計劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,，也是一種組織和管理的工具,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

六年級語文教學計劃篇一

以原教學大綱,、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材,，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的'復(fù)習,，采取切實有效的措施,，使好、中,、差不同的學生都得到提高,。

在總復(fù)習中，應(yīng)該著重復(fù)習的內(nèi)容：

1,、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具,。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié),；能正確地書寫大小寫字母,；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音,，寫詞語和句子,。讀拼音，寫詞語,、句子的關(guān)鍵,，是拼讀后，要先想出語義,，然后正確地寫出有關(guān)的漢字,。

2、漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視,。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫”。所謂認識,，就是要能讀準字音,，認清字形，理解字義,，并能正確地書寫,。

3,、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,，閱讀的速度就快,，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用,。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯,。新《課程標準》和教材中,，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯,，主要是指在課文中所學到的詞語,。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思,。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句,、疑問句、感嘆句,、祈使句,。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人,、排比,、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻,，把話寫得生動一點,。

認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當,、句子成分殘缺,、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時,，要安排修改一段話的練習（標點,、字、詞,、句等）,。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語,，使句子表達的意思更加清楚,。縮句,，是把句子中附加成分刪去,，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候,，要講清要求和方法。

5,、標點符號

能正確地運用句號,、逗號、頓號,、冒號,、問號、感嘆號,、雙引號,、書名號、省略號,。認識分號和破折號,。標點符號，只要求能正確地運用,，不要求說出其作用,。

二、閱讀

在新《課程標準》中,，共提出了11點要求,。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,；閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解基本的說明方法,。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

（1）句子意思的理解,。

（2）給自然段劃分層次,。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習時,，既要提示學生弄清作者的本意,，又要尊重學生自己的獨特體驗。

（5）體會思想感情,。實際上有三種情況：一句話,、一段話、全文,。有的體會作者的感情,，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào),。

（6）回答問題,。要針對問題作答，回答要全面,，句子要連貫,。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么,？怎么樣（怎么寫）,？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的,，或者說答案是唯一的,；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后,，受到什么啟發(fā),？這類問題應(yīng)該是多元的。

背誦,。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分,。默寫,，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

從習作的類型來看,，有寫記敘文,，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看,，有記實性的習作,，寫自己平時所見、所聞和所想,；有想像性的習作,，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看,，有寫人,、記事（記敘一次活動）、有寫景,。從習作的命題形式來看,，主要有三種：全命題、半命題,、自由命題,。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求,。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示,。

研究和改進復(fù)習的方法，提高復(fù)習的效率和質(zhì)量：

重復(fù)是記憶之母,。但是復(fù)習不是重復(fù)練習,。簡單的重復(fù)是不能湊效的,。我們要在復(fù)習中,，要運用通過科學的分類、比較,、遷移等方法,，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力,?？倧?fù)習時我打算采用以下幾種方法：

1、按照課本編排的順序,，逐組課文地進行復(fù)習,。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較,。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2,、讀寫結(jié)合復(fù)習,。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀,，找出這類文章在寫法上的特點,。并引導(dǎo)學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章,，就讓學生寫相應(yīng)的作文,。

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀,、寫作等三部分,。基礎(chǔ)知識部分,，就按上面提到五個方面,。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分,，也可以從文章的表達方式上分,。的分類也很多，可以從寫人,、記事,、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分,。

在進行總復(fù)習的過程中,，注意以下兩點：

1、突出重點,。從學生的角度看,，我們要特別注意差生，多幫助他們一點,，從而提高及格率,。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點,。在閱讀的復(fù)習中,，詞、句,、段的理解是重點,。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點,。從學生學習的方式來看,，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,，是探究學習的關(guān)鍵,。

2、講練結(jié)合,。在整個復(fù)習階段,，要以學生自己的復(fù)習為主，要以練習為主,，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納,。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習,。

3,、注意適時、適量地緩解學生心理壓力,。調(diào)整學生學習狀態(tài),。

六年級語文教學計劃篇二

本班共有學生36名，由于部分學生平時學習不夠主動,，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好,。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上,。因此,，轉(zhuǎn)化后進生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。 班內(nèi)后進生情況如下：

許一智 蔡峰志 許先昂：缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),，據(jù)觀察內(nèi)心還是要求進步的,。

張傳南 ：學習基礎(chǔ)較好，但比較貪玩,，做作業(yè)不細心,。 蔡海蒙 陶莉莉：基礎(chǔ)不好,，習慣較差,，又貪玩，上課注意力不夠集中,。

因新接手一個班級,，其他方面還有待進一步觀察、了解,。

通過本學期的學習,，使班內(nèi)后進生能基本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1、基礎(chǔ)較差或習慣較差,，導(dǎo)致成績不理想,，失去學習的信心。

2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩,，上課不注意聽講。

3,、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導(dǎo),。有的家長不在家,，根本無法監(jiān)督。

學習依賴性強,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性,，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,，我十分重視對學生一視同仁,，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生,。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

1,、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合,，拓寬教育渠道,。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。

對其心理障礙進行研究和排除,，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3,、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中,、后進生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4,、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w,，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們,，嫌棄他們,。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則,。“四個不”即：不定性,，不歧視,，不溺愛，不加壓,?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性,。

5、優(yōu)化課堂教學,，分層次設(shè)計目標,，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅,。積極探索“低起點,，多層次，高需求”的課堂教學模式,?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂,，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導(dǎo)學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質(zhì)量,。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”,。

總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生,，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

六年級語文教學計劃篇三

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的`全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導(dǎo),，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。

