范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

參考文獻格式論文格式篇一

[2]《煙草控制框架公約》

[3]李景武《煙草行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思路及其對策》

[4]田蔚《自主創(chuàng)新:煙草行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提》

[5]《煙草控制框架公約》

[6]鐘陸文《論企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.理論內(nèi)涵》

[7]唐銘堅,、譚禮萍《吸煙對健康的危害及控?zé)煵呗浴?/p>

參考文獻格式論文格式篇二

戴要:策略性寰球效勞推銷--中包疑息手藝,、貿(mào)易流程戰(zhàn)常識流程，經(jīng)由過程低落老本,、進步逸動力妙技戰(zhàn)博注策略性辦理,，能夠增多整賣商的利潤。

操縱ito,、bpo戰(zhàn)kpo讓企業(yè)流動入進較低老本地域,，整賣商能夠累贅失起店內(nèi)主顧效勞收入戰(zhàn)販賣代辦署理收入,。

要害詞:寰球效勞;中包疑息;整賣業(yè);促銷

1寰球整賣業(yè)效勞的特性

效勞寰球化趨向給整賣商們進步了剖析更多更快數(shù)據(jù)的時機，異時也協(xié)助整賣商停止老本辦理,。

今朝,，許多整賣商曾經(jīng)到場了疑息手藝中包(ito)戰(zhàn)商務(wù)流程中包(bpo)的離岸業(yè)務(wù)。

但是,，更為龐大的貿(mào)易流程戰(zhàn)常識流程中包(kpo)給整賣門提求了改擅促銷戰(zhàn)獲與利潤的新時機,。

neoit鉆研領(lǐng)現(xiàn)，只管離岸水平年夜,，財富500弱整賣商外有80%的企業(yè)曾經(jīng)將局部效勞業(yè)務(wù)離岸化,。

整賣業(yè)效勞業(yè)務(wù)離岸化滯后于其余財產(chǎn)，例如,，金融業(yè)戰(zhàn)手藝效勞,，形成那種情景次要起因是整賣業(yè)的許多罪能戰(zhàn)決議計劃疏散正在部門司理腳外。

大都整賣商次要發(fā)展疑息手藝效勞寰球業(yè)務(wù),。

一些理解寰球效勞的整賣商只管次要存眷買賣流動,，然而他們也在開端中包貿(mào)易流程。

今朝,，整賣企業(yè)將面對取得更為龐大的貿(mào)易流程中包戰(zhàn)常識流程中包的當(dāng)先時機,。

將來幾年，整賣商將經(jīng)由過程高列體式格局晉升效勞業(yè)的寰球化程度:

(1)產(chǎn)物推銷將增多供給鏈的龐大水平,，鞭策整賣商覓供低老本體式格局辦理新的龐大事物,。

(2)新廢手藝可以使整賣商改良效力戰(zhàn)發(fā)明一種新的合作力，從而鞭策他們從寰球供給商這面覓供低老本手藝處理計劃,。

2傳統(tǒng)效勞中包:疑息手藝中包(ito)戰(zhàn)商務(wù)流程中包(bpo)

整賣商結(jié)合其余私司發(fā)展中包“傳統(tǒng)”商務(wù)流程,，例如，人力資源(hr)戰(zhàn)財政管帳(f&a),。

整賣商也否操縱寰球效勞供給商解決諸如訂買辦理戰(zhàn)推銷等業(yè)務(wù),。

寰球效勞供給商不只能夠訂買商品并且借能夠?qū)λ嗁I商品停止跟蹤效勞。

正在推銷業(yè)務(wù)上,，寰球效勞商次要處置供給商辦理,、推銷訂買辦理、分銷取物流辦理以及戰(zhàn)略推銷等效勞,。

尤為是正在波及年夜質(zhì)商品買賣的狀況高,，整賣商也能夠把拍售戰(zhàn)商野對商野(b2b)買賣中包進來，果為那二類買賣是典型的購置-販賣形式而非小我私家購置決議計劃,。

主顧效勞包孕主顧撐持,、吸沒德律風(fēng)營銷(outboundtelemarketing)效勞、吸叫外口撐持、正在線販賣撐持,、目次販賣撐持以及特許計劃跟蹤等流動,，那些業(yè)務(wù)異樣也可以有用天離岸中包。

3寰球效勞前沿:常識流程中包(kpo,，knowledgeprocessoutsourcing)

bpo的步調(diào)比ito龐大,，而kpo的步調(diào)比bpp龐大，以是,，正在三品種型的效勞中包外,，kpo最為龐大。

kpo或者說數(shù)據(jù)剖析,，十分遠(yuǎn)似于促銷,，果為kpo解決的數(shù)據(jù)皆是促銷體系所須要的，那些數(shù)據(jù)皆是促銷勝利取可的要害,。

差別于ito戰(zhàn)bpo,，kpo會給整賣商帶去宏大的利損。

有一些存貨能夠正在堆棧停止辦理,，但有一些存貨必需正在售場辦理,。

堆棧辦理戰(zhàn)售場存貨辦理必需聯(lián)合起去，那樣整賣商能力時辰跟蹤存貨情況:哪些商品正在庫房?哪些商品借正在運輸途外?哪些商品正在售場?pos數(shù)據(jù)辦理提求了有價值的分外疑息--主顧念購置甚么商品,。

kpo別的一個緊張做用是剖析一籃子數(shù)據(jù),。

整賣商很長具備外部才能剖析年夜質(zhì)的真時主顧疑息去制訂沒抱負(fù)的促銷名目，而kpo可以既快又節(jié)儉天剖析數(shù)據(jù)并給整賣商帶來宏大利損,。

kpo效勞提求商能夠提沒系列修議,，那些修議從全副商品戰(zhàn)個體商品二個層里上對商品、販賣戰(zhàn)利潤停止片面剖析,。

kpo能夠讓整賣商精確定位促銷方案去呼引目的主顧,。

kpo經(jīng)由過程剖析一籃子數(shù)據(jù)去提求利潤概略，異時借會讓整賣商洞察各種主顧范例,。

寰球效勞最劣范疇隨差別整賣商將會差別,。

正在決議計劃時應(yīng)該從二個圓里停止評估:手藝傳送戰(zhàn)寰球文明競爭上的事情志愿。

例如,，正在訂價流動外,，一個沒有干涉的整賣商讓效勞供給約定價否能感觸非常痛快酣暢，而一個怒悲節(jié)制的整賣商否能只讓效勞供給商辦理模子戰(zhàn)提求修議,。

正在效勞中包,，整賣商果該給效勞供給商提求入進差別體系戰(zhàn)數(shù)據(jù)的時機，效勞供給商否接觸到的數(shù)據(jù)包孕整賣商的供給商戰(zhàn)販賣點的疑息,。

參考文獻格式論文格式篇三

采用四號楷體?！皡⒖嘉墨I”四字要頂格,，無需居中,。具體到每個參考資料時要空兩格。

畢業(yè)論文

要求注明名稱,、主編或編著者或著者、出版社,、年月日,。如：

要求注明報刊及雜志的名稱、所引用的文章名稱及作者,、年月日,。如：

2.張煒、劉岸然：“廣東民企期待第五春”,，《南方都市報》,，xx年1月12日

3.陳關(guān)亭：“上市公司財務(wù)敏感區(qū)間與項目的審計意見”，〈〈會計研究〉〉,，xx年7月(第七期)

要求注明論文集的名稱,、作者、出版社,、年月日,。

要求注明網(wǎng)站名稱、所引用的文章名稱及作者,、年月日,。

要求注明內(nèi)參的名稱、年月日,。

參考文獻格式論文格式篇四

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，大學(xué)生了解國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)最新成果的重要途徑之一就是閱讀和掌握專業(yè)文獻。特別是近年來,，各學(xué)科領(lǐng)域最前沿的研究成果大多以英文文獻的形式發(fā)表,，專業(yè)英文文獻的應(yīng)用也就成為了科研工作的重要基礎(chǔ)。通過專業(yè)英文文獻的應(yīng)用,，大學(xué)生可以快速了解國內(nèi)外科技信息,、掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)、學(xué)習(xí)其他科學(xué)家的科研思路,，有力地促進大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

一、專業(yè)英文文獻應(yīng)用促進大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力。由于最新的專業(yè)英文文獻承載著學(xué)科領(lǐng)域最前沿的研究成果,，學(xué)生在收集,、整理和閱讀英文文獻的過程中，會自覺不自覺地受到新知識的熏陶,，久久為功,，學(xué)習(xí)和掌握新知識的能力就會大幅度提高。學(xué)生查閱專業(yè)英文文獻也是一種主動學(xué)習(xí)的方法,，隨著查閱專業(yè)英文文獻數(shù)量的增多,，這種主動學(xué)習(xí)的方法也就越來越熟練，不僅學(xué)生的專業(yè)英語水平會有所提高,，獲取新知識的能力也越來越強大,。

(二)提高學(xué)生邏輯思維和語言表達(dá)能力。發(fā)表在頂級刊物上的高水平的英文論文,，都是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、邏輯嚴(yán)密、語言精練的范文,，學(xué)生大量閱讀,、分析這樣的范文，必然會受到積極的影響,。同時,，學(xué)生在撰寫綜述、匯報文獻的過程中,，會進一步提高邏輯思維和語言表達(dá)能力,，為撰寫論文發(fā)表自己的研究成果打下基礎(chǔ)。

(三)提高分析問題和解決問題的`能力,。由于教學(xué)方式方法存在問題,，部分本科生分析和解決問題的能力并不是很強，一部分學(xué)生甚至是高年級學(xué)生即使考試成績很好,，也不能對所學(xué)專業(yè)提出恰當(dāng)?shù)膯栴},，更談不上分析問題和解決問題。專業(yè)英文文獻的應(yīng)用恰恰可以彌補學(xué)生在這方面的缺陷,。因為,，每一篇論文的邏輯結(jié)構(gòu)都是提出問題并解決問題，在大量的英文文獻應(yīng)用訓(xùn)練中,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力會逐步增強,。長期堅持下去，這些能力就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的必備素質(zhì),。(四)提高學(xué)生的科研實踐能力,。大多數(shù)學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)后對開展科學(xué)研究工作充滿了期待,，隨著專業(yè)課程學(xué)習(xí)的不斷深入，一部分學(xué)生已經(jīng)不再滿足于普通的實驗課,，而是對跟隨專業(yè)課教師進入研究室開展研究工作產(chǎn)生了濃厚的興趣,。但是,，由于自身的科研能力和經(jīng)驗不足,，往往學(xué)生對所要開展的科研工作缺乏信心。這時,，在專業(yè)課教師指導(dǎo)下就某一問題開展的專業(yè)文獻特別是英文文獻的檢索,、整理、研讀,、分析等工作,，就成為了學(xué)生進入研究室開展科研工作的入門基石。此外,，學(xué)生在開展科研工作中遇到的各種困難和問題也可以從英文文獻中找到答案,，幫助學(xué)生進一步提高科研實踐能力。

二,、專業(yè)英文文獻應(yīng)用方面存在的問題

本科生教育培養(yǎng)過程中,，在英語“過級”指揮棒的指引下，公共基礎(chǔ)英語課程往往被列為基礎(chǔ)課程的重中之重,，無論是學(xué)校還是學(xué)生本人,，對專業(yè)英文文獻應(yīng)用的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公共基礎(chǔ)英語。

