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三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子,，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添,、”“偶爾”造句,。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,；理解“俊俏,、吹拂、舒展,、光彩奪目,、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語,。

3,、能有感情地朗讀全文，會(huì)背誦本文的第4自然段,。

4,、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美,，春光的美,，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思,。指導(dǎo)感情朗讀課文,。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

1,、熟練地朗讀幾遍課文,。

2、詞語：俊俏,、吹拂,、舒展、伶俐

課時(shí)目標(biāo)：

1、帶學(xué)生初讀課文,，了解課文大意,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能熟練地朗讀課文,。能用“增添、”“偶爾”造句,。

3,、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法,，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,、揭題,。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子,，真靈巧,，拖著一把小剪刀。剪彩云,，彩云飛,，剪柳條，柳條搖,。一幅圖畫剪好了,，春天風(fēng)光多美好。

2,、同學(xué)們,，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了,，大家喜歡燕子嗎,？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,，請(qǐng)打開書，誰來讀讀,。

二,、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，劃出生字組成的新詞,，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3,、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

（2）理解詞語的意思。

4,、朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名學(xué)生用自己的話來說。

3,、師：這自然段是一句長句子,，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4,、讀懂長句子的步驟怎樣,？先……再……，用線劃出,。

5,、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段,。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分,？它的羽毛,、翅膀,、尾巴是怎樣的？

7,、句子中用“烏黑光滑,、俊俏、剪刀似的”有什么作用,？

8,、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9,、指導(dǎo)感情朗讀這一段,，歸納段意。

四,、進(jìn)行“畫圖,、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì),。

1,、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,，咱們一起畫,，怎么樣？不過讀的時(shí)候,，要慢一點(diǎn),。

2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子,。

3,、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4,、大家注意沒有,，作者怎么沒寫眼睛、嘴,，是疏忽了嗎,？

5、這告訴我們,，描寫景物,，一定要抓住有特色的地方寫。

6,、朗讀第一自然段,。

五、指導(dǎo)用用“增添,、”“偶爾”造句,。

1,、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞,。

2,、指名造句。評(píng)議,。

3,、書面練習(xí)造句。

六,、布置作業(yè),。

作業(yè)本1、2,、3,、4、6題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)2、3,、4自然段,，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段,。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀。

（1）這句句子是句長句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué)？

（2）說得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草,、葉,、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天,，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句,。

4、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧,、美麗的春天，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句,。

（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思,？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的,？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜,、掠過,、唧）

4、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么？想過嗎,？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的,！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美,。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么,，誰讀懂了誰說,。

2、指名說,。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀、劃劃,。

4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊,！”“這”指的是什么,？看看書上的插圖。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7,、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句,。

8,、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10,、看圖試背,。

四、有感情地朗讀全文,。

五,、作業(yè)。

作業(yè)本第5,、7,、8題。

三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《燕子專列》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,，本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境,。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方,，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛心,。

1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語,，能夠正確,、規(guī)范地書寫“驟”。

2.讀懂課文,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和人們對(duì)燕子的救助行為,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛生命的思想感情,。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

在朗讀中,，體會(huì)氣候和環(huán)境的惡劣以及人們的無私奉獻(xiàn)愛心的精神,。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》,，首先讓我們一起走進(jìn)詞語專列,。（認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“驟和涉”的寫法）

2、故事專列：課文寫了一件什么事,？（課件出示）

1,、過渡：是呀，北歸的燕子遇到了麻煩,，瑞士政府呼吁人們救助凍僵的燕子,，（理解“呼吁”）

2,、假如你是電視臺(tái)的記著或者播音員,，你會(huì)怎樣呼吁,？（交流）

3、你們的呼吁瑞士人民聽到了,，他們又是怎么做的呢,？默讀3段畫出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞。（課件出示句子）

（1）你畫出了哪些詞語,？從這些詞語中你感受到了什么,？

（3）齊讀。

4,、在這些居民中，小貝蒂也加入了救助燕子的行列,。指名讀4段,。那句話最讓你感動(dòng)？（學(xué)生說）他不在乎什么,？又在乎什么,？她冒著------頂著--------。

5,、在漫天飛舞的大雪中,，他得走多少路呀，他得受多少凍呀,！此時(shí)此刻,，此情此景，你想對(duì)小貝蒂說些什么,？請(qǐng)拿出你的筆,，把它寫出來。（交流）

