寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

普羅米修斯讀后感篇一

“換個角度看事物”，這是我從《普羅米修斯》中得到的感受,。

普羅米修斯是一位偉大的天神，他為了幫助人類，使人類過上幸福生活,，不惜丟掉生命,，也不顧主神宙斯對他的嚴刑拷打，堅持把火種帶給了人們,，使人們脫離了苦海,。普羅米修斯盜取了火種，可是卻被宙斯綁在懸崖峭壁上,，但他面對這些種種貼近死亡邊緣的懲罰卻毫不屈服,，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話,。這就是偉大的英雄行為,。

有人說普羅米修斯是一位偉大的英雄，因為他把火種帶給了人們,。如果我們從人類的角度去看待這個問題,，事情就是這樣的，但如果我們從主神宙斯的角度去看待這個問題,，事情又會發(fā)生不同的變化,。宙斯說普羅米修斯是一個盜取火種的賊，就應該嚴厲處罰,。由此可見,，同是一件事，同是普羅米修斯,，如果我們看待問題的角度不一樣,，得到的結論也就不一樣。

記得我以前在一本書上看到過這樣一個故事：作者和他的爸爸媽媽一起去一個景色怡人的公園里散步,，在一個花園中停了下來,，因為花園中的花兒太美了，使人不得不停下來欣賞,，人們紛紛拍照,，正在人們對這些花兒贊嘆不絕時，一個小女孩卻站了出來：“這些花兒不美,?！比藗儐査秊槭裁矗檬种噶酥?，作者順著她手指的方向去看,，原來這位小女孩只看到了花朵下面的小刺。

從這段故事中,，也能看出站在不同的角度,，對一件事就會有截然不同的評價,。“橫看成嶺側成峰,，遠近高低各不同”,。這是宋朝詩人蘇軾的一句有名的詩句。意思是說：從正面看,，它是一道連綿起伏的山峰,；從側面看，它是一座巍然屹立的山峰,。從遠處,、近處、高處,、低處看,，千姿百態(tài)各不同。這句詩也告訴了我們對事物應全面分析,，不能片面理解,。

在生活中，也是如此,。同學與同學之間,，老師與同學之間，對一件事都會有自己的看法,。這時候,，我們就要學會謙讓，學會站在別人的立場考慮問題,。

通過讀《普羅米修斯》，我懂得了換個角度看事物,，也真正學會了如何去換個角度看事物,，這便是我從《普羅米修斯》中得到的。

普羅米修斯讀后感篇二

《普羅米修斯》是英國偉大的浪漫主義詩人的作品,，贊頌并描述了偉大的抗爭者普羅米修斯的形象,。在他的詩歌里塑造了一批"拜倫式英雄"。下面由小編給大家整理普羅米修斯讀后感,，歡迎大家閱讀參考,！篇一：普羅米修斯讀后感

今天，讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》,。普羅米修斯是希臘神話中的一個神,，他看到地上沒有火，人們只好吃生的東西,。于是普羅米修斯就在太陽神阿波羅那里偷了火種,，送到人間，人們有了火種以后，驅寒取暖,，趕走野獸,。可是這件事讓眾神領袖宙斯知道了,，他就把普羅米修斯壓倒高加索山上,，并派了一只鷹吃他的肝臟，然而第二天肝臟又長了出來,，這只鷹又把肝臟吃完,。普羅米修斯受盡折磨，但他也不向宙斯低頭,。有一天,，大力神知道了，就把鷹射死了,，又用石頭砸碎了鐵鏈,，救出了普羅米修斯。

文中的普羅米修斯,，讓我很敬佩,，他很勇敢，不向強大的勢力低頭,，他為了讓人們過上快樂平安的日子,，自己受到很大的痛苦，他的這種精神令我感動,。然而宙斯他高高在上,，為了自己的尊嚴，一點也不管人類的死活,。我覺得他不配做神的首領,。

