在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

校園欺凌法律篇一

預(yù)防校園欺凌

12月10日

1,、通過本次主題班會，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,。

2,、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，互幫互助,，共建平安校園,。

（一）什么叫校園欺凌？

校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小,、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實(shí)施暴力、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處,。

（二）校園欺凌的危害,？

1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),、

2,、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成,、

3,、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心,。

（三）校園欺凌的預(yù)防措施,？

1、家庭教育與預(yù)防,、

2,、學(xué)校教育與預(yù)防、

3,、社會教育與預(yù)防,、

4、在法律層面,。

（四）你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎,？（舉例子）

（五）一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的,？

（六）學(xué)習(xí)通知,，發(fā)出倡議。

（七）教師總結(jié),。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。

校園欺凌法律篇二

第一段：引言（100字）

自古以來,，欺凌是人類社會不可忽視的問題,，尤其是在校園中，欺凌的現(xiàn)象愈發(fā)普遍,。筆者曾經(jīng)親身經(jīng)歷過校園欺凌,，經(jīng)過多年的思考和體驗(yàn)，深深感受到了欺凌對一個人,、對一個社會的危害,。接下來，筆者將就此問題談?wù)剛€人的心得體會,。

第二段：遭受欺凌的體驗(yàn)（200字）

在初中時(shí)期,，筆者便曾遭到過同班同學(xué)的欺凌。他們經(jīng)常給我貼小紙條,，說一些惡毒的話,，并且經(jīng)常在課間伴奏我，甚至找人打我,。我感到十分難過,，不知如何應(yīng)對。我試圖躲避這些人,，可他們卻一直圍繞著我,，并對我進(jìn)行數(shù)次攻擊。我感到無助和絕望,，深深感受到了欺凌的殘忍,。

第三段：痛苦的思考（300字）

在經(jīng)歷了長時(shí)間的欺凌之后，我開始反思自身的問題,。我發(fā)現(xiàn)自己過于內(nèi)向和脆弱,，無法與人溝通，而且學(xué)習(xí)也很一般,，是同學(xué)們眼中的弱勢群體,。這也讓我更加深刻地認(rèn)識到，欺凌往往發(fā)生在“弱者”身上,，弱者往往更容易成為欺凌的對象,。反思自身的問題不是為了找出錯所在，而是為了找到自信和成長的可能,。

第四段：從欺凌者的角度出發(fā)（300字）

經(jīng)過多年的觀察和思考,，我也發(fā)現(xiàn)很多欺凌者并不是出于惡意進(jìn)行欺凌。往往是因?yàn)樽约旱牟蛔孕?、尋求關(guān)注和表現(xiàn)等原因而進(jìn)行的攻擊,。因此，從欺凌者的角度來說,，一方面我們要改變這種不健康的心態(tài),，重視其他人的感受，尊重和關(guān)愛他人,，不要通過欺凌等負(fù)面手段來獲取自己的成就感,。另一方面,，學(xué)校、家長,、社會等方面也要積極的為學(xué)生提供一種建設(shè)性的,、支持性的環(huán)境、關(guān)注學(xué)生的思想,、心理健康,，創(chuàng)造一個有愛的校園和家庭。

第五段：結(jié)尾（200字）

總之,，欺凌是一種無論從心智,、身體還是社交領(lǐng)域都會帶來極大傷害的陋習(xí)。深刻認(rèn)識到這個問題,。我們應(yīng)該將欺凌放在心中,，對自己、對他人負(fù)責(zé)任,，不斷提高自身的素質(zhì)和認(rèn)知,，從而抵制和消除校園欺凌，讓每個人都能在平等,、和諧,、有愛的校園中健康成長。

校園欺凌法律篇三

1,、知識目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害,，學(xué)會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧,。

2,、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,；通過課堂討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，樹立正確的安全道德觀念,，關(guān)注他人的安全,，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì)。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際,，本課的重難點(diǎn)分別確定為：

