作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

馬說教案設計教學反思篇一

丹陽市云陽學校：張葉芳

教學期望：（目標）

1,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶,。 教學重難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,，感受霧凇的美。

馬說教案設計教學反思篇二

1,、通過了解船的發(fā)展史,，使學生懂得船與人類的關系，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望,。

2,、引導和啟發(fā)學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。

了解船的結(jié)構(gòu)組成,，繪制一艘自己喜愛的船,，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

激發(fā)學生的好奇心和探索精神,，充分發(fā)揮自己的想像力,，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解,。

1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片,、實物圖片以及有關船的兒童畫）,、船的模型、工藝品,、藍色臺布等,。

2、收集,、查閱各種船舶的掛歷,、圖片資料；跟船有關的歷史故事,、航海家的故事,、傳說或童話故事；玩具船,、水彩筆,、油畫棒、水粉顏料,、調(diào)色盤,、小桶、剪刀,、各種廢舊物品,、針線、固體膠,、雙面膠等,。

3、創(chuàng)設情境,，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關船的精美圖片,。

（一）猜物導入,，激發(fā)興趣

2、板書：船

（二）引導回憶,，體驗經(jīng)歷

1,、小朋友們在生活中，在電視里,，在資料上都見到過哪些船,？它們有什么用？

2,、乘過船嗎,？坐船有什么感覺,？船的外形是怎樣的？船上有什么,？

3、出示船舶藝術品,。（老師還帶了一些船的玩具工藝品,，想看嗎？）

4,、出示一只玩具：瞧,，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢,，它們玩得多開心?。?/p>

5,、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”,，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里,，事業(yè)有成,。 6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型,，看看怎么樣,？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,，如監(jiān)控臺,、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦,！

（三）出示圖片,，感受文化

2、很早以前,，人們看到木頭能浮在水面,，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現(xiàn)了木筏,、竹筏,、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船,，隨著科學的發(fā)展,，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船（輪船廠，內(nèi)燃機船）如今,，氣墊船,，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史,。

（四）范作導航，賞析激思

1,、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船,，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎,？那么,，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的,？同桌的同學可以相互討論一下,，現(xiàn)在誰來說說，同學們想出了許多新功能,、新造型,，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）

2,、出示課件,，分析學生范作中的船。（這些是小朋友設計的船,，先看看它們的造型怎樣,？相機板書：二、造型獨特,。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小,，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓,，再畫出局部結(jié)構(gòu),，如劃槳、桅桿,、欄桿,、船帆，船蓬等部分,，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設計,，可以像小動物水果等造型,，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何,？（板書：三,、色彩美觀）

（五）小組合作，提示步驟

2,、畫好后,，可以給你設計的船起個好聽的名字,。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到,，一看就知道,?！?！

4、小朋友們都準備了吧,，趕快行動吧！

（六）自由表現(xiàn),，老師點撥

1,、播放

音樂，渲染氣氛,，同時循環(huán)播放有關船的圖片資料。

2、教師巡回指導,，因材施教,，及時表揚有創(chuàng)意的學生,。

3,、鼓勵學生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。

（七）展示評議，授獎激勵

1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。

2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導 評價引導：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中,，你最想乘坐哪一艘船,？為什么,？如果讓你進一步改進,，你有什么建議？）

3,、評出優(yōu)秀設計獎若干個,。

（八）總結(jié)延伸,，整理環(huán)境

1、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設計大賽圓滿成功！小朋友們設計的船新穎,、獨特,，令人向往,，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設計師,，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設得更加美麗富強。

2,、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,，蕩起雙槳一起去游玩！（播放《讓我們蕩起雙槳》flash）

馬說教案設計教學反思篇三

回想自己在講課之前,，是那么迷茫,、困惑、甚至還有點不知從何下手的意味,。因為《空城計》出自名家名篇,，有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材,，同樣的知識,，似乎已經(jīng)被人講爛了。目前教改的工作如火如荼,，該怎樣講？才能適合教改口味,，該怎樣講,？才能夠推陳出新，該怎樣講,？才能不落俗套,。對這些問題我反復琢磨、研究,，既要讓一篇古文變得深入淺出,，又要有新的立意,，變成以學生為主體的教學活動，還要體現(xiàn)自主合作,、探究的學習方式,。于是我想既然新課改使教師和學生有了變化，那么我何妨不自己轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換角色,？以新穎的方式進行嘗試,。給課堂教學帶來新的生機，新的活力,。

