在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

校園欺凌法律篇一

預(yù)防校園欺凌

12月10日

1,、通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

2,、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助,，共建平安校園,。

（一）什么叫校園欺凌？

校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小,、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實(shí)施暴力、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處,。

（二）校園欺凌的危害,？

1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),、

2,、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成,、

3,、破壞社會(huì)秩序，使人們對(duì)法律失去信心,。

（三）校園欺凌的預(yù)防措施,？

1、家庭教育與預(yù)防,、

2、學(xué)校教育與預(yù)防,、

3,、社會(huì)教育與預(yù)防、

4,、在法律層面,。

（四）你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？（舉例子）

（五）一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的,？

（六）學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議,。

（七）教師總結(jié),。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí),。

校園欺凌法律篇二

第一段：引言（100字）

自古以來(lái),，欺凌是人類社會(huì)不可忽視的問(wèn)題,，尤其是在校園中，欺凌的現(xiàn)象愈發(fā)普遍,。筆者曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)校園欺凌,，經(jīng)過(guò)多年的思考和體驗(yàn)，深深感受到了欺凌對(duì)一個(gè)人,、對(duì)一個(gè)社會(huì)的危害,。接下來(lái)，筆者將就此問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì),。

第二段：遭受欺凌的體驗(yàn)（200字）

在初中時(shí)期,，筆者便曾遭到過(guò)同班同學(xué)的欺凌。他們經(jīng)常給我貼小紙條,，說(shuō)一些惡毒的話,，并且經(jīng)常在課間伴奏我，甚至找人打我,。我感到十分難過(guò),，不知如何應(yīng)對(duì)。我試圖躲避這些人,，可他們卻一直圍繞著我,，并對(duì)我進(jìn)行數(shù)次攻擊。我感到無(wú)助和絕望,，深深感受到了欺凌的殘忍,。

第三段：痛苦的思考（300字）

在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的欺凌之后，我開始反思自身的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于內(nèi)向和脆弱,，無(wú)法與人溝通，而且學(xué)習(xí)也很一般,，是同學(xué)們眼中的弱勢(shì)群體,。這也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，欺凌往往發(fā)生在“弱者”身上,，弱者往往更容易成為欺凌的對(duì)象,。反思自身的問(wèn)題不是為了找出錯(cuò)所在，而是為了找到自信和成長(zhǎng)的可能,。

第四段：從欺凌者的角度出發(fā)（300字）

經(jīng)過(guò)多年的觀察和思考,，我也發(fā)現(xiàn)很多欺凌者并不是出于惡意進(jìn)行欺凌。往往是因?yàn)樽约旱牟蛔孕?、尋求關(guān)注和表現(xiàn)等原因而進(jìn)行的攻擊,。因此，從欺凌者的角度來(lái)說(shuō)，一方面我們要改變這種不健康的心態(tài),，重視其他人的感受,，尊重和關(guān)愛(ài)他人，不要通過(guò)欺凌等負(fù)面手段來(lái)獲取自己的成就感,。另一方面,，學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)等方面也要積極的為學(xué)生提供一種建設(shè)性的,、支持性的環(huán)境、關(guān)注學(xué)生的思想,、心理健康,，創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)的校園和家庭。

第五段：結(jié)尾（200字）

總之,，欺凌是一種無(wú)論從心智,、身體還是社交領(lǐng)域都會(huì)帶來(lái)極大傷害的陋習(xí)。深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,。我們應(yīng)該將欺凌放在心中,，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)任,，不斷提高自身的素質(zhì)和認(rèn)知,，從而抵制和消除校園欺凌，讓每個(gè)人都能在平等,、和諧,、有愛(ài)的校園中健康成長(zhǎng)。

校園欺凌法律篇三

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害,，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,；通過(guò)課堂討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),，樹立正確的安全道德觀念,，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際,，本課的重難點(diǎn)分別確定為：

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì),。

1、我?？?cè)藬?shù)多,，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景,、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大,，易起摩擦，比起其他學(xué)校,，更易發(fā)生校園欺凌事件,。

2、當(dāng)前,，暴力文化泛濫,，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型,，難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō),，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。

3,、中學(xué)生心理,、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足,，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠,。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧,，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事,，不知所措；有的則受家庭,、社會(huì)影響,，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí),，可能選擇以暴制暴,，不計(jì)后果。

教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,，積極探究,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過(guò)程中,，主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、案例分析、故事暗示,、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流,、自主探究,。

