作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個(gè)生字,，正確流利朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),。

3,、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象,。

4,、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

重難點(diǎn)：

感受魯智深機(jī)智勇敢,，富有智慧的俠士形象,。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

教學(xué)過程：

一,、歌曲導(dǎo)入,，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入,，引出人物,。

2、齊讀課題,，抓住題眼,，理解“俠”的涵義。

3,、針對課題質(zhì)疑,。

4、介紹魯智深出身及背景,。

二,、初讀課文，整體感知

2,、檢查生字詞,。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容,。

三,、精讀課文，感受人物形象

1,、自主學(xué)習(xí),。

先默讀課文3――7自然段，想一想,，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流,。

(出示自學(xué)提示)

2,、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”,，劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀,。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,，品味語言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀,，再現(xiàn)人物形象,。

3、對比語言

(1)他對善良的劉太公一問再問,，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話,。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫,。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性,。

(3)在對比讀中深刻感受人物形象。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫,。

四,、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法,。

五,、拓展延伸，情感升華

1,、簡介《水滸傳》,，激發(fā)閱讀興趣。

2,、升華感情。

板書設(shè)計(jì)：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽 語言 智勇雙全

小學(xué)語文六年級教案人教版篇二

1.認(rèn)真觀察圖畫,，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方,，不清楚的問題,，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通,。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣,。

懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣,。

一,、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要

1.齊讀“不懂就要問”,。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,，再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人,，在哪里,，干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3,、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁上面右邊一幅圖,，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么,？

二、組織討論,，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

1.看完第4,、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題,，不清楚的地方,，要大膽向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,，都要敢于問,，不管是在學(xué)校，在家里,，在展覽廳,，走廊上，在教室里,，在校園里,，還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,，問家長,，問解說員，問本班同學(xué),，問其他班的同學(xué),，問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,，可以問報(bào)刊上的問題,，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問,。

2.假如遇到不懂的問題不問,，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦,？

三.發(fā)出號召,，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇三

1,、學(xué)習(xí)新字,、新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

4,、分析甘羅年少有為,、膽識過人、憂國憂民的人物形象,。

1,、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

2,、分析甘羅年少有為,、膽識過人、憂國憂民的人物形象,。

1,、介紹知識導(dǎo)入

戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的,，是文學(xué)（主要指劇本）,、造型藝術(shù)（布景、燈光,、道具,、服裝、化妝）,、音樂（主要指戲劇演出中的音響,、插曲、配樂等,，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào),、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù),，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體,。

2,、讀課文，了解課文內(nèi)容,。

這篇課文屬于戲劇文學(xué),，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突,，通過對白描寫,，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為,，膽識過人的形象,，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢,、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危,，勇于承擔(dān)國家安危的責(zé)任感,。

3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞,。

（1）給下列畫橫線的字注音,。

邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請

一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎

倏地祈禱酬謝

4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征,，沒有沖突,，就沒有戲劇。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié),、塑造人物,、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳,、激烈,，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出,。本劇的沖突是什么,？（甘羅年紀(jì)小）

5,、理清戲劇梗概,。

劇情發(fā)展：

趙王甘羅

正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢不卑不亢

狂妄,，污辱陳述看法

威脅不怕死,，據(jù)理力爭

震驚分析形勢

頹然坐下

小學(xué)語文六年級教案人教版篇四

教材分析：

《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié),，根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分,。第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想,，表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望,。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿,。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界,。

這首詩高度集中、慨括地反映生活,，通過豐富的想象和聯(lián)想,，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想,。那意境都是平常的,，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流,，如漣漪,。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、學(xué)會5個(gè)生字。

2,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象,，體會詩人所表達(dá)的美好情感,。

3、了解詩歌的特點(diǎn),，體會課文奇特而合理的想象,。

過程與方法：

1、積累本課生詞,，并學(xué)會運(yùn)用,。

2、通過充分的讀,，不同形式的讀,，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美,、韻律美,、意境美。

3,、畫出重點(diǎn)詞語,，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿,。同時(shí)，也去感受課中文奇特而合理的想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、制作課件,，創(chuàng)設(shè)情景,，提示重點(diǎn)語句。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入,。配樂朗讀。想,，聽出了什么?

生自由發(fā)言,。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象,，現(xiàn)代詩)

揭示課題16想像

師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇,，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔,。

2,、自由讀文。想,，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想

根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?

