作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

語文三年級教案反思篇一

《矛和盾的集合》是人教版第五冊第七單元的第一篇課文,，這一單元安排了幾個有趣的故事,，通過故事告訴學(xué)生怎樣看問題,，怎樣想問題。因此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、能正確認(rèn)讀6個生字和16個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解發(fā)明家是怎樣把別人的長處集合在一起發(fā)明坦克的過程,，結(jié)合生活經(jīng)驗理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理,。

4,、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。

其中,，理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的過程是教學(xué)的重點,，通過教學(xué)重點的突破，讓學(xué)生掌握思維的一般過程,，學(xué)會善于觀察,，善于思考,，解決生活中遇到的難題,，懂得誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者,。這個道理的理解體會則是本文的教學(xué)難點,。

如何突破教學(xué)的重點與難點，我把教學(xué)的重點放在第一至第四自然段,，這一部分主要寫發(fā)明家由比賽這一普通的事情想到矛和盾各自的優(yōu)點與不足,，由此發(fā)明坦克的過程。這是文本的主體,，學(xué)生只有經(jīng)過對文本的充分接觸,、感悟，才能明白文章解釋的道理,，才能延伸到生活,，主動地去觀察、去思考,，學(xué)習(xí)如何解決生活中的問題,。

對本文的教學(xué)設(shè)計，在上課之前，我準(zhǔn)備在一課時內(nèi)完成,，既了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克,，又明白課文揭示的道理，并且通過小練筆,，模仿第四和第五自然段的寫法,，寫一寫生活中還有那些例子也是集合了各自的長處,，發(fā)揮了新的作用,。既做到讀寫結(jié)合,，運用語言，更加深對結(jié)尾揭示的道理的理解體會,。

因為容量太大,，所以在教學(xué)前我還預(yù)設(shè)了每一環(huán)節(jié)的大致時間,，便于及時調(diào)控,，爭取在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成,。很多時候,，事物的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因為在字詞教學(xué)上所花的時間比較多,，因為三年級學(xué)生概括的能力相對比較弱,，還有課堂內(nèi)隨時有新的生成，結(jié)果預(yù)設(shè)的最后一環(huán)節(jié)理解結(jié)尾和練筆則無法完成,。順著鈴聲點到為止,。

現(xiàn)在想來，也許是歪打正著,。我們在上公開課時，往往追求的是設(shè)計的完美,，教學(xué)過程的完美，而忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，忽視了學(xué)生的接受水平，忽視了學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。如果按照原先的設(shè)計,，容量很大。對于三年級的學(xué)生來講,，要學(xué)會歸納文章內(nèi)容,，要從故事的講述中了解發(fā)明家的思維過程,，體會發(fā)明家善于觀察、善于思考的品質(zhì)是有一定難度的,。何況還要學(xué)生理解文本揭示的含義,，在生活中的應(yīng)用，難度則更大,。全部放在一課時,，只能是草草走過場,。而現(xiàn)在這樣的處理,，我覺得更科學(xué),，即落實了教學(xué)的重點，又能真正解決教學(xué)的難點,。而安排的練筆也能得到真正的落實,。語文是自我感悟的過程，但對三年級的學(xué)生來講,，是需要我們的指點,，需要扎扎實實地落實的。

這時這節(jié)課給我的第一個啟示是提醒我，我們的教學(xué)應(yīng)該真正落實學(xué)生的主體性,，圍著學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。課堂的主人是學(xué)生，而不是看教師的表演的,。

過去一直來教高段語文,，總以為詞語教學(xué)是低段的事。低年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了很多識字記字的方法,，在高年級沒必要浪費時間了,。近兩年來，在與萬里學(xué)校羅樹庚老師,、陸青春老師的接觸中,，在不斷的學(xué)習(xí)中，逐漸改變了這種錯誤的意識,。其實,，學(xué)習(xí)詞語很重要，學(xué)習(xí)詞語不僅僅是要認(rèn)讀此語,，更要理解運用詞語,，還要掌握一定的方法?？v觀近幾年的特級教師的展示課,，我們都能發(fā)現(xiàn)特級教師的匠心獨運的設(shè)計。比如羅樹庚老師在教學(xué)《小木偶的故事》時,，選擇的是表情詞,。在課前談話時，他選擇了一些表情詞,，讓學(xué)生通過做表情來理解詞語,，來營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而這些表情詞來源于文本,，又恰當(dāng)好處地為文本的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。在詞語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，認(rèn)讀的是13個表情詞,，因為神態(tài)描寫是本文的一大語言特色,，因為神態(tài)反映的是人物的內(nèi)心活動。而通過這些神態(tài)詞的認(rèn)讀,，很自然地帶出笑嘻嘻,。然后，羅老師讓學(xué)生找出有笑嘻嘻一詞的語句,，通過四句話分別講的是誰與誰的故事,，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu),。而借助笑嘻嘻對文本的解讀,，讓學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時,，反省自己的生活，感悟快樂的真諦,。

還記得在十月份的一次教研活動中,，寧波江北區(qū)的一名老師說，現(xiàn)在的閱讀教學(xué)高段與低段沒有明顯的差別,，低段的教學(xué)重點到底在那里,？這句話對我的觸動也很大，也是一直在考慮的,。

