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月光曲說課稿一等獎(jiǎng)篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好,！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第一課時(shí),，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、教學(xué)過程四個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)。

《月光曲》課文意境雋永,、文質(zhì)兼美,，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。讀后,，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界,，對(duì)樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情,。

在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對(duì)音樂的感受能力,。

1,、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋,、清幽,、盲姑娘、琴鍵”等詞語,。

2,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解,、感情朗讀,、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

3、感受貝多芬博大高尚的情懷,，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力,。

《月光曲》是一個(gè)傳說。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)傳說只是記錄了貝多芬的所見所聞,，他的所思所想沒有一個(gè)字,，但我個(gè)人認(rèn)為，就是這未見一字的空白,，恰恰是月光曲產(chǎn)生的核心所在,。一首偉大樂曲的產(chǎn)生，我相信老師們會(huì)認(rèn)同,，它不僅靠天賦,，不僅僅靠豐富的想象，更依靠高尚而真摯的情感,。所以貝多芬自己也說,，我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?。這是我這堂課唯一引用的課外資源,。所以我把這堂課的暗線（貝多芬內(nèi)心的想法）轉(zhuǎn)化為我整堂課的明線、主線,。讓學(xué)生入情入境,，將心比心，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心,，了解他豐富的心理和情感,，我想這是符合高段的學(xué)段特點(diǎn)，也是符合本單元的主題,。只有走進(jìn)藝術(shù)家,，才能走進(jìn)藝術(shù)，才能欣賞藝術(shù),。我希望我的孩子們,，能像貝多芬一樣，今天經(jīng)歷一次溫暖的,，百感交集的精神之旅,。

“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”是新課標(biāo)以及本冊(cè)教材的要求，我緊緊圍繞第三自然段：兄妹對(duì)話,，第七自然段：盲姑娘與貝多芬對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,。

我很努力地根據(jù)文本的不同特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)教學(xué)策略和教學(xué)方法，比方說，對(duì)兄妹倆的對(duì)話是在我老師引導(dǎo)下學(xué)生自主感悟的,，以情境體驗(yàn)為中心,，以感情朗讀為重點(diǎn)，而貝多芬和盲姑娘的對(duì)話,，我是讓學(xué)生質(zhì)疑,、感悟，以探究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，同學(xué)們的問題都提得非常好,。

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念,，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）樂曲激趣,、激情導(dǎo)入：

課始，播放貝多芬《致愛麗絲》,，進(jìn)而了解貝多芬,。

（二）進(jìn)入問題，自主感悟,，感情誦讀,。

教師引出問題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》,？

（三）入情入景,，想象寫話，欣賞音樂,。

1,、 師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,，感悟交流,。

語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

2,、 重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么,？

3、進(jìn)一步了解貝多芬,，聯(lián)系上文,，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感,。

讀寫結(jié)合才能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，我專門設(shè)計(jì)了“貝多芬準(zhǔn)備再談一曲時(shí)心里想什么”的書面語言訓(xùn)練，讓學(xué)生想象寫話,。

月光曲說課稿一等獎(jiǎng)篇二

一,、說教材：

《月光曲》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第十一冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術(shù)的魅力”為專題。選編本組教材的意圖,。

三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會(huì)課文表達(dá)的感情;

四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，經(jīng)過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

《月光曲》講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛，同時(shí)也告訴我們,，完美樂曲的產(chǎn)生不僅僅要依靠豐富的想象力,，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈清晰,，文章有明暗兩條線索,。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的`過程。暗線是貝多芬的感情發(fā)展,。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對(duì)音樂喜愛的感情是交織在一齊的,。另外，體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,，使文章的表達(dá)更加充實(shí),，感情更加深刻是文章的主要寫作特點(diǎn)。

二,、說學(xué)情：

《月光曲》這篇課文,，感情深沉，意境深遠(yuǎn),，異常是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果,，學(xué)生理解起來比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),，反復(fù)品悟語言內(nèi)涵,，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上到達(dá)與作者,、文本的情感共通,。

三、

教學(xué)

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“譜寫、幽靜,、蠟燭,、失明,、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉“等詞語,。

2、根據(jù)課文線索概括主要資料,。體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因,。從而感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力,。

3,、學(xué)會(huì)分辨實(shí)在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)意境,，感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合,，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻的作用,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段,。