本班共有學生18人，其中男生5人,。學生多為外地生,，來源廣，素質(zhì)不一,，基礎(chǔ)參差不齊,。總體上看,，學生上學期期末成績有所上升,。由于處在小學階段的末期，面臨升學壓力,，教師需要引導(dǎo)學生以一個積極端正的心態(tài)來面對,。

1、內(nèi)容和編排：教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習”，為教師準備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用,。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

2、教材的主要特點：

（一）全面,、準確地落實語文教學目標 ,；

（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體,；

（三）加強導(dǎo)學功能,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,；

（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導(dǎo),，明確要求,；

（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力；

（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系,。

3,、新課標的要求：教學改革中要求重視課堂教學環(huán)節(jié)，要求教師在備,、教,、改、導(dǎo),、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度,，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導(dǎo)。在教學方法上,，對不同課題進行不同的教學設(shè)計,，分層次,，分類別訓練，在預(yù)習,、課堂活動,、課后練習、檢測中,，圍繞趣學,、樂學、學會,、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與,?？傊虒W是一門藝術(shù),，奉行“教學有法,，教無定法，教要得法”的理念,。

1,、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù),、無私奉獻等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感,，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語拼音識字,，學習普通話。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習100個生字，能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能夠正確書寫。

4,、能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能夠背誦指定的課文,。能夠在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達方法,。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學習收集有關(guān)的資料,。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7,、樂于參加討論或辯論,，稍作準備，能夠講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣、語調(diào)適當,。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點。

8,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文,。練習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

1、重點：學寫簡單的記事作文,、想象作文,、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事,。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫,；讀課文時能夠聯(lián)系實際,，深入思考；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文,。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。

2、難點：學習用較快的速度讀課文,，并能夠抓住文章的大意,。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法,，了解詩歌的語言特點,。在綜合性學習活動中，通過了解自我,、閱讀報刊,、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學生活和成長足跡,，能寫簡單學會活動總結(jié),。

1、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導(dǎo)學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、讀寫結(jié)合，以讀促寫,。重視詞,、句、段的訓練,，重視朗讀的訓練和指導(dǎo),，加強課外閱讀的指導(dǎo),，拓寬學生的視野，豐富學生的知識,。

6,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

7,、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人。

8,、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9,、每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。

10,、采取一切可行的方法,，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽,、說,、讀、寫的能力,，提高學生的語文品位,，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

11,、做好月月清工作,，及時反饋，補漏查缺,，加強培優(yōu)補差,，不讓一個學生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習,，不濫抄濫做,，減輕學生課業(yè)負擔,。

12、教師團結(jié)協(xié)作,，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生,。

六年級語文教學計劃篇四

1,、學習習慣：

（1）培養(yǎng)記日記習慣；能做到愛護圖書,，養(yǎng)成習慣,。

（2）培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書,，養(yǎng)成習慣,。

（3）培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學語文,。

（4）學會收集資料,，養(yǎng)成習慣。

2,、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,，學普通話,。

3、學字,、寫字：

（1）準確認讀157個生字,，能按筆順默生字119個，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正,，寫勻稱,。

（2）繼續(xù)練習鋼筆字寫字，寫正確,、端正,、整潔。

（3）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫端正,，紙面干凈。

4,、聽話說話,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽、所讀內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整、意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句通順,、態(tài)度大方,、有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚意思,。

（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定課文。能復(fù)述課文,，分角色讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，邊讀邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文,，想象課文描繪情境，知道課文大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文,。能借助字典學生詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。

（6）能閱讀程度適中的少兒讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6,、習作

（1）能用學過的部分詞語造句，理順排序錯亂的句子,。

（2）學習有順序,、較細致地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文,。

（3）能修改明顯錯誤的句子,。學習從內(nèi)容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識分號。

1,、堅持不懈地抓習慣培養(yǎng),，將收集資料和不懂就問的習慣培養(yǎng)落實到實處。

2,、堅定不移地引導(dǎo)學生積累,、運用，堅持“以讀為主,，以解助讀,，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學生讀好書,，注重感悟,、積累、運用,，讓學生“讀得進”“記得住”“用得出”,。

3、注重讀寫結(jié)合,，循序漸進地進行習作教學,，密切聯(lián)系學生學習生活和言語交際進行表達訓練，以逐步提高,，最終達到在畢業(yè)時能“用自己的語言表達想說的意思”,。

六年級語文教學計劃篇五

本班有學生40人,，大部分學生熱愛學習，進取要求提高,，但有部分學生的行為習慣較差,，對學習語文缺乏一種熱情，異常在閱讀習作方面,。本學期,，針對各班學生實際情景，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣,。

綜合學習6個,，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背,、口語交際,、我的小筆頭四部分。

1,、識字,、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中,，教師能夠就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

2,、閱讀教學

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加，閱讀理解本事不斷提高,，并且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的本事,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的本事,。

3、口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際供給了多個角度，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校,、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的資料，設(shè)計不一樣的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽,、表達,、應(yīng)對等各個方面研究，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數(shù),，適時給予點撥、指導(dǎo),。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予必須指導(dǎo),，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一齊，要注意處理好口語交際和習作指導(dǎo),、講評的關(guān)系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學資料，有針對性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作資料,，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。在習作前的指導(dǎo)和習作后的講評中,，注意滲透習作要求,，落實教學目標。同時,，還要結(jié)合學生實際,，靈活選擇教學資料，安排教學過程,。

修改本事是習作本事的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,，幫忙學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求,，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌資料,，了解相關(guān)知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,，教學中要把這些資料運用起來,，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。

