作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程,。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作,、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖,、小棒、教學(xué)圖片,。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1,、 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒 復(fù)習(xí)： 3個(gè)十和5個(gè)一,，合起來是( )……

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,，今天他又走進(jìn)了我們的課堂,，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,，再出示5根小棒)現(xiàn)在,，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的,。 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

探究與體驗(yàn)

2,、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù),、和,。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作,、交流,、表達(dá)，然后匯報(bào)交流,。

4,、舉例認(rèn)識被減數(shù),、減數(shù)、差,。

教師提問：根據(jù)你的操作,，能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說，再匯報(bào),。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,，并板書：30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù),、和,。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說,。

回到情景圖,，教師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 ,。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù),、減數(shù),、差。方法同上,。 教師放手學(xué)生自學(xué),，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論,、匯報(bào),。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感,。

實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí),。

自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2,、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算,。

第4題 對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加,、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇二

在本單元之前,，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算,，能進(jìn)行連加,、連減、加減混合以及連乘,、連除,、乘除混合等同級的兩步運(yùn)算，還初步接觸過乘加,、乘減,。本單元教學(xué)混合運(yùn)算，內(nèi)容包括四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題,，這兩部分內(nèi)容是相輔相成,、有機(jī)結(jié)合的。

計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目,、多步數(shù)的計(jì)算。但是,，四則計(jì)算的原理與方法,、混合運(yùn)算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。因?yàn)檫@些知識及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考,、提高學(xué)生智力水平的載體,。

整數(shù)四則混合運(yùn)算以兩步為主，不超過三步,，本單元教學(xué)的混合運(yùn)算都只有兩步計(jì)算,。教材按算式中含有的運(yùn)算，把運(yùn)算順序的教學(xué)分成三段進(jìn)行：先教學(xué)算式中有乘法和加(減)法的,，再教學(xué)算式中有除法和加(減)法的,，最后教學(xué)算式中有小括號的。

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。

運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該遵循的規(guī)則,。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運(yùn)算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號里的運(yùn)算?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)這些運(yùn)算順序的合理性,，這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)和列綜合算式解決實(shí)際問題的教學(xué)結(jié)合在一起的主要原因。

在教學(xué)運(yùn)算順序時(shí),，教材在三段內(nèi)容里設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法,。

(1) 第30頁例題的教學(xué)方法是先喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，再擴(kuò)大外延,，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征,，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學(xué)的運(yùn)算順序,。

例題先從買3本筆記本和1個(gè)書包一共用去多少錢這個(gè)實(shí)際問題列出綜合算式53+20，這個(gè)算式是學(xué)生已經(jīng)接觸過的乘加,，他們已經(jīng)有先算乘法的經(jīng)驗(yàn),，教材及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用遞等式表示計(jì)算的步驟。然后,，例題從買2盒水彩筆,，付出50元，應(yīng)找回多少元這個(gè)實(shí)際問題列出算式50-182,，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)實(shí)際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個(gè)算式要先算乘法,。最后，教材在上面兩個(gè)實(shí)際問題和兩個(gè)綜合算式里歸納算式中有乘法和加,、減法,，要先算乘法。

在這段內(nèi)容里,，運(yùn)算順序是教學(xué)的重點(diǎn),，教材結(jié)合解決實(shí)際問題有效地突出了運(yùn)算順序;用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟是教學(xué)的難點(diǎn)，教材在例題里畫出藍(lán)線引導(dǎo)學(xué)生把各步計(jì)算的結(jié)果寫在它的上面,，從而知道第一步計(jì)算的得數(shù)應(yīng)該寫在什么位置,。

想想做做圍繞按照運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算和寫出計(jì)算步驟這兩個(gè)主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)，第1,、2題說一說每一題應(yīng)先算什么以及改錯(cuò)練習(xí)，都能有效地幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序,。第4題把乘加,、乘減分別與加減混合、乘除混合設(shè)計(jì)成題組,，學(xué)生邊計(jì)算邊比較,，溫故而知新。把乘加,、加乘安排在一起的題組,，再次鮮明地突出了運(yùn)算順序。

