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最新爬天都峰教學反思課后反思(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-05 14:49:07
最新爬天都峰教學反思課后反思(優(yōu)秀15篇)
時間:2023-10-05 14:49:07     小編:薇兒

在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

爬天都峰教學反思課后反思篇一

本課采用對韻歌的形式識字,,這是本套教材第二次采用這種形式識字,。這首對韻歌以對子的'形式描繪了四季氣候及景物特點,。課文由三個小節(jié)組成,,每小節(jié)四行,,且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對,,或反義相對,描繪了四季輪回,,冬去春來,晝夜交替,,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,,教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,,想象四季美景,,進行理解,、誦讀、欣賞和積累,,在識字中了解常識,,獲得知識,,感受生活的美好,。

首先在識字方面,為了讓孩子們學習識字的方法,,有興趣的去學枯燥無味的生字,,我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字,一字多法,,一法多用。在寫字方面我進行“李,、香”兩個字的寫字指導,,重點強調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位,,通過希沃白板的一些功能,,讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局,,以便于正確書寫生字,。并在指導寫字時充分關(guān)注了學生的寫字姿勢,。

在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中,,我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語,,喚醒學生對詞語內(nèi)容的感知,,在對韻歌的朗讀指導時,,采用了學生自由讀,同桌合作讀,,男女生對讀,師生合作讀等多種形式,,孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上,,通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導回憶等方式,,使學生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié),。

本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用,,配樂朗誦,,視頻拓展,,寫字魔法棒運用等,,充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,,把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學科教學過程中,,吸引了學生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題,,需要及時反思,今后改正,。

第一是生字拓展不足,。識字環(huán)節(jié)應該多向外拓展,,例如讓學生結(jié)合生活實際或者給生字組詞等方法識字,。

第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位,。這節(jié)課對課文的處理過于細碎,,應該加以整合,。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,,最后的朗讀部分時間不夠充分,,應該對課堂節(jié)奏的把握更加從容,。

第三是應設(shè)計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),,讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條,給學生以新奇的感受,,極大地調(diào)動學生上課的積極性,。

這節(jié)課朗讀時間充分,,鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言,,并通過及時,、豐富,、有針對性的點評調(diào)動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建設(shè),,讓每位同學都成為合作學習的主人,。在今后的教學中,發(fā)揚優(yōu)點,,改進不足,,力求讓每一次課堂都精益求精,。

爬天都峰教學反思課后反思篇二

這節(jié)課有實習老師史肖云執(zhí)教,,下面是她對本節(jié)課的反思,,4 unit 3 教學反思,。

第一次講課后,,我認真做了反思,。在講課過程中,,出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學提供有益的借鑒,。

首先,,曾經(jīng)聽過這樣一句話,,“教學是一門藝術(shù)”,。以前對這句話體會不深,,講課后卻有了深層的感悟,。在講課中,,我的思維局限在僅有的幾種教課方式,,如提問學生等,。但這種方式需要學生的積極配合,,例如在講lookandmatch的時候,,我的講課方式明顯存在欠缺,。這種欠缺主要表現(xiàn)在學生的積極性不高,。學生消極的課堂表現(xiàn),與我的授課方式有直接的關(guān)系,,比如我的提問不明確,學生不理解我的意思,、學生不適應這種授課方式等,。教學本身是一門藝術(shù),,需要不斷地探索,、感悟,、積累經(jīng)驗,、實踐,,并把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的操作,,教學反思《4 unit 3 教學反思》,。

第二,,講課聲音有些小,,本身緊張,,缺乏自信,,而這種緊張情緒可能也會感染學生,。這種缺點可能與我本身的性格密切相關(guān),。這可能需要放松心態(tài),,以一種輕松的心態(tài)去面對學生和授課,,也要在不斷地教學實踐中得以改善,。

第三,組織管理課堂的能力較差,。對于課堂的紀律,有點力不從心,。這可能是由于本身沒有教師威嚴,,在與學生交往接觸的過程中,,過于隨意,,以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置,。在課堂中,把握不好嚴與松的力度,,不知道對學生的反應,,該做何種反應,。

第四,,有些英語發(fā)音可能不準確,這需要在課下做好準備,,多練習,。在上課前練習發(fā)音,,做到熟能生巧,。

第五,,我可能還需要靈活應對課堂的突發(fā)狀況,,淡定沉著的應對學生,。畢竟課外試講與真實教學有著明顯的區(qū)別,我需要應對學生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學問題等,。

教學是一門學問,,需要不斷地探索,。在這一探索過程中可能會有失誤,但步伐卻是一直前進的,。

史老師對本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準備的還是比較充分的,,但是,,畢竟是第一次站上講臺,,原本準備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來,。本節(jié)課總體來講還可以,,值得注意的是作為英語老師,,口語基本功方面一定要好好的練,,對教材的把握還需加強,,重、難點要集中攻克,,對文本的解讀還要在仔細些,希望在以后的實習中能改進、提高,。