(一)學(xué)生認(rèn)識不足,，專業(yè)英語水平欠佳,。由于英語教學(xué)指揮棒的因素，多數(shù)學(xué)生對公共基礎(chǔ)英語課程學(xué)習(xí)的熱情較高,，忽視專業(yè)英語的學(xué)習(xí),，對英文文獻應(yīng)用的意義認(rèn)識不清，更談不上通過英文文獻應(yīng)用鍛煉個人的能力,。有的學(xué)生通過了英語四六級的考試,，于是認(rèn)為自己的英語水平已經(jīng)達(dá)到了大學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，無需要再學(xué),。有的學(xué)生還沒有通過四六級考試,，繼續(xù)埋頭苦學(xué)爭取通過，無暇學(xué)習(xí)專業(yè)英語,。部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為專業(yè)英文文獻應(yīng)用離自己遙遠(yuǎn),，將來從事相關(guān)工作的可能性不大，而放棄了專業(yè)英文文獻的應(yīng)用,。還有部分學(xué)生專業(yè)英語的基礎(chǔ)差,，閱讀英文文獻如讀“天書”,，又不愿意下功夫，學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)動力不足,。

(二)學(xué)校重視不足，教師沒有積極性,。多數(shù)高校在實際教學(xué)過程中,，對英文專業(yè)文獻的教學(xué)和應(yīng)用沒有明確的要求，甚至沒有納入正常的教學(xué)內(nèi)容之中,。部分專業(yè)課教師由于認(rèn)識不足或英語水平的問題,，無法指導(dǎo)學(xué)生開展英文文獻的應(yīng)用。一些具有相應(yīng)水平的專業(yè)課教師,，常常因為學(xué)生不感興趣,、專業(yè)課學(xué)時不夠、沒有績效怕麻煩等原因,，指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)英文文獻應(yīng)用不夠深入,，沒有達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

(三)學(xué)生的學(xué)識水平影響專業(yè)英文文獻的有效應(yīng)用,。由于本科生接觸英文文獻時對專業(yè)課的學(xué)習(xí)還沒有完全展開,，科學(xué)研究工作還不夠深入，對英文文獻中的一些專有名詞,、方案,、數(shù)據(jù)的理解不夠透徹，特別是一些先進的試驗手段和儀器設(shè)備在普通的實驗課上沒有接觸過,，使學(xué)生對專業(yè)英文文獻的理解出現(xiàn)問題,，這在很大程度上影響英文文獻的利用。

三,、深化教學(xué)改革推進大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

(一)強化學(xué)生英文文獻閱讀的訓(xùn)練,。當(dāng)前，科學(xué)研究日新月異,，專業(yè)知識的更新速度越來越快,，大量具有前沿性的科學(xué)研究成果發(fā)表在相關(guān)的英文專業(yè)期刊上，供人們查閱,、學(xué)習(xí)和利用,，為進一步推動科技進步，造福人類作出了貢獻,。專業(yè)的英文文獻與一般的文藝作品,，以及科普讀物有所不同，有其自身的特點(包括題目,、作者機構(gòu),、摘要,、引言、緒論,、材料或?qū)嶒?、結(jié)果與討論等和語法規(guī)則)。從表現(xiàn)形式上看,，英文文獻的語言表述更加嚴(yán)謹(jǐn),、邏輯性更強，晦澀的專業(yè)詞匯和學(xué)術(shù)術(shù)語比較多,，專業(yè)英語水平不夠的學(xué)生很難看懂,。從表現(xiàn)內(nèi)容上看，專業(yè)性更強,、內(nèi)容更為深刻、知識更為前沿,、技術(shù)更為先進,。因此，在教學(xué)實踐中要強化學(xué)生專業(yè)英文文獻閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程和專業(yè)英語的基礎(chǔ)上,，通過大量閱讀英文文獻，了解英文文獻的特點,，提高閱讀技巧,，掌握英文文獻的核心內(nèi)容，從而提高英文文獻的應(yīng)用能力,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用英文文獻,。專業(yè)課教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，積極推動專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的改革,。在尊重選定教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過查閱大量的本學(xué)科領(lǐng)域的高水平英文文獻，摘取最前沿的專業(yè)知識和發(fā)展動態(tài)作為課堂教學(xué)的有益補充,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。同時，專業(yè)課教師要結(jié)合課程進度和教學(xué)內(nèi)容,，精心選取若干篇典型的英文文獻,，就文獻的結(jié)構(gòu)特征、專有名詞,、表述內(nèi)涵,、成果意義、閱讀關(guān)鍵等方面進行詳細(xì)的講解,。專業(yè)課教師還要為學(xué)生講授檢索英文文獻,、收集英文文獻的知識,，要布置作業(yè)督促學(xué)生在課后查找專業(yè)英文文獻并研讀。專業(yè)教師要通過課程網(wǎng)站,、電話,、qq、微信等方式保持與學(xué)生的溝通聯(lián)系,，隨時解決學(xué)生在閱讀英文文獻時遇到的困難和問題,，加強對學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英文文獻的指導(dǎo)。

(三)注重對學(xué)生英文文獻應(yīng)用能力的考核,。教師在教學(xué)過程中要注重應(yīng)用專業(yè)英文文獻激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，對學(xué)生進行基本科研素質(zhì)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在專業(yè)課教學(xué)過程中,，教師要從多個角度梳理出若干個知識點,，分配給不同的學(xué)生，要求每個學(xué)生圍繞所分配到的知識點查找文獻,，撰寫文獻綜述,。題目可由教師指定，也可由學(xué)生自擬,，但要求有一定數(shù)量的參考文獻,，其中英文文獻要達(dá)到10%以上。優(yōu)秀的文獻綜述報告要由作者本人在課堂上進行宣讀,，大家討論,。教師根據(jù)綜述報告質(zhì)量評定成績，計入課程考核總成績,。在這個過程中,，教師要注意發(fā)現(xiàn)那些具有科研潛力，并且熱愛科研工作的學(xué)生,，引導(dǎo)他們早日進入實驗室,，跟隨教師開展科研工作。

(四)圍繞英文文獻開展研究與交流,。開展科學(xué)研究,，探索新的知識是大學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界，也是開設(shè)專業(yè)課程的最高境界,。學(xué)生進入實驗室開展課題研究之前往往充滿迷茫,，不知所措，然而在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下,，經(jīng)過查閱大量的文獻,，學(xué)生逐漸明確了自己的研究方向和研究內(nèi)容。通過研究專業(yè)英文文獻可以借鑒先進可行的研究方法和步驟,，避免走彎路,。另外,，在課題研究過程中會遇到各種各樣的問題和困難，解決這些困難和問題需要在大量的英文文獻閱讀中尋求答案和辦法,。學(xué)生在撰寫研究論文作結(jié)論時,，同樣需要參考大量的英文文獻，明晰研究成果的水平和價值,。通過英文文獻的查閱,、報告、應(yīng)用,，可以增強學(xué)生與指導(dǎo)教師,、課題組的其他成員、相關(guān)學(xué)者之間的交流,。尤其是學(xué)生通過專業(yè)英文文獻中提供的通訊方式與文獻作者進行聯(lián)系,，就某個具體問題進行深入的研究和討論，使學(xué)生通過專業(yè)英文文獻學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識,，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到積極的促進作用,。

四、結(jié)語

專業(yè)英文文獻應(yīng)用與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著密切的關(guān)系,，強化學(xué)生的專業(yè)英文文獻應(yīng)用，能夠有效地拓展學(xué)生的視野和知識面,，增強科研興趣,，提高科研能力，促進學(xué)術(shù)交流,，為深入學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ),。因此，高校要高度重視專業(yè)英文文獻教學(xué)工作,，深化教學(xué)改革,，在本科生的教學(xué)實踐中注重對學(xué)生進行專業(yè)英文文獻應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)作出英文文獻的檢索,、整理,、分析、綜述,、報告等內(nèi)容的安排,，并以此為契機引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究工作，進一步增強創(chuàng)新能力,。

參考文獻格式論文格式篇五

自學(xué)考試本科畢業(yè)生

畢業(yè)設(shè)計（論文）

專業(yè)

題目：國有企業(yè)人力資管理

學(xué)生姓名：張宸駿

準(zhǔn)考證號：2k1034

指導(dǎo)老師：張義祥

時間：2月20日

合作辦學(xué)單位:武漢科技大學(xué)

目錄

國有企業(yè)人力資管理

張宸駿

摘要：隨著知識經(jīng)濟的來臨,，國際競爭日趨激烈，人力資源管理在企業(yè)管理中的作用越來越大,。進入21世紀(jì),，世界經(jīng)濟全球化趨勢加強,，科技發(fā)展日新月異，各國綜合國力競爭的實質(zhì)正演變?yōu)槿肆Y源的競爭,。在新世紀(jì)進一步做好我國國有企業(yè)人力資源管理工作,，完善我國國有企業(yè)人力資源的管理制度是搞活國有企業(yè)、提高我國綜合國力的當(dāng)務(wù)之急,。

關(guān)鍵詞：國有企業(yè),；人力資源管理；現(xiàn)狀,；激勵,；績效評價

managementinchina'sstate-ownedenterprisesinthenewcentury,perfectourcountrystate-ownedenterprisehumanresourcesmanagementsystemisapressingmatterofthemomenttoenliventhestate-ownedenterprises,improvethecomprehensivenationalstrengthofchina.

前言

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人力資源作為企業(yè)最寶貴的資源,，在企業(yè)經(jīng)營管理中所起的作用越來越大,。作為我國國民經(jīng)濟支柱的國有企業(yè)，要想在激烈的市場競爭中求得生存與發(fā)展,，就必須要重視人力資源管理,。近幾年來，國有企業(yè)大量高素質(zhì)人才流動到了私營企業(yè),，形成了單方向的人才流動即人力資本的流失,，給企業(yè)帶來了巨大的損失，制約了國有企業(yè)的發(fā)展,。

一,、我國國有企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀

人力資源管理的框架體系尚未完善，企業(yè)活力不足,、效率低下的問題一直沒有得到徹底的解決,，人才流失十分嚴(yán)重。我國國有企業(yè)的人力資源管理主要具有以下特點:

（一）國企人力資源管理停留在傳統(tǒng)人事管理的層面

我國國有企業(yè)通過多年的改革,，已經(jīng)取得了令人矚目的成就,，目前，國企人力資源管理部門實現(xiàn)了管理方式的現(xiàn)代化和崗位的權(quán)責(zé)明確化,，人事制度,、薪酬福利制度、培訓(xùn)考核制度也相對完善,。但企業(yè)管理者沒有真正樹立“以人為本”的理念,，仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的人事管理，繼續(xù)沿襲行政管理代替人力資源管理的套路,，人力沒有取得資源地位,，更沒有科學(xué)測量人力資源價值的標(biāo)準(zhǔn)，情大于法的現(xiàn)象仍很普遍，不能真正做到任人唯賢,、人事相宜,；論資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重；在職位晉升上,，不管是公開招聘還是內(nèi)部選拔,，任職條件中往往存在對資歷的要求，這就使得年輕人望塵莫及,，有能力的人無法實現(xiàn)自己的價值,，導(dǎo)致人才的作用沒有得到充分發(fā)揮，繼而人的潛力無法得到充分釋放,。仍然屬于行政事務(wù)性工作的范疇,國有企業(yè)人力資源管理機構(gòu)的部門職能并沒有實質(zhì)性的改變,，“說起來都是戰(zhàn)略性，干起來全是事務(wù)性”,，人力資源管理工作過于細(xì)化,，幾乎不涉及人力資源的發(fā)展規(guī)劃、員工發(fā)展,、組織變革等戰(zhàn)略性管理工作,。總之,，人力資源部門定位太低,無法統(tǒng)籌管理整個公司的人力資源,。