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧,，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧,，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對校園暴力的品質(zhì),。

1,、我校總?cè)藬?shù)多,，寄讀學(xué)生多,，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大,，易起摩擦，比起其他學(xué)校,，更易發(fā)生校園欺凌事件,。

2、當(dāng)前,，暴力文化泛濫,，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對價(jià)值觀還沒定型,，難以自我約束的中學(xué)生來說,，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。

3,、中學(xué)生心理,、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗(yàn)也不足,，往往對校園暴力認(rèn)識不夠,。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我保護(hù)方法和技巧,，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事,，不知所措；有的則受家庭,、社會影響,，遇事沖動，遇到侵害時(shí),，可能選擇以暴制暴,，不計(jì)后果。

教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，引導(dǎo)他們主動思考,，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,，我在教學(xué)過程中,，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析,、故事暗示,、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流,、自主探究,。

教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來,。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片,，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫,，直接導(dǎo)入新課：然而,，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧,，讓多少孩子心靈蒙上陰影,，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園,，拒絕欺凌”,，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑,，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔(dān)憂！

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境,，通過強(qiáng)烈的對比,，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感,，明確本課主題,。

接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1,、展示校園暴力案件的照片及文字材料,，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

事件一：

20xx年5月16日,，一段校園暴力視頻瘋傳,，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹,，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部,。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”,、“再來一遍”,，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué),。經(jīng)了解,，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號,，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿,，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事件二：

20xx年4月8日,，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青,，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下,，小青終于道出了實(shí)情,。上周一晚上,，小青被同年級的三名女生毆打侮辱,，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了,。

圖片一：

圖片二：

2,、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過,，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事,。

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。

3,、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物,，不給就拳腳相加,，威逼利誘；二是以大欺小,，以眾欺寡,；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體,；四是同學(xué)間因“義氣”之爭,，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱,，以暴制暴等等,。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,，亂起綽號,、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學(xué)生心靈的傷害,，甚至超過了硬欺凌,。

這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料,、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識,，也為分析校園欺凌的危害提供材料,。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。

（學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言,，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果,。）

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害,。對施暴者一方而言,，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路,。

對受害學(xué)生來說,，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師,、家長和有關(guān)部門報(bào)告,，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,，身心健康倍受摧殘,，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面,。

同時(shí)也直接影響到其家長的正常工作,，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧,、法律的尊嚴(yán),。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害,，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識,，也培養(yǎng)了其自主探究的能力,。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過的,、聽過的`、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：

1,、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞,？

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來順受的漫畫,，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心,，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn),。

2,、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？

3,、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害,？

班長、副班長,、團(tuán)支書,、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1、性格內(nèi)向,、懦弱,，缺乏自信心，易忍氣吞聲,，可以委屈自己而順從別人,。

2,、缺乏法律常識,，缺乏自我保護(hù)意識和能力。

施暴方：

1,、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng),。

2、性格嚴(yán)重內(nèi)向,，壓力長期累積不得釋放,。

3、性格孤傲,，不聽意見,，逆反心理強(qiáng)。

4,、缺乏法律常識,，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法,，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊,。

第四環(huán)節(jié)：尋對策

1,、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？

教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

預(yù)防措施：不擺闊氣,；學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒,，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友,；與人相處,，不能恣意妄為，要學(xué)會合作交流,，又要講原則,，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心,；對不熟悉的人的邀請要心存警惕,；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告,，否則就是在姑息養(yǎng)奸,。

2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的,？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)

當(dāng)敵眾我寡時(shí)

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

教師參與到學(xué)生討論中,，評價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益,。

3,、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對,，斗智斗勇,。

二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全,，但絕不忍氣吞聲,。

4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣,，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán),，當(dāng)場制止遭遇險(xiǎn)境，緊急求援

虛張聲勢,，巧妙周旋主動避開,，脫離危險(xiǎn)