6,、女生齊讀四段

1,、這趟燕子專列，不僅承載著燕子,，還承載著什么,？（愛）

完善板書。

2、總結(jié)：同學(xué)們,，這輛承載著燕子的專列緩緩啟動(dòng),，讓我們?nèi)w起立同全瑞士人民一起，舉起你的右手,，一起對(duì)燕子喊：燕子,，再見！讓我們?cè)俅握\摯的祝福：燕子,，走好,！讓我們最后深情的呼喚：燕子，歡迎你明年再來,！

3,、燕子專列漸行漸遠(yuǎn)，但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘,，為什么呢,？（交流）是呀，讓我們向瑞士人民學(xué)習(xí),，向小貝蒂致敬,！齊讀（保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé),。保護(hù)動(dòng)物,，從我做起！）

4,、補(bǔ)充資料：丹頂鶴女孩的故事,。

作業(yè)專列：

1、讀有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的文章,。

2,、發(fā)出倡議：愛護(hù)動(dòng)物。

三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《燕子》是一篇看圖學(xué)文,。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容,。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助,。

1,、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧,，拖著一把小剪刀,。剪彩云，彩云飛,，剪柳條,，柳條搖,。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好,。

2,、同學(xué)們，春天,，活潑可愛的小燕子從南方飛來了,，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,，請(qǐng)打開書，誰來讀讀,。

1,、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,，劃出生字組成的新詞,，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3,、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語,，指名認(rèn)讀,，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思,。

4,、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名學(xué)生用自己的話來說,。

3、師：這自然段是一句長句子,，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4,、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出,。

5,、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段,。

6,、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀,、尾巴是怎樣的?

7,、句子中用“烏黑光滑、俊俏,、剪刀似的”有什么作用?

8,、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9,、指導(dǎo)感情朗讀這一段,，歸納段意。

1,、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候,，要慢一點(diǎn),。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子,。

3,、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,，作者怎么沒寫眼睛,、嘴，是疏忽了嗎?

5,、這告訴我們,，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫,。

6,、再朗讀第一小節(jié)，試背,。

1,、齊背第一段,。

2、說說第一段的段意,。

1,、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句,。

(板書：斜,、掠過、唧)

4,、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的`句子,，體會(huì)體會(huì)。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美,。

1,、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四節(jié),，看看寫的是什么,，誰讀懂了誰說。

2,、指名說,。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖,。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

6,、學(xué)生齊唱《小燕子》

7,、同學(xué)們唱得美，從歌詞中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有,，請(qǐng)讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。

1,、指名讀1、3,、4自然段,。

2、說說這三自然段各寫什么,。

1,、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么?(燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué)?

(2)說得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。

(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子,。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師：去買的,，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。

(5)齊讀第三句。

4,、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思,。

(2)“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思?

(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田,、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。

教學(xué)重,、難點(diǎn):引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

課前準(zhǔn)備

1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的景色,。

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章,。

3．多媒體課件,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件展示“春天的圖片”,，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽,。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。（出示課題齊讀）

3．指導(dǎo)“燕”字的寫法,。（“廿”是燕頭，“口”是燕身,，“北”是燕子的翅膀,，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么,？

5．師小結(jié)：我們讀課文,，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題,，然后帶著問題去讀,，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂,。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語,，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望,。

二,、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順,。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句,。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字。通過組詞,，鞏固生字的掌握,。

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句,，有的問題可在小組內(nèi)解決,，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來,。

（4）讀自己喜歡的段落,。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞,，畫出文中不理解的地方,，并進(jìn)行小組交流,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三,、全班交流并質(zhì)疑

（1）課文是按照怎樣的順序,，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說出喜歡的理由,，孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛,、翅膀,、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎,？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫,。

4、你想怎么讀這段話,？為什么,？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn),。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。）

5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎,？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,，最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

五、作業(yè)

1．抄寫生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么,？

二,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語,。

2．討論交流,。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)孩子讀出舒緩,、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)孩子理解“趕集”的意思,，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系,？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓孩子想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色）

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎,？配樂指名朗讀,。

言文字的感悟能力和想象能力

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的,？再讀第三自然段第一句。

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì),。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（孩子練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,，通過對(duì)“斜,、掠過,、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂,。

四,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。

2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的,，隱隱約約的,。）

（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī),，表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解,。

五,、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受,？

2．配樂有感情地朗讀全文,，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。

六,、作業(yè)