教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái),。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片,，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來(lái)切入漫畫,，直接導(dǎo)入新課：然而,，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧,，讓多少孩子心靈蒙上陰影,，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園,，拒絕欺凌”,，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑,，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔(dān)憂！

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境,，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感,，明確本課主題,。

接下來(lái)就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1,、展示校園暴力案件的照片及文字材料,，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

事件一：

20xx年5月16日,，一段校園暴力視頻瘋傳,，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹,，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部,。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō),，“別打他腮”,、“再來(lái)一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱,，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué),。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后,，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào),，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象,。

事件二：

20xx年4月8日,，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了,。在父母的追問(wèn)下,，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上,，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱,，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了,。

圖片一：

圖片二：

2,、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò),，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事,。

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。

3,、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物,，不給就拳腳相加,，威逼利誘；二是以大欺小,，以眾欺寡,；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體,；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短,；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等,。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,，亂起綽號(hào),、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害,，甚至超過(guò)了硬欺凌,。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料,、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知,，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí),，也為分析校園欺凌的危害提供材料,。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。

（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言,，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果,。）

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害,。對(duì)施暴者一方而言,，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路,。

對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師,、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告,，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,，身心健康倍受摧殘,，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面,。

同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作,，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧,、法律的尊嚴(yán),。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害,，讓受害者不再沉默,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力,。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過(guò)的,、聽過(guò)的`、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：

1,、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾,、逆來(lái)順受的漫畫,，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì),，突破難點(diǎn),。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征,？

3,、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？

班長(zhǎng),、副班長(zhǎng),、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1,、性格內(nèi)向,、懦弱，缺乏自信心,，易忍氣吞聲,，可以委屈自己而順從別人。

2,、缺乏法律常識(shí),，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。

施暴方：

1,、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng),。

2、性格嚴(yán)重內(nèi)向,，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放,。

3、性格孤傲,，不聽意見(jiàn),，逆反心理強(qiáng)。

4,、缺乏法律常識(shí),，做事不考慮后果,。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,，分析病因,，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊,。

第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策

1,、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？

教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

預(yù)防措施：不擺闊氣,；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒,，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友,；與人相處,，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流,，又要講原則,，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心,；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕,；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告,，否則就是在姑息養(yǎng)奸,。

2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的,？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)

當(dāng)敵眾我寡時(shí)

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

教師參與到學(xué)生討論中,，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益,。

3,、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則：

一是冷靜面對(duì),，斗智斗勇,。

二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全,，但絕不忍氣吞聲,。

4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán),，當(dāng)場(chǎng)制止遭遇險(xiǎn)境,，緊急求援

虛張聲勢(shì)，巧妙周旋主動(dòng)避開,，脫離危險(xiǎn)

訴諸法律,，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn)

堂堂正正,，不貪不占遵紀(jì)守法,，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議

1,、學(xué)習(xí)學(xué)校的,、國(guó)家的通知。

2,、發(fā)出倡議,，全體同學(xué)在倡議書上簽字,。（一式兩份,，一份張貼，一份上交存檔）

最后教師總結(jié),，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的`地方,。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問(wèn)題,，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容,。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯,，讓我們冷靜面對(duì),，機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”,！

通過(guò)總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力,，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào),。

班會(huì)目的及意義：為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》精神，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范學(xué)生行為,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，活動(dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片,，深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害,，并在全校范圍內(nèi)開展了自查和反省，學(xué)校分管德育工作的王校長(zhǎng)表示：要堅(jiān)決打擊各種校園欺凌行為,，全力打造平安,、和諧校園，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康,、快樂(lè)的環(huán)境,。

校園欺凌法律篇四

校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方,，本不該為欺凌事件的'陰影籠罩,，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,，有些地區(qū)年增幅在30%以上,，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰,，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的,。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多,，充斥我們的視野,，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源,，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所,。

校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度,，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人,，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人,。

儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為,，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽,，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘,。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大,，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng),。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑,，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線,，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,。仇恨的種子,，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題,。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌,，鬧的同學(xué)們都人心惶惶,。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,，在我們身心發(fā)育過(guò)程中,，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊,，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的,。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注,，并采取相應(yīng)措施，共同努力,，減少此類事件的發(fā)生,，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,，就是人生處處是選擇,。選擇，一次生命的鄭重承諾,。人生是一次選擇,，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前,，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底,。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美,。

同學(xué)們,，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌!