(2) 第32頁的例題仍然按解決實(shí)際問題計(jì)算數(shù)學(xué)式子概括運(yùn)算順序的線索編寫,，但給學(xué)生的探索空間比前面的例題大得多,。

教材采用和前面相似的教學(xué)線索，給學(xué)生留出運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的空間,，有利于學(xué)生通過自主探索獲得數(shù)學(xué)知識,。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個(gè)訂書機(jī)一共要多少錢的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立地列綜合算式,。他們可能列式8010+12,，也可能列式12+8010,。列出的兩個(gè)算式雖然不完全相同，但都要先算1枝鋼筆的價(jià)錢,。其次是教材讓學(xué)生獨(dú)立地計(jì)算列出的綜合算式,，按照自己的計(jì)算步驟細(xì)致地算一遍，在計(jì)算和比較這兩個(gè)算式中能看到相同的運(yùn)算順序,。再次是讓學(xué)生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個(gè)問題,，體會(huì)在有除法也有減法時(shí)的運(yùn)算順序。這樣,，運(yùn)算順序就不再是機(jī)械告訴學(xué)生的,，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己領(lǐng)悟的;運(yùn)算順序就不再是對學(xué)生的硬性規(guī)定，而是解決問題的需要,。

學(xué)生已經(jīng)初步有了用遞等式表達(dá)運(yùn)算順序的經(jīng)驗(yàn),，例題沒有在綜合算式中加藍(lán)線指導(dǎo)第一步計(jì)算得到的商的書寫位置。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生看到,，列出的兩個(gè)綜合算式雖然都是先算除法,，但由于除法在綜合算式中的位置不同，所以商應(yīng)寫的位置也不同,。

(3) 第34頁的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學(xué)小括號,，在了解小括號的作用的基礎(chǔ)上，知道含有小括號的算式的運(yùn)算順序,。

在列綜合算式時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)矛盾： 解決實(shí)際問題要先算買了1個(gè)書包后還剩下多少錢(即先算綜合算式里的減法),，而算式50-205應(yīng)該先算除法(已有的運(yùn)算順序)。怎樣解決這個(gè)矛盾?教材告訴學(xué)生： 這里要先算減法,，綜合算式里必須添上小括號,。這句話既引出了小括號，又闡述了小括號的作用,。因此,，算式中有括號時(shí)，應(yīng)該先算括號里的運(yùn)算,。

在想想做做里設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),，第1題著重練習(xí)算式中有括號，應(yīng)先算括號里的運(yùn)算,。第2題匯集了各種兩步運(yùn)算的題,，有括號的和沒有括號的，只有同級運(yùn)算的和含有兩級運(yùn)算的,，這些題綜合在一起通過計(jì)算和比較,，幫助學(xué)生全面掌握運(yùn)算順序。而且把6小題分成三組,，同組兩小題的差別只是有或沒有小括號,，通過計(jì)算和比較能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上或去掉小括號都改變了原來的運(yùn)算順序,，最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過對同一組的兩道題的算一算和比一比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的一個(gè)性質(zhì),，為以后教學(xué)簡便運(yùn)算作鋪墊。

2,、在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí),，教學(xué)列綜合算式解決實(shí)際問題。

第一學(xué)段里的兩步計(jì)算實(shí)際問題都是分步列式解答的,，本單元教學(xué)列綜合算式解答這些實(shí)際問題,。在列分步算式解答兩步計(jì)算的問題時(shí)，把這個(gè)問題分解成兩個(gè)連續(xù)的簡單問題,，并分別列出兩個(gè)簡單問題的算式,。列兩步計(jì)算問題的綜合算式，還要進(jìn)一步在頭腦中把兩個(gè)簡單問題和算式組織在一起,，學(xué)生的思維在組織在一起的過程中得到發(fā)展,，解決問題的能力在列綜合算式的過程中得到提高。教材在教學(xué)綜合算式時(shí)作了下面的安排,。

(1) 初步體會(huì),。

第30頁例題的第(1)小題，先讓學(xué)生列分步式求3本筆記本和1個(gè)書包一共用去多少錢,，然后告訴學(xué)生：把兩個(gè)算式合在一起列成的是綜合算式53+20,。這是學(xué)生首次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式,，能初步知道綜合算式是分步算式合成的,，初步體會(huì)到綜合算式解答實(shí)際問題比列分步式要稍快一些。例題的第(2)小題指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),，試著列綜合算式,。

