題小結(jié)：

通過本例題分析,，應(yīng)該對功和能量變化有更具體的認(rèn)識,，同時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用動能定理和物體機(jī)械能變化規(guī)律解決問題的方法。

思考題(留給學(xué)生課后練習(xí))：

(1)運(yùn)動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?

(2)物體經(jīng)過p點(diǎn)后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?

五,、課堂小結(jié)

本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項(xiàng)內(nèi)容,，也是本章的小結(jié),。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運(yùn)動狀態(tài)的物理量,，物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化,，物體運(yùn)動形式發(fā)生變化，物體的能都相應(yīng)隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式,，物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度,。

(2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能,，而是通過力做功的過程,，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化。

(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化,，但能的總量是保持不變的,。自然界中，物體的能量在傳遞,、轉(zhuǎn)化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的,。

六、說明

本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況而定,，學(xué)生基礎(chǔ)較好,，可介紹較多內(nèi)容;學(xué)生基礎(chǔ)較差，不一定要求應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律解題,，只需對功和能關(guān)系有初步了解即可,。

高一物理教案篇七

知識目標(biāo)

（1）知道什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位,；

（2）認(rèn)識單位制在物理計(jì)算中的作用．

能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力．

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)．

教學(xué)建議

本節(jié)用較短的篇幅介紹了什么是單位制,、什么是基本單位、什么是導(dǎo)出單位．

教法建議

探究活動

題目：研究某一基本單位的由來

組織：個(gè)人

形式：查閱資料,，撰寫文章．

高一物理教案篇八

（一）知識與技能

1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用,，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立

2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量―――電流

3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

（二）過程與方法

通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念,、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識,，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題,。

重點(diǎn)：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

難點(diǎn)：電源作用的道理,，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的.速率這兩個(gè)不同的概念,。

（一）先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述

（二）新課講述――――第一節(jié)、導(dǎo)體中的電場和電流

高一物理教案篇九

1.知道及其單位.

2.理解額定功率.

了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識.

本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入的概念,，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計(jì)算公式,，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時(shí),，說明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo),，額定電壓,、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1.重點(diǎn)：掌握的概念,、公式及其應(yīng)用.

2.難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念,、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.

3.疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么?

本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的`公式時(shí),，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系,，是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到,，教師要通過實(shí)驗(yàn)講清對一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè),，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.

重難點(diǎn)：重點(diǎn)是的概念和單位,，難點(diǎn)是額定功率.

一.引入新課

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題,，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦,，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦,，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例,，問學(xué)生如何比較做功快慢,，引出的定義.

方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問題：1)怎樣比較運(yùn)動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.

二、：功率的概念要講清：電流做功快,，就大;電流做功慢,，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui,，比較大小時(shí),，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時(shí)間內(nèi),，根據(jù)p=w/t,，電流做的功越多，就越大.

功率的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆,，可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦,，讓學(xué)生體會千瓦時(shí)的意義.

三、額定功率：

方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會用電器的工作有正常工作問題,，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡,，問將他們串聯(lián)起來,，哪盞燈亮?然后做實(shí)驗(yàn),，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的`電熱煮水器,，在正常工作時(shí)通電12分鐘,，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個(gè)電熱煮水器的功率多大?

a.甲圖亮b.乙圖亮c.同樣亮d.無法判斷

分析解答同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān),，在甲乙兩圖中,，燈1的實(shí)際電壓不同，甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中,，所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中,，所以燈1在乙圖中較亮.b選項(xiàng)正確.

板書設(shè)計(jì)：探究活動課題燈泡的亮度決定于什么?

組織形式：學(xué)生分組

活動方式：教師提供實(shí)驗(yàn)器材:低壓電源、電壓表,、電流表,、標(biāo)有2.5v的小燈泡、開關(guān),、滑動變阻器,、導(dǎo)線若干、220v 40w白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.