因此,，在設(shè)計本文時，我覺得應(yīng)該在字詞上花功夫,。但是,，如果字詞是毫無規(guī)律地出現(xiàn)去認(rèn)讀，那就違背了語文教學(xué)的方法論,。因此,，考慮按一定的規(guī)律出示詞語?？墒?，睜大眼睛，也只發(fā)現(xiàn)有特色的詞語是左抵右擋,，它是由一組反義詞和一組近義詞組成的,。如果當(dāng)堂課積累，怎么引出這個詞,？要在短時間內(nèi)馬上例舉這類的詞也是有難度的,。

我望著這些詞語，怎么也感受不到它的靈動,?？墒菍τ谖疫@樣的年齡很難有這樣的機(jī)會，總不能輕易放棄,。于是,，我一個一個詞語讀下來，想一想,，再讀再思考，終于找到了一些規(guī)律：坦克,、炮口,、履帶,、龐然大物是描寫坦克外形的，雨點般,、左抵右擋,、難以招架是寫矛的威力的，合二為一,、大顯神威,、亂作一團(tuán)是來表現(xiàn)坦克的威力的，戰(zhàn)場,、首次,、長處、烏龜是名詞,，自衛(wèi),、進(jìn)攻、集合,、戳不到是動詞,，緊張、固然,、善于是形容詞,。當(dāng)然，這些特點并不要求學(xué)生都知道,，能發(fā)現(xiàn)一處,，就能說明他有一定的觀察能力和思考能力，這也是學(xué)習(xí)這篇課文要培養(yǎng)的學(xué)生的情感目標(biāo),。我想,，語文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該落實在每一個環(huán)節(jié)中，正像陸青春老師告誡我們的,，我們在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常反問自己：我要教什么,？為什么教？怎么教,？要讓每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮它最極致的效度,。

當(dāng)然，在教學(xué)的方法上還有不少可以思索的,。比如,，我讓學(xué)生自讀課文，自己劃喜歡的詞語和難讀難寫的詞語,，并通過自由讀,、指名讀識記。這樣安排的目的是讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)詞語,，去發(fā)現(xiàn)詞語,，同時,，通過大家的讀詞去發(fā)現(xiàn)哪些詞是大家都喜歡的，意圖是引出進(jìn)攻,、自衛(wèi),、合二為一、大顯神威,，為課文下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)自然過渡,。但從課堂反饋來看，這種方法的是否合適還有待于進(jìn)一步探索,。

我是抓住進(jìn)攻,、自衛(wèi)、合二為一,、大顯神威這四個詞語統(tǒng)領(lǐng)全文,，突破重點。在設(shè)計教案的整個過程中,，也閱讀過網(wǎng)上的不少教案,，大多數(shù)從傳統(tǒng)的課文開頭入手，順次學(xué)習(xí),。并不是這種方法不好,，但能不能有點特色，加強(qiáng)學(xué)生的記憶呢,？我反復(fù)地研讀了課題矛和盾的集合,，矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點，它們的優(yōu)點是什么,？矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi),。怎樣讓學(xué)生明白發(fā)明家在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，認(rèn)真思考,，發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)點，然后再不斷思考,，想到了發(fā)明一種新的東西,，使它集合兩者的優(yōu)點，發(fā)揮更大的作用,，于是發(fā)明了坦克。當(dāng)我再讀文本時,，發(fā)現(xiàn)文本的第五自然段的第一句話是：坦克把盾的自衛(wèi),、矛的進(jìn)攻合二為一,，在戰(zhàn)場上大顯神威。這句話其實就是對課題的很好的詮釋,，也蘊含了文本要揭示的道理,。于是想到從這句話入手前后勾連,。那么,，如何引入這句話呢？這時就想到了這四個詞語,，在詞語教學(xué)中引出這四個詞,，同學(xué)們，文中有一個句子,，把這四個好詞語都用上了,，請大家找一找，認(rèn)真地讀一讀,。這樣的銜接自然貼切,。這個設(shè)計是我挺滿意的，也希望得到大家的認(rèn)同,。

現(xiàn)在的語文教學(xué)提倡讀寫結(jié)合,，在學(xué)中學(xué)習(xí)如何表達(dá)。我將在第二課時的學(xué)習(xí)中安排練筆,。在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文本揭示的道理以后,，延伸到現(xiàn)實生活。先讓學(xué)生做幾道做趣味數(shù)學(xué)題,，如矛+盾=坦克,，鞋子+輪子=溜冰鞋，電視+電話+攝像頭=可視電話,，再組織我的奇思異想思維訓(xùn)練活動,，想一想日常生活中，還有哪些這樣的發(fā)明創(chuàng)造,？后來,，又想到還可以讓學(xué)生想一想：生活中還有什么不方便的地方，也可用這樣的方法去解決,？這個設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活,，培養(yǎng)參與意識和科學(xué)的探索精神。在此基礎(chǔ)上,，安排練筆：用以上算式模仿第四,、五自然段寫一段話,，寫它新的作用怎樣。這樣做的目的,，既通過說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練加深對結(jié)尾含義的理解感悟,，同時在范本中學(xué)會表達(dá)。因為三年級的寫作從段過渡到篇,，寫作的方法就是要在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并逐步掌握,。