（二）國企員工綜合素質(zhì)不高且普遍缺乏創(chuàng)新精神

別人來提高自己的業(yè)務(wù)水平。這種育人方式,，一是不能使在職人員全面掌握工作技能技巧,，如果同事出于競爭需要而保守秘密，則新手業(yè)務(wù)水平的提高會更慢,、更難；二是在職人員的自學(xué)成本太高,，需要經(jīng)過長時間的實踐,、摸索，增加自學(xué)的時間機會成本,。在市場經(jīng)濟條件下,，企業(yè)的核心競爭力來自于企業(yè)的創(chuàng)新力，而企業(yè)的創(chuàng)新力主要取決于員工的知識儲備和綜合素質(zhì),。但是多數(shù)國有企業(yè)并沒有認(rèn)識到創(chuàng)新能力作為一種戰(zhàn)略性資源的重要性,，不重視員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，不重視員工的綜合素質(zhì)的提高,。即使有些國有企業(yè)組織了培訓(xùn),，也往往收不到實效，主要是目前針對員工的培訓(xùn)體制都有很多不足之處，表現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容陳舊,、形式單一,，重視崗前培訓(xùn)、忽視員工職業(yè)發(fā)展培訓(xùn),，缺乏溝通技巧,、團隊精神等素質(zhì)培訓(xùn)，這就直接導(dǎo)致了國企工人素質(zhì)普遍不高,，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神,，無法為國有企業(yè)的發(fā)展注入活力。

（三）國有企業(yè)人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重

人力資源配置機制與市場經(jīng)濟體制不適應(yīng),，當(dāng)前大部分的國有企業(yè)的主要經(jīng)營管理者都是由上級主管部門任命,，可以隨時撤換，即使進行了公司制改造的國有企業(yè),，也仍然是上級指派,，這就使得國有企業(yè)的經(jīng)營管理者在思想意識上、在行為上只對上級負(fù)責(zé),。淡化了企業(yè)經(jīng)營管理者的風(fēng)險意識和責(zé)任意識,，表現(xiàn)為用人機制不靈活，選人用人過多考慮裙帶關(guān)系,，造成國有企業(yè)對人力資源的吸引力相對缺乏,，人才流失嚴(yán)重，尤其是中高層管理人才的流失成為國有企業(yè)人力資源危機的重要表現(xiàn)之一,。企業(yè)管理者沒有從開發(fā)人的能力的角度來制定培養(yǎng)符合企業(yè)未來發(fā)展需要的有潛質(zhì)的人才機制,。特別近幾年隨著對外開放的深入和價值觀念多元化趨勢的加快，人們的獨立意識和自主觀念增強,，很多國有企業(yè)優(yōu)秀人才流向民營企業(yè),、三資企業(yè)，或者選擇自主創(chuàng)業(yè),。這種流失不僅造成了國有企業(yè)人才投入成本無法收回,，而且增加了人才重置的成本，使國有企業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，嚴(yán)重制約了國有企業(yè)其他各項改革的進行,。

（四）國有企業(yè)人力資源管理機制不健全

（3）對培訓(xùn)者缺乏嚴(yán)格的考核;（4）不重視對高層管理人員的培訓(xùn);（5）忽視對員工綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。

2.激勵機制不健全,。美國企業(yè)巨子艾柯卡說：“企業(yè)管理無非就是調(diào)動員工的積極性,。”而調(diào)動員工積極性正是企業(yè)人力資源管理中激勵機制的主要功能,。近年來國有企業(yè)也越來越重視人力資源管理中激勵的作用,，并嘗試著進行激勵機制改革，取得了一定的成效，但在對激勵機制的認(rèn)識和運用上還存在著許多不足之處,，主要包括：（1）認(rèn)識片面,，認(rèn)為激勵就是獎勵；（2）激勵機制不完善,；（3）對企業(yè)經(jīng)營者的激勵不足,；（4）對企業(yè)員工的激勵不足。

3.考核機制不健全,。企業(yè)人力資源使用效率和績效水平高低與員工個人和團隊在實際工作過程中的努力程度直接相關(guān),，這就要對員工進行各種考核評估。而國有企業(yè)考核機制主要采取簡單的標(biāo)準(zhǔn)格式來進行,，沒有根據(jù)企業(yè)具體情況來設(shè)計和實施,，根本起不到約束的作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）考核機制沒有全面滲透到企業(yè)工作的各個方面,；（2）考核沒有科學(xué)性,；（3）對考核工作的組織與實施不夠規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),；（4）考核實施者不夠科學(xué),。

（五）人力資源管理與企業(yè)文化脫節(jié)

企業(yè)文化的核心內(nèi)容主要是指企業(yè)內(nèi)部具有明確統(tǒng)一的思想、意識,、精神,、信仰和價值觀。企業(yè)文化所蘊涵的管理哲學(xué)和企業(yè)核心價值形成的企業(yè)人格,，對于企業(yè)的經(jīng)營行為起著至關(guān)重要的作用,。目前國有企業(yè)大都不善于營造企業(yè)文化，未能把企業(yè)文化納入人力資源管理中,，致使企業(yè)文化所具有的動力,、導(dǎo)向、凝聚力,、融合力和約束力等功能未能得到充分的發(fā)揮,。員工的個人價值體現(xiàn)在人力資源管理體系之中，而企業(yè)價值,、經(jīng)營理念則體現(xiàn)在企業(yè)文化中，這兩者如何融合形成企業(yè)發(fā)展的合力,、推動力是人力資源管理的一個薄弱環(huán)節(jié),。因為人力資源管理體系中的各部分與個人價值相關(guān)聯(lián)，因此只有當(dāng)個人價值轉(zhuǎn)化為企業(yè)價值,，人力資源管理才能與企業(yè)文化形成合力,，發(fā)揮更明顯更直接的導(dǎo)向作用、凝聚作用、激勵作用,，共同實現(xiàn)經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo),。

二、國有企業(yè)人力資源管理的概述及對策分析

（一）國有企業(yè)的定義及重要作用

1.國有企業(yè)：是指國家直接出資或參股設(shè)立,，由政府行使所有權(quán),，直接或間

接進行管理和經(jīng)營的一類企業(yè)。在中國傳統(tǒng)經(jīng)濟體制下的國有企業(yè)就是全民所有制企業(yè),，其所有權(quán)完全歸國家,。改革開放以后隨著傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變，國有企業(yè)開始實行改革,，許多全民所有制工業(yè)企業(yè)紛紛改為國家控股的股份制企業(yè),。

2.我國國有企業(yè)的重要作用：我國國有企業(yè)為社會主義公有制奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。石油,、石化,、電力、煤炭,、運輸?shù)刃袠I(yè)的國有企業(yè)精心組織生產(chǎn),，嚴(yán)格履行合同，努力保障市場供應(yīng),，為緩解煤電油的瓶頸制約做出了積極貢獻,。電信企業(yè)積極推進社會信息化建設(shè)，電力企業(yè)保障電力供應(yīng)并加快發(fā)展農(nóng)電事業(yè),，在承擔(dān)三峽工程,、青藏鐵路、載人航天等國家重大項目建設(shè)中,，在國家調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟,、制定經(jīng)濟政策方面，國有企業(yè)都發(fā)揮了重要作用,，做出了重大貢獻,。

（二）人力資源管理的定義及作用

1.人力資源管理：是指一個組織對人力資源的獲取、維護,、激勵,、運用與發(fā)展的全部管理過程與活動。一般來說,，良好的人力資源管理,，有助于為組織達(dá)到既定的目標(biāo)，協(xié)助組織完成發(fā)展規(guī)劃,，有效地運用人員的能力與技術(shù)專才,，促使組織成員的工作士氣高昂且激發(fā)潛能,，滿足組織成員的自我實現(xiàn)感與增加成員的工作成就感，協(xié)助企業(yè)負(fù)責(zé)人做出正確決策,。

2.人力資源管理在企業(yè)管理中的作用

（1）人力資源管理能夠提高員工的工作績效,；

（2）人力資源管理是企業(yè)發(fā)展的需要；

（3）人力資源管理是企業(yè)核心競爭力的重要要素,。

（三）國有企業(yè)人力資源管理的對策分析

綜上所述,本人認(rèn)為國有企業(yè)人力資源管理最為關(guān)鍵的問題是“如何充分有效地激活人力資源”,。國有企業(yè)的人才流失現(xiàn)象既受國有企業(yè)自身因素的影響,也受企業(yè)的外部因素的影響。企業(yè)的外部因素是企業(yè)自身所不能控制的,因此,企業(yè)必須從自身出發(fā)去查找原因,。留不住人才,人才流失嚴(yán)重,通常是人才缺乏適當(dāng)激勵的一種不良結(jié)果,。具體歸結(jié)起來,造成國有企業(yè)人才流失的內(nèi)部因素主要有以下幾點:

略高度;第二,大多數(shù)國有企業(yè)將人力僅僅視為被動的生產(chǎn)要素,而不是一種可以開發(fā)和利用的資源;第三,國有企業(yè)的管理層將工資、福利等視為成本而不是投資;第四,領(lǐng)導(dǎo)者視企業(yè)利益高于一切,他們并沒有真正認(rèn)識到只有將企業(yè)利益與員工個人利益結(jié)合起來,才能有效地調(diào)動員工的積極性,充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性,為企業(yè)做出更大的貢獻,。

2.用人機制不合理,。國有企業(yè)普遍存在著“論資排輩”和“裙帶”現(xiàn)象,一些有才能的人,特別是年輕的人才很少有發(fā)揮才能的機會。許多大學(xué)生在國有企業(yè)做著很一般的工作,不是他們的能力不夠,而是沒有他們發(fā)揮的舞臺,這就嚴(yán)重影響了他們的積極性,。

3.缺乏科學(xué)合理的績效考核機制,。國有企業(yè)的績效考核機制缺乏合理性,主要表現(xiàn)在:目的不清、原則不明,、方法不當(dāng),考核和評估標(biāo)準(zhǔn)較單一,不能對不同類型的人才采用不同的考核及獎懲辦法等,。這種考核制度嚴(yán)重挫傷了勞動者的積極性,使人才難以充分發(fā)揮作用,從而導(dǎo)致人才的浪費甚至流失。