四,、說教學(xué)重點(diǎn)：

定為使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及感情變化原因,。

五,、說教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí),、感情更深刻,。

六、說教法：

抓住重點(diǎn),、默讀思考,、讀后交流、朗讀悟境,、欣賞體會(huì),、感悟?qū)懛ā⑼卣归喿x,、遷移運(yùn)用和多媒體輔助教學(xué),。

七、說學(xué)法：

讀思,、批畫,、體悟,、說與寫。

八,、說教學(xué)流程：

結(jié)合211導(dǎo)學(xué)練三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,，讓教法、學(xué)法充分應(yīng)用于課堂,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我安排了兩課時(shí)教學(xué),。教學(xué)過程如下：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二,、檢查字詞學(xué)習(xí)情景(重點(diǎn)指導(dǎo)“粼”和“霎”的書寫)

三,、抓住課文線索概況文章主要資料[網(wǎng)友投稿]

四、探尋原因,，體會(huì)情感

五,、小結(jié)

以上五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，主要為了達(dá)成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“譜寫、幽靜,、蠟燭,、失明、純熟,、陌生,、清幽、琴鍵,、陶醉“等詞語,。

2、根據(jù)課文線索概括主要資料,。體會(huì)貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因,。從而感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：溫故而知新,。在這一環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一、聽寫詞語二,、回顧課文主要資料,。經(jīng)過復(fù)習(xí)，做好與第二課時(shí)資料的銜接,，使整個(gè)教學(xué)渾然一體,。

二,、抓住重點(diǎn)品讀感悟

在這一環(huán)節(jié)，我相信學(xué)生的本事,，沒有眉毛胡子一把抓,。重點(diǎn)放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點(diǎn)段落,，最能表達(dá)月光曲旋律和作者情感的變化,，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓(xùn)練的著力點(diǎn),，應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間停留駐足在此,，引導(dǎo)學(xué)生讀思、勾畫批注,、概括畫面、朗讀悟境,、欣賞體會(huì),。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小點(diǎn)。默讀八九自然段,，勾畫批注,，分辨出哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。品讀第九自然段,，體會(huì)作者是如何用文字來描述《月光曲》旋律的變化的。在那里我做了三個(gè)預(yù)設(shè),。預(yù)設(shè)1首先出示重點(diǎn)句段,，引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語概括畫面。有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的概括本事,，學(xué)生借助這些詞語還能夠清晰的想象畫面,。有利于后面的朗讀指導(dǎo)。預(yù)設(shè)2聯(lián)系文章資料,，體會(huì)月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系,。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化,。學(xué)生用繪聲繪色地個(gè)性化朗讀,，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語言學(xué)習(xí)的魅力,。內(nèi)化語言,、體悟情感、積淀語感,。在品讀感悟的基礎(chǔ)上,，和孩子們一齊欣賞《月光曲》讓語言與音樂相通相諧,。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在閱讀中,，要初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的,、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。這樣寫的好處是使文章資料更具體、更豐富,，更好地表達(dá)作者的思想感情,。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作時(shí)，不僅僅要把自我看到的聽到的寫下來,，有時(shí)還要把想到的寫下來,。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自我的聯(lián)想，文章就會(huì)更加的充實(shí),，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富,，更加深刻!

四、拓展閱讀扎實(shí)訓(xùn)練：葉圣陶先生說“課文無非是個(gè)例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言本事,。”,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的方法在課外拓展閱讀中得以實(shí)踐。學(xué)生親歷了概括,、表達(dá),、訓(xùn)練的過程，奠定了授之以漁場(chǎng)的方法,。

五,、讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用：

語文教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地理解和運(yùn)用語言文字,，學(xué)會(huì)閱讀和表達(dá),。朱作仁教授曾說“很多讀寫，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律”,。所以,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生插上想象的翅膀,，寫一段話,，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的語文本事。

月光曲說課稿一等獎(jiǎng)篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

你們好,！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時(shí),，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、教學(xué)過程、課堂預(yù)設(shè)五個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)：

一,、依據(jù)課標(biāo)說教材：

《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元第二篇課文,。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文,。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴,，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永,、文質(zhì)兼美,，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。讀后,，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界,，對(duì)樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。”因此,，在教學(xué)中,，我依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對(duì)音樂的感受能力,。

二、以學(xué)定教說目標(biāo)

學(xué)生基本情況：本班共有學(xué)生46人,，其中男生20人,，女生26人。學(xué)生大多數(shù)對(duì)語文學(xué)習(xí)有一定的興趣,，基本上能靜下心來閱讀,，多數(shù)人有記筆記的好習(xí)慣,，有一定的識(shí)記能力，但學(xué)生比較內(nèi)秀,，傾聽的多,，表達(dá)的少，存在兩級(jí)分化的現(xiàn)象,。