學(xué)會歸納是閱讀教學(xué)的一個重點，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)對三上年級還沒有這樣的要求,，但我以為作為一名語文老師是不能被課程標(biāo)準(zhǔn)所約束的,，適當(dāng)?shù)匕胃唿c要求還是很有必要的。所以,，在教學(xué)中,，我總是有意識地滲透一些高段的閱讀知識和方法。在這堂課中,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,，這也是對故事內(nèi)容的提煉。但畢竟是三年級的學(xué)生,，不可能一步登天,，因此，我設(shè)計了填空題,，幫助學(xué)生如何找到思維的著眼點,。只是，這個填空題設(shè)計的還不夠精致,，如果能用一定的句式套用,，方法的體現(xiàn)就更為明顯。

作為一名老師,，要隨時發(fā)現(xiàn)新的生成,，并化被動于主動。在今天的詞語教學(xué)中,，有幾處生成,。我覺得自己在這一環(huán)節(jié)中的處理是比較妥當(dāng)也比較人文的。比如男女生分開讀,，男生讀得很起勁,，有點聲嘶力竭，于是抓住他們朗讀的最后一個詞語亂作一團(tuán),，引導(dǎo)他們讀詞語不要喊,。學(xué)生把戳字念成平舌音，及時糾正，并告訴學(xué)生可以從部首去理解詞義,，同時滲透行為教育不能拿東西去戳,。從我對本班學(xué)生半個學(xué)期的接觸來看，學(xué)生理解詞語的能力比較弱,，表現(xiàn)在作業(yè)本上是題目給了意思,，在課文中找相應(yīng)的詞語，錯誤率卻不低,。所以,，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解詞語,。比如今天的現(xiàn)場造句,。學(xué)生讀到長處，引出引出前面學(xué)過的詞語長進(jìn),，老師希望每個學(xué)生在這堂課里都有長進(jìn),，既復(fù)習(xí)了多音字，也給了學(xué)生充分的鼓勵,。學(xué)生把大顯神威誤讀成大顯身手,，老師相信每個學(xué)生都會在這堂課里大顯身手，我們?nèi)?）班大顯神威,，幫助學(xué)生在語境中理解詞語,，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在本次教研組活動中,，我對自己的教學(xué)設(shè)計師比較滿意的,。我從課件展示的兩件古代兵器入手，引出矛和盾,，因為這兩個是生字,，要會書寫，所以在板書的時候,，結(jié)合進(jìn)行字音的教學(xué)和字形的指導(dǎo),。然后，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，說一說它們的作用,，并分別在矛和盾的下面板書進(jìn)攻和自衛(wèi)。在學(xué)習(xí)坦克把盾的自衛(wèi),、矛的進(jìn)攻合二為一,，在戰(zhàn)場上大顯神威這一句時，引出并板書合而為一和大顯神威,。在理清坦克的發(fā)明過程后,，認(rèn)識坦克的各個部件，以及與矛和盾的相同點，引出槍炮口和鐵屋子（有點不好意思,，這兩個詞語后來不上的,，不過漏洞不是很明顯），結(jié)合板書小結(jié)：盾能自衛(wèi),，改變成鐵房子,，防衛(wèi)的本領(lǐng)更大；矛能進(jìn)攻,，改成槍炮,，攻擊的能力更強(qiáng)；再裝上輪子,，安上履帶,，會動了，坦克的作戰(zhàn)就更靈活了,。坦克的發(fā)明就是把矛和盾的優(yōu)點,？板書：集合。

最后形成的完整的板書是：

25矛和盾的集合

進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一大顯神威

槍炮鐵屋子坦克

這個板書很好地立清了文章的脈絡(luò),，也體現(xiàn)了本文的主要內(nèi)容,。

給自己說了這么多地贊美詞，也該找找不足點：

聽青年教師上課,，最大的感觸是他們的評價語很豐富,，很切合，無論是對學(xué)生來講,，還是對聽課的老師來講,，都是很好的精神享受。而這恰恰是我所缺少的,。想一想,，也許是自己平常太吝嗇，書到用時方恨少,，于是,，想表揚表揚，卻囊中羞澀,，這在一定程度上也影響了課堂的教學(xué)氛圍,。

二、教學(xué)語言瑣碎啰嗦

因為很少有機(jī)會上公開課,，平常上課的隨意性比較大,，所以，在缺乏監(jiān)控的機(jī)制下,，慢慢地養(yǎng)成了說話的隨意性,，很多時候,，要么說話不夠嚴(yán)謹(jǐn),，要么重復(fù)的語句很多,。記得上一次上課前,，自己拿了個mp3錄了音,，然后聽一聽,，發(fā)現(xiàn)短短的一截錄音居然有12個那么,。

三、朗讀的訓(xùn)練不夠扎實

朗讀一直來是語文教學(xué)的一個重點,，也是一個最常用最有效的教學(xué)方法。因為在字詞教學(xué)中所花的時間超出了自己的預(yù)設(shè)時間,，導(dǎo)致心里有些緊張,，于是忽略了對重點句的朗讀訓(xùn)練,，尤其是遞進(jìn)式的分層訓(xùn)練,，這是很不應(yīng)該的。

語文三年級教案反思篇二

一欣賞,、品味,、情境感悟

由學(xué)生熟悉的《江南》一文引入,，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師配樂范讀,，糾正字音的同時,，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。其后,，充分利用書上插圖,，學(xué)生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后,，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境,，將自己最喜歡的句子劃出來,。