教材讓學(xué)生體會(huì)列綜合算式的方法,，可以先列出分步算式,，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式,。不論采用哪種方法,，都要依據(jù)解決問題的數(shù)量關(guān)系。第(1)小題是把3本筆記本的錢和1個(gè)書包的錢相加,，第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢,。想想做做里要解決的問題也是買兩樣?xùn)|西應(yīng)付多少錢或應(yīng)找回多少錢，這些問題的數(shù)量關(guān)系學(xué)生比較熟悉,，列綜合算式不會(huì)有多大困難,。

(2) 逐漸學(xué)會(huì),。

第32頁的例題、試一試和想想做做里的實(shí)際問題與前面教學(xué)的內(nèi)容相比,，有兩點(diǎn)不同,。一是解決的問題不限于求總和與求剩余，還有求相差數(shù)(貴多少,、便宜多少);二是要求不列分步算式,，直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時(shí)要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成先想解決問題的數(shù)量關(guān)系,，再列綜合算式的習(xí)慣。如例題里兩個(gè)小卡通與學(xué)生的對話,，講的就是實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,，也是列綜合算式時(shí)的依據(jù)。

(3) 學(xué)習(xí)思辨,。

第34頁例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢,，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本，解決問題的數(shù)量關(guān)系是剩下的錢除以筆記本的單價(jià),。在算式50-205里,，有減法也有除法，應(yīng)該先算205,。為了先算這個(gè)算式里的減法,，需要在算式里添上括號。這里就有對算式50-205進(jìn)行思辨的活動(dòng),，在算式里添上括號是思辨的結(jié)果,。類似第35頁第5題要先算會(huì)議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚,。對算式384128進(jìn)行思辨,，就知道應(yīng)該為128加上括號。對列出的綜合算式進(jìn)行思辨,，看算式的運(yùn)算順序是否和解決實(shí)際問題的步驟一致,，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤，保障問題正確解決,。

第36頁第10題要求學(xué)生用不同的方法解答應(yīng)找回多少元這個(gè)問題,。這道題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，再次體會(huì)減法的性質(zhì),。

本單元教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題,，主要目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。教學(xué)本單元后，學(xué)生解答兩步計(jì)算實(shí)際問題可以列綜合算式,，也可以列分步算式,，不要作統(tǒng)一規(guī)定。

另外,，教材里還有部分實(shí)際問題要求學(xué)生用不同的方法解答,，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性,，體會(huì)條件信息里的聯(lián)系是多向的,。如第38頁第10題里，從5個(gè)乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有54=20(個(gè))乒乓球;從5個(gè)乒乓球裝一袋和一共有800個(gè)乒乓球可以知道一共裝8005=160(袋),。二是培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性,。當(dāng)求得一盒裝20個(gè)乒乓球后，就可以通過80020繼續(xù)求一共裝多少盒;當(dāng)求得一共裝160袋后,，就可以通過1604繼續(xù)求一共裝多少盒,。對用不同方法解答實(shí)際問題，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乜刂?，不要頻繁地提出一題多解的要求,，要允許部分有困難的學(xué)生逐步達(dá)到這個(gè)要求。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇三

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高,。數(shù)學(xué)課的形象,、生動(dòng)、有趣,，與生活的密切聯(lián)系,，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課,。學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識,。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,，每班有五、六個(gè)學(xué)生因智力問題,、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難,。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號,，而且很討厭單純的練習(xí),。

二,、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

1,、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀、寫0――20各數(shù),。

2,、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4,、認(rèn)識符號“=”“”“”,，會(huì)使用這些符號表示數(shù)的大小。

5,、直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球,、長方形、正方形,、三角形和圓,。

6、初步了解分類的方法,，會(huì)進(jìn)行簡單的分類,。

7、初步了解鐘表,，會(huì)認(rèn)識整時(shí)和半時(shí),。

8.認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

9,、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三,、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識,，對于缺漏的知識進(jìn)行加強(qiáng),。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。