思考之一：

我想到的是對教材的把握,，對原文的把握。如果單純讀課文,，或背誦原文,，就顯得太老套、呆板,，也難把握,，于是我將教材內(nèi)容進行了加工，以評書的形式進行了講解,，還真是很有收獲,，聽課的學生聽得聚精會神，就連聽課的老師也跟著頷首,。這次大膽的嘗試使我信心百倍,。對教材的把握，面對新課改的形勢,，要求教師應該成為研讀者,，真正對學生是做到教之以漁的創(chuàng)新。

思考之二：

備課的時候,，必須備學生?，F(xiàn)在的學生信息獲得的途徑很多，網(wǎng)絡的,、電視的,、廣播的，通過這些媒介,，使學生的思維方式非?；钴S。如果僅以教材授課,，學生覺得困倦,，疲憊，說穿了,，不愿意上,，于是我在教學方法上研究了學生的心理,，使一堂枯燥無味的語文課變得適合學生的口味，使學生能以飽滿的熱情投入到課堂中,，真正以青春風采,，換回對知識的渴望，真正使學生變成學習的主動者,，參與者,。在調(diào)動學生的積極性上，我大膽采用了多媒體手段,，形象生動的場景便深深吸引住了學生,，大家都急切想進入下面的故事情節(jié)，這種吊胃口的手法,，使我自然地過渡到用評書講解下面的故事,，而學生的熱情還在高漲，直到我講完,。學生的熱情達到了沸點,，達到了高潮，這種多媒體演示和聲情并茂的講解效果很好,。 思考之三：

對問題要精心設計,，既要做到順理成章，又要做到富有新意,，而且還要體現(xiàn)學生的自主精神,，我是這樣做的，上課伊始,，便讓學生閱讀單元說明,，讓他們自己提出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。對小說的要素,、知識,，學生把握很準，在肯定了學生的正確回答后,，我將問題凝結(jié)到對人物形象的分析上,，在分析人物形象上也是讓學生暢所欲言，他們是說分析誰就分析誰,，最后大家一致同意分析諸葛亮,。對諸葛亮這個人物形象的分析，大家自己提出從語言,，動作，神態(tài)等方面來分析,。語言,，動作方面學生能夠自主地找到,。而關鍵是在神態(tài)描寫上，通過諸葛亮的三次“笑”分析人物的心理活動,。在這里學生通過合作,、探究，也達到了教學目的,。最后通過語言動作,，神態(tài)的描寫來推斷出諸葛亮是一個足智多謀、機智,、勇敢的人,。當然，諸葛亮這個人物形象之所以如此鮮明,，是由于司馬懿在旁邊起到了陪襯的作用,。怎么陪襯？進而分析了司馬懿這個人物形象,，讓學生通過自主學習也完成了司馬懿這個人物形象的分析,，通過詞語的感情色彩，司馬懿的多疑,、自負,、老謀深算便躍然紙上，諸葛亮,、司馬懿這兩個人物形象的對比,，就使智者更智，愚者更愚了,。

新課改走進了我們的課堂,，走進了我們的生活，怎樣衡量一節(jié)課的好壞,？關鍵取決于學生的歡迎程度,。新課改并沒有改掉傳統(tǒng)的知識，而是我們用新的教學理念,，同社會,，同時代與時俱進。變則通,，通則變,，我們要永葆青春，用新的教學理念更好地為全社會服務,。

馬說教案設計教學反思篇四

本節(jié)課對大數(shù)的認識這一單元的知識進行了整理和復習,，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,，能正確熟練地讀寫多位數(shù),，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫,。