4.分配制度不合理,且工資待遇偏低,。國有企業(yè)的工資大部分由崗位工資,、工齡工資、技能工資以及獎金組成,這種結(jié)構(gòu)的弊端在于過多的考慮員工的資歷,、學(xué)歷,而不是能力,缺乏靈活性,拉不開檔次,體現(xiàn)不了干好干壞,、水平高低的差別,平均主義色彩濃厚。而真正的人才,有相當(dāng)一部分是進入企業(yè)時間不長的年輕人,，由于嚴(yán)格的限制,他們的待遇往往很低,付出得不到合理的回報,這就直接導(dǎo)致了他們的離職,。另外,相對于外資企業(yè),國有企業(yè)的工資待遇普遍偏低,這也迫使追求高報酬的國有企業(yè)人才流向非國有企業(yè)。

三,、提高國有企業(yè)人力資源管理的對策建議

(一)樹立“以人為本”的人力資源管理理念

的心理現(xiàn)象,，了解員工的心理需求，把握員工的心理規(guī)律,。強調(diào)以人為中心,，促進兩個發(fā)展相統(tǒng)一，即既要促進經(jīng)濟社會的健康持續(xù)發(fā)展,，又要促進人自身的全面發(fā)展,。

2.強化人力資源管理部門在經(jīng)營戰(zhàn)略上的`職能作用。加大人力資源投資,，注重培育“學(xué)習(xí)型組織”,。以戰(zhàn)略的眼光去看待在吸引人才、培養(yǎng)人才方面的投入,，健全職工教育培訓(xùn)組織,，完善“培養(yǎng)、使用,、待遇一體化”的新機制,，加強員工的繼續(xù)教育、終身教育,。重建人力資源管理人員自身的知識體系,。要想搞好人力資源管理，必須首先以人力資源管理部門為切入點進行改革,，進而實現(xiàn)企業(yè)整個組織機構(gòu)的改革,。按照人本管理的思想，人是企業(yè)的根本,。因此必須提高人力資源管理部門在企業(yè)中的地位,，擴大和強化人力資源管理部門的職能。

（二）完善員工培訓(xùn)制度

創(chuàng)新傳統(tǒng)的培訓(xùn)機制,，提高員工綜合素質(zhì)作為企業(yè)的基本力量,，企業(yè)員工的素質(zhì)高低直接影響企業(yè)勞動生產(chǎn)率、企業(yè)經(jīng)濟效益,、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù),。在市場經(jīng)濟條件下，對人力資源的投資能產(chǎn)生成倍的經(jīng)濟效益,，因此組織對員工的系統(tǒng)培訓(xùn)是一項“雙贏”戰(zhàn)略,。

1．樹立培訓(xùn)就是投資未來的觀念。企業(yè)要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識員工培訓(xùn)的重大意義,，員工培訓(xùn)是一項投資而非成本,，并且是企業(yè)最重要的戰(zhàn)略投資，能夠為企業(yè)帶來巨大的利益,。

2.加大資金投入,，完善培訓(xùn)體系。企業(yè)應(yīng)根據(jù)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要,，加大資金投入,，把職工的教育培訓(xùn)作為一個系統(tǒng)工程，提升到公司戰(zhàn)略發(fā)展的層面上來抓,，建立多層次,、多渠道、多形式的職工教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),。企業(yè)要在激勵競爭的市場經(jīng)濟中獲勝,，一定要擁有高素質(zhì)的人才,，而員工的培訓(xùn)是提高員工素質(zhì)必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。

脫產(chǎn)的方式參加各種培訓(xùn)班,。同時鼓勵員工自我進修,，形成崇尚學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。創(chuàng)造力開發(fā)是人力資源智力開發(fā)的高層次要求,，通過創(chuàng)造力開發(fā),，可發(fā)掘每個人的創(chuàng)造潛能，不斷推動企業(yè)的發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新,。

（三）優(yōu)化人力資源配置

通過合理配置企業(yè)人力資源,真正實現(xiàn)國企呼喚多年的“能者上,、庸者下、平者讓”的人力資源管理新局面,。企業(yè)要建立干部能上能下,、員工能進能出的靈活競爭機制，實行公開,、公平,、公正的用人自主權(quán)，競爭上崗,，擇優(yōu)錄取,，按市場化的需要配備人員，使企業(yè)需要的人走進來,，不需要的人淘汰出去,，搞活企業(yè)，提高生產(chǎn)效率,。推行競聘結(jié)合的用人辦法,，通過競爭上崗、公示制等形式,，把優(yōu)秀人才選聘到合適崗位上,。而對在崗職工則要全面考核，采取末位淘汰制,、引咎辭職制等辦法,，形成動態(tài)的用人機制；建立健全合理的員工準(zhǔn)入,、使用,、退出機制，推行從業(yè)人員職業(yè)化進程,，并根據(jù)不同崗位,、不同層次，設(shè)計不同的用工期限和待遇,形成正常的流動機制,，有效地促進人才流動,，吸引高素質(zhì),、高學(xué)歷人才。對公司的老員工要妥善安置,，充分發(fā)揮其從業(yè)經(jīng)驗和智慧的優(yōu)勢,，賦予其咨詢顧問或督察職位。

（四）建立和完善有效的激勵體系

建立一個多維高效的激勵體系是振興國企的必由之路,。在激勵過程中，要堅持物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的原則,。

1.制定合理的薪酬制度,。在國企內(nèi)部可針對現(xiàn)行工資分配存在的主要問題，可通過優(yōu)化工資結(jié)構(gòu),，采取靈活多樣的分配形式,，使分配拉開合理差距,來穩(wěn)定和吸引人才。如實行企業(yè)高層管理人員年薪制,、股權(quán)制和期權(quán)制等薪酬制度,。特別是股票期權(quán)制作為一種長期的激勵方案，可有效地約束短期行為的發(fā)生,。企業(yè)應(yīng)充分了解員工的個人需求和職業(yè)發(fā)展意愿,，為其提供適合其要求的晉升道路，使員工的個人發(fā)展與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展得到最佳的結(jié)合,，員工才有動力為企業(yè)盡心盡力地貢獻自己的力量,，與組織結(jié)成長期合作、榮辱與共的伙伴關(guān)系,。另外,還要突破條條框框的限制,敢于重獎有突出貢獻的人才,。

業(yè)對員工的吸引力,迫使員工提高自身素質(zhì)和工作業(yè)績,達(dá)到員工對崗位的滿意度,開發(fā)員工的潛能,使企業(yè)成為一個充滿活力的系統(tǒng)。

3.建立科學(xué)的績效評估機制,。建立績效評估體系,，科學(xué)考核工作成果績效評估是企業(yè)人力資源管理活動中技術(shù)性最強，同時也是最為棘手的工作,。在工作分析的基礎(chǔ)上制定一套全面客觀科學(xué)的業(yè)績考核評價指標(biāo)體系,，并實現(xiàn)考核和反饋的良性互動以實現(xiàn)企業(yè)和員工的溝通，不斷推動員工為提高企業(yè)績效而改進自身工作,，企業(yè)為提高員工績效提供資源和幫助,。同時，考核結(jié)果也是職工晉升與配置,，調(diào)薪與獎懲的重要依據(jù),。國有企業(yè)應(yīng)針對自己在績效評估方面的不足，結(jié)合我國的實際情況制定科學(xué)詳盡的考核標(biāo)準(zhǔn),、程序和方法,，對員工進行全面考核,，并根據(jù)評估的結(jié)果落實獎懲。目前大多知名企業(yè)采用全方位績效評估法：即評估人選擇上司,、同事,、下屬、自己和顧客,，每個評估者站在自己的角度對被評估者進行評估,。多方位評估，可以避免一方評估的主觀武斷,，增強績效評估的信度和效度,。通過嚴(yán)格的績效考核,可在國企內(nèi)形成能者上庸者下，貢獻大者多得,，無績效者受懲的良好競爭氛圍,。

發(fā)員工積極性具有重要意義。

(五)積極營造良好的企業(yè)文化

企業(yè)文化是一定社會,、經(jīng)濟,、文化背景下的企業(yè)在一定時間內(nèi)逐步形成和發(fā)展起來的穩(wěn)定、獨立的價值觀以及以此為核心而形成了行為規(guī)范,、道德準(zhǔn)則,、群體意識、風(fēng)俗習(xí)慣等,。一個企業(yè)的企業(yè)文化,尤其是強文化,會強烈影響一個企業(yè)對員工的根本看法,并影響該企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,、領(lǐng)導(dǎo)方式、組織結(jié)構(gòu)及其關(guān)系,、企業(yè)控制職能的應(yīng)用方式,。而這些都是企業(yè)能否有效吸引住人才的主要影響因素。一個良好的企業(yè)文化不但可以激發(fā)全體員工的熱情,統(tǒng)一企業(yè)成員的意念和欲望,齊心協(xié)力地為實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)而努力,而且是留住和吸引住人才的一個有效的手段,。因此,國有企業(yè)要積極培育“以人為本”的核心價值觀,在企業(yè)內(nèi)部營造一種尊重人,、關(guān)心人、信任人的氛圍,創(chuàng)造和諧,、融洽的人際關(guān)系,。此外,領(lǐng)導(dǎo)還要培育博大、健康,、高尚的企業(yè)家人格力量,做到平易近人,拋棄優(yōu)越思想,克服貪圖虛榮,、自以為是、剛愎自用的心理,消除庸俗的嫉妒癥等,率先垂范,、身體力行,為團體示范出應(yīng)共同遵守的最高道德規(guī)范,。

四、結(jié)論

近年來，許多企業(yè)競相將人力資源管理提高到戰(zhàn)略的高度,，無論是在宏觀上還是在微觀上均予以高度重視,。所以，人力資源管理的好壞,，在很大程度上決定著企業(yè)的“生命”和興衰,。目前國有企業(yè)人力資源管理還存在很大的弊端，只有通過不斷的完善,，國有企業(yè)才能在激勵的市場競爭中發(fā)揮其優(yōu)勢,，使企業(yè)經(jīng)濟有長足發(fā)展，進而提升國家的競爭力,。

致謝

非常感謝指導(dǎo)老師在我的大學(xué)最后學(xué)校階段――畢業(yè)論文階段給自己的指導(dǎo),，從最初的定題，到資料收集,，到寫作、修改,，到論文定稿,，他給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助,。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文,，他放棄了自己的休息時間，他的這種無私奉獻的敬業(yè)精神令人欽佩,，在此我向他表示誠摯的謝意,。同時,，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會了我專業(yè)知識,，教會了我如何學(xué)習(xí),，教會了我如何做人。正是由于他們,，我才能在各方面取得顯著的進步,，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才,！

最后,，不能忘記的是一直培育我，在背后默默支持關(guān)心我的父母,，有了他們的支持,，讓我有了更多去奮斗的動力，今后我會更加努力,，愿他們會為我的成績而感到驕傲,。

參考文獻

1.諶新民.《人力資源管理概論》清華大學(xué)出版社，.8

2.王壘.《人力資源管理》北京大學(xué)出版社，.11

3.郭洪林.企業(yè)人力資源管理[m].北京:清華大學(xué)出版社,，2005

4.鄧冬梅,，姜農(nóng)娟q我國國有企業(yè)人力資源管理的問題與對策[j]q商業(yè)研

究，:12

5.余來文.建立戰(zhàn)略性人力資源管理[j].現(xiàn)代管理科學(xué),，,，4

6.梁維凱.當(dāng)前國有企業(yè)人力資源管理的難點與對策.經(jīng)濟師,.12

參考文獻格式論文格式篇六

[1]李三強。動畫紀(jì)錄片——一種值得關(guān)注的紀(jì)錄片類型［j］,。中國電視,，2009(07)。

[2]聶欣如,。動畫可以成為紀(jì)錄片嗎,？［j］。中國電視,，2010(02),。

[3]［美］比爾？尼可爾斯,。紀(jì)錄片導(dǎo)論［m］,。陳犀禾，劉宇清,，鄭潔,，譯。北京：中國電影出版社,，2007.