1,、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求

2,、針對異常優(yōu)秀的學生，采取特殊手段,，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3,、優(yōu)等生起帶頭,、示范作用，在班級的日常管理,、課堂中能夠幫忙學困生,，以使大家能夠共同提高。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,，因材施教,，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展,。

學困生的優(yōu)化措施：

1,、針對本班學困生的學習情景，采取“一對一”的幫扶形式,，請優(yōu)等生來幫忙學困生,，到達共同提高的目的。

2,、在課堂教學時,，教師應(yīng)對重點資料進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導(dǎo)和解答,。

3,、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自我的看法,，教師及其他同學要給予鼓勵,，給他們供給交流的時間和場地。

六年級語文教學計劃篇六

1,、所任課程上學期期末考試情況：

班級：六（2）

人數(shù) 72

人平分：113,。19

及格率：100﹪

優(yōu)分率：100﹪

2、優(yōu)生與后進生的情況分析：本班學生通過近六年的學習,，對語文學科的學習養(yǎng)成了良好的習慣,，，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,，平時能主動進行課外閱讀,，能開展一些有意義的課外實踐活動，但也有個別學生由于學習態(tài)度不端正,，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實,，以至于成績不太理想。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術(shù)的魅力。除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。

1,、雙基要求

（2）能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或查字典理解課文中難懂得詞語。

（3）能正確流利地有感情的朗讀課文并體會文章的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達方法,。

（4）著重開展口語交際，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

（5）養(yǎng)成勤于觀察,、思考和樂于動筆習作的習慣，并能從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作。

2,、能力培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力,，邏輯思維能力，以及概括想象創(chuàng)新等能力,。

（2）培養(yǎng)學生大膽的動手,、動口的能力，樹立積極參與競爭的意識,。

（3）培養(yǎng)學生修改習作的能力,。

3、思想教育

本冊教材旨在使學生從以下幾方面受到思想教育：

（1）熱愛祖國,、熱愛大自然的教育,。

（2）樹立講誠心、動真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。

（3）懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護環(huán)境,。

（4）受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

1,、研究什么課題

拓寬小學生閱讀空間的實踐與研究

2、實施哪些措施

（1）要求學生大量積累詞語和名言警句

（2）引導(dǎo)學生多讀課外書籍

（3）在教師的指導(dǎo)下提高學生的閱讀和習作能力

3、期望取得什么成果,。

希望通過實踐研究使學生的閱讀和習作能力得到提高,，并能提高口語交際能力。

六年級語文教學計劃篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo),，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，前面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,，敢于說,，進而爭取善于說。

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽

陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標朱廣昌關(guān)露丹

陸海峰

1,、課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

2,、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)適機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做練習措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

1,、根據(jù)學生的學情每天設(shè)計適量的、有梯度的習題來給學生練習,，練習的反饋在當堂解決,。

2、經(jīng)過不斷的強化訓練,，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討,，最后采取補救的措施,。

前言：每周課后鞏固

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

七周字、詞訓練十三周作文訓練

八周日積月累十四周作文訓練

九周句子訓練十五周作文訓練

十周閱讀訓練十六周作文訓練

十一周閱讀訓練十七周專題復(fù)習

十二周閱讀訓練十八周專題復(fù)習

十九周期末考試

六年級語文教學計劃篇八

年度小學畢業(yè)會考的成績已經(jīng)揭曉,，我們603班取得了較好的成績,，心中甚感欣慰。但也存在許多不足,。為了能更好地搞好教學,，我仔細分析了這份縣畢業(yè)測試卷，再對比自己出的模擬卷,，進行了如下的對比,、分析與反思。

1,、兩份試卷都有看拼音寫詞語,、把詞語補充完整，并根據(jù)詞語的構(gòu)詞特點另寫一個詞,，這兩道題目重在檢測學生的字詞積累的情況,。而測試卷中的回顧學習內(nèi)容，按要求完成練習和自我測試卷中的填空都是檢測學生課內(nèi)外閱讀的情況,。只不過,，測試卷重在靈活運用，而我側(cè)重學生積累,。如：同樣是古詩句填寫,，測試卷中將詩句與生活道理有機結(jié)合,，讓學生填寫詩句；而在自我命題卷中,，我是讓學生回憶愛國的詩句,，重在積累。兩種題型一比較,，測試卷中的題目設(shè)計更符合當前新課程標準提出的重積累與運用,。

2、關(guān)于標點符號的理解與運用,，測試卷中通過對課內(nèi)閱讀《詹天佑》片斷訓練中的在文中填上標點符號,，落實了對常用標點符號的檢測。部分學生對雙引號和單引號的用法還處于比較模糊的狀態(tài),，這個從學生后來試后反饋情況中體現(xiàn)出來,。在自我命題卷中我將加標點的訓練放在課外閱讀中，難度有所增大,。

3,、兩份試卷中均有句式訓練，測試卷中除了設(shè)計用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫排比句外,，還有一題將反問句改成陳述句和感嘆句的形式,。寫排比句雖然平時也有訓練，但學生掌握地不熟練,。反問句的改寫,，這類訓練相對較多，學生掌握地還是不錯,。

4,、在閱讀這一板塊中，兩份試卷比較重視對詞語的理解,，均有聯(lián)系上下文理解詞語這一內(nèi)容,，并從文中找出具體的句子來解釋。測試卷的題目相對來說比較“細”,，對內(nèi)容挖掘比較深,。而我命題的閱讀中，更注重學生能力的檢測,，如讓學生想象文中省略號的內(nèi)容,。