上節(jié)課學(xué)習(xí)情況：

在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，掌握了字詞，能熟讀課文,，能大致說出課文的主要內(nèi)容,。基于此,，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我預(yù)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第九自然段,。

2,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。體會(huì)音樂的魅力,，感受貝多芬博大高尚的情懷,。

3、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,，哪些是由事物引起的聯(lián)想,，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；

教學(xué)難點(diǎn)為：

1.探究貝多芬情感變化的原因,。

2.感受音樂的旋律和魅力,。

三、整合資源說策略

為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我將采用以下教學(xué)策略：

1、以讀促悟策略：在教學(xué)中,，實(shí)行多向互動(dòng),，通過多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟,，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,，從而體會(huì)貝多芬樂曲音樂的魅力。

2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過ppt課件展示文章重點(diǎn)句段,，并結(jié)合《月光曲》音樂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中,。

3,、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大，在教學(xué)過程中,，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容,，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本，自然過渡的辦法,，突出本節(jié)課的教學(xué)中心,。

四,、多向互動(dòng)說過程

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化,、情感化的理念,，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，概述課文主要內(nèi)容

1、學(xué)生聽寫詞語：傳說,、譜寫,、盲姑娘,、蠟燭,、琴鍵,、清幽。

2,、試著用上述詞語歸納課文的主要內(nèi)容,。

（二）精讀探究，體會(huì)感情

1,、敘述故事，領(lǐng)會(huì)“平靜”

教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境,。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇,，走近茅屋,，聽到了對(duì)話——課件出示對(duì)話。

2,、品讀對(duì)話,，領(lǐng)悟“感動(dòng)”

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話，體會(huì)兄妹倆的互相體貼,，并通過想象貝多芬的心理活動(dòng),，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆?dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽。

3,、思讀語言,，領(lǐng)悟“激動(dòng)”

貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿,，但他沒有馬上離開,，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢,？教師通過設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語言，課件出示語言,，學(xué)生通過品讀,，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂的理解，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí),。

（三）品讀揣摩,，入畫悟情

劉勰曾說：“觀文者披文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過默讀思考,、讀后交流,、朗讀悟情、欣賞體會(huì)等活動(dòng),，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴,。具體做法是：

1,、默讀課文，想象畫面

課件出示課文第九自然段的內(nèi)容,。學(xué)生自己默讀本段,，并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2,、根據(jù)描述,，展示畫面

根據(jù)學(xué)生描述,，教師相機(jī)出示三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律,，并有感情地朗讀,。學(xué)生喜歡讀哪一處就讀哪一處，教師通過激勵(lì)評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟,，讀出自己的體驗(yàn)，努力走進(jìn)畫面描述的意境中去,。

3,、播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉眼想象,。

教師指導(dǎo)：在樂曲中你好像看到了什么或感受到了什么,？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中皮鞋匠的聯(lián)想，拓寬思路,，說出自己對(duì)樂曲的獨(dú)特感受和理解,。

（四）、精巧點(diǎn)撥,，學(xué)習(xí)寫法,。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分第九自然段中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物所產(chǎn)生的聯(lián)想,，體會(huì)其好處,。

（五）、激情總結(jié),，目標(biāo)達(dá)成,。

五、精心設(shè)計(jì)說預(yù)設(shè),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，概述內(nèi)容7分鐘

（二）精讀探究，體會(huì)感情15分鐘

（三）品讀揣摩,，入畫悟情14分鐘

（四）,、精巧點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)寫法,。3分鐘

（五）、激情總結(jié),，目標(biāo)達(dá)成1分鐘

月光曲說課稿一等獎(jiǎng)篇四

1．說課內(nèi)容：《月光曲》,。

2．教學(xué)內(nèi)容的地位、作用,。

《月光曲》是本冊(cè)第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材,，是繼第五單元安排的用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容的訓(xùn)練后，進(jìn)行用幾個(gè)問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法的閱讀訓(xùn)練,。這也是本冊(cè)教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一,。

本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試、運(yùn)用,，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)即回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的第3次訓(xùn)練作了奠基,。

3．教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,。

這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段,，第一段僅僅是個(gè)引子,，第二段是個(gè)完整的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景,。課文語言優(yōu)美,，感情豐富，意境優(yōu)雅,，適宜于有感情地朗讀課文,，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生情感,，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶,。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容,，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次話,，體會(huì)他同情盲姑娘的情感,。