[4]朱思曄,。當(dāng)代法國喜劇電影中的法式幽默[j]。世界電影,。2012（6）：188.

[5]張同道,。《中國紀(jì)錄片發(fā)展研究報告》[m],。北京：中國社會科學(xué)出版社,，2015年4月。

[6]謝勤亮,?！队跋袢绾斡洃洝觇b學(xué)派視野下的中國紀(jì)錄片》[m]。北京：社會科學(xué)文獻出版社,，2012年4月,。

參考文獻格式論文格式篇七

摘要：文獻綜述既是學(xué)術(shù)論文的組成部分又是學(xué)術(shù)論文的一種類型。作為論文的組成部分,，它是闡明前人貢獻,、理論發(fā)展脈絡(luò),、現(xiàn)存研究局限等的重要工具，能夠為學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)作提供理論依據(jù),、激發(fā)創(chuàng)新點等,；作為特殊類型的學(xué)術(shù)論文，綜述性文章能幫助其他研究者告別卷帙浩繁的文山書海,、迅速了解本領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r,，避免重復(fù)性勞動。

關(guān)鍵詞：文獻綜述綜述性文章重要地位和作用寫作要求和規(guī)范常見問題

文獻綜述包括兩種類型,，一種是學(xué)術(shù)論文組成部分的文獻綜述,，一種是綜述類文章。文獻綜述包括兩大環(huán)節(jié),，一是綜,，綜“百家”，闡明該研究領(lǐng)域大多數(shù)研究者的理論,、觀點,；一是述，述“一人之言”,，梳理各研究者的理論,、觀點，分門別類,，理清脈絡(luò)，說出本人觀點,。郗向麗給綜述類文章下定義為“綜述類文章是以介紹,、分析、評述某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國內(nèi)外最新研究成果,、發(fā)展動向,，并表明作者自己的觀點，作出學(xué)科發(fā)展預(yù)測,，提出比較中肯的建設(shè)性意見和建議的特殊科技論文”[1],，王琪認(rèn)為文獻綜述“也稱研究綜述，是指在全面掌握,、分析某一學(xué)術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上,，對該學(xué)術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）在一定時期內(nèi)已有研究成果、存在問題進行分析,、歸納,、整理和評述而形成的論文”[2]，由此可見,，無論是文件綜述類文章還是學(xué)術(shù)論文的文獻綜述部分都繞不開文獻綜述的兩個環(huán)節(jié)——綜和述評,。

一、文獻綜述的地位和作用

文獻綜述對于學(xué)術(shù)論文來講是必要的，綜述性文獻也對學(xué)術(shù)研究有著不可忽視的作用,。

其次,，文獻綜述有利于繼承前人的研究成果，保持研究領(lǐng)域的持續(xù)性發(fā)展,。結(jié)前人成果,，幫助研究者搞清所研究問題的“出身”，明確來龍去脈,，這既是對他人勞動成果的尊重,，更是對學(xué)者研究功底的`考驗?！洞髮W(xué)》中講“物有本末,，事有始終，知所先后,，則近道矣”,，只有理清研究課題的發(fā)展路線，才能繼續(xù)探求他的發(fā)展前景[3],。繼承前人的研究成果,，實質(zhì)上就是對本領(lǐng)域研究脈絡(luò)的梳理，是學(xué)術(shù)研究連續(xù),、不間斷持續(xù)發(fā)展的保證,。

最后，文獻綜述有利于保證學(xué)術(shù)研究的開放性,，使學(xué)術(shù)研究與時俱進,。學(xué)術(shù)研究從來就是開放的，最終都要為人類的生存發(fā)展而服務(wù),，但人類的生存發(fā)展?fàn)顩r并非一成不變,，新問題、新情況帶來新挑戰(zhàn),，這就要求學(xué)術(shù)研究保持開放性,，文獻綜述則保證學(xué)術(shù)研究的開放性。在文獻綜述里,，學(xué)者將新情況加入到文獻中,，通過對前人文獻的仔細(xì)梳理得出解決新問題的指導(dǎo)性意見，或者從前人的研究成果中形成合理的解決新方法,，就保證學(xué)術(shù)研究與時俱進,，維護其效用。

二,、文獻綜述的撰寫要求,、規(guī)范

無規(guī)矩,，不成方圓；無標(biāo)準(zhǔn),，也不成文獻綜述,。文獻綜述的撰寫有一些需要遵循的要求和規(guī)范。

首先,，文獻綜述的撰寫要符合“全面性”原則,。全面性就是指文獻綜述的“綜”要做到全面，重要觀點不遺漏：既要有中國的文獻,，也要了解外國的研究情況,，既要研究經(jīng)典文獻，也要了解普通學(xué)者的觀點,，既要知道本領(lǐng)域早期的研究范圍,，更要清楚近期的研究趨向。只有搜集到全面的材料,，才能避免觀點重復(fù),、做無用功、浪費資金和精力,，避免形成武斷甚至錯誤的觀點,，保證得出科學(xué)的結(jié)論，擁有一定的學(xué)術(shù)價值,。

其次,，文獻綜述的撰寫要按照“文獻樹”的原則進行。所謂“文獻樹”就是指文獻的“綜”按照一定的脈絡(luò)進行：或者是根據(jù)時間上“由前到后”梳理資料,，或者依據(jù)內(nèi)容上“由大到小”安排順序,，或者按照空間上“由寬到窄”的方式凸顯作者的綜述意圖。整理文獻就像整理圖書一樣,，只有根據(jù)相關(guān)的原則，分門別類,，排好順序,，定好位，才會方便讀者認(rèn)真閱讀,，有助于學(xué)者理清思路,，明確寫作意圖，有利于根據(jù)中心思想安排更良好的行文,。

第三,，文獻綜述的撰寫要做到述評結(jié)合。文獻綜述的寫作意圖不僅僅是闡明本論題的由來,、發(fā)展,、前期成果,，它還有一個更重要的目的：預(yù)測該研究課題的發(fā)展方向，形成有價值的“一家之言”,?！笆觥迸c“綜”有同等重要的地位。簡單的觀點堆砌對于學(xué)術(shù)研究而言價值不大,，根據(jù)“綜”的結(jié)果批判繼承前人的成果并得出有價值的新觀點,，才能推動學(xué)術(shù)研究的深入開展，表明本研究擁有價值和發(fā)展前景,，保證課題不被擱置,。

第四，文獻綜述的撰寫一定要遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范,。無論是論文文獻綜述的寫作還是綜述類論文的寫作,，都需要積累、引用大量的參考文獻,，這對于有些研究者而言是自己學(xué)術(shù)水平不高的體現(xiàn),，因此他們采取更改語句順序等的手段模糊引用，不標(biāo)識出處,，這是十分不道德的行為,。其實，標(biāo)出引用他人成果決不是自己學(xué)術(shù)水平不高的體現(xiàn),，而是自身謙虛謹(jǐn)慎進行科研良好態(tài)度的表現(xiàn),，是尊重別人勞動成果的、尊重自己良好品行的外化,。任何人的研究都應(yīng)該得到尊重,，撰寫文獻綜述必須嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

三,、文獻綜述的撰寫步驟

首先,，形成問題，根據(jù)主題鋪敘,。問題的發(fā)現(xiàn),，一種是興趣使然，一種是日常生活熱點,，把兩者同研究領(lǐng)域結(jié)合在一起,，轉(zhuǎn)化成規(guī)范的學(xué)術(shù)問題，是形成問題的主要方法,。形成問題是撰寫文獻綜述的第一步,，這個問題有時是通過閱讀文獻獲得的，有時是通過學(xué)科積累引發(fā)的,。問題形成之后,，就要圍繞中心意圖搜集材料?，F(xiàn)代社會材料的搜集十分便利，為了保證“綜”全面,，應(yīng)該使用所有的手段匯總文獻,。常見的文獻搜集工具有搜索引擎、相關(guān)數(shù)據(jù)庫,、圖書等,，切忌局限于電子期刊，這會影響綜述的權(quán)威性,。

其次,，閱讀和整理文獻。這是文獻綜述撰寫的關(guān)鍵一步,。相對于資料搜集消耗體力,，閱讀與整理消耗的更是腦力。在閱讀的過程中,，要把文獻按照時間順序,、空間順序或者觀點派別整理好，去掉與作者寫作意圖相差甚遠(yuǎn)的材料,，嚴(yán)格按照文章的中心思想篩選材料,，“如果你埋首于毫無計劃的數(shù)據(jù)搜索，可能會讓自己陷于一堆書籍及論文中而失去方向,。各式各樣的原始資料可以把你帶向任何地方”[4],，這會大大降低學(xué)術(shù)創(chuàng)作的效率。文獻的閱讀和整理是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，研究者一定要認(rèn)真對待這個環(huán)節(jié),。

第三，對已有研究成果進行分析,、比較,、批判和總結(jié)。人無完人,，學(xué)術(shù)研究也沒有完美之說,，相反它總是會受到研究者個人素養(yǎng)、時代背景等的影響,，因此必須對這些研究成果進行評判：評估各參考資料是否客觀公正認(rèn)真推理杜絕了主觀臆斷,、參考文獻之間的關(guān)系是否連貫,、參考文獻的觀點與作者觀點有無關(guān)聯(lián)性……通過評估搜集到的文獻,，還能夠幫助研究者尋求到學(xué)術(shù)創(chuàng)新點。

第四,，撰寫文獻綜述,。在完成前三個環(huán)節(jié)的任務(wù)后,，接下來就該撰寫文獻綜述了。綜述的寫作需要通過不斷的修改才能完成,。撰寫時一定不要偏離寫作主題,，按照主題的要求“團結(jié)”搜集到的文獻，形成文章架構(gòu),，然后豐富文章的各組成部分,。文獻綜述的內(nèi)容一般包括前言、主題,、總結(jié)和參考問題四個部分,。前言寫明研究的由來，相關(guān)概念的界定以及當(dāng)前的熱點,；主題部分就是把前期準(zhǔn)備好的資料有邏輯的堆砌在一起,，說明中心思想；總結(jié)是對研究課題前景的展望以及對自己研究工作的總結(jié),；參考文獻一定要數(shù)量適中,，具有代表性，只要能講清研究的問題就好,。

四,、文獻綜述寫作常見問題、注意事項

撰寫文獻綜述的過程中研究者會遇到一些問題,。常見的有如下幾種：

首先,，文獻搜集不全面。一部分研究者搜集資料的方法存在缺陷,，也有一部分研究者為圖省事漏掉一些觀點,，這導(dǎo)致文獻涉及的觀點不全面，影響到綜述的客觀性,、全面性和權(quán)威性,，還會產(chǎn)生重復(fù)勞動、失去研究價值的后果,。