5、習作部分兩份試卷都是讓學生寫記敘文,。有所不同的是,，測試卷的習作形式比較靈活，以一首家喻戶曉的《真心英雄》中的歌詞引出，感悟歌詞中的深刻內(nèi)涵,，進行習作,，要求題目自擬。一部分學生能很快領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,，抓住了中心“失敗乃成功之母”,，另一部分學生卻不知如何落筆，造成偏題,。在自我命題卷中,，我是以半命題的形式出現(xiàn)，我忘不了____________,。學生可能更容易掌握這類習作,。

1、 重理解 測試卷中的課內(nèi)閱讀要求學生聯(lián)系上下文寫出“門道”的意思,，并在文中找出具體的句子來，在課外閱讀中要求學生找出三個詞語的近義詞,。自我命題卷中,，我設(shè)計了聯(lián)系上下文理解“勝于吃藥”的意思以及寫出詞語的近、反義詞,。這些題目都重在檢測學生對詞語的理解,。

2、重積累 現(xiàn)在的試卷命題更注重積累與理解相結(jié)合,。比如測試卷中把詞語補充完整,，再根據(jù)這個詞語的構(gòu)詞特點寫一個詞語的練習。其實這個題型與我們平時所謂的寫出aab,、abcc,、aabc式詞語等形式一樣，只不過它更靈活地檢測學生的詞語積累的情況,。在自我命題卷中雖然我也設(shè)計了類似的練習,，但比起這份測試卷，在命題形式上缺乏靈活性,，多樣性,，設(shè)計過與呆板，不能真實反映學生的實際學習水平,。此外,，測試卷在對學生進行課外閱讀檢測時，摒棄了原有的那種題型設(shè)計,，將古詩積累與四大名著閱讀的檢測采取開放,、靈活的題型設(shè)計供學生自主選擇、答題,，充分體現(xiàn)了新課程標準的基本理念,。

3,、重運用 測試卷中的加標點，用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子,，給下面的一段話中填上合適的帶有“求”字的詞語等,；自我命題卷中的根據(jù)下面的一段話，填寫正確的關(guān)聯(lián)詞語,，雖然題型設(shè)計不同,，但是都一改過去比較機械死板的背誦積累，更注重對學生獲得知識后的運用知識的能力檢測,。

4,、重感悟 測試卷課外閱讀中的“讀了文章，你最敬重卑微者的哪一點,？為什么,？”，自我命題卷課內(nèi)閱讀中的“從這段話中你感受到作者怎么樣的品質(zhì),？”等這些題目都重在檢測學生的語言感悟能力,。

因為是小學畢業(yè)考，考慮到學生的個體差異,，所以兩張試卷相對來說都不是很難,。

1、一般的基礎(chǔ)內(nèi)容占了75%,。這些基礎(chǔ)內(nèi)容就是小學階段學生該掌握的學習內(nèi)容,，也就是常規(guī)的字詞句段篇的訓練。

2,、有一定難度的內(nèi)容占了10%,，在測試卷中關(guān)于古詩的檢測，讓學生填空：宋代大詩人蘇軾在《 》中寫道：“_____________________,?！备嬖V我們，有時候,，有些人對自己所處的環(huán)境反而不及旁人看得清楚,。我們常說的“當局者迷，_______,?！闭f的也是這個道理。要完成這道題,，對大部分學生來說難度較大,，學生必須對70首古詩的內(nèi)涵都要理解透徹，否則無從下手，除非老師在復(fù)習中有所提到,。本題屬于靈活運用型的題目,相對來說有點難度,。在自我命題卷中沒有這類題型的設(shè)計，相對來說比測試卷簡單些,。

3,、相當難度占了3%

測試卷中用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子，這是個排比句,，在眾多的句式中,，學生最難掌握的就是寫排比句，即使寫的話也就寫三個分句的,，而這個句式有四個分句,，相關(guān)的內(nèi)容又比較難寫，所以學生失分較多,，當然也從側(cè)面反映了學生的運用能力是比較差的,，需要平時多加訓練。自我命題卷只要求學生寫三四句話描述情景,，難度不大,。

雖然這份試卷的題量不是很大，但是其中卻潛藏著眾多的陷阱,，如果學生不仔細答題，容易發(fā)生錯誤,。對于那些學困生來說,，有些題目的類型有些偏難理解，導(dǎo)致有些學困生不知如何答題,，錯失分數(shù),。通過這兩份試卷的對比分析后，我感到今后的教學中一定要注意以下幾點：

1,、加大課外閱讀量,，注重對學生積累與拓展。本次測試,，涉及到了眾多的課外知識,，部分學生的失分率較高。要提倡少做題,、多讀書,、努力達到課標要求的閱讀量，從而有效提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、抓實抓好雙基。要重視對基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓練，彰顯語文的工具性,，努力做到工具性與人文性的統(tǒng)一,，提高教學質(zhì)量。

3,、努力改進課堂教學,。追述語文課堂教學的高效，減輕學生的課業(yè)負擔,。提倡簡簡單單教語文,，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展,。

4,、實現(xiàn)習作教學生活化。走作文即生活,、生活即作文之路,，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一,。鼓勵學生自能作文,，自能修改，切實提高學生的語言運用能力,。

六年級語文教學計劃篇九

以馬克思主義和科學的教育理論為指導(dǎo),，依據(jù)《課標》要求，遵循語文教育的規(guī)律,，旨在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì),、科學文化素質(zhì)等方面能力。

1,、書寫整齊,，有一定速度

2、提高默讀能力,，能借助工具書理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩。

3,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情；能了解文章的基本說明方法,；體會頓號,、逗號、分號與句號的不同用法,。閱讀量不少于100萬字,。