在復習中我根據(jù)復習課的本質(zhì),，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內(nèi)容。在新課程理念的指導下,，靈活的整理知識點,，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內(nèi)容,。本節(jié)課的思路清晰,，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前,，我先讓學生在自己的心里想好一個數(shù)字,，然后以開火車的形式，讓學生報出自己的數(shù)字,，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上,，轉(zhuǎn)行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù),，含有三級的數(shù),，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。其次,，讓學生把這些數(shù)給讀出來,，指名學生來講解自己的讀法，并告訴其他學生讀數(shù)時要注意什么,。接著,，采取競賽的方式，指名兩位同學,，和其他同學一起由老師報數(shù),，學生寫數(shù)。寫完后請學生給大家講解寫數(shù)的方法,。借著黑板上的數(shù),，順勢復習數(shù)位順序表，區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別,，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系,，順勢復習每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后,，讓學生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列,，讓學生講明自己是如何進行大數(shù)比較的。

最后讓學生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù),，并改寫以萬或億作單位的數(shù),，并讓學生分享自己解決這類問題的方法。

整堂課都秉著老師做學生的促進者的理念,，給學生提供獨立思考的時間，給學生提供充分展示自己的舞臺,，盡量把課堂還給學生,，鼓勵學生大膽發(fā)言。

不足之處：

在帶領學生復習數(shù)的改寫和求近似數(shù)時,，沒讓學生很好的區(qū)分數(shù)的改寫和求近似數(shù)的異同,。這些以后將注意，以免影響到學生將來的學習,。

馬說教案設計教學反思篇五

澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區(qū)和國家第四節(jié)內(nèi)容,，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理，非常重要,。同學們學完前兩章已有了學習區(qū)域地理的基礎,，以后還會學習美國、巴西等,，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用,。

導入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學生的興趣，導入新課,。

講授新課：

1,、在教學活動中采用小組討論、交流的學習方式,，不僅關注學生個體,，更關注學生的學習參與程度，注重參與面,。

2,、課件的設計符合學生的年齡特征,七年級學生有強烈的好奇心。因此,，在課件中我運用了大量圖片,，可愛的動物，美麗的城市,、直觀的地圖,，大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果比較好,。

3,、最后進行歸納總結(jié)。

本節(jié)課最大的優(yōu)點：課前準備充分，圖片,、地圖,、插圖的合理運用，大大激發(fā)了學生的學習興趣,，課堂氣氛活躍,，學習主動性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學思路清晰,，知識點聯(lián)系緊密,，注重師生之間的互動，充分利用地圖,，培養(yǎng)學生的讀圖能力,，從地圖中自己學習知識，發(fā)現(xiàn)問題,。抓住澳大利亞最突出的特點,，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中,，讓學生知其然,，還要知其所以然。從動物的獨特性入手,，引出位置特點,；從發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形,、氣候特點等,，這種設計改變了學生學習國家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用提出問題——解決問題的模式完成新課標的要求,。

本節(jié)課的不足：

1,、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣,。

2,、教學過程中應設計層層遞進的問題，讓學生探究,，激發(fā)學生思考,。

3、教學內(nèi)容容量應結(jié)合學生實際,，備課中不僅要備教材,，還要備學生。 改進措施：以后的教學工作中,，采用形式多樣的教學方法進行教學,，激發(fā)學生學習地理的興趣。

馬說教案設計教學反思篇六

本文是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品，全文僅84字,，卻蘊涵深厚,。起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景,，收尾抒內(nèi)心感慨,。本文以獨到的手法表達了作者作為“閑人”獨有的思想感情。文中的“閑”,，決非不理政事,，而是作者對貶謫后擔任閑職之身份的自嘲。對于一個胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說,，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡,，而是以樂觀豁達的態(tài)度面對挫折,，在美好的大自然中寄托“閑情”，因而才能在“月色人戶”之時“欣然起行”,，并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月,。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人,?！翱彰鳌倍旨仁菍θ缢脑鹿獾拿枥L，也是這種“閑情”的寫照,。也正因為如此,，作者才能發(fā)出“何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳”的感嘆,。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中,，看似無情,，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意,。閱讀此文,，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢,，卻給人以清新,、恬適的感受。