第二,，文獻綜述與研究問題的相關(guān)性不大。這是因為研究者在綜述文獻時沒能嚴(yán)格圍繞寫作中心對材料進行篩選,，反而是按照搜集到的資料進行發(fā)散思維,，最后導(dǎo)致離題萬里，不能準(zhǔn)確表述自己的觀點和研究成果,。

第三,，文獻綜述的寫法同教科書類同，內(nèi)容都是觀點的羅列和鋪敘,。教科書的作用在于向他人介紹某一研究,，常常要求中庸行事,，而文獻綜述一定要有學(xué)術(shù)性、大膽創(chuàng)新,，用寫教科書的方法寫綜述就會使其喪失學(xué)術(shù)性,，變成觀點的羅列和堆砌，失去研究意義,。

最后,，引用的參考文獻數(shù)量不當(dāng)，參考資料過時,、陳舊,。有的研究者為了佐證觀點引用大量文獻，有的研究者為圖省事使用很少的文獻,，這兩種行為都不恰當(dāng),。前者會導(dǎo)致研究者漏掉經(jīng)典觀點，降低文獻綜述的權(quán)威,；后者會導(dǎo)致研究者主觀意識明顯,，降低文獻綜述的學(xué)術(shù)性。此外,，陳舊的參考文獻對于驗證研究者的觀點力量不足,，說服力不強，綜述對讀者的吸引力就會降低,，關(guān)注研究成果的人會很少,，不利于作者觀點的傳播。

文獻綜述對于研究學(xué)術(shù)問題至關(guān)重要,，它不是觀點的堆砌,，而是對觀點的梳理、繼承和發(fā)揚,，它的結(jié)論建立在豐富的文獻基礎(chǔ)上,，對于本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前景有著極其重要的推動作用，因此,，學(xué)者們一定要重視文獻綜述的撰寫,。

參考文獻：

[1]郗向麗.科技期刊綜述類文章存在的問題及寫作[j].河南教育學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），,，（02）.

[2]王琪.撰寫文獻綜述的意義,、步驟與常見問題[j].學(xué)位與研究生教育，,，（11）.

[3]崔建軍.論文文獻綜述的地位,、寫作原則與寫作方法[j].唐都學(xué)刊，，（05）.

[4]維恩.c.布斯,，格雷戈里.g.卡羅姆，約瑟夫.m.威廉姆斯.研究是一門藝術(shù)[m].北京：新華出版社,，.

參考文獻格式論文格式篇八

社會實踐調(diào)查報告的標(biāo)準(zhǔn)格式:

1,、題目應(yīng)以簡煉，概括,，明確的語句反映所要調(diào)查的對象,，領(lǐng)域，方向等問題,。

題目應(yīng)能概括全,，引人注目。

2,、前言（背景和目的）主要包括研究背景和目的,。

背景介紹應(yīng)簡明，扼要,，切題,，背景介紹一般包括一部分重要的文獻小結(jié)。

調(diào)查目的:闡述調(diào)查的必要性和針對性,，使讀者了解概況,，初步掌握報告主旨，引起關(guān)注,。

3,、方法詳細(xì)描述研究中采用的方法，使讀者能評價資料收集方法是否恰當(dāng),。

4,、結(jié)果與討論結(jié)果與討論可以放在一起寫，也可以分開寫,。

結(jié)果和討論分幾節(jié)來完成,。

一般采用描述，分析,，討論來寫,。

描述:描述事情的發(fā)生發(fā)展過程，描述調(diào)查人群的人口社會學(xué)特征,，描述調(diào)查事物的特征對比:歷史對比他人研究對比本調(diào)查中不同特征人群對比推斷:在對比的基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計推斷（前提條件:調(diào)查樣本具有代表性）討論:反映作者學(xué)術(shù)思想的深度和廣度,。

要緊緊圍繞結(jié)果，以及可能有爭議的'主要問題進行討論,。

討論時應(yīng)注意以下幾點:把調(diào)查結(jié)果上升到理論,，去粗取精，去偽存真，由表及里,，揭示內(nèi)在聯(lián)系,。

與他人結(jié)果相矛盾的地方，討論發(fā)生的原因和理論依據(jù),。

要有自己的看法和見解,，論點明確。

5,、結(jié)論與建議結(jié)論用扼要的文句把論文的主要內(nèi)容概括起來,，切忌重復(fù)文章內(nèi)容。

文字結(jié)構(gòu)應(yīng)該準(zhǔn)確,，完整,，精練，高度概括文章的主要目的和結(jié)果,。

建議為政府決策提出科學(xué)建議進一步深入研究提出建議

6,、參考文獻列出主要理論依據(jù)和方法，以及有爭議的論據(jù),。

具體格式見文獻綜述中講述的參考文獻的格式,。

7、附錄在論文中只有局部使用或完全沒有使用,，但又與論文有關(guān)的具有科學(xué)價值的重要原始資料,，數(shù)據(jù)，如調(diào)查問卷,，訪談提綱,，復(fù)雜的公式推導(dǎo)，計算程序,，各類統(tǒng)計表,，統(tǒng)計圖等都可以放在附錄中，有利于說明和理解調(diào)查報告,，又可提供有用的科學(xué)信息,。

參考文獻格式論文格式篇九

標(biāo)準(zhǔn)將版心內(nèi)的公文格式各要素劃分為版頭、主體,、版記三部分,。公文首頁紅色分隔線以上的部分稱為版頭;公文首頁紅色分隔線(不含)以下、公文末頁首條分隔線(不含)以上的部分稱為主體;公文末頁首條分隔線以下,、末條分隔線以上的部分稱為版記,。

頁碼位于版心外。

2.2版頭

2.2.1份號

如需標(biāo)注份號,，一般用6位3號阿拉伯?dāng)?shù)字,，頂格編排在版心左上角第一行,。

2.2.2密級和保密期限

如需標(biāo)注密級和保密期限，一般用3號黑體字,，頂格編排在版心左上角第二行;保密期限中的數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注,。

2.2.3緊急程度

如需標(biāo)注緊急程度，一般用3號黑體字,，頂格編排在版心左上角;如需同時標(biāo)注份號,、密級和保密期限、緊急程度,，按照份號、密級和保密期限,、緊急程度的順序自上而下分行排列,。

2.2.4發(fā)文機關(guān)標(biāo)志

由發(fā)文機關(guān)全稱或者規(guī)范化簡稱加“文件”二字組成，也可以使用發(fā)文機關(guān)全稱或者規(guī)范化簡稱,。

發(fā)文機關(guān)標(biāo)志居中排布,，上邊緣至版心上邊緣為35mm，推薦使用小標(biāo)宋體字,，顏色為紅色,，以醒目、美觀,、莊重為原則,。

聯(lián)合行文時，如需同時標(biāo)注聯(lián)署發(fā)文機關(guān)名稱,，一般應(yīng)當(dāng)將主辦機關(guān)名稱排列在前;如有“文件”二字,，應(yīng)當(dāng)置于發(fā)文機關(guān)名稱右側(cè)，以聯(lián)署發(fā)文機關(guān)名稱為準(zhǔn)上下居中排布,。

2.2.5發(fā)文字號

編排在發(fā)文機關(guān)標(biāo)志下空二行位置,，居中排布。年份,、發(fā)文順序號用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注;年份應(yīng)標(biāo)全稱,，用六角括號“〔〕”括入;發(fā)文順序號不加“第”字，不編虛位(即1不編為01),，在阿拉伯?dāng)?shù)字后加“號”字,。

上行文的發(fā)文字號居左空一字編排，與最后一個簽發(fā)人姓名處在同一行,。

2.2.6簽發(fā)人

由“簽發(fā)人”三字加全角冒號和簽發(fā)人姓名組成,，居右空一字，編排在發(fā)文機關(guān)標(biāo)志下空二行位置,?！昂灠l(fā)人”三字用3號仿宋體字,，簽發(fā)人姓名用3號楷體字。

如有多個簽發(fā)人,，簽發(fā)人姓名按照發(fā)文機關(guān)的排列順序從左到右,、自上而下依次均勻編排，一般每行排兩個姓名,，回行時與上一行第一個簽發(fā)人姓名對齊,。

2.2.7版頭中的分隔線

發(fā)文字號之下4mm處居中印一條與版心等寬的紅色分隔線。

2.3主體

2.3.1標(biāo)題

一般用2號小標(biāo)宋體字,，編排于紅色分隔線下空二行位置,，分一行或多行居中排布;回行時，要做到詞意完整,，排列對稱,，長短適宜，間距恰當(dāng),，標(biāo)題排列應(yīng)當(dāng)使用梯形或菱形,。

2.3.2主送機關(guān)

編排于標(biāo)題下空一行位置，居左頂格,，回行時仍頂格,，最后一個機關(guān)名稱后標(biāo)全角冒號。如主送機關(guān)名稱過多導(dǎo)致公文首頁不能顯示正文時,，應(yīng)當(dāng)將主送機關(guān)名稱移至版記,，標(biāo)注方法見3.4.2。

2.3.3正文

公文首頁必須顯示正文,。一般用3號仿宋體字,，編排于主送機關(guān)名稱下一行，每個自然段左空二字,，回行頂格,。文中結(jié)構(gòu)層次序數(shù)依次可以用“一、”“(一)”“1.”“(1)”標(biāo)注;一般第一層用黑體字,、第二層用楷體字,、第三層和第四層用仿宋體字標(biāo)注。

2.3.4附件說明

如有附件,，在正文下空一行左空二字編排“附件”二字,，后標(biāo)全角冒號和附件名稱。如有多個附件,，使用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注附件順序號(如“附件：1.xxxxx”);附件名稱后不加標(biāo)點符號,。附件名稱較長需回行時，應(yīng)當(dāng)與上一行附件名稱的首字對齊,。

2.3.5發(fā)文機關(guān)署名,、成文日期和印章

2.3.5.1加蓋印章的公文

成文日期一般右空四字編排,，印章用紅色，不得出現(xiàn)空白印章,。

單一機關(guān)行文時,，一般在成文日期之上、以成文日期為準(zhǔn)居中編排發(fā)文機關(guān)署名,，印章端正,、居中下壓發(fā)文機關(guān)署名和成文日期，使發(fā)文機關(guān)署名和成文日期居印章中心偏下位置,，印章頂端應(yīng)當(dāng)上距正文(或附件說明)一行之內(nèi),。

聯(lián)合行文時，一般將各發(fā)文機關(guān)署名按照發(fā)文機關(guān)順序整齊排列在相應(yīng)位置,，并將印章一一對應(yīng),、端正、居中下壓發(fā)文機關(guān)署名,，最后一個印章端正,、居中下壓發(fā)文機關(guān)署名和成文日期,，印章之間排列整齊,、互不相交或相切，每排印章兩端不得超出版心,，首排印章頂端應(yīng)當(dāng)上距正文(或附件說明)一行之內(nèi),。

2.3.5.2不加蓋印章的公文

單一機關(guān)行文時，在正文(或附件說明)下空一行右空二字編排發(fā)文機關(guān)署名,，在發(fā)文機關(guān)署名下一行編排成文日期,，首字比發(fā)文機關(guān)署名首字右移二字，如成文日期長于發(fā)文機關(guān)署名,，應(yīng)當(dāng)使成文日期右空二字編排,，并相應(yīng)增加發(fā)文機關(guān)署名右空字?jǐn)?shù)。