二摘抄,、誦讀、親密接觸

孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子,，細(xì)細(xì)揣摩那些令她喜歡的詞句段,，以及標(biāo)點符號,。美美地摘抄之后，學(xué)生在音樂中朗讀自己摘抄的語句,，交流相互情感體驗,。此時，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像,，由像到文，由文入境,，由境激情,，人文相融地過程。就能達(dá)到感悟了解,、無為而至的語言積累的目標(biāo),。

這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成，但是,，我卻沒有就此止步,，積累不能停止在課文中。

三積累,、運用,、才情勃發(fā)

以課文做為始發(fā)點，將積累引發(fā)到課外,。教師在學(xué)生朗讀課文語句之后,，出示中國古典詩詞，師生共同誦讀,，在《小池》《荷花》,，以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢，在《愛蓮說》中感受荷魂精髓,。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句,，他們被語言文字的美所震撼。

是不是到此就結(jié)束了呢,？當(dāng)然不,，積累的目的就是為了運用，將摘抄的語句進(jìn)行修改,、加工,，結(jié)合《練習(xí)七》學(xué)用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花,。

后記：本課執(zhí)教后,，有一點遺憾，就是在教學(xué)地過程中,，重視積累，但是學(xué)生讀書不到位的現(xiàn)象還是存在,，這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的,，今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生,。

語文三年級教案反思篇三

雷鋒生前戰(zhàn)友、著名攝影家張峻昨天在接受記者采訪時表示,，日前本報公布的“雷鋒戴手表”照片為他所攝,，他還透露出圍繞這張照片發(fā)生的鮮為人知的幕后事，而這正是其后《雷鋒日記》接連三次出現(xiàn)“不能驕傲”話語的原由,。

張峻回憶說,，1961年3月初，沈陽軍區(qū)召開首屆團(tuán)代會,，雷鋒作為特約代表出席會議,。會上，雷鋒在發(fā)言中表示,，要做“黃繼光第二”,。一些與會同志認(rèn)為，黃繼光是戰(zhàn)爭年代的英雄,，對此有不同看法,。雷鋒在會下與其他同志交談間曾說：“我現(xiàn)在的軍銜還是下士”。

針對這種情況,，沈陽軍區(qū)工程兵黨委集體找雷鋒談話,，開誠布公地與他交流思想，教育他要戒驕戒躁,，繼續(xù)發(fā)揮謙虛好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),。雷鋒深為感動，表示自己需要澄清思想認(rèn)識上的一些偏差,，繼續(xù)進(jìn)步,。座談中，四位黨委成員還為雷鋒題詞,、贈書,，時任沈陽軍區(qū)工程兵政治部宣傳助理員的張峻將這些珍貴鏡頭一一攝下。

其后,，《解放軍報》等刊物刊發(fā)了沈陽軍區(qū)工程兵,、主任與雷鋒的合影，而雷鋒注視副主任朱玉山為其題字,、也就是可以清楚地看到雷鋒左腕所戴手表的那張照片當(dāng)時并沒有刊用,，隨即被湮沒于大量資料中。

張峻又告訴記者,，雷鋒回到駐地后,，接連三天在日記里寫下了“不能驕傲”的話語，以警示自己。張峻說,，雷鋒是個普通的人,，他有很多優(yōu)點，也有缺點,，不需要夸大這些優(yōu)點,，也不應(yīng)刻意地回避缺點。只有這樣,，雷鋒在我們的眼中才能更加真實,、可信，也就會被越來越多的人接受并為之效仿,。

語文三年級教案反思篇四

當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香,，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣,，多美的境呀,，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美,，如花瓣沁人心脾,。

美文美教！在美的朗讀中品味,，在美的抄錄中深蘊,，在美的對話中感動，在美的情感中流淚,。

圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子,，展開朗讀，讀中找到根據(jù),，讀中悟出情感,。

當(dāng)學(xué)生在我不舍得摘下整朵花......省略處填空,，但我太愛媽媽了,，我想看到她的微笑但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心我知道這樣不對,，可是我希望媽媽的病快點好呀,！一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫,。

當(dāng)孩子們表演著我和母親的對話時，濃濃的真情盡情流淌,。

當(dāng)今天孩子們的愛母小報擺在我的桌上,，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏......

語文三年級教案反思篇五

學(xué)完《灰雀》這篇課文后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很會思考問題,，不是很會針對自己的疑問提出問題。在閱讀教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)低年級小學(xué)生的思維存在著不少缺陷：看問題不全面,，不善于聯(lián)系實際地看問題，不能有條理地分析……是呀,，否則也就不是小孩了,，但是，如果學(xué)生能根據(jù)老師的設(shè)疑產(chǎn)生自己的想法,，并能大膽地將它說出來,，有一說一，有二說二,，能自圓其說,，也是很不錯的。

語文三年級教案反思篇六

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。

2,、通過學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,、背誦課文。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、揭示課時,，設(shè)疑激趣,。

1、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事,。

二,、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞,。

（1）默讀課文,，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞,。

（2）會讀會寫田字格的生字,，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語（略）

（2）指名逐個讀,，指點學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音,。

（3）齊讀生字詞,。

（3）指導(dǎo)書寫生字詞。

3,、各自輕聲試讀課文,。

4、分自然段指名朗讀課文,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

5、理清脈絡(luò),。

三,、朗讀課文

四、布置作業(yè)