八年級的學生,，有了一定的文言基礎知識與閱讀能力,，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們能很容易接受這篇短文,，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、背誦,、創(chuàng)新的學習活動中來,。

根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,?！苯Y(jié)合本單元教學目標和課文自身特點,，我把本課教學目標定為：

1,、知識、能力目標掌握文章個別詞語的含義,，理解文章內(nèi)容。品味樸素自然、意味雋永的語言,。

2、過程與方法采用多種方式讀課文,，領悟文章的思想感情,。采用小組合作探討法了解文章主旨及作品內(nèi)涵。采用創(chuàng)設情境法感受作者豁達樂觀的人生態(tài)度,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀學習作者曠達的心境,，培養(yǎng)自己良好的個性。領略文中月色自然之美,，感受作者胸懷曠達之美,。

通過誦讀品味出文章的意境難點：體會作者豁達樂觀的心態(tài)。

本課主要采用談話法,、朗讀法,、小組合作探究法,、創(chuàng)設情境法等教學方法調(diào)動學生的學習積極性,，發(fā)揮學生的主體地位,。

采用探究式,，合作式學習方法，使學生自主的學習,，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

搜集關于月亮的名句；初讀課文提出最想問的問題,。

一,、導入新課：

課前播放配樂圖片欣賞（含月亮的美圖）請學生回憶所學過的古詩文，交流有關月亮的名句,。

師：一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸,，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿,。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州,，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺,，賞明月清輝朗照大地,，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題,、作者,。）（這樣的導入自然流暢，激發(fā)了學生的求知欲,，過渡到新課,。）二、朗讀課文,，疏通文意（一）多種方式讀課文1.聽老師范讀課文,，注意字音、停頓,，揣摩作者情感,；2.學生自由朗讀課文，讀準字音,、停頓,，揣摩把握作者情感；3.指名讀課文,，學生按朗讀要求評價,；4.學生齊讀課文。

（通過多種方式去讀課文，讓學生感受到讀書的樂趣,，在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解）（二）小組合作譯文章1.對照注釋,，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞,；2.小組合作解決疑難問題,；3.班級交流疑難問題；4.考查合作學習情況,。

考查的方式鞏固學生的自學成果,。）三、合作探究,，理解文意（一）出示從學生的提問中篩選歸納的有價值的問題：

1.文中哪句是寫月色的,？

2.在夜游過程中，作者的心情有哪些變化,？

3.為什么作者去找張懷民,？

4.為什么作者自稱“閑人”？

5.蘇軾被貶,，成為一個“閑人”,，為什么他還能欣賞到空明的月色美景呢？

（小組合作探討,，然后選派代表發(fā)言,。）（二）師出示本文寫作背景，知人論世看蘇軾背景材料：

元豐二年（1079）,，蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷,，被捕入獄。獲釋出獄后,，被貶到黃州任團練副使,，但不得“簽書公事”，做著有職無權的閑官,，在城東買坡地耕種養(yǎng)家,。

1.從這則材料中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

2.你認為蘇東坡有著怎樣的人生態(tài)度,？

3.齊背課文,，在誦讀中進一步感受蘇軾豁達的情懷。

（這樣設計的目的是讓學生學會自主合作的學習,。在愉快的合作中主動地分析問題,、解決問題，教師巡視適當點撥,。討論好后每組選派一個代表匯報本組的研究成果,。這一個環(huán)節(jié)中的問題，教師課前是作了篩選的,，目的是讓學生把握課文的內(nèi)容,，由淺入深體會文章的意境及作者的思想，突破文章的難點,。另外,，在學生回答問題過程中還要穿插課文朗讀，通過細細的品讀把握作品主旨,。）四,、拓展思考，感悟人生1.出示當代散文家余秋雨的評論“蘇軾成就了黃州,，黃州成就了蘇軾,。”