校園欺凌法律篇五

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響,。

2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。

3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力,，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略,。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥,。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值,。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,，而受害者也是孩子,。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí),，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂,。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘,，很容易留下永久的傷痕,。列舉一些校園欺凌事件：

20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè),、監(jiān)督背書的`權(quán)力,，向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒(méi)給夠,，就逼迫他們喝尿吃糞,。 20xx年6月10日上午,，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,， 這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打,。8日晚,，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī),，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟,。 20xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注,。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人,，中學(xué)生4人,，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間,，其中涉案人員劉某被刑拘,。

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來(lái)看,，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一,、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解,。

第二,、 心理不健康，精神空虛,。

校園欺凌法律篇六

人們都說(shuō),，學(xué)校是學(xué)習(xí)的圣地，歡樂(lè)的樂(lè)園,，可是最近出現(xiàn)校園欺凌事件,，這些欺凌者往往有不好的行為習(xí)慣,，如：酗酒，抽煙,，玩暴力游戲等,。

我在玩電腦時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)熱點(diǎn)新聞,，它說(shuō)：在一所學(xué)校里,。一位女性學(xué)生被嫁禍偷隔壁宿舍同學(xué)的錢。還有一個(gè)同學(xué)在網(wǎng)吧里被毒打了4個(gè)小時(shí)后活活被打死,。你們說(shuō),，這些行為惡不惡劣，這樣的行為應(yīng)不應(yīng)該阻止,，應(yīng)不應(yīng)該對(duì)欺凌者進(jìn)行懲罰,，在這里我可以教你幾招成為受害者的妙招：

1、在你被索要錢財(cái)?shù)臅r(shí)候,，你先給他們一些錢,，然后再去向老師報(bào)告，或者直接撥打110報(bào)警,，讓他們受到懲罰,，教育等。

2,、在你被辱罵時(shí),，千千萬(wàn)萬(wàn)不可以罵回去，這樣會(huì)讓情況惡化,，導(dǎo)致拳腳相加,。

你們知道什么樣的人會(huì)成為欺凌者？我知道：身強(qiáng)體壯的人,、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,、沒(méi)有家庭背景的人、單親家庭,、被父母過(guò)于溺愛(ài)的人,。我也成為過(guò)欺凌者，同樣去欺負(fù)過(guò)別人,；在一次課間休息時(shí),，我與一位同學(xué)在一起玩，可是,，后來(lái)玩得過(guò)激了,，也許我便拳腳相加，打著打著,，老師突然來(lái),，他把我叫到身邊,，溫柔地說(shuō)：他問(wèn)，你們?yōu)槭裁创蚣苎?，你知道這樣的后果嗎,？我搖了搖頭，老師蹲下來(lái)對(duì)我說(shuō)：你知道他在被你打的是怎么想的嗎,？你應(yīng)該換位思考,，前一分鐘為自己想，后一分鐘為別人想,，這樣你們就不容易打起來(lái),。

最近，校園欺凌事件越開越頻發(fā),，越來(lái)越多的父母失去孩子,，越來(lái)越多的人走上不正確的路，這么多的事情都由校園欺凌,，難道我們不能遠(yuǎn)離他們嗎,？讓我們攜起手共建美好校園。

校園欺凌法律篇七

校園欺凌是指學(xué)校中存在的一種不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的惡劣行為,，廣泛存在于世界各地的校園中,。近年來(lái)，校園欺凌問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視,，因?yàn)樗粌H影響受害者的身心健康,，而且可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，如自殺等,。在我個(gè)人的親身經(jīng)歷和觀察中,，我對(duì)校園欺凌有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第二段：校園欺凌的傷害

校園欺凌的傷害絕不是輕描淡寫的,，它給被欺凌者帶來(lái)了極大的困擾,。我曾目睹一位同學(xué)被欺凌，他天天面容憔悴,，沉默寡言,，甚至出現(xiàn)失眠和食欲不振。他害怕上學(xué),，害怕面對(duì)同學(xué),，害怕展示自己。這讓我深感痛心和憤怒,，我意識(shí)到校園欺凌給受害者帶來(lái)的傷害不僅是身體上的，更是心靈上的,。

第三段：校園欺凌的原因

校園欺凌的原因有很多,，但最根本的原因是受到欺凌者和行為者的教育問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)教育重視不夠，對(duì)個(gè)體價(jià)值的肯定和尊重欠缺,。在家庭和學(xué)校教育中,，缺少關(guān)于人格的培養(yǎng)和道德的引導(dǎo)，導(dǎo)致了一部分學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí),，用欺凌來(lái)發(fā)泄自己的不滿和失敗感,，凸顯自己的優(yōu)越感。因此,，我認(rèn)為改變教育觀念和理念,，加強(qiáng)道德教育，是解決校園欺凌的關(guān)鍵,。