4,、豐富自己的見聞，珍視個人感受,，積累寫作素材,，能寫簡單的紀實和想象作文，能根據(jù)內(nèi)容分段表述,，正確使用標點符號,。

5、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，做到表達有條理，抵制不文明的語言,。

1,、書寫凌亂、卷面不整潔,。

2,、理解能力較弱，不能聯(lián)系上下文理解詞句意思,，沒有養(yǎng)成使用工具書的習慣,。

3、習作內(nèi)容空洞,，表述缺乏條理性,，缺少真情實感的流露。

1,、提高書寫能力,，做到卷面整潔。

2,、在課堂教學中提高閱讀理解能力，鍛煉使用工具書理解文中詞句,。

3,、引導(dǎo)學生在活動、觀察中積累寫作素材,，做到寫真事,、融真情。

4,、豐富閱讀,，在閱讀中積累優(yōu)美詞匯。

九月份

1,、提高書寫能力

2,、養(yǎng)成使用工具書理解詞句的習慣

3,、增加閱讀量，在課堂教學中提升閱讀理解的能力

1,、每天下午14：30—14：40為寫字訓練時間,，通過抄寫、摘抄美文等形式將書寫及積累同步進行,。

2,、每天早讀7：30—7：50為閱讀積累時間。

3,、生字,、詞要求利用工具書進行預(yù)習。

4,、課堂提問針對考點進行有效的提問設(shè)計,。

十月份

1、養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、學會通過觀察將作文內(nèi)容豐富。

3,、繼續(xù)提高閱讀理解能力

1,、進行分組作業(yè)評比。

2,、通過各類活動指導(dǎo)學生有序觀察,，學會抓住重點敘事。

3,、每周一篇閱讀訓練,。

十一月份

1、提高書寫速度,。

2,、鍛煉默讀能力。

3,、進一步積累作文素材,，豐富學生語言。

1,、分組競賽

2,、通過閱讀訓練鍛煉學生默讀的速度及能力。

3,、讀書摘抄,、引導(dǎo)學生留心生活中的事。

十二月份

1,、鞏固上冊基礎(chǔ)知識

2,、指導(dǎo)作文的謀篇布局,。

1、利用早讀背誦上冊下關(guān)知識點,，分組或一對一進行,。

2、作文盡量精批面批,，著重指導(dǎo)開頭結(jié)尾的方法,。

六年級語文教學計劃篇十

北師大版六年級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》、《美與丑》,、《母親河》,、《體育》、《往事》,、《戰(zhàn)爭》,、《地球家庭》、《歲寒三友》,。每個主題單元都由主體課文,、拓展閱讀、語文天地（或者綜合活動）組成,，各單元內(nèi)容安排集中,，便于培養(yǎng)教師和學生的主動性和創(chuàng)造性。

本班學生基礎(chǔ)知識比較扎實,，有18個孩子的學習習慣非常好,，喜歡閱讀各類文學名著，而且養(yǎng)成了及時批注的好習慣?，F(xiàn)在,，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了，并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流,，與同學分享寫作的快樂,。有的學生還會到網(wǎng)絡(luò)參與小說投稿。但是有個別孩子,，屬于單親家庭,，因為家庭教育的缺失，加之父親或者母親忙于打工,，維持生計，很少回家與孩子親密接觸,，親子交流的機會很少,，所以個別孩子性格很內(nèi)向，也很懶惰,，在字,、詞,、句、篇的積累上做得較差,，因此,，靈活運用知識的能力有待提高。

中的人物,，讓學生感受這些人物的崇高品質(zhì),，并向他們學習，自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì),；品讀文章語言,，學習通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法，并且能運用已獲的知識和方法自讀課文,，體會文章的思想感情,。

第二主題單元：熟記本單元生字，積累新詞,，有感情地朗讀課文,；品味含義深刻、給人以啟迪的語句,；培養(yǎng)審美情趣,，崇尚真、善,、美,，摒棄假、惡,、丑,，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人，學會正確區(qū)分美與丑,；掌握閱讀文言文的基本方法，學習課文不同的表達方法,，引導(dǎo)學生將事例與作者的觀點緊密結(jié)合,，聯(lián)系實際揣摩故事告訴給我們的道理。

第三主題單元：自學新詞,，積累好詞佳句,，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌及自己喜歡的段落,；收集與課文相關(guān)的資料,，豐富課堂內(nèi)容；理清文章脈絡(luò),，品味文章優(yōu)美的語言,，把握作者用不同的方式所表達的同一感情,，初步知道什么是“橫向?qū)憽保裁词恰翱v向?qū)憽?，體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的,；學會按時間順序及抓住景物特點寫景的方法；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情懷,，讓學生自覺樹立起保護母親河,、保護環(huán)境的意識。

第四主題單元：學習生字,，積累新詞,，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識；理解什么是體育精神,，感受體育精神的偉大,，理解奧林匹克精神，激發(fā)學生熱愛體育的愿望,，讓學生從小樹立為體育事業(yè)作貢獻的理想,；體會反復(fù)、比喻等手法在課文中的表達作用,，學習記史類的說明文的寫法,，揣摩文中議論與抒情的作用；培養(yǎng)與他人合作的能力,，學寫解說詞,。

第五主題單元：獨立識字，積累新詞及好詞佳句,；有感情地朗讀課文,，理解含義深刻的句子，品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法,；繼續(xù)練習寫詳細或簡要的提綱,，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡(luò)并可以通過人物的語言,、動作等細節(jié)描寫來理解人物性格,；能通過不斷地閱讀了解社會、理解人,；體會景物描寫的多重作用,，學習景物描寫及心理描寫的方法；學習文中人物的高尚品質(zhì),，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益,，熱愛和珍惜自己的童年生活。