誰道人生無再少,？門前流水尚能西,，休將白發(fā)唱黃雞?！朵较场?/p>

誰怕,？一蓑煙雨任平生?！抖L波》

3面對空明的月色,、豁達的蘇東坡，你想到些什么呢,？

（學生寫下自己的感受）4.交流感受5.教師總結(jié),，提出祝愿（在本環(huán)節(jié)中，通過名人評蘇軾,、蘇軾被貶期間作品介紹,，創(chuàng)設一個情境，讓學生從中得到感悟,，進而聯(lián)系自己實際情況,，寫下自己心中的話，在思想情感上得到升華,。）五,、作業(yè)板書：

學生聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷能幫助我們更好的理解文章內(nèi)容和思想。拓展思考的寫話訓練,，讓學生不僅感受到了月夜美景,、領會到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀,、豁達的人生態(tài)度及如何指導自己今后的人生之路,。

各位評委老師上午好，我今天說課的題目是《大自然的語言》－（板書：課題、作者）,，下面我將從說教材,、說教法和學法、說教學過程,、說板書設計四個方面來對本課進行說明,。

馬說教案設計教學反思篇七

1. 能富有激情地學會演唱《幸福快車》這首歌曲,，唱出心中快樂的感覺,。

2. 能用滿活力的舞姿隨著歌曲《幸福快車》歡快的節(jié)奏和動感的旋律參與聽賞活動,，表達內(nèi)心的快樂,。

3. 能與同學一起以音樂的方式，分享心中的快樂,，從中體驗“把歡樂帶給別人也是一種快樂”的道理,。

教學重點

用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《幸?？燔嚒?。

教學難點

明白開心的真正內(nèi)涵。

教學過程

一,、尋找開心的秘訣

(一)回憶開心的事情(播放歌曲《幸?？燔嚒返陌樽嘁魳纷鳛楸尘耙魳贰?/p>

(二)學生之間互相交流自己心中最開心的事情和開心的感覺,。

(三)討論開心的內(nèi)涵

1,、歸納開心的秘訣。

秘訣一：悄悄地做好事,，心里暗暗地笑,。秘訣二：學會本領，越想越自豪,。秘訣三：生活在友愛的集體中,，永遠沒煩惱。學生齊讀開心口訣,。

2,、播放背景音樂——《幸福快車》主旋律音樂,。

二,、釋放開心的情懷

教師導語：當我們開心時，你會用什么方式表達,，如何釋放你開心的情感呢?讓我們跟唱歌曲《幸?？燔嚒?。

(一)跳出心中的開心

1. 聽賞歌曲《幸福快車》,，學生根據(jù)自己的喜好,，跟著音樂歡快的節(jié)奏，選擇不同的方式盡情地表演,。

2. 師生共舞,。老師帶領學生一起用舞蹈盡情表現(xiàn)《幸?？燔嚒?。

(二) 唱出心中的開心

1.聆聽歌曲。

2.思考：歌曲有幾個聲部?歌曲的情緒是怎樣的?你記住了哪幾句歌詞?歌曲中為什么要用頓音呢?(表現(xiàn)同學們開心時一蹦一跳的樣子,。)

3. 學歌,。以小組合作的形式學習歌曲旋律。學會之后老師將采用多樣的組合方式,，指導學生演唱歌曲,。

并對其點評。

課堂總結(jié)

師：優(yōu)美的舞姿,、歡快的歌聲已讓我感受到你們的快樂,，希望你們在以后的生活中能找到更多的快樂。

課后反思

開心是人的一種情緒,，每個人都有開心的時候,，也體驗過開心的感覺。而音樂是情感的藝術,，是人類情感表達的一種方式,，它能給人以愉悅、以享受,，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感,。

正因如此，本課從學生的情感生活入手,，選取了歌曲《幸?？燔嚒纷鳛榻虒W內(nèi)容，讓學生從中體驗開心的感覺,，表現(xiàn)開心的情感,。學生在歌聲和樂曲中體驗到音樂帶來的愉悅與享受，笑容蕩漾在每個人的臉上,，能用音樂給孩子們帶來快樂,，這是我這節(jié)課最大的收獲。

馬說教案設計教學反思篇八

1.學唱歌曲,，能用自然的聲音演唱歌曲,，不喊唱,。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡單的動作,。