第四段：應(yīng)對(duì)校園欺凌

面對(duì)校園欺凌,，我們不能坐視不管，不能袖手旁觀,。作為旁觀者和見(jiàn)義勇為者,，我們應(yīng)該勇敢站出來(lái)，支持被欺凌者,，施加壓力給欺凌者,，形成全校上下一致的聲音，讓校園成為一個(gè)平和,、尊重和團(tuán)結(jié)的地方,。同時(shí)，也要加強(qiáng)師生之間的溝通,，關(guān)注學(xué)生的心理健康,，提供及時(shí)有效的幫助，讓欺凌者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正,。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思

在校園中,，我親身經(jīng)歷了校園欺凌，我是作為旁觀者和見(jiàn)義勇為者站出來(lái)支持被欺凌者,。我意識(shí)到自己在對(duì)待校園欺凌問(wèn)題上的不敏感,，以及沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任去維護(hù)校園的和諧與安全,，不能以自我為中心,，對(duì)他人的痛苦視若無(wú)睹。我將以這次親身經(jīng)歷為契機(jī),，從個(gè)人行為上開始校園欺凌教育,，幫助更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性，并帶動(dòng)他們改變自己的行為,，營(yíng)造一個(gè)友好,、和諧的校園環(huán)境,。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)校園欺凌的親身經(jīng)歷和觀察，我對(duì)校園欺凌有了更深刻的認(rèn)識(shí),。不僅僅是在表面上加以譴責(zé),，對(duì)待校園欺凌問(wèn)題應(yīng)該從根本上解決問(wèn)題。通過(guò)提高教育質(zhì)量,、加強(qiáng)道德教育,，建立友好、和諧的校園環(huán)境,，我們可以根除校園欺凌的種子,。每個(gè)人都擁有改變的力量，我們應(yīng)該從自身做起,，共同努力,，讓校園成為一個(gè)充滿溫暖和關(guān)愛(ài)的地方。

校園欺凌法律篇八

老師,、同學(xué)們：

大家早上好,！今天我講話的主題是《健康成長(zhǎng)，抵制校園暴力》,。

青少年是祖國(guó)的未來(lái),，是民族的希望，維護(hù)青少年的合法權(quán)益,，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土,，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任,，也是我們共同的職責(zé),。但受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，暴力文化侵入了我們的校園,，嚴(yán)重影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活,，危害同學(xué)們的身心健康。

校園暴力主要表現(xiàn)為：

欺負(fù)弱小的同學(xué),，受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)。例如：

叫受害者侮辱性的綽號(hào),；對(duì)受害者拳打腳踢,、掌摑拍打、推撞絆倒,、拉扯頭發(fā),；毀壞受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳,；對(duì)受害者進(jìn)行敲詐,，強(qiáng)索金錢或物品,；恐嚇,、威迫受害者聽從命令等等。

抵制校園暴力,，做為青少年的我們應(yīng)該做到：

一,、要勇于拒絕校園暴力。在受到暴力侵害時(shí)要向?qū)W校,、老師和家長(zhǎng)報(bào)告,。

二、要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己,。

三、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。不沾染黃,、賭、毒等惡習(xí),，不進(jìn)酒吧,、網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室等場(chǎng)所,。

四,、要拒絕與校外不良青年交往。抵制不良的引誘,，在受到威脅時(shí)候要及時(shí)向?qū)W校,、家長(zhǎng)、老師報(bào)告,，及時(shí)撥打110報(bào)警,。

五、上學(xué)放學(xué)盡可能結(jié)伴而行,。不要走僻靜,、人少的地方，要走大路,。不要天黑再回家,，放學(xué)路上不要貪玩，要按時(shí)回家,。

老師們,、同學(xué)們，“校園是我家，安全靠大家”,。讓我們攜起手來(lái),，從每一天、每一件事做起,，全力共建“平安校園”,；齊心共創(chuàng)“和諧校園”。

我今天的國(guó)旗下講話到此結(jié)束,，謝謝大家,！

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校園欺凌法律篇九

近年來(lái),，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報(bào)端電視,。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕,?！局旅钠哿琛恐饕v了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了,，面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng),，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….

我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,。仇恨的種子,，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題,。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力,，鬧的同學(xué)們都人心惶惶,。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,，在我們身心發(fā)育過(guò)程中,，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊,，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施,，共同努力,，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,，就是人生處處是選擇。選擇,，一次生命的鄭重承諾,。人生是一次選擇,，選擇猶如一條奔騰不息的河流,，順流的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前,，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底,。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美,。