爬天都峰教學反思課后反思篇三

《春天的手》是一首富有兒童情趣的兒歌,,學生喜歡讀,,讀起來也朗朗上口,,然而這課的生字卻非常多,,要求會認的字有14個,,要求會寫的字有4個,,而這些會認會寫的字中,,其中還有些對一年級小朋友來說不是常用字,,如:撫摸,、掠,、拂,。因此,,上這一課我采用了以讀為主,、隨文識字的方法。以下是我覺得做得比較好的幾處:

在前一單元《家園》的語文天地中,,貫穿整個小學階段的丁丁冬冬中的冬冬給了我們一把金鑰匙:插圖右以幫助理解課文內(nèi)容,,讀書時要留心看看插圖,。因而,,在本單元春天的學習中,,我有意識地把這把金鑰匙運用到學習的實踐中,,讓學生看圖說話,,看圖想象春天的景,,初步感知課文內(nèi)容,同時也鍛煉了學生的口語表達能力,。

因為《春天的手》是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌,,所以十分適合學生朗讀。因而課堂上我采用了多種形式的朗讀,,以學促讀,,以讀促學。

跟讀,。老師朗讀,,會讀的可以跟著讀;

自由讀,。通過自已朗讀,,初步認識一部分字,,能初步讀通;

齊讀,。配上優(yōu)美的音樂,,學生配樂朗讀,,加重兒歌的美感,,在優(yōu)美的音樂中學生美美地朗讀,,融入到詩歌的意境中,。

讀自己喜歡的小節(jié),。因為是自己喜歡的,,所以才會盡可能地把它讀通讀順讀美,,為了讀好,,學生必然會反復地練讀,,練習的過程也成為學習體會的過程。

全班分小組合作朗讀,。全班六小組,每小組讀一小節(jié),,最后一小節(jié)齊讀。這就要求每組的學生注意力集中,,因為注意力的不集中就會使小組配合不上全班的朗讀,,同時,這也是小組與小組之間的一個競爭,,看看哪組的學生最認真,,哪組的學生讀得最好,從而激發(fā)學生讀書的興趣,。

多種形式的朗讀,使學生在朗讀時不會覺得枯燥,,產(chǎn)生不愿讀、不想讀的情緒,,從而能調(diào)動整個課堂的氛圍。

隨著詩歌,,逐一出示文中生字,讓學生認讀,,談記字方法,組詞,,造句,,以此來加深對所學生字的理解。

爬天都峰教學反思課后反思篇四

那對待我們的閱讀教學呢,,無論我們的課程怎么改,我想不管面對怎樣的課型,,只要我們抓準了課文,,讓我們的課堂姓語,,我們的教學就會展現(xiàn)一片新天地,。為此,,我在教學《用冰取火》這課時采用情景教學,,萬變不離其宗——讀,。

所謂情境教學,,是指在教學過程中,,依據(jù)教育和心理學的基本原理,,根據(jù)學生年齡和認知特點的不同,,通過建立師生間,,認知客體與認知主體之間的情感氛圍,創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境,,使教學在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展,讓學習者的情感活動參與認知活動,,以其激活學習者的情境思維,從而在情境思維中獲得知識,,培養(yǎng)能力,,發(fā)展智力的一種教學活動。由此,,我們也能清楚看到,,情境教學模式既不同于教育學,亦不同于教學論,,它僅僅是依據(jù)教育學,,認識論,心理學和教學論原則,,在認知活動中充分開發(fā)非智力因素,,從而實現(xiàn)愉快教學的基本教學模式。

去讀讀課文,。過度語的將整個過程匯成了一條無聲無息的涓涓溪流,。

如:沒有火,就不能工作,;沒有火,,就不能生活;沒有火,,生命就受到威脅。這一段的教學以學生情感的梯度發(fā)展為主旋律,。安排了三個層次:

(1)找遍了所有的地方都沒有,,火!火,!火呢 你什么心情 帶著理解讀一讀,。

(2)播放課件:感受南極的氣候。

此時,,風越來越大,,狂風怒吼,冷??!餓啊,!怎么工作 怎么生活 無法,!你又是怎樣的心情 再帶著這樣的心情讀這段。

(3)僅僅只有冷嗎

帶著你的理解讀吧。

以上設(shè)計層層遞進,,加深學生的理解感悟,,水到渠成。

,。

如:大家一籌莫展,,陷于絕望。一段的教學設(shè)計

(1)你緊張,,害怕,,驚惶,你不知所措,,你走投無路,,你無助……帶著你的理解讀句子。

(3)你惶恐極了,,你傷心極了,,再讀。

叫天天不應,,叫地地不答,。此時的太陽也失去了它僅有的一點點溫暖,幾乎讓人感覺不到,。顯得慘白無力,。

難道就真的束手無策,等待無情的死神到來

(1)我們的探險隊員也是這樣想的,,怎么能這樣離去呢 怎么能這樣被擊垮呢

(2)不,!不能!決不,!不甘心,,一定要想出辦法!再讀,。

這感人的一幕幕,,渲染了學生的情感,使學生受到了極大的震撼,,讓學生走進了文本,,讓學生的脈搏和作者的脈搏一起跳動。

蘇霍姆林斯基不是這樣說過:只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰跳躍的時候,,知識才能促進人的精神世界,。在語文教學中運用情境教學,讓人文性與思想性進一步整合,,讓學生用心理視線去讀書,,讓學生得到情的激發(fā),,智的啟迪,美的熏陶,。