四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想

1,、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,。可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容最有趣,，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,，等等,。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,，明確再努力的目標(biāo),，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向,。

2,、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動(dòng),。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展,。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令,、接龍等游戲,，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí),，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的,。可以設(shè)計(jì)爬梯子,、找朋友、等游戲活動(dòng),，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算,。

3、與生活密切聯(lián)系,。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系,。可以設(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，提出數(shù)學(xué)問題,，解決數(shù)學(xué)問題?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)即是生活,，而且各方面都得了發(fā)展。

4,、設(shè)計(jì)專題活動(dòng),，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會(huì),。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,，根據(jù)表中的數(shù)據(jù),，自己提出問題，自己解決問題,。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù),、加減計(jì)算，用加減法解決一些簡單的問題等知識,，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流,、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn),。又如“我當(dāng)家”專題活動(dòng),，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流,。

5,、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí),。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇四

教學(xué)目標(biāo);

使學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、什么叫公約數(shù),，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù),，舉出一組互質(zhì)數(shù)

2、寫出36的約數(shù),，60的約數(shù),，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)

二,、教學(xué)新課

2,、教學(xué)例3

觀察、比較,、議論：

(1)36和60的公有約數(shù)是幾,，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?

(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比，有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)用短除法求最大公約數(shù),。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較，議論,。

3,、鞏固練習(xí)

4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù),。

5,、教學(xué)例4

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考

觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù)，發(fā)現(xiàn)什?

6,、教學(xué)例5

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)

(3)教師學(xué)生共同

(4)練一練

(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

三,、布置作業(yè)

反思：我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好：

1,、沒有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個(gè)數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識照搬照抄,。缺乏靈活性,。

2、對于有特點(diǎn)的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例,，與學(xué)生的自我思考,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì),，逐步建立數(shù)感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),。

1,、按順序?qū)懛螅?/p>

2,、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）,。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來,。

35、87,、70,、62、15,、6

二,、新授。

1,、投影出示例6．

教師：紅球有幾個(gè),？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè),？（10個(gè)）

大家一起從15數(shù)到58,，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生,，58比15多得多,，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多,。

2,、投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場,，誰比誰多一些,，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多,，雞比鴨多的多等等,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、小娟有37張郵票．（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流,。

（1）小明可能有幾張郵票,？

（2）小紅可能有幾張郵票？

2,、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些、多得多,、少得多”說一句話,。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生,，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案,？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3,、下面各數(shù)中,，誰比誰多一些，誰比誰多得多,，誰比誰少一些,？

15、17,、45

四,、結(jié)課

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇六

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過手勢操作探索求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決方法,，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題,。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力,。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)過程：

一,、在手指游戲中以舊引新

教師與一學(xué)生玩石頭、剪子,、布的游戲,，讓其余學(xué)生觀察兩人各出了幾個(gè)手指。(如5和2)

師：你能比較它們的大小,，

并像這樣說一句話嗎?(指名說,，齊說)

( )比( )多( ),，

( )比( )少( )，

( )和( )相差( ),，

算式是( ),。

與學(xué)生再玩一次(如：2和0)，師：你會(huì)比較這兩個(gè)數(shù)的大小嗎?同座互相說說看,。

師小結(jié)：我們在一年級時(shí)就知道兩個(gè)數(shù)相比,，如果不是同樣多，必然有大有小,，我們通常把較大的叫做大數(shù),，較小的叫做小數(shù)，兩個(gè)數(shù)之間的差叫做相差數(shù),。那要求大數(shù)比小數(shù)多幾,，或小數(shù)比大數(shù)少幾，也就是要求兩個(gè)數(shù)相差幾,，用什么方法?對,，求相差數(shù)用減法,。那求大數(shù)或小數(shù)該用什么方法呢?今天我們就來繼續(xù)研究這類問題,。(板書：大數(shù) 小數(shù) 相差數(shù) 5-2=3 2-0=2)

二、在手指游戲中初建數(shù)學(xué)模型

1.求較大數(shù),。

師：老師伸出幾個(gè)手指?(5)請你們伸出跟老y幣同樣多的手指,。比老師多伸出1手指，是幾個(gè)?可見：比5多1是幾?怎樣列式?(5+1=6)請小朋友邊比劃手指邊齊說：比5多1是6,，5+1=6,。

師：比5多2、3,、4,、5又各是多少呢?同座邊比劃邊齊說。后讓四大組依次邊比劃手指邊觀察邊口述：比5多( )是( ),，( )+( )=( ),。

師：大膽猜想一下：比5多的數(shù)肯定是大數(shù)，還是小數(shù),，用什么方法?(求較大數(shù)用加法)我們不妨再用手指游戲驗(yàn)證一下!