4．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用問題答案歸并法歸納課文的主要內(nèi)容,。

（2）學(xué)會(huì)生字券，理解13個(gè)詞語的意思,，運(yùn)用譜寫,、傳說,、幽靜、純熟,、陶醉等詞,，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（3）會(huì)有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段,。

（4）感受《月光曲》美的'意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情,。

（5）初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。

5．課時(shí)安排：3教時(shí)

第一教時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意,，理清文脈,，并學(xué)習(xí)第一段。

第二教時(shí)：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段,，初步感受文章的思想感情,，然后歸納課文的主要內(nèi)容。

第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦第9自然段,。總結(jié)課文,，句段練習(xí),，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。

月光曲說課稿一等獎(jiǎng)篇五

（一）教材簡析

《月光曲》是一首著名的鋼琴獨(dú)奏曲,，具有深邃,、雋永的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào),。課文記敘了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華,，同時(shí)體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家,。文章采用虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，不僅語言美,，而且意境美,、情感美，極富感染力,。本單元意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的美好情感和感悟能力,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂所包含的文化內(nèi)涵。

本文計(jì)劃安排兩課時(shí),。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)課文為主,。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。品讀《月光曲》的內(nèi)容,，細(xì)讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：a,、理解“幽靜,、傾聽、純熟,、激動(dòng),、陶醉”等

詞語

b、熟讀并背誦第九自然段

2,、過程與方法：a,、通過農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源應(yīng)用，欣賞《月光曲》的意境,。

b,、抓住情境特點(diǎn)，有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過貝多芬為兄妹作曲,，理解貝多芬人性中的光輝，了解他是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家,。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境,。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情,，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。

（四）教具準(zhǔn)備

農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源,，多媒體課件

二,、說教法和學(xué)法

（一）設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、和諧的發(fā)展,，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體,；以教師為主導(dǎo),；以訓(xùn)練為主線；以教材為主源,；以學(xué)生情感的升華為主旨,；以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則,，確定學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

（二）學(xué)情分析

對(duì)于音樂的欣賞,，農(nóng)村的學(xué)生只停留在表面，對(duì)國外音樂家的了解更是知之甚少,，不能將音樂與生活聯(lián)系,，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂距離的良好時(shí)機(jī)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,，更要讓他們懂得欣賞,。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像特點(diǎn)，采用“聽,、看,、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

1,、聽音樂,。通過傾聽讓學(xué)生走進(jìn)課文。

2,、看圖片,。通過欣賞讓學(xué)生入情入境。

3,、讀文本,。通過誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口，品悟人物內(nèi)心情感,。

以讀促思,，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵。聽曲,、品文,、悟情的教學(xué)過程不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美,，更讓學(xué)生體會(huì)到人的`情感之美,。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1,、自主探究：通過不同任務(wù),、不同目的的欣賞和朗讀，讓學(xué)生探究自悟,。

2、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學(xué)生通過上下文的語境以及生活實(shí)際理解詞句的內(nèi)涵,。

三,、說教學(xué)過程

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面分析，我按照以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先會(huì)為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生說一說這是什么曲子,，聽了以后有什么樣的感受,，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于拉近學(xué)生與音樂的距離,。由于生活閱歷的局限,，使學(xué)生對(duì)音樂的感悟只停留在表面，所以本課的導(dǎo)入從感性認(rèn)知入手,，教師利用農(nóng)遠(yuǎn)聲像資源,，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化,，運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受,、美的陶冶，拉近學(xué)生與音樂的距離,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中。）

（二）品讀課文,，知《月光曲》

《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的,。首先，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時(shí)的表現(xiàn),，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實(shí)寫,。同時(shí)出示課件，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落,。其次,，對(duì)照出示的課件，提出要求,，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀,，并且說說為什么喜歡,？這樣寫好在哪里？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？品讀之后,，教師配樂朗誦，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，跟隨著教師范讀走近音樂的深處,。

（設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于借助語言文字，提升學(xué)生對(duì)音樂意境的感悟能力,。為了讓學(xué)生充分感知語言的魅力,，逐漸自主獲得語言畫面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段,。通過農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件展示重點(diǎn)段落,，讓學(xué)生自由鑒賞，朗讀品析,，讓學(xué)生在讀和說的過程中發(fā)展思維,，提高表達(dá)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀,，讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字,，抓住舒緩、曲折和高昂的語調(diào),，有層次性,，入情入境地讀。教師的課件配樂朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂中,，感悟音樂的意境,。這也為下文走進(jìn)人物的內(nèi)心世界作了鋪墊。）