1,、讀讀寫寫

2,、比一比，再組詞,。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

第二課時

一,、精讀訓(xùn)練

1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？請在文中勾畫出有關(guān)表示時間的詞語或語句,。導(dǎo)讀第一自然段。

（3）知道朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào),、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏,。

3、導(dǎo)讀第二至五自然段,。

（1）指名讀這幾個自然段,，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？

（2）指導(dǎo)朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進(jìn)行誦讀,，進(jìn)入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛,、贊美之情,！

（3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美,，進(jìn)一步體會文章所要表達(dá)的思想感情。

4,、導(dǎo)讀第6自然段,。讀讀、想想,、議議,。

（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎,？請同學(xué)們輕聲讀讀,，想想還有沒有其他的原因。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進(jìn)行重組,，從而理解句意,！

（3）讀最后一句話，想想最后一句話,，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法,！

（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進(jìn)行朗讀,，把萬物在陽光下充滿了活力,、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！

二,、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)四,。

第三課時

一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1,、導(dǎo)讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光,，把美麗帶給了大家，可是她自己呢,？請同學(xué)們齊讀最后一個自然段,。

（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么,？

（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感??！

二、總結(jié)全文

1,、喜歡小露珠嗎,？為什么？

2,、朗讀全文

3,、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外表,，更重要的是她那無私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象,。

4、指導(dǎo)背誦,。

（1）結(jié)合板書,，熟讀課文。

（2）分角色朗讀課文,。

（3）指名背誦,。

小學(xué)三年級語文《雷鋒日記》

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語文三年級教案反思篇七

蝸牛是幼兒生活中常見的一種動物,，但幼兒只是知道蝸牛有一個螺旋形的外殼,，對蝸牛的其他外形特征及其生活習(xí)性了解甚少。

為了讓幼兒真切知道蝸牛喜歡生活的環(huán)境,，我利用戶外活動時間先帶幼兒進(jìn)行了一次捉蝸牛的活動,。因為是分組活動的，每一組有一個小組長進(jìn)行負(fù)責(zé),，所以一到室外,，有的小朋友就連忙四散走開了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長的帶領(lǐng)下,，先進(jìn)行了討論,，只聽有的小朋友說：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢？菜葉上,，潮濕的地方吧,，草叢里，墻角邊……孩子們你一言我一語的互相爭論著,?！白撸ツ抢锟纯??！毙〗M長小靜指著種植園地說,。于是一組的小朋友全都跟了上去，“這兒,，這兒肯定有的,。”他一組的小朋友連忙蹲下來用手輕輕的`扒開菜葉,，很小心的樣子,，但是沒有找到，有幾個小朋友就產(chǎn)生了疑問了：“這里怎么一只蝸牛都沒有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看,?！贝蠹叶家桓C蜂的跟著他來到了食堂后面，不多一會兒聽見了一個很興奮的聲音“我找到了一只蝸牛了,！”只見娜娜小朋友大聲的說著,。其他小朋友都放下手里的東西，不找了,，圍著娜娜唧唧喳喳的說個不停,。有的說：“讓我看看呢?！庇械娜拢骸拔叶伎床灰娏恕,！边€有的說：“我也去找找”這一句話一說口,，小朋友都分散開來了，又一次去尋找了,?？粗麄兠β档纳碛拔覜]有去打擾他們，來到了另一組,，因為從他們的臉上沒有找到“高興”兩個字,。走近一看，才了解到了原來他們一組一只蝸牛都沒有捉到,，失望在他們的臉上是顯而易見的,。我請他們請教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時，“希望”兩個字立刻出現(xiàn)在他們的臉上,。仔細(xì)的觀察小朋友捉蝸牛的情景,，發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都是那么的認(rèn)真，沒有一個小朋友在偷偷的玩,，包括我們班的調(diào)皮王也是那么認(rèn)真的在探索,，在發(fā)現(xiàn)。

然后,，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng),，小朋友們帶來了菜葉,，觀看菜葉的變化，觀察蝸牛爬行時的樣子,。我還為幼兒提供了輔助工具——放大鏡,。借助放大鏡，幼兒細(xì)致地觀察到了蝸牛的兩對觸角,。

通過親身體驗,，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識不再是空洞乏味的。

語文三年級教案反思篇八

1,、學(xué)會本單元的33個生字,，能讀準(zhǔn)多音字;別、調(diào),、覺理解53個新詞語的意思,，能寫出發(fā)現(xiàn)、孤獨,、確實的近義詞,，會當(dāng)、每當(dāng)就,、一就寫一句話,。

2、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫話,；能按誰在什么時間到什么地方去干什么的句式寫句子,。

3,、知道寫日記的意義、內(nèi)容和一般格式,，初步學(xué)會寫日記,。

4,、能正確朗讀課文。

5,、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神,，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察,、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課10個生字,，理解14個新詞的意思。

2、懂得寫日記的意義和格式,，學(xué)會讀日記的方法,；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。

3,、能正確朗讀課文,。

4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神,，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德,。