師與男生合作,，示范比劃：比10多1是 ，算式是 ,。師與女生合作比劃：比10多2是 ,，算式是 。比10多3,，4,，5,，等等呢?同座合作邊比劃邊說說看。(邊觀察手勢邊思考邊口述邊傾聽,。)集體交流后,，師小結(jié)：求較大數(shù)用加法就行了。

2.求較小數(shù),。

師：既然求較大數(shù)要用加法,，那求較小數(shù)會(huì)用什么方法呢?請小朋友再大膽猜想一下。(減法)讓我們同樣用手勢游戲來驗(yàn)證一下,。師做手勢邊問：比10少1是( ),，算式是 。(指名說,，一,、二大組齊說。)比10少2是( ),，算式是 ,。(指名說，,，三,、四大組齊說。)比10少3,、4,、5呢?(請同座合作，一人做手勢,，一人口述,。)

猜一猜：師做比5少4的手勢，讓學(xué)生猜是什么意思,，口述：比5少4是( ),，算式是： 。(同座互相玩我做手勢你來說的游戲,。指名兩位學(xué)生上臺展示比劃游戲,。)

師小結(jié)：求較小數(shù)用減法就行了。

三,、實(shí)際運(yùn)用

師：通過剛才的大膽猜想和實(shí)際驗(yàn)證,，我們知道了：求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法,。掌握了求大數(shù)和小數(shù)的方法,，就可以用來解決生活中許多有趣的問題。

1.教學(xué)例題。(出示幻燈片)

(1)師：圖中有哪幾個(gè)小朋友?他們正在干什么?老師扮演小英,，男生扮演小華,，女生扮演小平，將他們擺花片的情況讀出來,。

學(xué)生說出(我擺的是大數(shù),，小英擺的是小數(shù))后畫批：

我比小英多擺3個(gè)

大 小

師：誰能連起來說是誰跟誰比，誰的是大數(shù),，誰的是小數(shù)?(指名說,，齊說：我與小英比，我擺的是大數(shù),，小英擺的是小數(shù),。)

師：既然小華擺的是大數(shù)，求小華的該用什么方法求?怎樣列式?(11+3=14(個(gè)))

師：剛才我們是通過哪幾步求得小華擺的?(先找與問題相關(guān)的比字句,，然后畫批出誰和誰比,，誰大誰小，最后根據(jù)求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法來正確列式,。板書：找比字句，畫批大小,，確定加減,。)

(2)師：如果要求小平要擺多少個(gè)?，你會(huì)用以上3個(gè)步驟解題嗎?試試看!

指名板書：我比小英少擺3個(gè)

小 大 11-3=8(個(gè))

師：這個(gè)比字句是指誰跟誰比,，誰的是大數(shù),，誰的是小數(shù),，為什么用減法?學(xué)生交流,。

小結(jié)：我們是通過怎樣的步驟來解決比多比少問題的?怎樣確定加減?(找比字句，畫批大小,，確定加減;求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法。)

2.想想做做1,。

要求學(xué)生讀題,，找比字句，畫批,，列式計(jì)算,。后交流思路：我與你比，我的是大數(shù),，你的是小數(shù),，求我的就是求大數(shù)，用加法。

3.想想做做2,、3,。(步驟同上，指2入板書,。)

四,、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起研究了比多比少問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

總結(jié)：在解題時(shí),，要抓住比字句認(rèn)真畫批，準(zhǔn)確判斷誰和誰比,，誰大誰小,，然后根據(jù)求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法來正確列式解答,。

五,、拓展創(chuàng)新

師：最后，老師想給小朋友看一道更有挑戰(zhàn)性的題目,，你能提出怎樣的問題?