爬天都峰教學反思課后反思篇五

(第二課時)

1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛,。 2.指導學生學習結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力。 3.指導學生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文,。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣,。 教學重點:

指導學生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力. 教學難點:

知道初冬季節(jié)的一些景物特點,理解課文中太陽,、田野和樹林在霧中,、霧后有什么不同。 教具準備:電腦,,錄像機,。

課時安排:1課時

1.教師先引導學生回憶:一年有幾個季節(jié)?

師:春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來,,萬物發(fā)生了變化,,歡笑留在了每個人的臉上。現(xiàn)在正是深秋時節(jié),,過些日子冬天即將來臨,,那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢?巧妙的引出課題,。

2.教師板書課題 《初冬》

1.學生自己讀一遍課文

2.要求:借助拼音讀準字音,。

(一)第一自然段

1.自讀,思考:你讀懂了什么,? 2.結(jié)合生活實際理解白茫茫,。

1)這樣大的霧,課文中用什么詞語形容,?(結(jié)合生活實際理解白茫茫) 2)讀白茫茫,,要求:慢一些 3)看電腦演示,,進行品讀,。

(二)第二自然段:

1.指名讀,數(shù)一數(shù)有幾句話,,想一想有什么沒讀懂的地方,? 2.根據(jù)學生的問題,指導學生理解詞句,。

1)隔著我們和田野,、樹林間的這層紗,,指的是什么? 2)結(jié)合生活實際理解:模模糊糊

3.思考:這兩句話中為什么前一句用“望”,,后一句用“看”,? 4.指導朗讀,看電腦演示,,試著把模模糊糊的感覺讀出來,。

(三)第三自然段:

1.師生分別讀一遍,然后比較讀的情況,。

2.指名談體會,,理解文章內(nèi)容,幫助學生體會詞語,。

3.看電腦演示,,體會:發(fā)出淡淡的光,然后在感悟的基礎(chǔ)上練習讀,。

(四)小結(jié):

1.課中練習:讓學生口頭練習

1)下霧時,,遠處的塔、小山都( )了,。 2)下霧時,,近處的田野、樹林都( )了,。 3)下霧時,,太陽像個紅球,( )淡淡的光,。 進行評價:

1)下霧時,,遠處的塔、小山都( 望不見 )了,。 2)下霧時,,近處的田野、樹林都( 看不清 )了,。 3)下霧時,,太陽像個紅球,( 發(fā)出 )淡淡的光,。

2.總結(jié)學法:剛才我們在理解詞句時,,運用了結(jié)合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句,,可以結(jié)合生活實際想一想平常生活中看到的,,聽到的或者做這些事情的情況,這樣就可以讀懂了,。

(五)第四,、第五自然段:

1.觀察下霧時和霧散后的兩幅圖,。說說自己的感受。 2.自己讀四,、五自然段 根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

1)霧散后,太陽( )光芒來,。

2)霧散后,,遠處的塔、小山都( )了,。 3)霧散后,,近處的田野、樹林也( )了,。

3:電腦演示下霧時和霧散后景色的對比,,體會后練習朗讀。 (六)第六到第八自然段: 1.小組自學,。要求: 1)一個同學朗讀,。

2)其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會。 3)同學間相互補充,。 2.匯報學習成果

3.看錄像體會初冬景色的特點,。 四、再讀課文,,總結(jié)全文,。 1.朗讀全文

2.師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料

1.根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。

2.從課外書中找一找,,讀一讀描寫各個季節(jié)的景色的文章,。

22 初冬

下霧時 霧散后 望不見 望得見 看不清 看得清 發(fā)出 射出

探究活動

爬天都峰教學反思課后反思篇六

一、認知目標:了解有關(guān)吃蟲草的自然知識,,并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景,。

二、技能目標:通過欣賞,、觀察,、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過,并運用各種方法進行繪畫,、制作,。

三、情感目標:滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。

重點:了解吃蟲草的知識,,能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲草吃蟲的情景,。

難點:畫面表達清晰,,有遮擋關(guān)系,具有情趣性,。

教學方法:對話式導入,,綜合探索、交流,、觀察,、討論及小組合作的方法貫穿于教學的始終。

1.你見過吃蟲子的草嗎,?生答

2.現(xiàn)在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的,?(教師出示課件:放錄像學生觀看,毛氈苔,、豬籠草,、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景,。)

1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景,,你們想知道它們的名字嗎?(課件出示吃蟲草圖片和它的名稱,,學生了解吃蟲草的種類)