高一物理教案篇十

（一）知識與技能

1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用,，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立

2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量———電流

3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系,。

（二）過程與方法

通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對電源,、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題,。

重點(diǎn)：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生,。

難點(diǎn)：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個(gè)不同的概念,。

（一）先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述

（二）新課講述————第一節(jié),、導(dǎo)體中的電場和電流

高一物理教案篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知道平拋運(yùn)動的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線,。

2,、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g

3,、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動,，并且這兩個(gè)運(yùn)動互不影響。

4、會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個(gè)分運(yùn)動的理解,。

三,、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納

四,、教學(xué)用具：

平拋運(yùn)動演示儀,、多媒體及課件

五、教學(xué)過程

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動,這種運(yùn)動具有什么特點(diǎn),，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

(一)平拋運(yùn)動

1,、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動,，叫做平拋運(yùn)動,。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面,，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動,，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動,。

分析：平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動?(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)

2,、平拋運(yùn)動的特點(diǎn)

(1)從受力情況看：

豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動,。

b.水平方向不受外力作用,，是勻速運(yùn)動，速度為v0,。

c. 豎直方向受重力作用,，沒有初速度，加速度為重力加速度g,，是自由落體運(yùn)動,。

(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),，a球向水平方向飛出,，做平拋運(yùn)動，而同時(shí)b球被松開,，做自由落體運(yùn)動,。

現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時(shí)落地,。

(2),、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果分析：平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動,，水平方向的速度大小

并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動,。而水平分運(yùn)動是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動的影響,。

(3),、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動，其照片如課本圖5—17所示

可以看出,，兩球在豎直方向上,，經(jīng)過相等的時(shí)間，落到相同的高度,，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動;在水平方向上可以看出,，通過相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動是勻速的,。由此說明平拋運(yùn)動的兩個(gè)分運(yùn)動是同時(shí),、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響,。

(三),、平拋運(yùn)動的規(guī)律

1、拋出后t 秒末的速度

水平分速度：vx=v0

豎直分速度：vy=gt

合速度：

2,、平拋運(yùn)動的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)

水平位移：x=v0t

豎直位移：

合位移：

運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置,，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來，就得到平拋運(yùn)動的軌跡,，這個(gè)軌跡是一條拋物線,。

(四)例題分析

答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動,，豎直方向的位移總是相同的,，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠,，松鼠在劫難逃,。

解：用多媒體模擬題目所述的物理情景

讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。

飛機(jī)投彈時(shí),，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m,，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機(jī)在敵艦正上方,。

(五),、課堂練習(xí)

1、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)

a.傾斜直線 b.豎直直線 c.平滑曲線 d.拋物線

【b】

3、平拋一物體,，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角,，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )

(1)求物體的初速度;

(2)物體下落的高度,。( 答案：v0=10m/s h=15m )

(五),、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

1、什么是平拋運(yùn)動

2,、平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動

3,、平拋運(yùn)動的規(guī)律

六、課外作業(yè)：

高一物理教案篇十二

初步認(rèn)識與非門可以代替與門,、非門,。

t065或74ls00型二輸入端四與非門集成電路兩塊，100歐定值電阻1只,，gd55―2型發(fā)光二極管1只,，常閉按鈕開關(guān)兩個(gè)，一號干電池三節(jié)（附電池盒）,，mg42―20a型光敏電阻1只,。

1．復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過了與門、非門,、與非門三種門電路,，同學(xué)們還記得與門、非門,、與非門使電路閉合的條件嗎,？同學(xué)們邊回答，老師邊板書：

（與門輸入端都是高電位時(shí)非門輸入端是低電位時(shí)與非門只要有一個(gè)輸入端是低電位）

與非門是最常見的門電路,，這是因?yàn)椴坏旧砗苡杏枚以跊]有專用的非門,、與門時(shí)（為了生產(chǎn),、調(diào)試的方便與規(guī)范,，在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門,，而只供應(yīng)與非門）,，可以用與非門來分別代替它們。今天我們就學(xué)習(xí)如何把與非門作為與門,、非門使用,。板書：