第六主題單元：獨立識字學詞，繼續(xù)寫摘錄筆記,；有感情地朗讀課文，從多角度,、多方位去認識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系,，通過含義深刻的詞句，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災(zāi)難,，體會作者所表達的思想感情,；了解英雄人物的事跡，體會他們勇敢,、機智,、團結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì),，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感,，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶；學習作者結(jié)構(gòu)文章的方法,，如首尾照應(yīng)等,；品味課文如何進行環(huán)境描寫，體會這樣寫的作用,；繼續(xù)培養(yǎng)學生查找,、整理、使用資料的能力,。

第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨立識字,，積累新詞、好詞,、佳句,；有感情地朗讀課文，通過含義深刻的詞句,，展開想象,，體會人物的內(nèi)心情感；從具體事件中感受人物純真,、善良,、寬容、富有同情心的美好心靈,；體會我們生活的地球是一個大家庭,，樹立平等、民主的觀念,，尊重關(guān)心各國,、各族人民，為爭取世界和平貢獻力量；通過綜合活動,，擴大學生的視野,，了解世界各地的風情，培養(yǎng)他們收集,、整理及編輯資料的能力,。

第八主題單元：自學生字、新詞,，有感情地朗讀課文,，背誦三首圖題詩，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義,；初步體會和感悟借物喻人,、托物言志的寫法；理解詩意,、體會詩情,，欣賞圖畫，感受中國書畫的魅力,；從松,、竹、梅的形象特點中去體會作者高貴的人品,，培養(yǎng)學生的審美情趣,。

1.深鉆新課標，清楚課標總體要求及年段要求,，細品教材,，認真?zhèn)湔n，每一次作業(yè)都精心設(shè)計,，而且做到面批面改,，減輕學生學習壓力，為學生營造輕松,、快樂的學習氛圍,。

2.我會每天擠出時間與學生交流，了解孩子的心理動向,，同時培養(yǎng)學生口語交際能力,，并鼓勵學生將自己的真實想法記錄下來，與小組同學,、老師交流,、分享。

3.鼓勵學生每天練習鋼筆字或者毛筆字,，字數(shù)不限,，但必須工工整整地書寫，養(yǎng)成認認真真書寫的好習慣，讓自己終生受益,。

4.讓學生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍,，并且在書上及時批注自己的真實感受，找準機會與父母交流,，感受閱讀的快樂,，與父母及時分享自己的快樂。

第一主題單元：高尚 11～12課時

第二主題單元：美與丑 10～11課時

第三主題單元：母親河 9～11課時

第四主題單元：體育 9～10課時

第五主題單元：往事 11～13課時

第六主題單元：戰(zhàn)爭 11～12課時

第七主題單元：地球家庭 9 ～11課時

第八主題單元：歲寒三友 13課時

（根據(jù)學情靈活使用）

六年級語文教學計劃篇十一

1．學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,，培養(yǎng)課外閱讀的興趣,。

（2）培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

（3）培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會搜集材料并養(yǎng)成習慣,。

（4）培養(yǎng)學生不懂就問的習慣,，通過多種渠道學習語文。

2．漢語拼音,。

鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

3．繼續(xù)練習鋼筆字、毛筆字,。

4．口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。

（3）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,，養(yǎng)成先想后說的習慣。

5．閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（4）繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

6．習作,。

（1）學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（2）能修改有明顯錯誤的句子,。

（3）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

1．關(guān)于閱讀,。

本冊教材大體上按寫人,、記事、寫景,、狀物,、應(yīng)用文等組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練。

本冊教材所編選的課文內(nèi)容風富,，體裁多樣,。既有反映歷史人物的，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的,；既有描寫著名自然景觀的,，又有蘊含人生哲理的。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了”識寫分流“的辦法,。全冊共安排生字222個,，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識,。

本班共有學生47人,，其中男生26人，女生21人,。

學習習慣很好，學習成績穩(wěn)定,、優(yōu)異的學生有：寧天暢,、倪夢雪、陳雪,、孫夢,、高婷婷、徐俊鋒,、何明星,、趙雅文、郭招娣等,，共計10人,。

學習習慣不錯，但學習成績不夠穩(wěn)定的學生有：李楊,、李森,、王詩睿、姜濤,、王頂尚,、王純、王厚棟,、姜衍坤,、陳雪、閻雪等,。共計10人,。

學習態(tài)度不夠認真,，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳,、楊楊,、孔芮、孟曉清,、劉欣雨,、張偉龍、袁苑,、俞亞楠,、朱桂君、王力群,、湯宇等,，共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理,。

針對本班孩子的整體情況,，特提出一些改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

1．要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

一方面,，我要認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng),；另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈,，始終抓緊,、抓實，務(wù)求達到預(yù)定的目標,。

2．要堅定不移的引導(dǎo)學生進行語言的積累與運用,。

我在教學中堅持”以讀為主，以講助讀,，以各種教輔手段促讀“,，指導(dǎo)學生原原本本地把書讀好；注重感受,、領(lǐng)悟,、積累、運用,，讓他們能”讀得進,，記得住，用得出“,，從而達到提高語文水平的目的,。在平時，多開展讀書,、摘抄活動,，增強他們的競爭意識,，從而促進他們多讀書，讀好書,。

3．要明確本冊課本的編寫意圖,，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學,。

既要按照每次習作課的要求,，切實指導(dǎo)學生領(lǐng)會有關(guān)習作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學中引導(dǎo)學生積累,、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習,、借鑒的藝術(shù)規(guī)律,；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事,、描景,、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習,、生活和言語交際的實際進行表達訓練,，從而使學生循序漸進，逐步提高,。平時,，多鼓勵學生,，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭,，例如采用選取范文加星制和展覽式等。