我要向普羅米修斯學習，為他人多做有益的事情,。

在很久很久以前,，地球上還沒有火，人類只能吃生的東西,。天神普羅米修斯知道了這件事,，就從火神那里偷來一顆打火石帶到了人間，自從有了打火石,，人類就開始吃熟食,、用火取暖。眾神的領袖宙斯知道了他偷取火種的事,，非常生氣,，于是就讓火神去把普羅米修斯押到懸崖上,，火神勸普羅米修斯歸還火種并且向宙斯承認錯誤，他就會替普羅米修斯向宙斯說情,，饒恕他,，但普羅米修斯不肯歸還火種，火神也沒辦法,，只好按照宙斯的要求把他用鐵鏈拴在懸崖上,。宙斯還派了一只鷹去折磨他，就這樣,，不知道過了多少年,，大力神經(jīng)過了這里，射死了那只鷹,，砸碎了鐵鏈,，普羅米修斯終于獲得了自由。

這篇動人的神話,，頌揚了普羅米修斯不畏強權,，不惜犧牲自己的一切為民造福的偉大精神。我感受到了他那種正直,、善良,、堅定、偉大的英雄形象,。他還很富有正義感,，認為是對的事情，就義無反顧地去做,，即使宙斯用那種慘無人道的方法懲罰他,，他也始終沒有屈服。他的這種品質值得我們學習,。

這個學期,，我們新學了一篇課文名叫《普羅米修斯》。

這篇課文主要講述了在許多年前世界上還沒有火,、人類總是吃生的東西，還要度過漫畫長的黑夜和寒冷的冬天……天神普羅米修斯實在是看不下去了,，就冒著生命危險取得了火種,，人們開始用火取暖，照明,，吃熟食……可是宙斯知道后很生氣,，讓普羅米修斯歸還火種，可是普羅米修斯卻說：“這是為人類造福,，為什么要還火種,？”宙斯知道后,，把普羅米修斯鎖在高高的山崖上，宙斯又讓一只鷲鷹天天吃普羅米修斯的肝臟白天他的肝臟被吃完了,，晚上又長了出來,，這樣他受到的痛苦就會永遠也沒有盡頭。有一天,，著名的大力神射死了鷲鷹,，救下了普羅米修斯。

讀了這篇課文以后,，我很敬佩普羅米修斯,，他冒著生命危險為人類取回了火種，他自己不怕受到各種懲罰舍己為人的這種精神很令我敬佩,。所以我們要向普羅米修斯哪樣做一個勇敢,，敢于奉獻的人。

今天我讀了《普羅米修斯》這篇課文,。

這是講很久以前,，地上沒有火，普羅米修斯看見了,，決心冒著生命危險到太陽阿波羅那里拿取火種,。他拿了一顆火星帶到人間。眾神的領袖宙斯得知這個消息,，決定給他最嚴厲的懲罰,，可是普羅米修斯不肯歸還火種，宙斯把他押到高加索山上,，還派了一直鷲鷹,，每天吃光他的肝臟，白天吃完了,，晚上長了起來,。許多年來，普羅米修斯一直被關在那個地方,。有一天,，著名的大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，看到普羅米修斯被關在那里,，心中很是憤怒,，便射死那只鷲鷹，又用石頭砸碎鎖鏈,，普羅米修斯自有了,。

我們應該向普羅米修斯學習解除人類的困苦，不惜一切就算犧牲自己也無怨無悔,。還要向他學習與宙斯進行不屈不撓的斗爭,。

普羅米修斯,，我想對你說：“我們所有的人都應該學習你的不屈不撓的精神，和學習您的勇敢,、不惜一切,。

讀了這篇文章，我知道了以前地球上沒有火,，是普羅米修斯解除了人間沒有火的困境,，但是他卻觸犯了天規(guī)，宙斯發(fā)現(xiàn)了,，讓火神給他最嚴厲的懲罰,。火神卻很敬佩普羅米修斯,，對他說了一種逃路的辦法,，那就是像宙斯投降，把火種歸還,，但這被普羅米修斯拒絕了,，因為他覺得幫別人做好事沒有什么錯，所以就拒絕了,，火神只好把普羅米修斯所在高加索山上,。