選一種自己喜歡的動(dòng)物,，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),，寫一段話,。

三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能正確朗讀課文,，并適當(dāng)注意感情,。

2,、能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

3,、選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌,。

4、能抓特點(diǎn)說說自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物,。

【教學(xué)過程]

一,、揭示課題

1、貼燕子圖,，板書課題燕子

2,、用自己的話說說燕子是什么樣的？

3,、讀課文,，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

5,、填空：

從南方飛回來的燕子著它剪刀似的尾巴,，（）著身子在天空里（）過，為春光增添了許多生趣,。

6,、讀讀這個(gè)句子，說說這是一只怎樣的燕子,。

二,、感知全文

1、輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、交流朗讀體會(huì)：讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的,？第二小節(jié)要點(diǎn)：

1）理解“光彩奪目”的春天是怎樣的？（色彩一一各種顏色的花）

2）理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,，這都是因?yàn)榇禾斓搅?，是季?jié)的原因，才使得百花盛開,，作者用非常形象的句子,，把春天的特征寫清楚了，也正因?yàn)榇禾斓木壒?，小燕子才從南方飛來,，為春光增添色彩。

第三小節(jié)要點(diǎn)：

這小節(jié)寫小燕子的個(gè)體活動(dòng),，是小燕子的飛行,，寫了幾個(gè)場(chǎng)景：天空里,；稻田邊；高柳下,；湖面,。

從中可以看出小燕子飛行之處多，飛行速度快,，也可以看出小燕子的靈巧,。

3、再讀課文2,，3節(jié),，區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。

4,、讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,，它又會(huì)怎么樣呢？

小聲讀最后小節(jié),，完成填空：

有幾對(duì)燕子（）倦了,，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜??！

5,、你是怎么理解這句話的,？

請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見。

6,、自己讀全文,，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。

三,、語言實(shí)踐和延伸,。

說一說自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征,。

三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《燕子》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文,。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的喜悅之情,。

燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,，構(gòu)成了文章的四個(gè)部分。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫,，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色,，二者相互映襯。

結(jié)構(gòu)清晰,，語言優(yōu)美,，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,，是課文表達(dá)上的特點(diǎn),。同時(shí)，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法也比較突出：燕子的外形,，主要寫它最具有特征的羽毛,、翅膀和尾巴，寫燕子飛行,，用“斜著身子”,、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快,，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷,，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈,；寫憩息,，作者展開聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符,，十分貼切而又傳神,，從而把燕子寫得栩栩如生。

另外,，課文插圖意境優(yōu)美,，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

1,、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

2、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,，理解“俊俏,、聚攏、生機(jī),、掠,、偶爾,、蕩漾、光彩奪目”等詞語,。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,，初步體會(huì)比喻,、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

4,、能有感情地朗讀課課文,，積累優(yōu)美詞句。

著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色,；學(xué)習(xí)按順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,?！?/p>

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)（總第課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文,，理清文章脈胳,，概括文章的主要內(nèi)容。

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，當(dāng)春回大地,，萬象更新的時(shí)候,，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī),？（燕子）誰見過燕子,？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥,，它在田野里,、在小河邊、在村子里飛翔,，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章,。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看到過的燕子的樣子入手,，拉近學(xué)生與文本的距離,；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本,。

二,、預(yù)習(xí)檢查

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順,。

2,、小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況,，注意訂正字音,。

3、每組相同組號(hào)的同學(xué)或者教師指名讀文,，檢查學(xué)生是否讀正確,。

4、檢查下列字詞的讀音,。（出示課件）

帶生字的詞：唧唧,、橫掠、蕩漾,、倦了,、幾痕、五線譜,、演奏

單個(gè)的生字：唧,、掠、漾,、倦,、痕、譜,、奏

要理解的詞：俊俏,、聚攏、生機(jī),、橫掠,、偶爾、蕩漾,、光彩奪目

順勢(shì)指導(dǎo)“倦”,、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字,。

5,、再次指名讀課文，要求正確,、流利地朗讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)對(duì)生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確,，還得通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,，才能把音讀準(zhǔn)；對(duì)一些詞語的理解還很浮淺,，不能很好地形成解詞技巧,，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力,；指導(dǎo)檢查讀文的過程要扎實(shí),，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標(biāo),。）

三,、自讀自悟

1、默讀課文,，想一想：本文每個(gè)自然段都寫了什么,？

2、小組交流

3,、全班交流,。

4、思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容,？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法,，初步感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力,。）