2.如果你是一株吃蟲草,,你會怎樣吃掉小蟲子?請同學上臺表演,。(用肢體語言表現(xiàn)吃蟲草吃蟲子的情景,,使學生發(fā)揮想象力并引起學生的學習興趣。)

3.問:你是靠什么來吸引小蟲子的,?(生答)

4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的(出示課件:吃蟲草各種形態(tài),、不同色彩的圖片,學生欣賞,。)

學生總結(jié)并板書:形狀:奇特,、

顏色:鮮艷、

氣味:芬芳

教師小結(jié):吃蟲草的捕蟲器總是散發(fā)著迷蟲的魅力,。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲草,,我們沒有見到過,你們來看小朋友們想象中的吃蟲草是什么樣子的,。(課件出示小朋友們的畫,。讓學生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法,同時開拓學生的視野,。)

1.教師示范:

這么多漂亮的吃蟲草,,我也想做一個(教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草,貼在準備好的吃蟲草畫中,。)我將它種在吃蟲草叢中,,讓它多吸引小蟲子,,為我們的莊家多消滅害蟲。

2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢,?同學們來看要求:(課件出示)

3.學生創(chuàng)作

看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去,。

作業(yè)提示:發(fā)揮你的想象力,用你學過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景,??勺约罕憩F(xiàn),也可以小組合作,。

要 求:1.吃蟲器要新奇獨特,,畫面要飽滿,有疏密變化,。

2.添畫草梗,、葉梗、葉子,、小蟲等,,要變化形狀。

3.色彩要豐富鮮艷,,盡最大可能來吸引小蟲,。

請各組將自己的作品拿到講臺上。

1.說一說自己是怎樣設(shè)計的吃蟲草,,用什么方法表現(xiàn)的,?

2.其他同學對他的設(shè)計有什么好的建議?

(教師給設(shè)計有創(chuàng)意的作品貼小蟲子,,鼓勵學生課下繼續(xù)創(chuàng)作,。)

爬天都峰教學反思課后反思篇七

本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊《有趣的圖形》中的內(nèi)容,教材從描(畫,、印)出簡單幾何體的面入手,,引入平面圖形,使學生直觀認識一些平面圖形,,體會平面圖形與簡單幾何體的聯(lián)系,,《認識圖形》教學反思。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,,本課教學內(nèi)容是在學生學習了正方體,、長方體、圓柱,、球等立體圖形之后進行教學的,,為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。知識目標:通過觀察、操作等活動,,初步認識并辨認長方形,、正方形、三角形和圓,,體會“面”在“體”上。能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,,感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。教學重點:會辨認這四種圖形,。教學難點:體會“面”在“體”上。

本次教學活動我以“玩”著“樂”著認圖形的教學模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,,在教學設(shè)計時考慮到兩點:一是從“體”切入到“面”,。從學生熟知的立體圖形引入,通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入到新知的學習,;二是針對六七歲孩子好動,、愛玩,注意力容易分散的特點,,在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課,,將知識點蘊含在活動中,,充分調(diào)動學生的學習積極性和探索性,。通過摸一摸、找一找,、描一描,、擺一擺,,讓學生樂學、愿學,、玩中學,,不知不覺地掌握平面圖形的特征以及和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別。在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力,、合作和創(chuàng)新意識,,發(fā)展學生的空間觀念。

本節(jié)課通過大量的活動來實現(xiàn)教學目標,,從具體到抽象,,從整體到局部,從實物到模型,,學生在課堂上經(jīng)歷了“直觀--抽象--再創(chuàng)造”的過程,,教學反思《《認識圖形》教學反思》。上課伊始,首先調(diào)動學生的已有知識經(jīng)驗:“今天老師帶來了上學期的好朋友,,你們想知道是誰嗎,?”一下子喚起了學生學習的熱情。接著“你能想辦法幫老師把立體圖形上這個平平的面請下來嗎,?”一下子把關(guān)注點由“體”集中到“面”上,。當學生拿著一個立體圖形,通過在紙上描,,一個個平面圖形想小精靈一樣從自己手中“跳”出來時,,他們覺得自己像是小發(fā)明家,為自己的杰作歡呼,?!懊妗庇伞绑w”得——這個結(jié)論不言而喻。

接下來的“擺一擺”讓學生把剛認識的圖形重新從大腦中調(diào)出來,,再次直觀呈現(xiàn),,強化學生對這些圖形的記憶?!盀槭裁礇]有人擺出圓形,?”這樣的追問把活動引向深入,喚起了學生再一次對這四種平面圖形感悟和深入認識的機會,。整節(jié)課,,“思考”貫穿于有趣的活動中,以“玩”促思,,以“做”促思,,符合兒童的生活經(jīng)驗和認知特點,課堂上學生始終樂此不疲,,興趣盎然,。