普羅米修斯鎖在那個山上之后，宙斯又拍了一個鷲鷹,，天天啄食他的肝臟,，但是到夜里他的肝臟又長了起來，就這樣他受風吹雨淋的痛苦,，但他還是沒像宙斯屈服,，從這可以看出普羅米修斯很堅強。勇敢,，這一點值得我們學習,。

一天大力神把普羅米修斯救了出來，這位勇敢的英雄得救了,。

從這里我感受到了普羅米修斯不畏強權,，為民造福。不惜犧牲一切的偉大精神,，而且我從普羅米修斯身上知道了他是一個正義,。勇敢。無私無畏的英雄,。

我先來給大家說一說這篇文章講了什么：普羅米修斯為了給人們解決沒有火種的困苦,，不惜觸犯天規(guī),，為人類偷火種,，他這無私的精神值得我們敬佩和學習,。火神不生氣,，反而十分的高興,，并敬佩他，還試圖想救他,。普羅米修斯的做法是文明的,，也是正義的，從而也可以看出火神的正義感,。宙斯知道了,，十分的生氣，把他關在了高加索上,，派出一頭雄鷹,，每天白天吃他的內臟，晚上長出來,，這樣讓他有受不盡得苦,。我對宙斯的做法感到無比的氣憤。勝利終歸是屬于有正義的人的,。普羅米斯與宙斯不折不撓的斗爭最后給人們帶來了光明和幸福,。

我用力一跳，拿到了它,，還給了小妹妹,。她高興的笑了。我的心里比吃了蜜還要甜,。

普羅米修斯讀后感篇三

最近我讀了古希臘神話故事,，里面的故事我最喜歡《普羅米修斯》了。

它主要講述的是人類因為沒有火,，生活非常悲慘,，天神普羅米修斯從阿波羅那里盜取了火種，送給了人類,，遭受了眾神之王宙斯殘酷的懲罰,，后來得到大力神救護，終于獲得了自由的故事,。

故事中我最敬佩的人是普羅米修斯,，他不畏強權，勇盜火種,。故事中火神對普羅米修斯說的話,，讓我感到火神也是富有正義感的，只不過比普羅米修斯的軟弱了一點,。

還有邪惡的宙斯,，他發(fā)現(xiàn)普羅米修斯為人類盜取了火種,，便嚴厲的懲罰他，把他死死的鎖在高加索山上,，讓他不能吃飯,、睡覺，盡管如此他還不罷休,，竟又派了一只兇惡的鷲鷹,，啄食他的肝臟，每天到晚上的時候,，普羅米修斯的肝臟還會再長出來,。這樣，普羅米修斯遭受的痛苦就沒有盡頭了,。從這一個片段我感受到了宙斯的無情和兇狠,。

讀了這篇課文，我欽佩普羅米修斯為民造福,、不惜犧牲自己的品質,，也從中明白了：在強權面前，不要低頭,，因為正義必定戰(zhàn)勝邪惡,！

普羅米修斯讀后感篇四

今天是十月份語文教研大組活動，聽了馬美青老師的《普羅米修斯盜火》這堂課,，談談自己的一些看法,。

這堂課的教學有三處閃光點。

一,、教師切入點比較獨特,。

教師沒有從傳統(tǒng)的為什么盜火，怎么盜火,，盜火結果如何導入新課,。而是選擇了一個新的角度，從描述普羅米修斯受的懲罰入手展開教學,。普羅米修斯受苦的鏡頭一下子展現(xiàn)在學生面前,，再通過圖片展示，文字變得更加生動具體,。然后的一個小練筆,，在凜冽的寒風中，_____________,。在暴雨抽打時,，_______________。在漫漫長夜下，___________________,。在大雪紛飛時,，___________________。使普羅米修斯的痛進一步得到了升華,，使學生能盡快進入故事情境。學生的思維開闊了,，達到了走近普羅米修斯的效果,。