3,、品味語言，體會詩歌情感,。

(1)品讀第一部分,。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號,。(天空云彩風(fēng)陽光四季)

你最喜歡那一句,，為什么?

相機(jī)豐富詩篇。

b,、云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁,，共享快樂。

c,、風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍(lán)色,，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸、,、,、、)(避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng),，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)

借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?

青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

等閑識得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯……)

d,、陽光派出七位使者,。使者：奉命辦事的人。

紅使者喜歡

綠使者喜歡

黃使者喜歡

藍(lán)使者喜歡

紫使者喜歡

每位使者盡職盡責(zé),。(強(qiáng)調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩)

e,、四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化,。

春天不再

夏天不再

秋天不再

冬天不再

(2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀!

可大自然中存在著一些不和諧的地方,，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩,。

4,、作業(yè)。寫下對大自然的想像,。

可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮,，也可以任思維自由馳騁。

反饋,。

板書：16想象

完美的世界大自然

人類的生活

課后記：

1,、開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢幻,，神秘,，寧靜的情景中,，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

2、以課文為依托,，讓學(xué)生天馬行空地想,，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展,。

3,、老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延,。

4,、教師學(xué)生互動(dòng)和諧，活躍,。

5,、時(shí)間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆,。

6,、缺少個(gè)性朗讀，沒有展現(xiàn)個(gè)別學(xué)生讀書的強(qiáng)勢,。

7,、對個(gè)別詞講得不夠透徹,。如：喊一片，喚一片,，盡職盡責(zé)。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇五

1,、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣,，走進(jìn)經(jīng)典的閱讀世界。

2,、 通過閱讀,，對重點(diǎn)人物、情節(jié)能提出自己的觀點(diǎn),，表達(dá)感受,，體會作者

的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料,、影響資料,，召開一次討論會。

一,、談話導(dǎo)入：

上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了,，了解了四大古典文學(xué)中的一些人物。我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物,。對他們的言行也有不同的感受,，然我們走進(jìn)其中的一個(gè)故事，充當(dāng)其中的一個(gè)人物,。

二,、交流要點(diǎn)

1、要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫,。

2,、必須以第一人稱敘事。

3,、在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受,。

三、寫法指導(dǎo)

1,、一定要一名著中人物的身份講故事,。

2、名著中對人物和故事的描寫要合乎情理,。

3,、抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

4,、先說一說,，再動(dòng)筆寫,。

（1）互評草稿，受到啟示,。

（2）修改草稿,，再讀。

（3）征求同學(xué)的修改意見后,，抄在作文上,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語都是在高度贊美某些作品或事物,，表達(dá)由此產(chǎn)的愉悅感受,。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言文字和生活的積累,，充分地發(fā)揮自己的想象力,，閱讀時(shí)，在眼前出現(xiàn)畫面,，變“話”為“畫”,。

3、對魯迅的名言以及他的人格有更進(jìn)一步了解,，并有所積累,，從而受到教育和熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

積累名言和詞語,，能夠發(fā)揮自己的想象力,，變“話”為“畫”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一,、讀一讀,，想一想，什么情況下會用到下面的詞語,。

1,、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境來幫助學(xué)生理解這些詞語,。

3,、讓學(xué)生自由選擇其中的一兩個(gè)詞語造句，運(yùn)用詞語,。

參考：

妙筆生花：通常用來比喻杰出的寫作才能,。

匠心獨(dú)運(yùn)：獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思。匠心,，工巧的心思,。

跌宕起伏：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化,。

入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁。后來比喻見解,、議論深刻,。

百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好,。

嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點(diǎn),。嘆，贊賞,；觀止，看到這里就夠了,。

回味無窮：比喻回想某一事物,，越想越覺得有意思?；匚?，指吃過東西以后的余味。

拍案叫絕：形容特別贊賞,，用手拍著桌子,，情不自禁地叫好。絕,，罕見,、極好。

二,、讀一讀,，你眼前會出現(xiàn)什么畫面？

1,、自由讀這三句話,，把句子讀正確、讀通順,。

2,、小組互動(dòng)：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面,？

3,、全班交流。

4,、帶著體會品讀句子,。

5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的.課文中找找類似的句子,，加深認(rèn)識,。

6,、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考,，勤積累,，善運(yùn)用。

第二課時(shí)