2.3.5.3加蓋簽發(fā)人簽名章的公文

單一機關(guān)制發(fā)的公文加蓋簽發(fā)人簽名章時,，在正文(或附件說明)下空二行右空四字加蓋簽發(fā)人簽名章,，簽名章左空二字標(biāo)注簽發(fā)人職務(wù)，以簽名章為準(zhǔn)上下居中排布,。在簽發(fā)人簽名章下空一行右空四字編排成文日期,。

聯(lián)合行文時，應(yīng)當(dāng)先編排主辦機關(guān)簽發(fā)人職務(wù),、簽名章,，其余機關(guān)簽發(fā)人職務(wù)、簽名章依次向下編排,，與主辦機關(guān)簽發(fā)人職務(wù),、簽名章上下對齊;每行只編排一個機關(guān)的簽發(fā)人職務(wù),、簽名章;簽發(fā)人職務(wù)應(yīng)當(dāng)標(biāo)注全稱。

簽名章一般用紅色,。

2.3.5.4成文日期中的數(shù)字

用阿拉伯?dāng)?shù)字將年,、月、日標(biāo)全,，年份應(yīng)標(biāo)全稱,，月、日不編虛位(即1不編為01),。

2.3.6附注

如有附注,，居左空二字加圓括號編排在成文日期下一行。

2.3.7附件

附件應(yīng)當(dāng)另面編排,，并在版記之前,，與公文正文一起裝訂?！案郊倍旨案郊樞蛱栍?號黑體字頂格編排在版心左上角第一行,。附件標(biāo)題居中編排在版心第三行。附件順序號和附件標(biāo)題應(yīng)當(dāng)與附件說明的表述一致,。附件格式要求同正文,。

如附件與正文不能一起裝訂，應(yīng)當(dāng)在附件左上角第一行頂格編排公文的發(fā)文字號并在其后標(biāo)注“附件”二字及附件順序號,。

2.4版記

2.4.1版記中的分隔線

版記中的分隔線與版心等寬,，首條分隔線和末條分隔線用粗線(推薦高度為0.35mm)，中間的分隔線用細(xì)線(推薦高度為0.25mm),。首條分隔線位于版記中第一個要素之上,，末條分隔線與公文最后一面的版心下邊緣重合。

2.4.2抄送機關(guān)

如有抄送機關(guān),，一般用4號仿宋體字,，在印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期之上一行、左右各空一字編排,?！俺汀倍趾蠹尤敲疤柡统蜋C關(guān)名稱，回行時與冒號后的首字對齊,，最后一個抄送機關(guān)名稱后標(biāo)句號,。

如需把主送機關(guān)移至版記，除將“抄送”二字改為“主送”外,，編排方法同抄送機關(guān),。既有主送機關(guān)又有抄送機關(guān)時，應(yīng)當(dāng)將主送機關(guān)置于抄送機關(guān)之上一行,，之間不加分隔線,。

2.4.3印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期

印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期一般用4號仿宋體字,，編排在末條分隔線之上，印發(fā)機關(guān)左空一字,，印發(fā)日期右空一字,，用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月,、日標(biāo)全,，后加“印發(fā)”二字。

版記中如有其他要素,，應(yīng)當(dāng)將其與印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期用一條細(xì)分隔線隔開,。

2.5頁碼

一般用4號半角宋體阿拉伯?dāng)?shù)字，編排在公文版心下邊緣之下,，數(shù)字左右各放一條一字線;一字線上距版心下邊緣7mm,。單頁碼居右空一字，雙頁碼居左空一字,。公文的版記頁前有空白頁的,，空白頁和版記頁均不編排頁碼。公文的附件與正文一起裝訂時,，頁碼應(yīng)當(dāng)連續(xù)編排,。

參考文獻格式論文格式篇十

參考文獻是學(xué)術(shù)論文的重要組成部分。由于科學(xué)是逐漸進步的,，對于給定的研究主題,，科學(xué)家的工作往往得益于其他同行以往的工作,。因此,，一個科學(xué)家被同行引用得越多，其工作的相關(guān)性和影響力也越高,。我國曾經(jīng)有一些期刊編輯部喜歡把作者的參考文獻刪掉,，然后加上一個括號“（參考文獻略）”，這就好比一個女孩剃掉了眉毛一樣讓別人看著難受,。

如此重要的參考文獻,，該如何標(biāo)注呢？我們覺得至少要做到三條：一是參考文獻的全,，二是參考文獻的準(zhǔn),，三是參考文獻的新。

每一位研究人員對于特定課題,，從經(jīng)典著作到有代表性的最新文獻都必須認(rèn)真閱讀,，并選用其中一些作為參考文獻。在《情報學(xué)報》收到的大量投稿中,，我們發(fā)現(xiàn)有部分作者的來稿未引用任何一篇《情報學(xué)報》的文章,，但本刊明明發(fā)表過相關(guān)主題的不少較高水平的文章,。舉這個例子，并非是在意《情報學(xué)報》的被引頻次,，而是想說明,，某些來稿的參考文獻實在是太不完整。我們估計,，出現(xiàn)這種情況的原因,，是某些作者習(xí)慣于只檢索某一種期刊全文數(shù)據(jù)庫，并認(rèn)為這就足夠了,。事實上,，《中文期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫》、《維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》和《萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)數(shù)字化期刊》中的任一個數(shù)據(jù)庫的期刊收錄都不完整,，因此,，作為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，在文獻檢索階段就應(yīng)該對三個數(shù)據(jù)庫都進行查詢,。

我們在標(biāo)注參考文獻時應(yīng)慎之又慎,，如臨深淵，如履薄冰,。曾有一位作者在引用一篇英文參考文獻時,，將原文的作者姓名粘貼了過來，但是,，粘貼之后,，原文作者名右上角的“a,b”（表示作者隸屬于兩個不同機構(gòu)）就被拉平了，于是,，舉例來說,，johnson就成了johnsonab。如果這樣的錯誤出現(xiàn)在刊物上,，以后讀者用johnsonab去檢索文獻,，必然無功而返。

建議研究人員要養(yǎng)成瀏覽最新文獻的習(xí)慣,，而不是面臨科研任務(wù)了才去臨時抱佛腳地搜索文獻,，且只閱讀搜索到的文獻。許多大學(xué)者的共同體會是：很多相關(guān)文獻都是在不經(jīng)意的瀏覽時碰上的,，而不是檢索出來的,。如果作者的研究是建立在最新文獻的基礎(chǔ)之上，那么,，即使其的論文的創(chuàng)新性不夠強,，論文所列的參考文獻也將對讀者有切實的幫助，功莫大焉。

除了全,、準(zhǔn),、新之外，參考文獻的引用還要注意幾點,。

確實對本文的研究起到支撐作用的前人文獻,，是一定要引的，而且要選擇最有代表性的文獻予以引用,。但我們也發(fā)現(xiàn),，有部分作者顯然是有意識地引用《情報學(xué)報》刊登的、但與其研究主題并不相關(guān)的文章,，我們權(quán)且稱之為“討好式的引用”,，這并非是我們辦刊者所希望的。

當(dāng)然,，我們更反對為了突出自己的成果而故意不引或少引文獻,，特別是關(guān)鍵性的文獻。這樣做,，有剽竊或抄襲的嫌疑,，對作者沒有任何好處。

我們剛才就參考文獻提出了很多要求,。但必須承認(rèn),，拿這些要求來衡量自己，還是會發(fā)現(xiàn)我們也未完全做到,，一些該讀的文獻沒有讀,，一些該發(fā)現(xiàn)的錯誤沒能發(fā)現(xiàn)?！墩撜Z》云：取乎其上,，得乎其中；取乎其中,，得乎其下,；取乎其下,，則無所得矣,。其意思是，無論是治學(xué)還是做事,，一定要高標(biāo)準(zhǔn),，才有可能獲得較好的結(jié)果。那么,，在參考文獻標(biāo)注問題上,，讓我們都高標(biāo)準(zhǔn)要求自己吧。

參考文獻格式論文格式篇十一

摘要：

為了弄清我國小學(xué)游戲教學(xué)與研究現(xiàn)狀,，利用中國知網(wǎng)和google收集資料,，進行分析,。結(jié)果表明，2000年到2013年,，游戲教學(xué)文章發(fā)表數(shù)量急劇上升,，其中針對單獨學(xué)科的游戲教學(xué)數(shù)量較多。本文就收集到的有代表性文章進行綜述與分析,。

關(guān)鍵詞：

游戲教學(xué),，文獻綜述，模型建構(gòu)

1,、引言

“好玩是兒童的天性”,。但是迫于應(yīng)試壓力，加上家長不愿孩子輸在起跑線上的心理,，兒童的天性被壓制,，這并不利于兒童的成長。游戲,，可以說是兒童成長最主要的的活動,。游戲教學(xué)法就是利用游戲的活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，發(fā)展相應(yīng)能力。

2009年,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入新的階段。通過中國知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站的資料收集,，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)一直是研究熱點,，2012年研究文獻總量突破2萬，2013年有所回落,。

2,、國內(nèi)研究綜述

目前國內(nèi)，游戲在學(xué)期階段用的較多,。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段,。李海洋（2009）認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，掌握學(xué)生的思維特點,，在英語教學(xué)中,，符合游戲教學(xué)的原則（目的性，競爭性,，公平性原則）,，將教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點結(jié)合，逐步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的決心和信心,。教師在日常英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法,，累計和總結(jié)游戲教學(xué)經(jīng)驗和方法，努力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。凌美葉（2005）探索游戲教學(xué)理論依據(jù),，游戲教學(xué)思路，種類,。游戲教學(xué)時教學(xué)方法的一次變革,，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”,，杜威的實用主義,，“從做中學(xué)”，都為游戲教學(xué)提供理論基礎(chǔ),。游戲教學(xué)也很好體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和愉悅性,。游戲活動種類具有多樣性，可以依據(jù)學(xué)生不同心理特征設(shè)置不同游戲,，比如針對好奇心設(shè)計猜謎游戲,，好勝心設(shè)計競賽游戲等?！霸谕嬷袑W(xué)”也要注意游戲目標(biāo)的是否明確,，是否適合學(xué)生，游戲是否具有可操作性,。周穎怡（2013）認(rèn)為音樂這門特殊的藝術(shù)學(xué)科,，決定了采用游戲教學(xué)的必要性。音樂游戲教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，通過趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,，活動性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與，競爭性游戲?qū)σ魳酚懈钊氲睦斫?。新時代的教師應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平,，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲,，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂知識,。肖旭（2010）根據(jù)體育教學(xué)特點，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學(xué)模型,，以教師為主導(dǎo),，師生互動，激勵學(xué)生學(xué)習(xí),。“快樂學(xué)習(xí)，表揚為主”,。體育游戲課程充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，提高學(xué)生能力和教師的教學(xué)技能，體育教學(xué)模型的構(gòu)建為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高參考,。