4．寫字方面：

加強對學生寫字方面的指導(dǎo),，培養(yǎng)學生臨摹字帖的好習慣,，指導(dǎo)他們用鋼筆寫字，寫的正確,、端正,、整潔、美觀,、入體,。多開展一些競賽性的活動，如寫字比賽,、書法之星評比活動,。

六年級語文教學計劃篇十二

本冊教材以義務(wù)教育小學語文教學大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想,，通過語文學習,，學生受到熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨,，熱愛科技的教育,，為培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人打下基礎(chǔ)。

本冊共28篇課文,，4篇選讀課文,。其中，講讀課文有17篇,，略讀課文有11篇,，新編課文有14篇。課文編排以積累運用為訓練核心,，兼顧以一個主題編排,，分成八組，每一組有三至四篇課文和一個積累運用,，第二,、六組還安排了讀寫例話，2個讀寫例話分別是體會中心思想感情,，領(lǐng)會作者的表達方法,。每組教材由四個部分組成：1、導(dǎo)讀,。2,、課例。包括預(yù)習,、課文,、思考練習。3,、讀寫例話,。4、積累運用,。

1,、 通過本冊課文的教學，學生了解祖國山河之美,，啟發(fā)怎樣做人,，怎樣對待生活。表達對祖國,、對人民的熱愛,；增長見識,，增強保護環(huán)境的意識；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì),；有童年多姿多彩的內(nèi)容,，感受大自然的奇妙；了解在苦海中生活的人物,，領(lǐng)悟人生的哲理,；初步接觸、了解文言文,。

2,、 復(fù)習鞏固漢語拼音，學會100個生字,，能讀準音,，認清字形，理解字義,。

3,、 學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。

4,、 能正確流利地讀課文,，復(fù)述課文講的故事。

六年級語文教學計劃篇十三

六年級語文教學計劃全冊教材簡析：

借助中心句,，領(lǐng)會中心思想 有中心有詳有略地記事 二

養(yǎng)成積累詞語的習慣

第1頁/共5頁 先概括后舉例寫一個人 聽廣播說感想 三

懂得科普文章的閱讀方法 把自己的作文改具體 四

分辨文章中的事實與聯(lián)想 確定中心,，合理想象，續(xù)寫文章 聽錄音,，發(fā)表自己的看法 五

注意句子的表達方式 寫文章要注意用詞造句 六

提高默讀的速度 寫出自己的真情實感 根據(jù)對象說幾句畢業(yè)贈言 七

養(yǎng)成良好的讀書習慣 寫感謝信

本冊教材在閱讀訓練方面的重點有這樣幾項：一是繼續(xù)正確領(lǐng)會課文中心思想的訓練,。第11冊已安排過兩次正確領(lǐng)會課文中心思想的訓練。一次是理解什么是課文的中心思想,，第2頁/共5頁 一次是怎樣領(lǐng)會課文的中心思想,。本冊安排了借助中心句,，領(lǐng)會中心思想（第一單元）,。二是指導(dǎo)讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習慣的訓練,。本冊教材安排了三次：養(yǎng)成積累詞語的習慣（第二單元）,，提高默讀的速度（第六單元），養(yǎng)成良好的讀書習慣（第七單元）,。這樣安排,，顯示了對指導(dǎo)讀書方法和養(yǎng)成良好的讀書習慣的重視。三是有關(guān)句子的訓練,。本冊安排了兩個訓練點：分辨文章中的事實與聯(lián)想（第四單元）,，注意句子的表達方式（第五單元）。四是為加強閱讀教學的實踐性和應(yīng)用性，本冊安排了科普文章的閱讀方法指導(dǎo)（第三單元）,。

習作訓練,，本學期安排了2次記事（第一、五單元）,，3次寫人（第二,、四、六單元）,，1次修改作文（第三單元）,，1次寫感謝信（第七單元）。聽說訓練注重提高學生的聽話,、說話能力,。

本冊教學總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音,，借助拼音識字,、閱讀，學習普通話,，識字146個,。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字,。會讀寫396個詞語,，一部分會運用。

2,、繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。會毛筆字臨帖，坐的姿勢,、握筆姿勢都要正確,，養(yǎng)成認真寫字的習慣。3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。會背誦指定的課文,。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的第3頁/共5頁 事物與聯(lián)想,；能提高默讀的速度,；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點,。

4、能有中心有詳有略地記一件事,；能用先概括后舉例的方法寫人,；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體,；會異型合理的想象續(xù)寫作文,；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信,。

5,、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法,；以根據(jù)不同對象說說（寫寫）給同學的畢業(yè)贈言,。6、了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強,、不怕犧牲的崇高品質(zhì),。感受熱愛祖國、熱愛人民,、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操,；感受關(guān)心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì),；初步培養(yǎng)愛科學的志趣,；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度,。教學措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

第4頁/共5頁 求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。4,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導(dǎo),。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法,。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。教學進度安排：

第5頁/共5頁

六年級語文教學計劃篇十四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

時間的腳步是無聲的,，它在不經(jīng)意間流逝,，我們又有了新的學習內(nèi)容，該好好計劃一下接下來的教學工作了!這里給大家分享一些關(guān)于2022年六年級語文教學計劃,，方便大家學習,。

一、教材分析：

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括#教案導(dǎo)語,、課文,、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成,。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃,。