二、教師善于運用對比來展開教學

整堂課教師沒有單純的機械地解剖文本,，而是巧妙的運用對比的教學方法來處理重點難點,。如通過有火的人類生活情況和沒火的人類生活情況做對比，更進一步體現(xiàn)出火對人類的重大意義,，普羅米修斯盜火的偉大意義,。突出普羅米修斯犧牲自我的偉大精神，此時此顆他雖然是受著苦,，但他內心是快樂的,，為別人帶來幸福的真正的快樂。學生也從心理真正認識到了普羅米修斯是位勇敢善良無私奉獻的神,，崇敬之情油然而生,。

三、教師運用多種朗讀方式

1,、同學們,，聽到了嗎，不管宙斯如何恐嚇,，普羅米修斯始終,。

2、當普羅米修斯想到人類沒有火的悲慘情景,，想到如果失去火種,，人類又將在無邊的黑暗中度過一個又一個漫漫長夜時，他勇敢地面對宙斯的恐嚇,，他搖搖頭,，堅定地回答。

3,、可是盡管如此,，普羅米修斯仍然沒有向宙斯屈服。我們仍舊能夠聽到他忍著劇痛所發(fā)出的吶喊,。

4,、聽，那驚天動地的聲音一直回蕩在高加索山上，回蕩在天地之間,，更回蕩在我們每個人的耳畔——在學生眼前樹立起了高大善良,、富有同情心和不屈精神的英雄形象，從而在學生心中升騰起對正義神的崇敬之情,。

最后聽偉大詩人雪萊寫的普羅米修斯的贊美詩,，使學生平凡的文字進升到了大詩人華麗的語言，借助詩人的語言來表達自己的贊美與崇敬,，整堂課更顯得非常完美,。教學永遠是一項充滿著遺憾的藝術。教師一段段的引導語雖然能盡快使學生進入文本,，但是學生相對于說話的機會就比較少,，畢竟在課堂上，學生才是主體,，而教師只是起到主導作用,。

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普羅米修斯讀后感篇五

讀了普羅米修斯這篇課文,，我的心久久不能平靜,，書中的主人公普羅米修斯的品質和無私奉獻的精神深深打動了我。

原本天和地生活在一起,，地面上也有火,，有一天，宙斯想讓普羅米修斯把天地給分開,，就讓他去照辦,。普羅米修斯把天地分開以后就把動物的肉、內臟給了人類,，而把骨頭給了神,，眾神的領袖宙斯很不高興，就把人類的火給拿走了,。有一天,，普羅米修斯看到人類悲慘的情景，感到非常難過,，于是他決定冒著生命危險也要去太陽神阿波羅那里取火種,，早晨阿波羅趕著太陽車從空中弛過時，普羅修斯從太陽車那里拿了一顆火星并送給了人類,。

人類有了火以后,，可以燒熟食物，也可以用火驅趕野獸,，宙斯不久就知到了這件事,，就決定懲罰普羅米修斯,，讓火神把普羅米修斯壓到高加索山下，從此普羅米修斯失去了用金錢也買不回來的自由,?？墒悄莻€可惡的宙斯覺得還沒有折磨夠普羅米修斯，于是就派了一只兇惡可惡的鷲鷹,，整天站在英雄的雙膝上,，用那尖尖的嘴巴，白天吃掉普羅米修斯的五臟六腑,，夜里又長出來,。這樣普羅米修斯白天黑夜不斷受苦，盡管這樣,，普羅米修斯寧可承受痛苦，還是不向那個可惡的宙斯屈服認錯,，他認為自己沒有做錯,。幾年后，大力神經(jīng)過高加索山的時候看見這樣的情景,，心中憤憤不平,，他用弓箭射死那只鷲鷹，用石頭砸碎鐵環(huán),。這位世界英雄普羅米修斯終于有了自由。