國內(nèi)有關(guān)游戲教學(xué)的研究,，側(cè)重點各有不同，主要還是分學(xué)科論述,，未見形成系統(tǒng),。

3、國外研究綜述

從古希臘起,，西方教育,，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學(xué)實踐中,。法國教育學(xué)家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展,，他認(rèn)為兒童最好在游戲中學(xué)習(xí)。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為游戲可以鍛煉身體的健康,，以及肢體的敏捷,。20世紀(jì)初，美國實用主義教育學(xué)家杜威,，非常重視游戲教學(xué),。他強調(diào)“從做中學(xué)”。皮亞杰把兒童游戲分為三個階段：0—2歲為練習(xí)性游戲,；2—7歲為象征性游戲,，7—12歲為規(guī)則性游戲。國外教學(xué)理論特別強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們提倡的自然教學(xué)法,、情景教學(xué)法等特別是近年興起的tpr（全身動作教學(xué)法）對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學(xué)》,，從游戲是一種社會現(xiàn)象這一方法論立場研究游戲,，證明，游戲不是自發(fā)的,，而是在教育的影響下形成,，它是兒童理解人們活動的任務(wù)和動機的一種形式。

許多國家都提倡在小學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué),，日本在教學(xué)方法上注意小學(xué)與幼兒園教育相銜接,，日本幼兒園的幼兒可以自由選擇游戲內(nèi)容。由于小學(xué)與幼兒園性質(zhì)不同,，所以小學(xué)的游戲教學(xué)相對受限,。美國教育工作者也在小學(xué)的教學(xué)方法上大量引入游戲成分,，使美國小學(xué)課堂以“亂而無章”的感覺。如何處理好教學(xué)與游戲的關(guān)系并形成一套適用的游戲教學(xué)的模式對于游戲教學(xué)能否在小學(xué)有效的體現(xiàn)其價值是非常重要的,。

4,、研究總結(jié)與展望

通過以上研究可以看出，國外對游戲教學(xué)研究較早,，游戲是兒童學(xué)習(xí)知識,，接觸社會的有效手段之一，但是游戲不是讓學(xué)生放任自由,，而是要以教師為主導(dǎo),，與教育相結(jié)合，通過游戲的趣味性和教育意義結(jié)合,，使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮自身的潛能,，發(fā)展認(rèn)知水平。國內(nèi)外對游戲在小學(xué)教育中功能和運用情況進行了一定研究,，但是教學(xué)游戲在課堂中作為一種調(diào)節(jié)手段,，大多數(shù)研究也只局限于理論層面，對于游戲教學(xué)模式的實驗研究較少,，也沒有人把游戲作為一種教學(xué)方法系統(tǒng)的研究,。這為后來研究者提供研究方向。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

參考文獻格式論文格式篇十二

1,、鄭永流（譯）：《法律思維導(dǎo)論》，法律出版社2013年版,。

2,、張斌峰著：《法律邏輯學(xué)導(dǎo)論》，武漢大學(xué)出版社2013年版,。

3,、李靜著：《法律思維訓(xùn)練與法律文書寫作——推理、結(jié)構(gòu)與修辭》,，中國法制出版社2012年版,。

4、楊力著：《法律思維與法學(xué)經(jīng)典閱讀——以哈特〈法律的概念〉為樣本》,，上海交通大學(xué)出版社2012年版,。

5、范春瑩著：《法律思維研究》,，法律出版社2012年版,。

6、繆四平著：《法律邏輯——關(guān)于法律邏輯理論與應(yīng)用分析的思考與探索》,，北京大學(xué)出版社2012年版,。

7,、關(guān)老健著：《法律邏輯學(xué)研究》，人民出版社2012年版,。

8,、鄭智航著：《法律內(nèi)在邏輯的基調(diào)演變》,，法律出版社2012年版,。

9、陳瑞華著：《法律人的思維方式》（第二版）,，法律出版社2011年版,。

10、黃偉力著：《法律邏輯學(xué)導(dǎo)論》,，上海交通大學(xué)出版社2011年版,。

11、葛洪義主編：《法律方法與法律思維》,，法律出版社2010年版,。

12、穆曉軍著：《經(jīng)理人必備的法律思維》,，北京大學(xué)出版社2010年版,。

13、焦寶乾著：《法律論證：思維與方法》,，北京大學(xué)出版社2010年版,。

14、趙利,、黃金華著：《法律邏輯學(xué)》,，人民出版社2010年版。

15,、龍衛(wèi)球著：《法學(xué)的日常思維》,，法律出版社2009年版。

16,、張大松主編：《法律邏輯學(xué)案例教程》,，復(fù)旦大學(xué)出版社2009年版。

二,、

1,、魯麗麗：《形式與非形式邏輯——論法律邏輯之定位》，《現(xiàn)代物業(yè)》2013年第5期,。

2,、成靜：《論法律邏輯學(xué)與法律思維能力的培養(yǎng)》，《安康學(xué)院學(xué)報》2013年第2期,。

3,、楊娟：《法律思維研究綜述——從語言的角度》,，《經(jīng)濟管理者》2012年第24期。

4,、庾晉鵬：《從法律推理到法律論證——法律邏輯內(nèi)涵的逐漸豐富》,，《經(jīng)濟師》2012年第11期。

5,、李瑜青,、張建：《法律思維內(nèi)涵與特征再思考》，《東方法學(xué)》2012年第2期,。

6,、王利明：《論法律思維》，《中國法學(xué)教育研究》2012年第2期,。

7,、孫培福：《法律方法中的邏輯真諦》，《齊魯學(xué)刊》2012年第1期,。

8,、王新娟、張斌：《法律方法與法律思維的培養(yǎng)——以問題意識為導(dǎo)向的憲法案例教學(xué)》,，《當(dāng)代教育論壇》（綜合研究）2011年第9期,。

9、梁開銀：《法律思維：法學(xué)教育與司法考試的契合點——論法學(xué)教育與司法考試的互動與改良》,，《法學(xué)評論》2011年第4期,。

10、郭瑞昌：《論中國傳統(tǒng)法律思維方式的現(xiàn)代化》,，《滄?！?011年第2期。

11,、李義松,、蘇勝利：《環(huán)境公益訴訟的環(huán)保邏輯與法律邏輯》，《青海社會科學(xué)》2011年第1期,。

12,、項庭庭：《淺議法律思維》，《南昌教育學(xué)院學(xué)報》2011年第1期,。

13,、馬玉波：《法律邏輯的思維模式選擇——談?wù)勑谭ò咐治龅?方法》，《牡丹江大學(xué)學(xué)報》2010年第10期,。

14,、郭新杰、葛宇寧：《試論法律邏輯的品質(zhì)》,，《重慶理工大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）2010年第4期,。

15,、周占生：《法律思維路徑之辨——以規(guī)范結(jié)構(gòu)為基點》，《河南大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）2010年第2期,。

16,、王萍：《對法律思維研究的整理與思考》，《汕頭大學(xué)學(xué)報》（人文社會科學(xué)版）2010年第2期,。

17,、印大雙：《法律邏輯與大眾邏輯之博弈》，2009年第2期,。

18,、徐楠：《淺議法律邏輯研究的轉(zhuǎn)向》,，《滄?！?009年第1期。

19,、聶小明：《關(guān)于法律思維方式特征的內(nèi)在觀察》,，《滁州學(xué)院學(xué)報》2008年第6期。

20,、楊建軍：《邏輯思維在法律中的作用及其限度》,，《華東政法大學(xué)學(xué)報》2008年第5期。

21,、孫光寧：《法律思維模式及其選擇》,，《長白學(xué)報》2008年第2期。

22,、張瑞峰,、巴爾：《論法律思維在中國法治建設(shè)中的作用》，《社會縱橫》2008年第1期,。

三,、

1、卞葉：《論法律類型及其類型思維》,，碩士學(xué)位論文,，蘇州大學(xué)，2013年,。

2,、黃笑君：《論法官的法律思維》，碩士學(xué)位論文,，廣州大學(xué),，2012年。

3,、郎盛科：《論我國司法審判中的法律推理》,，碩士學(xué)位論文,，遼寧師范大學(xué)，2012年,。

4,、施榕娜：《法律規(guī)則與道德評價對法律推理的影響》，碩士學(xué)位論文,，西南政法大學(xué),，2011年。

5,、張林波：《法律領(lǐng)域的邏輯應(yīng)用研究》,，碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué),，2011年,。

6、王建榮：《論法律推理與法律解釋》,，碩士學(xué)位論文,，西南政法大學(xué)，2011年,。

7,、胡媛：《試論中國法律邏輯及其發(fā)展方向》，碩士學(xué)位論文,，西南政法大學(xué),，2010年。

8,、楊冠祥：《法律邏輯研究的新視角》,，碩士學(xué)位論文，中國政法大學(xué),，2010年,。

9、付云云：《法律推理之路》,，碩士學(xué)位論文,，西南政法大學(xué)，2010年,。

10,、王萍：《論法律思維的概念》，碩士學(xué)位論文,，山東大學(xué),，2010年。

11、胡桂哲：《形式法律推理與實質(zhì)法律推理的比較研究》,，碩士學(xué)位論文,，河北大學(xué)，2010年,。

12,、蔡勇：《論法律推理中的實質(zhì)推導(dǎo)》，碩士學(xué)位論文,，中國政法大學(xué),，2009年。

13,、邢杰：《從法官裁判視角看法律推理》,，碩士學(xué)位論文，燕山大學(xué),，2008年,。

14、王亮亮：《法律邏輯的生命源》,，碩士學(xué)位論文,，燕山大學(xué)，2008年,。

15、范春瑩：《法律思維研究》,，博士學(xué)位論文,，山東大學(xué)，2008年,。

16,、羅冰：《民法教學(xué)中法律思維的培養(yǎng)》，碩士學(xué)位論文,，首都師范大學(xué),，2008年。

參考文獻格式論文格式篇十三

參考文獻：在綜述中采用順序編碼制對所引的內(nèi)容進行標(biāo)注,。方法是按文后所列文獻的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字置于方括號中,，標(biāo)注在所引文字的右上角上。參考文獻作者3人以上時,，必須寫齊前3人姓名,，超過3人時，其后加“,，等”,，基本格式如下：

[1]期刊：作者。題目[j]?？?，年份，卷數(shù)（期數(shù)）：起止頁,。

[2]專著：作者,。書名[m]。出版地：出版社,，出版年份,。

[3]譯著：原作者。譯著名[m],。譯者,，譯。出版地：出版社,，出版年,。[4]文集：責(zé)任者。文集名[c],。出版地：出版者,，出版年。

[5]文集析出：作者,。文題[c]//編者,。文集名。出版地：出版社,，出版年：起止頁,。

[6]學(xué)位論文：作者。文題[d],。所在城市：保存單位,，發(fā)布年份。[7]專利文獻：申請者,。專利名：國名,，專利號[p]。發(fā)布日期,。

[8]技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號,。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱[s]。地名：責(zé)任單位,，發(fā)布年份,。

[9]科技報告：作者。文題,，報告代碼及編號[r],。地名：責(zé)任單位,，發(fā)布年份。

[10]報紙析出：作者,。文題[n],。報紙名，出版日期（版次）,。

[11]電子文獻：作者,。文題[eb/ol]。[出版年月日],。訪問路徑,。

2、注意點

3,、舉例