訴諸法律,，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn)

堂堂正正,，不貪不占遵紀(jì)守法,，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議

1,、學(xué)習(xí)學(xué)校的,、國家的通知。

2,、發(fā)出倡議,，全體同學(xué)在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）

最后教師總結(jié),，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的`地方。仇恨的種子長不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相包容。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決,；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對,，機(jī)智應(yīng)對,。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”,！

通過總結(jié),，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力,，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào),。

班會目的及意義：為貫徹落實(shí)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》精神，加強(qiáng)法制教育,，規(guī)范學(xué)生行為,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，活動中,，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片,，深刻體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害,，并在全校范圍內(nèi)開展了自查和反省，學(xué)校分管德育工作的王校長表示：要堅(jiān)決打擊各種校園欺凌行為,，全力打造平安,、和諧校園，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個健康,、快樂的環(huán)境,。

校園欺凌法律篇四

校園是我們增長知識、接受教育的地方,，本不該為欺凌事件的'陰影籠罩,，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,，有些地區(qū)年增幅在30%以上,，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰,，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的,。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多,，充斥我們的視野,，許多作品中對于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源,，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場所,。

校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度,，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強(qiáng)的人,，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人,。

儒家學(xué)說認(rèn)為,，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽,，而且它隨時(shí)會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘,。這萌芽要成熟、長大,，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng),。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生,，看起來固然瀟灑,，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會,。

我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,。仇恨的種子,，長不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題,。

隨著社會的發(fā)展,，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌,，鬧的同學(xué)們都人心惶惶,。

影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,，在我們身心發(fā)育過程中,，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊,，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注,，并采取相應(yīng)措施,，共同努力，減少此類事件的發(fā)生,，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇,。選擇,，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,，選擇猶如一條奔騰不息的河流,，順流的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前,，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,，是一次對人性的不斷完美,。

同學(xué)們,，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!

校園欺凌法律篇五

1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響,。

2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。

3.當(dāng)面對他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力,，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略,。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥,。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值,。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,，而受害者也是孩子,。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí),，日后的成長令人擔(dān)憂,。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,，很容易留下永久的傷痕,。列舉一些校園欺凌事件：

20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè),、監(jiān)督背書的`權(quán)力,，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠,，就逼迫他們喝尿吃糞,。 20xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,，在結(jié)束中考語文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考， 這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起,，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打,。8日晚,，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī),，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟,。 20xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注,。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人,，中學(xué)生4人,，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間,，其中涉案人員劉某被刑拘,。

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一,、學(xué)習(xí)壓力大,，無法通過正常渠道排解。

第二,、 心理不健康,，精神空虛。

校園欺凌法律篇六

人們都說,，學(xué)校是學(xué)習(xí)的圣地,，歡樂的樂園，可是最近出現(xiàn)校園欺凌事件,，這些欺凌者往往有不好的行為習(xí)慣,，如：酗酒，抽煙,，玩暴力游戲等,。

我在玩電腦時(shí)，看見一個熱點(diǎn)新聞，它說：在一所學(xué)校里,。一位女性學(xué)生被嫁禍偷隔壁宿舍同學(xué)的錢,。還有一個同學(xué)在網(wǎng)吧里被毒打了4個小時(shí)后活活被打死,。你們說,，這些行為惡不惡劣，這樣的行為應(yīng)不應(yīng)該阻止,，應(yīng)不應(yīng)該對欺凌者進(jìn)行懲罰,，在這里我可以教你幾招成為受害者的妙招：

1、在你被索要錢財(cái)?shù)臅r(shí)候,，你先給他們一些錢,，然后再去向老師報(bào)告，或者直接撥打110報(bào)警,，讓他們受到懲罰,，教育等。