略讀課文后面：有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡,，陶行知，阿蘭,。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”,。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設(shè)計了八個單元。他們依次是：多彩的世界,、人與動物,、科學精神、人與自然,、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì)、愛國精神,、中外文化,。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力。

二,、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務(wù)：

1,、識字與寫字

(1)會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

(2)認識250個生字,，會寫300個生字,。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

2、閱讀

(1)用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

(5)繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3、習作

(1)留心觀察,，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

(2)學習寫感謝信,。

(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容,，并把印象深刻的部分寫具體,。

4、口語交際

(1)能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

5,、綜合性學習

(1)綜合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得,。

(2)在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

三、學生情況分析

本班學生絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣,，書寫認真,，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責，懶惰成性,。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們,，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點。

一,、指導(dǎo)思想

以學校工作計劃為核心,，以《小學語文課程標準》為引領(lǐng)，立足我校學生學習的實際情況,，堅持面向全體,，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實,、有效”的教研主題,，以研促教,，立足課堂,，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學,，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

二,、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。

三,、教材分析

本冊教科書內(nèi)容包括“口語交際”,、“課文”、“識字”,、“寫話”,、“語文活動”五個部分，共分為8個單元,。其中,，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排);“識字”8課，分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇,，分別安排在第1,、3、4,、6,、7、8單元,，每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個識字單元未安排);“語文活動”8次,，每單元1次。

本冊教材具有以下特：

(一)話題單元,，板塊結(jié)構(gòu)——本冊教科書通過話題組合單元,，采用板塊結(jié)構(gòu)，分為“口語交際”,、“識字寫字”,、“閱讀”、“寫話”,、“語文活動”等板塊,。各個板塊既自成體系，又相互關(guān)聯(lián),，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)這條主線,。

(二)口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前,，以發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢,，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點,。寫話單列,，以突出低年級寫話的重要性。目的在于提前起步,，降低難度,，減緩坡度，實現(xiàn)由低年級寫話向中年級寫片段、習作的過渡,。

(三)選文全新,，人文熏陶——教材選文通過眾多專家、作家精心篩選,、修改,，以全新的面貌出現(xiàn)(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內(nèi)涵,，突出語文教育的人文情懷,。

(四)綜合實踐，整合拓展——每單元最后的“語文活動”,，注重綜合性學習,，在綜合中向生活延伸，向其他學科延伸,，拓展學習新視野,，開掘?qū)W習新資源。力求在知識的聯(lián)系中深化,，在能力的綜合中遷移,，在綜合運用中創(chuàng)新,。

(五)學生為本,，自主探究——教材設(shè)計有利于學生的自主學習，有助于師生與教材的互動,?？谡Z交際是從學生生活中提取的話題;識字教學引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字;閱讀教學強調(diào)學生的白讀自悟;寫話內(nèi)容既來源于學生生活,，又聯(lián)系單元話題,。其次，教材還配有精美的圖畫,，課后設(shè)計了生動有趣的兒童形象,、對話框等，以利于學生的自主學習,，努力將教材變教師教本為學生學本,。

四、教學目標

1.喜歡學習漢字,，愿意主動識字,。

2.認識476個生字，會寫其中246個,。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4.認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

5.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

6.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,，切實過好認讀關(guān),，體會文中的感情和語氣。

7.借助圖畫閱讀,，了解課文的意思,，樂于與人交流自己的感受和想法。

8.感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句,。

9.對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

10.根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

11.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

12.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞,。

13.能認真聽別人講話,，努力了解講話內(nèi)容。

14.聽故事,，看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

15.表達自信,，與人交談態(tài)度自然,、大方，有禮貌,。

一,、學情分析

我班現(xiàn)有學生27人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

二、教材分析

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、識字,、課文和單元練習。

學習習慣

本冊教材培養(yǎng)的習慣：善于傾聽,，樂于表達;愛惜學習用品。

識字寫字

本冊教材共安排生字488個,，其中要求寫的244個,，只要求認識的244個。教材中的生字分兩個途徑安排,，一是集中識字,，二是隨課文識字。集中識字共8課,，介紹了三種識字方法：“韻文識字”,、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現(xiàn),，進行識寫,。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思,。因為識字始終是低年級教學的一個重點,，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字,。

課文

全冊教材安排課文24篇,，分為6個單元：有的描繪了無限美好的春光;有的意在使學生懂得：刻勤儉節(jié)約，團結(jié)合作,，從小打好基礎(chǔ),，是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明,。這樣的安排,，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

單元練習

本冊共安排了8個練習,，包括“學和用”,、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊,。本冊教材比較注重寫字的訓練;口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話,，切實培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

三,、教學目標

1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。本冊教材共安排生字488個,，其中要求寫的244個，只要求認識的244個,。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2,、重視朗讀的指導(dǎo),。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3,、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲 望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

四,、教學重、難點：

1,、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

2、教學難點是：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

五,、突破重,、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。

2、注意引導(dǎo)學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,。

3,、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的'持續(xù)發(fā)展,。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

一,、學生情況分析：

我班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：#教案# 導(dǎo)語,、課例,。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

四,、本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的'感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、落實教學目標的基本措施：

營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

一,、班級基本情況分析

經(jīng)過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力,、自主閱讀能力,、個人解決問題的能力均有所增強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫,，正確流利有感情地朗讀課文,。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣,，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。因此本學期結(jié)合學校的研究主題,，著力于學生習作水平的提高。

二,、教材分析

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括#教案#導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的#教案#導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從#教案#導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生自主、合作,、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

三、教學目的要求：

(1)在識字,、寫字方面,，新增認識200字，會寫200字,，累計會認2400字,，會寫1800字。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標。同時,，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練,。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的。