（三）精讀課文,，悟人性美

第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住,，農(nóng)遠(yuǎn)課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合,。通過合作實(shí)踐探究新知。分為以下三個(gè)步驟：

（1）被兄妹情感動(dòng)品味親情美

教師提出質(zhì)疑,，為什么貝多芬會(huì)創(chuàng)作出如此美妙的音樂,？此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生精讀課文,。課件出示兄妹倆的對(duì)話,，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課件練習(xí)分角色朗讀，評(píng)析人物心理活動(dòng)。

（2）遇知音而激動(dòng)體會(huì)人性美

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面,，盲姑娘入神的傾聽,，同時(shí)出示盲姑娘的對(duì)話，讓學(xué)生自由讀,，揣摩盲姑娘的心情,。進(jìn)一步提出質(zhì)疑，對(duì)話中哪里可見盲姑娘的心情,？最后在理解的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生再來讀一讀課文。

（3）尋找環(huán)境描寫欣賞月光美

此環(huán)節(jié),，教師放手讓學(xué)生自己完成,，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式合作交流，對(duì)學(xué)生的各種方法都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),。最后引出貝多芬的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn),，該是多么幸福,。”

（設(shè)計(jì)意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會(huì)貝多芬人性中的光輝,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的美好情感,。教學(xué)上需引導(dǎo)學(xué)生層層深入，剝絲抽繭,。解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用課件突出妹妹的對(duì)話,，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里，學(xué)生通過分角色朗讀,，揣摩人物心情的方法,，分析盲姑娘因?yàn)榧彝ヘ毟F而艱難地堅(jiān)持著自己的音樂夢(mèng)想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動(dòng)心情,。農(nóng)遠(yuǎn)課件的運(yùn)用,，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然,，確保了人物內(nèi)心探索的順利和高效,，從而也解決了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，發(fā)散思維，加深對(duì)課文的理解,。）

（四）情境再現(xiàn),，主題升華

教師通過課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu)，再現(xiàn)月光曲的意境，升華課文主題,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂曲包含的文化內(nèi)涵,，升華主題。為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，教師注意知識(shí)的回顧和情感的升華,，利用板書引導(dǎo)學(xué)生將文章片段一一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文,。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》,，讓學(xué)生一邊欣賞音樂和畫面，一邊朗誦文中對(duì)應(yīng)的句子,。此時(shí)農(nóng)遠(yuǎn)課件的作用非常重要,，它使學(xué)生完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸,，使學(xué)生的情感達(dá)到了新的感性高度,。）

四、布置作業(yè)

二選一：

1,、聆聽《月光曲》,，寫出你想象的畫面

2、課后搜集資料,，認(rèn)識(shí)貝多芬音樂的文化內(nèi)涵

（設(shè)計(jì)意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)、拓展課外的知識(shí),。）

五,、板書設(shè)計(jì)

月光曲說課稿一等獎(jiǎng)篇六

各位評(píng)委老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第九單元“音樂”主題中的《月光曲》第二課時(shí),。這節(jié)課我按以下幾個(gè)方面來說明：一,、說教材；二,、說教材教法,；三、說教學(xué)過程,；四,、作業(yè)設(shè)計(jì)；五,、板書設(shè)計(jì),。

（一）教材簡析

《月光曲》是一首著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有深邃,、雋永的意境和優(yōu)美,、和諧的曲調(diào),。課文記敘了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華,，同時(shí)體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。文章采用虛實(shí)結(jié)合的寫作手法,，不僅語言美,，而且意境美、情感美,，極富感染力,。本單元意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的美好情感和感悟能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂所包含的文化內(nèi)涵,。

本文計(jì)劃安排兩課時(shí),。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)課文為主。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn),。品讀《月光曲》的內(nèi)容,，細(xì)讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力：

a,、理解“幽靜、傾聽,、純熟、激動(dòng),、陶醉”等

詞語

b,、熟讀并背誦第九自然段

2、過程與方法：

a,、通過農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源應(yīng)用,，欣賞《月光曲》的意境。

b,、抓住情境特點(diǎn),，有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過貝多芬為兄妹作曲,，理解貝多芬人性中的光輝,，了解他是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的旋律,，通過朗讀感受《月光曲》的意境。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情,，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家,。

（四）教具準(zhǔn)備

農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源,，多媒體課件

（一）設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、和諧的發(fā)展,，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體,；以教師為主導(dǎo),；以訓(xùn)練為主線；以教材為主源,；以學(xué)生情感的升華為主旨,；以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識(shí),、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