那么有可能一節(jié)課的學習效率也會受到影響。

2.對一些小組合作交流意識差,,不善于表達,、不善于傾聽的同學的關(guān)注與引導還不夠。

1.課堂教學時注意把握孩子最佳的學習時機,,在孩子注意力充沛的時候,,讓孩子進行有效地新知學習。

2.給孩子留足夠的時間進行有效的交流學習,,讓孩子在交流中進行自主探究,,自主領(lǐng)悟,教師做好引導者的角色,。

3.在孩子的自主交流中,,教師適時的引導孩子在思考中交流,,在交流中傾聽學習,多關(guān)注一些不善交流,,不善于傾聽學習的同學,。

爬天都峰教學反思課后反思篇八

《凡卡》一文,作者契訶夫?qū)懹?886年,,當時正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,,作者所寫的時代和學生有一定的距離,在理解上有一定的難度,,所以在開課時通過學生之間和師生之間關(guān)于作者和寫作背景的交流,,奠定了學習課文的基礎(chǔ),進行交流之后,,就拉近了讀者與作者,、作品之間的距離,,降低了學習難度,。

課文結(jié)構(gòu)復雜,為了實現(xiàn)長文短教,,化難為易,,教學中采用扣主線、棄枝葉,,確定教學的'重點,。抓住信的內(nèi)容、凡卡爺爺?shù)暮艟?、凡卡的回憶和凡卡的夢等重點內(nèi)容,,體會凡卡學徒生活的悲慘。抓住文中的重點詞句讓學生體會,,讓學生討論凡卡受盡哪些折磨,?進而體會凡卡的非人生活。教學中我還注意啟發(fā)學生想象,。如:凡卡還受了哪些折磨,?為什么?請同學們展開想象,,替凡卡說下去,。另外,凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容,,我借助反復的朗讀,,多種形式的朗讀,引導學生進入語言描繪的感情氛圍,,體驗作者的內(nèi)心世界,,達到情感的貫通,把教學推向高潮,收事半功倍的效果,。這樣的教學設(shè)計能激起學生情感的共鳴,,增強了悲劇感人的力量。

教學凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時,,引導學生思考:

1,、你覺得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣?

2,、鄉(xiāng)下的生活既然很苦,,為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?

通過這樣的教學,,學生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是為了襯托學徒生活的苦。

爬天都峰教學反思課后反思篇九

一,、課前三分鐘演講學生準備充分,,生生評,師生評客觀公正,,益于學生語言表達能力的提高,,從而提高分析問題和解決問題的能力。初一新生長期堅持會受益匪淺,。

1,、本節(jié)課,課前認真的分析,、把握教材,,教學過程有條理,基本達到課前預期的教學目標,。能充分理解教材,,把握教材,制定了基礎(chǔ)知識和能力目標,,符合了教學內(nèi)容,,也符合學生的實情。

2,、在思品教學中,,可以借助學生的個體經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)多種活動情境,,以活動為中介,,通過角色扮演,情景模擬體驗,,經(jīng)驗分享,,談話溝通,,行為訓練等豐富多彩的活動形式,通過師生的共同參與,,引起學生相應的心理體驗,,從而施加積極影響。

3,、教學中針對青少年的實際情況,,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),把學生的課堂學習和課外學習結(jié)合起來,。對該介紹的青春期基本的生理和心理常識(如性意識,、性機能等),解釋的比較清楚,,沒有回避,,避免產(chǎn)生負面影響。

4,、自我意識的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一,,他們喜歡按照自己的觀點和生活方式,安排自己的學習處理人際關(guān)系,。極易產(chǎn)生“逆反心理”,。特別是尚未養(yǎng)成良好課堂習慣的新七 年級的學生來說,,活動和討論應掌握合適的度,,需教師具有較好的課堂駕馭能力,否則,,極易造成課堂秩序的混亂,。

5、男女生的心理和生理特點各不一樣,,出現(xiàn)的問題也不一樣,,在課堂上能將男女分組討論,則效果會更好,。

6,、生理問題在生物課上也有出現(xiàn),也是生物課的一個教學任務,,在思品課上不必作為重要內(nèi)容來講,,教學的重頭戲應放在解決學生的心理問題,盡可能讓學自己提問題,,自己解決問題,,達到生生互動,師生互動的效果,。

本課注意探究情景的設(shè)置,,努力引導學生觀察,、搜集、討論,、體驗,、主動參與豐富多彩的活動,以使他們擴展知識技能,,提升生活經(jīng)驗,,促進身心健康發(fā)展。如,,體察自己的生理生理變化,,探究克服青春期煩惱的途徑,通過情景安排,、活動設(shè)置,、留白、小欄目等,,為學生思考,、體驗、探究留出較大的空間,,為學生時間,、活動開辟廣闊的天地。

二,、在教學中,,應該吸取教訓,注意以下問題

(1)課前學生應該準備的,,必須督促學生做好充分準備,。不然就給學生交流帶來了不便,從而影響到課堂教學效果,。

(2)要預測課堂可能會出現(xiàn)的問題并做適當調(diào)整,。

(3)應注意使用多媒體的技術(shù)問題。例如,,學生的相片應怎樣通過投影儀投影出來,?幻燈片如何切換?如何超級連接,?只有熟練掌握多媒體技術(shù),,才能提高課堂實效,否則,,就會適得其反,。進行同題公開課教學有利于老師之間的切磋,有利于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,,找到自己的不足,,從中取長補短,。