二、教學(xué)重點與難點

重點：

1,、學(xué)會10個生字,，掌握14個詞語。

2,、懂得寫日記的意義和格式,。

3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4,、正確朗讀課文,。

難點：體會雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂的心情。

第一課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、能通順地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,，掌握21個生字。

3,、懂得寫日記的格式，初步學(xué)會閱讀日記的方法,。

4,、能按誰什么時候到什么地方干什么事的句式寫話。

二,、教學(xué)過程

（一）揭示課題,，介紹雷鋒。

自讀課文,，學(xué)習(xí)日記格式,。

1、自讀課文,，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識,。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）,；人稱（我）,；記上時間和天氣,，目的是便于以后查閱。

（二）再讀課文,，說說讀懂了什么,。

1、學(xué)生自讀課文,，想想讀懂了什么,？（可以根據(jù)課后的問題去想，也可自由發(fā)揮）

2,、交流反饋：可以是思想認(rèn)識上的,，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子,，矯正生字新詞的發(fā)音,。如：多音字奔、掃,，可選讀第二段落和第三段落,。

在這里解決讀音和字形。

（三）三讀課文,，說說你還有什么不明白的地方,。

1、學(xué)生自讀課文,，想想有什么不明白的地方,。

2、提出問題,，分層解決,。

1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事,，這一天雷鋒主要做了些什么事,？

要求用誰，在哪一天,，到什么地方,，去干什么事的句式介紹。

如：大年初一,，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱,，扶她上車。

大年初一,，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開水。

大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱,，扶她上車,，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水,。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1,、讀生詞。

2,、完成練習(xí)一,、二。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步掌握讀日記的方法,。

2、有感情的朗讀課文第3,、4自然段,，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神,，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德,。

教學(xué)過程：

（一）回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1）回顧：用句式說：雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事,。

2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事,，再讀,，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、學(xué)生自讀。

2,、說說已經(jīng)知道了什么,？

3、作業(yè)

：這一段共有（）句話,，是按（）順序?qū)懙摹?/p>

3）從這些動詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時的心情嗎,？老太太當(dāng)時是怎樣的心情呢,？

4）有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四段,。

1,、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么？

2,、還有什么不懂的問題,？

3、對重要的問題展開學(xué)習(xí)交流,。如：本段主要講什么,？雷鋒是怎樣想的？

理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù),。（義務(wù)是什么意思,？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么？）我這樣做,，能使人民群眾更加熱愛黨,，熱愛毛主席，熱愛解放軍,，這就是我感到最幸福的,。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）,。

第五題,。

4、讀最后一句話,，我們從這段話中看到了雷鋒是一個（）的人,。

（四）作業(yè)

：1、完成作業(yè)

本2,、4,、5題。

2抄寫雷鋒思想的兩句話,。

第三課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法,，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神,。

2、聽寫本課生字新詞,。

教學(xué)過程

1,、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的,？

2,、學(xué)習(xí)1、2兩段,。

1）自讀1,、2自然段：自己提出問題,，學(xué)況交流。

說說1,、2段的意思,。

一段重點指導(dǎo)總分總句式。

雷鋒覺得沒做的事可能是什么,？

用橫線劃出雷鋒心里想的話,。讀讀這幾句話,，根據(jù)下文,，可見雷鋒此時已決定了什么,？

用雷鋒的口氣接著往下說：這時候也正是服務(wù)部門和運輸部門最忙的時節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊,。

探家走親戚是什么意思？這個時候是什么時候,？這些部門是什么部門,？

大年初一是什么日子？大年初一跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系,？

2）有感情地朗讀,。

3、1）從這篇日記中,，你知道了什么,？2）鼓勵學(xué)生多寫日記。

作業(yè)

本第三題。

[

雷鋒日記教案

語文三年級教案反思篇九

因為我是第一次走入三年級語文教學(xué)這個環(huán)境中,，在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思,，去探究，具體做到一下幾點：

一,、創(chuàng)建趣味,、豐富的語文課堂來吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果,。

我剛教三年級語文教材時,，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化,，但同時又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神,，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處,。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。開始上課的時候常常覺得力不從心,，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心,，開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好,。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子,?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課。你的課有激情,，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動,，所感染；你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課，不進(jìn)課堂,。

二,、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加注重他們“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)的能力。

首先要大膽放手,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,，能夠在初讀的時候?qū)W生字,，組詞,，讀順課文,，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí),。小語修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

三,、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,，同時自己也要多讀、多看,、多思考,。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力，鼓勵他們多讀多看,，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記,。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書,；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容——作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆,。另外,，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會,，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野,。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求,，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象,，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者，平時應(yīng)該多讀書,、多積累,、多思考、多實踐,、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時不能調(diào)控好,；或是對學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等,。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步,！