（二）學(xué)情分析

對(duì)于音樂的欣賞，農(nóng)村的學(xué)生只停留在表面,，對(duì)國外音樂家的了解更是知之甚少,，不能將音樂與生活聯(lián)系，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂距離的良好時(shí)機(jī),，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,，更要讓他們懂得欣賞。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像特點(diǎn),，采用“聽,、看、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望,。

1,、聽音樂。通過傾聽讓學(xué)生走進(jìn)課文,。

2,、看圖片。通過欣賞讓學(xué)生入情入境,。

3,、讀文本。通過誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口,，品悟人物內(nèi)心情感,。

以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵,。聽曲,、品文、悟情的教學(xué)過程不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美,，領(lǐng)悟到語言之美,，更讓學(xué)生體會(huì)到人的情感之美,。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深,，此為善教者,。”想要成為“善教者”,，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1,、自主探究：通過不同任務(wù)、不同目的的欣賞和朗讀,，讓學(xué)生探究自悟。

2,、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學(xué)生通過上下文的語境以及生活實(shí)際理解詞句的內(nèi)涵,。

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面分析,，我按照以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先會(huì)為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》,，讓學(xué)生說一說這是什么曲子,，聽了以后有什么樣的感受，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于拉近學(xué)生與音樂的距離。由于生活閱歷的局限,，使學(xué)生對(duì)音樂的感悟只停留在表面,，所以本課的導(dǎo)入從感性認(rèn)知入手，教師利用農(nóng)遠(yuǎn)聲像資源,，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以呈現(xiàn),，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化,，運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受、美的陶冶,，拉近學(xué)生與音樂的距離,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。）

（二）品讀課文,，知《月光曲》

《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。首先,，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時(shí)的表現(xiàn),，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實(shí)寫。同時(shí)出示課件,，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落,。其次，對(duì)照出示的課件,，提出要求,，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀，并且說說為什么喜歡,？這樣寫好在哪里,？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？品讀之后,，教師配樂朗誦,，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，跟隨著教師范讀走近音樂的深處,。

（設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于借助語言文字,，提升學(xué)生對(duì)音樂意境的感悟能力。為了讓學(xué)生充分感知語言的魅力,，逐漸自主獲得語言畫面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略,，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段。通過農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件展示重點(diǎn)段落,，讓學(xué)生自由鑒賞,，朗讀品析，讓學(xué)生在讀和說的過程中發(fā)展思維,，提高表達(dá)能力,。重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字,，抓住舒緩,、曲折和高昂的語調(diào)，有層次性,，入情入境地讀,。教師的課件配樂朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂中,，感悟音樂的意境。這也為下文走進(jìn)人物的內(nèi)心世界作了鋪墊,。）

（三）精讀課文,，悟人性美

第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則,，此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住,，農(nóng)遠(yuǎn)課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合。通過合作實(shí)踐探究新知,。分為以下三個(gè)步驟：

（1）被兄妹情感動(dòng),、品味親情美

教師提出質(zhì)疑，為什么貝多芬會(huì)創(chuàng)作出如此美妙的音樂,？此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情境,，帶學(xué)生精讀課文。課件出示兄妹倆的對(duì)話,，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課件練習(xí)分角色朗讀,，評(píng)析人物心理活動(dòng)。

（2）遇知音而激動(dòng),、體會(huì)人性美

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面,，盲姑娘入神的傾聽，同時(shí)出示盲姑娘的對(duì)話,，讓學(xué)生自由讀,，揣摩盲姑娘的心情。進(jìn)一步提出質(zhì)疑,，對(duì)話中哪里可見盲姑娘的心情,？最后在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再來讀一讀課文,。

（3）尋找環(huán)境描寫,、欣賞月光美

此環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生自己完成,，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式合作交流,，對(duì)學(xué)生的各種方法都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。最后引出貝多芬的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,，如果我做到了這一點(diǎn),，該是多么幸福,?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會(huì)貝多芬人性中的光輝，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的美好情感,。教學(xué)上需引導(dǎo)學(xué)生層層深入,，剝絲抽繭,。解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用課件突出妹妹的對(duì)話，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里,，學(xué)生通過分角色朗讀,，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因?yàn)榧彝ヘ毟F而艱難地堅(jiān)持著自己的音樂夢(mèng)想,，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動(dòng)心情,。農(nóng)遠(yuǎn)課件的運(yùn)用，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點(diǎn),，讓學(xué)生一目了然,，確保了人物內(nèi)心探索的順利和高效，從而也解決了本單元的教學(xué)難點(diǎn),。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維,，加深對(duì)課文的理解,。）