爬天都峰教學反思課后反思篇十

這一單元的教學內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的步認識讀寫法,。為了適應學生的思維特點,,使學生易于接受,教材采取了小步子的編排方法,,小數(shù)的初步認識只限于兩位數(shù),,而且是直觀認識和具體比較,不抽象概括,。

教材編排的順序是:結(jié)合十分之幾,,先出現(xiàn)一位小數(shù),再結(jié)合百分之幾,,出現(xiàn)兩位小數(shù),,在一位、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較,,最后教學一些簡單的小數(shù)加減法,。這部分內(nèi)容是學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學一位小數(shù)的認識、讀寫法,。也是本單元起始教材,,是學好小數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以采取了多種直觀,,結(jié)合學過的幾何初步知識和計量單位的知識,,聯(lián)系分數(shù)引出小數(shù)。

遵循知識來源于實踐又服務于實踐的原則,,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),,聯(lián)系實際,,注意通過直觀幫助學生獲得感性認識,,根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容,選用的主要教學方式方法是直觀演示為主,,引導學生親自操作,、觀察思維、自學討論,,多種方法有機配合使用,。

通過復習,目的是為學習新知識做好鋪墊,,以舊促新,,引起新知識的正遷移。

通過談話引導過去學過了整數(shù),,還初步認識了分數(shù),,今天我們開始初步認識一位小數(shù),。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢?是這節(jié)課要研究的,。這樣導入新課的目的是喚起學生對學習一位小數(shù)的熱情,,激發(fā)學生學習興趣,孕伏了新舊知識的聯(lián)系,,為學生做好學習新知識的心理準備,。

針對自己經(jīng)常忘記讓學生看書,特設(shè)了看書,、討論,、質(zhì)疑問難。這部分是新知傳授過程,,傳授知識本身是一個動態(tài)過程,。因此,設(shè)計意圖是圍繞本課教學目標,,運用多種教法,,引導學生探索知識規(guī)律,揭示知識規(guī)律,,以達到最佳動態(tài),。教學例1采勸扶著走"的方式,例2采取引導學生"自己走"的方式,,并通過演示操作,,類推、比較,、觀察,、嘗練、討論,、歸納等教學活動,,充分發(fā)揮學生主體作用,使學生自己參與教學活動,,獲取新知識,。通過質(zhì)疑,確實讓學生把不懂的問題提出來,,一起解決,,既活躍了課堂氣氛,又了解到學生還沒有弄懂的知識點,。

爬天都峰教學反思課后反思篇十一

1,、理解正方形的概念、性質(zhì)和判定,,并會運用它們解決相關(guān)問題,。

2知道正方形與矩形和菱形之間的關(guān)系,。

二、學法引導

1,、正方形的定義,,

2、正方形是矩形嗎,?是菱形嗎,?

3、矩形,、菱形有哪些性質(zhì),?正方形呢?

三,、知識點拔

生1:在黑板上完成:最大的圓圈是平行四邊形,,里面兩個小的圓圈分別是矩形和菱形,兩個小圓圈交叉處是正方形,。

師:為什么這么填,?

生:因為矩形、菱形,、正方形都是特殊的平行四邊形,,而正方形既是矩形又屬于菱形,所以應該是它們的公共部分,。

師:很好,,請大家認真思考正方形應該有哪些性質(zhì)?

生1:對邊平行,、四邊相等,。

生2:四個角都是直角。

生3:對角線互相垂直平分且相等,,每一條對角線平分一組對角

課后反思:本節(jié)課是九年義務教育人教版初中八年級第二學期內(nèi)容,。根據(jù)正方形的定義通過比較、分類與討論歸納并總結(jié)了正方形的性質(zhì),。幾何知識的學習都是從一般到特殊地進行研究,,在學習過程中注意比較哪些是一般的,哪些又是特殊的,, 助于掌握相關(guān)知識的區(qū)別與聯(lián)系。正方形是角,、邊都特殊的平行四邊形,。它是平行四邊形,因而具有平行四邊形的邊,、對角線,、角的性質(zhì),;又因其是特殊的平行四邊形,它又具有一些特殊的性質(zhì):四邊相等,、四角相等,、對角線互相垂直且相等,每一條對角線平分一組對角,。注意選用這些特殊性,,來解決正方形問題。學生通過思考和比較,,最終發(fā)現(xiàn)歸納出正方形的性質(zhì),,實現(xiàn)了學生在自主的探索中獲取知識。正所謂:學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),,因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。

爬天都峰教學反思課后反思篇十二

《李廣射虎》一課采用“文包詩”的形式,,通過講述李廣將軍在一個月黑風高的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石頭的故事,,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比,。課文通過描繪故事的情境,為學生深入淺出地了解古詩提供了有力的幫助,。