2,、在你被辱罵時(shí),，千千萬萬不可以罵回去，這樣會讓情況惡化,，導(dǎo)致拳腳相加,。

你們知道什么樣的人會成為欺凌者？我知道：身強(qiáng)體壯的人,、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,、沒有家庭背景的人、單親家庭,、被父母過于溺愛的人,。我也成為過欺凌者，同樣去欺負(fù)過別人,；在一次課間休息時(shí),，我與一位同學(xué)在一起玩，可是,，后來玩得過激了,，也許我便拳腳相加，打著打著,，老師突然來,，他把我叫到身邊，溫柔地說：他問,，你們?yōu)槭裁创蚣苎?，你知道這樣的后果嗎？我搖了搖頭，老師蹲下來對我說：你知道他在被你打的是怎么想的嗎,？你應(yīng)該換位思考,，前一分鐘為自己想，后一分鐘為別人想,，這樣你們就不容易打起來,。

最近，校園欺凌事件越開越頻發(fā),，越來越多的父母失去孩子,，越來越多的人走上不正確的路，這么多的事情都由校園欺凌,，難道我們不能遠(yuǎn)離他們嗎,？讓我們攜起手共建美好校園。

校園欺凌法律篇七

校園欺凌是指學(xué)校中存在的一種不利于學(xué)生健康成長的惡劣行為,，廣泛存在于世界各地的校園中,。近年來，校園欺凌問題越來越引起人們的重視,，因?yàn)樗粌H影響受害者的身心健康,，而且可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，如自殺等,。在我個人的親身經(jīng)歷和觀察中,，我對校園欺凌有了更深入的認(rèn)識和體會。

第二段：校園欺凌的傷害

校園欺凌的傷害絕不是輕描淡寫的,，它給被欺凌者帶來了極大的困擾,。我曾目睹一位同學(xué)被欺凌，他天天面容憔悴,，沉默寡言,，甚至出現(xiàn)失眠和食欲不振。他害怕上學(xué),，害怕面對同學(xué),，害怕展示自己。這讓我深感痛心和憤怒,，我意識到校園欺凌給受害者帶來的傷害不僅是身體上的,，更是心靈上的。

第三段：校園欺凌的原因

校園欺凌的原因有很多,，但最根本的原因是受到欺凌者和行為者的教育問題?，F(xiàn)代社會對人的素質(zhì)教育重視不夠，對個體價(jià)值的肯定和尊重欠缺,。在家庭和學(xué)校教育中,，缺少關(guān)于人格的培養(yǎng)和道德的引導(dǎo),，導(dǎo)致了一部分學(xué)生在面對困難和挫折時(shí)，用欺凌來發(fā)泄自己的不滿和失敗感,，凸顯自己的優(yōu)越感,。因此，我認(rèn)為改變教育觀念和理念,，加強(qiáng)道德教育,，是解決校園欺凌的關(guān)鍵。

第四段：應(yīng)對校園欺凌

面對校園欺凌,，我們不能坐視不管,，不能袖手旁觀,。作為旁觀者和見義勇為者,，我們應(yīng)該勇敢站出來，支持被欺凌者,，施加壓力給欺凌者,，形成全校上下一致的聲音，讓校園成為一個平和,、尊重和團(tuán)結(jié)的地方,。同時(shí)，也要加強(qiáng)師生之間的溝通,，關(guān)注學(xué)生的心理健康,，提供及時(shí)有效的幫助，讓欺凌者認(rèn)識到自己的錯誤并改正,。

第五段：個人成長與反思

在校園中,，我親身經(jīng)歷了校園欺凌，我是作為旁觀者和見義勇為者站出來支持被欺凌者,。我意識到自己在對待校園欺凌問題上的不敏感,，以及沒有給予足夠的關(guān)注。我深刻認(rèn)識到每個人都有責(zé)任去維護(hù)校園的和諧與安全,，不能以自我為中心,，對他人的痛苦視若無睹。我將以這次親身經(jīng)歷為契機(jī),，從個人行為上開始校園欺凌教育,，幫助更多的學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性，并帶動他們改變自己的行為,，營造一個友好,、和諧的校園環(huán)境。