4,、質(zhì)疑。

第二課時(shí)（總第課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,；能夠初步體會(huì)比喻,、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用；達(dá)到有感情地朗讀課文,。

一、深讀感悟

（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，請(qǐng)你說一說課文的主要內(nèi)容,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊,。）

（二）自學(xué)交流

1,、出示感悟題：為什么說燕子“為春光增添了許多生機(jī)”？你是從哪兒感受到的,，畫出相關(guān)語句,，并做簡(jiǎn)單的批注，然后帶著自己的感受讀一讀,。

2,、個(gè)人自學(xué)

3、小組交流（組長組織,，要有順序地交流與補(bǔ)充,，達(dá)到交流中有吸收，有提高,。）

4,、全班交流（小組為主要匯報(bào)交流陣地，其它組員補(bǔ)充,；也可以教師指名讓學(xué)生交流,，其它人補(bǔ)充。）

預(yù)設(shè)一：

當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形——它長著一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子,?！边@段時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）“湊”是什么意思,？（幾個(gè)方面合起來,。）點(diǎn)擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖,。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”,，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,，（使翅膀閃動(dòng),。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng),。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然紙上,。

（2）指導(dǎo)寫法：寫小動(dòng)物的外形特征,，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征,，能把動(dòng)物的外形特征寫傳神,。

（3）指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦,。

預(yù)設(shè)二：

當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)——才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天,?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的,？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺,？請(qǐng)你說一說細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。

學(xué)生說,，師生點(diǎn)評(píng),。

（2）理解“趕集”、“聚攏”,。

結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生說一說趕集時(shí)的情形，體會(huì)“趕集”,、“聚攏”的意思,，體會(huì)把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”,，充滿熱鬧歡快的氣氛,。

（3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處,。

一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。

青的草，綠的葉,，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來,，形成了光彩奪目的春天。

引導(dǎo)得出：從部分到整體,，從分到總的寫法,。

預(yù)設(shè)三：

當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中,，在陽光中,，燕子斜著身子在天空中掠過,，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊,；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去,。”時(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）體會(huì)“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”,、“沾”用詞的準(zhǔn)確

“唧唧”說明燕子對(duì)春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快,；“掠”寫出了燕子飛過水面時(shí),，飛得很低，距水面很近,，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過去的情景,；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面,，可見燕子的輕捷靈巧了,。

（2）指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)四：

當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上,。藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符,，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！睍r(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）換詞品析，出示課件

藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。

藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾條細(xì)線,，多么像五線譜啊。

藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾根細(xì)線,，多么像五線譜啊,。

引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”、“幾根”能過于真切,，顯不出電線的,、藍(lán)天的曠遠(yuǎn)；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見,，似有似無,，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生,、相映成趣。

再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會(huì)：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較,，這樣比喻的好處,；還要體會(huì)燕子與“音符”的關(guān)系,，讓學(xué)生說一說這樣進(jìn)行比喻的妙處,。

（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容,，加深對(duì)主題的印象,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,；通過換詞、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫作方法,，能讓學(xué)生把話說得形象、具體,，便于提高寫作能力,。）

二、有效練習(xí)

課件出示：一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。

按照“從部分－整體”的寫法,，從“小白兔、喜鵲,、大柳樹,、冬天”中任選其一，寫一作文片段,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是為了寫作,，每課一個(gè)寫作方法,，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段，能夠提高中年級(jí)學(xué)生的寫作能力,。）

三,、拓展閱讀

春

——朱自清

盼望著，盼望著,，東風(fēng)來了,，春天的腳步近了,。

一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,，水漲起來了,，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕俏俏的,，草軟綿綿的。

桃樹,，杏樹,，梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒,，梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨,。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息,，混著青草味兒，還有各種花的香,，都在微微潤濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來,，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉,，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？矗衽ｊ?，像花針,，像細(xì)絲，密密的斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜,。在鄉(xiāng)下,，小路上，石橋邊,，有撐著傘慢慢走著的人,，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠,。他們的房屋稀稀疏疏的,，在雨里靜默著。

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長著。

春天像小姑娘,，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們向前去。

板書設(shè)計(jì)燕子活潑機(jī)靈增添生機(jī)

三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2.結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