3.在唱歌時能表現(xiàn)出歌曲的強弱,。

4.學習正確的演唱姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習慣,。

課件,、頭飾、鋼琴

一,、導入

師：今天老師給同學們帶來一個新朋友,，看看他是誰？（播放布谷叫聲視頻）學生回答

師：是布谷,，今天我們就來學習一首新歌,，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學習新歌之前我們先來了解一下有關布谷的小知識,。（播放布谷知識課件）

二,、教學活動

1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來欣賞這首歌曲。

2.再次聆聽歌曲范唱,，回答老師的問題,。

生回答：??

3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞,。

師：歌詞熟悉了,，我們跟著歌曲，在心里默唱一下,，同學們看著屏幕,，注意用手指著歌詞。話要說出來,，歌要唱出來,，現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。

4.學生聆聽教師播放伴奏錄音,，演唱歌曲,。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法：（了解強弱符號）（出示課件）歌曲中有的地方需要強一些,，有的地方需要弱一些:

就像自然界中的不同聲音,，他們有強有弱！（出示課件,，理解聲音的強弱）你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強弱嗎,？（學生舉例）

在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱，f表示強,，p表示弱,。

演唱姿勢（出示課件）

師：在唱歌時我們要注意姿勢

(1)教師示范正確的演唱姿勢,，簡要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應注意及時糾正學生不正確的姿勢,，以幫助學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣,。師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一,、第二小節(jié)第三拍的四分休止符,，最好不換氣，應在第二小節(jié)之后再換氣,，盡量做到聲斷而氣不斷,。

(2)“530│”應唱得富有彈性。

布谷

(3)注意第二樂句應唱得連貫,，后半句是前半句的上行模進,，力度可以稍強,。

(4)第三樂句中的“5-3│”應注意不要與第一樂句的“530│”混淆,。

6.剛才我講了這么多注意的`地方，咱們再唱一次看一下有多大的進步,？

三,、活動延伸（歌曲動作創(chuàng)編）

師：進步真不小，布谷給我們帶來這么美的音樂,，你想加一些怎樣的動作來表現(xiàn)一下歌曲,？請同學們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作，小組討論一下,。

1.小組討論動作

師：我給同學們準備了好多布谷的頭飾,，哪個小組大膽的上來給大家表演一下。

2.找個別小組展示創(chuàng)編動作

師：下面我們都來做一只快樂的布谷,，邊唱邊表演,。

3.全班同學一起邊唱歌曲做動作，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律,。

四,、課堂總結(jié)

同學們，今天我們學習了歌曲《布谷》,，不但進行了歌曲的律動,，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢,。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌,。我和同學們一起度過了一段難忘的時光，現(xiàn)在請同學們做一群可愛的布谷鳥,，唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧,。

《布谷》教學反思

泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學王春

《布谷》是一首教唱歌曲,。本節(jié)課我從看、聽,、說,、想、唱幾個方面出發(fā)學習歌曲,，讓整個課堂氣氛活躍起來,，學生的熱情被調(diào)動起來。歌曲三拍子,，旋律抒情,、優(yōu)美。我認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難,。從曲譜整體來看,，節(jié)奏比較寬松，學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事,。本來以為三拍子節(jié)奏應該教起來不困難,，可是教了才發(fā)現(xiàn)，這次的節(jié)奏比較特殊,，第三拍出現(xiàn)了多處休止符,。

這讓學生唱起來就難很多了，總是不休止,，或者是第二拍需要休止的地方,，也沒休止。后來,，我范唱了幾遍,，才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞,，歌詞在讀的時候,，我要求他們按照節(jié)奏來讀，還是有大部分小朋友掌握不了,，沒有了休止的概念,。那只能通過聽錄音，讓他們自己多感受那種節(jié)拍了,。聽了好多遍,，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務。但是歌曲是三拍子,，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了,，演唱時也會出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。