（四）情境再現(xiàn)，主題升華

教師通過課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu),，再現(xiàn)月光曲的意境,，升華課文主題。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂曲包含的文化內(nèi)涵,，升華主題,。為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，教師注意知識(shí)的回顧和情感的升華,，利用板書引導(dǎo)學(xué)生將文章片段一一串聯(lián),，從整體的角度回顧課文。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》,，讓學(xué)生一邊欣賞音樂和畫面,，一邊朗誦文中對(duì)應(yīng)的句子。此時(shí)農(nóng)遠(yuǎn)課件的作用非常重要,，它使學(xué)生完成了從感性到理性,，再到感性的整體回歸，使學(xué)生的情感達(dá)到了新的感性高度,。）

二選一：

1,、聆聽《月光曲》，寫出你想象的畫面

2,、課后搜集資料,，認(rèn)識(shí)貝多芬音樂的文化內(nèi)涵

（設(shè)計(jì)意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)、拓展課外的知識(shí),。）

五,、板書設(shè)計(jì)

《月光曲》

月光美

親情美

人性美

（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用月光美、親情美和人性美將教學(xué)過程一一串聯(lián),。既體現(xiàn)了本課教學(xué)的難點(diǎn),，也易于讓學(xué)生接受。）

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn),，在于為學(xué)生再現(xiàn)《月光曲》所表現(xiàn)的優(yōu)美意境,，從波光粼粼的海面到波濤洶涌的大海，這些畫面只有借助農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件才能呈現(xiàn),。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的運(yùn)用拉近了音樂與學(xué)生的距離,，同時(shí)也讓學(xué)生深切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過程中的巨大優(yōu)勢(shì)。

月光曲說課稿一等獎(jiǎng)篇七

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第26課《月光曲》,，是本冊(cè)第八單元第二篇精讀教學(xué)教材,，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛,，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華,，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,，更要依靠高尚而真摯的情感,。文章文字美、情感美,、意境美,，融傳說、美景,、深情于一爐,。

根據(jù)人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解譜寫,、傳說、幽靜,、純熟,、陶醉等詞語的意思。

能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。能分辨事物和聯(lián)想。會(huì)有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段。

情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，感受《月光曲》美的意境,，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1,、想象課文所描繪的情景,。2、有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景,。

教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高,，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，我采用了嘗試教學(xué),、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件,，運(yùn)用“以讀代講”,、“嘗試練習(xí)”、“點(diǎn)撥議論”的方法,。

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚不如授之以漁”,，重視學(xué)法指導(dǎo),，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,，更是讓學(xué)生終身受益的需要,。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，先運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法,，再讓學(xué)生自己去讀書感悟,、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字,，滲透“讀”,、“思”、“議”,、“悟”,、“勾”等學(xué)法。

第一教時(shí)

一,、音樂導(dǎo)入,，揭示課題

新課前，我應(yīng)用情景教學(xué),，多媒體出示貝多芬畫像,，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬,，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂家,，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏,，人民對(duì)他十分愛戴和敬仰,。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景,，既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又暗示了課文的內(nèi)容中心，引出課題,。

（播放《月光曲》錄音,，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

二、初讀課文,，了解大意

初讀課文時(shí),，聽課文配樂朗讀。思考：課文主要講的什么事,？

（課文錄音的播放,，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。）

三,、檢查預(yù)習(xí)字詞情況（落實(shí)字詞教學(xué)）

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、齊讀第一段，說說你知道了什么,？

在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“譜寫”一詞,，及本節(jié)的主要意思,。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最后一句在文中的作用,。（總的介紹）

2,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落,，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容,？多讀幾遍，想象描繪的景象,。（第九自然段）

3,、畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。

4,、體會(huì)感悟,。

（1）課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽著……大大的眼睛。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀這個(gè)句子,，大家讀了覺得怎么樣,？還美嗎？我們來讀這些聯(lián)想的句子,。

a “月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光,。”

b“月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云,。”

c“海面上刮起了大風(fēng)……”

（3）匯報(bào)這部分內(nèi)容,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。（柔和、徐緩,、有力,、快速、高昂激蕩）