“文包詩”這種形式學生不是第一次接觸,,于是,我讓學生在原來學習的基礎(chǔ)上,,先從理解故事下手,,通過抓重點詞體會、感受李廣這個人物的形象,,同時,,我還設(shè)計了感情朗讀和表演的形式來加深學生的體會,從而讓學生形成這類課文規(guī)律性的學習方法:詩文對照,、抓住關(guān)鍵詞,、讀懂詩意。

而在具體上課的過程中,,設(shè)計的環(huán)節(jié)卻沒有收到意想的效果,。

首先是表演環(huán)節(jié),本想通過表演讓學生想象當時的情境,,從而加深理解,,可學生的表演總找不到感覺,課后,孟老師說,,這個情境作為表演太難了,,那“機警的眼神”、“拈弓搭箭的迅速”以及李廣當時的神情不用說孩子們,,就是我們也很難把握,。想想也是,在設(shè)計這個環(huán)節(jié)上,,我只考慮到了形式和自己的意圖,,而忽略了孩子們的年齡能力和設(shè)計效果。

其次是指導感情朗讀,,這方面我的確完成的不理想,,正如孟老師所說,我理解了,,孩子們也理解了,,但沒有在朗讀中表現(xiàn)出來,關(guān)鍵點是在朗讀方法的指導不到位,,其實可以通過多種形式的朗讀來感悟,、表達情境,而我完成得僅有點水過地皮濕的感覺,。

總的想想,,本節(jié)課的設(shè)計方向還可以,但細節(jié)的處理還是太粗糙了,,設(shè)計環(huán)節(jié)時還是沒有把學生的主體地位放在考慮的第一位,,太重形式而忽略實效性了??磥?,一節(jié)好課的設(shè)計要真正做到從學生的角度出發(fā),站在學生的年齡,、能力上考慮問題,,要讓孩子們從每一個環(huán)節(jié)上都有所收獲、有所提高,。

孟老師知所以對任何課都能做出一針見血地評價,,可見她對語文知識的積淀之深,課型見解之廣,,可謂“聽師一席話,,勝讀十年書”,自己應該學習的太多太多了,。

爬天都峰教學反思課后反思篇十三

詩歌《夢來過了》短小簡潔,,層次清晰明朗,,富有兒童情趣,,也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的,、富有幻想的心理特點。每個人都會做夢,,孩子也會做夢,。但對孩子來說,夢是那么神奇和不可捉摸,,對于夢的感受也是那么的難以形容,。將該詩歌作為欣賞載體,讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,感受詩歌的意境美,。這也是本次教學活動的重點。

美中不足的是,,我覺得事先我可以準備一段優(yōu)美的音樂,,在音樂中,讓孩子們聽聽音樂,,說說感受,。然后我導入了主題?!奥犞@么好聽的音樂,,甜甜的睡下了,做了一個甜甜的夢,。你想知道是什么夢嗎?”相信孩子們都會很好奇的張大眼睛說“想知道”,。于是,我把自己的夢和小朋友分享,。接著,,我與孩子們都討論起各自的夢,孩子們的夢有的是夢見自己變成超人打敗了怪獸,。有的是變成了一只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞,,有的夢見自己變成了一個漂亮的小公主等等。而我則是由自己做夢引出一個小朋友做夢,,引出了詩歌,。

如果我在優(yōu)美的音樂聲中,朗誦起詩歌,。孩子們會更安靜的傾聽,,仿佛就像自己正在做夢一樣。有了前面討論的鋪墊,,再通過“夢什么時候來的?”“夢什么時候走的?”“夢去了哪里?”這些問題的回答,,孩子們對詩歌很快就掌握并熟悉,。

最后環(huán)節(jié),如果有音樂,,孩子們自己跟著音樂朗誦詩歌,,感受到夢是很美的。是虛幻的,,是抓不住,,留不住的。這樣活動可以在好朋友之間說說剛才的夢中結(jié)束,。

活動反思:

(一)反思活動目標:

本次教學活動達成了我預期的效果,,活動的完成基本完成活動目標?;顒拥闹攸c的考量也很好,,因為,這首詩歌是很簡單易懂的,,但是詩歌的學習不僅僅是會讀,、會表演。而是讓孩子們在學習詩歌的同時,,感受到詩歌《夢來過了》這一文學作品所帶來的意境美,。

(二)反思活動環(huán)節(jié):

1、導入環(huán)節(jié),。

孩子們的想象有點太偏,、太雜。如果在優(yōu)美的音樂聲中,,感受那種美的意境,,一定會渲染的很好,但我覺得我的導入有點偏離了活動的主旨,,如何讓孩子們發(fā)揮充分的想象,,卻又要讓孩子們的想象在自己的掌控之中?在說說自己的.夢的時候,孩子們的夢千奇百怪,,大部分孩子的夢是美好的,,但還有個別幼兒的夢是很可怕的,我沒有加以引導,,沒有將這幾個孩子引導這個優(yōu)美的意境中來,。