我后來一想,，自己還犯了一個錯誤,。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象,，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞,，整首歌曲基本屬于跳躍式學習,，沒有一步扎實進行，以至會出現(xiàn)學生演唱不流利,，沒有多少精力和能力,，達到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的,，他們都表現(xiàn)得很活躍,，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著,。他們表演的是我意想不到的好,，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心,，有的同學圍成一個圈,，手拉手地跳起舞來，有的同學快樂,、整齊地拍著手唱著歌,，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來,，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”,。

有些地方，覺得自己真的還需要改進,！教學中,，總會碰到自己怎么教，學生都學不會的時候,，這時候,，我不能死板的一遍遍范唱，而是應該思考如何尋找更有效的方法,，爭取達到更好的效果,。

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馬說教案設計教學反思篇九

1.知識與能力：調(diào)動原有知識,，理解文中重點字詞句的含義,。

2.過程與方法：通過誦讀法與探究法，培養(yǎng)學生理解文意和品味月夜的意境的能力,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度,。

1.通過誦讀疏通文意,。

2.通過背景介紹與分析月夜美景,，感受作者特殊的心境。

1課時

ppt課件,、學生預習及朗誦

1.導入：有一位名家為人正直,，他一生頻遭貶謫，仍不忘報國之心,。在遭遇人生重大挫折時,，寫下了不朽名作——《赤壁賦》。這位名家是,？（蘇軾）

（設計意圖：導入——通過學生熟知名作引入,，使學生對蘇軾有歷經(jīng)挫折，不忘報國的印象,。）

2.識名家：蘇軾

3.朗讀課文,，體會文意：（1）老師范讀，讓學生注意語速,、停頓以及感情的投入,。

（2）學生齊讀，老師評點,。（設計意圖：朗讀：老師配樂范讀,，更具感染力，讓學生體會朗讀的語速,。）

4.以舊識,，學新知：

5.品細節(jié)，悟真情：（1）文中除“月色入戶”,，再無寫月,。你同意這個說法嗎？（用描寫的表達方式寫出了月下庭院景色美）

（2）自古文人墨客好賞月,，你能說出關于月亮的詩句嗎,？

（用學生學過的詩句體會古人寫月的心境）

（3）根據(jù)蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢,？談談你的理解,。

〔設計意圖：品細節(jié)，悟真情：主要抓住月亮,、作者行蹤及寫作背景,，品悟蘇軾表達的情

感。（引導學生分析古人寫月的心境,，體會蘇軾的心情,。）〕

6.知背景，會心境：

通過介紹蘇軾“三起三落”的經(jīng)歷，引入被貶黃州的背景,，以此引導學生理解蘇軾的心境,。

7.品細節(jié)，悟真情：蘇軾是否能夠真正“閑”下來呢,？

蘇軾的心情是復雜的,，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜，另一方面則帶有自嘲的心理,，為被貶不能實現(xiàn)自己抱負感到悲涼心境,。

8.理思緒，懂心境

蘇軾心情是復雜的,，賞月的欣喜,、漫步的悠閑、貶謫的悲涼都

融于行蹤與繪景之中,。（設計意圖：理思緒,，懂心境：幫助學生整理蘇軾的心情變化。）

9．尋蹤跡,，巧記憶（當堂背誦）

（設計意圖：尋蹤跡,，巧記憶：學生可根據(jù)板書中主要脈絡記憶。）

10.布置作業(yè)

悟真情：

欣然

不能實現(xiàn)抱負的悲涼心境（抒發(fā)感嘆）

落寞

悠閑閑適,、孤寂,、思鄉(xiāng)（月下美景）

點評：

本教學設計有幾大亮點：

1.設計全面，容量較大,。由字詞的落實到文意的理解,，由悟真情到巧記憶，較全面的把握文章的重點,、難點,。

2.巧介背景，品悟作者,。不是為介紹背景而介紹背景，而是在最恰當?shù)臅r候,，為了讓學生更好的理解作者而介紹背景,。

3.抓住句子，理解文意,。設計抓住文章的重點句子——對月亮的描寫的句子,，結(jié)合作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情感,，進而體會“閑”的真正含義,。

4.設計通過層層深入的“讀”，帶領學生由表及里領會作者的思想情感。