勇敢的普羅米修斯，你的形象將永遠印在我心中,。

普羅米修斯讀后感篇六

今天,，我們新學了一篇課文《普羅米修斯》。

課文的主要內容是普羅米修斯看到人間沒有火,，決心冒著生命危險把天火送到人間,。有一天，他走到太陽車前面,，在噴射火焰的車輪上拿走了一顆火星,。宙斯知道后，氣急敗壞,，派火神把他押到高加索山,，但最后，他還是獲得了自由,！

讀了這篇課文,，我大為震撼！尤其是宙斯派火神把普羅米修斯押往高加索山上的那一段：火神很敬佩普羅米修斯,，悄悄地對他說：“只要你向宙斯承認錯誤,，歸還火種,，我一定請求他饒恕你?！逼樟_米修斯搖搖頭,，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯,？我可以忍受各種痛苦,，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種,！”

我感覺文中的普羅米修斯對人類是那么善良,，那么有愛心。不管宙斯怎樣折磨他,，他也不屈服,，非常勇敢！

由此,，我不由地想起了汶川大地震中的解放軍叔叔,。在大地震發(fā)生后的三小時內，解放軍叔叔就趕到了汶川,。由于山體滑坡,，道路堵塞，他們只好自己疏通道路,，有的叔叔都累倒了,！終于，路通了,，解放軍叔叔就急急地趕到了汶川實施救援,。他們救了一個又一個的生命，同時,，他們也面臨著危險,，因為余震隨時可能會奪去他們的生命，可他們認為,，救人是最重要的,。

現(xiàn)代文學重寫普羅米修斯神話的價值

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普羅米修斯讀后感篇七

如何理解普羅米修斯盜火，是一種大愛的行為,？

光憑一味的說教,，力量是蒼白的；光憑標簽式的解讀,，力量是微弱的,；必須從文本中來，從閱讀中來,，從語言文字中獲得實實在在,，真真切切的感受,，才能打動孩子們的心。

“雖然……但是……因為……”

孩子們稍作思考,，開始潛入到文本中,，尋找，提煉,，組合,，練說。就像潛入到大海深處的水手,，發(fā)現(xiàn)了隱藏在海底的秘密,。

文中的語言材料，開始進入他們的視野,，被他們呼喚出來,，變成自己的語言。不同的'形式,，不同的組合,，不同的表達，但是目的只有一個,，那就是深入走進普羅米修斯的心中,，走進他的世界,，走進他的生活,，在乎他的在乎，呼吸他的呼吸,，痛苦他的痛苦,，歡樂他的歡樂，才能被深深打動,。

一個簡單的句式的回答,，可以引領孩子升華情感，培植他們對普羅米修斯的深情,。這時候,，再來理解他盜火的行為，就水到渠成,，自自然然了,。沒有隔靴搔癢之感，沒有蜻蜓點水之感,。課堂上設計問題的角度,，是否恰切，是否能喚起學生言意轉換的內在需要,，需要我們深入思考,。

普羅米修斯讀后感篇八

今天,，我讀了《普羅米修斯的禮物火》這則神話。它主要講的是普羅米修斯去制造人類,，可是,，宙斯不給人類火，普羅米修斯給了人類火,，宙斯決定懲罰普羅米修斯的故事,。

俺覺得普羅米修斯是一個善良的神，他背著宙斯給為類火種,，給人類帶來了光明和溫暖,。而宙斯是一個“雙面神”，時而好,，時而壞,。他制造了人類，但是卻不給人類光明和溫暖,。