立定跳遠(yuǎn)比賽中,，洋洋眺了110厘米，周周跳了140厘米,，蒙蒙比周周少跳20厘米,，奇奇比洋洋多跳2厘米。 ?(屏幕顯示)

生提問題,，屏幕同步顯示出來,，指名口答列式。

[教后反思]

1.借助手指游戲巧妙建模,。

我讓學(xué)生邊比劃手指邊看邊想邊說邊聽：比多(少)是,，算式是+()，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手,、眼,、口、耳,、腦等,，并最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)生在充分經(jīng)歷,、感受,、體驗(yàn)、感知的基礎(chǔ)上,，大腦中生成了豐富的數(shù)形表象,。借助豐厚的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)以及老師及時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥,，他們很容易就感悟到：比多的數(shù)是大數(shù)，用加法,，比少的數(shù)是小數(shù),，用減法。此時(shí)的抽象概括是感性認(rèn)識積累到一定量后必然的理性飛躍!數(shù)學(xué)模型的有效生成,，使學(xué)生由動(dòng)作思維過渡到表象思維再到抽象思維,，從而更好地促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu)，拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和廣度,，培養(yǎng)了學(xué)生全面的思維能力,。通過石頭、剪子,、布的游戲復(fù)習(xí)什么是大數(shù),、小數(shù)和相差數(shù)，以及求相差數(shù)用減法,，為新知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);接著通過比劃比10多幾是幾和比5多幾是幾讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾多幾的數(shù)是大數(shù),，用加法算;最后通過比劃比10少幾是幾和我做你猜的游戲讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾少幾的數(shù)是小數(shù)，用減法算,。整個(gè)建構(gòu)過程流暢自然而富有變化,，學(xué)生始終興致盎然、樂此不疲!

2.借助畫批深悟數(shù)量結(jié)構(gòu),。

其實(shí),，讓學(xué)生理解求大數(shù)用加法、求小數(shù)用減法,、求相差數(shù)用減法并不難,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知直覺就能感悟到;但讓學(xué)生由比字句掌握其中的數(shù)量結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地分清誰是大數(shù),、誰是小數(shù)誰是相差數(shù),，卻并不容易。因?yàn)閺膩頉]有誰帶領(lǐng)他們這樣理性地分析過,，而且由于生活經(jīng)驗(yàn)的負(fù)面影響,，他們常將牛比羊多3只機(jī)械錯(cuò)誤地理解為羊多(因?yàn)樯钪形覀冞M(jìn)行比較時(shí)常說省略的比字句，例：誰多?我多),。由于讀不懂比字句的含義，他們只能停留在生活經(jīng)驗(yàn)的感知層面,，迷迷糊糊地跟著感覺走,，以至于到了五、六年級,，還有學(xué)生分不清誰是大數(shù),，誰是小數(shù)，見多就加，見少就減,。這就是低年級教學(xué)時(shí)沒有將學(xué)生的認(rèn)識及時(shí)提升到理性層面而造成的惡果,。所以借助畫批幫助學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地掌握比字句的數(shù)量結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系非常重要。北京特級教師馬芯蘭就一直主張借助畫批來指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。當(dāng)學(xué)生能借助畫批準(zhǔn)確地分析比字句的數(shù)量關(guān)系后,，比多比少應(yīng)用題的解答就易如反掌。把這類問題作為一個(gè)整體,，讓學(xué)生在一年級下學(xué)期全部學(xué)完,，不僅是輕而易舉的事，而且能發(fā)揮教材的整體結(jié)構(gòu)功能,，使學(xué)生站在更高的起點(diǎn)用全局眼光整體建構(gòu)知識,，提高所學(xué)知識的通識性，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題時(shí)能融會(huì)貫通,，并為后繼學(xué)習(xí)注入無窮動(dòng)力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇七

知識與能力

1,、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題;

2,、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的'概念，進(jìn)一步掌握平均的方法,，練習(xí)三3—6題,。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題

【課前準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)：

請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分,，先給同位說說，再說給大家聽聽,。

要求說說把幾個(gè)分成了幾份,，每份是幾,。

二,、練習(xí)：

第3題：

分一分,，說一說

請學(xué)生用學(xué)具表示梨,，動(dòng)手分一分，

然后說說分的過程,，

最后填空：一共有( )個(gè)梨,。平均放進(jìn)3個(gè)盤里,，

每盤放( )個(gè)。

第4題：

圈一圈,，說一說

先請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，說說圖意，

提出問題：可以分給幾只小兔?