三,、讀一讀,，記一記。

1,、指名朗讀名言,，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣,。

2,、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思,。

3,、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受,。

4,、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評,。

5,、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些,？

6,、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫名言,，注意行款整齊,。

7、課后搜集魯迅的格言警句,。

四,、讀一讀。

1,、你讀過哪些名人傳記,？

2、自由閱讀短文,，理清文章的思路,。

3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容,。

教師提示：閱讀名人傳記時(shí),，你應(yīng)該注意些什么？

4,、組織交流,，互為補(bǔ)充。

5,、聯(lián)系以前讀過的名人傳記,，談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇七

這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文,。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺,、大天池等處的云霧形態(tài),、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇,，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用,。

2,、學(xué)會10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。

3,、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2,、4自然段。

4,、感受的美麗神奇,，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

憑借本課語言特色,，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的精當(dāng),。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、在大語文思想的指導(dǎo)下,，從小問題入手,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

2,、以體驗(yàn)感悟,、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵,，以讀悟情,，激活學(xué)生思維，全體參與,，充分體驗(yàn),，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,。

五,、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,。

2,、出示句子“的確，,，瞬息萬變,，趣味無窮?！饼R讀,。

二、深入學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、聽課文第2段錄音，圍繞“的確,，……”這句話,，作者筆下的給你留下怎樣的感受?

2、小組合作探究3,、4,、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究,。

(1)說說你讀懂了什么?

(2)你最想學(xué)哪些句子,，為什么?

3、小組合作探究,，教師點(diǎn)撥,。

4、交流反饋,，指導(dǎo)感情朗讀,，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。

三,、細(xì)讀第一段,，入境悟情。

1,、引入：古往今來,，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段,。

2,、出示蘇軾的詩，理解意思,。

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目,，

只緣身在此山中,。

3、體會清代學(xué)者的言行,，感悟的令人心醉,。

4、指導(dǎo)朗讀,，感受的美麗神奇,。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊,。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游,，根據(jù)你的體會,，用你自己喜歡的方式(寫詩,、寫片段、畫畫,、唱歌)來贊一贊的美麗神奇,。

五、布置作業(yè),。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)和會寫的詞,。

2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的能力,。

3.語文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力,；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性,。

4.古詩誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,，領(lǐng)略西湖之美，達(dá)到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動(dòng),，提高學(xué)生的演講能力,。

6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的.經(jīng)過,，寫出真實(shí)感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、詞語超市

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會認(rèn)詞,、會寫詞,。

2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀,，檢查掌握情況,。

3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語,?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習(xí),。

二,、金鑰匙

1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細(xì)致,，詞句也非常講究,。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀,，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)？

3.指名讀,，并談?wù)勛x后的體會,。

4.教師小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記,、一邊思考的習(xí)慣,，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法,，積累好詞佳句,。

5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味,。

三,、語文故事

1.導(dǎo)語激趣,。

“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢,？

2.自讀故事,，完成以下自學(xué)要求。

（1）正確,、流利地讀短文,。

（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

（3）讀了短文,，你有什么樣的啟發(fā),？

3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,，可以談對故事的看法,，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

四,、古詩誦讀

1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎,？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光,，今天我們再來學(xué)一首描寫西湖的古詩,，再一次領(lǐng)略西湖的美。

2.自主朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，把這首詩讀熟，質(zhì)疑,。

3.檢查自學(xué)效果,。

（1）指名讀，在難讀處指導(dǎo),，解疑,。

（2）通過引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻,，但不能遮住青山,，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船,。

…………

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面,。

5.練習(xí)背誦,。

（1）同桌合作背誦或自己背誦,。

（2）齊背。

第二課時(shí)（語文生活）

一,、談話導(dǎo)入主題

六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了,。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛,、有趣的活動(dòng)……即將要分別了,，你一定有許多話想要對老師、對同學(xué),、對朋友說,！

今天，就請同學(xué)們到講臺前,，作一個(gè)簡短的發(fā)言,，說一說你們想說的話。

二,、出示發(fā)言的要求

1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,，內(nèi)容有：向老師說、向同學(xué)說,、向母校說,、向家長說、向自己說……抽簽后,，準(zhǔn)備幾分鐘,。

2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到,。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語,。

3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然,，發(fā)言口齒要清楚,，聲音響亮，語速不要太快,。

4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言,，聽完后要掌聲鼓勵(lì)。

5.發(fā)言后,，同學(xué)之間相互評價(jià)一下,，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢,，是否做到了表情自然,、不怯場。

三,、組內(nèi)發(fā)言,，相互評價(jià)