語文三年級教案反思篇十

這是一篇散文,，寫的是作者自家天井的石板縫里長出的小草,，引起“我”的注意?！拔摇睆倪@嫩嫩的弱小的綠芽中,，感受到了春天的氣息，表達(dá)了自己對春天的熱愛,、贊美之情,。這個小生命也給“我”的生活增添了勃勃生機(jī)和無窮樂趣。在教學(xué)中,，我圍繞教學(xué)目標(biāo),，抓住重點詞語進(jìn)行教學(xué)，想讓學(xué)生在反復(fù)讀中理解課文,。不只是學(xué)生緊張還是我的方法不得當(dāng),，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的積極性沒有發(fā)揮出來,，課后我認(rèn)真的反思一下,，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性呢？在這節(jié)課的教學(xué)中,，我還是沒有給學(xué)生自由支配,、自由發(fā)揮的空間，沒有給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán),。沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，讓學(xué)生主動地獲取知識，參與學(xué)習(xí)的全過程,。在這節(jié)課中如果我讓學(xué)生在讀中自己去發(fā)現(xiàn)問題,，小組交流，鼓勵他們抓住重點詞語去理解,，我想課堂氣氛會高漲,，學(xué)生都會主動參與到學(xué)習(xí)中去,，效果會很好,。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感受到,，作為一名小學(xué)語文教師,，如何把一堂語文課活躍起來，有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量,，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔(dān)起自己的責(zé)任,，努力改善課堂教學(xué)的氛圍，千方百計地提高每一堂課的教學(xué)效率,，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量,。良好的課堂氣氛對提高教學(xué)質(zhì)量,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起著重要的作用。如果課堂教學(xué)氣氛異常緊張,，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理,，必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，進(jìn)而形成“課內(nèi)損失課外補”的惡性循環(huán),，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以強(qiáng)調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識,、掌握知識的過程中,，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚”。

1,、課題入手收益大,。剛剛開課，我就寫了一個大大的“芽”字,，問：“看到這個字你想到了什么,？”維嘉說：“我仿佛看到種子發(fā)芽了?！睍詢赫f：“我想到了幼苗,。”金恒說：“我想到了草芽,、樹芽,。”為兒說：“春天來了,！”“是啊,，此時已是初春。雖然我們這里仍是白雪飄飄,，今早來上班時我看到了道路兩旁的楊樹已經(jīng)孕育了許許多多的芽苞,。春天的確就在我們身邊了?！蔽艺f,。

2、潤物細(xì)無聲,，“感恩”的種子植入心田,。課文的第一自然段寫到“天井的石板縫里，透出一條條蚯蚓似的泥土,。這幾天來,，漸漸地有幾株青青的芽冒出土來?！钡诙匀欢斡羞@樣的句子“我從心底感激播種者,，是他為我的小天井里送來了春天,。空間雖小,，誰能說這不是小天地里的一線生機(jī),，一點青青的顏色？”我緊緊抓住“感激”一詞喚醒孩子們感恩的心,?！拔覀儚男牡赘屑ぶ等丈瑸槲覀儯ǎ?；我們從心底感激生活委員,，為我們（）：我們從心底感激紀(jì)律委員，為我們（）......”經(jīng)過這樣的點撥,，孩子們深深地知道應(yīng)該感激身邊的每一位為我們服務(wù)的人,。

3、抓住由“渴望”到“不失望”的情感線,，指導(dǎo)孩子們寫作,。文中寫道：“......我歡呼了，我在小天井里發(fā)現(xiàn)了春天,。我渴望著能出現(xiàn)更多的青芽,。我找呀，找呀,，找遍了每一條蚯蚓似的泥土,。可是,，沒有,。失望嗎？不,，一點也不失望,。我只是恨自己力氣小......”原本懷著“渴望”之情找呀找，到頭來沒有找到,，按常理應(yīng)該是失望的,。由此，我聯(lián)系自己找丟失的鑰匙時的急切心情,。孩子們也爭先恐后地講述自己的“騎驢找驢”的趣談,。六十多個孩子居然都躍躍欲試,，課上時間有限,，不可能人人講到，為了節(jié)約時間,，我趁熱打鐵請孩子們用筆記錄下來找時間讀給大家聽,。

語文三年級教案反思篇十一

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事,，讓他們找一找秋天有些什么景色,，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天,？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙,，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色,。

但是由于準(zhǔn)備不是很充足,，缺少了單張圖片展示，因此,，學(xué)生在理解秋天的顏色,，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰,？(銀杏,、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富,，以后在活動之前,，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展,。比如說,，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味,，菠蘿的香味……這樣,，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

一、注重朗讀的指導(dǎo)

《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點,。在這節(jié)課中,，把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀,、指名讀,、配樂讀,、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美,、情感美,。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后,，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,，然后配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段,，在有感情地朗讀中,，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處,。

二,、注重語言文字訓(xùn)練

第二自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀,，扇走了夏天的炎熱,。”,、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽,?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點,，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美,。為了讓學(xué)生掌握并運用這個句式,，在學(xué)完第三句后，出現(xiàn)這樣一個句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野,，像（）,，(搖)啊(搖)啊，(搖)來了,?！弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀,、體會的基礎(chǔ)上,，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說。由扶到放,，給學(xué)生一把拐杖,，降低了說的難度,，學(xué)生愿說,，樂說。

三,、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)

在讓學(xué)生感受秋天色彩美時,，我這樣說：“孩子們，看看,，秋雨過后,，銀杏的黃、果子的紅,、田野的金黃,、菊花的紫紅、淡黃,、雪白……大自然有這么多的顏色,，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（）的顏料,，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,，最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美,。

不足：學(xué)生讀書的時候,，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少,，學(xué)生朗讀缺乏感情,，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學(xué)中,，我還要多尋找方法,，多請教他人，爭取上好每一堂課,。