請學(xué)生自己圈一圈,，填空,，集體訂正,。

說說是怎樣圈的,，圈的結(jié)果怎樣。

問：除了圈一圈,，還可以用什么方法?

引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法

(4),、除法初步認(rèn)識(一)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇八

篇二】一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的常規(guī)有了顯著的提高,，上課,、作業(yè)、口算等方面都漸入佳境,，本班學(xué)生總體來說都很乖,，加上我主要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，因此,，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣還比較濃,。有所欠缺的是學(xué)生傾聽的習(xí)慣還有待培養(yǎng)，也要加強(qiáng)平時(shí)的思維訓(xùn)練,，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維很容易定式,，創(chuàng)新意識有待提高。班上有4個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,，但好在對數(shù)學(xué)的興趣還在,，對我也比較喜歡，這個(gè)學(xué)期要努力使他們不掉隊(duì),，爭取幫他們摘掉學(xué)困生的帽子,。

學(xué)情分析期末測評情況：優(yōu)秀23人、良好3人,、中等0人,、不及格0人

1、知識與技能方面

(1)數(shù)與代數(shù)：

·經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,，認(rèn)識l00以內(nèi)的數(shù);初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”,、“十”和“百”;初步認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序,，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小,。

·經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的口算方法的過程,，能比較熟練地進(jìn)行口算。

·在現(xiàn)實(shí)情境中,，認(rèn)識元,、角、分,，并了解它們之間的關(guān)系,。

(2)空間與圖形

·經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認(rèn)識這些圖形,，能正確識別這些圖形,。

·初步感受“形”與“體”的聯(lián)系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同,。

·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形,、正方形、三角形和平行四邊形,。

(3)統(tǒng)計(jì)與概率

·經(jīng)歷收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，能在日常生活中對事物現(xiàn)象收集資料,，能進(jìn)行簡單的分類、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計(jì)表,。

·能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)表，并對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,、判斷和推理,。

2、數(shù)學(xué)思考方面

(1)在認(rèn)數(shù)過程中初步發(fā)展思維能力

(2)在探索并掌握100以內(nèi)加,、減法的方法時(shí),，能注意到方法合理和靈活，培養(yǎng)初步的抽象,、概括能力,，在算法多樣化的交流中，初步培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,。

(3)在直觀認(rèn)識平面圖形的過程中,，初步朋友空間觀念。

(4)在解決問題的過程中能初步進(jìn)行有條理的思考,，并對運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)行初步的判斷,。

3,、解決問題方面

(1)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，并會(huì)簡單的交流,。

(2)在教師的指導(dǎo)下,，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，并能用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,。

4,、情感態(tài)度方面

(1)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，并能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn),、解決問題等的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

(2)在教師和同學(xué)的幫助、鼓勵(lì)下,，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，獲得成功的體驗(yàn),，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

(4)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;初步理解“十”“百”的含義,。知道數(shù)位和數(shù)位順序;兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法;正確辨認(rèn)圖形;實(shí)際運(yùn)用人民幣,。

教學(xué)難點(diǎn)：幾十九后面的數(shù)是幾?理解數(shù)位和數(shù)位順序,。數(shù)100以內(nèi)的數(shù);理解圖形之間是有聯(lián)系的，并可以相互轉(zhuǎn)換的;理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的算理;各種面值人民幣間的簡單換算,。

教學(xué)措施

1,、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念,、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

2,、努力倡導(dǎo)自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué),，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望,。

3、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,，體驗(yàn)成功快樂,。

4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，結(jié)合教材內(nèi)容,，適時(shí)滲透思想品德教育。

5,、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，面向全體學(xué)生，因材施教,，客觀,、全面、公正地評價(jià)學(xué)生,。