我要學習普羅米修斯的無私奉獻的精神,。生活中，我要多做力所能及的好事,，比如扶老人上樓,、走路。學習宙斯的第一面dd賢明偉大,。

普羅米修斯讀后感篇九

利用假期,，我讀了好幾本課外書，其中印象最深的還是《世界文化百科》,。

這本書里講了許多的故事,，雖然我看的似懂非懂，但里面有一個故事卻深深的吸引了我,，那就是《普羅米修斯盜火》,，普羅米修斯在希臘語中的意思是“先知者”。普羅米修斯是一位仇視暴虐,、主持正義,、為人類謀利益，雖然經(jīng)受殘酷的懲罰,，仍然不屈地堅持自己的理想,。當宙斯把火種從人間取走，不給人類使用時,。普羅米修斯偷走火種并帶給人類而得罪了宙斯,。他讓火神給普羅米修斯最嚴厲的懲罰。

火神很敬佩他,，就對他說“只要你向宙斯承認錯誤并歸還火種,，我一定請宙斯饒恕你,，小學二年級作文《讀《盜火英雄普羅米修斯》有感作文》?！彼麚u搖頭,，堅定地說“為人類造福，有什么錯,！我可以忍受各種痛苦,，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種,！”普羅米修斯的事跡感動了世人,，奧運會規(guī)定在開幕前必須進行隆重的點燃圣火儀式，就是為了紀念普羅米修斯這位英雄的,。

《世界文化百科》使我懂得了許多道理,，明白了許多事情，如果我們想要知道更多的知識,，就必須要多讀書,、讀好書、愛讀書,，才能從書中獲取更多的知識,。才能得到真正的答案。

普羅米修斯讀后感篇十

普羅米修斯是一個極富有同情心的人,。當時人間沒有火,，人們只能吃生的東西，在黑暗中度過一個又一個夜晚,，沒有火來照,，人們非常辛苦勞累的生活著,。這一切被普羅米修斯看見眼里,，痛在心中，他決心偷取圣火,。于是,，有一天，在太陽神阿波羅駕駛太陽車經(jīng)過的路上,，悄悄地將茴香樹的樹枝插進太陽車內,，盜取了圣火，人類有了火,，開始用火烤熟食物,，用火來照明，用火來驅趕兇猛狡猾的野獸,。

從此人類過著幸福美滿的生活,。有一天,，眾神之首宙斯看見人間有煙火，立即派人馬上去捉拿盜火之人歸案,。宙斯查出是普羅米修斯觸犯天規(guī),，決定要狠狠地懲罰他，太陽神阿波羅曾在宙斯面前求情,，但還是被宙斯一口拒絕,，宙斯把善良的普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上承受烈日的折磨，宙斯還覺得不解恨,，就派了一只鷹去啄食普羅米修斯的肝臟,，但每次都會復原，普羅米修斯對自己的作法無怨無悔,，為了人類再大的痛也不會怕,，他的一舉一動、一言一行感動了希臘的大英雄,。是這位英雄把普羅米修斯救了下來,，從此普羅米修斯又開始造福人類。

普羅米修斯是一個極富有同情心的人,，他為了別人可以犧牲自己所有的一切,，他這種舍己為人，臨危不懼的精神值得每一個人學習也包括我,。

普羅米修斯讀后感篇十一

今天,，我讀了《普羅米修斯》之后，知道了世間萬物的創(chuàng)造者是普羅米修斯與智慧女神雅典娜,。

還講了聰明的普羅米修斯用機智戰(zhàn)勝了蠻橫霸道的萬物主宰——宙斯,。

讀了這篇故事，我知道了：沒有普羅米修斯,，就是沒有我們人類;沒有我們人類,，就是沒有今天這偉大的成績。

讀了這篇故事,，我也從中悟出了一個道理;蠻橫霸道是永遠也無法打敗機智與勇敢,。也是無法永遠稱霸世界的!普羅米修斯身上那股永不服輸?shù)木衽c勇氣，值得我學習,，值得我們大家學習!