1.四人為一小組,，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容,。

2.各自準(zhǔn)備幾分鐘,。

3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評價(jià),。

四,、全班交流

1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。

2.全班同學(xué)評價(jià),。

五,、教師總結(jié)

這一次說畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,，這是一種很重要的能力,。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考,，還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個(gè)有心人,，多找機(jī)會發(fā)表自己的見解,，多與人交流，就會提高自己的講能力,。

第三課時(shí)（習(xí)作）

一,、激發(fā)興趣，拓寬思路

1.談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

2.說一說你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，糾正學(xué)生表述不清的語句）

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，教師要及時(shí)適當(dāng)歸納,。

二,、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

三,、自主習(xí)作

1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,。

2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

第四課時(shí)

（習(xí)作評改）

一,、學(xué)生朗讀習(xí)作,，進(jìn)行自改

二,、指名朗讀習(xí)作,，師生共同評議

請3—4名學(xué)生讀習(xí)作，一個(gè)一個(gè)評,，相機(jī)指導(dǎo),，肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)補(bǔ)充修改,。通過典型習(xí)作的評議,，使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。

三,、小組互讀互評,，對習(xí)作提出修改意見

四、進(jìn)一步修改習(xí)作

小學(xué)語文六年級教案人教版篇九

1.能用畫筆表現(xiàn)出人物的一些基本動(dòng)態(tài),。

2.知道勇敢,、有正義感的人會幫助別人，感受幫助別人的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體,、各種奧特曼的圖片,、各色卡紙、記號筆

一,、猜一猜

聽音樂

——“你們猜是誰來了呀,？哦，原來是本領(lǐng)很大的奧特曼啊,。你們都知道哪些奧特曼,，他們都有什么本領(lǐng)啊,？”

——“恩,，奧特曼的本領(lǐng)可大了。有一天他們把怪獸家族都消滅了,，以后再也沒有怪獸來搗亂了,。這下我們可開心幸福了?？墒菉W特曼家族卻面臨一個(gè)問題了,。他們沒有怪獸可以打，一下子啊失業(yè)了,。就是沒有工作可以做了,。這可怎么辦啊,？”

二,、說一說

——“你們來幫他們想想辦法好嗎？他們的本領(lǐng)那么大,。我也來和你們一起想,，我先來說好嗎,？”

——“盲人在過馬路的時(shí)候啊看不見路很不方便，可以讓奧特曼帶他們出去,，帶他們嗖一下飛到想去的地方,。這個(gè)辦法好不好啊,？”

“你們覺得奧特曼還可以幫助我們做什么事?。俊?/p>

三,、畫一畫

給奧特曼好嗎,？”。

四,、展示作品

——讓幼兒將畫好的作品投遞

——請幼兒來說一說自己想的辦法,，畫面表達(dá)的內(nèi)容。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十

通過“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式,，品讀文中富有感染力的語句,，感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化，體會傳統(tǒng)文化對民族的影響,。

語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”,、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形；“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音,；“長盛不衰” “旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義,；積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來之不易”及專用名詞“點(diǎn)彩派”。

口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：概述制粥的過程,，比較不同時(shí)期喝粥的感受,；概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動(dòng)作,、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物心理,。理解“以小見大”的寫作方法。

一課時(shí)

教師提問：你是否喝過稀粥,？請你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>

默讀課文或小聲散讀課文,，思考：文本告訴我們怎樣一件事？

學(xué)生簡要概述文本內(nèi)容,；

一位走南闖北的人,，幾十年來在不同時(shí)期、不同地方吃稀粥,，從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化,。

學(xué)生再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語句，品味這些語句,。

分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題,；

（1） 粥是中國百姓最常吃的，也很愛吃的食物,，在中國粥源源流長,。

（2） 表達(dá)作者對粥深厚的感情和濃烈的興趣,。

做粥用的米少,，這樣可以省錢，三年吃粥省下的錢就可以買一畝田,。告訴我們中國人具有節(jié)儉的,、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。

1,、通過比較閱讀,，用精練的語言概括對各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化,。（穿插在品味語句過程中,，請學(xué)生直接回答）

2、想象“我”在吃粥時(shí)的心理,，如果不吃粥會怎樣,？

3、可用制表的形式來概括以上內(nèi)容

地 名 制 粥 吃粥的感受 世情變遷

江 南 一 帶 燒泡飯,，“把剩下的大米飯攪松,，然后用水燒開?！蓖馄拧盁卑酌字?，“熄火后的粥是不能馬上就喝的，微微地燜上一陣,?！?在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口,，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁,，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍?！?五六十年代（省吃儉用）