小學(xué)語文寫雨課文

秋天的雨課文導(dǎo)入語

語文三年級教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識生字6個，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思,。

2,、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，知道為于連塑像的原因,。

3、照樣子寫詞句，用“凡是……都……”說一句話,。

4,、知道于連是比利時小英雄，頌揚他熱愛祖國,、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),。

5、介紹一個看到過的塑像或講一個小英雄的故事,。

教學(xué)重點難點：

1,、用各種方法理解詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道塑像由來。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

示題、讀題,。

質(zhì)疑

二,、整體了解。

1,、自讀課文,，說說你知道了什么。

2,、交流解疑：

※是怎樣的塑像,？

（1）讀第一節(jié)，指名讀,，齊讀,。

(2)用自己的話介紹塑像。

※為什么建塑像,？

（1）交流,。

（2）出示：五百多年前，比利時小英雄于連發(fā)現(xiàn),，他,，如今，他的塑像屹立在,，接受人們瞻仰,。我覺得于連。

（3）理解詞語：屹立急中生智瞻仰

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1,、從什么地方看出于連急中生智？

自讀課文,，用“”劃出,。

2、交流：

（1）奪目的火星迸跳著

理解：迸跳,；奪目迸跳說明燃燒快,、情況緊急。

（2）又長又粗干涸

理解：干涸

（3）火線連著市政廳地下室的大火藥庫

（有可能毀了整個城市）

3,、這可怎么辦呢,？……來不及了

（情況危急）

4,、指名朗讀有關(guān)句子,。

智：用小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花。

四,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、復(fù)習(xí)字詞

2,、完成詞句活動室,。

3、齊讀全文,。

4,、說說小英雄的故事。

[一座銅像教案教學(xué)設(shè)計]

語文三年級教案反思篇十三

大自然的聲音真的是美妙無比的,。風(fēng)是大自然的音樂家,，在森林里演奏手風(fēng)琴;水，也是大自然的音樂家,，喜歡玩打擊樂器;動物也是大自然的歌手,，在快樂地歌唱。這些熟悉的聲音圍繞在我們身邊,，與我們相伴,，作者用詩一般的語言描寫這些聲音，讓這些聲音通過語言文字的意象傳達(dá)給我們與平時聽覺上不一樣的奇妙感受,。文章譴詞造句生動,，修辭手法多樣，是學(xué)生品味語言,、積累語言的極好材料,。

教師在教學(xué)中卻讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙，怎樣美妙?”一句一句拆開來,，揉碎來,，那種美妙還能降臨孩子心間嗎?一句一句單獨來看,，也能感受到聲音的妙處，但是惟有把聲音作為一個整體,，在這個整體中感受同樣是風(fēng),，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩,，變化多端,，每一片葉子不同的聲音，微風(fēng)的輕柔,，狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽,，細(xì)心品味，那份美妙的感受會直擊心房,，讓人流連,，讓人陶醉。感受的方法是多樣的,，讀是最主要的方法,，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實際體驗感悟也是很重要的方法,。

小學(xué)三年級語文《大自然的聲音》

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語文三年級教案反思篇十四

通過本次講課，使我有了一次很大的提升,，感覺自己得到了鍛煉和提高,。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)反思總結(jié)得與失,，以便指導(dǎo)以后的教學(xué),。

在引課上，我采用了以前學(xué)過的《盲人摸象》,，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣,。在突破難點上,，我采用的是通過學(xué)生默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語,、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟,，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動腦筋想辦法。

教學(xué)“秤”時,，通過秤字右邊的“平”說明秤的含義),、換偏旁識字(比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次,、歌,、吹,、歡)、結(jié)合具體情景識字(比如議論,，是在出示官員們的話時讓學(xué)生想象當(dāng)時的場景來理解的,，還擴(kuò)充了詞語議論紛紛)多種識字方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣和熱情，同時積累識字的方法,，為以后讀書識字打好基礎(chǔ),。

沒想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板,、用地秤來稱等方案,，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破,，樹立了學(xué)生的信心,。

我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫稱象的動詞時，沒有給學(xué)生足夠的時間交流,，一來是自己著急了,，二來怕學(xué)生們說不好,，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件,。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時應(yīng)該再次比較一下兩個字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學(xué)生誤解了,。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時,，做一下簡介會更好。

總之,，通過這節(jié)課使我認(rèn)識到,，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個教師多方面的素質(zhì)(調(diào)控課堂能力,、處理生成問題,、心理承受能力)，只有在實踐中不斷的摸索與積累,、改進(jìn)與創(chuàng)新,，才能成為一個優(yōu)秀的教師。

我在教學(xué)這篇課文時,，放手讓學(xué)生自己去實踐,，自己去思考，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的,。下面是教后的幾點反思：

打破原有的教學(xué)方式,，組織學(xué)生開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動,。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時,，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,。讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅,。同學(xué)下課說：“這樣上課真有趣!”

把我提出的問題作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。比如我提問學(xué)生：“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢? ”讓學(xué)生通過討論，去理解課文內(nèi)容,。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙,，或者是師生一起解決,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高,，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

本課通過讓學(xué)生親自動手去做實驗,，這時,，學(xué)生動手又動腦，興趣極濃,，思維正處于活躍狀態(tài),，學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來的。只有這樣,，學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn),。