6,、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7,、重點(diǎn)關(guān)注張婉寧,、徐玘、許芳婕,、李冠這些學(xué)困生,，關(guān)注他們的情感、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，穩(wěn)步提高他們的數(shù)學(xué)成績,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加法(不進(jìn)位),。

2、能運(yùn)用加法解決一些簡單的問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握加法筆算的對位方法,，掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“對位”的道理,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法,。

首先,，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個(gè)知識，就是十以內(nèi)的加法,。

教師隨機(jī)說出十以內(nèi)的加法,，同學(xué)快速說出答案。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí),，使同學(xué)對之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固,，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)新知,。

1、教學(xué)例1,。

師：大家翻到課本的第11頁,，看這幅圖。

通過觀察圖畫,，組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息,，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

師：大家再翻到課本的第12頁,，看例題1,。

在學(xué)生看題的同時(shí)，板書：“例1,、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?” 教師引導(dǎo)學(xué)生審題,，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù),。

師：現(xiàn)在誰能告訴我,，這個(gè)題怎么算? 根據(jù)學(xué)生回答，板書算式：35+2=,。

師：很好,，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計(jì)算呢,，哪位聰明的同學(xué)能告訴我? 同學(xué)們積極發(fā)言,，教師點(diǎn)評，總結(jié)不同的算法,。

師：很好,，大家都會(huì)用自己的方法來計(jì)算。今天老師要教大家一個(gè)新的方法,，那就是列豎式計(jì)算,，大家看黑板。

師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計(jì)算這道題?？磿系膱D,，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算。

根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié),，重點(diǎn)突出在數(shù)小棒的方法中,，將整十的和不足十的零散小棒分開計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式,，其實(shí)就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來,。大家看黑板。

教師板書豎式：

35+ 2

師：大家看黑板,，看看這個(gè)豎式有什么特點(diǎn),。我們一起來討論一下。

根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評,，歸納出加法豎式的幾個(gè)特點(diǎn)：一是個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可,，加號表示加法,，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。

師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法,，接下來我們看一看怎樣計(jì)算,。

邊板書邊講解:從個(gè)位開始加，將上下兩個(gè)數(shù)的個(gè)位加起來,，寫在橫線下,，然后再加十位，和寫在橫線下,。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計(jì)算過程理解加法豎式的運(yùn)算方法,。注意強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算應(yīng)從個(gè)位加起，先算個(gè)位再算十位,，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對齊,。

在講解例題結(jié)束后，再次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)不進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法和書寫規(guī)范,。

2,、鞏固練習(xí)。

師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法了,，我現(xiàn)在就請幾個(gè)同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗(yàn)一下大家都有沒有學(xué)會(huì),，看一看我們能不能把新學(xué)的知識運(yùn)用起來。

請五位同學(xué)上講臺做題,。其他同學(xué)在練習(xí)本上做,。

32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=

強(qiáng)調(diào)：列豎式、注意書寫規(guī)范、計(jì)算正確,。

對五位同學(xué)做的進(jìn)行點(diǎn)評,，好的予以表揚(yáng)，不好的指出錯(cuò)在了哪里,，進(jìn)行更正,，并強(qiáng)調(diào)正確的書寫規(guī)范。

3,、教學(xué)例2,。

師：請大家看課本13頁的例題2。

板書：“例2,、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?” 教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意,，找出有用數(shù)據(jù)，并列式,。 板書算式：35+32=,。

師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計(jì)算加法，只是我們之前算的都是一個(gè)兩位數(shù)加一個(gè)一位數(shù),，現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)都是兩位數(shù),，該怎么用豎式計(jì)算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計(jì)算一下。

教師根據(jù)學(xué)生列豎式計(jì)算的情況,，總結(jié)計(jì)算方法,，教師板書豎式：

35+ 3267

4、小結(jié),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法列豎式計(jì)算的方法,，著重強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：各位對齊、加號與橫線,、從個(gè)位加起,。

師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習(xí)一下,。 請四位同學(xué)上講臺算做一做的題,。其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

33+43=24+61=53+22=37+40=

根據(jù)同學(xué)做的情況進(jìn)行講評,。再次強(qiáng)調(diào)不進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法,。

三、總結(jié),。