（4）欣賞畫面,，傾聽音樂,，感情朗讀

（5）指導(dǎo)朗讀這段課文，并初步背誦,。

（直奔文章重點(diǎn),，體會(huì)樂曲意境：本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容,，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律,，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的,，為此，我讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽音樂時(shí)聯(lián)想的文字,，合作學(xué)習(xí),，初步體會(huì)樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫,，即“月亮升起,，海面平靜”、“月亮升高,，穿過微云”,、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”,。并配與月色海天圖畫相對(duì)映的《月光曲》的三具樂段,，即輕松舒緩的、漸強(qiáng)發(fā)展的,、高昂激越的,。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。這樣,，以圖畫展現(xiàn)情景,、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來,。音樂,、美術(shù)、語文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體,，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈,，從而突破了重點(diǎn),，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想,。這一步,，體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”。在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí),，著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分,。（結(jié)合配套投影片,，展示教材中描繪的景象,，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解）從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化。

五,、結(jié)束語：

如此美好的樂曲,，深深地吸引了我們,，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？下節(jié)課我們來探討這個(gè)問題。

（追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂曲,，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢,？下節(jié)課我們來探討這個(gè)問題,，來得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲,；走進(jìn)茅屋,，引起同情；遇見知音,，非常激動(dòng),；環(huán)境清幽,，創(chuàng)作名曲,。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情,，使得貝多芬的心情在變化,，而窮兄妹倆，特別是對(duì)愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對(duì)她求知若渴心理的理解,，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華,，和他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心,、熱愛。）

六,、作業(yè)：

背誦第九自然段

板書設(shè)計(jì)：26月光曲

柔和徐緩月亮升起微波粼粼

有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪

高昂激蕩月光照耀波濤洶涌

總之,，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想,。

月光曲說課稿一等獎(jiǎng)篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

你們好,！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時(shí)，下面我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、教學(xué)過程四個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì),。

一,、教材分析：

《月光曲》課文意境雋永、文質(zhì)兼美,，蘊(yùn)含著豐富的美育因素,。讀后，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界,，對(duì)樂曲產(chǎn)生無限的向往,，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。

在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對(duì)音樂的感受能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1. 有感情地朗讀課文,。

2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,。體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想,。

教學(xué)難點(diǎn)：1.探究貝多芬情感變化的原因。

2.感受音樂的旋律和魅力,。

三,、整合資源說策略

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我將采用以下教學(xué)策略：

1,、以讀促悟：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng),，通過多種形式的讀,，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫面,，從而體會(huì)貝多芬樂曲音樂的魅力,。

2、情境創(chuàng)設(shè)：主要通過課件展示月夜圖片,、文章重點(diǎn)句段,，并播放《月光曲》，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。

3、適時(shí)引導(dǎo)：本課容量較大,，在教學(xué)過程中,，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本,，自然過渡的辦法,，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。

四,、多向互動(dòng)說過程

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化,、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）配樂朗讀,、激情導(dǎo)入：

教師配樂朗讀第九自然段,。這樣設(shè)計(jì)的原因是通過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺,。

（二）品讀揣摩,，入畫悟情

劉勰曾說：“觀文者披文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中,，通過默讀思考、讀后交流,、朗讀悟情,、欣賞體會(huì)等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn),，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：

1,、配樂朗讀,，想象畫面

學(xué)生聽師朗讀并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2,、根據(jù)描述,，展示畫面

根據(jù)學(xué)生描述，教師相機(jī)出示三幅畫面,，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律,，并有感情地朗讀,。

3、配樂齊讀,，體會(huì)悟情

播放貝多芬的《月光曲》,，生齊讀第九自然段，讀出自己獨(dú)特感受和理解,。

（三）精讀探究,，探尋靈感

1、品讀對(duì)話,，領(lǐng)悟“感動(dòng)”

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話,，體會(huì)兄妹倆的互相體貼，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆?dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情,。

2,、思讀語言，領(lǐng)悟“激動(dòng)”

引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘聽完一曲后的語言,，課件出示語言,，學(xué)生通過品讀，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂的理解,，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí),。

3、美讀環(huán)境,，領(lǐng)悟“美景”

引導(dǎo)學(xué)生找到當(dāng)晚景色描寫的句子,，體會(huì)什么是情景交融。

4,、激情敘述,，總結(jié)全文

本課的板書設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，按三條線索展開,，分別由皮鞋匠聯(lián)想到的畫面,、樂曲的旋律、貝多芬的心情變化組成,，通過板書,，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng)作的原因,。

（四）欣賞拓展

播放《十面埋伏》選段,，聽、想,、說,、寫。