（第六節(jié)與非門作為與門、非門）

2．進(jìn)行新課

(1)用與非門作為非門

同學(xué)們,，現(xiàn)在我們研究只應(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端a（或b）,，另一個(gè)輸入端b（或a）空著，這個(gè)與非門的開關(guān)條件。

問：把這個(gè)與非門的a與低電位相接時(shí),，它的輸出端是高電位還是低電位,？把它當(dāng)作一個(gè)電路的開關(guān)，此時(shí)電路是開的,，還是關(guān)的.,？（高電位，關(guān)的）

問：把這個(gè)與非門的a與高電位相接時(shí),，它的輸出端是高電位還是低電位,？這個(gè)開關(guān)電路是開的，還是關(guān)的,？（低電位,，開的）

問：這樣使用與非門，這個(gè)與非門可不可以看作是個(gè)非門（與本節(jié)課復(fù)習(xí)中的板書呼應(yīng)）,？（可以）

板書：

高一物理教案篇十三

1,、 理解自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2,、明確物體做自由落體運(yùn)動的條件

4,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察,、推理,、歸納的科學(xué)意識和方法

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解在同一地點(diǎn),，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點(diǎn)

掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)

三,、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)

四、教具

牛頓管,、抽氣機(jī),、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶,、重錘,、學(xué)生電源、鐵架臺

五,、教學(xué)過程

(一),、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律是怎樣的？

vt=at

s =at2/2

vt2 =2as

(二),、自由落體運(yùn)動

演示1：左手?jǐn)S一金屬片,，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時(shí)釋放,，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地,。然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時(shí)落地,。

結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下,，第二次幾乎同時(shí)落下,。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落,，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地,。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,，會不會同時(shí)著地呢？

演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)

自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動,，叫做自由落體運(yùn)動,。

顯然物體做自由落體運(yùn)動的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力,。

（2） 從靜止開始下落

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動,。

（三）自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢,？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）

將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器,，紙帶下方固定在重錘上,，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放,，然后接通電源,，松開紙帶,，讓重物自由下落,，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動,，可得到：

1,、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

2,、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2

(四)自由落體加速度

1,、學(xué)生閱讀課文

提問：什么是重力加速度,？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里,？用什么字母表示？（略）

2,、重力加速度的大小有什么規(guī)律,？

（1）在地球上同一地點(diǎn),，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方,，重力加速度是不同的,，由教材第37頁表格可知，緯度愈高,，數(shù)值愈大,。

(五)自由落體運(yùn)動的規(guī)律

vt=gt

h=(1/2)gt2 g取9。8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業(yè)

1,、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》

2,、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題

高一物理教案篇十四

1、知識目標(biāo)：

（1）知道什么是慣性系和非慣性系,；

（2）知道牛頓運(yùn)動定律在慣性系中成立,；

（3）知道什么是慣性力

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想

教學(xué)建議

教材分析

教法建議

（1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容,，請教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系,、慣性力

教學(xué)難點(diǎn)：慣性力

示例：

一、慣性系和非慣性系

1,、發(fā)現(xiàn)問題：

2,、分析問題：

矛盾的癥結(jié)出在：相對于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰

閱讀書p65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對話》中的一段話

3,、引入慣性系和非慣性系

（1）慣性系：牛頓運(yùn)動定律成立的參考系

研究行星公轉(zhuǎn)時(shí),，太陽可認(rèn)為是慣性系

（2）非慣性系：牛頓運(yùn)動定律不成立的參考系

例如：前面例子中提到的小車，它相對于地面存在加速度,，是非慣性系

二,、非慣性系和慣性力

3、例題：見典型例題

探究活動

1,、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題

2,、開有關(guān)相對論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣

高一物理教案篇十五

知識目標(biāo)

（1）知道什么是單位制,，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位,；

（2）認(rèn)識單位制在物理計(jì)算中的作用．

能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力．

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)用較短的篇幅介紹了什么是單位制、什么是基本單位,、什么是導(dǎo)出單位．

教法建議

探究活動

題目：研究某一物理基本單位的由來

組織：個(gè)人

形式：查閱資料,，撰寫文章．