2、學習詩歌的環(huán)節(jié),。

我的形式太單一,。可讓孩子們發(fā)揮自己的想象,,說一說小男孩在找夢的時候是怎么樣的心情,,他還可以去哪找找,,為提煉夢是留不住的打好基礎(chǔ)。

3,、結(jié)束的環(huán)節(jié),。

活動太單調(diào),

活動結(jié)束,,可以讓幼兒通過游戲的形式,,為幼兒營造一個輕松的活動氛圍,。讓孩子在學中玩,,玩中學。

(三)對文學作品反思:

傳統(tǒng)的詩歌教學,,教師只注重“教”的過程,,只是把讓孩子學會背誦詩歌、會表演作為最終的教育目的,,而忽略了孩子“學”的過程,,把孩子當成了知識被動的“接受者”,孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮,,孩子的主體地位更是難以體現(xiàn),。只有讓幼兒充分的去看、去想,、去說,、去體驗、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,,幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容,,同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展,,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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爬天都峰教學反思課后反思篇十四

《頤和園》是一篇說明文,,按照總述、分述,、總結(jié)的順序連段成篇,,說明文頤和園教學反思。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位,,中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物,,其中較詳細地介紹了六處,簡略介紹了四處,。

通過第一課時的學習,,就使學生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了,,并且對頤和園有了一個總的印象,那就是頤和園既是一座美麗的大公園,,又是一座宏偉的博物館,。第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園,又是一座宏偉的博物館了,。在了解仁壽殿這一處建筑時,,先出示了殿內(nèi)部精美豪華擺設(shè)的圖片,然后讓學生們默讀描寫仁壽殿的這一部分內(nèi)容,,看看仁壽殿給你留下什么印象,,在旁邊做出簡單批注,為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來,。對這一處建筑的了解是由老師帶著學習和體會,,也就是教給學生學習的方法,另外幾處建筑的了解是采取自學的形式,,自己喜歡哪處就學習哪處,,方法與學習仁壽殿的一樣,給出學生自學的時間,,學完后同桌互相交流,,最后在全班匯報,同時把課前查到的有關(guān)資料向同學們加以補充介紹,,教學反思《說明文頤和園教學反思》,。

由于學生們已具備批注的能力,又掌握了學習的方法,,因此對每一處建筑的特點能夠找出來,,并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進行描寫的。語文實踐活動2的習作就是選擇一處自己印象深的景點進行描寫,,學生們通過這一課的學習,,掌握了總、分,、總的敘述順序,;詳寫和略寫;用數(shù)字說明及由點到面的寫作方法等,,這些對這次習作都是很有幫助的,。

在教學的過程中,使我深深感受到學生的能力是不容忽視的,,原以為學生答不出來的問題,,卻出乎意料地答得很好。比如:仁壽殿的特點應是充滿皇家氣派,,我事先覺得學生說不出來皇家氣派這個詞,,然而卻說出來了,。在學習長廊這一部分時,有個學生在沒有老師提示的情況下居然說出了由點到面的寫作方法,。

本課教學效果良好,。

爬天都峰教學反思課后反思篇十五

第一次上匯報課,挺緊張的,。因為課前準備的不夠充分,,所以上起來效果不是很好??晌覐倪@過程中學到了很多行之有效的東西,。

整體來說課堂氣氛還不錯,學生挺活躍的,。師生之間的互動也可以,。但從真實課堂處理來說,如果單獨把“speaking”當成一節(jié)課來上是不現(xiàn)實的,,所以在平時教學中要考慮到這一點。我覺得speaking一直是學生學習英語的一大難點,,speaking怎么上一直是一個值得思考的問題,。像謝老師給我指出的:在說之前,如果能把涉及的相關(guān)背景或詞匯先呈現(xiàn)給學生,,那學生說的時候充分利用這些關(guān)鍵詞,,在說的效果會好些??傊?,要想方設(shè)法消除學生會遇到的障礙。

課堂一開始,,我先給學生說了一段自己在西安的旅游經(jīng)歷,,從而引出學生說自己印象深刻的做某事的第一次的經(jīng)歷。

反思教學過程,。即在教學過程中,,常有不可預料情況發(fā)生,這時教師要進行及時的反思:根據(jù)學生的學習效果反饋,,對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整,。雖然在備課時,教師已預設(shè)了種種教學方案,,但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題,,如學生不能按計劃的時間回答問題,學生的回答沒有辦法切中教師預設(shè)答題的關(guān)鍵,,或者師生互動交往開展不順,,學生對教師預期的解釋有歧義等,。這時需要教師根據(jù)學生的反饋信息,抓住有利于教學計劃實施的因素,,因勢利導,,對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整,。

優(yōu)秀的教師是善于反思的,。都說課堂教學是一門藝術(shù),而且是一門有缺憾的藝術(shù),。我一直在不斷地學習,,不斷地總結(jié)。這次公開課使我獲益匪淺,。雖然備課很累,,雖然工作很辛苦,但是看到學生們課堂上好奇與求知的眼神得到滿足時,,我覺得我是最幸福的,,這就是我工作熱情的最大動力,這也是我工作激情的源泉,。

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