總結(jié)：

通過對校園欺凌的親身經(jīng)歷和觀察,，我對校園欺凌有了更深刻的認(rèn)識,。不僅僅是在表面上加以譴責(zé),，對待校園欺凌問題應(yīng)該從根本上解決問題。通過提高教育質(zhì)量,、加強(qiáng)道德教育,，建立友好、和諧的校園環(huán)境,，我們可以根除校園欺凌的種子,。每個人都擁有改變的力量，我們應(yīng)該從自身做起,，共同努力,，讓校園成為一個充滿溫暖和關(guān)愛的地方。

校園欺凌法律篇八

老師,、同學(xué)們：

大家早上好,！今天我講話的主題是《健康成長，抵制校園暴力》,。

青少年是祖國的未來,，是民族的希望，維護(hù)青少年的合法權(quán)益,，為青少年的健康成長提供一份沃土,，撐起一片藍(lán)天，是社會的責(zé)任,，也是我們共同的職責(zé),。但受社會不良風(fēng)氣的影響，暴力文化侵入了我們的校園,，嚴(yán)重影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活,，危害同學(xué)們的身心健康。

校園暴力主要表現(xiàn)為：

欺負(fù)弱小的同學(xué),，受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)。例如：

叫受害者侮辱性的綽號,；對受害者拳打腳踢,、掌摑拍打、推撞絆倒,、拉扯頭發(fā),；毀壞受害者的個人財(cái)產(chǎn)、教科書,、衣裳,；對受害者進(jìn)行敲詐，強(qiáng)索金錢或物品,；恐嚇,、威迫受害者聽從命令等等,。

抵制校園暴力，做為青少年的我們應(yīng)該做到：

一,、要勇于拒絕校園暴力,。在受到暴力侵害時(shí)要向?qū)W校、老師和家長報(bào)告,。

二,、要加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己,。

三,、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不沾染黃,、賭,、毒等惡習(xí)，不進(jìn)酒吧,、網(wǎng)吧,、電子游戲機(jī)室等場所。

四,、要拒絕與校外不良青年交往。抵制不良的引誘,，在受到威脅時(shí)候要及時(shí)向?qū)W校,、家長、老師報(bào)告,，及時(shí)撥打110報(bào)警,。

五、上學(xué)放學(xué)盡可能結(jié)伴而行,。不要走僻靜,、人少的地方，要走大路,。不要天黑再回家,，放學(xué)路上不要貪玩，要按時(shí)回家,。

老師們,、同學(xué)們，“校園是我家,，安全靠大家”,。讓我們攜起手來，從每一天,、每一件事做起,，全力共建“平安校園”,；齊心共創(chuàng)“和諧校園”。

我今天的國旗下講話到此結(jié)束,，謝謝大家,！

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校園欺凌法律篇九

近年來,，校園欺凌這個詞越來越多地見諸報(bào)端電視,。它們?nèi)缤粋€個充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕,?！局旅钠哿琛恐饕v了一個學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個同學(xué)圍毆致死的事情，一個活生生的人就這樣經(jīng)過四小時(shí)的毒打就這樣沒了,，面對四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來勸架或者通知家長,，而出了事情，督學(xué)人員竟然說謊不知道學(xué)校的校長叫什么名字….

我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,。仇恨的種子,，長不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題,。

隨著社會的發(fā)展,，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力,，鬧的同學(xué)們都人心惶惶,。

影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,，在我們身心發(fā)育過程中,，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊,，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注,，并采取相應(yīng)措施,，共同努力，減少此類事件的發(fā)生,，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

校園欺凌問題引出一個問題,，就是人生處處是選擇。選擇,，一次生命的鄭重承諾,。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流,，順流的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底,。選擇,，是一次對人性的不斷完美。