3.理清課文脈絡(luò),，分段、概括段落大意,。

4.學(xué)習(xí)生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語,。

5.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解重點(diǎn)詞語。

(二)分清課文段落,，概括段落落大意,。

(三)通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

(一)初讀課文，分清課文段落,，概括段落大意,。

(二)通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，分段,、概括段落大意,。

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題,。

學(xué)生異口同聲回答：燕子,。

對(duì)。它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)

教師范讀課文,。

(二)檢查預(yù)習(xí),。

1.填寫生字表。

2.讀準(zhǔn)字音,。

這一課的生字比較少,，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

比如：“暈”是多音字,，它有三個(gè)意思,。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”,，如“頭暈,、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,，如“眩暈,、暈車”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”,。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申,，讀做“y)n”,。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。

3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語,。

解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞,、詞不離句、句不離篇”的原則,，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境,，很難準(zhǔn)確地理解字、詞,、句甚至于段的意思,。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小,。

趕集：原指到集市上買賣貨物,。這里指春天一到，花草都長了起來,。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條,。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉,。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味,。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹,。

曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子,、電線和電桿組成的畫面,。舒展：原指不卷縮，不受約束,。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼,。

百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂器表演,。

掠過：輕輕擦過或拂過,。

偶爾：有時(shí)候。

波紋：小波浪形成的水紋,。

生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力,。

蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

4.結(jié)合詞義,，區(qū)別近義詞,、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)

反義詞：

偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)

形近字：

出示投影,，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,，再根據(jù)字義組詞。

譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

取(爭(zhēng)取)付(付出)遇(遇見)

5.了解課文內(nèi)容,，分析課文結(jié)構(gòu),。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段,。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文,。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖,，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的,，也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn),、燕子從南方飛來,、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此,，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段,。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序,，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

(四)作業(yè),。

1.抄寫生字、生詞,。

2.結(jié)合圖畫朗讀課文,，體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目,。

三年級(jí)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、自學(xué)本課生字,、生詞,，注意積累，賞析好詞好句,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、通過朗讀和想像,，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

一,、導(dǎo)人新課

2,、我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣子的？

二,、初讀課文

1,、（教師配樂朗讀課文）聽了課文后，你的眼前仿佛看到什么,？

你想不想看到更多的東西,？請(qǐng)讀課文。

2,、自讀課文,。

3、小組合作學(xué)習(xí),。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字,；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)）,，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節(jié),，讀給小組成員聽,。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。

4,、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,。

三、小組研讀

1,、這是一篇經(jīng)典散文,，之所以能夠經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面,。

（1）出示：外形美

春之美

飛行美

歇息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）

2,、出示研讀方法：

（1）自讀課文,，找出哪些詞句最能夠反映這方面的美；

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，將自己的想法寫在旁邊,；

（3）小組交流補(bǔ)充；

（4）討論怎樣讀好這一節(jié),？練讀,。

3、學(xué)生研讀,，教師巡視并參與研讀,。

四，匯報(bào)交流

（一）匯報(bào)交流“外形關(guān)”

1,、研究外形美的小組匯報(bào),。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美,？

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。

（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià),。

2,、練習(xí)。

出示：一身（）的羽毛,，一對(duì)（）翅膀,，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子,。

（二）匯報(bào)交流“春之關(guān)”

1,、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美,？這些景物各有什么特點(diǎn),？

（2）同學(xué)們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么,？

（3）最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用,？

（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒,？為什么？

（5）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。

（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié),，其他組成員評(píng)價(jià)。

2,、練習(xí),。

出示：這一節(jié)描寫了——、———,、———,、———、———

等景物來表現(xiàn)春天——的特點(diǎn),。

（三）匯報(bào)交流“飛行美”

1,、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

（1）燕子飛行時(shí)美在哪兒,？從哪些詞句可以看出,？

（2）你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員讀本節(jié),。學(xué)生,、老師共同評(píng)價(jià)。

2,、練習(xí),。

出示：在（）中，在（）中,，燕子（）在天空里（）,，唧唧地叫著，有的（）,，（）飛到了（）,；有的（），尾尖（）水面,，就看到波紋（）蕩漾開去,。

（四）匯報(bào)交流“歇息關(guān)”

1、研究“歇息美”的小組匯報(bào),。

（1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,，為什么？

（2）作者打了哪些比方,，把什么比做什么？

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。

（4）推薦一名成員讀,，評(píng)價(jià),。

2、練習(xí),。

說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌,？請(qǐng)你把歌詞寫出來。