北 大 荒 “熬”豌豆糖粥,，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時(shí),，把豌豆摻進(jìn)去,，又加上不知從哪弄來的一點(diǎn)白糖。“煮”大楂子粥,，“急火煮開鍋了,，便改為文火燜，燜的時(shí)間似乎越長越好,?！?在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿又實(shí)沉,，咬下去富有彈性和韌勁,，嚼起來挺過癮?！焙刃∶字?，“比之大楂子粥喝起來感覺要溫柔些，細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里,，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥,，我覺得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心,?！?時(shí)期（大米粥極偶然才炮制一回）

廣 州 （湖南） 熬魚生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥,，對著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽,、胡椒和味精，用筷子翻動(dòng)攪拌一會”,；新會老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥,，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水,，再拔罐子放在封好底火的爐子上,，……早上起床，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁,、切碎的松花蛋,、海米丁，還有少量肉末,，一起放入罐內(nèi),，加上些作料”。還有湖南“舂”出來的米粥,。 其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢,，與世無爭、別無他求,。在親戚家喝特色粥,，“不但味道清香爽口,，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷,?！?改革開放年代（稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性,，開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、欣賞，以及精神享受的“高度”,。）

4,、比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州（湖南），反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——時(shí)期極偶然炮制,，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美,、欣賞,、享受,，反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來了,。表達(dá)了作者贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情,。

（適時(shí)指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對比”，即以“吃粥”這一常見的,、普遍的生活小事的變化,，通過不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較,，來反映世情的巨變,、國家的發(fā)展變化。）

1,、相同點(diǎn)

地點(diǎn)相同：都涉及廣東省的廣州

主題相同：都是反映改革開放使人民生活水平提高,，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。

寫作特點(diǎn)相同： 以小見大對比

都運(yùn)用比喻,、擬人等生動(dòng)的語言

題材相同：散文

2,、不同點(diǎn)

敘述方式不同 《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱

對比的內(nèi)容不同 《水鄉(xiāng)茶居》 茶居與城市茶樓茶居與舊時(shí)茶樓飲茶與飲酒

《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較

1、 造句

不同凡響—— 才疏學(xué)淺——

2,、 你對“幾位外國朋友,，一聽稀粥，聞粥色變”想說點(diǎn)什么,？

3,、 采用以小見大的方法，以日常生活中的一件小事,，用不少于三百字的短文,，來反映世情變化。（此題僅限于語文成績較好的同學(xué)做）

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十一

教學(xué)思路

1、課文敘述的語言很平白,，但語言準(zhǔn)確簡練,，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解,。

2,、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的,，從而掌握作者說明事理的方法。

3,、這篇文章的內(nèi)容告訴我們,，地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了,。地球的資源是有限的,，可是人類卻在隨意毀壞們愛護(hù)地球，精心保護(hù)地球,。在教學(xué)中,，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

教學(xué)簡析

這是人教版六年級上冊第13課《只有一個(gè)地球》,。是一篇講讀課文。我們生活在地球上,，可是許多人對地球了解甚少,，不注篇文章就告訴我們:這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對待地球兩個(gè)問題,。地球是很小的,，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源,，希望我們愛護(hù)地球,，精心保護(hù)地球。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的,，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外,，人類沒有其它星球可住;最后寫我們要愛護(hù)這個(gè)地球,，要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會課文的這個(gè)敘述順序,。 課文敘述的語言很平白,，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語,，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會,。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學(xué)過的讀書自學(xué)方法,，自學(xué)課文,，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進(jìn)行小組討論理解或問老師,，教師適時(shí)加以指導(dǎo),。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能,、能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，從而理解課文的內(nèi)容,。 過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法,。

能自學(xué)本課生字,，并掌握“渺小、礦物,、恩賜,、慷慨、貢獻(xiàn),、濫用,、威脅、目睹,、和藹可親,、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語,。 能有感情地朗讀課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護(hù)地球,，保護(hù)環(huán)境的教育,。

教學(xué)媒體運(yùn)用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一,，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感本課運(yùn)用cai多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力,，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認(rèn)識,，更內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)地球的觀念,，并付諸行動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題,，理解在宇宙中地球是渺小的,，而供人類居住的陸地更小;資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源,。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球,。